Guía Docente 2016/17
Máster Universitario en enfermería de urgencias, emergencias y cuidados especiales
Modalidad de enseñanza presencial
Universidad Católica de Murcia – Tlf: (+34) 902 102 101 [email protected] – www.ucam.edu
DENOMINACIÓN OFICIAL DE LA TITULACIÓN Título de Máster Universitario en Enfermería de Urgencias, Emergencias y Cuidados Especiales.
FACULTAD A LA QUE PERTENECE.
Facultad de Enfermería.
MODALIDAD.
Presencial. PRESENTACIÓN DEL DIRECTOR. El título de Máster Universitario en Enfermería de Urgencias, Emergencias y Cuidados
Especiales responde a las necesidades crecientes de formación de los graduados en Enfermería
en el ámbito de la atención urgente. Uno de los posibles itinerarios laborales de aquellos que
finalizan sus estudios de Grado en Enfermería es pertenecer a los equipos de urgencias
hospitalarias, urgencias de atención primaria y urgencias extrahospitalarias, así como
desarrollar labores voluntarias en Organizaciones No Gubernamentales (ONG) relacionadas
con la asistencia de víctimas en carretera o labores de salud en el espacio público (Protección
Civil o Cruz Roja).
Dado que no existe una especialidad reglada en la formación de profesionales en la esfera de
las urgencias y los cuidados especiales vía EIR (Enfermera Interna Residente) se propone el
diseño de una formación de posgrado de calidad, con una orientación práctica y basada en una
combinación de metodologías activas de aprendizaje, que viene a cubrir una necesidad real de
los profesionales no reglada más allá del postgrado.
Además de la orientación profesional que el Máster Universitario en Enfermería de Urgencias,
Emergencias y Cuidados Especiales propone, se ha diseñado también un itinerario con el fin de
que las inquietudes investigadoras de aquellos que lo cursen queden cubiertas.
Promover la originalidad de la praxis y del conocimiento en los cuidados especiales
fundamentado las acciones en evidencias es el pilar sobre el que se construye el proyecto del
máster, de modo que la inclusión de la reflexión en la metodología docente es premisa
necesaria para que se lleve a cabo con éxito. Por ello se diseñan las enseñanzas presenciales en
base a escenarios clínicos simulados sobre los que se discutirá con posterioridad en lo que se
conoce como Debriefing.
Os damos la bienvenida a un estudio oficial de postgrado que se ha diseñado con el objetivo de
que el aprendizaje sea ameno y con una orientación fundamentalmente práctica. Para ello se
ha propuesto un plan de estudios basado en las nuevas metodologías de aprendizaje activo
basadas en la experimentación y en la reflexión sobre la práctica con situaciones clínicas
similares a las que se enfrentan diariamente los profesionales que trabajan en urgencias y
emergencias.
Los alumnos, guiados por un excelente cuadro de profesores expertos en la materia, tendrán la
posibilidad de aprender con las más modernas metodologías de simulación clínica avanzada,
en entornos clínicos simulados y con numerosos talleres prácticos y simulacros de accidente.
Además realizarán prácticas reales tuteladas en servicios de urgencias y emergencias tanto
hospitalarios como extra hospitalarios y en cuidados intensivos.
Muchas gracias.
COMPETENCIAS BÁSICAS EN ENFERMERÍA DE URGENCIAS, EMERGENCIAS Y CUIDADOS
ESPECIALES
Se garantizarán como mínimo las competencias básicas y aquellas otras que figuren en el
MECES (Marco Español de Calificaciones para la Educación Superior) (R.D.1393/2007, de 29 de
Octubre, Anexo I, punto 3, artículo 3.3) son las siguientes:
MECES 1. Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de
resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más
amplios o multidisciplinares relacionados con su área de estudio.
MECES 2. Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la
complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada,
incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de
sus conocimientos y juicios.
MECES 3. Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones
últimas que los sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin
ambigüedades.
MECES 4. Que los estudiantes posean las habilidades del aprendizaje que les permitan
continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
MECES 5: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser
originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
COMPETENCIAS GENERALES: CG1. Ser capaces de gestionar los cuidados de Enfermería a nivel avanzado y en situaciones
críticas (de urgencias, emergencias y cuidados especiales), colaborando conotros profesionales
y dando una respuesta adecuada a la sociedad.
CG2. Ser capaces de interpretar adecuadamente las necesidades del paciente crítico y sus
familiares, atendiendo a la persona desde una perspectiva holística y no basada
exclusivamente en parámetros biomédicos.
CG3. Dotar de una apropiada metodología de planificación de cuidados de enfermería en
situaciones de urgencia, así como de los procedimientos más adecuados en el cuidado y
atención urgente de las personas.
CG4. Desarrollar las habilidades terapéuticas adecuadas para cada área de especialización de
enfermería que se trata en el Máster, aunando conocimientos, destrezas y actitudes que
proporcionen un aumento del bienestar de aquéllas personas que experimentan situaciones
que comprometen su vida o su seguridad.
3.3 ESPECÍFICAS I. MÓDULO 1: INTRODUCCIÓN A LA ENFERMERÍA DE URGENCIAS Y EMERGENCIAS
(Introducción a las urgencias y emergencias y Aspectos psicosociales de la atención urgente).
MICE1‐ Planificar la gestión de asistencia sanitaria de las urgencias, emergencias y catástrofes.
MICE2‐ Organizar una situación compleja de incidente con múltiples víctimas o catástrofe
desde el punto de vista del Centro Coordinador de Urgencias 112. MICE 3‐ Comprender y planificar el trabajo en equipo en situaciones difíciles (paciente agitado
agresivo, intento autolisis, crisis de ansiedad, brote psicótico, violencia de género,…).
II. MÓDULO 2: SOPORTE VITAL (Soporte vital básico y avanzado en el adulto (SVB+SVA),
Soporte vital básico y avanzado pediátrico (SVB+SVA).
MIICE1. Identificar las situaciones de riesgo vital que pueden desencadenar una parada
cardiorespiratoria.
MIICE2‐ Aplicar los cuidados necesarios en el soporte vital básico y avanzado. MIICE 3‐ Comprender e integrar la fisiopatología del paciente pediátrico aplicando las pautas
de la asistencia urgente.
III. MÓDULO 3: ATENCIÓN AL PACIENTE POLITRAUMATIZADO (Cuidados y manejo del paciente
politraumatizado y Atención en accidentes de tráfico, accidentes con múltiples víctimas (AMV)
y catástrofes).
MIIICE1‐ Conocer y aplicar la exploración básica/avanzada del paciente politraumatizado, así
como adaptar los protocolos del soporte vital avanzado en el contexto del paciente atrapado.
MIIICE2‐ Aplicar las técnicas para movilizar en inmovilizar al paciente con sospecha de lesión
medular y/o diversas fracturas o lesiones.
MIIICE3‐ Definir los conceptos, características, procedimiento y actuaciones dentro del marco
de la atención en accidentes de tráfico, accidentes con múltiples víctimas y catástrofes.
MIIICE4‐ Aplicar los distintos tipos de triaje en accidentes con múltiples víctimas AMV y
catástrofes.
IV. MÓDULO 4: CUIDADOS DE ENFERMERÍA EN SITUACIONES DE URGENCIA Y/O EMERGENCIA
EN EL ADULTO (Cuidados en la práctica clínica
I: Atención al paciente con problemas cardiocirculatorios y respiratorios y Cuidados en la
práctica clínica II: Procedimientos y Cuidados en otras situaciones urgentes del adulto).
MIVCE1‐ Comprender e integrar la fisiopatología de la enfermedad cardiovascular y
respiratoria y sus bases teóricas con la práctica clínica en el contexto de la asistencia de
urgencia.
MIVCE2‐ Proporcionar cuidados de enfermería de calidad en pacientes con diversas patologías
y problemas de salud que afecta a diversos órganos y sistemas (alteraciones metabólicas,
heridas cutáneas, otorrinolaringología, oftalmología, sistema renal, intoxicaciones,
ahogamiento, electrocución, golpe de calor, etc.)
MIVCE3‐Reconocer y manejar los recursos disponibles para el tratamiento y cuidados de las
personas con patologías que pueden afectar a diversos órganos y sistemas.
V. MÓDULO V. CUIDADOS ESPECIALES EN EL ADULTO (Características de los cuidados del
paciente crítico, manejo avanzado de la vía aérea y ventilación mecánica y procedimientos de
enfermería en el paciente crítico).
MVCE1‐ Interpretar de forma adecuada las constantes vitales básicas del paciente crítico
relacionándola las distintas monitorizaciones hemodinámicas invasivas y neurológicas del
mismo.
MVCE2‐ Organizar cuidados y aplicar soluciones en el paciente sometido a ventilación
mecánica invasiva o no invasiva, así como durante el destete de la ventilación mecánica
invasiva y extubación del paciente.
MVCE 3‐ Describir los protocolos vigentes en el cuidado y canalización de los accesos venosos
centrales.
MVCE 4‐ Aplicar los cuidados de enfermería necesarios al paciente portador de un drenaje
torácico.
MVCE 5‐ Proponer y criticar el grado de atención sanitaria que precisa una quemadura según
la gravedad.
VI. MÓDULO VI. PRÁCTICAS EXTERNAS (PE) MPECE1‐ Prestar cuidados a pacientes gravemente enfermos, incorporando los valores
profesionales, de comunicación asistencial, razonamiento basado en evidencia científica,
gestión clínica y juicio crítico, integrando en la práctica profesional los conocimientos,
habilidades y actitudes de la enfermería, asociados a las competencias descritas en los
objetivos y materias que conforman el máster, a través de un rotatorio independiente de
prácticas clínicas tuteladas y con una evaluación final.
MPECE2‐ Aplicar los principios de prevención y seguridad, incluyendo la movilización de
pacientes graves, la prevención de la infección nosocomial y la aplicación de técnicas de
reanimación avanzada y estabilización de los pacientes críticos (usando habilidades,
intervenciones y actividades de enfermería diseñadas para proporcionar unos cuidados
óptimos y derivadas de la enfermería basada en la evidencia).
VII. MÓDULO VII. ITINERARIO I. INVESTIGACIÓN CLÍNICA
MVIICE1‐ Distinguir e interpretar los distintos diseños experimentales en el área de Enfermería
de Urgencias y Emergencias.
MVIICE2‐ Conocer el sistema de I+D+I español y las distintas partes de un proyecto de
investigación del área Enfermería de Urgencias y Emergencias.
MVIICE3‐ Manejar bases de datos científicas para realizar la revisión y búsqueda bibliográfica
en el trabajo fin de máster específico del área Enfermería de Urgencias y Emergencias. MVIICE4‐ Citar y referenciar trabajos correctamente en el trabajo fin de máster.
MVIICE5‐ Distinguir la estructura y las características de las diferentes publicaciones científicas.
MVIICE6‐ Redactar y estructurar adecuadamente el trabajo fin de máster y realizar su
presentación oral. MVIICE7‐ Aplicar las principales técnicas estadísticas utilizando un software especializado que
permita analizar los resultados de un estudio.
VII. MÓDULO VII. ITINERARIO II. ESPECIALIDAD EN SIMULACIÓN CLÍNICA AVANZADA. (Respaldos teóricos del aprendizaje en simulación clínica. Una perspectiva
pedagógica, Introducción a la simulación Clínica. Aspectos teóricos y técnicos. Organización de
las sesiones de simulación, Desarrollo y puesta en marcha de un escenario. Fases de la sesión
de simulación y Evaluación mediante simulación clínica. Casos prácticos).
I2MVIICE1. Determinar los principios del Aprendizaje Experiencial y desarrollar Modelos de
Aprendizaje Reflexivo en un aula de Simulación Clínica. I2MVIICE2. Determinar la Secuencia adecuada en una programación didáctica de una sesión de
Simulación Clínica. I2MVIICE3. Conocer los aspectos teóricos y técnicos de la simulación clínica avanzada
planificando sesiones de simulación clínica en alumnos y profesionales.
I2MVIICE4. Elaborar y diseñar escenarios simulados de enfermería fundamentados en
competencias.
I2MVIICE5. Desarrollar herramientas que nos permitan evaluar competencias mediante el uso
de escenarios clínicos. Aplicar la evaluación por competencias a la simulación clínica. VIII. MÓDULO TRABAJO FIN DE MÁSTER. MVIIICE1‐ Demostrar la capacidad para realizar un estudio crítico y profundo sobre un tema de
interés científico en el ámbito de la enfermería de urgencias/emergencias.
MVIIICE2‐ Analizar e interpretar la información científica y elaborar conclusiones a partir de
resultados científicos.
MVIIICES3‐ Exponer y presentar públicamente el trabajo de investigación mediante una
comunicación efectiva.
DESCRIPCIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS.
Estructura del Plan de Estudios
Las enseñanzas del Máster Universitario en Enfermería de Urgencias, Emergencias y Cuidados
Especiales se ordenan conforme a lo establecido en el Art. 15 Capítulo IV, RD 1393/2007, de 29
de octubre. El Máster tiene un total de 60 ECTS, distribuidos en materias de diferente carácter,
que se imparten en un curso académico.
El plan de estudios cuenta con materias obligatorias y optativas (inclusive un módulo de
introducción a la investigación), un módulo de Prácticas Externas y con un Trabajo Fin de
Máster de 11 créditos ECTS.
El Plan de estudios del título de Máster Universitario en Enfermería de Urgencias, Emergencias
y Cuidados Especiales, ha sido diseñado de forma coordinada como un compromiso con la
sociedad y se ha realizado en base entre otras, a las siguientes referencias:
• El RD 861/2.010, de 2 de julio, por el que se modifica el RD 1.393/2.007, por el que se
establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales.
• Las directrices generales de la UCAM y el protocolo para la elaboración de propuestas
de título oficial y su presentación para aprobación por el Consejo de Gobierno de la
Universidad Católica San Antonio de Murcia.
• Las competencias generales y específicas que se recogen en el apartado 3 de la
memoria junto con las aportadas por la Comisión redactora.
• La organización de las enseñanzas en módulos materias y asignaturas.
• Los contenidos de las materias y asignaturas.
• Las metodologías docentes a aplicar y las actividades mediante las que se desarrollan
las competencias.
• Los métodos para evaluar la adquisición de las competencias generales y específicas.
• La distribución en el tiempo de materias y actividades y la programación de la carga de
trabajo del alumno.
El plan de estudios del Máster, de tipo presencial con carácter profesional, se compone de 60
créditos ECTS, estructurados en Materias Obligatorias, Optativas (en dos itinerarios), un
Practicum y Trabajo Fin de Máster distribuidos de la siguiente manera:
Distribución de los créditos ECTS en el Plan de Estudios del Máster.
Tipo de materia Créditos
Materias Obligatorias 30
Materias Optativas 10
Prácticas Externas 9
Trabajo Fin de Máster (TFM) 11
Créditos totales ECTS necesarios para
obtener el título de Máster 60
Por cada crédito ECTS se atribuyen 25 horas de trabajo para el alumno. En cuanto a las
Materias Obligatorias (Incluidas Prácticas Externas), se atribuye un 52 % aproximadamente
para las actividades presenciales, y un 48 %, recae en el trabajo autónomo del alumno no
presencial, tal y como se describirá más adelante. La presencialidad del módulo
correspondiente al Trabajo Fin de Máster es distinta a la de las Materias Obligatorias (menor).
Asimismo la presencialidad en el módulo de Prácticas Externas supone un 96.8 %
aproximadamente (mayor presencialidad). En el cuadro siguiente se concretan los porcentajes
de dedicación de los alumnos así como las horas que van a destinar a las actividades
presenciales y no presenciales en los diferentes módulos que conforman el Plan de Estudios de
Máster.
Cuantificación temporal del tipo de participación del alumno al Máster.
Módulos Dedicación
presencial
Dedicación no
presencial Total
Módulos con
Materias
Obligatorias
(Incluye Prácticas
Externas)
507.5 horas/ 52 %
467.5 horas / 48 %
975 horas / 100 %
Módulos
con
Itinerario
I 62.5 horas/25% 187.5/75% 250 horas/ 100%
Materias
Optativa
s
Itinerario
II
82 horas/32.8%
168 horas /67.2 %
250 horas/ 100%
Trabajo Fin de
Máster 30 horas / 10.9% 245 horas / 97.8% 275 horas / 100 %
Total
dedicaci
ón del
alumno
Itinerario
I 600 horas/40% 900 horas/ 60%
1500 horas Itinerario
II 619.5 horas/41.3% 880.5horas/ 58.7%
El Máster, por lo tanto, requiere una dedicación total de 1500 horas. Si el alumno escoge el
Itinerario de investigación realizará 600 horas de dedicación presencial y 900 horas de
dedicación no presencial. Si por el contrario escoge el segundo itinerario (Simulación clínica
avanzada) realizará 619.5 horas presenciales y 880.5 no presenciales. Ambos itinerarios tienen
una presencialidad del 40% y 41.3 % respectivamente.
Temporalización y estructura del Máster por módulos y materias.
ORDENACIÓN DE LAS MATERIAS/ASIGNATURAS SEGÚN CUATRIMESTRES
PRIMER CUATRIMESTRE ECTS
MODULO I: INTRODUCCIÓN A LA ENFERMERÍA DE URGENCIAS Y
EMERGENCIAS
INTRODUCCIÓN A LAS URGENCIAS/EMERGENCIAS 3
ASPECTOS PSICOSOCIALES DE LA ATENCIÓN URGENTE 2
MÓDULO II: SOPORTE VITAL
SVA AVANZADO EN ADULTO 3
SVA BÁSICO Y AVANZADO PEDIÁTRICO 2
MÓDULO III: ATENCIÓN AL PACIENTE POLITRAUMATIZADO
CUIDADOS Y MANEJO DEL PACIENTE POLITRAUMATIZADO 4
ATENCIÓN EN ACCIDENTES DE TRÁFICO, ACCIDENTES CON
MÚLTIPLES VÍCTIMAS (AMV) Y CATÁSTROFES
2
MÓDULO IV: CUIDADOS DE ENFERMERÍA EN SITUACIONES DE
URGENCIA Y/O EMERGENCIA EN EL ADULTO
CUIDADOS EN LA PRÁCTICA CLÍNICA I: ATENCIÓN AL PACIENTE CON
PROBLEMAS CARDIOCIRCULATORIOS Y RESPIRATORIOS
4
CUIDADOS EN LA PRÁCTICA CLÍNICA II: PROCEDIMIENTOS Y
CUIDADOS EN OTRAS SITUACIONES URGENTES DEL ADULTO
3
MÓDULO V: CUIDADOS ESPECIALES EN EL ADULTO
CARACTERÍSTICAS DE LOS CUIDADOS DEL PACIENTE CRÍTICO 2
MANEJO AVANZADO DE LA VÍA AÉREA Y VENTILACIÓN MECÁNICA 3
PROCEDIMIENTOS DE ENFERMERÍA EN EL PACIENTE CRÍTICO 2
TOTAL 30 ECTS
ORDENACIÓN DE LAS MATERIAS/ASIGNATURAS SEGÚN CUATRIMESTRES
SEGUNDO CUATRIMESTRE ECTS
MODULO VI: PRÁCTICAS EXTERNAS (PE)
PRÁCTICAS EXTERNAS 9
MÓDULO VII: ITINERARIO I. INVESTIGACIÓN CLÍNICA
METODOLOGÍA Y GESTIÓN DE LA INVESTIGACIÓN 2
BÚSQUEDA Y ANÁLISIS BIBLIOGRÁFICOS 2
ELABORACIÓN Y PUBLICACIÓN DE UN TRABAJO CIENTÍFICO 3
ESTADÍSTICA Y ANÁLISIS DE RESULTADOS 3
MÓDULO VII: ITINERARIO II. ESPECIALIDAD EN SIMULACIÓN
CLÍNICA AVANZADA.
RESPALDOS TEÓRICOS DEL APRENDIZAJE EN SIMULACIÓN CLÍNICA.
UNA PERSPECTIVA PEDAGÓGICA
2
INTRODUCCIÓN A LA SIMULACIÓN CLÍNICA. ASPECTOS TEÓRICOS Y
TÉCNICOS. ORGANIZACIÓN DE LAS SESIONES DE SIMULACIÓN
3
DESARROLLO Y PUESTA EN MARCHA DE UN ESCENARIO. FASES DE LA
SESIÓN DE SIMULACIÓN.
2
EVALUACIÓN MEDIANTE SIMULACIÓN CLÍNICA. CASOS PRÁCTICOS 3
MÓDULO VIII: TRABAJO FIN DE MASTER (TFM)
TRABAJO FIN DE MASTER (TFM) 11
TOTAL 30 ECTS
Universidad Católica de Murcia – Telf.: (+34) 902 102 101 [email protected] – www.ucam.edu
Guía Docente 2016/2017
Introducción a las urgencias y emergencias
Introduction to urgencies and emergencies
Máster Universitario en enfermería de urgencias, emergencias y cuidados especiales
Modalidad de enseñanza presencial
Introducción a las urgencias y emergencias.
2
Introducción a las urgencias y emergencias. (+34) 968 278 808.
Índice
Introducción a las urgencias y emergencias ....................................................................3
Breve descripción de la asignatura ...................................................................................3
Requisitos Previos ..............................................................................................................3
Objetivos de la asignatura ..................................................................................................3
Competencias y resultados de aprendizaje ......................................................................4
Metodología .........................................................................................................................6
Temario .................................................................................................................................6
Relación con otras asignaturas del Plan de Estudios ......................................................8
Sistema de evaluación ........................................................................................................8
Bibliografía y fuentes de referencia ...................................................................................9
Web relacionadas .............................................................................................................. 11
Recomendaciones para el estudio ................................................................................... 11
Materiales didácticos ........................................................................................................ 11
Introducción a las urgencias y emergencias.
3
Introducción a las urgencias y emergencias. (+34) 968 278 808.
Introducción a las urgencias y emergencias Módulo: Introducción a la Enfermería de Urgencias y Emergencias.
Materia: Introducción a las urgencias y emergencias.
Carácter: Obligatoria.
Nº de créditos: 3 ECTS.
Unidad Temporal: 1º curso. 1er Semestre
Profesor/a de la asignatura: Dña. Antonia Sáez Jiménez, Dra. María de Gracia Adánez Martínez y
D. Jesús Abrisqueta García, Dr. Tomás Hernández Ruipérez
Email: [email protected]
Horario de atención a los alumnos/as: Concertar cita previa.
Profesor/a coordinador de materia: Dña. Antonia Sáez Jiménez.
Breve descripción de la asignatura En esta asignatura se pretende familiarizar al alumno con la enfermería de urgencias y emergencias. Describiendo los conceptos más importantes y el trabajo que habitualmente desarrollan los profesionales que trabajan en unidades de urgencias preshospitalarias, urgencias hospitalarias, unidades de cuidados intensivos, etc. Además, se describe lo que es un Sistema Integral de Emergencias (SIE), sus características, sus funciones, sus códigos y sus componentes.
Brief Description
This course aims to familiarize the students with the accident and emergency nursing. Describing the most important concepts and work that usually develop professionals working in emergency preshospital units, hospital emergency rooms, intensive care units, etc. It also explains what a Emergency System (ES), its characteristics, its functions, its codes and its components.
Requisitos Previos No se establecen requisitos previos para esta asignatura.
Objetivos de la asignatura 1. El alumno debe conocer los conceptos clave de la asistencia a las urgencias y emergencias
como paso previo para hablar todos, un mismo lenguaje, Concepto de Cadena de Supervivencia.
2. Conocimiento de lo que es un Centro Coordinador de Urgencias (CCU) como eje principal de todo el sistema. Teléfono único de emergencias 112.
Introducción a las urgencias y emergencias.
4
Introducción a las urgencias y emergencias. (+34) 968 278 808.
3. Proporcionar los conocimientos necesarios para saber el funcionamiento de las unidades asistenciales de urgencia y emergencia. Recursos sanitarios y su interrelación con los demás estamentos implicados en las emergencias.
4. Conocimiento sobre los procedimientos específicos utilizados en la asistencia diaria: código ICTUS, cardiopatía isquémica, traslado de neonatos en situación crítica, etc.
5. Proporcionar al alumno las herramientas necesarias para el autoaprendizaje y la autoevaluación siguiendo metodologías activas de enseñanza en relación a la materia que se trata en la asignatura.
6. Capacitar al alumno en la adquisición de habilidades en la realización los procedimientos de enfermería relacionados con la temática de la asignatura.
Competencias y resultados de aprendizaje
MECES 1. Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de
resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios o
multidisciplinares relacionados con su área de estudio.
MECES 2. Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la
complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada,
incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus
conocimientos y juicios.
MECES 3. Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones
últimas que los sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin
ambigüedades.
MECES 4. Que los estudiantes posean las habilidades del aprendizaje que les permitan continuar
estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
MECES 5: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser
originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
Introducción a las urgencias y emergencias.
5
Introducción a las urgencias y emergencias. (+34) 968 278 808.
CG1. Ser capaces de gestionar los cuidados de Enfermería a nivel avanzado y en situaciones
críticas (de urgencias, emergencias y cuidados especiales), colaborando con otros profesionales y
dando una respuesta adecuada a la sociedad.
CG2. Ser capaces de interpretar adecuadamente las necesidades del paciente crítico y sus
familiares, atendiendo a la persona desde una perspectiva holística y no basada exclusivamente en
parámetros biomédicos.
CG3. Dotar de una apropiada metodología de planificación de cuidados de enfermería en
situaciones de urgencia, así como de los procedimientos más adecuados en el cuidado y atención
urgente de las personas.
CG4. Desarrollar las habilidades terapéuticas adecuadas para cada área de especialización de
enfermería que se trata en el Máster, aunando conocimientos, destrezas y actitudes que
proporcionen un aumento del bienestar de aquéllas personas que experimentan situaciones que
comprometen su vida o su seguridad.
MICE1- Planificar la gestión de asistencia sanitaria de las urgencias, emergencias y catástrofes.
MICE2- Organizar una situación compleja de incidente con múltiples víctimas o catástrofe desde el
punto de vista del Centro Coordinador de Urgencias 112.
Resultados de aprendizaje
1. Proporcionar una adecuada respuesta de urgencias y emergencias a las demandas
planteadas por la población.
2. Reconocer y manejar los recursos disponibles para el tratamiento y cuidados de las
personas en situaciones difíciles.
3. Conocer los protocolos de actuación en situaciones difíciles.
4. Identificar las principales complicaciones e indicadores de mejora en situaciones difíciles.
5. Aplicar las distintas herramientas escucha activa, empatía, etc., que facilitan el
acercamiento en el encuentro terapéutico.
Introducción a las urgencias y emergencias.
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Introducción a las urgencias y emergencias. (+34) 968 278 808.
Metodología
Metodología Horas Horas de trabajo
presencial Horas de trabajo
no presencial
Clases en el aula 4
24.5 horas
(32.6 %)
Seminarios y talleres prácticos
8
Simulación clínica avanzada
7
Tutorías 4
Evaluación 1.5
Estudio personal 15
50.5 horas
(67.3 %)
Lecturas y búsqueda de información
12
Resolución de ejercicios y trabajos prácticos
8.5
Realización de trabajos 15
TOTAL 75 24.5 50.5
Temario Programa de la enseñanza teórica
Tema 1. Concepto de Urgencia, Emergencia y Catástrofe. Cadena de Supervivencia.
Tema 2. Sistema Integral de Emergencias (SIE).
Tema 3. Teléfono único de emergencias 112. Centro Coordinador de Urgencias (CCU).
Tema 4. Procedimientos específicos usados en la asistencia a las emergencias: Código ICTUS, Cardiopatía Isquémica, Traslado de Neonatos en Situación Crítica, Transporte Interhospitalario y traslados en helicóptero medicalizado.
Tema 5. Triage y Clasificación: Concepto y antecedentes históricos.
Introducción a las urgencias y emergencias.
7
Introducción a las urgencias y emergencias. (+34) 968 278 808.
Tema 6. Métodos de triaje Hospitalario y extrahospitalairo.
Tema 7. Emergency Severity Index (ESI). Una experiencia de triaje de enfermería en un hospital de referencia.
Tema 8. Análisis y comentarios de las intervenciones NIC (Nivel 3): Triage: Centro de urgencias (6364), Triage: Catástrofe (6362) y Triage: teléfono (6366) correspondientes al Nivel 1 (seguridad), nivel 2 (Control en casos de crisis).
Programa de la enseñanza práctica
Seminario I. Gestión de urgencias y emergencias. En esta parte se revisará los protocolos de atención telefónica de las llamadas que se realizan al 112, como se realiza el protocolo de toma de datos para rellenar la “carta de llamada” para poder abrir un “plan de actuación” (PA). Una vez realizada la recogida de información se pasaría a practicar con los protocolos de toma de decisiones para la asignación de los recursos disponibles en ese momento. Se utilizaran casos de gestión simulados y otros casos de gestión de incidentes y catástrofes (p.e. Terremoto de Lorca).
Seminario II. Sistema Integral de Emergencias. Una vez asignado el recurso correspondiente, en algunas ocasiones es necesario clasificar la gravedad de las víctimas para establecer un nivel de prioridad en la asistencia sanitaria, a este procedimiento se le denomina triage. Para ello los alumnos practicaran con los distintos tipos de triage (prehospitalario, hospitalario, Enfermero, etc.) determinando las ventajas e inconvenientes que cada uno tiene y reforzando los conocimientos en los sistemas más novedosos y avanzados.
Seminario III. Reconocimiento de la equipación de la ambulancia y escenarios clínicos simulados dentro de la ambulancia. En este seminario se revisará todo el material y la equipación de la ambulancia: electromedicina (revisar el monitor-desfibrilador, hacer test de carga-descarga, etc.), respirador (revisar las conexiones de oxígeno, tubuladuras, comprobar la Bi-check, etc.), comprobar ampulario y caducidades, temperatura del frigorífico, temperatura del calientasueros, material de inmovilización, material de rescate, Kit de Partos, Kit de Politrauma, Kit de Catástrofes, material de protección (gafas, mascarillas, guantes, etc.) y todo el material sanitario (gasas, catéteres, sueros, etc.) en base a las listas de verificación y revisión de la ambulancia que cada vehículo tiene. Además, hay unidades de Soporte Vital Avanzado que realizan traslados interhospitalarios de neonatos críticos. Por lo tanto también se verificará la equipación accesoria que se utiliza en estos casos como la incubadora de transporte, el monitor neonatal, bombas de infusión por microgramos, etc.
Introducción a las urgencias y emergencias.
8
Introducción a las urgencias y emergencias. (+34) 968 278 808.
Simulación I. Se trabajarán 6 escenarios clínicos simulados1 con casos para la realización de triage utilizando como sistema principal el ESI (Emergency Severity Index) y comparándolo con otros sistemas de triage hospitalario (Sistema de Triage de Manchester).
Relación con otras asignaturas del Plan de Estudios Esta asignatura tiene relación con el resto de módulos que se darán posteriormente en el máster.
Sistema de evaluación
Convocatoria de Febrero/Junio:
- Pruebas teóricas: (10%) Se realizarán exámenes con cuestiones teórico-prácticas y de resolución de supuestos que recojan los contenidos de la materia estudiada. Será imprescindible sacar un 5 en las medias aritméticas de las pruebas teóricas para aprobar la asignatura.
- Trabajos: (70%) Caso clínico a elegir por los alumnos de entre las opciones que le propone el profesor. Los alumnos enviarán al profesor el trabajo por el apartado tareas del campus virtual en un plazo establecido junto con la bibliografía. Después de la sesión presencial los alumnos (grupos de 3) realizarán (actividad no presencial) el estudio de caso con la siguiente estructura:
1. Breve introducción y antecedentes del caso.
2. Análisis del caso usando bibliografía actual y de fuentes fiables.
3. Establecimiento de un protocolo o algoritmo basado en la evidencia encontrada.
La calificación incluirá no solamente la adecuación de los contenidos del trabajo con respecto a los materiales, sino asimismo, todas aquellas aportaciones personales que hayan surgido como producto de la reflexión y análisis y de la búsqueda bibliográfica realizada por el alumno. Será imprescindible sacar un 5 en el trabajo para aprobar la asignatura.
- Participación activa: (20%) A la hora de evaluar el trabajo del alumno se tendrá en cuenta el interés y disposición del alumnado para seguir el desarrollo del curso. En este sentido se valorará no solamente la asistencia a cada una de las sesiones presenciales, sino también sus
1 Los escenarios simulados que se ejecutarán en el Máster llevan la estructura del proceso de enfermería, de manera que incluyen Valoración por patrones de Gordon, Diagnósticos de Enfermería, Planificación, etc. y se estructura la acción en torno a intervenciones NIC previamente seleccionadas.
Introducción a las urgencias y emergencias.
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Introducción a las urgencias y emergencias. (+34) 968 278 808.
intervenciones y participación (Debriefing y participación como actores en escenarios simulados). La evaluación de los escenarios simulados (podría asimilarse a una prueba práctica) se ha descrito con anterioridad. Estas intervenciones se valorarán de acuerdo con cada uno de los progresos a alcanzar en las etapas del desarrollo de la materia. Será imprescindible sacar un 5 en este apartado para aprobar la asignatura.
Convocatoria de Septiembre:
-Pruebas teóricas: (10%) Se realizarán exámenes con cuestiones teórico-prácticas y de resolución de supuestos que recojan los contenidos de la materia estudiada.
- Trabajos: (70%) Caso clínico a elegir por los alumnos de entre las opciones que le propone el profesor. Los alumnos enviarán al profesor el trabajo mediante el apartado tareas del campus virtual. Después de la sesión presencial los alumnos (grupos de 3) realizarán (actividad no presencial) el estudio de caso con la siguiente estructura:
1. Breve introducción y antecedentes del caso.
2. Análisis del caso usando bibliografía actual y de fuentes fiables.
3. Establecimiento de un protocolo o algoritmo basado en la evidencia encontrada.
La calificación incluirá no solamente la adecuación de los contenidos del trabajo con respecto a los materiales, sino asimismo, todas aquellas aportaciones personales que hayan surgido como producto de la reflexión y análisis y de la búsqueda bibliográfica realizada por el alumno.
- Participación activa: (20%) A la hora de evaluar el trabajo del alumno se tendrá en cuenta el interés y disposición del alumnado para seguir el desarrollo del curso. En este sentido se valorará no solamente la asistencia a cada una de las sesiones presenciales, sino también sus intervenciones y participación (Debriefing y participación como actores en escenarios simulados). La evaluación de los escenarios simulados (podría asimilarse a una prueba práctica) se ha descrito con anterioridad. Estas intervenciones se valorarán de acuerdo con cada uno de los progresos a alcanzar en las etapas del desarrollo de la materia.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
El sistema de calificaciones será el que figura en el R.D. 1.125/2003 de 5 de Septiembre: Suspenso: 0-4,9; Aprobado: 5-6,9; Notable: 7-8,9; Sobresaliente: 9-10. La mención de Matrícula de honor será otorgada por el profesor, y en base al expediente, al 5% de los alumnos con calificación de sobresaliente, salvo que el número de alumnos matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se concederá una única Matrícula de Honor.
Bibliografía y fuentes de referencia Bibliografía básica
Introducción a las urgencias y emergencias.
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Introducción a las urgencias y emergencias. (+34) 968 278 808.
SAMUR Protección Civil. Ciudad de Madrid. Manual de Procedimientos 2015. Disponible en: www.madrid.es/samur (descargas y publicaciones).
SAMUR Protección Civil. Ciudad de Madrid. Manual de Buenas Prácticas en Seguridad. Disponible en: www.madrid.es/samur (descargas y publicaciones).
SAMUR Protección Civil. Ciudad de Madrid. Guía de Buenas Prácticas en Prevención de Riesgos Laborales. Disponible en: www.madrid.es/samur (descargas y publicaciones).
SAMUR Protección Civil. Ciudad de Madrid. Guía legal de Emergencias Extrahospitalarias. Disponible en: www.madrid.es/samur (descargas y publicaciones).
Servicio Murciano de Salud. Región de Murcia. Prgrama de Atención al Ictus en la Región de Murcia. 2009 – 2011. Disponible en: www.muricasalud.es.
Servicio Murciano de Salud. Región de Murcia. Programa Integral de Atención a la Cardiopatía Isquémica. 2010 – 2013. Disponible en: www.muricasalud.es.
Servicio Murciano de Salud. Región de Murcia. Protocolo de Coordinación de Actuaciones para los Traslados e Ingresos de Personas que padecen Enfermedad Mental. Disponible en: www.muricasalud.es.
Bibliografía complementaria
Martínez Almoyna, Miguel. Manual para los Equipos de Regulación Médica. Tomo 1. Bases teóricas para la regulación médica de los Sistemas Integrados de Atención Médica de Urgencia. 2ª ed. 2007.
Álvarez Leiva, Carlos. Manual de Atención a Múltiples Víctimas y Catástrofes. 3ª edición. Samu Sevilla. Arán Ediciones.
Martinez Almoyna, Miguel. MANUAL DE REGULACIÓN MÉDICA DE LOS SAMU. Samu de Paris.
J. J. García del Águila, F. J. Mellado Vergel, G. García Escudero. Sistema integral de urgencias: funcionamiento de los equipos de emergencias en España. Revista emergencias 2001;13:326-331. En www.semes.org/revista/vol13_5/326-331.pdf .
Barroeta Urquiza, J. Boada Bravo, N. Los servicios de emergencia y urgencias médicas extrahospitalarias en España. 2011.
www.epes.es/anexos/publicacion/Monografia.../Los_SEM_en_Espana.pdf .
Sacyl Gerencia de Emergencias Sanitarias. . Junta de Castilla y León. Guía de Actuación del Médico Regulador del Centro Coordinador de Urgencias de Sacyl. Volumen 1. 2003.
Sescam. Servicio de Salud de Castilla la Mancha. Procedimientos de flujo de llamadas, respuesta sanitaria y gestión de recursos en el Centro Coordinador de Urgencias. Procedimientos Operativos.
Introducción a las urgencias y emergencias.
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Introducción a las urgencias y emergencias. (+34) 968 278 808.
SUMMA 112, Servicio de Urgencia Médica de Madrid. Comunidad de Madrid. Consejería de Sanidad y Consumo. Procedimientos para la gestión médica telefónica de la demanda urgente extrahospitalaria.
Servicio de Urgencias Extrahospitalarias. Servicio Navarro de Salud. Guías de Coordinación Sanitaria de SOS Navarra.
Web relacionadas
Sociedad Española de Enfermería de Urgencias y Emergencias.
http://www.enfermeriadeurgencias.com
Sociedad Española de Medicina Intensiva, Crítica y Unidades Coronarias (SEMICYUC):
http://www.semicyuc.org/
Sociedad Española de Medicina de Urgencias y Emergencias (SEMES):
http://www.semes.org
Recomendaciones para el estudio Se recomienda un aprendizaje basado en la comprensión de los contenidos.
Materiales didácticos En la asignatura se hará uso de la plataforma virtual donde el alumno encontrará materiales de apoyo para el desarrollo de la asignatura. El alumno a través de esta plataforma virtual dispondrá de la guía académica de la asignatura, polimedias y/o vídeos, tareas a realizar y herramientas para contactar individualmente con el profesor.
(+34) 902 102 101 [email protected] – www.ucam.edu
Guía Docente 2016/2017
Aspectos psicosociales de la atención urgente
Psychosocial aspects of emergency care
Máster Universitario en enfermería de urgencias, emergencias y cuidados especiales
Modalidad de enseñanza presencial
Aspectos psicosociales de la atención urgente
2 Aspectos psicosociales de la atención urgente
Índice
Aspectos psicosociales de la atención urgente ...............................................................3
Breve descripción de la asignatura ...................................................................................3
Requisitos Previos ..............................................................................................................4
Objetivos de la asignatura ..................................................................................................4
Competencias y resultados de aprendizaje ......................................................................4
Metodología .........................................................................................................................6
Temario .................................................................................................................................7
Relación con otras asignaturas del Plan de Estudios ......................................................8
Sistema de evaluación ........................................................................................................8
Bibliografía y fuentes de referencia ...................................................................................9
Web relacionadas .............................................................................................................. 11
Recomendaciones para el estudio ................................................................................... 11
Materiales didácticos ........................................................................................................ 11
Aspectos psicosociales de la atención urgente
3 Aspectos psicosociales de la atención urgente
Aspectos psicosociales de la atención urgente
Módulo: Introducción a la Enfermería de Urgencias y Emergencias Materia: Aspectos psicosociales de la atención urgente Carácter: Obligatoria. Nº de créditos: 2 ECTS Unidad Temporal: 1º curso. 1er cuatrimestre
Profesor/a de la asignatura:
Juan Antonio García Méndez
Email:[email protected]
Diana Jiménez Rodríguez
Email: [email protected]
Horario de atención a los alumnos/as: Cita a través de correo
Profesor/a coordinador de materia y módulo: Dr. Juan Antonio García Méndez
Breve descripción de la asignatura La asignatura “Aspectos psicosociales de la atención urgente” trabaja variables que ponen de manifiesto el que dos profesionales distintos, aun implementando un mismo protocolo en una misma situación, obtengan resultados diferentes. Se analizan variables intra e inter personales que permiten optimizar la respuesta del interviniente sobre una situación crítica. Dentro de las variables intrapersonales se trabajará sobre el conocimiento del propio nivel de activación, la importancia de una adecuada condición física y estabilidad emocional, así como el afrontamiento a estrés físico, cognitivo y/o emocional. Con respecto a las variables interpersonales se trabajara dentro de las habilidades sociales, sobre la empatía, la asertividad, el lenguaje no verbal y el liderazgo. Finalmente, se ejecutarán escenarios sobre situaciones difíciles (paciente agitado, intento autolisis, crisis de ansiedad, brote psicótico, violencia de género,…) en los que se llevaran a la práctica las competencias adquiridas.
Brief Description
The subject "Psychosocial aspects of emergency care" works about variables that means that two different professionals, even implementing the same protocol in the same situation, obtain different results. We analyze intra and inter personal variables that optimize the response of the intervener on a critical situation. Within the intrapersonal variables will work on the knowledge of one trigger level, the importance of proper fitness and emotional stability and physical stress coping, cognitive and / or emotional. With respect to interpersonal variables work in social skills on empathy, assertiveness, nonverbal language and leadership. Finally, run scenarios on difficult situations (agitated patient, attempted suicide, crisis anxiety, psychotic break, gender violence, ...) in which they carry into practice the skills acquired.
Aspectos psicosociales de la atención urgente
4 Aspectos psicosociales de la atención urgente
Requisitos Previos No se establecen requisitos previos
Objetivos de la asignatura 1. Permitir al alumno el autoconocimiento en variables intrapersonales relacionadas con la
atención urgente (nivel de activación, condición física, estabilidad emocional, tolerancia a estrés físico, cognitivo y/o emocional)
2. Entrenar habilidades sociales que permitan una relación interpersonal adecuada, ya sea profesional-profesional o profesional-paciente
3. Aplicar el proceso de enfermería en el cuidado del paciente en situaciones difíciles (paciente agitado, intento autolisis, crisis de ansiedad, brote psicótico, violencia de género,…) en el contexto de la atención urgente (Valoración, diagnostico, planificación, ejecución y evaluación).
4. Proporcionar al alumno las herramientas necesarias para el autoaprendizaje y la autoevaluación siguiendo metodologías activas de enseñanza en relación a la materia que se trata en la asignatura.
5. Capacitar al alumno para trabajar con taxonomías internacionales de cuidados (N-N-N) en relación a la atención urgente en situaciones difíciles.
6. Fomentar el uso de la Nursing Interventions Classification en este campo de conocimiento con la utilización de Intervenciones como Entrenamiento de la asertividad (4340), Manejo de la conducta; autolesión (4354), Escucha activa (4920), Apoyo emocional (5270),Disminución de la ansiedad (5820), etc.
7. Capacitar al alumno en la adquisición de habilidades en la realización los procedimientos de enfermería relacionados con la temática de la asignatura.
