COLEGIO SANTA BÁRBARA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL
“La Comunicación Integral como Eje Fundamental en el Fortalecimiento de la ciudadanía y Convivencia” Integrada mediante Resolución Distrital No.2354 de 14 de Agosto de 2002 y reconocida
oficialmente mediante Resolución Distrital No.3728 del 22 de Noviembre de 2002 DANE: 111001030821 – NIT: 830.020.606-1
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Sede B – Carrera 18X N° 68ª – 02 Sur Tel: 7172363
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GUIA DE CIENCIAS NATURALES. NÚMERO 1. GRADO. CUARTO. 1 HORA.
PROFESORAS. OLGA CALVO Y HEIDY MORENO
TEMA: EL MEDIO DE LOS SERES VIVOS.
1. De acuerdo a la anterior información, clasifica los siguientes elementos según sean bióticos o
abióticos escribiendo sobre la línea la tipología correspondiente.
______________________________________ ____________________________________
2. Dibuja en tu cuaderno o recorta y pega, 5 ejemplos de seres bióticos y 5 de seres abióticos.
Observa con detenimiento la siguiente ilustración acerca de cómo se organizan los seres vivos.
3. Relaciona cada dibujo según el nivel de organización ecológica de los seres vivos y organízala del nivel
más simple al mas complejo, escribiendo los números del 1 al 5.
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.
4. Elabora una maqueta pequeña y sencilla, con material reciclable sobre los niveles de organización de los seres vivos: individuo, población, comunidad, ecosistema y biósfera.
PARA COMPLEMENTAR EL TEMA VISTO PUEDES OBSERVAR LOS SIGUIENTES VIDEOS https://www.youtube.com/watch?v=AzU6IY33WcU
https://www.youtube.com/watch?v=C3h-tWk04bs
GUIA DE CIENCIAS NATURALES. NÚMERO 2. GRADO CUARTO. 2
HORAS PROFESORAS. OLGA Y HEYDY CASTRO
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ACTIVIDAD
Teniendo en cuenta los contenidos de la guía anterior, el mapa conceptual y las imágenes, desarrolla
la siguiente guía de trabajo.
1. Los ecosistemas estan formados por seres vivos y el medio físico.
a. ¿Qué otro nombre reciben los seres vivos? (bióticos o abióticos) _____________________
b. El medio físico lo constituyen los seres o factores (bióticos o abióticos) ________________
2. La imagen dos representa un (individuo, población, comunidad, ecosistema o
biósfera)_____________________________________________
3. Observa la imagen 2 y ubica sus elementos según correspondan a factores:
BIÓTICOS ABIÓTICOS
4. Los ecosistemas pueden ser:
a. ____________________________________
b. ____________________________________
c. ____________________________________
d. ____________________________________
5. Escribe al frente el nombre del ecosistema a que pertenecen los ejemplos.
a. Mar _______________________________
b. Costa ______________________________
c. Bosque _____________________________
d. Cultivo _____________________________
e. Humedales__________________________
6. Clasifica los siguientes organismos según sean: PRODUCTORES, CONSUMIDORES O
DESCOMPONEDORES. Escribe al frente el nombre.
___________________________
___________________ ______________________
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7. Según el mapa conceptual, los principales problemas que afrontan los ecosistemas son:
a. __________________________________________
b. __________________________________________
c. __________________________________________
8. Plantea una alternativa de solución a cada una de los problemas que afrontan los ecosistemas, como medio para
conservarlos.
a. ______________________________________________________________________________________
b. _______________________________________________________________________________________
c. _______________________________________________________________________________________
PARA COMPLEMENTAR EL TEMA VISTO PUEDES OBSERVAR LOS SIGUIENTES VIDEOS https://www.youtube.com/watch?v=_zRvix_mbzM&t=43s
https://www.youtube.com/watch?v=LtDpx5HCG_Y
INGLÉS J.M J.T
META DE COMPRENSIÓN El estudiante desarrolla comprensión para construir enunciados en presente simple para comparar y resaltar características de personas, animales u objetos.
