¿QUÉ HAY DETRÁS DEL “GUGU-TATA”
Trabajo realizado por:
- Rocío Gómez Hernández
- Isabel Juárez Fernández
DEFINICIÓN
El gugu-tata es un lenguaje que todas las personas han
hablado pero que ya se está olvidado.
Se desarrolla antes de los 3 años.
También se considera como un lenguaje especial u otros
balbuceos que las personas usan para interactuar con sus
bebes.
CARACTERÍSTICAS PSICOEVOLUTIVAS
Las características psicoevolutivas del niño de 0 a 2 años,
son las siguientes:
DESARROLLO SENSORIOMOTOR
• 1 - 5 meses: dominio y control del cuello.
• 6 - 10 meses: posición de sentado.
• 8 - 10-11 meses: desplazamiento a gatas.
• 8 - 11-12 meses: de pie.
• Además irá formándose poco a poco “su imagen del
cuerpo”.
DESARROLLO SOCIO-AFECTIVO
• Va a ir estableciendo vínculos afectivos con los que le cuidan
(madre, padre o quién esté más frecuentemente con él).
• El desarrollo social dependerá de las personas con las que el
niño se vincule afectivamente.
DESARROLLO SENSORIO - PERCEPTIVO
• Se relaciona con el medio a través de los sentidos.
• Actúa sobre las cosas de su entorno.
• El niño es el centro de su universo y poco a poco irá
percibiendo a los otros, disminuyendo su gran egocentrismo.
DESARROLLO DE LA COMUNICACIÓN Y EL LENGUAJE
• Hasta los 10 - 12 meses no empieza a pronunciar las
primeras palabras, aunque su génesis sea mucho anterior.
• Los sonidos guturales, gritos, gestos, balbuceos..., que da
como respuesta a una estimulación cuando el niño es muy
pequeño.
• Nacimiento de las primeras palabras hacia los 12 meses.
DESARROLLO COGNITIVO
• Ejercitación de Reflejos Involuntarios (0 - 1 meses): realiza
movimientos incontrolados.
• Reacciones Circulares Primarias (1 - 4 meses): repite una
misma acción con su cuerpo ya que le produce placer. Sigue
los objetos con la mirada, aunque no los busca si
desaparecen.
• Reacciones Circulares Secundarias (4 - 8 meses): repite las
acciones porque le resultan placenteras de forma voluntaria.
Estas acciones ya no están centradas en su cuerpo solamente
sino que también en los objetos que le rodean.
• Coordinación de Esquemas Secundarios (8 - 12 meses): la
conducta es intencional. Ya busca los objetos en el lugar en
el que los vio desaparecer.
• Reacciones Circulares Terciarias (12 - 18 meses): repite
las acciones pero modificándolas sin ser siempre iguales,
experimentando. Busca los objetos en el último lugar en los
que los vio.
• Paso a las Representaciones Mentales (18 - 24 meses): va
interiorizando esquemas de acción que le permiten conocer
las propiedades de los objetos sin tener que actuar con
ellos.
CONCLUSION
Consideramos importante el conocimiento de estas
características psicoevolutivas a la hora de la relación entre
madre/padre e hijo, ya que esto ayudará al crecimiento,
desarrollo y maduración del niño.
BIBLIOGRAFÍA
-Gimenez, M. y Mariscal, S. (2008): Psicología del Desarrollo. Desde el nacimiento a la Primera Infancia (Volumen I). Madrid. Mc Graw Hill.
WEBGRAFÍA
-http://www.waece.org/educacionpreypostnatal/seccion4/desarrollopsicoev.htm
-http://www.educa.madrid.org/web/cp.unodemayo.torrejondeardoz/CPUnodeMayo/Paginas/CaractEvolutivasPrimerCicloPrimaria.htm
-http://www.slideshare.net/rodroisc/desarrollo-cognitivo-piaget
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