8. Profundizar en el cuidado holístico de la persona como ser Bio-psico-social, proporcionando una visión alejada de enfoques exclusivamente biológicos.
Competencias y resultados de aprendizaje
MECES 1. Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios o multidisciplinares relacionados con su área de estudio.
MECES 2. Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
Aspectos psicosociales de la atención urgente
5 Aspectos psicosociales de la atención urgente
MECES 3. Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que los sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
MECES 4. Que los estudiantes posean las habilidades del aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
MECES 5: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
Competencias generales
CG1. Ser capaces de gestionar los cuidados de Enfermería a nivel avanzado y en situaciones
críticas (de urgencias, emergencias y cuidados especiales), colaborando con otros profesionales y
dando una respuesta adecuada a la sociedad.
CG2. Ser capaces de interpretar adecuadamente las necesidades del paciente crítico y sus
familiares, atendiendo a la persona desde una perspectiva holística y no basada exclusivamente en
parámetros biomédicos.
CG3. Dotar de una apropiada metodología de planificación de cuidados de enfermería en
situaciones de urgencia, así como de los procedimientos más adecuados en el cuidado y atención
urgente de las personas.
CG4. Desarrollar las habilidades terapéuticas adecuadas para cada área de especialización de
enfermería que se trata en el Máster, aunando conocimientos, destrezas y actitudes que
proporcionen un aumento del bienestar de aquéllas personas que experimentan situaciones que
comprometen su vida o su seguridad.
Competencias específicas
MIICE 3- Comprender y planificar el trabajo en equipo en situaciones difíciles (paciente agitado
agresivo, intento autolisis, crisis de ansiedad, brote psicótico, violencia de género,…).
Aspectos psicosociales de la atención urgente
6 Aspectos psicosociales de la atención urgente
Resultados de aprendizaje
1. Proporcionar cuidados de enfermería de calidad en situaciones difíciles.
2. Reconocer y manejar los recursos disponibles para el tratamiento y cuidados de las
personas en situaciones difíciles.
3. Conocer los protocolos de actuación en situaciones difíciles.
4. Identificar las principales complicaciones e indicadores de mejora en situaciones difíciles.
5. Aplicar las distintas herramientas escucha activa, empatía, etc., que facilitan el
acercamiento en el encuentro terapéutico.
Metodología
Metodología Horas Horas de trabajo
presencial
Horas de trabajo
no presencial
Seminarios y talleres prácticos
8
18 horas (36%) Simulación clínica avanzada
8
Evaluación 1
Tutoría 1
Estudio personal 8
32 horas (64 %)
Lecturas y búsqueda de información
10
Resolución de ejercicios y trabajos prácticos
4
Realización de trabajos 10
TOTAL 50 18 32
Aspectos psicosociales de la atención urgente
7 Aspectos psicosociales de la atención urgente
Temario Programa de la enseñanza teórica
Tema 1. Competencias personales en la atención urgente. Nivel de activación. Condición física y
estabilidad emocional. Tolerancia al estrés físico, cognitivo y/o emocional.
Tema 2. Competencias sociales en la atención urgente. Empatía. Asertividad. Comunicación eficaz.
Lenguaje no verbal. Liderazgo.
Tema 3. Manejo del paciente psiquiátrico, agitado y/o con heteroagresividad.
Tema 4. Manejo del paciente con autoagresividad, autolisis, parasuicida.
Tema 5. Cuidados a la mujer víctima de violencia de género.
Tema 6. Otros aspectos psicosociales. Comunicación de malas noticias. Manejo del duelo
Programa de la enseñanza práctica
Seminario I: Taller de autoconocimiento de competencias personales y sociales.
1. Competencias personales
a. Nivel de activación
b. Condición física y estabilidad emocional.
c. Tolerancia al estrés físico, cognitivo y/o emocional.
2. Competencias sociales
a. Empatía.
b. Asertividad.
c. Comunicación eficaz.
d. Lenguaje no verbal.
e. Liderazgo.
Aspectos psicosociales de la atención urgente
8 Aspectos psicosociales de la atención urgente
Simulación clínica con escenarios planificados y Debriefing (8h, repartidas en 2 sesiones de 4
horas). Cada escenario incluye 20 minutos de simulación y una hora de Debriefing grupal)1:
1. Simulación de escenario de cuidados en paciente agitado y agresivo.
2. Simulación de escenario de cuidados en paciente con intento de autolisis con providencia de
rescate.
3. Simulación de escenario de cuidados en paciente con crisis de ansiedad en el inicio de un
duelo.
4. Simulación de escenario de cuidados a una mujer que sufre violencia de género.
5. Simulación de escenario donde existe una comunicación no efectiva en el equipo, donde el
líder presenta un estilo de comunicación agresivo.
6. Simulación de escenario de cuidados en paciente en shock emocional (disociación).
Relación con otras asignaturas del Plan de Estudios
Resto de módulos.
Sistema de evaluación
Convocatoria de Febrero/Junio:
Pruebas teóricas: (10%) prueba con preguntas tipo test. Será imprescindible sacar un 5 en este apartado para aprobar la asignatura.
Trabajos: (70%) Estudio de caso a elegir por los alumnos de entre las opciones que le propone el profesor. Los alumnos enviarán al profesor el trabajo por el apartado tareas del campus virtual en un plazo establecido junto con la bibliografía. Después de la sesión los alumnos (grupos de 3) realizarán (actividad no presencial) el estudio de caso con la siguiente estructura:
1. Breve introducción y antecedentes del caso.
2. Análisis del caso usando bibliografía actual y de fuentes fiables.
3. Establecimiento de un protocolo o algoritmo basado en la evidencia encontrada.
1 Los escenarios simulados que se ejecutarán en el Máster llevan la estructura del proceso de enfermería, de manera que incluyen Valoración por patrones de Gordon, Diagnósticos de Enfermería, Planificación, etc. y se estructura la acción en torno a intervenciones NIC previamente seleccionadas.
Aspectos psicosociales de la atención urgente
9 Aspectos psicosociales de la atención urgente
La calificación incluirá no solamente la adecuación de los contenidos del trabajo con respecto a los materiales, sino asimismo, todas aquellas aportaciones personales que hayan surgido como producto de la reflexión y análisis y de la búsqueda bibliográfica realizada por el alumno. Será imprescindible sacar un 5 en este apartado para aprobar la asignatura.
Participación activa: (20%) A la hora de evaluar el trabajo del alumno se tendrá en cuenta el interés y disposición del alumnado para seguir el desarrollo del curso. En este sentido se valorará no solamente la asistencia a cada una de las sesiones presenciales, sino también sus intervenciones y participación (Debriefing y participación como actores en escenarios simulados). Estas intervenciones se valorarán de acuerdo con cada uno de los progresos a alcanzar en las etapas del desarrollo de la materia. Será imprescindible sacar un 5 en este apartado para aprobar la asignatura.
Convocatoria de Septiembre:
Pruebas teóricas: 10% del total de la nota.
Trabajos: 70% del total de la nota.
Participación activa: 20% del total de la nota.
El sistema de calificaciones será el que figura en el R.D. 1.125/2003 de 5 de Septiembre: Suspenso: 0-4,9; Aprobado: 5-6,9; Notable: 7-8,9; Sobresaliente: 9-10. La mención de Matrícula de honor será otorgada por el profesor, y en base al expediente, al 5% de los alumnos con calificación de sobresaliente, salvo que el número de alumnos matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se concederá una única Matrícula de Honor.
Bibliografía y fuentes de referencia
Bibliografía básica
• Albadalejo, M. La comunicación más allá de las palabras. Que comunicamos cuando
creemos que no comunicamos. Barcelona: Grao; 2007
• Bulechek, G.M., Butcher, H.K., y McCloskey, D.J. (2009). Clasificación de intervenciones de
enfermería (NIC). (5ª ed). Barcelona: Elsevier.
• Díaz Agea JL, Gómez Sánchez R, Pardo Ríos M. Protocolos de actuación en enfermería de
urgencias. Murcia: Diego Marín; 2008.
• Fernández Gallego, V, Murcia Pérez, E, Sinisterra Aquilino, J, Casal Angulo, C, Gómez
Estarlich, MC. Manejo inicial del paciente agitado. Emergencias [internet]. 2009 [consultado
el 30 de abril de 2013]; 21:121-132. Disponible en
http://www.semes.org/revista/vol21_2/10.pdf
Aspectos psicosociales de la atención urgente
10 Aspectos psicosociales de la atención urgente
• Herdman, H.T., Heath, H., Meyer, G., Scroggins, L., y Vassallo, B. (Eds) (2010). NANDA I:
Diagnósticos enfermeros: Definiciones y clasificación 2009 - 2011. Barcelona: Elsevier.
• Knapp, ML. La comunicación no verbal. El cuerpo y el entorno. Barcelona: Ed Paidos; 1980
• Lazarus, RS. Psychological stress and the coping process. New York: McGraw Hill; 1966
• Morhead, S, Johnson, M., Maas, M., y Swanson, E. (2009). Clasificación de resultados de
enfermería (NOC). (4ª ed.) Barcelona: Elsevier.
• Roca, E. Como mejorar tus habilidades sociales. Programa de asertividad, autoestima e
inteligencia emocional. Valencia : ACDE (3ª ed. revisada); 2007
• Tierno, B. Karate Mental. Madrid: Ediciones Planeta; 2013
Bibliografía complementaria
• Galian Muñoz, I, Bernal Torres, J, Diaz Sanchez, C, De Concepción Salesa, A, Martinez
Serrano, J. Protocolo de atención a pacientes con agitación y/o heteroagresividad. Murcia:
Hospital Roman Alberca; 2011. Disponible en:
http://www.murciasalud.es/recursos/ficheros/270474-pacientes_agitacion.pdf
• Illan, I, Hurtado, A, Martin JC. Protocolo de relajación. Murcia: Servicio Murciano de Salud;
2007. Disponible en: http://www.murciasalud.es/recursos/ficheros/81305-
LIBRO_PROT_RELAJ.pdf
• Madrigal Bonilla, A. Disociación como defensa al trauma: caso clínico de fuga disociativa.
Revista Cúpula [internet]. 2012 [consult el 10 de abril de 2013]; 26 (2): 9-18. Disponible en
http://www.binasss.sa.cr/bibliotecas/bhp/cupula/v26n2/art2.pdf
• Maestro Hernández, MC. La comunicación en contextos sanitarios. En: Acinas Acinas MP,
Habilidades de comunicación y estrategias asistenciales en el ámbito sanitario (I). Jaen:
Formación Alcala; 2004
• Tourne Garcia, M, Ruiz Hernandez, M, Escribano Sabater, MC, Gea Serrano, A, Salmeron
Arjona, E. Protocolo para la detección y atención de la violencia de genero en atención
primaria. Murcia: Servicio Murciano de Salud; 2007. Disponible en:
http://www.murciasalud.es/recursos/ficheros/101242-genero.pdf
• Worden, JW. El tratamiento del duelo: asesoramiento psicológico y terapia. Paidos:
Barcelona; 2003
• Lopez Gonzalez, A, Sanchez Lopez, M, Rovira Gil, E, Ferrer Lopez, V, Martinez Vizcaino, V.
Influencia del índice de masa corporal y la forma física de jóvenes universitarios en la
Aspectos psicosociales de la atención urgente
11 Aspectos psicosociales de la atención urgente
capacidad de realizar compresiones torácicas externas de calidad sobre maniquí.
Emergencias [internet]. 2014 [consultado el 02 de junio de 2014]; 26:195-201. Disponible en
http://www.semes.org/revista_EMERGENCIAS/descargar/influencia-del-indice-de-masa-
corporal-y-la-forma-fisica-de-jovenes-universitarios-en-la-capacidad-de-realizar-
compresiones-toracicas-externas-de-calidad-sobre-maniqui/
Web relacionadas http://www.semes.org
Sociedad Española de Medicina de Urgencias y Emergencias
http://www.psicologia-online.com
Web de psicología, autoayuda y consejo online
http://www.enfermeriadeurgencias.com
Web de la Sociedad Española de Enfermería de Urgencias y Emergencias
Recomendaciones para el estudio Ninguna
Materiales didácticos En la asignatura se hará uso de la plataforma virtual donde el alumno encontrará materiales de apoyo para el desarrollo de la asignatura. El alumno a través de esta plataforma virtual dispondrá de la guía académica de la asignatura, vídeos, tareas a realizar y herramientas para contactar individualmente con el profesor.
Guía Docente 2016-17
Soporte Vital Básico y Avanzado en el adulto
(SVB + SVA)
Adult Basic and Advanced Life Support
(BLS + ALS)
Máster Universitario en enfermería de urgencias,
emergencias y cuidados especiales
Modalidad de enseñanza presencial
Soporte Vital
2
Soporte Vital Básico y Avanzado en el adulto (SVB + SVA)- (+34) 968 278 808.
Índice
Breve descripción de la asignatura ...................................................................................3
Requisitos Previos ..............................................................................................................3
Objetivos de la asignatura ..................................................................................................4
Competencias y resultados de aprendizaje ......................................................................4
Metodología .........................................................................................................................6
Temario.................................................................................................................................6
Relación con otras asignaturas del Plan de Estudios......................................................7
Sistema de evaluación ........................................................................................................7
Bibliografía y fuentes de referencia ...................................................................................8
Web relacionadas ................................................................................................................9
Recomendaciones para el estudio...................................................................................10
Material didáctico ..............................................................................................................10
Soporte Vital
3
Soporte Vital Básico y Avanzado en el adulto (SVB + SVA)- (+34) 968 278 808.
Soporte Vital Básico y Avanzado en el adulto (SVB + SVA) Módulo: Soporte Vital
Materia: Soporte Vital Básico y Avanzado en el adulto (SVB + SVA)
Carácter: Obligatoria.
Nº de créditos: 3 ECTS
Unidad Temporal: 1º curso. 1er cuatrimestre Profesor/a de la asignatura: Antonio Nieto Fernández-Pacheco, Belén Soto Castellón, Manuel J.
Párraga Ramírez, Antonia Sáez Jiménez y César Leal Costa.
Horario de atención a los alumnos/as: Contactar por email.
Profesor/a coordinador de materia: Antonia Sáez Jiménez
Email:[email protected]
Breve descripción de la asignatura
La parada cardiorrespiratoria (PCR) es la principal causa de muerte prematura en España y en los
países occidentales. Ocasiona la muerte de unos 25.000 pacientes al año en nuestro país, lo que
supone aproximadamente una PCR cada 20 minutos. En la asignatura “Soporte Vital Básico y
Avanzado en el adulto” se aborda la atención a los pacientes en situación de PCR según las
últimas recomendaciones del European Resuscitation Council (ERC). Se tratarán de forma teórica y
práctica los conocimientos, actuaciones y técnicas necesarias para atender adecuadamente las
paradas cardiorrespiratorias, aprender a reconocerlas de forma precoz y las medidas necesarias
tras la resucitación.
Brief Description Cardiac arrest is the main cause of premature death in Spain and in other western countries
accounting for over 25.000 deaths a year in our country. This means that a cardiac arrest takes
place every 20 minutes. The aim of this subject "Adult Basic and Advanced Life Support" is how to
detect and treat patients in cardiac arrest according to the last 2010 European Resuscitation
Council (ERC) recommendations. Topics include both theoretical knowledge and practical skills in
order to recognize and treat as soon as possible, both as a basic or advanced life support provider.
Post-resuscitation procedures are also described.
Requisitos Previos
Haber estudiado el “Manual de Soporte Vital Avanzado. GUÍAS DEL ERC EDICIÓN 2010”, que
será enviado con anterioridad.
Soporte Vital
4
Soporte Vital Básico y Avanzado en el adulto (SVB + SVA)- (+34) 968 278 808.
Objetivos de la asignatura
1. Identificar una parada cardiorrespiratoria.
2. Conocer la cadena de supervivencia.
3. Conocer los fundamentos bioéticos de la RCP.
4. Aplicar RCP básica.
5. Canalizar una vía venosa o intraósea.
6. Realizar la intubación endotraqueal.
7. Conocer las alternativas a la intubación endotraqueal.
8. Identificar y diagnosticar las arritmias graves.
9. Realizar una desfibrilación manual y semiautomática.
10. Manejar los fármacos esenciales en la RCP.
11. Conocer el conjunto de datos básicos para la comunicación y el control de resultados de la
RCP.
12. Conocer los aspectos esenciales de la primera atención al Síndrome Coronario Agudo.
Competencias y resultados de aprendizaje
MECES 1. Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de
resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios o
multidisciplinares relacionados con su área de estudio.
MECES 2. Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la
complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada,
incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus
conocimientos y juicios. MECES 3. Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones
últimas que los sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin
ambigüedades. MECES 4. Que los estudiantes posean las habilidades del aprendizaje que les permitan continuar
estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. MECES 5. Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser
originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
Soporte Vital
5
Soporte Vital Básico y Avanzado en el adulto (SVB + SVA)- (+34) 968 278 808.
Competencias generales CG1. Ser capaces de gestionar los cuidados de Enfermería a nivel avanzado y en situaciones
críticas (de urgencias, emergencias y cuidados especiales), colaborando con otros profesionales y
dando una respuesta adecuada a la sociedad.
CG2. Ser capaces de interpretar adecuadamente las necesidades del paciente crítico y sus
familiares, atendiendo a la persona desde una perspectiva holística y no basada exclusivamente en
parámetros biomédicos.
CG3. Dotar de una apropiada metodología de planificación de cuidados de enfermería en
situaciones de urgencia, así como de los procedimientos más adecuados en el cuidado y atención
urgente de las personas.
CG4. Desarrollar las habilidades terapéuticas adecuadas para cada área de especialización de
enfermería que se trata en el Máster, aunando conocimientos, destrezas y actitudes que
proporcionen un aumento del bienestar de aquéllas personas que experimentan situaciones que
comprometen su vida o su seguridad.
Competencias específicas
MIICE1. Identificar las situaciones de riesgo vital que pueden desencadenar una parada
cardiorespiratoria.
MIICE2- Aplicar los cuidados necesarios en el soporte vital básico y avanzado.
Resultados de aprendizaje
1. Reconocer las situaciones de riesgo vital
2. Saber poner en marcha la cadena de supervivencia
3. Actuar en base a los fundamentos bioéticos de la asistencia en PCR
4. Aplicar RCP básica
5. Canalizar un acceso venoso o intraóseo
6. Estabilizar la vía aérea con intubación orotraqueal
7. Manejo de la vía aérea con dispositivos supraglóticos
8. Diagnosticar arritmias graves
9. Reconocer y tratar ritmos desfibrilables
10. Utilizar los fármacos esenciales en RCP
11. Manejo de los datos de resultados de RCP
Soporte Vital
6
Soporte Vital Básico y Avanzado en el adulto (SVB + SVA)- (+34) 968 278 808.
12. Prestar primera atención al Síndrome Coronario Agudo (SCA)
Metodología
Metodología Horas Horas de trabajo
presencial
Horas de trabajo
no presencial
Clases en el aula 2
Seminarios y talleres 18 prácticos
Simulación clínica 4 avanzada
28 (37,3%)
Tutorías 2
Evaluación 2
Estudio personal 12
Lecturas y búsqueda de
información 12
Resolución de
47 horas (62´7 %)
ejercicios y trabajos 11
prácticos
Realización de trabajos 12
TOTAL 75 28 47
Temario
Programa de la enseñanza teórica
Tema 1. Aislamiento vía aérea difícil.
Tema 2. Acceso venoso difícil.
Tema 3. Tratamiento eléctrico de las arritmias.
Tema 4. Tratamiento de arritmias graves.
Tema 5. Fármacos en la RCP.
Tema 6. RCP en situaciones especiales.
Tema 7. Plan de actuación en RCP Avanzada. Datos esenciales para el seguimiento.
Tema 8. Cuidados avanzados post-resucitación.
Soporte Vital
7
Soporte Vital Básico y Avanzado en el adulto (SVB + SVA)- (+34) 968 278 808.
Programa de la enseñanza práctica
1. Alternativas al acceso venoso periférico.
2. Soporte ventilatorio
3. Manejo avanzado de la VA difícil.
4. Desfibrilación manual y semiautomática.
5. RCP Integrada: Megacode-Simulación.
Relación con otras asignaturas del Plan de Estudios
Módulo IV: Cuidados de Enfermería en el situaciones de urgencia y/o emergencia en el adulto.
Módulo V: Cuidados especiales en el adulto.
Sistema de evaluación
Convocatoria de Febrero/Junio:
Pruebas teóricas (30%): Se realizarán exámenes con cuestiones teórico-prácticas y de resolución
de supuestos que recojan los contenidos de la materia estudiada. Será imprescindible sacar un 5
en este apartado para aprobar la asignatura.
Trabajo I (Estudio de caso) (5%). Caso clínico a elegir por los alumnos de entre las opciones que
le propone el profesor. Los alumnos enviarán al profesor el trabajo por el apartado tareas del
campus virtual en un plazo establecido junto con la bibliografía. Después de la sesión presencial los
alumnos (grupos de 3) realizarán (actividad no presencial) el estudio de caso con la siguiente
estructura:
1. Breve introducción y antecedentes del caso.
2. Análisis del caso usando bibliografía actual y de fuentes fiables.
3. Establecimiento de un protocolo o algoritmo basado en la evidencia encontrada.
La calificación incluirá no solamente la adecuación de los contenidos del trabajo con
respecto a los materiales, sino asimismo, todas aquellas aportaciones personales que
hayan surgido como producto de la reflexión y análisis y de la búsqueda bibliográfica
realizada por el alumno. Será imprescindible sacar un 5 en este apartado para aprobar la
asignatura.
Soporte Vital
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Soporte Vital Básico y Avanzado en el adulto (SVB + SVA)- (+34) 968 278 808.
Trabajo II (Trabajo de reflexión) (60%). Trabajo sobre la propia actuación en simulación. Dónde
se especificarán los incidentes críticos del caso y se reflexionará sobre la práctica clínica. Será
imprescindible sacar un 5 en este apartado para aprobar la asignatura.
Participación activa (5%): A la hora de evaluar el trabajo del alumno se tendrá en cuenta el interés
y disposición del alumnado para seguir el desarrollo del curso. En este sentido se valorará no
solamente la asistencia a cada una de las sesiones presenciales, sino también sus intervenciones y
participación (Debriefing y participación como actores en escenarios simulados). La evaluación de
los escenarios simulados (podría asimilarse a una prueba práctica) se ha descrito con anterioridad.
Estas intervenciones se valorarán de acuerdo con cada uno de los progresos a alcanzar en las
etapas del desarrollo de la materia. Será imprescindible sacar un 5 en este apartado para aprobar
la asignatura.
Convocatoria de Septiembre: Pruebas teóricas: 30% del total de la nota.
Evaluación Práctica: 60% del total de la nota
Participación activa: 10% del total de la nota.
El sistema de calificaciones será el que figura en el R.D. 1.125/2003 de 5 de Septiembre:
Suspenso: 0-4,9; Aprobado: 5-6,9; Notable: 7-8,9; Sobresaliente: 9-10. La mención de Matrícula de
honor será otorgada por el profesor, y en base al expediente, al 5% de los alumnos con calificación
de sobresaliente, salvo que el número de alumnos matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se
concederá una única Matrícula de Honor.
Bibliografía y fuentes de referencia
Bibliografía básica SEMICYUC. Manual de Soporte Vital Avanzado. GUÍAS DEL ERC. Edición 2010.
Grupo Español de Reanimación Cardiopulmonar Pediátrica y Neonatal. Manual de Reanimación
Cardiopulmonar Avanzada Pediátrica y Neonatal. 5ª Edición. 2009.
Pérez-Vela, J. L., et al. "Novedades en soporte vital avanzado." Medicina Intensiva 35.6 (2011):
373-387. López-Messa, J. B. "Novedades en resucitación: Presentación." Medicina Intensiva 35.4 (2011):
246-248. Deakin CD et al. European Resuscitation Council Guidelines for Resuscitation 2010. Resuscitation
2010; 81:1219-1276.
Soporte Vital
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Soporte Vital Básico y Avanzado en el adulto (SVB + SVA)- (+34) 968 278 808.
Bibliografía complementaria European Resuscitation Council. Resucitación Cardiopulmonar con Desfibrilador Externo
Semiautomático. Manual del alumno. Guías del ERC. Ed 2010 Canaval A, Perales N, Navarrete P, Sánchez-Izquierdo JA. Manual de soporte vital avanzado en
trauma. 2ª ed. Madrid: Elsevier Masson; 2007. de Viguri, Narciso Perales Rodríguez, Juan López Messa, and M. Ruano Marco, eds. Manual de
soporte vital avanzado. Masson, 2007. Naemt. PHTLS: Soporte vital básico y avanzado en el trauma prehospitalario. 6ª Ed. Elsevier; 2008.
Coulquhoun M et al. CPR at school. Everyone should do it. Resuscitation. 2012;83:543-544
Lockey A, Georgiou M. Children can salve lifes. Resuscitation. 2013;84:399-400 Nolan J, Ornato J, Parr M, Perkins G, Soar J. Resuscitation highlights in 2012. Resuscitation.
2013;84:129-136 López-Messa, J. B., et al. "Novedades en métodos formativos en resucitación. "Medicina
Intensiva 35.7 (2011): 433-441. Martín Hernández H, López Messa JB, Pérez Vela JL, Molina Latorre R, Cárdenas Cruz A, Lesmes
Serrano A et al. Manejo del síndrome posparada cardíaca. Med Intensiva. 2010;34(2):107-126 Murias, G., et al. "Telemedicina: mejora de la calidad en la atención de los pacientes críticos desde
la fase prehospitalaria hasta el servicio de medicina intensiva." Medicina Intensiva 34.1 (2010): 46-
55. Oceja, Itziar Barreña, et al. "Resultados de la puesta en marcha de un protocolo de hipotermia
terapéutica en la parada cardiaca consensuado entre un sistema de emergencias médicas y un
servicio de urgencias hospitalario”. Emergencias: Revista de la Sociedad Española de Medicina de
Urgencias y Emergencias 24.1 (2012): 39-43. Egea-Guerrero, J. J., et al. "Supervivencia de la parada cardiorrespiratoria en relación con el área
hospitalaria donde se detecta." Medicina Intensiva 36.6 (2012): 448-450. Ley básica reguladora de la autonomía del paciente y de derechos y obligaciones en materia de
información y documentación clínica. Ley 41/2002 de 14 de noviembre. BOE n.º 274;15-11-2002
(PDF 55kB ).
Web relacionadas
http://www.semicyuc.org/ http://www.hvn.es/varios/planes/plan_rcp/descarga.php
Soporte Vital
10
Soporte Vital Básico y Avanzado en el adulto (SVB + SVA)- (+34) 968 278 808.
Recomendaciones para el estudio Ninguna
Material didáctico
Se recomienda el uso de ropa y calzado cómodos.
Universidad Católica San Antonio de Murcia – Telf.: (+34) 902 102 101 [email protected] – www.ucam.edu
Guía Docente 2016/17
Soporte vital básico y avanzado pediátrico
(SVB+SVA)
Paediatric Basic and Advanced Life Support
(PBLS+PALS)
Máster Universitario en enfermería de urgencias,
emergencias y cuidados especiales
Modalidad de enseñanza semipresencial
Soporte vital básico y avanzado pediátrico
2
Soporte vital pediátrico- (+34) 968 278 808.
Rev. 10
01/03/2017 9:44
Índice
Soporte vital básico y avanzado pediátrico (SVB+SVA) ..... ¡Error! Marcador no definido.
Breve descripción de la asignatura ...................................................................................3
Requisitos Previos ..............................................................................................................3
Objetivos de la asignatura ..................................................................................................4
Competencias y resultados de aprendizaje ......................................................................4
Competencias generales ............................................................................................................ 4
Competencias específicas .......................................................................................................... 5
Resultados de aprendizaje ......................................................................................................... 5
Metodología .........................................................................................................................6
Temario .................................................................................................................................6
Relación con otras asignaturas del Plan de Estudios ......................................................7
Sistema de evaluación ........................................................................................................9
Convocatoria de Febrero/Junio: ................................................................................................ 9
Convocatoria de Septiembre: ................................................................................................... 10
Bibliografía y fuentes de referencia ................................................................................. 10
Bibliografía básica .................................................................................................................... 10
Bibliografía complementaria .................................................................................................... 10
Web relacionadas .............................................................................................................. 11
Recomendaciones para el estudio ................................................................................... 11
Materiales didácticos ........................................................................................................ 11
Soporte vital básico y avanzado pediátrico
3
Soporte vital pediátrico- (+34) 968 278 808.
Soporte vital básico y avanzado pediátrico (SVB+SVA)
Módulo: Soporte vital
Materia: Soporte vital básico y avanzado pediátrico (SVB+SVA)
Carácter: Obligatoria.
Nº de créditos: 2 ECTS
Unidad Temporal: 1º curso. 1er cuatrimestre
Profesor/a de la asignatura: Jesús David Pastor Rodríguez
Email:[email protected]
Horario de atención a los alumnos/as: Lunes/Martes: 10h
Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Jesús David Pastor Rodríguez
Breve descripción de la asignatura
En la asignatura “Soporte vital básico y avanzado pediátrico” se aborda el manejo y cuidados de este tipo de pacientes en el contexto de las urgencias tanto prehospitalarias como hospitalarias, haciendo hincapié en el papel de enfermería y en las competencias asociadas a dicho abordaje calificado como “de urgencia”. Dentro del manejo del paciente pediátrico diferenciaremos entre las distintas formas de actuar ante un mismo problema en función de la edad del niño. Se tratarán las diferentes urgencias a las que nos podemos enfrentar (atragantamiento, parada, convulsiones, etc.) y conoceremos los diferentes accesos venosos de los que disponemos y la forma de preparar y administrar la medicación necesaria. Asimismo, veremos los cuidados y procedimientos enfermeros necesarios.
Brief Description
In the course "Basic Life Support and Pediatric Advanced" addresses the management and care of
these patients in the context of both prehospital and hospital emergency department, emphasizing
the role of nursing and the skills associated with that approach termed "emergency". Within the
pediatric patient management differentiate between different forms of acting to the same problem
depending on the child's age. It will cover the different urgencies that we may face (choking, stop,
seizures, etc.) and know the different venous access our disposal and how to prepare and
administer the necessary medication. Also see the care and nursing procedures necessary.
Requisitos Previos
No se establecen requisitos previos
Soporte vital básico y avanzado pediátrico
4
Soporte vital pediátrico- (+34) 968 278 808.
Objetivos de la asignatura
1. Conocer las principales características del paciente pediátrico.
2. Aplicar el proceso de enfermería en el cuidado del paciente pediátrico en el contexto de la
atención urgente (Valoración, diagnostico, planificación, ejecución y evaluación).
3. Proporcionar al alumno las herramientas necesarias para el autoaprendizaje y la
autoevaluación siguiendo metodologías activas de enseñanza en relación a la materia que
se trata en la asignatura.
4. Capacitar al alumno para trabajar con taxonomías internacionales de cuidados (N-N-N) en
relación a la atención urgente de pacientes pediátricos.
5. Fomentar el uso de la Nursing Interventions Classification en este campo de conocimiento
con la utilización de Intervenciones como Cuidados cardiacos (4040), Regulación de la
temperatura (3900), Manejo del shock cardíaco (4254), Monitorización de los signos vitales
(6680, Monitorización respiratoria (3350), Oxigenoterapia (3320), Administración de
medicación: inhalación (2311), Administración de medicación: vía intravenosa (2314),
Resucitación (6320), etc.
6. Capacitar al alumno en la adquisición de habilidades en la realización de los procedimientos
de enfermería relacionados con la temática de la asignatura.
Competencias y resultados de aprendizaje
MECES 1. Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de
resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios o
multidisciplinares relacionados con su área de estudio.
MECES 2. Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad
de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones
sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
MECES 3. Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones
últimas que los sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin
ambigüedades.
Soporte vital básico y avanzado pediátrico
5
Soporte vital pediátrico- (+34) 968 278 808.
MECES 4. Que los estudiantes posean las habilidades del aprendizaje que les permitan continuar
estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
MECES 5: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales
en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
COMPETENCIAS GENERALES:
CG1. Ser capaces de gestionar los cuidados de Enfermería a nivel avanzado y en situaciones críticas
(de urgencias, emergencias y cuidados especiales), colaborando con otros profesionales y dando
una respuesta adecuada a la sociedad.
CG2. Ser capaces de interpretar adecuadamente las necesidades del paciente crítico y sus
familiares, atendiendo a la persona desde una perspectiva holística y no basada exclusivamente en
parámetros biomédicos.
CG3. Dotar de una apropiada metodología de planificación de cuidados de enfermería en situaciones
de urgencia, así como de los procedimientos más adecuados en el cuidado y atención urgente de las
personas.
CG4. Desarrollar las habilidades terapéuticas adecuadas para cada área de especialización de
enfermería que se trata en el Máster, aunando conocimientos, destrezas y actitudes que
proporcionen un aumento del bienestar de aquéllas personas que experimentan situaciones que
comprometen su vida o su seguridad.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:
MIICE 3- Comprender e integrar la fisiopatología del paciente pediátrico aplicando las pautas de la
asistencia urgente.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
1. Proporcionar cuidados de enfermería de calidad a pacientes pediátricos.
2. Reconocer y manejar los recursos disponibles para el tratamiento y cuidado de los
pacientes pediátricos.
3. Conocer los protocolos de actuación en emergencias pediátricas.
Soporte vital básico y avanzado pediátrico
6
Soporte vital pediátrico- (+34) 968 278 808.
4. Identificar las principales complicaciones e indicadores de mejora de los pacientes
pediátricos.
Metodología
Metodología Horas Horas de trabajo
presencial
Horas de trabajo
no presencial
Seminarios y talleres
prácticos 7
16 horas (32 %)
Simulación clínica
avanzada 6
Tutorías 1
Evaluación 2
Estudio personal 9
34 horas
(66 %)
Lecturas y búsqueda de
información 9
Resolución de
ejercicios y trabajos
prácticos
7
Realización de trabajos 9
TOTAL 50 16 34
Soporte vital básico y avanzado pediátrico
7
Soporte vital pediátrico- (+34) 968 278 808.
Temario
Programa de la enseñanza teórica
Tema 1. Introducción y fundamentos del Soporte Vital pediátrico.
Tema 2. Soporte vital básico y avanzado en neonatos.
Tema 3. Soporte vital básico y avanzado en pacientes pediátricos.
Tema 4. Accesos venosos pediátricos.
Tema 5. Preparación y administración de medicación en pacientes pediátricos.
Tema 6. Transporte neonatal.
Programa de la enseñanza práctica
Seminario I: Taller de soporte vital básico y avanzado pediátrico.
1. Maniobras de desobstrucción de la vía aérea.
a. Diferencias en función de la edad del paciente pediátrico.
b. Ejercicios y supuestos prácticos.
2. Maniobras de soporte vital básico y avanzado pediátrico.
a. Masaje cardiaco. Diferencias en función de la edad del paciente pediátrico.
b. Técnica de intubación.
c. Ventilación con bolsa autoinflable con mascarilla y tubo.
d. Ejercicios y supuestos prácticos.
Seminario II: Taller de acceso venoso en pediatría. Preparación y administración de medicación.
1. Canalización de acceso venoso.
a. Catéter umbilical.
b. Epicutáneo.
c. Intraósea.
d. Periférica.
e. Ejercicios y supuestos prácticos.
2. Preparación y administración de fármacos
a. Drogas vasoactivas.
b. Bombas de infusión.
Soporte vital básico y avanzado pediátrico
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Soporte vital pediátrico- (+34) 968 278 808.
3. Transporte neonatal
Simulación clínica con escenarios planificados y Debriefing (4h: cada escenario se desarrolla en 1
hora que incluye 15 minutos de simulación y 45 de Debriefing grupal)1:
1. Simulación de escenario de cuidados en paciente neonato I.
2. Simulación de escenario de cuidados en paciente neonato II.
3. Simulación de escenario de cuidados en paciente pediátrico I.
4. Simulación de escenario de cuidados en paciente pediátrico II.
Relación con otras asignaturas del Plan de Estudios
Módulo II. Soporte Vital.
Sistema de evaluación
Convocatoria de Febrero/Junio:
Pruebas teóricas: (10%) prueba con preguntas tipo test con 3 posibles respuestas (test
autoevaluación) que se realizarán al terminar cada sesión presencial.
Trabajos: (70%) Estudio de caso a elegir por los alumnos de entre las opciones que le propone el
profesor. Los alumnos enviarán al profesor el trabajo por e-mail en un plazo establecido junto con la
bibliografía consultada en formato pdf (los artículos o abstract usados). Después de la sesión los
alumnos (grupos de 3) realizarán (actividad no presencial) el estudio de caso con la siguiente
estructura:
1. Breve introducción y antecedentes del caso.
2. Análisis del caso usando bibliografía actual y de fuentes fiables.
3. Establecimiento de un protocolo o algoritmo basado en la evidencia encontrada.
1 Los escenarios simulados que se ejecutarán en el Máster llevan la estructura del proceso de enfermería, de
manera que incluyen Valoración por patrones de Gordon, Diagnósticos de Enfermería, Planificación, etc. y
se estructura la acción en torno a intervenciones NIC previamente seleccionadas.
Soporte vital básico y avanzado pediátrico
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Soporte vital pediátrico- (+34) 968 278 808.
La calificación incluirá no solamente la adecuación de los contenidos del trabajo con respecto a los
materiales, sino asimismo, todas aquellas aportaciones personales que hayan surgido como producto
de la reflexión y análisis y de la búsqueda bibliográfica realizada por el alumno.
Participación activa: (20%) A la hora de evaluar el trabajo del alumno se tendrá en cuenta el interés
y disposición del alumnado para seguir el desarrollo del curso. En este sentido se valorará no
solamente la asistencia a cada una de las sesiones presenciales, sino también sus intervenciones y
participación (Debriefing y participación como actores en escenarios simulados). Estas
intervenciones se valorarán de acuerdo con cada uno de los progresos a alcanzar en las etapas del
desarrollo de la materia.
Convocatoria de Septiembre:
Pruebas teóricas: 10% del total de la nota.
Trabajos: 80% del total de la nota.
Participación activa: 10% del total de la nota.
El sistema de calificaciones será el que figura en el R.D. 1.125/2003 de 5 de Septiembre: Suspenso:
0-4,9; Aprobado: 5-6,9; Notable: 7-8,9; Sobresaliente: 9-10. La mención de Matrícula de honor será
otorgada por el profesor, y en base al expediente, al 5% de los alumnos con calificación de
sobresaliente, salvo que el número de alumnos matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se
concederá una única Matrícula de Honor.
Bibliografía y fuentes de referencia
Bibliografía básica
Monsieurs KG, et al. Recomendaciones para la Resucitación 2015 del Consejo Europeo de Resucitación (ERC). Disponible en: www.cercp.org/images/stories/recursos/Documentos/Recomendaciones_ERC_2015_Resumen_ejecutivo.pdf
Wylliea, J, Bruinenberg, J, Roehr, CC, Rüdiger, M, Trevisanutoc, D, Urlesberger, B. European Resuscitation Council Guidelines for Resuscitation 2015 Section 7. Resuscitation and support of transition of babies at birth. Resuscitation 95 (2015) 249–263
Perlman JM, Wyllie J, Kattwinkel J, Wyckoff MH, Aziz K, Guinsburg R, Kim HS, Liley HG, Mildenhall L, Simon WM, Szyld E, Tamura M, Velaphi S; on behalf of the Neonatal Resuscitation Chapter Collaborators. Part 7: neonatal resuscitation: 2015 International Consensus on Cardiopulmonary Resuscitation and Emergency Cardiovascular Care Science With Treatment Recommendations. Circulation. 2015;132 (suppl 1):S204–S241.
Zeballos Sarrato G, et al. Adaptación de las recomendaciones internacionales en estabilización y reanimación neonatal 2015. An Pediatr (Barc). 2016.
Soporte vital básico y avanzado pediátrico
10
Soporte vital pediátrico- (+34) 968 278 808.
Marín Ferrer M, Ordoñez Sáez O, Palacios Cuesta A. Manual de Urgencias de Pediatría. Hospital 12 de octubre. Madrid: Ed. Ergon; 2011
Ruiz Herrero, J. Manual CTO de Medicina y Cirugía: Pediatría. Edición: 9ª ed.; 2014.
Marcdante, K.J., Kliegman, R.M. Nelson, pediatría esencial. Edición:7ª d. Barcelona: Elsevier, 2014
Park, M.K. Cardiología pediátrica. Edición:6ª ed. Barcelona: Elsevier, 2014
Morales IM. Guía de intervención rápida en Enfermería Pediátrica. Madrid: DAE S.L.; 2007.
Fernández Rodríguez M, Modesto i Alapont V. El índice de Apgar ≤3 a los cinco minutos sigue asociándose a una mayor mortalidad neonatal y del lactante. Evid Pediatr.2015;11:58. Disponible en: www.evidenciasenpediatria.es/DetalleArticulo/_LLP3k9qgzIh7aNQBiadwmVjjUo-7NURtpaqb-puj9VvJq_5taz_5j9ABa_U7dJ7qgZLiJwDTf5Doih1qgg3yaA
Bibliografía complementaria
Quesada Vargas, A., López Ponce, O., Jiménez Molina, E., Cabañas Poy, M.J. Guía de
administración de fármacos en el periodo neonatal para enfermería. 2ª ed. Barcelona:
Elsevier, 2015.
Dawson JA, Kamlin OF, Vento M, Wong C, Cole TJ, Donath SM, et al. Defining the
Reference Range for Oxygen Saturation for Infants After Birth. Pediatrics 2010;125;e1340-
e1347. Disponible en: http://pediatrics.aappublications.org/content/125/6/e1340.full
Moreno Hernando J, Thió Lluch M, Salguero García E, Rite Gracia S, Fernández Lorenzo
SR, Echaniz Urcelaya I, Botet Mussonsa F, Herranz Carrillo G y Sánchez Luna M.
Recomendaciones sobre transporte neonatal. An Pediatr (Barc). 2013;79(2):117.e1---117.e7.
Hernández Martínez A, Gómez Salgado J. Enfermería del recién nacido en riesgo y
procedimientos neonatales. Madrid: Enfo ediciones 2008.
Webs relacionadas
http://www.semes.org
Sociedad Española de Medicina de Urgencias y Emergencias
http://www.ilcor.org/about-ilcor/about-ilcor
International Liaison Committee on Resuscitation (ILCOR)
http://www.se-neonatal.es
Soporte vital básico y avanzado pediátrico
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Soporte vital pediátrico- (+34) 968 278 808.
Sociedad Española de Neonatología
http://www.aeped.es
Asociación Española de Pediatría
Recomendaciones para el estudio y la docencia Ninguna
Material didáctico
En la asignatura se hará uso de la plataforma virtual donde el alumno encontrará materiales de
apoyo para el desarrollo de la asignatura. El alumno a través de esta plataforma virtual dispondrá
de la guía académica de la asignatura, polimedias y/o vídeos, tareas a realizar y herramientas para
contactar individualmente con el profesor).
Guía Docente 2016/2017
Cuidados y manejo del paciente
politraumatizado
Care and management of the Trauma Patient
Universitario en enfermería de urgencias, emergencias
y cuidados especiales
Modalidad de enseñanza presencial
Cuidados y manejo del paciente politraumatizado
2
Cuidados y manejo del paciente politraumatizado- (+34) 968 278 808.
Índice
Cuidados y manejo del paciente politraumatizado ............................................................ 3
Breve descripción de la asignatura...................................................................................... 3
Requisitos Previos.................................................................................................................. 4
Objetivos de la asignatura ..................................................................................................... 4
Competencias y resultados de aprendizaje ........................................................................ 5
Metodología ............................................................................................................................. 6
Temario .................................................................................................................................... 7
Relación con otras asignaturas del Plan de Estudios ....................................................... 9
Sistema de evaluación ........................................................................................................... 9
Bibliografía y fuentes de referencia ................................................................................... 10
Web relacionadas ................................................................................................................. 11
Recomendaciones para el estudio ..................................................................................... 12
Material didáctico.................................................................................................................. 12
Cuidados y manejo del paciente politraumatizado
3
Cuidados y manejo del paciente politraumatizado- (+34) 968 278 808.