TEMAS: Nouns - Sustantivos Adjectives - adjetivos Verb to be (is – are) (verbo ser o estar) Personal pronouns _ Pronombres personales.
Actividades
Answer the following Questions – Contesta las siguientes preguntas
What is a personal Pronoun? Qué es un pronombre personal? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
What are the personal pronouns for Spanish language? Cuáles son los pronombres personales en el idioma español? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
What are the personal pronouns in English? Ahora que tienes una idea sobre los pronombres personales del idioma español. Consulta cuales son los pronombres personales en inglés. ___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
En la guía # 1 trabajamos el pronombre personal She . ¿Lo recuerdas?
En la guía # 3 vamos a trabajar para conocer los otros pronombres personales y los vamos
a emplear para describir y comparar personas, animales y objetos en inglés.
Si tienes la posibilidad observa los siguientes videos para ampliar la explicación sobre los
pronombres personales en inglés.
https://www.youtube.com/watch?v=M3kqP2OJagA
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https://www.youtube.com/watch?v=cVkSndpZtN0
https://www.youtube.com/watch?v=cVkSndpZtN0&t=46s
https://www.youtube.com/watch?v=LawQY8s-gFE
According to the information about personal pronouns, complete the chart.
De acuerdo con la información acerca de PERSONAL PRONOUNS. Completa el siguiente
cuadro:
Pronombre personal en Español Personal Pronoun in English
Yo
Tu
El
Ella
Esto / eso
Usted
Nosotros
Ellos
Observe the pictures, connect them with the corresponding personal pronoun.
Observa las imágenes, relaciónala con el pronombre personal que corresponda
GUIA DE ARTES. SEGUNDO TRIMESTRE.
PROFESORA: OLGA CALVO-JORNADA MAÑANA
Lee los siguientes textos y luego contesta la actividad. . CAPERUCITA ROJA
Es una niña ingenua, que se deja engañar por el lobo y es víctima de su astucia. Después de la experiencia
sufrida, en la siguiente ocasión, aprende a defenderse de él y, en colaboración con la abuelita, logra que lo
capturen.
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CAPERUCITA VERDE
Es una niña a la que su mamá ha vestido con una caperuza de hojas verdes. Tiene buenos amigos: la rana
Verdecita, Zip, la langosta verde, etc., que la ayudarán a enfrentarse con el lobo. CAPERUCITA AMARILLA
Habita en una gran ciudad. Va vestida con un jersey amarillo. Ha de enfrentarse al lobo conductor y para ello
cuenta con la ayuda de los canarios, tan amarillos y suaves como el jersey que le tejió su madre.
CAPERUCITA AZUL
Vive en una isla. Su padre es marino y viaja a bordo del barco Ultramar. Su madre, que es la guardiana del faro,
la envía a la casa de la abuela Celestina. Abuela y nieta, unidas, vencerán al terrible pez-lobo y regresarán a la
isla, donde se reunirá toda la familia.
CAPERUCITA BLANCA
Tiene que llevar comida a su abuela Clara. Con tanta nieve como ha caído, no logra encontrar a la abuela, y
cuando consigue abrirse paso hasta su casa, encuentra un cartel escrito por la abuela en el que dice que está en
África.
ACTIVIDAD
1. Adivina quién será Caperucita Verde, quién será Caperucita Amarilla y quién será Caperucita Azul. Fíjate
atentamente en los detalles de las siguientes ilustraciones.
2. Ahora imagina como será CAPERUCITA BLANCA y dibújala.
3. Elegí para cada una de las Caperucitas de este cuento un lugar, un amigo, un enemigo y dos o tres cosas que crees
que llevará en la cesta.
CAPERUCITA ROJA:
a. Lugar.___________________________________________________________________________________
b. Amigo.__________________________________________________________________________________
c. Enemigo..________________________________________________________________________________
d. Cosas que lleva en la cesta.__________________________________________________________________
CAPERUCITA VERDE:
a. Lugar.____________________________________________________________________________________
b. Amigo.__________________________________________________________________________________
c. Enemigo._________________________________________________________________________________
d. Cosas que lleva en la cesta.___________________________________________________________________
CAPERUCITA AMARILLA:
a. Lugar.____________________________________________________________________________________
Amigo.___________________________________________________________________________________
b. Enemigo__________________________________________________________________________________
c. Cosas que lleva en la cesta. ___________________________________________________________________
CAPERUCITA AZUL:
a. Lugar. ___________________________________________________________________________________
b. Amigo___________________________________________________________________________________
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c. Enemigo__________________________________________________________________________________
d. Cosas que lleva en las cesta. __________________________________________________________________
CAPERUCITA BLANCA:
a. Lugar. __________________________________________________________________________________
b. Amigo. __________________________________________________________________________________
c. Enemigo_________________________________________________________________________________
d. Cosas que lleva en las cesta. _________________________________________________________________
GUÍA #3 ARTES-GRADO CUARTO
HEIDY MORENO-JORNADA TARDE
META DE COMPRENSIÓN: El estudiante comprende y representa cuentos o situaciones de la
vida cotidiana mediante obras teatrales.
1. Marca la opción correcta. El teatro es una actividad de tipo:
-Político y religioso._____
-Artístico y cultural._____
-Académico. _____
2. ¿Para qué sirve el teatro?
_________________________________________________________________________________________
3. Responde F o V:
*El teatro es una expresión cuyos orígenes son modernos._____
*El teatro nació en Roma-Italia en el siglo IV.______
*El teatro posee un origen antiguo para la humanidad.______
* El teatro nació en Grecia en el siglo VI a.C. ______
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4. Explica con tus palabras qué es un guión teatral.
5. Con la ayuda de tus padres escribe un guión teatral sencillo y corto(1pagina), sobre una
situación de la vida cotidiana (familiar, escolar) que quisieras representar.
PARA COMPLEMENTAR EL TEMA VISTO PUEDES OBSERVAR EL SIGUIENTE VIDEO https://www.youtube.com/watch?v=MCH7StNflXM
GUÍA #3 ARTES-GRADO CUARTO
META DE COMPRENSIÓN: El estudiante comprende y representa cuentos o situaciones de la
vida cotidiana mediante obras teatrales.
1. ¿Qué tipo de situaciones es posible representar a través de las obras de teatro?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
________________
2. El teatro ¿en qué aspectos le ayuda a los niños?
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
3. Nombra los 5 aspectos más importantes que se deben tener en cuenta en toda
representación teatral.
_________________, __________________, _____________________, _____________________,
________________
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4. ¿Piensas que la actitud de los actores influye en la acogida y el entendimiento que tiene
una obra de teatro en el público? ¿Por qué?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
5. A partir del guión teatral que realizaste en la guía pasada, representa cada una de sus
escenas con ayuda de tus padres o familiares. Envía a tu profesora un video de máximo 2
minutos actuando.
MATEMATICAS TEMA: Números naturales: MULTIPLOS, DIVISORES, MINIMO COMUN MULTIPLO
CURSO: 401
META DE COMPRENSION: El (la) estudiante comprende y utiliza criterios de la teoría de números
para identificar y caracterizar diferentes relaciones numéricas
ASIGNATURA: Matemáticas II TRIMESTRE PROFESOR: Zully Rodríguez
ACTIVIDADES PROPUESTAS:
1. OBSERVA: https://www.youtube.com/watch?v=jtw2k4B5xJk&list=TLPQMzAwNDIwMjDt7td_L7SvPg&index=1
MÚLTIPLOS Y DIVISORES
COMPLETA CON LA INFORMACION DE LOS RECUADROS
- Los __________________ de un número se obtienen al multiplicar dicho número por otro cualquiera.
- Los múltiplos de un número son ___________________________.