Cuidados y manejo del paciente politraumatizado
Módulo: Atención al paciente politraumatizado.
Materia: Cuidados y manejo del paciente politraumatizado.
Carácter: Obligatoria.
Nº de créditos: 4 ECTS.
Unidad Temporal: 1º curso. 1er cuatrimestre.
Profesor/a de la asignatura: Laura Juguera Rodríguez, Nuria Pérez Alonso, Belén Soto Castellón,
Manuel Pardo Ríos, Antonio Nieto Fernández-Pacheco, Miguel Ángel Aznar García y Manuel J.
Párraga Ramírez.
Email:[email protected]
Horario de atención a los alumnos/as: Lunes/Martes: 10h
Profesor/a coordinador materia: Laura Juguera Rodríguez
Breve descripción de la asignatura
En la asignatura “Cuidados y manejo del paciente politraumatizado” se aborda el manejo y
cuidados de este tipo de pacientes en el contexto de las urgencias tanto prehospitalarias como
hospitalarias, haciendo hincapié en el papel de enfermería. En un primer momento se tratará la
fisiopatología del paciente politraumatizado (paciente que ha sufrido una alta transferencia de
energía que implica lesiones sobre órganos vitales, induciendo alteración hemodinámica y por lo
tanto un riesgo vital). Dentro de las diferentes patologías o lesiones asociadas a este tipo de
pacientes podemos señalar como las más comunes: shock hipovolémico, traumatismo cráneo-
encefálico, lesiones medulares y/o de la columna, traumatismos en extremidades, etc. Una vez
finalizada la parte teórica, la asignatura se centra en la valoración, cuidados de enfermería y
procedimientos y protocolos con evidencia científica. Durante el desarrollo de la asignatura hay
diversos talleres y sesiones de simulación para poner en práctica los conocimientos adquiridos y
las competencias relacionadas con este tipo de pacientes. Además, se complementa esta
asignatura con la realización de dos seminarios prácticos sobre vendajes e inmovilizaciones en
diferentes patologías y lesiones traumáticas.
Brief Description
In the course "Care and management of the trauma patient”addresses the management and care of
these patients in the context of both prehospital and hospital emergency department, emphasizing
the role of nursing. At first will discuss the pathopysiology of trauma patient (patient who has
suffered a large energy transfer involving injuries on vital organs, inducing hemodynamic and
therefore life-threatening).Among the different diseases or injuries associated with this type of
patient can point to as the most common: hypovolemic shock, head injury, spinal cord injury and / or
spinal, extremity trauma, etc.After the theoretical part, the course focuses on the assessment,
Cuidados y manejo del paciente politraumatizado
4
Cuidados y manejo del paciente politraumatizado- (+34) 968 278 808.
nursing care and procedures and protocols with scientific evidence.During the development of the
subject there are various workshops and simulation to implement the acquired knowledge and skills
related to these patients.In addition, this course is complemented with the implementation of two
workshops on bandages and construction in different diseases and traumatic injuries.
Requisitos Previos
No se establecen requisitos previos para esta asignatura.
Objetivos de la asignatura
1. Conocer las principales características del paciente politraumatizado, así como la
fisiopatología de las lesiones.
2. Aplicar el proceso de enfermería en el cuidado del paciente politraumatizado en el contexto
de la atención urgente (Valoración, diagnostico, planificación, ejecución y evaluación).
3. Reconocer y aplicar técnicas de vendajes y dispositivos de inmovilización selectiva, rígida y
funcional más usuales en la sala de trauma de urgencias, así como justificar su utilización.
4. Proporcionar al alumno las herramientas necesarias para el autoaprendizaje y la
autoevaluación siguiendo metodologías activas de enseñanza en relación a la materia que
se trata en la asignatura.
5. Capacitar al alumno para trabajar con taxonomías internacionales de cuidados (N-N-N) en
relación a la atención urgente de pacientes politraumatizados.
6. Fomentar el uso de la Nursing Interventions Classification en este campo de conocimiento
con la utilización de Intervenciones como Monitorización de los signos vitales (6680),
Cuidados en la emergencia (6200), Inmovilización (0910), Manejo del shock (4250),
Regulación hemodinámica(4150) etc.
7. Capacitar al alumno en la adquisición de habilidades en la realización los procedimientos de
enfermería relacionados con la temática de la asignatura.
8. Profundizar en el cuidado holístico de la persona como ser Bio-psico-social, proporcionando
una visión alejada de enfoques exclusivamente biológicos.
Cuidados y manejo del paciente politraumatizado
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Cuidados y manejo del paciente politraumatizado- (+34) 968 278 808.
Competencias y resultados de aprendizaje
MECES 1. Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de
resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios o
multidisciplinares relacionados con su área de estudio.
MECES 2. Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la
complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada,
incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus
conocimientos y juicios.
MECES 3. Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones
últimas que los sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin
ambigüedades.
MECES 4. Que los estudiantes posean las habilidades del aprendizaje que les permitan continuar
estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
MECES 5: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser
originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
Competencias generales
CG1. Ser capaces de gestionar los cuidados de Enfermería a nivel avanzado y en situaciones
críticas (de urgencias, emergencias y cuidados especiales), colaborando con otros profesionales y
dando una respuesta adecuada a la sociedad.
CG2. Ser capaces de interpretar adecuadamente las necesidades del paciente crítico y sus
familiares, atendiendo a la persona desde una perspectiva holística y no basada exclusivamente en
parámetros biomédicos.
CG3.Dotar de una apropiada metodología de planificación de cuidados de enfermería en
situaciones de urgencia, así como de los procedimientos más adecuados en el cuidado y atención
urgente de las personas.
CG4.Desarrollar las habilidades terapéuticas adecuadas para cada área de especialización de
enfermería que se trata en el Máster, aunando conocimientos, destrezas y actitudes que
proporcionen un aumento del bienestar de aquéllas personas que experimentan situaciones que
comprometen su vida o su seguridad.
Competencias específicas
MIIICE1- Conocer y aplicar la exploración básica/avanzada del paciente politraumatizado, así como
adaptar los protocolos del soporte vital avanzado en el contexto del paciente atrapado.
MIIICE2- Aplicar las técnicas para movilizar en inmovilizar al paciente con sospecha de lesión
medular y/o diversas fracturas o lesiones.
Cuidados y manejo del paciente politraumatizado
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Cuidados y manejo del paciente politraumatizado- (+34) 968 278 808.
Resultados de aprendizaje
1. Proporcionar cuidados de enfermería de calidad en pacientes politraumatizados.
2. Reconocer y manejar los recursos disponibles para el tratamiento y cuidados de las
personas con hemorragias asociadas a traumatismos, shock medular, traumatismos
craneoencefálicos.
3. Conocer los protocolos de actuación en accidentes de tráfico, pacientes precipitados,
traumatismos severos, etc.
4. Identificar las principales complicaciones e indicadores de mejora del paciente
politraumatizado.
5. Poner en práctica los conocimientos adquiridos en el taller de inmovilización para tratar las
principales lesiones/disfunciones musculo-esqueléticas más usuales.
6. Aplicar las distintas herramientas escucha activa, empatía, etc., que facilitan el
acercamiento en el encuentro terapéutico.
Metodología
Metodología Horas Horas de trabajo
presencial
Horas de trabajo
no presencial
Seminarios y talleres
prácticos 36
52 horas (52 %)
Simulación clínica
avanzada 10
Tutorías 4
Evaluación 2
Estudio personal 10
48 horas
(48 %)
Lecturas y búsqueda de
información 13
Resolución de
ejercicios y trabajos
prácticos
12
Realización de trabajos 13
TOTAL 100 52 48
Cuidados y manejo del paciente politraumatizado
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Cuidados y manejo del paciente politraumatizado- (+34) 968 278 808.
Temario
Programa de la enseñanza teórica
Tema 1. Fases de los procedimientos asistenciales y operativos en los accidentes de tráfico:
valoración de la escena, aproximación, seguridad y cinemática de los traumatismos.
Tema 2. Soporte vital avanzado del paciente atrapado: valoración primaria, inmovilización,
descarcelación y valoración secundaria.
Tema 3. Cuidados y manejo del paciente politraumatizado.
Tema 4. Cuidados en el paciente con shock hemorrágico.
Tema 5. Cuidados en personas que sufren un traumatismo cráneo-encefálico.
Tema 6. Valoración y manejo del paciente con sospecha de traumatismo medular.
Tema 7. Cuidados en personas que sufren traumatismo torácico y/o abdominal.
Tema 8. Cuidados del paciente con lesión musculoesquelética.
Programa de la enseñanza práctica
Seminario I: Taller del paciente con politraumatismo I.
1. Movilización de pacientes politraumatizados.
a. Coordinación y establecimiento de roles en las maniobras de movilización de
pacientes.
b. Movilización del paciente a posición neutra (decúbito supino).
c. Realización de puentes y otras maniobras de movilización de pacientes con posición
neutra de columna.
2. Dispositivos de inmovilización.
a. Collarín cervical.
b. Chaleco espinal.
c. Inmovilizador de cabeza.
d. Tablero espinal y tabla corta.
e. Camilla de cuchara.
f. Colchón de vacío.
Seminario II: Taller del paciente con politraumatismo II.
1. Retirada del casco.
a. Indicaciones y contraindicaciones de la retirada del casco.
b. Maniobras de retirada del casco en decúbito supino y prono.
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2. Aplicación combinada de los dispositivos de inmovilización de la columna vertebral.
3. Transferencia desde atención prehospitalaria a atención hospitalaria del paciente con
inmovilización de la columna vertebral.
Seminario III: Taller del paciente con politraumatismo III.
1. Soporte vital avanzado del paciente atrapado.
2. Valoración primaria, inmovilización, descarcelación del paciente atrapado en un
vehículo.
Seminario IV: Taller del paciente con politraumatismo III.
1. Valoración secundaria.
2. Coordinación del equipo sanitario, coordinación con Bomberos y Fuerzas de Orden
Público
Seminario V:Taller de cuidados de enfermería en la sala de trauma de urgencias.
Seminario VI: Taller de inmovilización funcional selectiva.
Simulación Clínica I con escenarios planificados y Debriefing (cada escenario se desarrolla en 1
hora que incluye 15 minutos de simulación y 45 de Debriefing grupal)1:
1. Simulación de escenario de cuidados en paciente con Shock Hemorrágico.
2. Simulación de escenario de cuidados en paciente con Neumotórax/ Hemotórax.
3. Simulación de escenario de cuidados en paciente con Traumatismo Medular.
4. Simulación de escenario de cuidados en paciente con Traumatismo Abdominal.
Simulación Clínica II con escenarios planificados y Debriefing (cada escenario se desarrolla en 1
hora que incluye 15 minutos de simulación y 45 de Debriefing grupal)1:
1. Simulación de escenario de cuidados en Trauma pediátrico.
2. Simulación de escenario de cuidados en paciente con Traumatismo Torácico.
3. Simulación de escenario de cuidados en paciente con Traumatismo Craneoencefálico.
4. Simulación de escenario de cuidados en paciente Politraumatizado.
1 Los escenarios simulados que se ejecutarán en el Máster llevan la estructura del proceso de enfermería, de
manera que incluyen Valoración por patrones de Gordon, Diagnósticos de Enfermería, Planificación, etc. y
se estructura la acción en torno a intervenciones NIC previamente seleccionadas.
Cuidados y manejo del paciente politraumatizado
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Cuidados y manejo del paciente politraumatizado- (+34) 968 278 808.
Relación con otras asignaturas del Plan de Estudios
Esta asignatura se relaciona con Módulo II, al completo, y con cuidados en la práctica clínica II.
Sistema de evaluación
Convocatoria de Febrero/Junio:
- Pruebas teóricas: (10%) pruebastipo test. Será imprescindible sacar un 5 en las medias
aritméticas de las pruebas teóricas para aprobar la asignatura.
- Trabajos: (70%) Estudio de caso a elegir por los alumnos de entre las opciones que le propone el
profesor. Los alumnos enviarán al profesor el trabajo por el apartado tareas del campus virtual en
un plazo establecido junto con la bibliografía. Después de la sesión los alumnos (grupos de 3)
realizarán (actividad no presencial) el estudio de caso con la siguiente estructura:
1. Breve introducción y antecedentes del caso.
2. Análisis del caso usando bibliografía actual y de fuentes fiables.
3. Establecimiento de un protocolo o algoritmo basado en la evidencia encontrada.
La calificación incluirá no solamente la adecuación de los contenidos del trabajo con
respecto a los materiales, sino asimismo, todas aquellas aportaciones personales que hayan
surgido como producto de la reflexión y análisis y de la búsqueda bibliográfica realizada por el
alumno.Será imprescindible sacar un 5 en el trabajo para aprobar la asignatura.
- Participación activa: (20%) A la hora de evaluar el trabajo del alumno se tendrá en cuenta el
interés y disposición del alumnado para seguir el desarrollo del curso. En este sentido se valorará
no solamente la asistencia a cada una de las sesiones presenciales, sino también sus
intervenciones y participación (Debriefing y participación como actores en escenarios simulados).
Estas intervenciones se valorarán de acuerdo con cada uno de los progresos a alcanzar en las
etapas del desarrollo de la materia. Será imprescindible sacar un 5 en este apartado para aprobar
la asignatura.
Convocatoria de Septiembre:
- Pruebas teóricas: (10%) pruebas tipo test.Será imprescindible sacar un 5 en las medias
aritméticas de las pruebas teóricas para aprobar la asignatura.
Cuidados y manejo del paciente politraumatizado
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Cuidados y manejo del paciente politraumatizado- (+34) 968 278 808.
- Trabajos: (70%)Estudio de caso a elegir por los alumnos de entre las opciones que le propone el
profesor. Los alumnos enviarán al profesor el trabajo por e-mail en un plazo establecido junto con la
bibliografía consultada en formato pdf (los artículos o abstract usados). Después de la sesión los
alumnos (grupos de 3) realizarán (actividad no presencial) el estudio de caso con la siguiente
estructura:
1. Breve introducción y antecedentes del caso.
2. Análisis del caso usando bibliografía actual y de fuentes fiables.
3. Establecimiento de un protocolo o algoritmo basado en la evidencia encontrada.
La calificación incluirá no solamente la adecuación de los contenidos del trabajo con
respecto a los materiales, sino asimismo, todas aquellas aportaciones personales que hayan
surgido como producto de la reflexión y análisis y de la búsqueda bibliográfica realizada por el
alumno.Será imprescindible sacar un 5 en el trabajo para aprobar la asignatura.
- Participación activa: (20%) A la hora de evaluar el trabajo del alumno se tendrá en cuenta el
interés y disposición del alumnado para seguir el desarrollo del curso. En este sentido se valorará
no solamente la asistencia a cada una de las sesiones presenciales, sino también sus
intervenciones y participación (Debriefing y participación como actores en escenarios simulados).
Estas intervenciones se valorarán de acuerdo con cada uno de los progresos a alcanzar en las
etapas del desarrollo de la materia. Será imprescindible sacar un 5 en este apartado para aprobar
la asignatura.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
El sistema de calificaciones será el que figura en el R.D. 1.125/2003 de 5 de Septiembre:
Suspenso: 0-4,9; Aprobado: 5-6,9; Notable: 7-8,9; Sobresaliente: 9-10. La mención de Matrícula de
honor será otorgada por el profesor, y en base al expediente, al 5% de los alumnos con calificación
de sobresaliente, salvo que el número de alumnos matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se
concederá una única Matrícula de Honor.
Bibliografía y fuentes de referencia
Bibliografía básica
Bulechek, G.M., Butcher, H.K., y McCloskey, D.J. (2009). Clasificación de intervenciones de
enfermería (NIC). (5ª ed). Barcelona: Elsevier.
Díaz Agea JL, Gómez Sánchez R, Pardo Ríos M. Protocolos de actuación en enfermería de
urgencias. Diego Marín: Murcia; 2008.
Cuidados y manejo del paciente politraumatizado
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Cuidados y manejo del paciente politraumatizado- (+34) 968 278 808.
Herdman, H.T., Heath, H., Meyer, G., Scroggins, L., y Vassallo, B. (Eds) (2010). NANDA I:
Diagnósticos enfermeros: Definiciones y clasificación 2009 - 2011. Barcelona: Elsevier.
Morhead, S, Johnson, M., Maas, M., y Swanson, E. (2009). Clasificación de resultados de
enfermería (NOC). (4ª ed.) Barcelona: Elsevier.
Canabal Berlanga, A., Perales Rodríguez de Viguri, N., Navarrete Navarro, P., Sánchez-
Izquierdo Riera, J.A. Editores. Manual de Soporte Vital Avanzado en Trauma. 7ª Ed. Madrid:
SEMICYUC, 2007.
Protocolo de actuación y buenas prácticas en la atención sanitaria inicial al accidentado de
tráfico. (2010). Grupo de Trabajo de la Sociedad Española de Urgencias y Emergencias
(SEMES). Madrid: Ministerio de Sanidad y Política Social.
Rios, M., Ayala, L., Gámez, J.R. y Pailla, M.A. (2012). Guía de rescate sanitario en
accidentes de tráfico. Empresa Pública de Emergencias Sanitarias. Junta de Andalucía.
BOVÉ, T.: El Vendaje Funcional. 3ª Edición. Ed. Harcourt. Madrid.2003
Bibliografía complementaria
Huidoro del Arco AM. Fármacos intravenosos en emergencias para enfermería.
Torredonjimeno: Formación continuada Logos; 2005.
Llorente, A. Retirada de casco a motoristas accidentados. Disponible en:
http://reanimovil.com/docpracticos/Retirada%20del%20casco%20a%20motoristas%20accid
entados.pdf
SAMUR Protección Civil. Ciudad de Madrid. Manual de Procedimientos 2015. Disponible en: www.madrid.es/samur (descargas y publicaciones).
Web relacionadas
http://www.semes.org
Sociedad Española de Medicina de Urgencias y Emergencias
http://www.enfermeriadeurgencias.com
Web de la Sociedad Española de Enfermería de Urgencias y Emergencias
Cuidados y manejo del paciente politraumatizado
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Cuidados y manejo del paciente politraumatizado- (+34) 968 278 808.
http://www.semicyuc.org/
Sociedad Española de Medicina Intensiva, Crítica y Unidades Coronarias (SEMICYUC):
Recomendaciones para el estudio Se recomienda hacer un aprendizaje comprensivo de la asignatura.
Material didáctico
En la asignatura se hará uso de la plataforma virtual donde el alumno encontrará materiales de
apoyo para el desarrollo de la asignatura. El alumno a través de esta plataforma virtual dispondrá
de la guía académica de la asignatura, polimedias y/o vídeos, tareas a realizar y herramientas para
contactar individualmente con el profesor.
Guía Docente 2016/2017
Atención en accidentes de tráfico, accidentes con múltiples víctimas (AMV) y catástrofes
Attention in traffic accidents, accidents with multiple victims and catastrophes
Máster Universitario en enfermería de urgencias, emergencias y cuidados especiales
Modalidad de enseñanza presencial
Atención en accidentes de tráfico, accidentes con múltiples víctimas (AMV) y catástrofes
2
Atención en accidentes de tráfico, accidentes con múltiples víctimas (AMV) y catástrofes - (+34) 968 278 808.
Índice
Atención en accidentes de tráfico, accidentes con múltiples víctimas (AMV) y catástrofes ...........................................................................................................................3
Breve descripción de la asignatura ...................................................................................3
Requisitos Previos ..............................................................................................................3
Objetivos de la asignatura ..................................................................................................4
Competencias y resultados de aprendizaje ......................................................................4
Competencias generales ............................................................................................................ 5
Competencias específicas .......................................................................................................... 5
Resultados de aprendizaje ......................................................................................................... 6
Metodología .........................................................................................................................6
Temario .................................................................................................................................7
Relación con otras asignaturas del Plan de Estudios ......................................................9
Sistema de evaluación ........................................................................................................9
Convocatoria de Febrero/Junio .................................................................................................. 9
Convocatoria de Septiembre ...................................................................................................... 9
Bibliografía y fuentes de referencia ................................................................................. 10
Bibliografía básica .................................................................................................................... 10
Bibliografía complementaria .................................................................................................... 11
Web relacionadas .............................................................................................................. 12
Recomendaciones para el estudio ................................................................................... 12
Material necesario ............................................................................................................. 12
Atención en accidentes de tráfico, accidentes con múltiples víctimas (AMV) y catástrofes
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Atención en accidentes de tráfico, accidentes con múltiples víctimas (AMV) y catástrofes - (+34) 968 278 808.
Atención en accidentes de tráfico, accidentes con múltiples víctimas (AMV) y catástrofes Módulo: Atención al paciente politraumatizado. Materia: Atención en accidentes de tráfico, accidentes con múltiples víctimas (AMV) y catástrofes. Carácter: Obligatoria. Nº de créditos: 2 ECTS. Unidad Temporal: 1º Curso. 1er Semestre
Profesores de la asignatura: Dña. Nuria Pérez Alonso, Dr. Manuel Pardo Ríos, Dña. Antonia Sáez
Jiménez, D. Jesús Abrisqueta García, Dra. Diana Jiménez Rodríguez, Dr. Juan Antonio García
Méndez.
Email: [email protected]
Horario de atención a los alumnos/as: Concertar cita por mail.
Profesor responsable de materia: Dña. Nuria Pérez Alonso
Breve descripción de la asignatura En la asignatura “Atención en accidentes de tráfico, accidentes con múltiples víctimas (AMV) y catástrofes” se aborda el manejo y cuidados de este tipo de pacientes en el contexto de las urgencias tanto prehospitalarias como hospitalarias, haciendo hincapié en el papel de enfermería y en las competencias asociadas a dicho abordaje calificado como “de urgencia”. En un primer momento se tratarán las características inherentes que comprenden la asistencia y abordaje de los pacientes inmersos en una situación de accidentes con múltiples víctimas y catástrofes ( conceptos de medicina de catástrofes, terminología, gestión del caos, triage y clasificación, evacuación “norias”, atención médica urgente en situaciones especiales), para ahondar con posterioridad en todos aquellos aspectos prácticos para la realización de una asistencia correcta en medicina de urgencias y emergencias dentro del ámbito de accidentes con múltiples víctimas y catástrofes.
Brief Description
Atención en accidentes de tráfico, accidentes con múltiples víctimas (AMV) y catástrofes
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Atención en accidentes de tráfico, accidentes con múltiples víctimas (AMV) y catástrofes - (+34) 968 278 808.
In the course "Attention in traffic accidents, accidents whit multiples victims and catastrophes” addresses the management and care of the patients in the context of both pre-hospital and hospital emergency department, emphasizing the role of nursing and in the skills associated whit such an approach described as “urgent”. At first, will address the inherent characteristics that included assistance and management of patients involved in a situation with multiple victims of accidents and catastrophes (disaster medicine concepts, terminology, chaos management, triage and wells classification, urgent medical care in special situations), to deepen after all practical aspects for conducting a proper assistance in accident and emergency medicine in the field of multiple victim accidents and catastrophes.
Requisitos Previos No se establecen requisitos previos
Objetivos de la asignatura 1. Conocer las principales características de la atención en accidentes de tráfico, accidentes
con múltiples víctimas (AMV) y catástrofes.
2. Aplicar el proceso de enfermería en el cuidado del paciente inmerso en AMV en el contexto de la atención urgente (valoración, diagnostico, planificación, ejecución y evaluación).
3. Proporcionar al alumno las herramientas necesarias para el autoaprendizaje y auto evaluación siguiendo metodologías activas de enseñanza en relación a la materia que se trata en la asignatura.
4. Capacitar al alumno para trabajar con taxonomías internacionales de cuidados (N-N-N) en relación a la atención urgente de personas implicadas en AMV y catástrofes
5. Fomentar el uso de la Nursing Interventions Classification en este campo de conocimiento con la utilización de Intervenciones NIC (Nivel 3): Triage: Centro de urgencias (6364), Triage: Catástrofe (6362) y Triage: teléfono (6366) correspondientes al Nivel 1 (seguridad), nivel 2 (Control en casos de crisis).
6. Capacitar al alumno en la adquisición de habilidades en la realización los procedimientos de enfermería relacionados con la temática de la asignatura.
7. Profundizar en el cuidado holístico de la persona como ser Bio-psico-social, proporcionando una visión alejada de enfoques exclusivamente biológicos.
Competencias y resultados de aprendizaje MECES 1. Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de
resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios o
multidisciplinares relacionados con su área de estudio.
Atención en accidentes de tráfico, accidentes con múltiples víctimas (AMV) y catástrofes
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Atención en accidentes de tráfico, accidentes con múltiples víctimas (AMV) y catástrofes - (+34) 968 278 808.
MECES 2. Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la
complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada,
incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus
conocimientos y juicios.
MECES 3. Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones
últimas que los sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin
ambigüedades.
MECES 4. Que los estudiantes posean las habilidades del aprendizaje que les permitan continuar
estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
MECES 5: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser
originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
Competencias Generales
CG1. Ser capaces de gestionar los cuidados de Enfermería a nivel avanzado y en situaciones
críticas (de urgencias, emergencias y cuidados especiales), colaborando con otros profesionales y
dando una respuesta adecuada a la sociedad.
CG2. Ser capaces de interpretar adecuadamente las necesidades del paciente crítico y sus
familiares, atendiendo a la persona desde una perspectiva holística y no basada exclusivamente en
parámetros biomédicos.
CG3. Dotar de una apropiada metodología de planificación de cuidados de enfermería en
situaciones de urgencia, así como de los procedimientos más adecuados en el cuidado y atención
urgente de las personas.
CG4. Desarrollar las habilidades terapéuticas adecuadas para cada área de especialización de
enfermería que se trata en el Máster, aunando conocimientos, destrezas y actitudes que
proporcionen un aumento del bienestar de aquéllas personas que experimentan situaciones que
comprometen su vida o su seguridad.
Competencias Específicas
MIIICE3- Definir los conceptos, características, procedimiento y actuaciones dentro del marco de la
atención en accidentes de tráfico, accidentes con múltiples víctimas y catástrofes.
MIIICE4- Aplicar los distintos tipos de triaje en accidentes con múltiples víctimas AMV y catástrofes.
Atención en accidentes de tráfico, accidentes con múltiples víctimas (AMV) y catástrofes
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Resultados de aprendizaje
1. Proporcionar los conocimientos teórico –prácticos necesarios para la correcta asistencia en
accidentes de múltiples víctimas y catástrofes.
2. Reconocer y manejar los recursos disponibles para una correcta gestión del caos.
3. Conocer los protocolos de actuación en emergencias (AMV) y catástrofes.
4. Identificar los principales recursos para la realización del triage en (AMV) y catástrofes, así
como la realización de un correcto transporte sanitario urgente mediante las Norias de
evacuación.
5. Aplicar las distintas herramientas de aprendizaje en base a simulacros realizados.
Atención en accidentes de tráfico, accidentes con múltiples víctimas (AMV) y catástrofes
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Atención en accidentes de tráfico, accidentes con múltiples víctimas (AMV) y catástrofes - (+34) 968 278 808.
Metodología
Metodología Horas Horas de trabajo
presencial Horas de trabajo
no presencial Seminarios y talleres prácticos
4
28 horas (56 %) Simulacros de accidente/catástrofe
20
Tutorías 2
Evaluación 2
Estudio personal 5
23 horas
(44 %)
Lecturas y búsqueda de información
6
Resolución de ejercicios y trabajos prácticos
6
Realización de trabajos 6
TOTAL 50 28 23
Temario Programa de la enseñanza teórica
Tema 1. La medicina de catástrofes. Concepto, características, procedimientos y actuaciones.
Tema 2. Gestión del caos.
Tema 3. Triage. Clasificación. Generalidades.
Tema 4. Atención a múltiples víctimas.
Tema 5. Transporte en presencia de múltiples víctimas. Norias de evacuación.
Tema 6. Planes de emergencia. Concepto, activación, comunicaciones.
Tema 7. Proceso de aprendizaje en base a simulacros.
Tema 8. Organización atención médica en situaciones de riesgo previsible.
Tema 9. Task Force Crisis (TFK) en la gestión de crisis.
Atención en accidentes de tráfico, accidentes con múltiples víctimas (AMV) y catástrofes
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Atención en accidentes de tráfico, accidentes con múltiples víctimas (AMV) y catástrofes - (+34) 968 278 808.
Programa de la enseñanza práctica
Seminario I: Seminario introductorio a la materia de atención en accidente con múltiples víctimas y
catástrofes. En él se introducirán al alumno los principales conceptos del programa de enseñanza
de la asignatura.
Simulacro I: Seminario de gestión del caos y triage.
Se realizará una breve exposición de la gestión del caos dentro de una catástrofe. En base a un
escenario simulado mediante maquetas, se simulará un AMV o catástrofe (terremoto, desastre
aéreo, etc.) y se determinará la cantidad y ubicación de recursos. Los alumnos tendrán que
aprender a desarrollar los distintos roles de los agentes implicados en este tipo de situaciones
(víctimas, servicios sanitarios, fuerzas de orden público, bomberos, hospitales, ambulancias,
helicóptero, etc.).
Simulacro II: Simulacro de rescate de montaña.
Este seminario se dividirá en dos partes:
1. Se realizará una breve exposición los dispositivos y condiciones especiales del rescate en
montaña.
2. Se realizarán diversos ejercicios prácticos en los que el alumno deberá aprender a organizar
planes de búsqueda, orientarse mediante planos y brújula, aproximarse con seguridad a una
víctima que ha sufrido un accidente en montaña y a inmovilizar y transportar a una víctima
por la montaña.
Simulacro III: Simulacro atención en accidentes de tráfico y accidentes con múltiples víctimas.
1. Briefing del simulacro de accidente de tráfico con múltiples víctimas
Detalle de las instrucciones que se dan en relación a la actuación en los accidentes con múltiples
víctimas y catástrofes, con información sobre el discurso de esta actividad que proporcionarán
pautas de actuación que comprendan no sólo los elementos tangibles, sino también elementos
simbólicos, entendidos estos como los sentimientos y cualidades que se requieren en la asistencia
de ACM y catástrofes.
2. Simulacro de accidente de tráfico con múltiples víctimas.
Atención en accidentes de tráfico, accidentes con múltiples víctimas (AMV) y catástrofes
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Atención en accidentes de tráfico, accidentes con múltiples víctimas (AMV) y catástrofes - (+34) 968 278 808.
Características del accidente de tráfico con múltiples víctimas y catástrofes, señalización de los peligros, riesgos laborales, coordinación de los equipos de emergencias y plan de actuación.
3. Debriefing del simulacro de accidente de tráfico con múltiples víctimas (Incluye evaluación)
Momento utilizado para analizar y reflexionar en lo vivido durante el simulacro de accidentes con múltiples víctimas y catástrofes, así como para descubrir lo aprendido. También es útil utilizar esta estrategia después de la vivencia de experiencias reales con el mismo fin.
Simulacro IV: Gestión extrahospitalaria de incidentes NRBQ (Nuclear, Radiológico, Biológico y
Químico).
Un incidente NRBQ es un suceso en el que se encuentra presente un producto o agente que
ocasiona de forma inmediata, o pudiera ocasionar posteriormente, lesiones en nuestro
organismo. Éstas pueden ser producidas por emisiones de energía y/o partículas radioactivas;
hablaríamos de incidente nuclear o radiológico; por inhalación, ingestión o contacto con un
producto químico; hablaríamos de incidente químico; o, por último, puede ser que quien
cause el daño sea un microorganismo (virus, bacterias) o productos de su metabolismo
(toxinas); estaríamos hablando de un incidente biológico.
En este simulacro se trabajarán competencias relacionadas con el entrenamiento, la capacitación,
la preparación y respuesta frente a un accidente NRBQ por parte de los servicios de emergencias
extrahospitalarias.
Seminario II. Seminario de intervención psicológica inmediata en catástrofes y gestión del estrés en
situaciones de crisis.
Se trabajarán competencias relacionadas con aspectos como la contención de las emociones
predominantes en una catástrofe (fuga disociativa, agitación psicomotriz, etc.). Además de abordar
el apoyo mutuo en las víctimas más estables.
Atención en accidentes de tráfico, accidentes con múltiples víctimas (AMV) y catástrofes
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Atención en accidentes de tráfico, accidentes con múltiples víctimas (AMV) y catástrofes - (+34) 968 278 808.
Relación con otras asignaturas del plan de Estudios
Módulo I: Introducción a las urgencias y emergencias.
Módulo I: Aspectos psicosociales de la atención urgente.
Módulo III: Cuidados y manejo del paciente politraumatizado.
Sistema de evaluación
Convocatoria de Febrero/Junio:
- Pruebas teóricas (10%): Se realizarán exámenes con cuestiones teórico-prácticas y de
resolución de supuestos que recojan los contenidos de la materia estudiada. Será imprescindible
sacar un 5 en este apartado para aprobar la asignatura.
- Trabajo III: Memoria del simulacro de Catástrofe o accidente con múltiples víctimas. (70%)
Memoria reflexiva sobre el simulacro con la siguiente estructura:
1. Descripción de la situación experimentada.
2. Análisis de la catástrofe o AMV.
3. Discusión y conclusiones.
4. Establecimiento de un protocolo o algoritmo basado en la evidencia encontrada.
Será imprescindible sacar un 5 en este apartado para aprobar la asignatura.
- Participación activa: (20 %) A la hora de evaluar el trabajo del alumno se tendrá en cuenta el interés y disposición del alumnado para seguir el desarrollo del curso. En este sentido se valorará no solamente la asistencia, sino también sus intervenciones y participación (Debriefing y participación como actores en escenarios simulados). Estas intervenciones se valorarán de acuerdo con cada uno de los progresos a alcanzar en las etapas del desarrollo de la materia. Será imprescindible sacar un 5 en este apartado para aprobar la asignatura.
Convocatoria de Septiembre:
- Pruebas teóricas (10%): Se realizarán exámenes con cuestiones teórico-prácticas y de
resolución de supuestos que recojan los contenidos de la materia estudiada.
Atención en accidentes de tráfico, accidentes con múltiples víctimas (AMV) y catástrofes
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Atención en accidentes de tráfico, accidentes con múltiples víctimas (AMV) y catástrofes - (+34) 968 278 808.
- Trabajo III: Memoria del simulacro de Catástrofe o accidente con múltiples víctimas. (70 %)
Memoria reflexiva sobre el simulacro con la siguiente estructura:
1. Descripción de la situación experimentada.
2. Análisis de la catástrofe o AMV.
3. Discusión y conclusiones.
4. Establecimiento de un protocolo o algoritmo basado en la evidencia encontrada.
- Participación activa: (20 %) A la hora de evaluar el trabajo del alumno se tendrá en cuenta el interés y disposición del alumnado para seguir el desarrollo del curso. En este sentido se valorará no solamente la asistencia, sino también sus intervenciones y participación (Debriefing y participación como actores en escenarios simulados). Estas intervenciones se valorarán de acuerdo con cada uno de los progresos a alcanzar en las etapas del desarrollo de la materia.
El sistema de calificaciones será el que figura en el R.D. 1.125/2003 de 5 de Septiembre: Suspenso: 0-4,9; Aprobado: 5-6,9; Notable: 7-8,9; Sobresaliente: 9-10. La mención de Matrícula de honor será otorgada por el profesor, y en base al expediente, al 5% de los alumnos con calificación de sobresaliente, salvo que el número de alumnos matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se concederá una única Matrícula de Honor.
Bibliografía y fuentes de referencia Bibliografía básica
Alted López E et als. “Medicina Intensiva Práctica: Atención al paciente politraumatizado”. Ed. Idepsa. Madrid, 1992. Álvarez Leiva C. Manual de Atención a múltiples víctimas y catástrofes. Sociedad Española de Medicina de Catástrofes (SEMECA). Álvarez Leiva C, Serrano Bermejo H, Macías Seda J. Soporte vital avanzado al paciente atrapado SVATR. Puesta al día en Urgencias, Emergencias y Catástrofes, 1 (1): 1999: 23-28. Barranco Ruiz F, et al. Principios de urgencias, emergencias y cuidados críticos. Editorial Alhulia (samiuc). 1999.p1391-404. Emergency Care and Transportation, of the sick and injured. Chicago: By The American Academy of Orthopaedic Surgeous,1981. Garcia Castrillo l. El paciente politraumatizado. Modelo Asistencial. En: Manual de Asistencia al Paciente Politraumatizado. Madrid: Aran Ediciones, 1999.p. 16-8. Jiménez Guadarrama R. norias de evacuación. www. e-emergencia.com/forum/ 1-5.
Atención en accidentes de tráfico, accidentes con múltiples víctimas (AMV) y catástrofes
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Atención en accidentes de tráfico, accidentes con múltiples víctimas (AMV) y catástrofes - (+34) 968 278 808.
Martín S. los hospitales ante las catástrofes. TRIB Sanitaria. 1991 ene. 31: 4-9. Protocolo y pautas de actuación Muñoz Arteaga D, Silva García L. Asistencia a múltiples víctimas, catástrofes: Para enfermería. MAD-Eduforma, 2006. Strefer MR. Prehospital triage. Emerg med serv 1998; 27(6):21,23-7. Tintinalli JE et als. Manual de medicina de urgencias. Ed.McGraw – Hill Interamericana. México DF, 1997.
Bibliografía Complementaria
Martínez Almoyna M, Álvarez Leiva C. Actitud general ante las emergencias. Decálogo de Asistencia Prehospitalaria. Puesta al día en Urgencias, Emergencias y Catástrofes, 1 (1): 1999: 14-17. Curso sobre Rescates Difíciles. Unidad docente SAMU. Sevilla 1995 Perales y Rodríguez de Viguri N et all. “Avances en Emergencias y Resucitación” Tomo I Ed. Edikamed. Barcelona, 1996. Rodríguez Martín LJ; Serrano Ramos MT. “Taller de atención a catástrofes” Módulo de 6 horas del Curso de Urgencias y Emergencias y Transporte Asistido de Emergencia Ciudad Real, 1998.
Web relacionadas http://www.semes.org
Sociedad Española de Medicina de Urgencias y Emergencias
http://www.enfermeriadeurgencias.com
Web de la Sociedad Española de Enfermería de Urgencias y Emergencias
Recomendaciones para el estudio Se recomienda un aprendizaje basado en la comprensión de los contenidos.
Materiales didácticos En la asignatura se hará uso de la plataforma virtual donde el alumno encontrará materiales de apoyo para el desarrollo de la asignatura. El alumno a través de esta plataforma virtual dispondrá de la guía académica de la asignatura, polimedias y/o vídeos, tarea a realizar y herramientas para contactar individualmente con el profesor.
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Guía Docente 2016/2017
Cuidados en la práctica clínica I: Atención al paciente con problemas cardiocirculatorios y
respiratorios
Care Clinical Practice I: Patient Care cardiocirculatory and respiratory problems
Máster Universitario en enfermería de urgencias, emergencias y cuidados especiales
Modalidad de enseñanza presencial
Cuidados en la práctica clínica I
Cuidados en la práctica clínica I - Tlf: (+34) 902 102 101
Cuidados en la práctica clínica I. Atención al paciente con problemas cardiovasculares y respiratorios .......................................................................................3
Breve descripción de la asignatura ...................................................................................3
Requisitos Previos ..............................................................................................................4
Objetivos de la asignatura ..................................................................................................4
Competencias y resultados de aprendizaje ......................................................................4
Metodología .........................................................................................................................6
Temario .................................................................................................................................7
Relación con otras asignaturas del plan de estudios ......................................................9
Sistema de evaluación ........................................................................................................9
Bibliografía y fuentes de referencia ................................................................................. 10
Web relacionadas .............................................................................................................. 11
Recomendaciones para el estudio ................................................................................... 12
Materiales didácticos ........................................................................................................ 12
Cuidados en la práctica clínica I
Cuidados en la práctica clínica I - Tlf: (+34) 902 102 101
Cuidados en la práctica clínica I. Atención al paciente con problemas cardiovasculares y respiratorios
Módulo: Cuidados de enfermería en situaciones de urgencia y/o emergencia en el adulto Materia: Cuidados en la práctica clínica I. Atención al paciente con problemas cardiovasculares y respiratorios Carácter: Obligatoria. Nº de créditos: 4 ECTS Unidad Temporal: 1º curso. 1er cuatrimestre
Profesor/a de la asignatura: José Luis Díaz Agea, Tomás Hernández Ruipérez, Andrés Rojo Rojo
Email:[email protected]
Horario de atención a los alumnos/as: Lunes/Martes: 10h
Profesor coordinador de módulo: José Luis Díaz Agea
Profesor responsable de materia: José Luis Díaz Agea
Breve descripción de la asignatura En la asignatura “Cuidados en la práctica clínica I: Atención al paciente con problemas cardiovasculares y respiratorios” se aborda el manejo y cuidados de este tipo de pacientes en el contexto de las urgencias tanto prehospitalarias como hospitalarias, haciendo hincapié en el papel de enfermería y en las competencias asociadas a dicho abordaje calificado como “de urgencia”. En un primer momento se tratarán las características del paciente cardiaco de manera descriptiva (principales problemas asociados al mal funcionamiento del sistema cardiovascular en el ser humano) para ahondar en aspectos de su cuidado posteriormente (Manejo de la disritmia, cuidados cardíacos, etc.). A continuación se seguirá la misma estructura en relación a los principales problemas respiratorios que se tratan en urgencias (Exacerbaciones de enfermedades pulmonares obstructivas crónicas, Asma, etc.) y los cuidados que requieren estos pacientes (Terapia inhalatoria, manejo de técnicas diagnósticas y terapéuticas, procedimientos de enfermería, etc.).
Brief Description
In the course "Care clinical practice I: Patient Care with cardiovascular and respiratory problems" addresses the management and care of these patients in the context of both prehospital and hospital emergency department, emphasizing the role of nursing and in the skills associated with such an approach described as "urgent". At first be treated cardiac patient characteristics descriptively (main problems associated with cardiovascular system malfunction in humans) to delve into aspects of your care later (Management dysrhythmia, cardiac care, etc..). Then will follow the same structure in relation to the main respiratory problems are treated in emergency departments (exacerbations of chronic obstructive pulmonary disease, asthma, etc..) And care required for these patients (inhalation therapy, management of diagnostic and therapeutic techniques, nursing procedures, etc.).
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Requisitos Previos No se establecen requisitos previos
Objetivos de la asignatura 1. Conocer las principales características del paciente con problemas cardiovasculares y
respiratorios.
2. Aplicar el proceso de enfermería en el cuidado del paciente con problemas cardiovasculares y respiratorios en el contexto de la atención urgente (Valoración, diagnostico, planificación, ejecución y evaluación).
3. Proporcionar al alumno las herramientas necesarias para el autoaprendizaje y la autoevaluación siguiendo metodologías activas de enseñanza en relación a la materia que se trata en la asignatura.
4. Capacitar al alumno para trabajar con taxonomías internacionales de cuidados (N-N-N) en relación a la atención urgente de personas con problemas cardiocirculatorios y respiratorios.
5. Fomentar el uso de la Nursing Interventions Classification en este campo de conocimiento con la utilización de Intervenciones como Cuidados cardiacos (4040, Manejo del shock cardíaco (4254), Manejo de la disritmia (4090) Cuidados en la emergencia (6200) Monitorización de los signos vitales (6680, Monitorización respiratoria (3350, Oxigenoterapia (3320), Administración de medicación: inhalación (2311), etc.
6. Capacitar al alumno en la adquisición de habilidades en la realización los procedimientos de enfermería relacionados con la temática de la asignatura.
7. Profundizar en el cuidado holístico de la persona como ser Bio-psico-social, proporcionando una visión alejada de enfoques exclusivamente biológicos.
Competencias y resultados de aprendizaje
MECES 1. Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios o multidisciplinares relacionados con su área de estudio.
MECES 2. Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
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MECES 3. Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que los sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
MECES 4. Que los estudiantes posean las habilidades del aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
MECES 5: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
Competencias generales
CG1. Ser capaces de gestionar los cuidados de Enfermería a nivel avanzado y en situaciones
críticas (de urgencias, emergencias y cuidados especiales), colaborando con otros profesionales y
dando una respuesta adecuada a la sociedad.
CG2. Ser capaces de interpretar adecuadamente las necesidades del paciente crítico y sus
familiares, atendiendo a la persona desde una perspectiva holística y no basada exclusivamente en
parámetros biomédicos.
CG3. Dotar de una apropiada metodología de planificación de cuidados de enfermería en
situaciones de urgencia, así como de los procedimientos más adecuados en el cuidado y atención
urgente de las personas.
CG4. Desarrollar las habilidades terapéuticas adecuadas para cada área de especialización de
enfermería que se trata en el Máster, aunando conocimientos, destrezas y actitudes que
proporcionen un aumento del bienestar de aquéllas personas que experimentan situaciones que
comprometen su vida o su seguridad.
Competencias específicas
MIVCE1- Comprender e integrar la fisiopatología de la enfermedad cardiovascular y respiratoria y
sus bases teóricas con la práctica clínica en el contexto de la asistencia de urgencia.
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Resultados de aprendizaje
1. Proporcionar cuidados de enfermería de calidad en pacientes con patología cardiovascular
y respiratoria.
2. Reconocer y manejar los recursos disponibles para el tratamiento y cuidados de las
personas con patologías cardiovasculares y respiratorias.
3. Conocer los protocolos de actuación en emergencias cardiovasculares y respiratorias.
4. Identificar las principales complicaciones e indicadores de mejora de las personas con
afecciones cardiovasculares y respiratorias.
5. Aplicar las distintas herramientas escucha activa, empatía, etc., que facilitan el
acercamiento en el encuentro terapéutico.
Metodología
Metodología Horas Horas de trabajo
presencial
Horas de trabajo
no presencial
Seminarios y talleres prácticos
22
40 horas (40 %) Simulación clínica avanzada
12
Evaluación 4
Tutoría 2
Estudio personal 16
60 horas (60 %)
Lecturas y búsqueda de información
14
Resolución de ejercicios y trabajos prácticos
12
Realización de trabajos 18
TOTAL 100 40 60
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Temario
Programa de la enseñanza teórica
Tema 1. Introducción. Principales características del paciente cardiaco. Descripción y análisis
crítico de la evidencia sobre las principales patologías cardiovasculares en urgencias.
Tema 2. Cuidados y manejo del paciente con trastornos del ritmo y la conducción cardiaca.
Tema 3. Cuidados en personas con patología coronaria (síndromes coronarios).
Tema 4. Cuidados del paciente con Insuficiencia cardíaca (EAP)
Tema 5. Otros cuidados cardiocirculatorios: Urgencias Hipertensivas y Shock
Tema 6. Principales características del paciente respiratorio. Descripción y análisis crítico de la
evidencia sobre las principales patologías respiratorias en urgencias.
Tema 7. Cuidados del paciente con Asma.
Tema 8. Cuidados en el TEP (Trombo-embolismo pulmonar)
Tema 9. Manejo de pacientes con Enfermedades Obstructivas crónicas reagudizadas.
Programa de la enseñanza práctica
Seminario I: Taller de electrocardiografía avanzada para enfermería. (5 seminarios)
1. Valoración del paciente cardiovascular.
2. Alteraciones del ritmo cardiaco I. Bradiarritmias.
a. Disfunción e hipersensibilidad del seno carotideo.
b. Alteraciones de la conducción auriculoventricular.
3. Alteraciones del ritmo cardiaco I. Taquiarritmias.
a. Extrasistoles (complejos prematuros).
b. Taquicardia sinusal y Fibrilación auricular.
c. Fluter auricular.
d. Taquicardia supraventricular paroxística.
e. Taquicardia auricular multifocal.
f. Síndromes de preexcitación.
g. Taquicardia no paroxística de la unión AV.
4. Cardiopatía Isquémica.
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a. Síndromes coronarios crónicos.
b. Síndromes coronarios agudos (SCASEST y SCACEST).
c. Isquemia silente y síndrome X.
5. Tratamientos y cuidados avanzados.
a. Ejercicios y supuestos prácticos.
Simulación clínica con escenarios planificados y Debriefing (3 sesiones de simulación de 4h). A
escoger entre una variedad de escenarios, entre los que destacan:
Simulación de escenario de cuidados en paciente con Síndrome Coronario Agudo.
Simulación de escenario de cuidados en paciente con Síndrome Coronario Crónico.
Simulación de escenario de cuidados en paciente con sintomatología coronaria atípica
(Dolor torácico atípico).
Simulación de escenario de cuidados en paciente con Edema Agudo de Pulmón.
Simulación de escenario de cuidados en paciente con shock cardiogénico.
Simulación de escenario de cuidados en paciente con urgencia/emergencia hipertensiva.
Simulación de escenario de cuidados en paciente con Asma.
Simulación de escenario de cuidados en paciente con Enfermedad Pulmonar Obstructiva
Crónica reagudizada.
Simulación de escenario de cuidados en paciente con TEP.
Simulación de escenario de cuidados en paciente con Insuficiencia Respiratoria Aguda.
Seminario II: Taller de Oxigenoterapia, terapia inhalatoria, gasometría arterial (técnica e
interpretación) (1 seminario)
1. Sistemas de Administración de Oxigeno: gafas nasales, mascarillas simples, mascarillas
de alto flujo, mascarillas para nebulización, carpa oxigeno, etc.
Cuidados en la práctica clínica I
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2. Sistemas básicos para la administración de fármacos por vía inhalatoria:
a. Aerosol dosificador presurizado.
b. Aerosol dosificador presurizado con cámara espaciadora.
c. Inhaladores de polvo seco.
d. Nebulizadores
3. Gasometría Arterial: Técnica e interpretación.
4. Métodos no invasivos: SatO2 y medición transcutánea de CO2
Relación con otras asignaturas del plan de estudios Módulo II. Soporte Vital.
Cuidados en la práctica clínica II: Procedimientos y Cuidados en otras situaciones urgentes del adulto
Sistema de evaluación Convocatoria de Febrero/Junio:
Pruebas teóricas: (10%) prueba con preguntas tipo test. Será imprescindible sacar un 5 en este apartado para aprobar la asignatura.
Trabajos: (70%) Estudio de caso a elegir por los alumnos de entre las opciones que le propone el profesor. Los alumnos enviarán al profesor el trabajo por el apartado tareas del campus virtual en un plazo establecido junto con la bibliografía. Después de la sesión los alumnos (grupos de 3) realizarán (actividad no presencial) el estudio de caso con la siguiente estructura:
1. Breve introducción y antecedentes del caso.
2. Análisis del caso usando bibliografía actual y de fuentes fiables.
3. Establecimiento de un protocolo o algoritmo basado en la evidencia encontrada.
La calificación incluirá no solamente la adecuación de los contenidos del trabajo con respecto a los materiales, sino asimismo, todas aquellas aportaciones personales que hayan surgido como producto de la reflexión y análisis y de la búsqueda bibliográfica realizada por el alumno. Será imprescindible sacar un 5 en este apartado para aprobar la asignatura.
Participación activa: (20%) A la hora de evaluar el trabajo del alumno se tendrá en cuenta el interés y disposición del alumnado para seguir el desarrollo del curso. En este sentido se valorará no solamente la asistencia a cada una de las sesiones presenciales, sino también sus intervenciones y participación (Debriefing y participación como actores en escenarios simulados). Estas intervenciones se valorarán de acuerdo con cada uno de los progresos a alcanzar en las
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etapas del desarrollo de la materia. Será imprescindible sacar un 5 en este apartado para aprobar la asignatura.
Convocatoria de Septiembre:
Pruebas teóricas: 10% del total de la nota.
Trabajos: 70% del total de la nota.
Participación activa: 20% del total de la nota.
El sistema de calificaciones será el que figura en el R.D. 1.125/2003 de 5 de Septiembre: Suspenso: 0-4,9; Aprobado: 5-6,9; Notable: 7-8,9; Sobresaliente: 9-10. La mención de Matrícula de honor será otorgada por el profesor, y en base al expediente, al 5% de los alumnos con calificación de sobresaliente, salvo que el número de alumnos matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se concederá una única Matrícula de Honor.
Bibliografía y fuentes de referencia Bibliografía básica
• Bulechek, G.M., Butcher, H.K., y McCloskey, D.J. (2009). Clasificación de intervenciones de
enfermería (NIC). (5ª ed). Barcelona: Elsevier.
• Díaz Agea JL, Gómez Sánchez R, Pardo Ríos M. Protocolos de actuación en enfermería de
urgencias. Diego Marín: Murcia; 2008.
• Moreno Gómez R, García Fernández MA. Electrocardiografía básica. Cómo leer electrocardiogramas. Madrid: McGraw-hill. Interamericana; 2000.
• Dale D. Interpretación del ECG: su dominio rápido y exacto. Buenos Aires: PANAMERICANA; 2014.
Bibliografía complementaria
• Alconero Camarero AR, Labrador Cobo P, Gutiérrez Torre E, Casaus Pérez M, Muñoz Suárez L, Hernández P. Valoración del dolor torácico en un servicio de urgencias de un hospital comarcal. Enfermería en Cardiología 2006; 39:27-32.
• Campo Martínez MC, Cotrina Gamboa MJ. Relación de ayuda al familiar del paciente en
situación crítica. Enfermería global [Internet]. 2011 Oct [consulta el 28 de marzo de 2014];
Nº24 103-109. Disponible en: http://revistas.um.es/eglobal/article/view/137431/124751
• Huidoro del Arco AM. Fármacos intravenosos en emergencias para enfermería. Torredonjimeno: Formación continuada Logos; 2005.
Cuidados en la práctica clínica I
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• IEC 601-1:1988. Medical electrical equipment. Part 1: General requirements for safety.
• Moya Amorós J. Rosell Gratacós A. Díaz Martos I. Patología Inflamatoria de la Vía Aérea Principal. RESPIRA-FUNDACIÓN ESPAÑOLA DEL PULMÓN-SEPAR. Barcelona: 2012
• Oliver B, Samin K, Ayello EA. Cómo mantienen el flujo coronario los Stents con capacidad de liberación de fármacos. Nursing. 2006; Febrero 24(2): 18-23.
• Simulador de arritmias (Programa): “los 6 segundos del electro” y “Simulador de ritmos cardíacos dinámico”, de distribución gratuita en Internet. Disponible en http://www.skillstat.com/share_esp.htm
• Domingo, C. (2011) Actualizaciones en neumología para asistencia primaria. Madrid:
Content ed net.
• Fortuny E, Núñez Gil IJ, García-Rubira JC, Ruiz Mateos B, Ibáñez B, Gonzalo N, Vivas D,
Macaya C. Relevancia clínica del tratamiento farmacológico completo precoz en el
pronóstico del síndrome coronario agudo sin elevación del ST. Emergencias. 2011;23:461-
467
• Hamilton BH, Hollander JE. Diagnóstico del síndrome coronario agudo en los servicios de
urgencias: mejoras durante la primera década del siglo XXI. Emergencias. 2010;22:293-300
• Herdman, H.T., Heath, H., Meyer, G., Scroggins, L., y Vassallo, B. (Eds) (2010). NANDA I:
Diagnósticos enfermeros: Definiciones y clasificación 2009 - 2011. Barcelona: Elsevier.
• Iglesias Mier TM, Rodríguez Carcelén MD, García-Casarrubios Jiménez J, Gómez Martínez
O, Gutiérrez Díez A, Gallardo López A, Melehi El Assali D, Córdoba Soriano JG, Jiménez
Mazuecos JM. Un protocolo regional de angioplastia primaria en el tratamiento del síndrome
coronario agudo con elevación del segmento ST. ¿Influye en la mejora de los tiempos hasta
la reperfusión? Enferm Cardiol. 2012; 19(55-56):45-48.
• Morhead, S, Johnson, M., Maas, M., y Swanson, E. (2009). Clasificación de resultados de
enfermería (NOC). (4ª ed.) Barcelona: Elsevier.
• Velilla Moliner J, Povar Marco J, Gros Bañeres B, Santaló Bel B. Nuevos fármacos
antiagregantes en el síndrome coronario agudo y su utilización en el servicio de urgencias.
Emergencias 2013; 25: 58-65
Web relacionadas http://www.semes.org
Sociedad Española de Medicina de Urgencias y Emergencias
http://www.separ.es
Cuidados en la práctica clínica I
Cuidados en la práctica clínica I - Tlf: (+34) 902 102 101
Sociedad española de neumología y cirugía torácica
http://www.enfermeriaencardiologia.com
Revista de la Asociación Española de Enfermería en Cardiología
http://www.enfermeriadeurgencias.com
Web de la Sociedad Española de Enfermería de Urgencias y Emergencias
Recomendaciones para el estudio Ninguna
Materiales didácticos En la asignatura se hará uso de la plataforma virtual donde el alumno encontrará materiales de apoyo para el desarrollo de la asignatura. El alumno a través de esta plataforma virtual dispondrá de la guía académica de la asignatura, polimedias y/o vídeos, tareas a realizar y herramientas para contactar individualmente con el profesor.
Guía Docente 2016/2017
Cuidados en la práctica clínica II: Procedimientos y Cuidados en otras
situaciones urgentes del adulto
Care Clinical Practice II: Procedures and other urgent care in adult
Máster Universitario en enfermería de urgencias, emergencias y cuidados especiales
Modalidad de enseñanza presencial
Cuidados en la práctica clínica II
2
Índice
Cuidados en la práctica clínica II. Procedimientos y Cuidados en otras situaciones urgentes del adulto ..............................................................................................................3
Breve descripción de la asignatura ...................................................................................3
Requisitos Previos ..............................................................................................................3
Objetivos de la asignatura ..................................................................................................4
Competencias y resultados de aprendizaje ......................................................................4
Metodología .........................................................................................................................6
Temario .................................................................................................................................7
Relación con otras asignaturas del plan de estudios ......................................................9
Sistema de evaluación ........................................................................................................9
Bibliografía y fuentes de referencia ................................................................................. 10
Web relacionadas .............................................................................................................. 14
Recomendaciones para el estudio ................................................................................... 16
Materiales didácticos ........................................................................................................ 16
Cuidados en la práctica clínica II
3
Cuidados en la práctica clínica II. Procedimientos y Cuidados en otras situaciones urgentes del adulto
Módulo Cuidados de enfermería en situaciones de urgencia y/o emergencia en el adulto.
Materia: Cuidados en la práctica clínica II. Procedimientos y Cuidados en otras situaciones
urgentes del adulto.
Carácter: Obligatoria.
Nº de créditos: 3 ECTS.
Unidad Temporal: 1º curso. 1er Semestre.
Profesor/a de la asignatura: María Gracia Adánez Martínez, Encarna Hernández Sánchez, Sergio
Cánovas Sanchis
Email: [email protected] Horario de atención a los alumnos/as: Lunes/Martes: 10h (concertar
cita previamente).
Profesor/a coordinador de materia: María Gracia Adánez Martínez.
Breve descripción de la asignatura En la asignatura “Cuidados en la práctica clínica II: Procedimientos y Cuidados en otras situaciones clínicas” se aborda el manejo y cuidados de pacientes con diversas patologías y problemas de salud que afecta a diversos órganos y sistemas (alteraciones metabólicas, heridas cutáneas, Código ICTUS, SEPSIS, sistema renal, intoxicaciones, electrocución, golpe de calor, etc.) tanto en el contexto de las urgencias prehospitalarias como hospitalarias, haciendo hincapié en el papel de enfermería y en las competencias asociadas a dicho abordaje calificado como “de urgencia”. En un primer momento se tratarán las características del paciente de manera descriptiva para ahondar en aspectos de su cuidado posteriormente en las peculiaridades de cada uno de los síndromes o características que la enfermedad puede desarrollar.
Brief Description
In the course "Care clinical practice II: Procedures and Care in other clinical situations" addresses the management and care of patients with various diseases and health problems affecting different organ systems (metabolic disorders, skin wounds, otolaryngology, ophthalmology, renal system, poisoning, drowning, electrocution, heat stroke, etc.), in the context of both prehospital and hospital emergency department, emphasizing the role of nursing and in the skills associated with such an approach described as "urgent". At first be treated patient characteristics descriptively to delve into aspects of your care later in the peculiarities of each of the syndromes or disease characteristics that may develop.
Requisitos Previos No se establecen requisitos previos
Cuidados en la práctica clínica II
4
Objetivos de la asignatura 1. Conocer las principales características del paciente con diversos problemas de salud
(miscelánea).
2. Conocer los principios de cicatrización de la piel y las diferentes técnicas y productos de sutura.
3. Identificar las situaciones de urgencia en un parto extrahospitalario y conocer las principales técnicas y actuaciones en la fase de dilatación, expulsivo, alumbramiento y puerperio inmediato, así como la estabilización del recién nacido.
4. Aplicar el proceso de enfermería en el cuidado del paciente con diversos problemas de salud (miscelánea) en el contexto de la atención urgente (Valoración, diagnostico, planificación, ejecución y evaluación).
5. Proporcionar al alumno las herramientas necesarias para el autoaprendizaje y la autoevaluación siguiendo metodologías activas de enseñanza en relación a la materia que se trata en la asignatura.
6. Capacitar al alumno para trabajar con taxonomías internacionales de cuidados (N-N-N) en relación a la atención urgente de personas con diversos problemas de salud (miscelánea).
7. Fomentar el uso de la Nursing Interventions Classification en este campo de conocimiento con la utilización de Intervenciones como Manejo de la Hiperglucemia (2120), Cuidados de los oídos (1640), Cuidados de los ojos (1650), Cuidados de las heridas (3660), Tratamiento de la exposición al calor (3800), etc.
8. Capacitar al alumno en la adquisición de habilidades en la realización los procedimientos de enfermería relacionados con la temática de la asignatura.
9. Profundizar en el cuidado holístico de la persona como ser Bio-psico-social, proporcionando una visión alejada de enfoques exclusivamente biológicos.
Competencias y resultados de aprendizaje MECES 1. Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de
resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios o
multidisciplinares relacionados con su área de estudio.
MECES 2. Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la
complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada,
incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus
conocimientos y juicios.
Cuidados en la práctica clínica II
5
MECES 3. Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones
últimas que los sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin
ambigüedades.
MECES 4. Que los estudiantes posean las habilidades del aprendizaje que les permitan continuar
estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
MECES 5: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser
originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
Competencias generales
CG1. Ser capaces de gestionar los cuidados de Enfermería a nivel avanzado y en situaciones
críticas (de urgencias, emergencias y cuidados especiales), colaborando con otros profesionales y
dando una respuesta adecuada a la sociedad.
CG2. Ser capaces de interpretar adecuadamente las necesidades del paciente crítico y sus
familiares, atendiendo a la persona desde una perspectiva holística y no basada exclusivamente en
parámetros biomédicos.
CG3. Dotar de una apropiada metodología de planificación de cuidados de enfermería en
situaciones de urgencia, así como de los procedimientos más adecuados en el cuidado y atención
urgente de las personas.
CG4. Desarrollar las habilidades terapéuticas adecuadas para cada área de especialización de
enfermería que se trata en el Máster, aunando conocimientos, destrezas y actitudes que
proporcionen un aumento del bienestar de aquéllas personas que experimentan situaciones que
comprometen su vida o su seguridad.
Competencias específicas
MIVCE2- Proporcionar cuidados de enfermería de calidad en pacientes con diversas patologías y
problemas de salud que afecta a diversos órganos y sistemas (alteraciones metabólicas, heridas
cutáneas, otorrinolaringología, oftalmología, sistema renal, intoxicaciones, ahogamiento,
electrocución, golpe de calor, etc.)
MIVCE3-Reconocer y manejar los recursos disponibles para el tratamiento y cuidados de las
personas con patologías que pueden afectar a diversos órganos y sistemas.
Cuidados en la práctica clínica II
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Resultados de aprendizaje
1. Proporcionar cuidados de enfermería de calidad en pacientes con diversas patologías y
problemas de salud que afecta a diversos órganos y sistemas (alteraciones metabólicas,
heridas cutáneas, otorrinolaringología, oftalmología, sistema renal, intoxicaciones,
ahogamiento, electrocución, golpe de calor, etc.)
2. Reconocer y manejar los recursos disponibles para el tratamiento y cuidados de las
personas con patologías que pueden afectar a diversos órganos y sistemas.
3. Conocer los protocolos de actuación en emergencias.
4. Identificar las principales complicaciones e indicadores de mejora.
5. Aplicar las distintas herramientas escucha activa, empatía, etc., que facilitan el
acercamiento en el encuentro terapéutico.
Metodología
Metodología Horas Horas de trabajo
presencial
Horas de trabajo
no presencial
Seminarios y talleres prácticos
8
24 horas (32 %)
Simulación clínica avanzada
10
Evaluación 4
Tutoría 2
Estudio personal 13
51 horas (68 %)
Lecturas y búsqueda de información
13
Resolución de ejercicios y trabajos prácticos
12
Realización de trabajos 13
TOTAL 75 24 51
Cuidados en la práctica clínica II
7
Temario
Programa de la enseñanza teórica
Tema 1. Principales características del paciente diabético. Descripción y análisis crítico de la
evidencia sobre la diabetes, sus complicaciones y los principales tratamientos.
Tema 2. Cuidados agudos en las heridas. Descripción y análisis crítico de los principales protocolos
de tratamiento y cuidados de las heridas.
Tema 3. Cuidados del paciente con cólico nefrítico: Descripción y análisis crítico de tratamiento y
cuidados en patología por litiasis en vías urinarias, manejo del dolor.
Tema 4. Cuidados del paciente con intoxicaciones. Descripción y análisis crítico de tratamiento y
cuidados en intoxicaciones, técnicas de descontaminación digestiva, toxíndromes.
Tema 5. Cuidados del paciente con ICTUS. Descripción y cuidados del paciente en la fase aguda
del ICTUS, traslado al hospital, activación del código ICTUS.
Tema 6. Manejo del paciente que ha sufrido una electrocución. Descripción y cuidados en el
paciente que ha sufrido una electrocución, manejo de las arritmias y quemaduras.
Tema 7. Cuidados del paciente con Golpe de Calor e Hipertermia. Descripción y cuidados del
paciente con patología inducida por calor.
Tema 8. Manejo del paciente séptico. SIRS. Sepsis grave y choque septicémico.
Recomendaciones de la campaña para sobrevivir a la Sepsis 2012.
Tema 9. Cuidados del paciente en el parto extrahospitalario. Manejo y actuación ante urgencias en el parto extrahospitalario. Tema 10. Cuidados de la gestante tras un parto extrahospitalario. Traslado al hospital.
Programa de la enseñanza práctica
Seminario I: Taller avanzado de suturas y cirugía menor para enfermería.
1. Anestesia local, troncular y bloqueos. 2. Cicatrización normal y patológica.
a. Queloides b. Cicatrices hipertróficas. c. Dehiscencia de la sutura.
3. Injertos y vascularización cutánea. 4. Técnica de los colgajos. 5. Anatomía y técnicas quirúrgicas en zona especiales.
Cuidados en la práctica clínica II
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a. Cara. b. Cuero cabelludo c. Cartílago y tendones. d. Manos y zonas funcionales.
6. Plastias en Z o en V.
Simulación clínica con escenarios planificados y Debriefing ( cada escenario se desarrolla en 1
hora que incluye 15 minutos de simulación y 45 de Debriefing grupal)1:
1. Simulación de escenario de urgencias en el paciente diabético.
2. Simulación de escenario de cuidados agudos en las heridas.
3. Simulación de escenario de cuidados en paciente con SEPSIS
4. Simulación de escenario de cuidados en paciente con cólico nefrítico.
Seminario II: Taller de manejo de las principales urgencias obstétrico-ginecológicas (Parto
emergencia simulado, etc.)
1. Breve recordatorio sobre el parto y sus fases. Vídeo de un parto extrahospitalario.
2. Urgencias en el parto extrahospitalario. Distocia de hombros. Prolapso de cordón, LA
meconial, hemorragia uterina, etc.
3. Visualización y explicación de los diferentes materiales necesarios y fármacos más
comúnmente usados en un parto extrahospitalario.
4. Actuación en un parto inminente y manejo del dolor y ansiedad en la gestante y/o puérpera.
Simulación clínica con escenarios planificados y Debriefing (cada escenario se desarrolla en 1
hora que incluye 15 minutos de simulación y 45 de Debriefing grupal)2:
1. Simulación de escenario de cuidados en paciente con intoxicación (diversas sustancias).
2. Simulación de escenario de cuidados en paciente que ha sufrido un ICTUS
3. Simulación de escenario de cuidados en paciente con electrocución.
4. Simulación de escenario en paciente con golpe de calor e Hipotermia.
1 Los escenarios simulados que se ejecutarán en el Máster llevan la estructura del proceso de enfermería, de manera que incluyen Valoración por patrones de Gordon, Diagnósticos de Enfermería, Planificación, etc. y se estructura la acción en torno a intervenciones NIC previamente seleccionadas.
2 Los escenarios simulados que se ejecutarán en el Máster llevan la estructura del proceso de enfermería, de manera que incluyen Valoración por patrones de Gordon, Diagnósticos de Enfermería, Planificación, etc. y se estructura la acción en torno a intervenciones NIC previamente seleccionadas.
Cuidados en la práctica clínica II
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Relación con otras asignaturas del plan de estudios Módulo IV. Cuidados de enfermería en situaciones de urgencia y/o emergencia en el adulto, Cuidados en la práctica clínica I: Atención al paciente con problemas cardiocirculatorios y respiratorios .
Sistema de evaluación Convocatoria de Febrero/Junio:
- Parte teórica: (10%) prueba con preguntas tipo test con 3 posibles respuestas. Será imprescindible sacar un 5 en este apartado para aprobar la asignatura.
- Parte práctica: (70%) Estudio de caso a elegir por los alumnos de entre las opciones que le propone el profesor. Los alumnos enviarán al profesor el trabajo por el apartado tareas del campus virtual en un plazo establecido junto con la bibliografía. Después de la sesión los alumnos (grupos de 3) realizarán (actividad no presencial) el estudio de caso con la siguiente estructura:
1. Breve introducción y antecedentes del caso.
2. Análisis del caso usando bibliografía actual y de fuentes fiables.
3. Establecimiento de un protocolo o algoritmo basado en la evidencia encontrada.
La calificación incluirá no solamente la adecuación de los contenidos del trabajo con respecto a los materiales, sino asimismo, todas aquellas aportaciones personales que hayan surgido como producto de la reflexión y análisis y de la búsqueda bibliográfica realizada por el alumno. Será imprescindible sacar un 5 en este apartado para aprobar la asignatura.
- Participación activa: (20%) A la hora de evaluar el trabajo del alumno se tendrá en cuenta el interés y disposición del alumnado para seguir el desarrollo del curso. En este sentido se valorará no solamente la asistencia a cada una de las sesiones presenciales, sino también sus intervenciones y participación (Debriefing y participación como actores en escenarios simulados). Estas intervenciones se valorarán de acuerdo con cada uno de los progresos a alcanzar en las etapas del desarrollo de la materia. Será imprescindible sacar un 5 en este apartado para aprobar la asignatura.
Convocatoria de Septiembre:
- Parte teórica: (10%) prueba con preguntas tipo test con 3 posibles respuestas.
- Parte práctica: (70%) Estudio de caso a elegir por los alumnos de entre las opciones que le propone el profesor. Los alumnos enviarán al profesor el trabajo mediante el apartado tareas del
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campus virtual en un plazo establecido junto con la bibliografía. Después de la sesión los alumnos (grupos de 3) realizarán (actividad no presencial) el estudio de caso con la siguiente estructura:
1. Breve introducción y antecedentes del caso.
2. Análisis del caso usando bibliografía actual y de fuentes fiables.
3. Establecimiento de un protocolo o algoritmo basado en la evidencia encontrada.
La calificación incluirá no solamente la adecuación de los contenidos del trabajo con respecto a los materiales, sino asimismo, todas aquellas aportaciones personales que hayan surgido como producto de la reflexión y análisis y de la búsqueda bibliográfica realizada por el alumno.
- Participación activa: (20%) A la hora de evaluar el trabajo del alumno se tendrá en cuenta el interés y disposición del alumnado para seguir el desarrollo del curso. En este sentido se valorará no solamente la asistencia a cada una de las sesiones presenciales, sino también sus intervenciones y participación (Debriefing y participación como actores en escenarios simulados). Estas intervenciones se valorarán de acuerdo con cada uno de los progresos a alcanzar en las etapas del desarrollo de la materia.
El sistema de calificaciones será el que figura en el R.D. 1.125/2003 de 5 de Septiembre: Suspenso: 0-4,9; Aprobado: 5-6,9; Notable: 7-8,9; Sobresaliente: 9-10. La mención de Matrícula de honor será otorgada por el profesor, y en base al expediente, al 5% de los alumnos con calificación de sobresaliente, salvo que el número de alumnos matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se concederá una única Matrícula de Honor.
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Código ICTUS
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https://www.murciasalud.es/recursos/ficheros/4257-4257-acc.pdf
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http://www.enfermeriadeurgencias.com
Web de la Sociedad Española de Enfermería de Urgencias y Emergencias
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Sociedad española de Endocrinología y nutrición.
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Artículo sobre la circular de cordon
http://comatronas.es/video-parto-extrahospitalario-enfermeria-tv/
Vídeo sobre el parto extrahospitalario
http://www.youtube.com/watch?v=NcHdF1eHhgc
Vídeo: El milagro del nacimiento
Cuidados en la práctica clínica II
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Recomendaciones para el estudio Se recomienda estudiar la materia de forma continuada y ordenada. Las horas de estudio deberán de ser fijadas por el propio alumno. Deberán trabajar la teoría de los seminarios prácticos antes de ir a los mismos de forma que el aprovechamiento del mismo sea óptimo. Participar activamente tanto en los seminarios prácticos como en las sesiones de simulación clínica.
Materiales didácticos Uniforme hospitalario para sesiones de simulación clínica
Guía Docente 2016/2017
Características de los Cuidados al paciente
Crítico
Characteristics of Critical Patient Care
Máster Universitario en enfermería de urgencias,
emergencias y cuidados especiales
Modalidad de enseñanza presencial
Características de los Cuidados al Paciente Crítico
2
Características de los Cuidados al Paciente Crítico (+34) 968 278 808.
Índice
Características de los Cuidados al paciente Crítico.........................................................3
Breve descripción de la asignatura ...................................................................................3
Requisitos Previos ..............................................................................................................4
Objetivos de la asignatura ..................................................................................................4
Competencias y resultados de aprendizaje ......................................................................5
Metodología .........................................................................................................................7
Temario.................................................................................................................................8
Relación con otras asignaturas del Plan de Estudios......................................................9
Sistema de evaluación ........................................................................................................9
Bibliografía y fuentes de referencia .................................................................................10
Web relacionadas ..............................................................................................................11
Recomendaciones para el estudio...................................................................................11
Material didáctico ..............................................................................................................11
Características de los Cuidados al Paciente Crítico
3
Características de los Cuidados al Paciente Crítico (+34) 968 278 808.
Características de los Cuidados al paciente Crítico
Módulo: Cuidados Especiales en el Adulto
Materia: Características de los Cuidados al Paciente Crítico
Carácter: Obligatoria.
Nº de créditos: 2 ECTS
Unidad Temporal: 1º curso. 1er cuatrimestre Profesores de la asignatura: Andrés Rojo Rojo y Mª del Carmen Antolino Escribano.
Email: [email protected] y [email protected]
Horario de atención a los alumnos/as: Lunes/Martes: 10h
Profesor/a coordinador de módulo: Andrés Rojo Rojo
Breve descripción de la asignatura
En la asignatura “Características de los Cuidados al Paciente Crítico”, tratamos de dar una visión general de la especial naturaleza del paciente crítico, como una prolongación en ocasiones del paciente que sufre una urgencia o emergencia. Desde este punto de vista, consideramos de interés didáctico tratar dos temáticas distintas: la monitorización y el manejo farmacológico del paciente crítico de un lado y de otro, los cuidados al paciente sometido a hemofiltración, como una de las características de los pacientes ingresados en Cuidados Intensivos.
Por ello, dividiremos la asignatura en dos módulos complementarios:
- MODULO I: Características de los Cuidados al Paciente Crítico - MODULO II: Cuidados del Paciente Sometido a Hemofiltración.
Consideramos de especial relevancia la monitorización del paciente crítico, (prestando especial atención a la monitorización hemodinámica y neurológica), como una manera de controlar su estaco vital así como los distintos sistemas de registrar las constantes. En el registro de las constantes de los pacientes, haremos un barrido de los distintos sistemas de registro usados en la práctica clínica, pasando desde las gráficas de papel, hasta los sistemas informáticos implantados a día de hoy en las Unidades de Cuidados Intensivos numerosos hospitales.
Otro aspecto que dota de especial interés el manejo del paciente crítico es el uso de medicación potencialmente lesiva dados los efectos para el paciente. En UCI el paciente puede precisar de la administración de fluidoterapia acompañado del uso drogas vasoactivas, fármacos sedantes y/o relajantes musculares, analgésicos opiáceos, fármacos irritantes, etc. todos ellos con efectos indeseados potencialmente letales. Del empleo de esta medicación dependerá en gran medida el mantenimiento de las constantes vitales del paciente.
Las Técnicas Continuas de Reemplazo Renal, (hemofiltración), están consideradas como una de las técnicas con mayor éxito a la hora de afrontar el Fallo Multi Orgánico de un paciente, derivado de situaciones como hipovolemias, Paradas Cardiorespiratorias, Shock Séptico, intoxicación con fármacos y/o tóxicos, entre otras etc. Esta es una técnica exclusiva de Unidades de Cuidados Intensivos cuyo manejo es competencia técnica directa del personal de enfermería, y requiere de cuidados específicos tanto a la persona como a la técnica.
Características de los Cuidados al Paciente Crítico
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Características de los Cuidados al Paciente Crítico (+34) 968 278 808.
Un buen manejo de enfermería asegurará una práctica responsable y competente en la salvaguarda del paciente y su vida y/o salud. A través del adecuado registro y vigilancia de las constantes del paciente, así como de un uso adecuado de drogas y fluidos, conseguiremos garantizar la seguridad del paciente desde el punto de vista de la enfermera.
Brief Description In the subject "Characteristics of Critical Patient Care", we try to give an overview of the special
nature of the critical patient, sometimes as an extension of the patient suffering an urgency or
emergency. From this point of view, we try particularly the special relevance of patient monitoring,
(with particular attention to hemodynamic and neurological monitoring), as a way to control their vital
staked and the different systems of recording the constant . The constants resgistro of patients, we
will sweep the different registration systems used in clinical practice, moving from paper charts up
computer systems in place to this day in Intensive Care Units numerous hospitals. Therefore, divide the subject into two complementary modules:
- MODULE I: Characteristics of Critical Patient Care
- MODULE II: Patient Care Submitted to Hemofiltration.
Another aspect that gives special relevance critical patient management is the use of potentially
harmful medication given the effects for the patient. ICU patient may require the administration of
fluid using vasoactive drugs accompanied by, sedative and / or muscle relaxants, narcotic
analgesics, irritating drugs, etc.. all with potentially lethal side effects. The use of this medication will
depend largely on maintaining the patient's vital signs. Techniques Continuous Renal Replacement (hemofiltration), are considered one of the most
successful techniques for tackling the failure of a patient Organic Multi derived from situations such
as hypovolaemia, Stops cardio, Septic Shock, intoxication with drugs and / or toxic, among other
etc. This is a unique technique of intensive care units whose management is direct technical
competence of the nursing staff, and requires specific care to both the person and the technical.
Nursing management professionals ensure responsible and competent practice in safeguarding the
patient and his life and / or health. Through proper recording and constant monitoring of the patient,
as well as appropriate use of drugs and fluids, get ensure patient safety from the point of view of the
nurse.
Requisitos Previos
No se establecen requisitos previos
Objetivos de la asignatura
1. Conocer las principales características del paciente crítico
Características de los Cuidados al Paciente Crítico
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2. Determinar de forma adecuada las constantes básicas del paciente crítico: Frecuencia
Cardíaca, Saturación Arterial de Oxigeno y Tensión Arterial.
3. Capacitar al alumno para reconocer y determinar de forma adecuada las principales
constantes hemodinámicas del paciente crítico: Presión Arterial Invasiva, Presión Venosa
Central, Presión Arteria Pulmonar, Presión Enclavamiento Pulmonar, Gasto Cardiaco, Índice
Cardíaco.
4. Capacitar al alumno para reconocer y determinar de forma adecuada las principales
constantes neurológicas del paciente crítico: Presión Intracraneal, Presión Perfusión
Cerebral, Saturación Venosa Bulbo Yugular, Índice Bispectral (BIS).
5. Proporcionar conocimientos para el registro adecuado de las constantes vitales del paciente
crítico en papel y en sistemas informáticos (CAREVUE®/ ICIP®)
6. Capacitar al alumno en el conocimiento y manejo de forma segura de medicaciones de
riesgo en UCI: drogas vasoactivas, sedantes, relajantes musculares, analgésicos opioides,
medicaciones antiarrítmicas y fluidos.
7. Proporcionar conocimientos y habilidades para el manejo adecuado de las Técnicas
Continuas de Reemplazo Renal, y el cuidado específico de pacientes sometidos a éstas.
8. Proporcionar al alumno las herramientas necesarias para el autoaprendizaje y la
autoevaluación siguiendo metodologías activas de enseñanza en relación a la materia que
se trata en la asignatura.
9. Fomentar el uso de la Nursing Interventions Classification en este campo de conocimiento
con la utilización de Intervenciones como Gestión del equilibrio acido-base (1910), Gestión
de electrólitos (2000), Monitorización de electrólitos(2020) Gestión de líquidos y electrólitos
(2080), Administración de medicamentos (2300), Monitorización de la presión intracraneal
(2590), Monitorización de líquidos (4130), Regulación hemodinámica (4150), Reposición de
líquidos (4140), Terapia intravenosa (IV) (4200) Monitorización hemodinámica invasiva
(4210),Monitorización de los signos vitales (6680) entre otros.
10. Capacitar al alumno en la adquisición de habilidades en la realización los procedimientos de
enfermería relacionados con la temática de la asignatura.
Competencias y resultados de aprendizaje
MECES 1. Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de
resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios o
multidisciplinares relacionados con su área de estudio.
MECES 2. Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la
complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada,
Características de los Cuidados al Paciente Crítico
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Características de los Cuidados al Paciente Crítico (+34) 968 278 808.
incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus
conocimientos y juicios. MECES 3. Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones
últimas que los sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin
ambigüedades.
MECES 4. Que los estudiantes posean las habilidades del aprendizaje que les permitan continuar
estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
MECES 5: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser
originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
Competencias generales CG1. Ser capaces de gestionar los cuidados de Enfermería a nivel avanzado y en situaciones
críticas (de urgencias, emergencias y cuidados especiales), colaborando con otros profesionales y
dando una respuesta adecuada a la sociedad.
CG2. Ser capaces de interpretar adecuadamente las necesidades del paciente crítico y sus
familiares, atendiendo a la persona desde una perspectiva holística y no basada exclusivamente en
parámetros biomédicos.
CG3. Dotar de una apropiada metodología de planificación de cuidados de enfermería en
situaciones de urgencia, así como de los procedimientos más adecuados en el cuidado y atención
urgente de las personas.
CG4. Desarrollar las habilidades terapéuticas adecuadas para cada área de especialización de
enfermería que se trata en el Máster, aunando conocimientos, destrezas y actitudes que
proporcionen un aumento del bienestar de aquéllas personas que experimentan situaciones que
comprometen su vida o su seguridad.
Competencias específicas
MVCE1- Interpretar de forma adecuada las constantes vitales básicas del paciente crítico
relacionándola las distintas monitorizaciones hemodinámicas invasivas y neurológicas del mismo.
Resultados de aprendizaje
1. Registrar de forma adecuada las constantes vitales básicas del paciente crítico
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2. Reconocer, determinar y registrar de forma adecuada las constantes hemodinámicas
invasivas y neurológicas del paciente crítico
3. Manejar de forma adecuada la medicación de uso crítico en Cuidados Intensivos
4. Manejar de forma adecuada los líquidos y electrolitos en el paciente crítico.
5. Aplicar las distintas Técnicas Continuas de Reemplazo Renal (TCRR) en el paciente crítico
6. Conocer los protocolos de actuación en el manejo de las TCRR
Metodología En la línea de la Metodología propia del Master, realizaremos actividades presenciales, tales como
sesiones teórico-prácticas en forma de taller y simulaciones clínicas, así como tutorías. Se
realizarán actividades encaminadas a la evaluación de los aprendizajes de cada alumno en la
materia relacionada. Del mismo modo, se planifica un tiempo determinado para la realización de
trabajo autónomo por parte del alumno, enfocado a la búsqueda de información relevante el
estudio de materias, así como la realización de trabajos y ejercicios.
Todo ello queda sintetizado en el cuadro adjunto.
ACTIVIDADES
PRESENCIALES
Horas
ACTIVIDADES NO
PRESENCIALES
Horas de
trabajo
no presencial
Seminarios y talleres
prácticos
12
Estudio personal
9
Simulación clínica
avanzada
2
Lecturas y búsqueda
información
9
Tutorías
2 Resolución de
ejercicios y trabajos
prácticos
6
Evaluación 1 Realización de
trabajos 9
TOTAL 17 33
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Temario
Programa de la enseñanza teórica
Tema 1. Introducción. Principales características del paciente crítico Tema 2.Monitorización básica en el Paciente Crítico. Determinación de la Frecuencia Cardíaca
y Electrocardiograma. Pulsioximetría. Monitorización de la Presión Arterial no Invasiva.
Tema 3. Monitorización Hemodinámica del Paciente Crítico. Presión Arterial Invasiva. Presión
Venosa Central. Presiones de Catéter de arteria pulmonar (catéter de SwanGanz): Presión Arteria
Pulmonar y Presión de Enclavamiento Pulmonar. Determinación del Gasto Cardíaco e Índice
Cardíaco. Uso de sistemas mínimamente invasivos: Sistemas Picco®.
Tema 4. Monitorización Neurológica del Paciente Crítico: Características del paciente
neurocrítico e indicaciones de monitorización. Presión Intracraneal. Presión de Perfusión Cerebral.
Monitorización de la profundidad hipnótica: índice Bispectral (BIS®)
Tema 5. Farmacología Clínica en UCI. Sustancias y Drogas Vasoactivas y Fármacos
antiarrítmicos. Fármacos Hipnóticos, Sedantes y Relajantes Musculares. Analgésicos y opiáceos.
Tema 6. Fluidoterapia. Evaluación del volumen intravascular. Cristaloides y Coloides. Medicina
Transfusional en Cuidados Críticos. Tema 7. Insuficiencia Renal Aguda en el Paciente Crítico. Técnicas Continuas de Reemplazo
Renal: características físico-químicas. Manejo del Acceso Venoso. Manejo de monitores y circuitos
extracorpóreos. Manejo de líquidos y sistemas. Cuidados al paciente sometido a TCRR.
Tema 8. Control de Riesgos para el personal de enfermería y el paciente en Unidad de
Cuidados Intensivos.
Programa de la enseñanza práctica
Seminario I:
Taller de Monitorización básica/avanzada
Taller de Registros de enfermería
Seminario II:
Taller Farmacología y Sueroterapia en UCI
Seminario III:
Taller de Hemofiltración para enfermería.
Simulación clínica
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2 Escenarios Clínicos Simulados (cada escenario se desarrolla e incluye 15 minutos de simulación
y 45 de Debriefing grupal)1:
Relación con otras asignaturas del Plan de Estudios
Módulo V. Cuidados Especiales en el Adulto
Procedimientos de enfermería en el paciente crítico.