- El ______________ es múltiplo de todos los números.
cero múltiplos infinitos
1. Halla los diez primeros múltiplos de:
M3 = { _________________________________________ }
M7 = { _________________________________________ }
M9 = { _________________________________________ }
M8 = { _________________________________________ }
2. Relaciona con una línea de diferente color según corresponda.
.0.12
.18.24
.6 .0.8
.20.24
.4
.0
.5
.25
.15
M4 M5M6
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3. Hallar los elementos de cada conjunto:
a. A: Conjunto de los múltiplos de 6 menores que 63
A = {_________________________________________________}
b. B: Conjunto de los múltiplos de 8 menores que 80.
B = {_________________________________________________}
c. C: Conjunto de los múltiplos de 5 menores que 72.
C = {_________________________________________________}
d. D: Conjunto de los múltiplos de 17 menores que 140.
D = {_________________________________________________}
DIVISORES 1. OBSERVA EL VIDEO https://www.youtube.com/watch?v=0sjv7bR7jY0
* Observa y completa:
36
1 x 36
36
2 x _____
36
3 x _____
36
4 x _____
36
6 x _____
Los números 1; 2; 3; 4; 6; 9; 12; 18 y 36 son divisores de 36.
- Los _________________ de un número son aquellos que dividen exactamente a otros.
- El número _______________ es divisor de todos los números.
- Los divisores de un número forman un conjunto_________________.
uno divisores o factores finito
1. Halla los divisores de:
D18 = { _________________________________________ }
D10 = { _________________________________________ }
D24 = { _________________________________________ }
D32 = { _________________________________________
2. Relaciona con una línea de diferente color según corresponda.
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.1.3
.12.4
.2.1
.10
.4.5
.2
.5
.1
D5 D12 D20
.6 .20
3. Pinta con azul los casilleros con los divisores de los números que se indican en cada caso:
2
20
10
8
1
15
60
4
5
120
30
12
6
3
60
2
12
14
1
4
21
72
24
9
18
3
36
6
8
72
6
3
15
12
1
5
4
45
9
20
45
GUIA SOCIALES GRADO CUARTO
II TRIMESTRE
METAS DE COMPRENSION
El estudiante comprenderá la composición y características de la tierra en aspectos físico - económicos y
ambientales.
4. ACTIVIDAD ( TODAS LAS ACTIVIDADES SE REALIZAN EN EL CUADERNO)
Observa el video del origen del universo y responde las siguientes preguntas:
https://www.youtube.com/watch?v=yg_A80TMhaM
¿Cuál es la teoría más conocida de el origen del universo?
¿Hace cuánto tiempo se produjo la gran explosión y que provoco?
¿Cómo se formó el sistema solar?
¿Cuál es la estrella que hace que haya vida en el planeta?
¿Hace cuánto tiempo se originó la tierra?
Realiza un dibujo representando el origen de la tierra.
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1.Completa el texto con la anterior información
El universo está formado por_____________, nebulosas, estrellas, ________________, satélites y
asteroides. Las galaxias son grandes agrupaciones de millones de estrellas y nebulosas,
los______________son cuerpos rocosos que giran alrededor de una estrella o de un planeta, si chocan
con este se llaman meteoritos, los planetas enanos son cuerpos esféricos de menor tamaño que los
planetas.
2.Con la información del esquema realiza un crucigrama.
Observa el video y realiza las siguientes actividades https://www.youtube.com/watch?v=ZykXgSqet6A
3.Dibuja el sistema solar
4.Une con una línea cada planeta con el día de la semana correspondiente:
LUNES JUPITER
MARTES MERCURIO
MIERCOLES SATURNO
JUEVES LUNA
VIERNES MARTE
SABADO VENUS
DOMINGO SOL
EL UNIVERSO
Está formado por galaxias, nebulosas, estrellas, planetas, satélites y
asteroides
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GUÍA: 1. GRADO CUARTO. SEGUNDO TRIMESTRE. RELIGIÓN. 1 HORA.
PROFESORAS. OLGA CALVO Y ZULLY
OBJETIVO: Establecer diferencias entre un rito y una costumbre.
Definición de Rito y costumbre
Un rito es una costumbre o ceremonia que siempre se repite de la misma
forma. Los ritos tienen un valor simbólico y muchas veces suelen expresar el
contenido de un mito.