Sistema de evaluación
Convocatoria de Febrero/Junio: Pruebas teóricas (10%): Se realizarán exámenes con cuestiones teórico-prácticas y de resolución
de supuestos que recojan los contenidos de la materia estudiada. Será imprescindible sacar un 5
en este apartado para aprobar la asignatura.
Trabajo I (Estudio de caso) (70%). Caso clínico a elegir por los alumnos de entre las opciones
que le propone el profesor. Los alumnos enviarán al profesor el trabajo por el apartado tareas del
campus virtual en un plazo establecido junto con la bibliografía. Después de la sesión presencial los
alumnos (grupos de 3) realizarán (actividad no presencial) el estudio de caso con la siguiente
estructura:
1. Breve introducción y antecedentes del caso.
2. Análisis del caso usando bibliografía actual y de fuentes fiables.
3. Establecimiento de un protocolo o algoritmo basado en la evidencia encontrada.
La calificación incluirá no solamente la adecuación de los contenidos del trabajo con
respecto a los materiales, sino asimismo, todas aquellas aportaciones personales que
hayan surgido como producto de la reflexión y análisis y de la búsqueda bibliográfica
realizada por el alumno. Será imprescindible sacar un 5 en este apartado para aprobar la
asignatura.
1
Los escenarios simulados que se ejecutarán en el Máster llevan la estructura del proceso
de enfermería, de manera que incluyen Valoración por patrones de Gordon, Diagnósticos de
Enfermería, Planificación, etc. y se estructura la acción en torno a intervenciones NIC previamente
seleccionadas.
Características de los Cuidados al Paciente Crítico
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Características de los Cuidados al Paciente Crítico (+34) 968 278 808.
Participación activa (20%): A la hora de evaluar el trabajo del alumno se tendrá en cuenta el
interés y disposición del alumnado para seguir el desarrollo del curso. En este sentido se valorará
no solamente la asistencia a cada una de las sesiones presenciales, sino también sus
intervenciones y participación (Debriefing y participación como actores en escenarios simulados).
La evaluación de los escenarios simulados (podría asimilarse a una prueba práctica) se ha descrito
con anterioridad. Estas intervenciones se valorarán de acuerdo con cada uno de los progresos a
alcanzar en las etapas del desarrollo de la materia. Será imprescindible sacar un 5 en este
apartado para aprobar la asignatura.
Convocatoria de Septiembre: Pruebas teóricas: 10% del total de la nota.
Trabajos: 80% del total de la nota.
Participación activa: 10% del total de la nota.
El sistema de calificaciones será el que figura en el R.D. 1.125/2003 de 5 de Septiembre:
Suspenso: 0-4,9; Aprobado: 5-6,9; Notable: 7-8,9; Sobresaliente: 9-10. La mención de Matrícula de
honor será otorgada por el profesor, y en base al expediente, al 5% de los alumnos con calificación
de sobresaliente, salvo que el número de alumnos matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se
concederá una única Matrícula de Honor.
Bibliografía y fuentes de referencia
Bibliografía básica
Bulechek, G.M., Butcher, H.K., y McCloskey, D.J. (2009). Clasificación de intervenciones de
enfermería (NIC). (5ª ed). Barcelona: Elsevier.
Morhead, S, Johnson, M., Maas, M., y Swanson, E. (2009). Clasificación de resultados de
enfermería (NOC). (4ª ed.) Barcelona: Elsevier.
Conesa Fuentes, MC. Et al (Coord) (2011). Procedimientos en Cuidados Especiales de
Enfermería. Murcia. Diego Marín.
Esteban de la Torre, A (2003) Manual de Cuidados Intensivos para Enfermería (3ª ed).
Barcelona. Masson.
Lynn-McHale, D.J et al (coord.). Cuidados Intensivos : procedimientos de la American
Association of Critical-Care Nurses, AACN. traducción [de la 4ª ed. inglesa] efectuada por
Carolina Cernadas [et al.] (2003)
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Características de los Cuidados al Paciente Crítico (+34) 968 278 808.
Bibliografía complementaria Saeedi, M et al (2013). Hypertonic saline, normal saline or neither: which is best for uncontrolled
hemorrhagic shock? An experimental study in goats. Ulus Trauma Acil Derg. Vol 19.nº 6 Chamorro, C y cols (2004). Farmacología de los coloiodes sintéticos. Revista Emergencia. Nº 16.
Pp 28-35
De Dios García y cols (2013). Cambios farmacodinámicos y farmacocinéticos en el paciente crítico:
implicaciones en el tratamiento farmacológico. Rev. El farmaceútico en hospital. Nº 201. pp 6-17 Carrillo y cols (2013). Actualidades en disfunción renal aguda y terapia de soporte renal. Medicina
Interna Mexico. Nº 29. Pp 179-191
Web relacionadas
http://www.seeiuc.org
Sociedad Española de Enfermería Intensiva y Cuidados Coronarios http://www.senefro.org
Sociedad Española de Nefrología
Recomendaciones para el estudio Ninguna
Material didáctico
En la asignatura se hará uso de la plataforma virtual donde el alumno encontrará materiales de
apoyo para el desarrollo de la asignatura. El alumno a través de esta plataforma virtual dispondrá
de la guía académica de la asignatura, polimedias y/o vídeos, tareas a realizar y herramientas para
contactar individualmente con el profesor.
Guía Docente 2016/17
Manejo avanzado de la vía aérea y ventilación
mecánica
Advanced management of the airway and
mechanical ventilation
Máster Universitario en enfermería de urgencias,
emergencias y cuidados especiales
Modalidad de enseñanza presencial
Manejo avanzado de la vía aérea y ventilación mecánica
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Manejo avanzado de la vía aérea y ventilación mecánica - (+34) 968 278 808.
Índice
Manejo avanzado de la vía aérea y ventilación mecánica...............................................3
Breve descripción de la asignatura. ..................................................................................3
Requisitos Previos. .............................................................................................................4
Objetivos de la asignatura. .................................................................................................4
Competencias y resultados de aprendizaje. .....................................................................4
Metodología .........................................................................................................................6
Temario.................................................................................................................................6
Relación con otras asignaturas del Plan de Estudios......................................................7
Sistema de evaluación ........................................................................................................8
Bibliografía y fuentes de referencia ...................................................................................9
Web relacionadas ..............................................................................................................11
Recomendaciones para el estudio...................................................................................11
Material necesario .............................................................................................................11
Manejo avanzado de la vía aérea y ventilación mecánica
3
Manejo avanzado de la vía aérea y ventilación mecánica - (+34) 968 278 808.
Manejo avanzado de la vía aérea y ventilación mecánica.
Módulo: Cuidados especiales en el adulto.
Materia: Manejo avanzado de la vía aérea y ventilación mecánica.
Carácter: Obligatoria.
Nº de créditos: 3 ECTS.
Unidad Temporal: 1º curso. 1er cuatrimestre.
Profesores de la materia: César Leal Costa y
José Ignacio Casado Villeras.
Email:[email protected]. y
Profesor/a de la materia: Alfonso García
Sánchez. Email:[email protected].
Horario de atención a los alumnos/as: Lunes/Miércoles: 10h (previa cita por correo electrónico).
Profesor/a coordinador de materia: César Leal Costa
Breve descripción de la asignatura.
En la asignatura “Manejo avanzado de la vía aérea y ventilación mecánica” se aborda el control de
la vía aérea en el contexto de las urgencias tanto prehospitalarias como hospitalarias, y unidades
especiales como UCI, Reanimación o Quirófano, haciendo hincapié en el papel de enfermería y en
las competencias asociadas a dicho abordaje. Por otro lado, se aborda el manejo de la ventilación
mecánica invasiva y no invasiva, en los contextos de urgencias prehospitalarias y hospitalarias, así
como en unidades especiales como UCI, Reanimación o Quirófano. En un primer momento se tratarán las características del manejo avanzado de la vía aérea,
enseñando tanto técnicas básicas e instrumentalizadas para permeabilizar la vía aérea y ventilar al
paciente. A continuación, se tratarán las características generales de la ventilación mecánica
invasiva y no invasiva en diferentes ámbitos, incidiendo en los cuidados de enfermería asociados a
cada una de las terapias.
Brief Description.
In the course "Advanced Management of the airway and mechanical ventilation" approaches the
airway control in the context of both prehospital and hospital emergency and special units like ICU
Resuscitation or Operating Room, emphasizing the role of nursing and the skills associated with
that approach. On the other hand, deals with the management of invasive mechanical ventilation
and noninvasive mechanical ventilation, in the context of prehospital and hospital emergency and in
special units such as Resuscitation or Operating Room.
At first be treated advanced management features of airway, teaching both basic techniques and
manipulated to permeabilize the airway and ventilate the patient. Below, we will discuss the general
characteristics of invasive mechanical ventilation and noninvasive in different areas, focusing on
Manejo avanzado de la vía aérea y ventilación mecánica
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Manejo avanzado de la vía aérea y ventilación mecánica - (+34) 968 278 808.
nursing care associated with each of the therapies.
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Requisitos Previos.
No se establecen requisitos previos
Objetivos de la asignatura.
1. Identificar las situaciones y signos clínicos en los que puede presentarse compromiso de la vía aérea y ventilación.
2. Exponer las técnicas que permitan establecer una vía aérea permeable y las maniobras necesarias para su instauración.
3. Exponer las técnicas para asilar la vía aérea.
4. Explicar diferentes dispositivos supraglóticos para el manejo de la vía aérea.
5. Conocer el algoritmo de una vía aérea difícil.
6. Identificar las situaciones patológicas respiratorias que desembocan en situación crítica y las actuaciones enfermeras a realizar en cada caso.
7. Conocer y aplicar los cuidados de enfermería en un paciente sometido a ventilación mecánica invasiva o no invasiva.
8. Identificar las complicaciones derivadas de la ventilación mecánica invasiva o no invasiva.
9. Explicar los diferentes fármacos relacionados con el manejo de la vía aérea y la ventilación mecánica.
10. Capacitar al alumno para trabajar con taxonomías internacionales de cuidados (NANDA- NOC-NIC) en relación con el manejo de la vía aérea o ventilación mecánica.
11. Capacitar al alumno en la adquisición de habilidades en la realización los procedimientos de enfermería relacionados con la temática de la asignatura.
12. Profundizar en el cuidado holístico de la persona como ser Bio-psico-social, proporcionando una visión alejada de enfoques exclusivamente biológicos.
Competencias y resultados de aprendizaje.
MECES 1. Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de
resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios o
multidisciplinares relacionados con su área de estudio.
MECES 2. Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la
complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada,
incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus
conocimientos y juicios.
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Manejo avanzado de la vía aérea y ventilación mecánica - (+34) 968 278 808.
MECES 3. Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones
últimas que los sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin
ambigüedades.
MECES 4. Que los estudiantes posean las habilidades del aprendizaje que les permitan continuar
estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
MECES 5: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser
originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
Competencias generales CG1. Ser capaces de gestionar los cuidados de Enfermería a nivel avanzado y en situaciones críticas (de urgencias, emergencias y cuidados especiales), colaborando con otros profesionales y dando una respuesta adecuada a la sociedad.
CG2. Ser capaces de interpretar adecuadamente las necesidades del paciente crítico y sus familiares, atendiendo a la persona desde una perspectiva holística y no basada exclusivamente en parámetros biomédicos.
CG3. Dotar de una apropiada metodología de planificación de cuidados de enfermería en situaciones de urgencia, así como de los procedimientos más adecuados en el cuidado y atención urgente de las personas.
CG4. Desarrollar las habilidades terapéuticas adecuadas para cada área de especialización de enfermería que se trata en el Máster, aunando conocimientos, destrezas y actitudes que proporcionen un aumento del bienestar de aquéllas personas que experimentan situaciones que comprometen su vida o su seguridad.
Competencias específicas
MVCE2- Organizar cuidados y aplicar soluciones en el paciente sometido a ventilación mecánica invasiva o no invasiva, así como durante el destete de la ventilación mecánica invasiva y extubación del paciente.
Resultados de aprendizaje
1. Conocer e identificar los problemas respiratorios y situaciones clínicas que pueden precisar
de un manejo de la vía avanzado de la vía aérea y de un soporte ventilatorio.
2. Reconocer y manejar los recursos disponibles para el manejo básico y avanzado de la vía aérea.
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Manejo avanzado de la vía aérea y ventilación mecánica
3. Conocer los protocolos de actuación en el manejo difícil de la vía aérea.
4. Reconocer los problemas y aplicar soluciones en el paciente sometido a ventilación mecánica invasiva o no invasiva.
5. Conocer las complicaciones respiratorias de la ventilación mecánica.
6. Aplicar las distintas herramientas escucha activa, empatía, etc., que facilitan el acercamiento en el encuentro terapéutico.
Metodología
Metodología Horas Horas de trabajo
presencial
Horas de trabajo no presencial
Seminarios y talleres
prácticos 12
Simulación clínica
avanzada 8
Tutorías 2
Evaluación 2
Estudio personal 13
24 horas (32 %)
Lecturas y búsqueda de información
13
Resolución de ejercicios y trabajos 12 prácticos
51 horas (68 %)
Realización de trabajos 13
TOTAL 75 24 51
Temario
Programa de la enseñanza teórica
Tema 1 Manejo básico de la vía aérea: Maniobras para permeabilizar la vía aérea.
Inserción de cánulas orofaríngeas y nasofaríngeas. Ventilación con bolsa
autoinchable y mascarilla.
Tema 2
Manejo avanzado de la vía aérea: Maniobras para aislar la vía aérea. Intubación
orotraqueal. Intubación nasotraqueal. Intubación con fibrobroncoscopio.
Utilización de guías e intercambiadores. Dispositivos alternativos para el manejo
de la vía aérea. Dispositivos supraglóticos. Cricotirotomía. Traqueostomía.
Intubación retrógrada.
Tema 3
Algoritmos de la vía aérea difícil en situaciones especiales: El paciente obeso.
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Manejo avanzado de la vía aérea y ventilación mecánica
Vía aérea difícil en urgencias, emergencias y cuidados críticos.
Tema 4 Fármacos para el control de la vía aérea.
Tema 5 Conceptos básicos de Ventilación mecánica: fisiología de la ventilación mecánica
y curvas. Tema 6 Ventilación mecánica no invasiva: Indicación y situaciones clínicas.
Contraindicaciones. Procedimientos, equipo y accesorios. Modos de ventilación
no invasiva: CPAP y BIPAP. Tema 7 Ventilación mecánica invasiva: Conceptos básicos. Indicaciones e inicio.
Parámetros ventilatorios. Modalidades ventilatorias. Tipos de respiradores.
Monitorización del paciente ventilado. Desadaptación y adaptación a la VM.
Complicaciones de la VM (Neumonía asociada a VM. Protocolo Neumonía Zero).
Cuidados de Enfermería en la VM. Aspiración de secreciones. Destete de la VM.
Cuidados de enfermería en la extubación.
Programa de la enseñanza práctica
1. Manejo básico de la vía aérea.
2. Manejo avanzado de la vía aérea.
3. Vía aérea difícil en situaciones especiales.
4. Ventilación mecánica: invasiva y no invasiva
5. Paciente con vía aérea difícil (ventilable pero no intubable).
6. Paciente con vía aérea difícil (no ventilable y no intubable).
7. Paciente con vía aérea difícil (no ventilable pero si intubable).
8. Paciente con Ventilación mecánica no Invasiva.
9. Paciente con ventilación mecánica invasiva.
10. Paciente con ventilación mecánica invasiva (destete y extubación).
Relación con otras asignaturas del Plan de Estudios
Esta materia está relacionada horizontalmente con las materias del módulo de cuidados especiales, y transversalmente con los demás módulos del Máster.
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Manejo avanzado de la vía aérea y ventilación mecánica - (+34) 968 278 808.
Manejo avanzado de la vía aérea y ventilación mecánica
Sistema de evaluación
Convocatoria de Febrero/Junio: Pruebas teóricas: (10%) prueba tipo test con 4 posibles respuestas (test evaluación). Será
imprescindible sacar un 5 en este apartado para aprobar la asignatura.
Trabajos: (70%) Caso Clínico a elegir por los alumnos de entre las opciones que le propone el
profesor. Los alumnos enviarán al profesor el trabajo por el apartado tareas del campus virtual en
un plazo establecido junto con la bibliografía. Después de la sesión los alumnos (grupos de 3)
realizarán (actividad no presencial) el estudio de caso con la siguiente estructura: 1. Breve introducción y antecedentes del caso.
2. Análisis del caso usando bibliografía actual y de fuentes fiables.
3. Establecimiento de un protocolo o algoritmo basado en la evidencia encontrada.
La calificación incluirá no solamente la adecuación de los contenidos del trabajo con respecto a los
materiales, sino asimismo, todas aquellas aportaciones personales que hayan surgido como
producto de la reflexión y análisis y de la búsqueda bibliográfica realizada por el alumno. Será
imprescindible sacar un 5 en este apartado para aprobar la asignatura.
Participación activa: (20%) A la hora de evaluar el trabajo del alumno se tendrá en cuenta el
interés y disposición del alumnado para seguir el desarrollo del curso. En este sentido se valorará
no solamente la asistencia a cada una de las sesiones presenciales, sino también sus
intervenciones y participación (Debriefing y participación como actores en escenarios simulados).
Estas intervenciones se valorarán de acuerdo con cada uno de los progresos a alcanzar en las
etapas del desarrollo de la materia. Será imprescindible sacar un 5 en este apartado para aprobar
la asignatura.
Convocatoria de Septiembre: Pruebas teóricas: 10% del total de la nota.
Trabajos: 70% del total de la nota.
Participación activa: 20% del total de la nota.
El sistema de calificaciones será el que figura en el R.D. 1.125/2003 de 5 de Septiembre: Suspenso: 0-4,9; Aprobado: 5-6,9; Notable: 7-8,9; Sobresaliente: 9-10. La mención de Matrícula de honor será otorgada por el profesor, y en base al expediente, al 5% de los alumnos con calificación de sobresaliente, salvo que el número de alumnos matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se concederá una única Matrícula de Honor.
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Manejo avanzado de la vía aérea y ventilación mecánica
Bibliografía y fuentes de referencia
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Manejo avanzado de la vía aérea y ventilación mecánica
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traqueostomía. En M.C. Conesa Fuentes, M.J. Funes Meseguer, J.L. Díaz Agea y C. Leal Costa
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Web relacionadas
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Sociedad Española de Medicina de Urgencias y Emergencias
http://www.enfermeriadeurgencias.com
Web de la Sociedad Española de Enfermería de Urgencias y Emergencias
https://www.sedar.es/es/secciones/via-aerea.html
Web de la Sociedad Española de Anestesiología, Reanimación y Terapéutica del Dolor. Parte vía aérea.
Recomendaciones para el estudio
Se recomienda estudiar la materia de forma continuada y ordenada. Las horas de estudio deberán
de ser fijadas por el propio alumno. Deberán trabajar la teoría de los seminarios prácticos antes de
ir a los mismos de forma que el aprovechamiento del mismo sea óptimo. Participar activamente
tanto en los seminarios prácticos como en las sesiones de simulación clínica.
Material necesario
En la asignatura se hará uso de la plataforma virtual donde el alumno encontrará materiales de apoyo para el desarrollo de la asignatura. El alumno a través de esta plataforma virtual dispondrá de la guía académica de la asignatura, polimedias y/o vídeos, tareas a realizar y herramientas para contactar individualmente con el profesor
Guía Docente 2016 - 17
Procedimientos de enfermería en el paciente
crítico
Nurse procedures in critical patient
Máster Universitario en enfermería de urgencias,
emergencias y cuidados especiales
Modalidad de enseñanza presencial
Procedimientos de enfermería en el paciente crítico
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Procedimientos de enfermería en el paciente crítico (+34) 968 278 808.
Índice
Procedimientos de enfermería en el paciente crítico .......................................................3
Breve descripción de la asignatura ...................................................................................3
Requisitos Previos ..............................................................................................................4
Objetivos de la asignatura ..................................................................................................5
Competencias y resultados de aprendizaje ......................................................................5
Metodología .........................................................................................................................8
Temario.................................................................................................................................8
Relación con otras asignaturas del Plan de Estudios......................................................9
Sistema de evaluación ........................................................................................................9
Bibliografía y fuentes de referencia .................................................................................10
Web relacionadas ..............................................................................................................13
Recomendaciones para el estudio...................................................................................14
Material didáctico ..............................................................................................................14
Procedimientos de enfermería en el paciente crítico
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Procedimientos de enfermería en el paciente crítico (+34) 968 278 808.
Procedimientos de enfermería en el paciente crítico
Módulo: Cuidados especiales en el adulto
Materia: Procedimientos de enfermería en el paciente crítico Carácter: Obligatoria.
Nº de créditos: 2 ECTS
Unidad Temporal: 1º curso. 1er cuatrimestre Profesor/a de la asignatura:
Sergio Cánovas Sanchis
José Luis Ruiz López
Pedro García Bermejo
Manuel Piñero Zapata
Email: [email protected]
Horario de atención a los alumnos/as: Contactar por email
Profesor/a coordinador de materia: Sergio Cánovas Sanchís
Breve descripción de la asignatura
La labor de enfermería en una unidad de cuidados intensivos está condicionada en gran medida por la realización de técnicas invasivas que requieren en muchos casos de pericia y competencia técnica, aspecto que hace que el manejo adecuado de las mismas por parte de los profesionales de enfermería sea crucial para desarrollar un actividad competente en el cuidado del paciente crítico. Tal es la situación en el manejo y cuidado de las Vías Centrales, y los Drenajes Torácicos. Ambas
técnicas implican el manejo de forma invasiva del paciente, con el consecuente riesgo para la salud
del mismo derivado de infecciones y cualquier otra complicación. Por esta razón dividiremos la
materia en dos grandes bloques temáticos: el manejo de las vías centrales y el manejo de los
drenajes torácicos. En la actualidad la canalización de Vías Centrales de Acceso Periférico, se ha convertido en una
tarea delegada cada vez más realizada por la enfermería, dado los beneficios que posee para el
paciente. Del mismo modo, el manejo y cuidados de las vías centrales es otra tarea que recae
expresamente en el personal de enfermería. La indicación de la colocación de un drenaje torácico a un paciente responde normalmente a
situaciones patológicas como el neumotórax espontáneo o a tensión, derrame pleural, hemotórax y
en ocasiones también es necesario en algunos pacientes postquirúrgicos de cirugía cardíaca. El
objetivo de su instauración es drenar y liberar la cavidad pleural o mediastínica de la presencia
patológica de aire, sangre o líquidos. Actualmente existen varios y avanzados sistemas de drenaje
torácico. Compete a enfermería conocer los principios técnicos básicos para su correcta utilización
permitiendo así una actuación enfermera eficaz y eficiente durante la colocación del sistema de
drenaje; así como la correcta valoración, control, seguimiento y evolución del paciente una vez
instaurado éste.
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Procedimientos de enfermería en el paciente crítico (+34) 968 278 808.
El bloque “Actitud de Enfermería ante las Quemaduras en Urgencias” parte de la necesidad de
conocer esta patología frecuente, aunque la mayoría de las veces de poca importancia, sin
repercusiones transcendentes, pero sí limitantes de actividades cotidianas, especialmente cuando
su tratamiento no se realiza de forma adecuada, la mayoría de ellas serán tratadas por personal no
especializado en hospitales generales o en áreas básicas de salud, donde estas heridas suponen
un bajo porcentaje, con la consiguiente falta de experiencia que esto supone. Con este curso, el
alumno conocerá la fisiopatología de las quemaduras, clave para afrontar el tratamiento correcto,
identificará la noxa que las produjo, la extensión que ocupa en el cuerpo, el grado de profundidad,
así como los tratamientos tópicos en función de la quemadura y evolución, y conocer las claves
para un correcto traslado a una Unidad de Quemados
Brief Description The work of nurses in an intensive care unit is largely conditioned by performing invasive techniques
in many cases requiring expertise and technical competence, something that makes their proper
management by nurses is crucial to develop a competent activity in critical patient care.
Such is the situation in the management and care of the central routes, and Thoracic Drainage.
Both techniques involve invasive form handling the patient, with consequent health risk thereof
derived from infections and other complications. For this reason we divide the subject into two main
blocks: the central airway management and management of chest drains. Currently channeling Peripheral Access Central Way, has become an increasingly delegated task
conducted by the infirmary, given the benefits it has for the patient. Similarly, the handling and care
of central lines is another task that lies specifically in the nursing staff The indication for placement of a chest tube to a patient responds normally to pathological
conditions such as pneumothorax , pleural effusion, hemothorax and sometimes necessary in some
postoperative cardiac surgery patients. The purpose of its establishment is to drain and release the
pleural or mediastinal pathologic presence of air, blood or fluids. Currently there are several
advanced and chest drainage systems. Compete to nurses know the basic technical principles for
its use thus allowing effective nurse and efficient performance during placement of the drainage
system as well as proper assessment, control, monitoring and patient outcome once established.
The attitude of Nursing course at the ER Burns of the need to know this common condition,
although often of little importance, without repercussions transcendent, but limitin daily activities,
especially when the treatment is not performed properly, most of them will be treated by non-
specialists in general hospitals or basic health areas where these injuries are a low percentage, with
a consequent lack of experience that implies. With this subject, students will learn the
pathophysiology of burns, key to addressing the correct treatment, identify the noxa that occurred,
the area it occupies in the body, the degree of depth as well as topical treatments depending on the
burn and evolution, and know the keys for proper transfer to a burn unit.
Requisitos Previos
No se establecen requisitos previos
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Objetivos de la asignatura
1. Conocer las principales cuidados de las vías centrales
2. Determinar el papel de enfermería en el manejo de las vías centrales
3. Capacitar al alumno para canalizar de forma adecuada y por medio de distintas técnicas las
Vías Centrales de Acceso Periférico.
4. Capacitar al alumno para reconocer y determinar de forma adecuada las principales
complicaciones derivadas de la canalización de una Vía Central de Acceso Periférico
5. Fomentar el uso de la Nursing Interventions Classification en este campo de conocimiento
con la utilización de Intervenciones como Cuidados cardiacos (4040, Manejo del shock
cardíaco (4254), Manejo de la disritmia (4090) Cuidados en la emergencia (6200)
Monitorización de los signos vitales (6680, Monitorización respiratoria (3350, Oxigenoterapia
(3320), Administración de medicación: inhalación (2311), etc.
6. Capacitar al alumno para distinguir patologías pleurales que puedan precisar como
tratamiento un drenaje torácico.
7. Instruir al alumno acerca del material que se necesita para la instauración de un drenaje
torácico, así como de los cuidados de enfermería que precisa durante la instauración de
éste así como “a posteriori”.
8. Conseguir que los alumnos obtengan los conocimientos y las aptitudes básicas necesarias
que les permitan en su práctica clínica realizar la valoración de urgencias de una
quemadura, así como justificar la indicación de las distintas curas en función de la
quemadura y/o su traslado a centro especializado.
Competencias y resultados de aprendizaje
MECES 1. Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de
resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios o
multidisciplinares relacionados con su área de estudio.
MECES 2. Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la
complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada,
incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus
conocimientos y juicios.
MECES 3. Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones
últimas que los sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin
ambigüedades.
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MECES 4. Que los estudiantes posean las habilidades del aprendizaje que les permitan continuar
estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
MECES 5. Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser
originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
COMPETENCIAS GENERALES: CG1. Ser capaces de gestionar los cuidados de Enfermería a nivel avanzado y en situaciones
críticas (de urgencias, emergencias y cuidados especiales), colaborando con otros profesionales y
dando una respuesta adecuada a la sociedad.
CG2. Ser capaces de interpretar adecuadamente las necesidades del paciente crítico y sus
familiares, atendiendo a la persona desde una perspectiva holística y no basada exclusivamente en
parámetros biomédicos.
CG3. Dotar de una apropiada metodología de planificación de cuidados de enfermería en
situaciones de urgencia, así como de los procedimientos más adecuados en el cuidado y atención
urgente de las personas.
CG4. Desarrollar las habilidades terapéuticas adecuadas para cada área de especialización de
enfermería que se trata en el Máster, aunando conocimientos, destrezas y actitudes que
proporcionen un aumento del bienestar de aquéllas personas que experimentan situaciones que
comprometen su vida o su seguridad.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:
MVCE 3- Describir los protocolos vigentes en el cuidado y canalización de los accesos venosos
centrales.
MVCE 4- Aplicar los cuidados de enfermería necesarios al paciente portador de un drenaje
torácico.
MVCE 5- Proponer y criticar el grado de atención sanitaria que precisa una quemadura según la
gravedad.
Resultados de aprendizaje
1. Canalizar de forma adecuada una Vía Central de Acceso Periférico
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2. Reconocer, determinar y registrar de forma adecuada el manejo y los cuidados de las vías
centrales
3. Reconocer las funciones del distinto personal sanitario que se encuentra inmerso en la tarea
de canalización de una vía central
4. Conocer la fisiopatología del neumotórax, hemotórax y hemoneumotórax.
5. Reunir el material necesario para la inserción de un drenaje torácico y conocer su
funcionamiento.
6. Conocer los cuidados de enfermería del paciente portador de drenaje torácico.
7. Conocer la fisiopatología local y sistémica de las quemaduras.
8. Conocer los mecanismos de producción y epidemiología de las quemaduras.
9. Realizar el Diagnóstico de la quemadura.
10. Determinar grado de profundidad de una quemadura.
11. Realizar el cálculo de la extensión (porcentaje de Superficie Corporal Quemada).
12. Conocer la Clínica: Eritema, flictena, escara. Dolor.
13. Manejo de las urgencias por quemaduras (la mayoría superficiales) en Hospitales
Generales o áreas básicas de Salud.
14. Conocer el tratamiento de urgencias en el escenario de las quemaduras.
15. Adquirir la capacidad de qué quemadura debe ser remitida a centros con Unidad de
Quemados
16. Realizar la cura de una quemadura de una quemadura de primer grado o superficial.
17. Realizar la cura de una quemadura de una quemadura de segundo grado superficial o
profundo.
18. Realizar la cura de una quemadura de una quemadura de tercer grado.
19. Detectar signos de infección en una quemadura.
20. Conocer el manejo de quemaduras especiales: eléctricas y químicas.
21. Conocer los distintos antisépticos tópicos e indicaciones de los mismos.
22. Conocer los apósitos que se encuentran en el mercado para su uso correcto (relación
coste/beneficio
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Metodología
Metodología Horas Horas de trabajo
presencial
Horas de trabajo
no presencial
Seminarios y talleres 14 prácticos
Tutorías 3
Evaluación 1
18 horas (36 %)
Estudio personal 8
Lecturas y búsqueda de
información 9
Resolución de
32 horas (64 %)
ejercicios y trabajos 6
prácticos
Realización de trabajos 9
TOTAL 50 18 32
Temario
Programa de la enseñanza teórica
Tema 1. Introducción. Catéteres centrales de corta duración. Catéteres de larga duración (tipo
Hickman® y Porth a cath®).
Tema 2. Asistencia y Cuidados de enfermería en la inserción de Catéteres centrales. Inserción de
catéter central por vía periférica. Procedimiento.
Tema 3. Introducción: drenaje torácico y situaciones patológicas de la pleura.Técnica del drenaje
torácico. Material necesario y cuidados de enfermería durante su inserción.
Tema 4. Cuidados de enfermería del paciente con drenaje torácico. Complicaciones de los drenajes
torácicos
Tema 5. Epidemiología y clasificación de las quemaduras. Fisiopatología local y sistémica: Shock
postquemadura.
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Tema 6. Tratamiento de las quemaduras. Tratamiento local y protocolo de actuación y curas en una
unidad de quemados.
Tema 7. Quemaduras por causas especiales: eléctricas y químicas.
Tema 8. Transporte sanitario de un paciente quemado.
Programa de la enseñanza práctica
Seminario I: Taller de cuidados de vías centrales y colocación de PICC
Seminario II: Taller de manejo y cuidados de los dispositivos de drenaje torácico
Seminario III: Taller de manejo y cuidados del paciente con quemaduras
Relación con otras asignaturas del Plan de Estudios Módulo II. Soporte Vital.
Cuidados en la práctica clínica II: Procedimientos y Cuidados en otras situaciones urgentes del
adulto
Sistema de evaluación
Convocatoria de Febrero/Junio:
Pruebas teóricas: (10%) prueba con preguntas tipo test. Será imprescindible sacar un 5 en este
apartado para aprobar la asignatura.
Trabajos: (70%) Estudio de caso a elegir por los alumnos de entre las opciones que le propone el
profesor. Los alumnos enviarán al profesor el trabajo por el apartado tareas del campus virtual en
un plazo establecido junto con la bibliografía. Después de la sesión los alumnos (grupos de 3)
realizarán (actividad no presencial) el estudio de caso con la siguiente estructura:
1. Breve introducción y antecedentes del caso.
2. Análisis del caso usando bibliografía actual y de fuentes fiables.
3. Establecimiento de un protocolo o algoritmo basado en la evidencia encontrada.
La calificación incluirá no solamente la adecuación de los contenidos del trabajo con respecto a los
materiales, sino asimismo, todas aquellas aportaciones personales que hayan surgido como
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producto de la reflexión y análisis y de la búsqueda bibliográfica realizada por el alumno. Será
imprescindible sacar un 5 en este apartado para aprobar la asignatura.
Participación activa: 20% del total de la nota. Será imprescindible sacar un 5 en este apartado
para aprobar la asignatura. Convocatoria de Septiembre:
Pruebas teóricas: 10% del total de la nota.
Trabajos: 80% del total de la nota.
Participación activa: 10% del total de la nota.
El sistema de calificaciones será el que figura en el R.D. 1.125/2003 de 5 de Septiembre:
Suspenso: 0-4,9; Aprobado: 5-6,9; Notable: 7-8,9; Sobresaliente: 9-10. La mención de Matrícula de
honor será otorgada por el profesor, y en base al expediente, al 5% de los alumnos con calificación
de sobresaliente, salvo que el número de alumnos matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se
concederá una única Matrícula de Honor.
Bibliografía y fuentes de referencia Bibliografía básica
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(NOC). 4ª ed. Barcelona: Elsevier; 2009.
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Procedimientos de enfermería en el paciente crítico
13
Procedimientos de enfermería en el paciente crítico (+34) 968 278 808.
Ministerio de Sanidad y Política Social. Proyecto Bacteriemia Zero. Material Didáctico. Ministerio de
Sanidad y Política Social. Plan de Calidad del Sistema Nacional de Salud. 2009. Mlcak RM, Buffalo C. Chapter 7. Pre-hospital management, transportation, and emergency care.
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Web relacionadas
www.separ.es/
(sociedad española de neumologia y cirugia torácica) www.semicyuc.es/
(sociedad española de medicina intensiva crítica y unidades coronarias). www.seeiuc.org
(sociedad española de enfermeria intensiva y unidades coronarias) http://www.seeiuc.org
Sociedad Española de Enfermería Intensiva y Cuidados Coronarios
http://www.semes.org
Procedimientos de enfermería en el paciente crítico
14
Procedimientos de enfermería en el paciente crítico (+34) 968 278 808.
Sociedad Española de Medicina de Urgencias y Emergencias http://www.enfermeriadeurgencias.com
Web de la Sociedad Española de Enfermería de Urgencias y Emergencias
Recomendaciones para el estudio Ninguna
Material didáctico
En la asignatura se hará uso de la plataforma virtual donde el alumno encontrará materiales de
apoyo para el desarrollo de la asignatura. El alumno a través de esta plataforma virtual dispondrá
de la guía académica de la asignatura, polimedias y/o vídeos, tareas a realizar y herramientas para
contactar individualmente con el profesor
Guía Docente 2016/2017
Prácticas Externas
External practices
Máster Universitario en enfermería de urgencias, emergencias y cuidados especiales
Modalidad de enseñanza presencial
Rev. 10
14/09/2016 9:52
Prácticas externas
2
Prácticas externas- (+34) 968 278 808.
Índice
Prácticas externas ...............................................................................................................3
Breve descripción de la asignatura ...................................................................................3
Requisitos Previos ..............................................................................................................3
Objetivos de la asignatura ..................................................................................................3
Competencias y resultados de aprendizaje ......................................................................4
Metodología .........................................................................................................................6
Temario .................................................................................................................................6
Relación con otras asignaturas del Plan de Estudios ......................................................8
Sistema de evaluación ........................................................................................................9
Bibliografía y fuentes de referencia ...................................................................................9
Recomendaciones para el estudio ................................................................................... 10
Material didáctico .............................................................................................................. 10
Prácticas externas
3
Prácticas externas- (+34) 968 278 808.
Prácticas externas Módulo: Prácticas externas.
Materia: Prácticas externas.
Carácter: Obligatoria.
Nº de créditos: 9 ECTS.
Unidad Temporal: 1º curso. 2º cuatrimestre.
Profesor/a de la materia: Dña. María de la Salud Abellán Ruiz, Dña. Antonia Sáez Jiménez Email:
[email protected] , [email protected],
Horario de atención a los alumnos/as: Pedir cita previa por correo electrónico
Profesor/a coordinador de materia: Dña. María de la Salud Abellán Ruiz,
Breve descripción de la asignatura
La asignatura “Prácticas externas” pertenece al Módulo VI Prácticas Externas, en la cual se realizará un rotatorio por diversos servicios de urgencias prehospitalarias, emergencias prehospitalarias, urgencias hospitalarias y Unidades de Cuidados Intensivos. En dicho rotatorio práctico el alumno dispondrá de un tutor de prácticas y podrá poner en práctica lo aprendido dentro de los módulos de formación anteriores siempre que las circunstancias lo permitan. Para este módulo se cuenta con el convenio de colaboración existente entre el Servicio Murciano de Salud y la Universidad Católica San Antonio de Murcia.
Brief Description
The course "External Practice” belongs to Module of Practice VI, which will be a revolving various prehospital emergency services, emergency hospital department and intensive care units. In this practical rotating the student will have a tutor and can implement what they have learned in previous modules whenever circumstances permit. For this module features the collaboration agreement between the Health Service of Murcia and San Antonio Catholic University of Murcia.
Requisitos Previos No se establecen requisitos previos para esta asignatura.
Objetivos de la asignatura 1. Aplicar los conocimientos aprendidos a lo largo de las asignaturas integradoras del Máster.
2. Aplicar el proceso de enfermería en el cuidado del paciente en el contexto de las urgencias o emergencias (Valoración, diagnostico, planificación, ejecución y evaluación).
3. Poner en práctica los protocolos y medidas de autoprotección laboral y de protección y seguridad del paciente.
4. Fomentar el trabajo inter y multidisciplinar del alumno, integrado dentro de distintos servicios sanitarios.
Prácticas externas
4
Prácticas externas- (+34) 968 278 808.
5. Profundizar en el cuidado holístico de la persona como ser Bio-psico-social, proporcionando una visión alejada de enfoques exclusivamente biológicos.
Competencias y resultados de aprendizaje
MECES 1. Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de
resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios o
multidisciplinares relacionados con su área de estudio.
MECES 2. Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la
complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada,
incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus
conocimientos y juicios.
MECES 3. Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones
últimas que los sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin
ambigüedades.
MECES 4. Que los estudiantes posean las habilidades del aprendizaje que les permitan continuar
estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
MECES 5: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser
originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
Competencias generales
CG1. Ser capaces de gestionar los cuidados de Enfermería a nivel avanzado y en situaciones
críticas (de urgencias, emergencias y cuidados especiales), colaborando con otros profesionales y
dando una respuesta adecuada a la sociedad.
CG2. Ser capaces de interpretar adecuadamente las necesidades del paciente crítico y sus
familiares, atendiendo a la persona desde una perspectiva holística y no basada exclusivamente en
parámetros biomédicos.
CG3. Dotar de una apropiada metodología de planificación de cuidados de enfermería en
situaciones de urgencia, así como de los procedimientos más adecuados en el cuidado y atención
urgente de las personas.
Prácticas externas
5
Prácticas externas- (+34) 968 278 808.
CG4. Desarrollar las habilidades terapéuticas adecuadas para cada área de especialización de
enfermería que se trata en el Máster, aunando conocimientos, destrezas y actitudes que
proporcionen un aumento del bienestar de aquéllas personas que experimentan situaciones que
comprometen su vida o su seguridad.
Competencias específicas
MPECE1. Prestar cuidados a pacientes gravemente enfermos, incorporando los valores
profesionales, de comunicación asistencial, razonamiento basado en evidencia científica, gestión
clínica y juicio crítico, integrando en la práctica profesional los conocimientos, habilidades y
actitudes de la enfermería, asociados a las competencias descritas en los objetivos y materias que
conforman el máster, a través de un rotatorio independiente de prácticas clínicas tuteladas y con
una evaluación final.
MPECE2. Aplicar los principios de prevención y seguridad, incluyendo la movilización de pacientes
graves, la prevención de la infección nosocomial y la aplicación de técnicas de reanimación
avanzada y estabilización de los pacientes críticos (usando habilidades, intervenciones y
actividades de enfermería diseñadas para proporcionar unos cuidados óptimos y derivadas de la
enfermería basada en la evidencia).
Resultados de aprendizaje
Proporcionar cuidados de enfermería de calidad en pacientes en situaciones de urgencia o emergencia.
Aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en el entorno de las urgencias extrahospitalarias.
Integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios en situaciones relacionadas con las urgencias extrahospitalarias.
Reconocer e interpretar de forma sistematizada las manifestaciones indicadoras de gravedad en los pacientes críticos, utilizando tanto la valoración clínica de los signos vitales como los avances tecnológicos disponibles.
Usar herramientas que permitan clasificar a los pacientes en función de su gravedad y para priorizar la atención a los mismos dependiendo del beneficio esperado por el procedimiento que se vaya a aplicar.
Prácticas externas
6
Prácticas externas- (+34) 968 278 808.
Reconocer las necesidades emocionales, fisiológicas y psicológicas de los pacientes graves, proporcionándoles la ayuda necesaria para mantener una nutrición adaptada a su situación, asegurando un control eficaz del dolor del paciente y ayudándole en el proceso de muerte (incluyendo el apoyo a sus familiares) cuando fuera necesario.
Metodología
Metodología Horas Horas de trabajo
presencial
Horas de trabajo no presencial
Seminario práctico 8 8 horas
Prácticas Externas 210
210 horas
Elaboración de memoria de las prácticas
3 3 horas
TOTAL 225 218 3
Temario Programa de la enseñanza teórica
No existe enseñanza teórica en esta asignatura.
Programa de la enseñanza práctica
a) Actividades presenciales
Seminarios de seguimiento.
Prácticas externas
7
Prácticas externas- (+34) 968 278 808.
El seminario que realizará en salas de demostraciones de enfermería que la Universidad dispone
para tal efecto. En los seminarios, tras una breve demostración práctica sobre cuidados de
enfermería o procedimientos y habilidades relacionados con la materia a tratar.
Prácticas Externas.
El alumno realizará diferentes rotatorios clínicos en centros sanitarios y socio-sanitarios, donde
adquirirá las habilidades, destrezas y competencias necesarias para llevar a cabo la práctica
enfermera en el ámbito de conocimiento del Máster Universitario en Enfermería de Urgencias,
Emergencias y Cuidados Especiales. El programa de la enseñanza práctica se basa en la
realización de unas prácticas con el tutor asignado en la unidad a la que se esté rotando en cada
momento, como son:
• Unidad Móvil de Emergencias (7 guardias de 24 h., en una base pendiente de confirmar). El
alumno realizará 7 guardias de 24h, en una UME del Servicio Murciano de Salud (dentro del
convenio de colaboración que el SMS tiene con esta universidad para la realización de
prácticas). El alumno deberá de presentarse en la unidad asignada 15 minutos antes del
inicio de la guardia con los E.P.I. (equipos de protección oficial: botas de seguridad, pantalón
y polo con reflectantes, gafas de protección, etc.). Una vez en la unidad el Jefe de la
Guardia comunicará al Centro Coordinador de Emergencias el personal que hay de guardia
indicando que en esa guardia se encuentra un alumno del máster en prácticas. Se realizará
la revisión del material fungible de la ambulancia, electromedicina, bombas de infusión,
respirador, etc. Una vez verificado todo la equipación la unidad se pondrá a disposición del
Centro Coordinador 112 para la asistencia en los avisos que este les comunique. El alumno
tendrá asignado un tutor directo (enfermero) el cual le indicará en que casos y actuaciones
puede ir realizando intervenciones y/o actividades de enfermería. Tras la realización del
turno de guardia se procede a dar el relevo a los compañeros de la guardia siguiente
indicando las posibles incidencias ocurridas con el vehículo o la equipación sanitaria del
mismo.