COSTUMBRE: Hábito adquirido por la práctica frecuente de un acto. Son todas aquellas acciones,
prácticas y actividades que son parte de la tradición de una comunidad o sociedad y que están
profundamente relacionadas con su identidad, con su carácter único y con su historia
La costumbre puede ser personal, por ejemplo, “Juan tiene la costumbre de comer pan en el
desayuno”. También puede ser una costumbre cultural relacionada con las tradiciones como en los
actos y ritos frecuentes transmitidos de generación en generación como, por ejemplo, “en India se
tiene la costumbre de comer con las manos”.
ACTIVIDAD.
De acuerdo con el texto y la observación de las imágenes, realiza la actividad.
1. Escribe al frente de cada enunciado si es rito o costumbre.
a. Celebración de cumpleaños_____________________________
b. Un entierro. ____________________________
c. Desayunar juntos todos los días. ___________________________
d. Un culto.__________________________________
e. Tomar cafecito después del almuerzo.________________________
f. Un culto. ________________________________
2. Observa las imágenes y relaciónalas según corresponda a un mito o a una costumbre.
1. _______________________
2. ______________________
3. ______________________
4. _______________________
GUIA DE NÚMERO: 1. GEOMETRÍA. GRADO: CUARTO. 1. HORA.
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“La Comunicación Integral como Eje Fundamental en el Fortalecimiento de la ciudadanía y Convivencia” Integrada mediante Resolución Distrital No.2354 de 14 de Agosto de 2002 y reconocida
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“No requiere de sello – Decreto N° 2150 de Diciembre de 1995”
PROFESORAS: OLGA CALVO Y ZULLY
CIRCUNFERENCIA, CÍRCULO Y ELEMENTOS.
OBJETIVO: Identificar el círculo, la circunferencia y sus elementos.
_Un círculo es una superficie plana limitada por una línea curva (circunferencia).
ACTIVIDAD.
1. Empieza a trabajar, coge el compás, traza circunferencias de diferentes colores y tamaños y colorea los
círculos.
2. Indica el nombre de los elementos que estan en color rojo.
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GUIA DE COMUNICACIÓN. NÚMERO: 1. GRADO: CUARTO. 1. HORA.SEGUNDO
TRIMESTRE.
PROFESORAS: OLGA CALVO Y ZULLY.
TEMA PERIÓDICO MURAL.
OBJETIVO: Reconocer el periódico mural como un medio de comunicación escolar.
ACTIVIDAD
Observa la imagen y contesta las siguentes preguntas:
1. Nombre del periódico.__________________________________________
2. Partes que se diferencian.
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
3. Ahora con su familia, realiza un concurso para buscar un nombre innovador para su peródico.Escribe los
nombres postulados.
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
4. Decora el nombre elegido.
GUIA DE NÚMERO: 1. ÉTICA. GRADO: CUARTO. 1. HORA. SEGUNDO TRIMESTRE.
PROFESORAS: OLGA CALVO Y ZULLY
OBJETIVO: Reconocer que no siempre las ideas que proponemos se pueden llegar a realizar, pero no por eso se
puede dejar de expresar su opinión.
CONGRESO DE LOS RATONES
Había una vez una familia de ratones que vivía en la despensa de una casa, pero temiendo siempre los
ataques de un enorme gato, los ratones no querían salir. Ya fuera de día o de noche este terrible
enemigo los tenía vigilados.
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Un buen día decidieron poner fin al problema, por lo que celebraron una asamblea a petición del jefe
de los ratones, que era el más viejo de todos.
El jefe de los ratones dijo a los presentes:
- Os he mandado reunir para que entre todos encontremos una solución. ¡No podemos vivir así!
- ¡Pido la palabra! - Dijo un ratoncillo muy atento. Atemos un cascabel al gato, y así sabremos en todo
momento por dónde anda. El sonido nos pondrá en alerta y podremos escapar a tiempo.