• Unidad de cuidados intensivos (3 turnos de 7 h., en un hospital pendiente de confirmar). El
alumno realizará 3 turnos de 7 horas en un hospital pendiente de confirmar. El alumno
deberá de presentarse en la unidad asignada 15 minutos antes del inicio del turno con un
pijama y zuecos sanitarios. El alumno tendrá asignado un tutor directo (enfermero) el cual le
indicará en que casos y actuaciones puede ir realizando intervenciones y/o actividades de
enfermería. Una vez recogido el relevo de enfermería se procederá a la valoración del
Prácticas externas
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Prácticas externas- (+34) 968 278 808.
paciente, toma de constantes, administración de fármacos prescritos y cuidados de
Enfermería. Tras la realización del turno de trabajo se procede a dar el relevo a los
compañeros del turno siguiente indicando los aspectos más relevantes de las patologías de
los pacientes, tratamientos y cuidados que requieren.
• Servicio de urgencias hospitalario (3 turnos de 7 h., en un hospital pendiente de confirmar).
El alumno realizará 3 turnos de 7 horas en un hospital pendiente de confirmar. El alumno
deberá de presentarse en la unidad asignada 15 minutos antes del inicio del turno con un
pijama y zuecos sanitarios. El alumno tendrá asignado un tutor directo (enfermero) el cual le
indicará en qué casos y actuaciones puede ir realizando intervenciones y/o actividades de
enfermería. Habitualmente los servicios de urgencias están organizados en diferentes áreas
(triage, recepción, trauma, observación, camas, etc.). El alumno será ubicado en la misma
sección que su tutor cubra durante ese turno, realizando las actuaciones y cuidados
específicos dentro de cada área. Tras la realización del turno de trabajo se procede a dar el
relevo a los compañeros del turno siguiente indicando los aspectos más relevantes de las
patologías de los pacientes, tratamientos y cuidados que requieren.
b) Actividades no presenciales
Elaboración de la memoria del Practicum.
El alumno deberá presentar una memoria valorando su experiencia en las prácticas externas el
último cuatrimestre del Máster bajo la supervisión de un tutor designado por el Coordinador del
módulo de prácticas donde tendrá que incluir de forma explícita todas las competencias adquiridas
durante esta fase del Máster. La evaluación de esta memoria formará parte de la evaluación de
este módulo, junto con el informe del tutor de prácticas.
Relación con otras asignaturas del Plan de Estudios Módulos I, II, III, IV y V.
Prácticas externas
9
Prácticas externas- (+34) 968 278 808.
Sistema de evaluación
Convocatoria de Febrero/Junio:
Parte teórica. Memoria de prácticas: (20%) Elaboración de una memoria de prácticas donde el
alumno hará un diario donde recogerá los aspectos más significativos de las prácticas realizadas,
como por ejemplo: casos curiosos, evidencia científica de las intervenciones realizadas, etc. Será
imprescindible sacar un 5 en este apartado para aprobar la asignatura.
Parte práctica. Evaluación del tutor: (80%) Evaluación del tutor de prácticas donde se determinará
el grado de cumplimiento de los objetivos propuestos en esa unidad, actitud, aptitud, capacidad de
trabajo en equipo, puntualidad, etc. Será imprescindible sacar un 5 en este apartado para aprobar
la asignatura.
Convocatoria de Septiembre:
Parte teórica. Memoria de prácticas: (20%) Elaboración de una memoria de prácticas donde el
alumno hará un diario donde recogerá los aspectos más significativos de las prácticas realizadas,
como por ejemplo: casos curiosos, evidencia científica de las intervenciones realizadas, etc.
Parte práctica. Evaluación del tutor: (80%) Evaluación del tutor de prácticas donde se determinará
el grado de cumplimiento de los objetivos propuestos en esa unidad, actitud, aptitud, capacidad de
trabajo en equipo, puntualidad, etc.
El sistema de calificaciones será el que figura en el R.D. 1.125/2003 de 5 de Septiembre:
Suspenso: 0-4,9; Aprobado: 5-6,9; Notable: 7-8,9; Sobresaliente: 9-10. La mención de Matrícula de
honor será otorgada por el profesor, y en base al expediente, al 5% de los alumnos con calificación
de sobresaliente, salvo que el número de alumnos matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se
concederá una única Matrícula de Honor.
Bibliografía y fuentes de referencia
Herdman TH. NANDA Internacional. Diagnósticos enfermeros: definiciones y clasificaciones 2012-
2014. Madrid: Harcourt; 2013. • Johnson M, Bulechek G, Butcher H, McCloskey J, Maas
Prácticas externas
10
Prácticas externas- (+34) 968 278 808.
Bulechek G., Butcher H, Dochterman JM, Wagner CM. Clasificación de Intervenciones de
Enfermería (NIC). 6ª ed. Barcelona: Elsevier; 2014.
Moorhead S, Johnson M, Maas M, Swanson E. Clasificación de Resultados de Enfermería (NOC).
5ª ed. Barcelona: Elsevier; 2014.
Recomendaciones para el estudio Ninguna
Material didáctico
En la asignatura se hará uso de la plataforma virtual donde el alumno encontrará materiales de
apoyo para el desarrollo de la asignatura. El alumno a través de esta plataforma virtual dispondrá
de la guía académica de la asignatura, tareas a realizar y herramientas para contactar
individualmente con el profesor
Guía Docente 2016/17
Elaboración y publicación de un trabajo científico.
Preparation and publication of scientific work
Metodología para la Investigación
Modalidad de enseñanza: presencial
Elaboración y publicación de un artículo científico
2
Elaboración y publicación de un artículo científico- Tlf: (+34) 902 102 101
Índice
Elaboración y publicación de un trabajo científico ..........................................................3
Breve descripción de la materia .........................................................................................3
Objetivos de la asignatura ..................................................................................................4
Competencias ......................................................................................................................5
Metodología .........................................................................................................................6
Temario .................................................................................................................................6
Relación con otras materias ...............................................................................................9
Sistema de evaluación ...................................................................................................... 10
Bibliografía y fuentes de referencia ................................................................................. 10
Web relacionadas .............................................................................................................. 12
Recomendaciones para el estudio ................................................................................... 13
Materiales didácticos ........................................................................................................ 13
Elaboración y publicación de un artículo científico
3
Elaboración y publicación de un artículo científico- Tlf: (+34) 902 102 101
Elaboración y publicación de un trabajo científico
Módulo: Metodología para la Investigación
Materia: Elaboración y publicación de un trabajo científico
Carácter: Obligatorio
Nº de créditos: 3
Unidad Temporal: 1er curso
Profesorado:
- Dra. María Isabel Fortea Gorbe: [email protected]
- Dr. Jose Antonio Gabaldón Hernández: [email protected]
- Dr. D. Pablo Salvador Blesa Aledo: [email protected]
- Dr. D. Pedro Emilio Alcaraz Ramón: [email protected]
Horario atención alumno:
• Lunes de 17:00 a 18:00
• Miércoles de 11 a 12.
Coordinador: Dr. D. Luis Tejada Portero.
Breve descripción de la materia
En esta asignatura, enmarcada dentro del módulo de metodología de la investigación, se pretende que el alumno sea capaz de transmitir los resultados obtenidos en una investigación científica. Para conseguir este objetivo, el alumno aprenderá los diferentes tipos de textos científicos que existen, su estructura y profundizará en el estilo y la redacción.
El alumno adquirirá importantes nociones acerca del proceso de publicación de un trabajo científico y también de su difusión.
Otro aspecto importante en esta asignatura es la presentación y la exposición oral de los trabajos, para los que se les enseñará oratoria y también diferentes programas informáticos que le puedan ayudar en la edición y presentación de sus resultados.
Elaboración y publicación de un artículo científico
4
Elaboración y publicación de un artículo científico- Tlf: (+34) 902 102 101
Brief Description
In this subject, included in the research methodology module, the student is able to transmit the results of scientific research. To obtain this objective, the student will learn the different types of scientific texts that exist, their structure, style and scientific writing.
Students will learn the process of publishing a scientific paper and its diffusion.
Another important aspect in this subject is the art of public speaking and computer programs that can help in the presentation of results.
Requisitos Previos
No se establecen requisitos previos
Objetivos de la asignatura
Establecer las bases necesarias para que el alumno sea capaz de abordar de forma autónoma todas las fases del proceso de investigación científica, y en concreto, la escritura, redacción, publicación y difusión de trabajos científicos.
De forma específica, los objetivos a conseguir son:
• Conocer los distintos tipos de textos científicos. • Aprender la estructura y el estilo de redacción de los distintos trabajos científicos • Iniciar en la capacidad de presentación y exposición de los resultados y conclusiones a nivel
científico, de forma oral y escrita. • Conocer las etapas que existen en la publicación de un artículo científico. • Saber difundir los trabajos científicos.
Resultados de Aprendizaje
El alumno, al finalizar la asignatura será capaz de:
-Conocer los diferentes tipos de textos científicos que existen.
-Diferenciar claramente las diferentes partes de un trabajo científico.
-Conocer rasgos distintivos en el léxico, sintaxis y redacción en los textos científicos.
Elaboración y publicación de un artículo científico
5
Elaboración y publicación de un artículo científico- Tlf: (+34) 902 102 101
-Entender los diferentes tipos de publicación de textos científicos y las etapas de publicación.
-Saber difundir y aumentar el índice de impacto de los trabajos científicos.
-Hacer exposiciones y presentaciones orales.
-Manejar diferentes programas informáticos que le ayuden tanto en la edición de los resultados como en la presentación de éstos.
Competencias
MECES1: Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
MECES2: Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
MECES3: Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones (y los conocimientos y razones últimas que las sustentan) a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
MECES4: Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar investigando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
MECES5: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
EPTC1: Distinguir la estructura y las características de las diferentes publicaciones científicas, fundamentalmente la de un trabajo fin de máster.
EPTC2: Redactar y estructurar adecuadamente el trabajo fin de máster y realizar su presentación oral.
Elaboración y publicación de un artículo científico
6
Elaboración y publicación de un artículo científico- Tlf: (+34) 902 102 101
Metodología
Metodología Horas Horas de trabajo
presencial
Horas de trabajo
no presencial
Exposición teórica 15
18.75 horas (25 %) Tutoría 2
Evaluación 1.75
Estudio personal 9.25
56.25 horas (75 %)
Lecturas y búsqueda de información
10
Resolución de ejercicios y trabajos prácticos
10
Realización de trabajos 15
Preparación de presentaciones orales o debates
12
TOTAL 75 12.5 37.5
Elaboración y publicación de un artículo científico
7
Elaboración y publicación de un artículo científico- Tlf: (+34) 902 102 101
Temario
Programa de la enseñanza teórica
Tema 1. Estructura de un artículo científico
-Tipos de artículos científicos. -Características esenciales de un artículo científico. -Apartados de un artículo científico:
- Características del título. - Requerimientos uniformes que indican quienes deberían figurar como autores en un artículo de investigación. Orden de los autores. Información de los autores que deben aparecer en un artículo. - Abstract. - Definición de palabras clave. - Partes de la introducción. - Elaboración sección material y métodos. - Contenido del apartado de resultados y discusión. - Conclusiones y errores más comunes en su formulación. - Sección de agradecimientos. - Referencias bibliográficas, formatos más habituales.
• -Ejemplos de artículos científicos de las diferentes disciplinas.
Tema 2 Escritura y redacción de un artículo científico
Método de escritura:
-Método de las aproximaciones sucesivas y contexto que justifica este método. -Orden en el que deben escribirse las diferentes partes de un artículo científico y su justificación.
Estilo científico:
-Características artículo científico: Máximas de Grace. -Precauciones respecto al estilo. -Condiciones y estrategias de estructuración, de sintaxis y de léxico.
-Características sintácticas. - Características léxico científico.
• Ejemplos de artículos científicos de diferentes disciplinas para analizar la escritura, redacción y estilo científico.
Elaboración y publicación de un artículo científico
8
Elaboración y publicación de un artículo científico- Tlf: (+34) 902 102 101
Tema 3 Publicación de un artículo científico
Criterios para juzgar los artículos científicos (M. Bobenrieth) Autoevaluación de un artículo por el propio autor antes de enviar un artículo científico a una revista. Etapas en la publicación de un artículo
-Ejemplos de todo el proceso de publicación de artículos: referees evaluation form, cover letter, cartas de aceptación, cartas de rechazo, pruebas de imprenta, copyright, ética, guía de autores. -Ejemplo de seguimiento on line de un artículo enviado a una revista en concreto.
Sistema de revisión de artículos utilizados en las diferentes revistas:
-Sistema peer review: -Miembros comité editorial, Editores, Refeeres: Designación, cualificación, incentivos y tareas de refeeres. -Fiabilidad. -Validez. -Tipos de sesgos en el sistema. -Detección de errores en las investigaciones y de fraudes por el sistema.
-Sistema de revisión doble ciego: -Ventajas. -Inconvenientes.
Índice de rechazo de trabajos. Qué hacer ante el rechazo de un artículo. Detección de fraudes en investigación: Instituciones responsables
Tema 4 Escritura, publicación y su relación con el índice de impacto
¿Qué se necesita saber para aumentar el impacto de los artículos? ¿Qué se puede hacer al escribir un artículo para aumentar el impacto futuro? ¿Qué se puede hacer al publicar un artículo para aumentar su impacto? ¿Cómo se pueden difundir los propios artículos? ¿Cómo se puede aumentar y controlar la difusión de los propios artículos?
Tema 5. Otros tipos de trabajos de investigación
Recensión de un libro. Reseña de un libro. Ponencia. Comunicación congreso. Monografía científica. Difusión. Proyecto de investigación. Tesis de Máster:
-Estructura, contenidos, lenguaje y redacción, organización del texto, cronograma.
-Defensa Tesis de Máster.
Elaboración y publicación de un artículo científico
9
Elaboración y publicación de un artículo científico- Tlf: (+34) 902 102 101
Tema 6. Tesis Doctoral: -Estructura Proyecto de Tesis Doctoral. -Tesis por compendio. Estructura y requisitos formales y de estilo. -Tesis Doctorado Internacional. -Normativa Vicerrectorado Investigación UCAM (http://www.ucam.edu/estudios/doctorado/normativa/propia) -Estructura, contenidos, lenguaje y redacción, organización del texto, cronograma. -Metas a alcanzar por el alumno en el desarrollo de la Tesis Doctoral. -Defensa de la Tesis Doctoral. -Difusión de los resultados obtenidos en la Tesis Doctoral: artículos, comunicaciones a congresos, etc.
Tema 7. Presentación y exposición de los trabajos de investigación. -Normas básicas para presentar y exponer un trabajo científico.
-Consejos sobre el Uso de Tablas y Figuras.
-Manejo de programas informáticos: -Sigma Plot 9: Programa de Edición de gráficos. Realización de ejercicios para el diseño de
gráficos, para realizar ajustes por regresión lineal, no lineal…. -Programa EdNote: Inserción de citas bibliográficas en el texto. -Power point. Diseño de diapositivas y de póster.
Tema 8. Hablar en Público.
-Pautas generales para comunicar el trabajo. Principios de oratoria. -Expresión oral. Técnicas de transmisión de mensajes y contenidos diversos a una audiencia determinada.
El discurso:
-La tesis. -El cuerpo del discurso. -La Introducción: los tres principios fundamentales. -Finalizar el discurso: los principios de la conclusión.
El estilo del orador:
- El ingenio y el humor en el discurso. - Las repeticiones intencionadas. - La autoadulación y la brevedad. - Los nervios. - Las apariencias que sí importan. - La expresión corporal.
- La emisión de la voz. - La magia de las pausas.
Elaboración y publicación de un artículo científico
10
Elaboración y publicación de un artículo científico- Tlf: (+34) 902 102 101
- Las interrupciones ajenas. - El control del tiempo.
La Audiencia:
- No les aburra.
- El conocimiento del público. - Tacto en el trato. - Honores y elogios. - La oratoria y el boxeo.
Relación con otras materias Esta asignatura está relacionada con el resto de asignaturas que completan el módulo de metodología en Investigación
Sistema de evaluación
El sistema de evaluación tendrá la siguiente distribución:
Convocatoria de Febrero/Junio:
Exámenes: 30%
Se realizará un examen con cuestiones teórico-prácticas y de resolución de supuestos que recojan los contenidos de la materia estudiada. Será imprescindible sacar un 5 en este apartado para aprobar la asignatura.
Realización de Trabajos: 70%
La participación del estudiante en las diversas actividades formativas que conforman la mayoría de las materias se evaluará a través de la entrega y corrección de trabajos y la participación de foros debate. A través de los trabajos se analizarán diferentes tipos de artículos científicos y se hará reflexionar al alumno sobre el estilo científico, estructura, abstract, palabras clave, etc…Será imprescindible sacar un 5 en este apartado para aprobar la asignatura.
El sistema de calificaciones será el que figura en el R.D. 1.125/2003 de 5 de Septiembre: Suspenso: 0-4,9; Aprobado: 5-6,9; Notable: 7-8,9; Sobresaliente: 9-10. La mención de Matrícula de honor será otorgada por el profesor, y en base al expediente, al 5% de los alumnos con calificación de sobresaliente, salvo que el número de alumnos matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se concederá una única Matrícula de Honor.
Convocatoria de Septiembre:
La evaluación será igual que la indicada anteriormente para Febrero/Junio:
Elaboración y publicación de un artículo científico
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Elaboración y publicación de un artículo científico- Tlf: (+34) 902 102 101
Bibliografía y fuentes de referencia
Bibliografía básica
-Alley, M. (1996). The craft of scientific writing. 3ª ed., Springer. -Barker, M. (2011). A Small Diatribe and a Serious Challenge to Other Journals, Participations, vol 8,nº2,noviembre.URL:http://www.participations.org/Volume%208/Issue%202/documents/1BarkerMainIntro.pdf
-Berg, J. (2010).The Art of Public Speaking. New York: Oxford University Press.
-Berkun, S. (2011).Confessions of a Public Speaker. O'Reilly Media.
-Carnegie, D. (2009). El camino fácil y rápido para hablar en público. Edhasa, Madrid.
-Day. R.A.; Castel B. (2008). Como escribir y publicar trabajos científicos. 4ª ed., Madrid, Organización Panamericana de la Salud. -Esposito, J.. (2005).In the Spotlight, overcome fear of public Speaking and Performing. In the Spotlight, LLC.
-Fortante, I. (2002). Cómo escribir un artículo de investigación en inglés. Alianza Editorial S. A. -Janner, G.. (1986). Janner’s Complete Speechmaker. Publisher: Guild, United Kingdom.
-Lebrun, J.L. (2007). Scientific writing. A reader and writers guide. New Jersey, World Scientific Co.
-Mollett, A., Moran, D. y Dunleavy, P. (2011). Using Twitter in university research, teaching and impact activities. London School of Economics Public Policy Group. URL: http://blogs.lse.ac.uk/impactofsocialsciences/files/2011/11/PublishedTwitter_Guide_Sept_2011.pdf
-Osborn, M.. (2008). Public Speaking. Pearson.
-Pérez, J.A. (1999). Diccionario urgente de estilo científico del español. URL: http.//www.dlsi.ua.es/~japerez/pub/pdf/duece1999.pdf -Thomas, J.R., & Nelson, J.K. (2007). Métodos de Investigación en Actividad Física. Barcelona: Paidotribo.
-Zeoli, R. (2008). The 7 principles of Public Speaking: proven methods for professionals. Pearson.
Elaboración y publicación de un artículo científico
12
Elaboración y publicación de un artículo científico- Tlf: (+34) 902 102 101
Bibliografía complementaria
-Alonso, M.R. (2009). Writing for academic purposes: a handbook for learners of English as a second language . Muenchen, Lincom Europa Book. -Brause, R.S. (2000). Writing your doctoral dissertation: invisible rules for success. London, Falmer Press. -Friedland, A. J. & Folt, C. L. (2000). Writing successful science proposals. Londres, Yale University Press, -Gauch, H. G. Jr. (2003). Scientific method in practice. Cambridge, Cambridge University Press. -Young, P. (2006). Writing and presenting in English: the Rosetta Stone of science. Elsevier Science.
Web relacionadas
http://science.thomsonreuters.com/ Web de ISI (Thomson Reuters) http://garfield.library.upenn.edu Página web del fundador del ISI, Dr. Eugene Garfield. http://www.garfield.library.upenn.edu/impactfactor.html Todos los artículos escritos por Eugene Garfield sobre el factor de impacto http://www.fisterra.com/recursos_web/mbe/escritu_cientifica.htm Guía sobre cómo obtener documentación científica y cómo escribir y publicar trabajos académicos, incluyendo Tesis Doctorales (en español). http://www2.caes.hku.hk/kenhyland/ Página web del profesor Ken Hyland, un lingüista pionero en el estudio del estilo científico. http://francisthemulenews.wordpress.com/2011/07/30/videos-de-la-acs-que-explican-como-escribir-un-articulo-cientifico/ Enlace a vídeos de la American Chemical Association en los que se explica cómo escribir un artículo científico http://www.endnote.com/ Programa “Endnote
Elaboración y publicación de un artículo científico
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Elaboración y publicación de un artículo científico- Tlf: (+34) 902 102 101
http://www.nlm.nih.gov/bsd/uniform_requirements.html Comité Internacional de Editores de Revistas Médicas (ICMJE). Requisitos de Uniformidad para Manuscritos enviados a Revistas Biomédicas: Redacción y preparación de la edición de una publicación biomédica. Normas de Vancouver. Actualizado en Febrero de 2006. Biblioteca Nacional de Medicina de los EE UU (NLM).
Recomendaciones para el estudio y la docencia
Asistir a las clases y participar en ellas de forma activa. Orientar el esfuerzo y el estudio a la comprensión de los contenidos del módulo. Utilizar el horario establecido, el Campus Virtual o el correo electrónico para la consulta y resolución de dudas al profesor. Consultar la bibliografía recomendada en cada tema para profundizar y no limitarse al estudio de los apuntes tomados en clase.
Materiales didácticos
Los materiales didácticos que se van a utilizar en esta materia para facilitar la adquisición de las competencias son:
- Presentaciones (PowerPoint), que el profesor utiliza de guía. El alumno deberá elaborar sus propios apuntes utilizando todos los materiales didácticos que aquí se describen.
- Artículos científicos, que se van a compartir a través del Campus Virtual y que servirán para que el alumno reflexione y analice el estilo y redacción, las partes del artículo, etc…. Se utilizará el foro para plantear preguntas de reflexión de cada uno de los artículos.
- Documentos de apoyo, que también se van a compartir a través del Campus Virtual. También estarán relacionados con cada unidad didáctica.
Guía Docente 2016/17
Búsqueda y análisis bibliográfico.
Bibliographic Searching and Analysis
Metodología para la Investigación
Modalidad de enseñanza: presencial
Búsqueda y análisis bibliográfico
Búsqueda y análisis bibliográfico - Tlf: (+34) 902 102 101
Índice
Búsqueda y análisis bibliográfico .......................................... ¡Error! Marcador no definido.
Breve descripción del módulo ............................................... ¡Error! Marcador no definido.
Requisitos previos................................................................... ¡Error! Marcador no definido.
Objetivos .................................................................................. ¡Error! Marcador no definido.
Competencias .......................................................................... ¡Error! Marcador no definido.
Metodología ............................................................................. ¡Error! Marcador no definido.
Temario ..................................................................................... ¡Error! Marcador no definido.
Relación con otras asignaturas ............................................. ¡Error! Marcador no definido.
Sistema de evaluación ............................................................ ¡Error! Marcador no definido.
Bibliografía y fuentes de referencia ....................................... ¡Error! Marcador no definido.
Web relacionadas .................................................................... ¡Error! Marcador no definido.
Recomendaciones para el estudio ......................................... ¡Error! Marcador no definido.
Materiales didácticos .............................................................. ¡Error! Marcador no definido.
Búsqueda y análisis bibliográfico
Búsqueda y análisis bibliográfico - Tlf: (+34) 902 102 101
Búsqueda y análisis bibliográfico Módulo: Metodología para la Investigación Materia: Búsqueda y análisis bibliográfico Carácter: Obligatoria Nº de créditos: 2 Unidad Temporal: Primer semestre Profesor/a de la asignatura: Dr. D. Luis Tejada Portero; Dr. D. Antonio José Pérez López Email: [email protected]; [email protected] Horario de atención a los alumnos/as: Lunes de 17:00 a 18:00 y Miércoles de 11 a 12. Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Dr. D. Luis Tejada Portero
Breve descripción del módulo Esta materia tiene como principal objetivo que el alumno adquiera las habilidades para buscar, analizar y citar información científica y poder llevar acabo de manera autómata un trabajo de investigación de posgrado. Para ello, a la largo de la materia se enseñan las principales bases de datos para adquirir material bibliográfico, así como los principales índices de impacto para medir la calidad de dichos documentos. Además, el alumno podrá adquirir la habilidad de citar de manera científica sus trabajos utilizando normas de citación como Vancouver o Harvard, así como gestionar bases de datos para configurar las citas bibliográficas (EndNote y Refworks).
Brief Description
This course has as main objective that students acquire the skills to search, analyze and cite scientific information to carry out their own scientific text. To do this, throughout this material the main databases to acquire library materials are taught, as well as leading indexes to measure the quality impact of such documents. In addition, students can acquire the ability to cite their work in a scientific manner using normative standards such as Vancouver or Harvard citation, as well as database management to set these citations (EndNote and RefWorks).
Requisitos Previos No se contemplan requisitos previos
Objetivos • Establecer las bases necesarias para que el alumno sea capaz de abordar de forma
autónoma todas las fases del proceso de investigación científica. En concreto, se presta especial atención a capacitar al alumno para que busque y analice información académica, así como adquirir la habilidad de citar de manera científica los artículos e investigaciones que utilice en sus trabajos de investigación.
De forma específica, los objetivos a conseguir son:
Búsqueda y análisis bibliográfico
Búsqueda y análisis bibliográfico - Tlf: (+34) 902 102 101
o Adquirir la capacidad de realizar búsqueda de información científica o Adquirir la capacidad de interpretar y analizar la documentación científica o Analizar las características de la medición e instrumentación en el ámbito científico o Conozca los principales catálogos y bases de datos en los que buscar información
relevante para sus trabajos de investigación, incluida la Tesis Doctoral. o Evalúe la calidad de las fuentes bibliográficas seleccionadas a través de criterios de
calidad establecidos por organismos en instituciones competentes. o Aprenda a citar las referencias bibliográficas siguiendo las normas de estilo
establecidas en el área de Ciencias Sociales (Modelo Harvard) o Conozca y gestione bases de datos para configurar las citas bibliográficas (EndNote
y Refworks).
Resultados de Aprendizaje
RA: Poseer la capacidad de buscar y analizar material bibliográfico de bases científicas de relevancia en el ámbito académico.
RA: Conocer y comprender los diferentes índices de impacto para evaluar los distintos materiales recogidos.
RA: Estar capacitado para citar y referenciar correctamente el material derivado de la búsqueda bibliográfica según las normas de citación establecidas en el ámbito académico (Harvard o Vancouver).
Competencias
MECES1: Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
MECES2: Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
MECES3: Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones (y los conocimientos y razones últimas que las sustentan) a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
MECES4: Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar investigando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
MECES5: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
Búsqueda y análisis bibliográfico
Búsqueda y análisis bibliográfico - Tlf: (+34) 902 102 101
BAB1: Manejar bases de datos científicas para realizar la revisión y búsqueda bibliográfica en el trabajo fin de máster específico del área......,
BAB2: Citar y referenciar trabajos correctamente en el trabajo fin de máster.
Metodología
Metodología Horas Horas de trabajo
presencial
Horas de trabajo
no presencial
Exposición teórica 10
12.5 horas (25 %) Tutoría 1.5
Evaluación 1
Estudio personal 5
37.5 horas (75 %)
Lecturas y búsqueda de información
15
Resolución de ejercicios y trabajos prácticos
7.5
Realización de trabajos 10
TOTAL 50 12.5 37.5
Temario Programa de la enseñanza teórica
Tema 1. Búsqueda y análisis bibliográfico.
• Objetivos. Conceptos: revisión y búsqueda bibliográfica. Tipos. Metaanálisis. • Definición de la búsqueda. Criterios. Delimitación. • Estrategias para la realización de revisión y búsqueda bibliográfica. Tipos de fuentes
bibliográficas. Palabras clave y descriptores (tesauros). Bases de datos de tesauros:
Búsqueda y análisis bibliográfico
Búsqueda y análisis bibliográfico - Tlf: (+34) 902 102 101
Medical Subject Headings (MeSH), HONselect. Descriptores en Ciencias de la Salud (DeCS).
• Aplicación de operadores lógicos: Operadores booleanos, operadores de proximidad y truncamientos.
Tema 2. Acceso a fuentes de información y manejo de bases de datos científicas.
• Bases de datos de biblioteca. Catálogos. Biblioteca Digital. E-libro • Repertorios digitales abiertos. Recolecta. CSIC. Plataforma Open Access de Revistas
Científicas Electrónicas Españolas y Latinoamericanas . Bases de datos de tesis doctorales de universidades: Teseo. Dialnet, Bases de datos de revistas españolas
• Fuentes bibliográficas en Ciencias de la Salud. La Biblioteca Virtual en Salud. LILACS: Literatura Latinoamericana y del Caribe en CC de la Salud. Cochrane Library. CATS: medicina basada en la evidencia. PEDro: Base de Datos de Fisioterapia Basada en la Evidencia. Enfispo: Base de datos de Enfermería, Fisioterapia y Podología. Cuidatge: Referencias bibliográficas en enfermería. CINAHL: Cumulative Index to Nursing and Health Allied Literature. CUIDEN:Base de datos de enfermería. DOYMA. SciELO España. Directorio de revistas españolas de Ciencias de la Salud. DOAJ: Directory of Open Access Journals. FreeMedical Journals. Fisterra: Directorio de Revistas en Español/Internacionales. NARIC.TRIP database.
• Plataformas webs bibliográficas: Scopus. Web of Knowledge. ISI Current Contents Connect. ISI Proceedings. Derwent Innovations Index. ISI Essencial Science Indicators. ISI Journal Citation Report on the web
• ISI Web of Science. Índice de citas. Tipos de documentos. Búquedas: simple y avanzada. Operadores de búsqueda y normas. Resultados. Presentación de los resultados: Listado de resultados y registro completo. Extracción de los resultados.
• Búsquedas bibliográficas en bases de datos específicas. Adquisición de artículos a texto completo. Medline. Ebsco. PubMed. SpringerLink. ScienceDirect
Tema 3. Clasificación y evaluación de la calidad de revistas científicas. Indicadores bibliométricos. La evaluación de las revistas científicas
ISI Journal Citation Report (JCR). Usos.
- Conceptos - Búsqueda en JCR
Parámetros de calidad de las revistas.
- Carácter científico - Arbitraje por pares - Consejo editorial - Periodicidad - Tiempo de existencia y puntualidad - Resumen, palabras clave y título en inglés - Normalización - Afiliación de autores
Búsqueda y análisis bibliográfico
Búsqueda y análisis bibliográfico - Tlf: (+34) 902 102 101
- Citas referidas - Proceso de evaluación de revistas - Criterios de evaluación para permanencia
Criterios de calidad de revistas para ANECA
• Listas de revistas en función del área de conocimiento - Impacto de revistas a través de Web of Knowledge
• Criterios de elección de revistas para la publicación de artículos científicos - ¿Dónde publico? - Factor de impacto. - Rigor científico y eficiencia editorial. - Otros factores importantes - Otras plataformas de indexación (LATINDEX).
Tema 4. Difusión de los resultados:
a) Artículos: Conocer las bases de Revistas específicas de cada área (ISI, DICE, …) Seleccionar la posible revista para publicar el artículo. Proceso para publicar en revistas
b) Libros: Selección de editorial Proceso para publicar en revistas Revistas para publicar recensiones
c) Congresos Búsqueda de congresos y criterios para seleccionarlos. Proceso para publicar en revistas
Tema 5. Edición bibliográfica en publicaciones científicas.
Incorporación de citas bibliográficas en el texto científico.
Referencias bibliográficas.
• Formatos y normas de referenciar la bibliografía. • Normas de Vancouver • Estilo Harvard, A.P.A (American Psychological Asociation), M.L.A. (Modern
languague asociation). • Uso de administradores de bases de datos y creadores de bibliografías (Reference
manager, EndNote y RefWorks) • Valor de la citación para una revista
Búsqueda y análisis bibliográfico
Búsqueda y análisis bibliográfico - Tlf: (+34) 902 102 101
Relación con otros módulos Esta asignatura está relacionada con el resto de asignaturas que completan el módulo de metodología en Investigación
Sistema de evaluación
El sistema de evaluación tendrá la siguiente distribución:
Convocatoria de Febrero/Junio:
Exámenes: 30%
Se realizará un examen por cada módulo con cuestiones teórico-prácticas y de resolución de supuestos que recojan los contenidos de la materia estudiada. Será imprescindible sacar un 5 en este apartado para aprobar la asignatura.
Realización de Trabajos: 70%
2. La participación del estudiante en las diversas actividades formativas que conforman la mayoría de las materias se evaluará a través de la entrega y corrección de ejercicios, trabajos, casos prácticos. Concretamente, tal y como se expone en el campus virtual, se solicita que alumno diseñe una estrategia de búsqueda definiendo un tema concreto, para después realizar la búsqueda de artículos en distintas bases de datos. Finalmente deberá incluir las referencias bibliográficas utilizando el formato de su área de conocimiento. Por otra parte, en otra actividad se solicitará al alumno que seleccione una revista científica en función de su calidad. Se evaluará específicamente, en algunos casos, la utilización de diversas fuentes de información, mediante un trabajo en el que, siguiendo un esquema formal, deberán desarrollar con mayor profundidad un tema de actualidad, previamente propuesto por el profesor, asociado a los conocimientos adquiridos. Será imprescindible sacar un 5 en este apartado para aprobar la asignatura.
El sistema de calificaciones será el que figura en el R.D. 1.125/2003 de 5 de Septiembre: Suspenso: 0-4,9; Aprobado: 5-6,9; Notable: 7-8,9; Sobresaliente: 9-10. La mención de Matrícula de honor será otorgada por el profesor, y en base al expediente, al 5% de los alumnos con calificación de sobresaliente, salvo que el número de alumnos matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se concederá una única Matrícula de Honor.
Convocatoria de Septiembre:
La evaluación será igual que la indicada anteriormente para Febrero/Junio:
Bibliografía y fuentes de referencia
Bibliografía básica
Búsqueda y análisis bibliográfico
Búsqueda y análisis bibliográfico - Tlf: (+34) 902 102 101
Manual de Estilo para la presentación de trabajos según las normas de la Asociación Americana de Psicología (APA, 2001).
Forner Martínez, A. & Carro, L. (1997). Orientaciones para la elaboración de trabajos académicos y científicos: Interpretación y adaptación de la normativa APA. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 28, 271-285.
Fernández Cano, A., Torralbo Rodríguez, M., Bueno Sánchez, A., Vallejo Ruiz, M. & Ocaña Fernández, A. (2005). Producción científica sobre educación multicultural contenida en las bases de datos Social Sciences Citation Index y Arts & Humanities Citation Index. Revista Española de Documentación Científica, 28(2), 206-220.
José Manuel Estrada Lorenzo (2007)Capítulo 2. La Búsqueda bibliográfica y su aplicación en PubMed-MEDLINE Semergen: revista española de medicina de familia, ISSN 1138-3593, Nº. 4, , págs. 193-199
José Antonio Cordón García, José Raúl Vaquero Pulido, Jesús López Lucas Manual de búsqueda documental y práctica bibliográfica Ediciones Pirámide, 1999. ISBN 84-368-1202-6
Bibliografía complementaria
Amparo Muñoz Izquierdo, M.A. Peiró Andrés. Estrategia general de búsqueda bibliográfica. Cuarto paso: Traducción de la consulta al lenguaje documental Enfermería en cardiología: revista científica e informativa de la Asociación Española de Enfermería en Cardiología, ISSN 1575-4146, Nº. 19, 2000, págs. 40-44
Arranz M. Cómo escribir y publicar un artículo científico. Arch Prev Riesgos Labor 1998; 1:33-6.
2. Arranz M. La búsqueda bibliográfica: algunas nociones, algunas definiciones. Gac Sanit 1997; 11
(1): 44-5.
3. AENOR. Directrices para el establecimiento y desarrollo de tesauros monolingües. En: AENOR.
Documentación. Tomo 2. Normas fundamentales. 2.a ed. Madrid: AENOR, 1997. p. 275.
Web relacionadas
Web of Knowledge http://www.accesowok.fecyt.es/
http://www.nlm.nih.gov/pubs/factsheets/jsel.html
Búsqueda y análisis bibliográfico
Búsqueda y análisis bibliográfico - Tlf: (+34) 902 102 101
http://www.nlm.nih.giv/pubs/factsheets/j_sel_faq.html
http://wwwcf.nlm.nih.gov/lstrc/lstrcform/med/index.cfm
http://www.crd.york.ac.uk/crdweb/
http://www.hon.ch/HONselect/index_s p.html.
http://decs.bvs.br/
http://www.ucam.edu/biblioteca/catalogos
http://digital.csic.es/
http://www.tdr.cesca.es/
http://dialnet.unirioja.es/
https://www.educacion.es/teseo
http://www.recolecta.net/buscador/results.jsp
http://dialnet.unirioja.es/
http://regional.bvsalud.org/php/index.php?lang=es
http://lilacs.bvsalud.org/es/
http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed
http://www.bibliotecacochrane.com/
Recomendaciones para el estudio
Asistir a las clases y participar en ellas de forma activa. Orientar el esfuerzo y el estudio a la comprensión de los contenidos del módulo. Utilizar el horario establecido, el Campus Virtual o el correo electrónico para la consulta y resolución de dudas al profesor. Consultar la bibliografía recomendada en cada tema para profundizar y no limitarse al estudio de los apuntes tomados en clase.
Materiales didácticos Los materiales didácticos que se van a utilizar en este módulo para facilitar la adquisición de las competencias son:
Búsqueda y análisis bibliográfico
Búsqueda y análisis bibliográfico - Tlf: (+34) 902 102 101
- Presentaciones (PowerPoint), que el profesor utiliza de guía. El alumno deberá elaborar sus propios apuntes utilizando todos los materiales didácticos que aquí se describen.
- Artículos científicos, que se van a compartir a través del Campus Virtual y que estarán relacionados con cada unidad didáctica concreta. Se utilizará el foro y las redes sociales para plantear preguntas de reflexión y aplicación práctica de cada uno de los artículos.
- Documentos de apoyo, que también se van a compartir a través del Campus Virtual o bien se pedirá a los alumnos que los busquen a través de tecnologías de la información y comunicación. También estarán relacionados con cada unidad didáctica.
Guía Docente 2016-17
Metodología y Gestión de la
Investigación Methodology and
Management Research Metodología
para la Investigación Modalidad de
enseñanza: presencial
Metodología y gestión de la Investigación
Índice
Metodología y Gestión de la Investigación .......................................................................3
Breve descripción de la materia.........................................................................................3
Objetivos de la asignatura ..................................................................................................4
Competencias ......................................................................................................................4
Metodología .........................................................................................................................5
Temario.................................................................................................................................5
Relación con otras materias ...............................................................................................6
Sistema de evaluación ........................................................................................................6
Bibliografía y fuentes de referencia ...................................................................................7
Web relacionadas ................................................................................................................8
Recomendaciones para el estudio y la docencia .............................................................8
Material necesario ...............................................................................................................8
Tutorías ................................................................................................................................8
2
Metodología para la Investigación - Tlf: (+34) 902 102 101
Metodología y gestión de la Investigación
Metodología y Gestión de la Investigación Módulo: Metodología para la Investigación
Materia: Metodología y gestión de la Investigación
Carácter: Obligatorio
Nº de créditos: 2
Unidad Temporal: 1er curso
Profesorado:
- Dr. D. Juan José Hernández Morante: [email protected]
Horario atención alumno:
• Lunes de 17:00 a 18:00
• Miércoles de 11:00 a 12:00
- Dra. Dña. Nuria Vela de Oro: [email protected]
Horario atención alumno:
• Lunes de 12:00 a 14:00
• Miércoles de 15:00 a 17:00
Coordinador: Dr. D. Luis Tejada Portero.
Breve descripción de la materia Se exponen las técnicas y metodología de la investigación científica. Se proporciona al estudiante
el conocimiento necesario para la realización de la investigación documentada y experimental. Se
presenta la estructura del sistema I+D+I y de las principales ayudas a la investigación.
Brief Description The main techniques and methodologies for scientific research are presented. The neccessary
knowledge for doing documental and experimental research is given to the student. The extructure
of the I+D+I system and the main funds for research are shown.
Requisitos Previos No se establecen requisitos previos
Metodología y gestión de la Investigación
Metodología para la Investigación - Tlf: (+34) 902 102 101
Objetivos de la asignatura Establecer las bases necesarias para que el alumno sea capaz de abordar de forma autónoma
todas las fases del proceso de investigación científica.
Iniciar al alumno en el conocimiento de las principales técnicas utilizadas en investigación.
Enseñar al alumno a desarrollar proyectos y solicitar ayudas.
De forma específica, los objetivos a conseguir son:
Conocer las características del método científico y su aplicación.
Conocer las fases y características de una investigación científica.
Conocer el sistema I+D+I español y europeo.
Elaborar un proyecto de investigación.
Conocer las principales ayudas económicas existentes para la investigación.
Conocer los principales modelos de transferencia tecnológica.
Competencias
MECES1: Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de
resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o
multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
MECES2: Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la
complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada,
incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus
conocimientos y juicios.
MECES3: Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones (y los conocimientos y razones
últimas que las sustentan) a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin
ambigüedades.
MECES4: Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar
investigando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
MECES5: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser
originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
Metodología y gestión de la Investigación
Metodología para la Investigación - Tlf: (+34) 902 102 101
MGI.1: Distinguir e interpretar los distintos diseños experimentales en el área, con respeto por la
ética y la integridad intelectual.
MGI.2: Conocer el sistema de I+D+i español y las distintas partes de un proyecto de investigación
del área.
Metodología
Metodología
Horas
Horas de trabajo
presencial
Horas de trabajo
no presencial
Exposición teórica 10
12.5 horas (25 %)
Tutoría 1.5
Evaluación 1
Estudio personal 10
37.5 horas (75 %)
Lecturas y búsqueda de
información
10
Resolución de
ejercicios y trabajos
7.5
Realización de trabajos 10
TOTAL 50 12.5 37.5
Temario Programa de la enseñanza teórica
Metodología y técnicas de investigación.
Tema 1 Naturaleza de la ciencia: ciencia y científico
Análisis del origen e importancia social de la ciencia, sus diferentes formas de desarrollo.
Análisis de las características de la ciencia y de los científicos.
Metodología para la Investigación - Tlf: (+34) 902 102 101
Metodología y gestión de la Investigación
Tema 2 Método científico
El alumno aprenderá las bases del método científico como método de conocimiento y su
relación con otros métodos de conocimiento.
Tema 3 Diseños en investigación: Principales parámetros en el diseño de estudio
El alumno aprenderá los distintos tipos de ejes taxonómicos en el diseño de una
investigación.
Tema 4 Diseños en investigación: Tipos de Estudios
El alumno aprenderá los distintos tipos de diseño que se pueden emplear para responder a
una pregunta científica. De la misma forma, conocerá las características de cada uno de
ellos, los condicionantes que indican su utilización. Igualmente, conocerán el protocolo a
seguir en un estudio de investigación en humanos.
Tema 5 Gestión de la investigación
Sistema español de ciencia y tecnología: situación actual, los agentes del sistema español
de ciencia y tecnología, Innovación en España: transferencia tecnológica, becas y ayudas a
la investigación, elaboración de un proyecto de investigación.
Relación con otras materias
Esta asignatura está relacionada con el resto de asignaturas que completan el módulo de
metodología en Investigación
Sistema de evaluación El sistema de evaluación tendrá la siguiente distribución:
Convocatoria de Febrero/Junio:
Exámenes: 30%
Se realizará un examen con cuestiones teórico-prácticas y de resolución de supuestos que
recojan los contenidos de la materia estudiada. Será imprescindible sacar un 5 en este
apartado para aprobar la asignatura.
Realización de Trabajos: 70%
La participación del estudiante en las diversas actividades formativas que conforman la
mayoría de las materias se evaluará a través de la entrega y corrección de ejercicios,
trabajos, casos prácticos, problemas y la participación de foros debate. Se evaluará
específicamente, en algunos casos, la utilización de diversas fuentes de información,
mediante un trabajo en el que, siguiendo un esquema formal, deberán desarrollar con mayor
profundidad un tema de actualidad, previamente propuesto por el profesor, asociado a los
conocimientos adquiridos. Será imprescindible sacar un 5 en este apartado para aprobar la
asignatura.
El sistema de calificaciones será el que figura en el R.D. 1.125/2003 de 5 de Septiembre:
Suspenso: 0-4,9; Aprobado: 5-6,9; Notable: 7-8,9; Sobresaliente: 9-10. La mención de Matrícula de
Metodología para la Investigación - Tlf: (+34) 902 102 101
Metodología y gestión de la Investigación
honor será otorgada por el profesor, y en base al expediente, al 5% de los alumnos con calificación
de sobresaliente, salvo que el número de alumnos matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se
concederá una única Matrícula de Honor. Convocatoria de Septiembre:
La evaluación será igual que la indicada anteriormente para Febrero/Junio
Bibliografía y fuentes de referencia
Bibliografía básica Bunge, M. (2000) La investigación científica. Su estrategia y su filosofía. Editorial Siglo XXI
Corbetta, P. (2003). Metodología y Técnicas de Investigación Social. McGraw-HilI Interamericana
de España.
Sanchez María, E. (2005), Análisis de situaciones sociales, Grupo Editorial Universitario,
Madrid
Hernández Sampieri, Roberto [2007].Fundamentos de metodología de la investigación. Madrid :
McGraw-Hill Interamericana.
Currás, Emilia.(1985) Documentación y metodología de la investigación científica : cuaderno de
trabajo.
R. Burgos, Rodríguez, J. A. Chicharro Molero, M. A Bobenrieth Astete (1994) Metodología de
investigación y escritura científica en clínica. Granada : Escuela Andaluza de Salud Pública.
María Jesús Uriz, Alberto Ballestero, Juan Jesús Biscarret, Nicanor Ursua. [2006]. Metodología
para la investigación. Eunate, Pamplona
Hernández Sampieri, Roberto [2010]. Metodología de la investigación.McGraw-Hill Interamericana,
Madrid.
Ráfales Lamarca, Ernesto J. (1993) Metodología de la investigación técnico-científica. Rubiños,
D.L. Madrid 1993
Bibliografía complementaria Callejo, J., 2001, El grupo de discusión: introducción a una práctica de investigación. Ariel
Barcelona
García Ferrando, M.et all (2000) El análisis de la realidad social. Métodos y técnicas de
investigación. Alianza Editorial
Landete Ruiz, M. Martínez Mayoral, A. Técnicas de Investigación Sociales. Manual de la
Universidad Miguel Hernández.
Sierra Bravo, R. (1997). Técnicas de investigación Social. Teoría y Ejercicios. Paraninfo. Madrid.
Valles, M. (1999) Técnicas cualitativas de investigación social. Reflexión metodológica y práctica
Metodología para la Investigación - Tlf: (+34) 902 102 101
Metodología y gestión de la Investigación
profesional .Síntesis . Madrid.
Web relacionadas
http://www.fundacion-seneca.org/ fundación séneca.
http://www.idi.mineco.gob.es/ secretaría de estado de investigación desarrollo e innovación.
http://www.csic.es/web/guest/home consejo superior de investigaciones científicas.
http://www.rediris.es/ la red académica y de investigación española.
http://www.ucam.edu/investigacion/apoyo-investigacion/plan-propio-fomento-
investigacion/programa_de_potenciacion_de_recursos_humanos UCAM
http://www.idi.mineco.gob.es/portal/site/MICINN/menuitem.abd9b51cad64425c8674c210a1404
1a0/?vgnextoid=d9581f4368aef110VgnVCM1000001034e20aRCRD Ministerio de Economía y
Competitividad.
http://www.fundacionareces.es/fundacionareces/portal.do?IDM=37&NM=1 Fundación Areces
http://www.fundacionmapfre.org/fundacion/es_es/prevencion-salud-medio-ambiente/becas-y-
ayudas/ Fundación Mapfre
Recomendaciones para el estudio y la docencia Se recomienda un sistema de estudio diario mediante la realización de esquemas y lectura
comprensiva.
Material necesario El propio para el estudio. Teniendo en cuenta el carácter semipresencial del título es imprescindible
para el alumno contar con material informático adecuado.
Tutorías La tutoría académica tendrá los siguientes objetivos:
- Orientar personalmente sobre los contenidos de la asignatura, sistema de evaluación, métodos de
estudio y metodología docente.
- Resolver todas las dudas y problemas que se le presenten al alumno sobre el temario impartido.
- Reforzar y aportar los conocimientos mínimos necesarios a aquellos alumnos que lo requieran
para un adecuado seguimiento del temario.
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Metodología y gestión de la Investigación
UCAMI UNIVERSIDAD CATÓLICA SAN ANTONIO
- Realizar con el alumno las actividades de ampliación que éste requiera para completar y mejorar
su formación en la materia.
Guía Docente 2016/17
Estadística y análisis de resultados.
Statistics and analysis of results.
Metodología para la Investigación
Modalidad de enseñanza: presencial
Estadística y análisis de resultados
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Índice
Estadística y análisis de resultados ..................................................................................3
Breve descripción de la materia.........................................................................................3
Objetivos de la asignatura ..................................................................................................3
Competencias ......................................................................................................................4
Metodología .........................................................................................................................5
Temario.................................................................................................................................5
Programa de la enseñanza teórica............................................................................................. 5
Relación con otras materias ...............................................................................................7
Sistema de evaluación ........................................................................................................7
Convocatoria de Febrero/Junio: ................................................................................................ 7
Convocatoria de Septiembre:..................................................................................................... 7
Bibliografía y fuentes de referencia ...................................................................................8
Bibliografía básica ...................................................................................................................... 8
Bibliografía complementaria ...................................................................................................... 8
Web relacionadas ................................................................................................................8
Recomendaciones para el estudio.....................................................................................8
Material necesario ...............................................................................................................9
Tutorías ................................................................................................................................9
Estadística y análisis de resultados
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Estadística y análisis de resultados Módulo: Metodología para la Investigación Materia: Estadística y análisis de resultados Carácter: Obligatorio Nº de créditos: 3 Unidad Temporal: Primer semestre Profesor/a de la asignatura: Dr. D. Jesús Antonio Soto Espinosa, Dr. D. Alberto Caballero Martínez, Dra. Dª. Josefa María Vegara Meseguer. Email: [email protected]
Horario de atención a los alumnos/as: Lunes de 17:00 a 18:00 y Miércoles de 11 a 12.
Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Dr. D. Luis Tejada Portero
Breve descripción de la materia Introducción a conceptos y métodos estadísticos, haciendo hincapié en el análisis exploratorio de
datos para datos univariados y bivariados, muestreo y diseños experimentales, modelos básicos de
probabilidad, estimación y pruebas de hipótesis en una muestra y estudios comparativos de dos
muestras. Las prácticas se realizaran con el programa SPSS
Brief Description An introductory in statistical concepts and methods, emphasizing exploratory data analysis for
univariate and bivariate data, sampling and experimental designs, basic probability models,
estimation and tests of hypothesis in one-sample and comparative two-sample studies. Practices be
conducted using SPSS.
Requisitos Previos No se establecen requisitos previos
Objetivos de la asignatura Establecer las bases necesarias para que el alumno sea capaz de abordar de forma autónoma
todas las fases del proceso de investigación científica. Comprender la fundamentación teórica en la
se sustenta la aplicación de la estadística.
De forma específica, los objetivos a conseguir son:
• Adquirir la capacidad de diseñar, conducir y analizar los datos de un estudio
científico;
• Aprender a utilizar software estadístico para el análisis de los datos;
• Ser capaz de leer e interpretar libros estadísticos
• Establecer los conceptos básicos en Estadística Descriptiva y a las diferentes técnicas de Análisis de Datos Multivariante.
Estadística y análisis de resultados
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• Capacitar al alumno para realizar un análisis de datos descriptivos, primordial en cualquier trabajo estadístico para la investigación. Resultados de Aprendizaje
• Conocer los principales estadísticos muestrales y su distribución en el muestreo
• Calcular e interpretar las medidas estadísticas asociadas a un conjunto de datos.
• Verificar la independencia de variables aleatorias.
• Calcular y aplicar modelos de regresión lineal simple.
• Tomar decisiones estadísticas acerca de los parámetros de la población a la que
pertenecen los datos.
• Conocer y calcular conceptos de Estadística Descriptiva.
• Comprender la interrelación entre dos variables estadísticas a partir de la
correlación entre ellas.
• Utilizar software estadístico para manipular, analizar y modelar diferentes conjuntos de datos.
Competencias
MECES1: Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de
resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o
multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
MECES2: Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la
complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada,
incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus
conocimientos y juicios.
MECES3: Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones (y los conocimientos y razones
últimas que las sustentan) a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin
ambigüedades.
MECES4: Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar
investigando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
MECES5: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser
originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
EAR1: Aplicar las principales técnicas estadísticas utilizando un software especializado que permita
analizar los resultados de un estudio.
Estadística y análisis de resultados
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Metodología
Metodología
Horas
Horas de trabajo
presencial
Horas de trabajo
no presencial
Exposición teórica 15
18.75 horas (25 %)
Tutoría 2
Evaluación 1.75
Estudio personal 15 56.25 horas (75 %)
Lecturas y búsqueda de
información
10
Resolución de
ejercicios y trabajos
prácticos
21.25
Realización de trabajos 10
TOTAL 75 12.5 37.5
Temario Programa de la enseñanza teórica
Tema 1. El proceso de investigación
1.1.1 - Definición del tema y objetivo de la investigación
1.1.2 Revisión de la literatura
1.1.3 - Formulación de hipótesis de la investigación
1.1.4 - Selección de variables
1.1.5 - Diseño de la investigación:
Análisis cuantitativo (secundario, observación o encuesta), vs análisis. Cualitativo.
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- Obtención de datos.
1.1.6 Dificultades técnicas y prácticas
1.1.7 Análisis de datos.
1.1.8 Obtención de conclusiones
Tema 2. Definiciones básicas
1.2.1 Población y parámetro vs muestra y estadístico
1.2.2 Por qué elegir una muestra
1.2.3 Muestreo probabilístico vs no probabilístico
1.2.4 Tamaño maestral
1.2.5 Tipos de variables
Tema 3. Estadística descriptiva. Análisis con SPSS
1.3.1 Introducción y preparación de los datos
1.3.2 Tablas de frecuencias
1.3.3 Gráficos
1.3.4 Medidas de localización, medidas de variabilidad
1.3.5 Datos bivariados:
1.3.5.1 Tablas de contingencia
1.3.5.2 Gráficos de dispersión
1.3.5.3 Covarianza y correlación
1.3.5.4 Medidas de asociación
1.3.5.5 Causalidad
Tema 4. Inferencia estadística. Análisis con SPSS
1.4.1 Técnicas para analizar las relaciones entre variables.
1.4.1.1 Correlación (test Chi Cuadrado de independencia)
Estadística y análisis de resultados
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1.4.1.2 Regresión (múltiple, logística)
1.4.1.3 Análisis factorial
1.4.2 Técnicas para comparar grupos.
1.4.2.1 Test t (y alternativas no paramétricas).
Relación con otras materias
Esta asignatura está relacionada con el resto de asignaturas que completan el módulo de
metodología en Investigación
Sistema de evaluación El sistema de evaluación tendrá la siguiente distribución:
Convocatoria de Febrero/Junio:
Exámenes: 30%
Se realizará un examen por cada módulo con cuestiones teórico-prácticas y de resolución de
supuestos que recojan los contenidos de la materia estudiada. Será imprescindible sacar un 5
en este apartado para aprobar la asignatura.
Realización de Trabajos: 70%
La participación del estudiante en las diversas actividades formativas que conforman la
mayoría de las materias se evaluará a través de la entrega y corrección de ejercicios,
trabajos, casos prácticos, problemas y la participación de foros debate. Se evaluará
específicamente, en algunos casos, la utilización de diversas fuentes de información,
mediante un trabajo en el que, siguiendo un esquema formal, deberán desarrollar con mayor
profundidad un tema de actualidad, previamente propuesto por el profesor, asociado a los
conocimientos adquiridos. Será imprescindible sacar un 5 en este apartado para aprobar la
asignatura.
El sistema de calificaciones será el que figura en el R.D. 1.125/2003 de 5 de Septiembre:
Suspenso: 0-4,9; Aprobado: 5-6,9; Notable: 7-8,9; Sobresaliente: 9-10. La mención de Matrícula de
honor será otorgada por el profesor, y en base al expediente, al 5% de los alumnos con calificación
de sobresaliente, salvo que el número de alumnos matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se
concederá una única Matrícula de Honor.
Convocatoria de Septiembre: La evaluación será igual que la indicada anteriormente para Febrero/Junio:
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Bibliografía y fuentes de referencia
Bibliografía básica
• Manual de usuario del sistema básico de IBM SPSS Statistics 21
• Análisis de datos en ciencias sociales y de la salud I, 2º Edición, Antonio Pardo, Ed.
Síntesis. 2014, ISBN: 9788497566476
• Análisis de datos en ciencias sociales y de la salud II, 2º Edición, Antonio Pardo, Ed.
Síntesis. 2014, ISBN: 9788497567046
• IBM SPSS Statistics 21 Step by Step: A Simple Guide and Reference, by Darren George,
Paul Mallery, Editor: Routledge; Edición: 13 (13 de julio de 2013), Idioma: Inglés, ISBN
0205985513
Bibliografía complementaria
• Estadística aplicada a las ciencias de la salud, Rafael Álvarez Cáceres, Ediciones Díaz de
Santos, 2007
• Gestión de datos con SPSS Statistics. Pardo A., Ruiz, M.A, Ed. Síntesis. 2009.
• Tratamiento estadístico de datos con SPSS, Quintín Martín Martín, Thomson, 2008
• Estadística, Ciencias Sociales, Del Comportamiento Y de la Salud, Arnoldo Elorza Perez
Tejada, Cengage Learning Editores, 2008
• Estadística aplicada: una visión instrumental : teoría y más de 500 problemas resueltos o
propuestos con solución, Alberto Pérez de Vargas Luque, Ediciones Díaz de Santos, 2009
• Introducción a la Estadística en Ciencias de la Salud. Macchi RL. Madrid: Editorial Medica
Panamericana; 2001.
Web relacionadas Página web oficial de la aplicación estadística SPSS: (http://www.spss.es)
Instituto Nacional de Estadística: (http://www.ine.es)
Curso gratuito de SPSS: (http://www.spssfree.com/indice.html)
Recomendaciones para el estudio y la docencia Se recomienda un sistema de estudio diario mediante la realización de esquemas y lectura
comprensiva.
Estadística y análisis de resultados
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Material necesario El propio para el estudio. Teniendo en cuenta el carácter semipresencial del título es imprescindible
para el alumno contar con material informático adecuado.
Tutorías La tutoría académica tendrá los siguientes objetivos:
- Orientar personalmente sobre los contenidos de la asignatura, sistema de evaluación, métodos de
estudio y metodología docente.
- Resolver todas las dudas y problemas que se le presenten al alumno sobre el temario impartido.
- Reforzar y aportar los conocimientos mínimos necesarios a aquellos alumnos que lo requieran
para un adecuado seguimiento del temario.
- Realizar con el alumno las actividades de ampliación que éste requiera para completar y mejorar
su formación en la materia.
Guía Docente 2016 - 17
Introducción a la simulación Clínica. Aspectos
teóricos y técnicos. Organización de las sesiones
de simulación.
Introduction to Clinical simulation. Theoretical and
technical aspects. Organization of simulation sessions.
Máster Universitario en enfermería de urgencias,
emergencias y cuidados especiales
Modalidad de enseñanza presencial
Introducción a la simulación Clínica. Aspectos teóricos y técnicos. Organización de las
sesiones de simulación
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Introducción a la simulación Clínica. Aspectos teóricos y técnicos. Organización de las sesiones de simulación -
(+34) 968 278 808.
Índice Introducción a la simulación Clínica. Aspectos teóricos y técnicos. Organización de
las sesiones de simulación. ...............................................................................................3
Breve descripción de la asignatura. ..................................................................................3
Requisitos Previos. .............................................................................................................4
Objetivos de la asignatura. .................................................................................................4
Competencias y resultados de aprendizaje. .....................................................................4
Metodología .........................................................................................................................6
Temario.................................................................................................................................6
Relación con otras asignaturas del Plan de Estudios......................................................7
Sistema de evaluación ........................................................................................................7
Bibliografía y fuentes de referencia ...................................................................................8
Web relacionadas ................................................................................................................9
Recomendaciones para el estudio...................................................................................10
Material didáctico ..............................................................................................................10
Introducción a la simulación Clínica. Aspectos teóricos y técnicos. Organización de las
sesiones de simulación
3
Introducción a la simulación Clínica. Aspectos teóricos y técnicos. Organización de las sesiones de simulación -
(+34) 968 278 808.
Introducción a la simulación Clínica. Aspectos teóricos y técnicos. Organización de las sesiones de simulación.
Módulo: Instructor en simulación clínica avanzada. La simulación clínica aplicada a las urgencias y
emergencias.
Materia: Introducción a la simulación Clínica. Aspectos teóricos y técnicos. Organización de las
sesiones de simulación. Carácter: Optativa.
Nº de créditos: 3 ECTS.
Unidad Temporal: 1o curso. 2o cuatrimestre. Profesores de la asignatura: Laura Juguera Rodríguez
y César Leal Costa.
Horario de atención a los alumnos/as: Lunes/Miercoles: 10h (previa cita por correo electrónico).
Breve descripción de la asignatura.
En la asignatura “Introducción a la simulación Clínica. Aspectos teóricos y técnicos. Organización
de las sesiones de simulación.” se abordan todos los aspectos teóricos y técnicos de la simulación
clínica avanzada como metodología docente. En un primer momento se realizará una introducción a la simulación clínica, siguiendo con los
aspectos teóricos y técnicos. Para acabar se incidirá en la importancia de la organización de las
sesiones de simulación.
Brief Description.
In the course "Advanced Clinical Instructor in simulation. Clinical simulation applied to the accident
and emergency "addresses all the technical and theoretical aspects of advanced clinical simulation
as a teaching methodology. At first there will be an introduction to clinical simulation, along with the theoretical and technical
aspects. To end it will affect the organization the importance of simulation sessions.
Introducción a la simulación Clínica. Aspectos teóricos y técnicos. Organización de las
sesiones de simulación
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Requisitos Previos.
No se establecen requisitos previos
Objetivos de la asignatura.
1. Conocer los aspectos teóricos de la simulación clínica avanzada.
2. Controlar los aspectos técnicos de los diferentes software y simuladores.
3. Planificar sesiones de simulación clínica en profesionales y alumnos.
Competencias y resultados de aprendizaje. MECES 1. Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de
resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios o
multidisciplinares relacionados con su área de estudio. MECES 2. Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la
complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada,
incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus
conocimientos y juicios.
MECES 3. Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones
últimas que los sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin
ambigüedades.
MECES 4. Que los estudiantes posean las habilidades del aprendizaje que les permitan continuar
estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. MECES 5: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser
originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
Competencias generales CG1. Ser capaces de gestionar los cuidados de Enfermería a nivel avanzado y en situaciones
críticas (de urgencias, emergencias y cuidados especiales), colaborando con otros profesionales y
dando una respuesta adecuada a la sociedad.
Introducción a la simulación Clínica. Aspectos teóricos y técnicos. Organización de las
sesiones de simulación
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Introducción a la simulación Clínica. Aspectos teóricos y técnicos. Organización de las sesiones de simulación -
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CG2. Ser capaces de interpretar adecuadamente las necesidades del paciente crítico y sus
familiares, atendiendo a la persona desde una perspectiva holística y no basada exclusivamente en
parámetros biomédicos. CG3. Dotar de una apropiada metodología de planificación de cuidados de enfermería en
situaciones de urgencia, así como de los procedimientos más adecuados en el cuidado y atención
urgente de las personas.
CG4. Desarrollar las habilidades terapéuticas adecuadas para cada área de especialización de
enfermería que se trata en el Máster, aunando conocimientos, destrezas y actitudes que
proporcionen un aumento del bienestar de aquéllas personas que experimentan situaciones que
comprometen su vida o su seguridad.
Competencias específicas
I2MVIICE3. Conocer los aspectos teóricos y técnicos de la simulación clínica avanzada
planificando sesiones de simulación clínica en alumnos y profesionales.
Resultados de aprendizaje Conocer aquellos conceptos teóricos relacionados con la simulación clínica.
Conocer los aspectos técnicos de las salas de simulación, simuladores a escala real y softwares.
Conocer los aspectos organizativos de las sesiones de simulación clínica.
Introducción a la simulación Clínica. Aspectos teóricos y técnicos. Organización de las
sesiones de simulación
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Metodología
Metodología Horas Horas de trabajo
presencial
Horas de trabajo no presencial
Seminarios y talleres
prácticos 8
Simulación clínica
avanzada 8
Tutorías 5
Evaluación 3
Estudio personal 13
24 horas (32 %)
Lecturas y búsqueda de información
13
Resolución de ejercicios y trabajos 12 prácticos
51 horas (68 %)
Realización de trabajos 13
TOTAL 75 24 51
Temario
Programa de la enseñanza teórica
Tema 1 Introducción a la simulación clínica. Aspectos teóricos.
Tema 2
Aspectos técnicos de las salas de simulación y uso de los simuladores a escala
real y del software de instructor.
Tema 3
Organización de las sesiones de simulación.
Tema 4
Planificación de los casos/escenarios conforme a las competencias profesionales.
Lenguaje estandarizado y simulación en enfermería.
Programa de la enseñanza práctica
Seminario I:
Introducción a la simulación clínica. Aspectos teóricos.
Aspectos técnicos de las salas de simulación I:
Manejo del sistema de video avanzado y Simview.
Introducción a la simulación Clínica. Aspectos teóricos y técnicos. Organización de las
sesiones de simulación
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Introducción a la simulación Clínica. Aspectos teóricos y técnicos. Organización de las sesiones de simulación -
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Puesta en marcha de una sesión de simulación. Manejo del monitor del paciente: Software “patient monitor”.
Seminario II:
1. Aspectos técnicos de las salas de simulación II:
a. Manejo del simulador: Software “instructor aplication”.
b. Programación de escenarios: Software “scenario editor”.
c. Edición de tendencias: Software “trends editor”.
d. Organización de las sesiones de simulación.
e. Planificación de los casos/escenarios conforme a las competencias profesionales.
Lenguaje estandarizado y simulación en enfermería.
Simulación clínica Realización de simulación como instructor de escenario con alumnos de
enfermería.
Relación con otras asignaturas del Plan de Estudios
Esta materia está relacionada con todos los módulos que utilizan la simulación clínica avanzada como herramienta docente.
Sistema de evaluación
Convocatoria de Febrero/Junio: Trabajos: (80%) Elaboración y programación de un escenario clínico entre las opciones que le
propone el profesor. Los alumnos enviarán al profesor el trabajo por el apartado tareas del campus
virtual en un plazo establecido. Después de la sesión los alumnos (grupos de 3) realizarán
(actividad no presencial) un trabajo por escrito con la siguiente estructura:
1. Descripción del escenario clínico. 2. Análisis del escenario usando bibliografía actual y fuentes fiables.
3. Programación del escenario usando el software “scenario editor”.
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Introducción a la simulación Clínica. Aspectos teóricos y técnicos. Organización de las sesiones de simulación -
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Introducción a la simulación Clínica. Aspectos teóricos y técnicos. Organización de las
sesiones de simulación
4. Reflexión sobre la puesta en marcha del escenario con alumnos de grado en enfermería. La calificación incluirá no solamente la adecuación de los contenidos del trabajo con respecto a los
materiales, sino asimismo, todas aquellas aportaciones personales que hayan surgido como
producto de la reflexión y análisis y de la búsqueda bibliográfica realizada por el alumno. Será
imprescindible sacar un 5 en este apartado para aprobar la asignatura.
Participación activa: (20%) A la hora de evaluar el trabajo del alumno se tendrá en cuenta el
interés y disposición del alumnado para seguir el desarrollo del curso. En este sentido se valorará
no solamente la asistencia a cada una de las sesiones presenciales, sino también sus
intervenciones y participación. Estas intervenciones se valorarán de acuerdo con cada uno de los
progresos a alcanzar en las etapas del desarrollo de la materia. Será imprescindible sacar un 5 en
este apartado para aprobar la asignatura.
El sistema de calificaciones será el que figura en el R.D. 1.125/2003 de 5 de Septiembre: Suspenso: 0-4,9; Aprobado: 5-6,9; Notable: 7-8,9; Sobresaliente: 9-10. La mención de Matrícula de honor será otorgada por el profesor, y en base al expediente, al 5% de los alumnos con calificación de sobresaliente, salvo que el número de alumnos matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se concederá una única Matrícula de Honor.
Convocatoria de Septiembre: Trabajos: 80% del total de la nota.
Participación activa: 20% del total de la nota.
Bibliografía y fuentes de referencia
Bibliografía básica
Bulechek, G.M., Butcher, H.K., y McCloskey, D.J. (2009). Clasificación de intervenciones de
enfermería (NIC). (5ª ed). Barcelona: Elsevier. Herdman, H.T., Heath, H., Meyer, G., Scroggins, L., y Vassallo, B. (Eds) (2010). NANDA I:
Diagnósticos enfermeros: Definiciones y clasificación 2009 - 2011. Barcelona: Elsevier.
Morhead, S, Johnson, M., Maas, M., y Swanson, E. (2009). Clasificación de resultados de
enfermería (NOC). (4ª ed.) Barcelona: Elsevier. Juguera Rodríguez L, Díaz Agea JL, Pérez Lapuente ML, Leal Costa C, Rojo Rojo A, Echevarría
Pérez P. La simulación clínica como herramienta pedagógica. Percepción de los alumnos de Grado
en Enfermería en la UCAM (Universidad Católica San Antonio de Murcia- España). Enfermería
Global. En prensa.
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Introducción a la simulación Clínica. Aspectos teóricos y técnicos. Organización de las sesiones de simulación -
(+34) 968 278 808.
Introducción a la simulación Clínica. Aspectos teóricos y técnicos. Organización de las
sesiones de simulación
De la Horra, I. (2010) La simulación clínica como herramienta de evaluación de competencias en la
formación de enfermería en Reduca (Enfermería, Fisioterapia y Podología). Serie Trabajos Fin de
Máster, 2(1): 549-80.
Laerdal course manual. Introduction to SimMan 3G. Germany: Laerdal: 2010.
Laerdal SimMan 3G. Características técnicas. Germany: Laerdal: 2013. Disponible
en http://cdn.laerdal.com/downloads/f2582/SimMan_3G_brochure_2013.pdf
Laerdal SimMan 3G. Directions for use. Germany: Laerdal: 2012. Disponible
en http://laerdalcdn.blob.core.windows.net/downloads/f2417/MSTC_DFU.pdf
Laerdal SimMan Essential and SimMan Essential Bleeding. Directions for use. Germany: Laerdal:
2012. Disponible
en http://laerdalcdn.blob.core.windows.net/downloads/f2070/Directions_for_Use_for_SimMan_Esse
ntial_and_Bleeding_RevD.pdf
Bibliografía complementaria Blay, P. (1995). Evaluación de la competencia profesional, ¿están cambiando los tiempos?.
Atención Primaria, 16 (1): 8-10. Cooper, J.B., y Taqueti, V.R. (2005). A brief history of the development of mannequin simulators for
clinical education and training. Quality & Safety in Health Care, 14(1), 72. De la Horra, I. (2010) La simulación clínica como herramienta de evaluación de competencias en la
formación de enfermería en Reduca (Enfermería, Fisioterapia y Podología). Serie Trabajos Fin de
Máster, 2(1): 549-80. Gaba, D.M. (2004). The future vision of simulation in health care. Quality and Safety in Health Care,
13(Suppl 1), 2-10.
Web relacionadas
http://www.semes.org
Sociedad Española de Medicina de Urgencias y Emergencias http://www.enfermeriadeurgencias.com
Web de la Sociedad Española de Enfermería de Urgencias y Emergencias
http://www.laerdal.es/es
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Introducción a la simulación Clínica. Aspectos teóricos y técnicos. Organización de las sesiones de simulación -
(+34) 968 278 808.
Introducción a la simulación Clínica. Aspectos teóricos y técnicos. Organización de las
sesiones de simulación
Laerdal es una empresa con productos, servicios, y sistemas para mejorar tanto la enseñanza en
ciencias de la salud, en Soporte Vital y Cuidad del Paciente, a través del equipos tradicionales, o
de sofisticados simuladores a escala real.
Recomendaciones para el estudio
Se recomienda estudiar la materia de forma continuada y ordenada. Las horas de estudio deberán
de ser fijadas por el propio alumno. Deberán trabajar la teoría de los seminarios prácticos antes de
ir a los mismos de forma que el aprovechamiento del mismo sea óptimo. Participar activamente
tanto en los seminarios prácticos como en las sesiones de simulación clínica.
Material didáctico
Uniforme hospitalario para sesiones de simulación clínica.
Universidad Católica San Antonio de Murcia – Telf.: (+34) 902 102 101 [email protected] – www.ucam.edu
Guía Docente 2016/ 2017
Respaldos Teóricos del Aprendizaje en
Simulación Clínica. Una Perspectiva
Pedagógica
Theoretical Support in Learning in Clinical
Simulation. A Pedagogical Review.
Máster Universitario en enfermería de urgencias,
emergencias y cuidados especiales
Modalidad de enseñanza presencial
Introducción a la Simulación Clínica. Aspectos Teóricos
2
Respaldos Teóricos de la Simulación Clínica. (+34) 968 278 808.
Rev. 10
08/03/2017 13:25
Índice
Respaldos teóricos del aprendizaje en simulación…………………………………………. 3
Breve descripción de la asignatura ...................................................................................3
Requisitos Previos ..............................................................................................................3
Objetivos de la asignatura ..................................................................................................4
Competencias y resultados de aprendizaje ......................................................................4
Metodología ............................................................................. ¡Error! Marcador no definido.
Temario .................................................................................................................................7
Relación con otras asignaturas del Plan de Estudios ......................................................8
Sistema de evaluación ........................................................................................................8
Bibliografía y fuentes de referencia ....................................... ¡Error! Marcador no definido.
Web relacionadas .............................................................................................................. 10
Recomendaciones para el estudio ................................................................................... 10
Material necesario ............................................................................................................. 10
Introducción a la Simulación Clínica. Aspectos Teóricos
3
Respaldos Teóricos de la Simulación Clínica. (+34) 968 278 808.
Respaldos teóricos del aprendizaje en simulación.
Módulo: Especialidad en Simulación Clínica Avanzada
Materia: Respaldos Teóricos del Aprendizaje en Simulación Clínica. Una perspectiva
pedagógica.
Carácter: Optativa
Nº de créditos: 2 ECTS
Unidad Temporal: 1º curso. 2º cuatrimestre
Profesor/a de la asignatura: Andrés Rojo Rojo
Email: [email protected]
Horario de atención a los alumnos/as: Lunes/Martes: 10h
Breve descripción de la asignatura
La simulación en el área de las Ciencias de la Salud, surge en las pasadas décadas, y actualmente se postula como una de las metodologías que permiten dar respuesta a los fuertes cambios que enfrenta la educación superior, capaz de solventar las limitaciones de la metodología docente tradicional, en aras del cambio educativo surgido del EEES. El uso educativo de la simulación se basa en distintos principios psicopedagógicos derivados de la andragogía, como son el aprendizaje autónomo, el aprendizaje significativo, el aprendizaje vicario, el aprendizaje cooperativo, el aprendizaje reflexivo, y como no el aprendizaje en la acción y el aprendizaje experiencial. La Simulación es un lugar privilegiado desde el que aprender desde la experiencia directa, dados
los mínimos riesgos para el “paciente” y el alumno”. Dado este carácter de “inocuidad” que tiene la
Simulación Clínica, es posible generar situaciones extremas, a partir de las propias decisiones de
los alumnos, generando acciones y sus consecuencias. De este modo el alumno puede ser
consciente de las posibles consecuencias de sus actos de haber sido un paciente real, lo que dota
a la experiencia de un alta significación, y poder modelador.
En todo este proceso el papel que juega el “Instructor” es fundamental para conseguir el éxito de la
metodología, especialmente en lo relativo a propiciar el aprendizaje de la experiencia del propio
alumno: la reflexión.
Por tanto, en esta asignatura, pretendemos dotar al alumno de esta visión profunda de lo que
significa la Simulación Clínica como poderosa herramienta de aprendizaje.
Brief Description
Introducción a la Simulación Clínica. Aspectos Teóricos
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Respaldos Teóricos de la Simulación Clínica. (+34) 968 278 808.
The simulation in the area of Health Sciences, emerged in the past decades, and is currently
running as one of the methodologies to respond to the dramatic changes facing higher education,
able to overcome the limitations of the teaching methodology traditional educational change for the
sake of the European Higher Education System emerged.
Educational use of simulation is based on different principles of andragogy psycho derivatives, such
as independent learning, meaningful learning, vicarious learning, cooperative learning, reflective
learning, and of learning action and learning experiential.
Simulation is an excellent place from which to learn from direct experience, given the minimal risks
for the "patient" and student ". Given this character of "safety" that has the Clinical Simulation, you
can generate extreme situations, from the students' own decisions, generating actions and their
consequences. Thus the student may be aware of the possible consequences of their actions have
been a real patient, which provides the experience of a high significance, and power modeling.
Throughout this process the role of the "Instructor" is essential for the success of the methodology,
especially with regard to foster learning of the student experience: reflection.
Therefore, in this course, we aim to provide students with this insight into what the Clinical
Simulation as a powerful learning tool.
.
Requisitos Previos
No se establecen requisitos previos
Objetivos de la asignatura
1. Conocer las principales características del aprendizaje activo 2. Determinar los principios pedagógicos que sustentan la Simulación Clínica. 3. Reconocer la simulación clínica como técnica educativa. 4. Planificar de una forma adecuada una sesión de simulación clínica. 5. Conocer el Alineamiento Constructivo como la forma de determinar sesiones formativas 6. Capacitar al alumno para establecer estrategias de reflexión en los alumnos.
Competencias y resultados de aprendizaje
MECES 1. Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios o multidisciplinares relacionados con su área de estudio.
MECES 2. Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
Introducción a la Simulación Clínica. Aspectos Teóricos
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Respaldos Teóricos de la Simulación Clínica. (+34) 968 278 808.
MECES 3. Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que los sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
MECES 4. Que los estudiantes posean las habilidades del aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
MECES 5: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
Competencias generales
CT1. Ser capaces de gestionar los cuidados de Enfermería a nivel avanzado y en situaciones críticas (de urgencias, emergencias y cuidados especiales), colaborando con otros profesionales y dando una respuesta adecuada a la sociedad.
CT2. Ser capaces de interpretar adecuadamente las necesidades del paciente crítico y sus familiares, atendiendo a la persona desde una perspectiva holística y no basada exclusivamente en parámetros biomédicos.
CT3. Dotar de una apropiada metodología de planificación de cuidados de enfermería en situaciones de urgencia, así como de los procedimientos más adecuados en el cuidado y atención urgente de las personas.
CT4. Desarrollar las habilidades terapéuticas adecuadas para cada área de especialización de enfermería que se trata en el Máster, aunando conocimientos, destrezas y actitudes que proporcionen un aumento del bienestar de aquéllas personas que experimentan situaciones que comprometen su vida o su seguridad.
Competencias específicas
CES1. Determinar los principios del Aprendizaje Experiencial y desarrollar Modelos de Aprendizaje Reflexivo en un aula de Simulación Clínica.
CES2. Determinar la Secuencia adecuada en una programación didáctica de una sesión de Simulación Clínica.
Resultados de aprendizaje RA.1. El alumno será capaz de determinar los modelos de aprendizaje propios de la Simulación Clínica
RA. 2. El alumno desarrollará de forma adecuada una sesión de aprendizaje reflexivo basado en la experiencia
RA.3. El alumno identificará los principios del Aprendizaje Experiencial.
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RA. 4 El alumno determinará el rol como instructor de Simulación Clínica en la dirección de una sesión de aprendizaje reflexivo.
RA5. El alumno
CT1. Ser capaces de gestionar los cuidados de Enfermería a nivel avanzado y en situaciones
críticas (de urgencias, emergencias y cuidados especiales), colaborando con otros profesionales y
dando una respuesta adecuada a la sociedad.
CT2. Ser capaces de interpretar adecuadamente las necesidades del paciente crítico y sus
familiares, atendiendo a la persona desde una perspectiva holística y no basada exclusivamente en
parámetros biomédicos.
CT3. Dotar de una apropiada metodología de planificación de cuidados de enfermería en
situaciones de urgencia, así como de los procedimientos más adecuados en el cuidado y atención
urgente de las personas.
CT4. Desarrollar las habilidades terapéuticas adecuadas para cada área de especialización de
enfermería que se trata en el Máster, aunando conocimientos, destrezas y actitudes que
proporcionen un aumento del bienestar de aquéllas personas que experimentan situaciones que
comprometen su vida o su seguridad.
Competencias específicas
CES1. Determinar los principios del Aprendizaje Experiencial y desarrollar Modelos de Aprendizaje
Reflexivo en un aula de Simulación Clínica.
CES2. Determinar la Secuencia adecuada en una programación didáctica de una sesión de
Simulación Clínica.
Resultados de aprendizaje
RA.1. El alumno será capaz de determinar los modelos de aprendizaje propios de la Simulación
Clínica
RA. 2. El alumno desarrollará de forma adecuada una sesión de aprendizaje reflexivo basado en la
experiencia
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RA.3. El alumno identificará los principios del Aprendizaje Experiencial
RA. 4 El alumno determinará el rol como instructor de Simulación Clínica en la dirección de una
sesión de aprendizaje reflexivo.
RA5. El alumno planificará una sesión de Simulación Clínica de acuerdo a los principios didácticos
establecidos.
Metodología
Metodología Horas Horas de trabajo
presencial
Horas de trabajo
no presencial
Seminarios y Talleres
prácticos 8
17 horas (34 %)
Simulación Clínica
Avanzada 4
Tutorías 3
Evaluación 2
Estudio personal 9
33 horas
(64%)
Lecturas y búsqueda de
información 9
Resolución de
ejercicios y trabajos
prácticos
6
Realización de trabajos 9
TOTAL 50 17 33
Temario
Programa de la enseñanza teórica
Tema 1. Principios pedagógicos de la Simulación Clínica. La formación por competencias.
Tema 2. Las fases de la Simulación Clínica.
Tema 3. Didáctica de la simulación clínica. Planificación educativa de una sesión de simulación.
Tema 4. La actividad simulada. El aprendizaje activo como eje de la Simulación Clínica.
Tema 5. El Debriefing. El Aprendizaje Reflexivo como nucleo del aprendizaje en simulación
Introducción a la Simulación Clínica. Aspectos Teóricos
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Tema 6. El papel del docente en Simulación Clínica.
Programa de la enseñanza práctica
Seminario I (2 horas):
Taller de planificación didáctica (4 horas) Andrés Rojo Rojo
Seminario II (2 horas):
Taller de aprendizaje reflexivo (4 horas) Andrés Rojo Rojo
Relación con otras asignaturas del Plan de Estudios
Módulo VII. Itinerario II. INSTRUCTOR EN SIMULACIÓN CLÍNICA AVANZADA. LA SIMULACIÓN
CLÍNICA APLICADA A LAS URGENCIAS Y EMERGENCIAS.
Sistema de evaluación
Convocatoria de Febrero/Junio:
Pruebas teóricas: (10%) Será imprescindible sacar un 5 en este apartado para aprobar la
asignatura.
Trabajos: (70%) Estudio de caso a elegir por los alumnos de entre las opciones que le propone el
profesor. Los alumnos enviarán al profesor el trabajo por el apartado tareas del campus virtual en
un plazo establecido junto con la bibliografía. Después de la sesión los alumnos (grupos de 3)
realizarán (actividad no presencial) el estudio de caso con la siguiente estructura:
1. Breve introducción y antecedentes del caso.
2. Análisis del caso usando bibliografía actual y de fuentes fiables.
3. Establecimiento de un protocolo o algoritmo basado en la evidencia encontrada.
La calificación incluirá no solamente la adecuación de los contenidos del trabajo con respecto a los
materiales, sino asimismo, todas aquellas aportaciones personales que hayan surgido como
producto de la reflexión y análisis y de la búsqueda bibliográfica realizada por el alumno. Será
imprescindible sacar un 5 en este apartado para aprobar la asignatura.
Introducción a la Simulación Clínica. Aspectos Teóricos
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Respaldos Teóricos de la Simulación Clínica. (+34) 968 278 808.
Participación activa: (20%) A la hora de evaluar el trabajo del alumno se tendrá en cuenta el
interés y disposición del alumnado para seguir el desarrollo del curso. En este sentido se valorará
no solamente la asistencia a cada una de las sesiones presenciales, sino también sus
intervenciones y participación (Debriefing y participación como actores en escenarios simulados).
Estas intervenciones se valorarán de acuerdo con cada uno de los progresos a alcanzar en las
etapas del desarrollo de la materia.
Convocatoria de Septiembre:
Pruebas teóricas: 10% del total de la nota.
Trabajos: 80% del total de la nota.
Participación activa: 10% del total de la nota.
El sistema de calificaciones será el que figura en el R.D. 1.125/2003 de 5 de Septiembre:
Suspenso: 0-4,9; Aprobado: 5-6,9; Notable: 7-8,9; Sobresaliente: 9-10. La mención de Matrícula de
honor será otorgada por el profesor, y en base al expediente, al 5% de los alumnos con calificación
de sobresaliente, salvo que el número de alumnos matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se
concederá una única Matrícula de Honor.
Bibliografía y fuentes de referencia
Bibliografía básica
Mañeru Zunzarren, G. Fundamentos Pedagógicos de la Simulación Educativa en el Área
Sanitaria: Competencias Docentes.(2015). Ed Eunate.
Domingo Rogert, A., Gómez Serés, M.V. La Práctica Reflexiva. Bases teóricas, modelos e
instrumentos. (2014). Ed Narcea.
Pozo Municio, J.I. Psicología del Aprendizaje Humano: Adquisición de conocimiento y
cambio personal. (2014). Ed Narcea.
Brockbank, A., McHill, I. Aprendizaje Reflexivo en la Educación Superior. 2º ed. (2008)
Madrid. Ed Morata.
Biggs, J. Calidad en el Aprendizaje Universitario. (2006). Madrid. Ediciones Narcea.