Tan interesante propuesta fue aceptada por todos los roedores entre grandes aplausos y felicidad. Con
el cascabel estarían salvados, porque su campanilleo avisaría de la llegada del enemigo con el tiempo
para ponerse a salvo.
- ¡Silencio! – Gritó el ratón jefe, para luego decir: Queda pendiente una cuestión importante: ¿Quién
de todos le pondrá el cascabel al gato?
Al oír esto, los ratoncitos se quedaron repentinamente callados, muy callados, porque no podían
contestar a aquella pregunta. De pronto todos comenzaron a sentir miedo. Y todos, absolutamente
todos, corrieron de nuevo a sus cuevas, hambrientos y tristes.
Moraleja: Es más fácil proponer ideas que llevarlas a cabo. SAMANIEGO.
ACTIVIDAD
1. ¿Dónde vivía esta familia de ratones?
2. ¿A qué tenían miedo?
-3. ¿Qué propone hacer con el gato uno de los ratones?
-4. ¿Por qué al final no llevan a cabo la decisión?
-5. ¿Cuál es la moraleja de esta historia?
6. Escribe sinónimos y antónimos de las siguientes palabras: gato, ratón, pregunta, duda, triste, viejo y
enemigo.
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Ficha de trabajo #1 Área: ESPAÑOL
Grado: cuarto
Docente: Olga Calvo - Jose Jimenez Estudiante:
TEMA: GÉNERO NARRATIVO
Leamos el mapa a través de preguntas: 1. El género narrativo relata:
_________________________________________________________________ 2. Ejemplos.
______________________________________________________________________________
3. En el mundo real en el género narrativo encontramos: a. _____________________________ b. _____________________________ c. _____________________________
4. En la obra narrativa hay: a. _____________________________ b. _____________________________ c. ______________________________
5. Los elementos del género narrativo son: a. ___________________________ entrega la
___________________________________________________ b. ___________________________ son
_____________________________________________________ c. ___________________________ es el
______________________________________________________ d. ____________________________es el
______________________________________________________ e. ____________________________ es la
______________________________________________________ 6. Los personajes pueden ser:
_____________________________ b. ___________________________
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1. NARRADOR ______________________________________________________________________
2. ACCIONES
______________________________________________________________________
3. PERSONAJES ______________________________________________________________________
4. LUGAR
______________________________________________________________________
5. TIEMPO
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Ficha de trabajo #1 Área: ESPAÑOL
Grado: cuarto
Docente: Olga Calvo - Jose Jimenez Estudiante:
1. Escribe tu propio texto narrativo
PRESENTACIÓN O INICIACIÓN
NUDO
DESENLACE
LA VIOLETA AMARILLA
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Cuentan que el gran Pillán, dios de las montañas, deseaba construir una casa toda de oro. Recorrió sus dominios. Pero por más que buscó y buscó, solo pudo hallar unos cuantos trozos de oro, tan pocos y tan pequeños que no le alcanzaban. El gran Pillán podía abrir las montañas con sus relámpagos y arrancarles el oro que escondían. Pero solo deseaba tomar lo que le ofrecían. Y, aunque estaba agotado, el gran Pillán continuó su búsqueda y llegó a un sitio donde los vientos soplaban azotándole el rostro. Allí encontró a Lil, el peñasco. A su lado estaban Domo, su esposa, y Ñañai, su hermana. –Nosotros te daremos todo el oro que necesitas. –dijo Lil. – ¿No te importa que me lo lleve? –quiso saber el Pillán. –Claro que no –respondió Lil–. El oro adorna y embellece, pero no da felicidad. Y así el gran Pillán construyó su casa, toda de oro. Y cuando la terminó y contempló su obra, recordó a Lil. _¿Qué puedo hacer para compensar su generosidad? –pensó–. Algo mejor que el oro merecen Lil, Domo y Ñañai Entonces fue y le dijo a Lil: –Quiero regalarte algo más valioso que el oro, porque posee el más preciado de los tesoros: la vida. Por eso, te entrego la Pilun-Dewu, la violeta amarilla. Sus pétalos del color del sol brillarán para recordarte el oro que gentilmente me obsequiaste. Desde entonces, las violetas amarillas crecen en los Andes patagónicos. Sus hojas verdes parecen orejitas de ratón, y entre ellas brillan sus flores doradas. Soportan el frío intenso y los vientos más fuertes, porque nacieron del agradecimiento del dios de la montaña que les otorgó poderes sobrenaturales. Acticuentos, Serie Mitos y Leyendas, Latinbooks, Editora Sudamer, Montevideo, 2005. VOCABULARIO: Contempló: poner la atención en algo espiritual o material. Preciado: precioso, excelente y de mucha estimación.Sobrenatural. Que excede los términos de la naturaleza ACTIVIDADES
1. En el texto, un sinónimo de la palabra “compensar” es:
a. Remediar b. retribuir. C. corregir. d. reparar.