Bibliografía complementaria
Schon, D. La formación de Profesionales Reflexivos. (1992). Barcelona. Ed Paidos
Introducción a la Simulación Clínica. Aspectos Teóricos
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Respaldos Teóricos de la Simulación Clínica. (+34) 968 278 808.
Schon, D. El Profesional Reflexivo. Como piensan los profesionales cuando actúan.(1996)
Ed Planeta Mexicana.
Kolb, D. Experiential Learning (1984). New Jersey: Prentice Hall Inc
Perrenuod, P. Desarrollar la práctica Reflexiva en el oficio de enseñar. (2004). Barcelona.
Ed Grao
Gaba DM.(2004) The future vision of simulation in health care. Qual Saf Health Care.;13:i2-
10
Jeffries, P. Simulation in nursing education: From conceptualization to evaluation. (2007)
National League for Nursing: New York.USA
Jeffries, P. R. (2003). Designing, implementing, and evaluating simulations used as teaching
strategies in nursing. Nursing Education Perspectives, 26(2), 96-103.
Medina Moya J.L. La Pedagogía del Cuidado: Saberes y Prácticas en la Formación
Universitaria en Enfermería. (1998) Barcelona. Ed Leartes Psicopedagogía
Fanning, R., Gaba, D. (2007) The Role of Debriefing in Simulation Based Learning.
Simulation in Healthcare. Vol 2. Nº 2.
Aristóteles: Ética a Nicómano (1999). Madrid: CEPC. 7ª Ed.
Brubacher, J.; Caser, C. y Regan, T: Cómo ser un docente reflexivo. (2000) Barcelona:
Gedisa
Dewey, J.: Cómo pensamos. Nueva exposición de la relación entre pensamiento reflexivo y
proceso educativo. (1989) Barcelona: Paidós.
Web relacionadas
http://www.practicareflexiva.pro/
Práctica reflexiva. Metodologías formativas basadas en la reflexión.
Recomendaciones para el estudio y la docencia Ninguna
Material necesario
Ninguno
Guía Docente 2016/2017
Desarrollo y puesta en marcha de un escenario. Fases de la sesión de
simulación
Development and implementation of a scenario. Phases simulation sesión
Máster Universitario en enfermería de urgencias, emergencias y cuidados especiales
Modalidad de enseñanza presencial
Desarrollo y puesta en marcha de un escenario
[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101
Índice
Desarrollo y puesta en marcha de un escenario. Fases de la sesión de simulación. ...3
Breve descripción de la asignatura ...................................................................................3
Requisitos Previos ..............................................................................................................3
Objetivos de la asignatura ..................................................................................................4
Competencias y resultados de aprendizaje ......................................................................4
Metodología .........................................................................................................................6
Temario .................................................................................................................................7
Relación con otras asignaturas del plan de estudios ......................................................8
Sistema de evaluación ........................................................................................................9
Bibliografía ......................................................................................................................... 10
Web relacionadas .............................................................................................................. 11
Recomendaciones para el estudio ................................................................................... 11
Material didáctico .............................................................................................................. 11
Desarrollo y puesta en marcha de un escenario
[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101
Desarrollo y puesta en marcha de un escenario. Fases de la sesión de simulación.
Módulo: Instructor en simulación clínica avanzada. La simulación clínica aplicada a las
urgencias y emergencias.
Materia: Desarrollo y puesta en marcha de un escenario
Carácter: Optativa
Nº de créditos: 2 ECTS
Unidad Temporal: 1º curso. 1er cuatrimestre
Profesor/a de la asignatura: José Luis Díaz Agea, Dr. Juan Antonio García Ménedez.
Email:[email protected]
Horario de atención a los alumnos/as: Lunes/Martes: 10h
Profesor/a responsable de la materia: José Luis Díaz Agea,
Breve descripción de la asignatura
En la asignatura “Desarrollo y puesta en marcha de un escenario. Fases de la sesión de
simulación.” se abordan todos los aspectos relacionados con el diseño de escenarios, el papel del
instructor y su participación como facilitador y gestor de grupos de aprendizaje con simulación
clínica de alto realismo y las condiciones necesarias para crear un clima proactivo en los grupos de
simulación. Asimismo se hace hincapié en la combinación de distintas metodologías activas de
aprendizaje (MAES) como elementos sinérgicos a la hora de adquirir competencias en las
profesiones sanitarias y en concreto en el ámbito de conocimiento del Máster Universitario en
Enfermería de Urgencias, Emergencias y Cuidados Especiales.
Brief Description
In the subject "Development and implementation of a scenario. Phases of the simulation session. "All aspects of design scenarios are covered, the instructor's role and participation as a facilitator and manager of learning groups with highly realistic simulation clinic and the conditions needed to create a proactive climate in sham groups. It also emphasizes on the combination of different active learning methodologies (MAES) as synergists when acquiring skills in the health professions and in particular in the field of knowledge of Master in Emergency Nursing, Emergency and Special Care.
Requisitos Previos No hay requisitos previos
Desarrollo y puesta en marcha de un escenario
[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101
Objetivos de la asignatura
1. Conocer los aspectos teóricos necesarios para el desarrollo de una sesión de simulación.
2. Aprender a diseñar un escenario simulado por competencias.
3. Conocer las fases de una sesión de simulación clínica.
Competencias y resultados de aprendizaje MECES 1. Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios o multidisciplinares relacionados con su área de estudio.
MECES 2. Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
MECES 3. Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que los sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
MECES 4. Que los estudiantes posean las habilidades del aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
MECES 5: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
Competencias generales
CG1. Ser capaces de gestionar los cuidados de Enfermería a nivel avanzado y en situaciones
críticas (de urgencias, emergencias y cuidados especiales), colaborando con otros profesionales y
dando una respuesta adecuada a la sociedad.
CG2. Ser capaces de interpretar adecuadamente las necesidades del paciente crítico y sus
familiares, atendiendo a la persona desde una perspectiva holística y no basada exclusivamente en
parámetros biomédicos.
Desarrollo y puesta en marcha de un escenario
[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101
CG3. Dotar de una apropiada metodología de planificación de cuidados de enfermería en
situaciones de urgencia, así como de los procedimientos más adecuados en el cuidado y atención
urgente de las personas.
CG4. Desarrollar las habilidades terapéuticas adecuadas para cada área de especialización de
enfermería que se trata en el Máster, aunando conocimientos, destrezas y actitudes que
proporcionen un aumento del bienestar de aquéllas personas que experimentan situaciones que
comprometen su vida o su seguridad.
Competencias específicas
I2MVIICE4. Elaborar y diseñar escenarios simulados de enfermería fundamentados en
competencias.
Resultados de aprendizaje
1. Al finalizar la materia el alumno será capaz de diseñar un escenario de simulación por competencias.
2. Al finalizar la materia el alumno podrá desenvolverse en una sesión de simulación y sabrá gestionar al grupo de alumnos.
3. Al finalizar la materia el alumno conocerá las bases de la Metodología MAES de simulación.
Desarrollo y puesta en marcha de un escenario
[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101
Metodología
Metodología Horas Horas de trabajo
presencial
Horas de trabajo
no presencial
Seminarios y talleres
prácticos 8
17 horas (34%)
Simulación clínica
avanzada 4
Tutorías 3
Evaluación 2
Estudio personal 9
33 horas (66 %)
Realización de trabajos 9
Lecturas y búsqueda de
información 6
Resolución de
ejercicios y trabajos
prácticos
9
TOTAL 50 17 33
Desarrollo y puesta en marcha de un escenario
[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101
Temario
Programa de la enseñanza teórica.
Tema 1 Gestión de grupos de aprendizaje. Aspectos teóricos.
Tema 2 Papel del Instructor en simulación. Requisitos, perfil y comportamiento en la
gestión integral de la sesión.
Tema 3 Fundamentos del diseño de escenarios simulados en Enfermería.
Tema 4 Uso combinado de metodologías activas de aprendizaje (ABP y Simulación
Clínica).
Programa de la enseñanza práctica.
Seminario I: El Rol de instructor en simulación. Diseño de escenarios y gestión de grupos.
El programa de este seminario queda estructurado de la siguiente forma:
- Principales características del tutor/instructor.
- Manejo del grupo. Estrategias para manejar un grupo de simulación.
- Importancia del Debriefing participativo.
- Diseño de escenarios simples.
- Diseño de escenarios complejos.
- Discusión basada en evidencias contrastadas con la experiencia simulada.
- Casos prácticos.
Seminario II: Combinación de metodologías activas de aprendizaje: Metodología MAES.
El programa de este seminario queda estructurado de la siguiente forma:
- Momento 1. Constituir subgrupos y asegurar un clima adecuado de interacción grupal a base
de dinámicas convergentes hacia la consecución de una meta.
- Momento 2. Mostrar pequeños extractos de casos sugerentes (video, extracto de film, noticia
periódico,…). Estos casos han sido seleccionados en base a unos Resultados de
Desarrollo y puesta en marcha de un escenario
[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101
Aprendizaje específicos.
- Momento 3. Proponer la elección voluntaria de un caso por subgrupo.
- Momento 4. Identificar la línea basal de competencias (conocimientos, habilidades y
aptitudes) del subgrupo con respecto a unos Resultados de Aprendizaje propuestos.
- Momento 5. Identificar los objetivos (competencias) a alcanzar en relación a la línea basal
descrita a través de una lluvia de ideas.
- Momento 6. Guiar y asesorar al grupo en el diseño del escenario. Se le facilita material para
la correcta preparación.
- Momento 7. Ejecutar el escenario planificado y estimular el análisis crítico en los
observadores (subgrupos no intervinientes).
- Momento 8. Debriefing. Estimular un foro de discusión identificando puntos fuertes,
reforzando los débiles y permitiendo la adquisición de las competencias propuestas.
- Momento 9. ¿Qué hemos aprendido? Sintetizar las competencias adquiridas por parte del
grupo.
- Momento 10. Feedback adecuado y despedida, asegurando un clima proactivo.
Simulación clínica con escenarios planificados y Debriefing (cada escenario incluye simulación y
Debriefing grupal)1: Realización de simulación como instructor de escenario con alumnos de
enfermería.
Relación con otras asignaturas del plan de estudios Está relacionada con el resto de asignaturas del módulo Optativo “Instructor en simulación clínica avanzada. La simulación clínica aplicada a las urgencias y emergencias”.
1 Los escenarios simulados que se ejecutarán en el Máster llevan la estructura del proceso de enfermería, de manera que incluyen Valoración por patrones de Gordon, Diagnósticos de Enfermería, Planificación, etc. y se estructura la acción en torno a intervenciones NIC previamente seleccionadas.
Desarrollo y puesta en marcha de un escenario
[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101
Sistema de evaluación Convocatoria de Febrero/Junio:
Trabajo IV. (Elaboración y programación de un escenario clínico simulado) (80%). Los
alumnos enviarán al profesor el trabajo por e-mail en un plazo establecido junto con la
bibliografía consultada en formato pdf (los artículos o abstract usados). Después de la sesión los
alumnos (grupos de 3) realizarán (actividad no presencial) un trabajo por escrito con la siguiente
estructura:
1. Descripción del escenario clínico.
2. Análisis del escenario usando bibliografía actual y fuentes fiables.
3. Programación del escenario usando el software “scenario editor”.
4. Reflexión sobre la puesta en marcha del escenario.
Será imprescindible sacar un 5 en este apartado para aprobar la asignatura.
Participación activa (20%): A la hora de evaluar el trabajo del alumno se tendrá en cuenta el
interés y disposición del alumnado para seguir el desarrollo del curso. En este sentido se valorará
no solamente la asistencia a cada una de las sesiones presenciales, sino también sus
intervenciones y participación (Debriefing y participación como actores en escenarios simulados).
La evaluación de los escenarios simulados (podría asimilarse a una prueba práctica) se ha descrito
con anterioridad. Estas intervenciones se valorarán de acuerdo con cada uno de los progresos a
alcanzar en las etapas del desarrollo de la materia. Será imprescindible sacar un 5 en este
apartado para aprobar la asignatura.
Convocatoria de Septiembre:
Trabajo IV. (Elaboración y programación de un escenario clínico simulado) (80%). Los
alumnos enviarán al profesor el trabajo por el apartado tareas del campus virtual en un plazo
establecido junto con la bibliografía. Después de la sesión los alumnos (grupos de 3) realizarán
(actividad no presencial) un trabajo por escrito con la siguiente estructura:
1. Descripción del escenario clínico.
2. Análisis del escenario usando bibliografía actual y fuentes fiables.
3. Programación del escenario usando el software “scenario editor”.
4. Reflexión sobre la puesta en marcha del escenario.
Desarrollo y puesta en marcha de un escenario
[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101
Participación activa (20%): A la hora de evaluar el trabajo del alumno se tendrá en cuenta el
interés y disposición del alumnado para seguir el desarrollo del curso. En este sentido se valorará
no solamente la asistencia a cada una de las sesiones presenciales, sino también sus
intervenciones y participación (Debriefing y participación como actores en escenarios simulados).
La evaluación de los escenarios simulados (podría asimilarse a una prueba práctica) se ha descrito
con anterioridad. Estas intervenciones se valorarán de acuerdo con cada uno de los progresos a
alcanzar en las etapas del desarrollo de la materia.
_______________________________________________________________________________
El sistema de calificaciones será el que figura en el R.D. 1.125/2003 de 5 de Septiembre: Suspenso: 0-4,9; Aprobado: 5-6,9; Notable: 7-8,9; Sobresaliente: 9-10. La mención de Matrícula de honor será otorgada por el profesor, y en base al expediente, al 5% de los alumnos con calificación de sobresaliente, salvo que el número de alumnos matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se concederá una única Matrícula de Honor.
Bibliografía
Bibliografía básica
• Bulechek, G.M., Butcher, H.K., y McCloskey, D.J. (2009). Clasificación de intervenciones de enfermería (NIC). (5ª ed). Barcelona: Elsevier.
• Herdman, H.T., Heath, H., Meyer, G., Scroggins, L., y Vassallo, B. (Eds) (2010). NANDA I: Diagnósticos enfermeros: Definiciones y clasificación 2009 - 2011. Barcelona: Elsevier.
• Morhead, S, Johnson, M., Maas, M., y Swanson, E. (2009). Clasificación de resultados de enfermería (NOC). (4ª ed.) Barcelona: Elsevier.
• Juguera Rodríguez L, Díaz Agea JL, Pérez Lapuente ML, Leal Costa C, Rojo Rojo A, Echevarría Pérez P. La simulación clínica como herramienta pedagógica. Percepción de los alumnos de Grado en Enfermería en la UCAM (Universidad Católica San Antonio de Murcia- España). Enfermería Global. En prensa.
• De la Horra, I. (2010) La simulación clínica como herramienta de evaluación de competencias en la formación de enfermería en Reduca (Enfermería, Fisioterapia y Podología). Serie Trabajos Fin de Máster, 2(1): 549-80.
• Laerdal course manual. Introduction to SimMan 3G. Germany: Laerdal: 2010.
• Laerdal SimMan 3G. Características técnicas. Germany: Laerdal: 2013. Disponible en http://cdn.laerdal.com/downloads/f2582/SimMan_3G_brochure_2013.pdf
• Laerdal SimMan 3G. Directions for use. Germany: Laerdal: 2012. Disponible en http://laerdalcdn.blob.core.windows.net/downloads/f2417/MSTC_DFU.pdf
Desarrollo y puesta en marcha de un escenario
[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101
• Laerdal SimMan Essential and SimMan Essential Bleeding. Directions for use. Germany: Laerdal: 2012. Disponible en http://laerdalcdn.blob.core.windows.net/downloads/f2070/Directions_for_Use_for_SimMan_Essential_and_Bleeding_RevD.pdf
Bibliografía complementaria
• Blay, P. (1995). Evaluación de la competencia profesional, ¿están cambiando los tiempos?. Atención Primaria, 16 (1): 8-10.
• Cooper, J.B., y Taqueti, V.R. (2005). A brief history of the development of mannequin simulators for clinical education and training. Quality & Safety in Health Care, 14(1), 72.
• De la Horra, I. (2010) La simulación clínica como herramienta de evaluación de competencias en la formación de enfermería en Reduca (Enfermería, Fisioterapia y Podología). Serie Trabajos Fin de Máster, 2(1): 549-80.
• Gaba, D.M. (2004). The future vision of simulation in health care. Quality and Safety in Health Care, 13(Suppl 1), 2-10.
Web relacionadas
http://www.semes.org
Sociedad Española de Medicina de Urgencias y Emergencias
http://www.enfermeriadeurgencias.com
Web de la Sociedad Española de Enfermería de Urgencias y Emergencias
http://www.laerdal.es/es
Laerdal es una empresa con productos, servicios, y sistemas para mejorar tanto la enseñanza en ciencias de la salud, en Soporte Vital y Cuidad del Paciente, a través del equipos tradicionales, o de sofisticados simuladores a escala real.
Recomendaciones para el estudio Se recomienda estudiar la materia de forma continuada y ordenada. Las horas de estudio deberán de ser fijadas por el propio alumno. Deberán trabajar la teoría de los seminarios prácticos antes de ir a los mismos de forma que el aprovechamiento del mismo sea óptimo. Participar activamente tanto en los seminarios prácticos como en las sesiones de simulación clínica.
Material didáctico Uniforme hospitalario para sesiones de simulación clínica.
Desarrollo y puesta en marcha de un escenario
[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101
Guía Docente 2016 - 17 Evaluación mediante simulación clínica. Casos
prácticos.
Clinical Evaluation by simulation.Case studies.
Máster Universitario en enfermería de urgencias, emergencias y cuidados especiales
Modalidad de enseñanza presencial
Evaluación mediante simulación clínica. Casos prácticos.
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Evaluación mediante simulación clínica. Casos prácticos - (+34) 968 278 808.
Índice
Evaluación en simulación clínica. Casos prácticos. ........................................................3
Breve descripción de la asignatura. ..................................................................................3
Requisitos Previos. .............................................................................................................3
Objetivos de la asignatura. .................................................................................................3
Competencias y resultados de aprendizaje. .....................................................................4
Metodología .........................................................................................................................5
Temario .................................................................................................................................5
Relación con otras asignaturas del Plan de Estudios ......................................................7
Sistema de evaluación ........................................................................................................7
Bibliografía y fuentes de referencia ...................................................................................8
Web relacionadas ................................................................................................................9
Recomendaciones para el estudio .....................................................................................9
Material didáctico ................................................................................................................9
Evaluación mediante simulación clínica. Casos prácticos.
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Evaluación mediante simulación clínica. Casos prácticos - (+34) 968 278 808.
Evaluación en simulación clínica. Casos prácticos.
Módulo: Instructor en simulación clínica avanzada. La simulación clínica aplicada a las urgencias y emergencias.
Materia: Evaluación mediante simulación clínica. Casos prácticos.
Carácter: Optativa.
Nº de créditos: 3 ECTS.
Unidad Temporal: 1o curso. 2o cuatrimestre.
Profesor/a de la asignatura: José Luis Díaz Agea.
Email: [email protected].
Horario de atención a los alumnos/as: Lunes/Miercoles: 10h (previa cita por correo electrónico).
Breve descripción de la asignatura. En primer lugar se realizará una breve introducción a los modelos teóricos de evaluación por competencias en la enseñanza superior. Además, se realizará el diseño de una herramienta que permita realizar una evaluación en simulación clínica por competencias en los diferentes Practicum Clínicos en el Grado de Enfermería utilizando un lenguaje estandarizado enfermero (NANDA-NOC-NIC). Por otro lado, se pondrán en práctica herramientas de evaluación por competencias utilizando para ello diferentes escenarios clínicos simulados.
Brief Description. First will be a brief introduction to the theoretical models of competency assessment in higher education. In addition, there will be the design of a tool to make an assessment in clinical simulation in the different competency Clinical Practicum in Nursing Degree using a nurse standardized language (NANDA-NOC-NIC). On the other hand, are put into practice skills assessment tools using for this simulated clinical scenarios
Requisitos Previos. No se establecen requisitos previos
Objetivos de la asignatura.
Evaluación mediante simulación clínica. Casos prácticos.
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Evaluación mediante simulación clínica. Casos prácticos - (+34) 968 278 808.
1. Conocer las principales teorías de evaluación por competencias.
2. Proporcionar al alumno herramientas para diseñar un sistema de evaluación por competencias siguiendo normativa del Espacio Europeo de Educación Superior.
3. Aplicar la evaluación de habilidades y competencias a los escenarios de simulación clínica.
4. Profundizar en los diferentes sistemas de evaluación actual en simulación clínica.
Competencias y resultados de aprendizaje.
MECES 1. Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios o multidisciplinares relacionados con su área de estudio.
MECES 2. Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
MECES 3. Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que los sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
MECES 4. Que los estudiantes posean las habilidades del aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
MECES 5: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
Competencias generales
CG1. Ser capaces de gestionar los cuidados de Enfermería a nivel avanzado y en situaciones críticas (de urgencias, emergencias y cuidados especiales), colaborando con otros profesionales y dando una respuesta adecuada a la sociedad.
CG2. Ser capaces de interpretar adecuadamente las necesidades del paciente crítico y sus familiares, atendiendo a la persona desde una perspectiva holística y no basada exclusivamente en parámetros biomédicos.
CG3. Dotar de una apropiada metodología de planificación de cuidados de enfermería en situaciones de urgencia, así como de los procedimientos más adecuados en el cuidado y atención urgente de las personas.
CG4. Desarrollar las habilidades terapéuticas adecuadas para cada área de especialización de enfermería que se trata en el Máster, aunando conocimientos, destrezas y actitudes que
Evaluación mediante simulación clínica. Casos prácticos.
5
Evaluación mediante simulación clínica. Casos prácticos - (+34) 968 278 808.
proporcionen un aumento del bienestar de aquéllas personas que experimentan situaciones que comprometen su vida o su seguridad.
Competencias específicas
I2MVIICE5. Desarrollar herramientas que nos permitan evaluar competencias mediante el uso de escenarios clínicos. Aplicar la evaluación por competencias a la simulación clínica.
Resultados de aprendizaje
Conocer aquellos conceptos teóricos relacionados con la evaluación por competencias utilizando la simulación clínica.
Conocer las competencias y habilidades para aplicar un sistema de evaluación actualizado.
Conocer las distintas herramientas que nos permitan evaluar por competencias utilizando escenarios clínicos en simulación.
Temario Programa de la enseñanza teórica
Metodología
Metodología Horas Horas de trabajo
presencial Horas de trabajo
no presencial Seminarios y talleres prácticos
8
24 horas (32 %) Simulación clínica avanzada
8
Tutorías 5
Evaluación 3
Estudio personal 13
51 horas (68 %)
Lecturas y búsqueda de información
13
Resolución de ejercicios y trabajos prácticos
12
Realización de trabajos 13 TOTAL 75 24 51
Evaluación mediante simulación clínica. Casos prácticos.
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Evaluación mediante simulación clínica. Casos prácticos - (+34) 968 278 808.
Tema 1. Introducción. Teorías de la Evaluación.
Tema 2. Evaluación de habilidades y competencias en Educación Superior.
Tema 3. Diseño de una herramienta de evaluación por competencias mediante la simulación clínica.
Tema 4. Evaluación grupal y evaluación individual.
Tema 5.Evaluación continua.
Tema 6. Ponderación en evaluación.
Programa de la enseñanza práctica
Seminario I: (4 horas).
1. Introducción. Teorías de la Evaluación.
2. Evaluación de habilidades y competencias en Educación Superior.
3. Diseño de una herramienta de evaluación aplicada a la simulación clínica.
Seminario II: (4 h).
1. Evaluación grupal y evaluación individual.
2. Evaluación continua en simulación clínica.
3. Ponderación en evaluación de escenarios clínicos.
Simulación clínica 4 horas con escenarios planificados y Evaluación (cada escenario incluye simulación y Debriefing grupal)1:
1. Realización de simulación como instructor de escenario con alumnos I. 2. Realización de simulación como instructor de escenario con alumnos II. 3. Realización de simulación como instructor de escenario con alumnos III.
1 Los escenarios simulados que se ejecutarán en el Máster llevan la estructura del proceso de enfermería, de manera que incluyen Valoración por patrones de Gordon, Diagnósticos de Enfermería, Planificación, etc. y se estructura la acción en torno a intervenciones NIC previamente seleccionadas.
Evaluación mediante simulación clínica. Casos prácticos.
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Relación con otras asignaturas del Plan de Estudios
Esta materia está relacionada con todos los módulos que utilizan la simulación clínica avanzada como herramienta docente.
Sistema de evaluación
Convocatoria de Febrero/Junio:
Trabajos: (80%) Elaboración y programación de la evaluación de un escenario clínico entre las opciones que le propone el profesor. Los alumnos enviarán al profesor el trabajo por el apartado tareas del campus virtual en un plazo establecido junto con la bibliografía. Después de la sesión los alumnos (grupos de 3) realizarán (actividad no presencial) un trabajo por escrito con la siguiente estructura:
1. Descripción del escenario clínico.
2. Análisis del escenario usando bibliografía actual y fuentes fiables.
3. Evaluación del escenario usando las herramientas descritas en clase.
4. Reflexión sobre la puesta en marcha del escenario con alumnos de grado en enfermería.
La calificación incluirá no solamente la adecuación de los contenidos del trabajo con respecto a los materiales, sino asimismo, todas aquellas aportaciones personales que hayan surgido como producto de la reflexión y análisis y de la búsqueda bibliográfica realizada por el alumno. Será imprescindible sacar un 5 en este apartado para aprobar la asignatura.
Participación activa: (20%) A la hora de evaluar el trabajo del alumno se tendrá en cuenta el interés y disposición del alumnado para seguir el desarrollo del curso. En este sentido se valorará no solamente la asistencia a cada una de las sesiones presenciales, sino también sus intervenciones y participación. Estas intervenciones se valorarán de acuerdo con cada uno de los progresos a alcanzar en las etapas del desarrollo de la materia. Será imprescindible sacar un 5 en este apartado para aprobar la asignatura.
Convocatoria de Septiembre:
Trabajos: 80% del total de la nota.
Participación activa: 20% del total de la nota.
Evaluación mediante simulación clínica. Casos prácticos.
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El sistema de calificaciones será el que figura en el R.D. 1.125/2003 de 5 de Septiembre: Suspenso: 0-4,9; Aprobado: 5-6,9; Notable: 7-8,9; Sobresaliente: 9-10. La mención de Matrícula de honor será otorgada por el profesor, y en base al expediente, al 5% de los alumnos con calificación de sobresaliente, salvo que el número de alumnos matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se concederá una única Matrícula de Honor.
Bibliografía y fuentes de referencia
Bibliografía básica
Mérida Serrano R. La controvertida aplicación de las competencias en la formación docente universitaria. REDU. 2013; Enero-Abril (11)1:185-212.
Gil Martín E. Iniciativa curricular para el desarrollo de competencias transversales en Ciencias de la Salud.REDU.2013; Enero-Abril(11)1:329-347.
Brown S. Pickford R. Evaluación de habilidades y competencias en Educación Superior. Narcea Sa Ediciones.2013.
Fernández Collado E. La evaluación por competencias en Enfermería en el proceso de formación integral.e-ducare21.
Gijbels D. Dochy F. Students´ assessment preferences and approaches to learning: can formative assessment make a difference?. Educational Studies.December.2006;(32)4: 399-409.
Foronda C. Liu S. Bauman E.B. Evaluation of Simulation in Undergraduate Nurse Education: An Integrative Review. Clinical Simulation in Nursing. 2013;(X)XX-XX.
Martínez Carretero J.M.Los métodos de evaluación de la competencia profesional: la evaluación clínica objetivo estructurada (ECOE). Educación médica.2005;(8) ISSN 1575-1813.http://dx.doi.org/10.4321/S1575-18132005000600007.
Quesada Jiménez F. Prados Castillejo J.A. Evaluación de la competencia clínica con pacientes simulados. El médico interactivo.2005;Noviembre.
Bibliografía complementaria
Blay, P. (1995). Evaluación de la competencia profesional, ¿están cambiando los tiempos?. Atención Primaria, 16 (1): 8-10.
Cooper, J.B., y Taqueti, V.R. (2005). A brief history of the development of mannequin simulators for clinical education and training. Quality & Safety in Health Care, 14(1), 72.
Evaluación mediante simulación clínica. Casos prácticos.
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Evaluación mediante simulación clínica. Casos prácticos - (+34) 968 278 808.
De la Horra, I. (2010) La simulación clínica como herramienta de evaluación de competencias en la formación de enfermería en Reduca (Enfermería, Fisioterapia y Podología). Serie Trabajos Fin de Máster, 2(1): 549-80.
Gaba, D.M. (2004). The future vision of simulation in health care. Quality and Safety in Health Care, 13(Suppl 1), 2-10.
Web relacionadas http://www.semes.org
Sociedad Española de Medicina de Urgencias y Emergencias
http://www.enfermeriadeurgencias.com
Web de la Sociedad Española de Enfermería de Urgencias y Emergencias
http://www.laerdal.es/es
Laerdal es una empresa con productos, servicios, y sistemas para mejorar tanto la enseñanza en ciencias de la salud, en Soporte Vital y Cuidad del Paciente, a través del equipos tradicionales, o de sofisticados simuladores a escala real.
Recomendaciones para el estudio Se recomienda estudiar la materia de forma continuada y ordenada. Las horas de estudio deberán de ser fijadas por el propio alumno. Deberán trabajar la teoría de los seminarios prácticos antes de ir a los mismos de forma que el aprovechamiento del mismo sea óptimo. Participar activamente tanto en los seminarios prácticos como en las sesiones de simulación clínica.
Material didáctico Uniforme hospitalario para sesiones de simulación clínica.
Guía Docente 2016 - 17
Trabajo Fin de Master Master's thesis work
Máster Universitario en enfermería de urgencias, emergencias y cuidados especiales
Modalidad de enseñanza presencial
Trabajo Fin de Máster TFM
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TFM- (+34) 968 278 808.
Índice
Trabajo fin de Máster ...........................................................................................................3
Breve descripción de la asignatura ...................................................................................3
Requisitos Previos ..............................................................................................................4
Objetivos de la asignatura ..................................................................................................4
Competencias y resultados de aprendizaje ......................................................................4
Metodología. ........................................................................................................................6
Programa. .............................................................................................................................6
Sistema de evaluación ........................................................................................................8
Relación con otras asignaturas del Plan de Estudios. ................................................... 10
Bibliografía. ........................................................................................................................ 10
Web relacionadas. ............................................................................................................. 11
Recomendaciones para el estudio ................................................................................... 11
Material didáctico .............................................................................................................. 11
Trabajo Fin de Máster TFM
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TFM- (+34) 968 278 808.
Trabajo fin de Máster
Módulo. Trabajo fin de Máster.
Materia. Trabajo fin de Máster.
Carácter. Obligatoria.
Nº de créditos. 11 ECTS.
Unidad Temporal: 2ºcuatrimestre.
Profesor/a de la asignatura: Dr. Manuel Piñero Zapata.
Email: [email protected]
Horario de atención a los alumnos/as: Lunes/Martes: 9-11 h, previa cita vía mensaje privado a
través del campus virtual.
Profesor/a coordinador de módulo y materia: Dr. Manuel Piñero Zapata.
Breve descripción de la asignatura
En la asignatura “trabajo fin de Máster (TFM)” el alumno pondrá en práctica todas las competencias
adquiridas a lo largo del curso y las desarrollará desde el punto de vista de la investigación
(capacidad de planificar un proceso, resolver problemas, analizar e interpretar resultados, o
defender propuestas mediante una comunicación eficiente).
El TFM consistirá en un trabajo de investigación teórica o aplicada. Ha de tener, por tanto, la
estructura de un trabajo científico y versar sobre cualquiera de las materias estudiadas en el
Máster. El TFM se realiza bajo la dirección de un tutor, cuya función es orientar y ayudar al alumno
en cada una de las fases de su realización. Posteriormente será defendido de forma oral y pública
ante un tribunal designado por la comisión fin de Máster.
Brief Description
In the course "Master's thesis work (TFM)" the student will implement all the skills acquired
throughout the course and run from the point of view of research (a process ability to plan, solve
problems, analyze and interpret results, or defend proposals through effective communication).
The TFM project will consist of a theoretical or applied research. He must have, therefore, the
structure of a scientific paper and be about any of the subjects studied in the Masters. The TFM is
performed under the guidance of a tutor, whose role is to guide and assist the student in each of the
Trabajo Fin de Máster TFM
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phases of its realization. Later will be defended orally and public hearing by a tribunal appointed by
the commission to master.
Requisitos Previos
No se establecen requisitos previos
Objetivos de la asignatura
Profundizar en el estudio de un tema del ámbito de las urgencias/emergencias/cuidados especiales.
Conocer y aplicar los principios y metodologías de la investigación: búsqueda documental, recogida, análisis e interpretación de información y datos, presentación de conclusiones y redacción del trabajo.
Aplicar las habilidades y los conocimientos adquiridos durante el Máster a un tema específico de estudio.
Responder a las preguntas de profesionales y expertos sobre el estudio realizado en el TFM.
Competencias y resultados de aprendizaje
MECES 1. Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios o multidisciplinares relacionados con su área de estudio.
MECES 2. Que los estudiantes sean capaces de integrar los conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
MECES 3. Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que los sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
MECES 4. Que los estudiantes posean las habilidades del aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
MECES 5: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
Trabajo Fin de Máster TFM
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TFM- (+34) 968 278 808.
Competencias generales
CG1. Ser capaces de gestionar los cuidados de Enfermería a nivel avanzado y en situaciones críticas (de urgencias, emergencias y cuidados especiales), colaborando con otros profesionales y dando una respuesta adecuada a la sociedad.
CG2. Ser capaces de interpretar adecuadamente las necesidades del paciente crítico y sus familiares, atendiendo a la persona desde una perspectiva holística y no basada exclusivamente en parámetros biomédicos.
CG3. Dotar de una apropiada metodología de planificación de cuidados de enfermería en situaciones de urgencia, así como de los procedimientos más adecuados en el cuidado y atención urgente de las personas.
CG4. Desarrollar las habilidades terapéuticas adecuadas para cada área de especialización de enfermería que se trata en el Máster, aunando conocimientos, destrezas y actitudes que proporcionen un aumento del bienestar de aquellas personas que experimentan situaciones que comprometen su vida o su seguridad.
Competencias específicas
MVIIICE1- Demostrar la capacidad para realizar un estudio crítico y profundo sobre un tema de interés científico en el ámbito de la enfermería de urgencias/emergencias.
MVIIICE2- Analizar e interpretar la información científica y elaborar conclusiones a partir de resultados científicos.
MVIIICES3- Exponer y presentar públicamente el trabajo de investigación mediante una comunicación efectiva.
Resultados de aprendizaje
Dominar los métodos inductivo y deductivo aplicados a un campo de estudio.
Analizar críticamente artículos de divulgación científica sobre temas de enfermería de urgencias/emergencias.
Plantear una hipótesis, diseñar una metodología, hacer una búsqueda bibliográfica y alcanzar unas conclusiones válidas en torno a un tema renal.
Argumentar y justificar unas conclusiones válidas en torno a un tema.
Estudiar un tema de enfermería de urgencias/emergencias, desde distintos puntos de vista aportados por diferentes disciplinas.
Trabajo Fin de Máster TFM
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TFM- (+34) 968 278 808.
Metodología.
Para alcanzar las competencias anteriormente mencionadas y conseguir que los resultados del
aprendizaje sean positivos se llevará a cabo una metodología docente que estará comprendida por
horas de trabajo presencial en clase durante la exposición teórica de los contenidos de la
asignatura, las tutorías y la evaluación y que supondrán un porcentaje mínimo del tiempo total. De
la misma forma, la asignatura cuenta con horas de trabajo no presenciales que el alumno dedicará
a la lectura y búsqueda de la información necesaria, la elaboración de su memoria y la preparación
de la defensa de la misma.
Programa.
TEÓRICO.
Búsqueda de información y referencias bibliográficas.
Planteamiento de la pregunta de investigación.
Planteamiento de los objetivos para la investigación.
Redacción y presentación del TFM.
Metodología Horas % Presencialidad Total
Presenciales (10,9%)
Clases en el aula 20
10.9 30 Tutorías 8
Evaluación 2
No presenciales (89%)
Lectura y búsqueda de información
53
89.1 245
Realización de trabajos 192
TOTAL 275
Trabajo Fin de Máster TFM
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PRÁCTICO.
Normativa
Introducción a la realización del TFM
Tutorías.
Las tutorías serán en grupos reducidos o bien individualizadas para dirigir los trabajos, aclarar
dudas o dar solución a los problemas que se le puedan plantear al alumno durante la elaboración
de la memoria, orientarlos sobre las lecturas que puede utilizar para su realización así como
comprobar la evolución del aprendizaje mediante diversas herramientas como foros, chats,
videoconferencias o autoevaluaciones.
Lectura y búsqueda de información.
Los documentos materiales presentados en el aula, así como textos específicos aportados por el
profesor estarán disponibles para el alumno para su análisis y estudio en el campus virtual.
Dispondrá de la bibliografía obligatoria así como de textos complementarios y otros materiales de
apoyo que le servirán para preparar los contenidos de la materia. También se ofrecerán al alumno
las herramientas necesarias para que sea capaz de buscar en las diferentes bases de datos de
ciencias de la salud y para comparar de forma crítica documentos con diferente nivel de evidencia
científica.
Elaboración de la memoria del TFM y preparación de su defensa pública.
El TFM consistirá en un trabajo de investigación teórica o aplicada que el alumno deberá redactar
en una memoria. Tendrá la estructura de un trabajo científico y el tema podrá estar relacionado con
cualquiera de las asignaturas estudiadas en el Máster. Durante la realización de la memoria y la
preparación de la defensa, el alumno se encontrará dirigido por un tutor. Posteriormente, el trabajo
será expuesto en defensa pública ante un tribunal designado por la comisión de TFM.
Trabajo Fin de Máster TFM
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Sistema de evaluación
Convocatoria de Febrero/Junio
Trabajo de investigación.
El trabajo de investigación a realizar, puede ser de varios tipos, a elegir por el alumno:
- Revisión sistemática
- Estudio de investigación (cualitativo/cuantitativo)
Los temas susceptibles de ser desarrollados por los alumnos como TFM podrán ser propuestos
Indistintamente:
a) Por el propio alumno, atendiendo a las indicaciones del director, y contando formalmente con
su visto bueno (basta la firma del mismo en la documentación a entregar para su depósito en
Secretaría).
b) Por la comisión de TFM.
Asignación del director del Trabajo Fin de Máster.
El TFM se realizará bajo la supervisión de un director o tutor cuya función será la da orientar y
ayudar al alumno en cada una de las fases de la realización de la memoria. Este tutor srá
asignado por la Comisión de TFM de entre los profesores doctores pertenecientes al claustro
de la Universidad y, preferentemente, de entre los que hayan impartido docencia en el Máster.
La Comisión de TFM, en atención a las características del título, podrá asignar a los TFM
directores sin docencia en el Máster o sin vinculación a la Universidad Católica San Antonio,
previa conformidad de los mismos y que, en todo caso, deberán ser doctores. En ambos casos,
la Comisión de TFM asignará al TFM un codirector de entre los docentes del Máster.
La Comisión de TFM, hará pública la asignación de directores del TFM en el campus virtual del
Máster de la Universidad.
El alumno podrá solicitar el cambio de director del TFM asignado por la Comisión de TFM,
mediante instancia dirigida a ésta y en el plazo de 30 días naturales desde la publicación de los
directores asignados.
Serán competencias del director del Trabajo Fin de Máster:
a) Orientar al alumno durante la realización del TFM.
Trabajo Fin de Máster TFM
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TFM- (+34) 968 278 808.
b) Garantizar que los objetivos fijados inicialmente son alcanzados en el tiempo previsto.
d) Autorizar la presentación del TFM.
Tribunal de Evaluación y Defensa del Trabajo Fin de Máster.
El Tribunal de los TFM estará compuesto, generalmente, por tres profesores de la Universidad
Católica San Antonio: un Presidente, un Secretario y un Vocal, de los que al menos dos deben
impartir docencia en el Máster. Podrá autorizarse por la Comisión de TFM que profesores
externos al Máster, vinculados a otras Universidades españolas o extranjeras, y expertos en la
línea de investigación en que se inscriba el TFM, sean miembros de Tribunales de Evaluación.
El director de un TFM nunca formará parte del Tribunal de Evaluación del mismo.
Criterios de calificación del Trabajo Fin de Máster.
La evaluación del TFM se realizará utilizando criterios que variarán en función de las técnicas
de investigación empleadas para acometer el objeto de estudio. La calificación final estará
comprendida por la evaluación de la memoria (80% de la nota) y evaluación de la exposición
oral y defensa pública (20%). Será imprescindible sacar un 5 en ambos apartados para aprobar
la asignatura.
En todo caso, serán criterios de evaluación comunes a todas las memorias de TFM los
siguientes:
- Originalidad de la temática del estudio.
- Adecuación de los objetivos del trabajo.
- Cumplimiento de los objetivos trazados.
- Conocimiento y utilización adecuada de la bibliografía pertinente.
- Metodología científica adecuada al problema planteado.
- Desarrollo argumental empleado para la obtención de los resultados y conclusiones.
- Presentación y redacción del Trabajo.
Los criterios para la evaluación de la exposición oral serán:
- Capacidades oratorias.
- Control del tiempo.
- Organización de las ideas.
Trabajo Fin de Máster TFM
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- Rigor y exactitud expositiva.
- Presentación adecuada (palabras, gestos, posturas, atuendo, etc.).
- Respuesta al tribunal.
Convocatoria de Septiembre
Las bases de evaluación para la convocatoria de septiembre serán las mismas que para la
convocatoria de febrero/junio.
Relación con otras asignaturas del Plan de Estudios.
OPTATIVA: Módulo VII. Investigación clínica.
Bibliografía.
Bibliografía básica
Carrión-Camacho MR, Martínez-Brocca MA, Paneque-Sánchez-Toscano I, Valencia-Martín R,
Palomino-García A, Muñoz-Durán C, et al. Manual para la elaboración de documentos basados en
la evidencia. Herramientas derivadas del conocimiento científico. Rev Calid Asist. 2013;28(4):254–
8.
Force E y Andreu L. Claves para la elaboración de un artículo científico. Nursing Edición española.
2011;29(10):60–6.
Cisneros M y Olave G. Redacción y publicación de artículos científicos. Enfoque discursivo. 1a ed.
ECOE, Editor. Bogotá; 2012. 140 p.
Pardo, Antonio y San Martín R. Análisis de datos en Ciencias Sociales y de la Salud II. 2a ed.
Síntesis, Editor. Madrid; 2010. 492 p.
Muñoz M y Salas I. Cómo buscar (y encontrar) evidencia científica en salud: Revisiones
Sistemáticas. Nure Investig. 2012;58:1–9.
Salamanca A. La investigación cualitativa en las ciencias de la salud. Nure Investig. 2006;24:1–4.
Trabajo Fin de Máster TFM
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TFM- (+34) 968 278 808.
Bibliografía complementaria
Borda M. El proceso de investigación: visión general de su desarrollo. Universidad del Norte, editor.
Colombia; 2013. 296 p.
Álvarez-Gayou J. Cómo hacer investigación cualitativa. Fundamentos y metodología. 1a ed. Ibérica
P, editor. Barcelona; 2003. 222 p.
Cervera Fernández, MI. Estructura, metodología y escritura del Trabajo de Fin de Máster
Anales de documentación. 2012: 15(1) 1; 22-24.
Web relacionadas.
http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed
https://www.mendeley.com
http://www.ucam.edu/sites/default/files/Abr_13/trabajos_fin_grado_fin_master.pdf
Recomendaciones para el estudio
Ninguna.
Material didáctico
Ordenador personal y conexión a internet.
En la asignatura se hará uso de la plataforma virtual donde el alumno encontrará materiales de
apoyo para el desarrollo de la asignatura. El alumno a través de esta plataforma virtual dispondrá
de la guía académica de la asignatura, polimedia y/o vídeos, tarea a realizar y herramientas para
contactar individualmente con el profesor
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