2. A partir de la expresión “Pero solo deseaba tomar lo que le ofrecían”, se puede
deducir que la actitud del gran Pillan era.
a. Generosa b. justa. c. noble. d. honesta.
3. En la oración “Sus hojas verdes parecían orejitas de ratón”, se quiere dar a entender
que:
a. Las hojas de la flor cumplían la misma función que las orejas del ratón.
b. La forma de las orejas de un ratón se parecía a las hojas de la violeta amarilla.
c. Las hojas de la flor y las orejas de un ratón tienen los mismos colores.
d. Las hojas de la flor y las orejas del ratón son muy grandes y bonitas.
4. Explica por qué el texto. La violeta amarilla es un mito. Justifica tu respuesta.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Con base a la lectura del mito, completa.
NOMBRE DEL MITO: ___________________________________________ ÉPOCA EN LA QUE OCURRIERON LOS HECHOS: ________________________________________________________ LUGAR DONDE OCURRIERON LOS HECHOS. DIBÚJALO.
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6. Menciona dos de los hechos fantásticos que se mencionan en el mito.
a. _______________________________________________________
b. ___________________________________________________________
7. El mito La violeta amarilla explica.
a. La manera como se obtiene el oro.
b. El origen de una flor.
c. La forma como se recompensa un corazón bondadoso.
d. La forma como crecen las violetas amarillas.
Ficha de trabajo # 1 Área: TECNOLOGÍA
Grado: cuarto
Docente: Jose Jimenez Estudiante:
Tecnología
Generalmente, se asocia la tecnología con el saber científico y la ingeniería; sin embargo, tecnología es toda noción que pueda facilitar la vida en sociedad, o que permita satisfacer demandas o necesidades individuales o colectivas, ajustadas a los requerimientos de una época específica.
La tecnología ha sido clave en el progreso técnico de la humanidad, en este sentido se ha podido evidenciar avances tecnológicos puntuales e importantes en diferentes épocas como
Tecnologías primitivas o
clásicas
desembocaron en el descubrimiento del fuego, la invención de la rueda o la escritura.
Tecnologías medievales incluyen inventos tan importantes como la imprenta, el desarrollo de las tecnologías de navegación, o el perfeccionamiento de la tecnología militar.
Tecnología en la
manufactura
más recientemente, en el siglo XVIII, el desarrollo tecnológico de los procesos de manufactura resultó determinantes para la Revolución Industrial.
Tecnología de la
información y
comunicación
en el siglo XX la tecnología evolucionó en el área de la información y la comunicación, así como hacia las tecnologías avanzadas, que incluyen el uso de la energía nuclear, la nanotecnología, la biotecnología, etc.
tecnología de punta Actualmente, la tecnología considerada avanzada e
Se conoce como tecnología a un producto o solución conformado por un conjunto de
instrumentos, métodos y técnicas diseñados para resolver un problema.
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inventada recientemente, lleva este nombre. Se caracteriza por su precio elevado, y por representar una innovación frente a las tecnologías que ya existen.
ACTIVIDAD
1. Escribe el cuadro en tu cuaderno y complétalo con un dibujo en el espacio en blanc0 Ficha de trabajo # 2
Área: TECNOLOGÍA
Grado: cuarto
Docente: Jose Jimenez Estudiante:
LA TECNOLOGÍA II
En todo este transcurrir y hasta el día de hoy la tecnología cumple la función de satisfacer necesidades y resolver problemas de los seres humanos y sus sociedades. En las sociedades actuales, encontramos múltiples necesidades y problemas que tienen diversas formas de ser Satisfechos o solucionados. Esto sucede porque cada problema tiene una solución o muchas soluciones si contamos adecuadamente con la tecnología como recurso. Actividad: Completa el siguiente cuadro en tu cuaderno teniendo en cuenta la necesidad que satisface, las ventajas y desventajas que produce.
ASIGNATURA: EDUCACION FISICA GRADO: CUARTO JORNADA: ___ SEDE: _____
PROFESOR: FREDY BALLEN SESION DE CLASE 3
NOMBRE DEL ESTUDIANTE ___________________________________________________________
METAS DE COMPRENSION: El estudiante comprende y resuelve problemas que impliquen el
dominio de sus habilidades motrices básicas, aplicándolos en situaciones de juego colectivo.
RECUERDA
Por deportes individuales se entiende aquellas prácticas o disciplinas deportivas que no requieren de acompañamiento para llevarse a cabo, es decir, que pueden realizarse en solitario. Como vimos en el taller pasado ya conocimos los deportes individuales
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Sede A – Carrera 18 T No.65 A- 27 Sur Telefax: 718 7845 / 46
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1. Antes de practicar cualquier deporte se debe hacer calentamiento haz una serie de 10 veces cada
ejercicio de calentamiento RECUERDA QUE DEBES HACER MOVIMIENTOS SUAVES Y
DESPACIO y escribe 5 renglones de cómo te sentiste
1. Realiza un video de máximo dos minutos con tu acudiente practicando un DEPORTE INDIVIDUAL
Puedes ayudarte observando el video mediante el siguiente link https://www.youtube.com/watch?v=7_5nMyha2Yw
2. Escribe 30 RENGLONES (en el cuaderno u hojas blancas), explicando cómo se juega el deporte que
escogiste, cómo te sentiste, que te gusto y que dificultades tuviste.
3. Haz también un audio de máximo dos minutos explicando lo mejor del deporte individual
que practicaste.
CONSEJO: Practica todos los días 30 minutos de actividad física haciendo calentamiento y practicando un
deporte individual
NOTA: Envía el audio y el video por los medios de contacto que tiene habilitado tu profesor
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oficialmente mediante Resolución Distrital No.3728 del 22 de Noviembre de 2002 DANE: 111001030821 – NIT: 830.020.606-1
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ASIGNATURA: EDUCACION FISICA GRADO: CUARTO JORNADA: ___ SEDE: ___
PROFESOR: FREDY BALLEN SESION DE CLASE 4
NOMBRE DEL ESTUDIANTE ___________________________________________________________
METAS DE COMPRENSION: El estudiante comprende y resuelve problemas que impliquen el
dominio de sus habilidades motrices básicas, aplicándolos en situaciones de juego colectivo.
RECUERDA
Los deportes colectivos son aquellos que integran al deportista en un grupo más o menos ordenado, ya sea de colaboradores o de contrarios, o de ambos tipos a la vez.
Como vimos en el taller pasado ya conocimos los deportes colectivos
1. Antes de practicar cualquier deporte se debe hacer calentamiento haz una serie de 10 veces cada
ejercicio de calentamiento RECUERDA QUE DEBES HACER MOVIMIENTOS SUAVES Y
DESPACIO y escribe 5 renglones de cómo te sentiste
1. Realiza un video de máximo dos minutos con miembros de tu familia practicando un DEPORTE COLECTIVO
Puedes ayudarte observando el video mediante el siguiente link https://www.youtube.com/watch?v=nBzdmNioNJo
2. Escribe 30 RENGLONES (en el cuaderno u hojas blancas), explicando cómo se juega el deporte que
escogiste, cómo te sentiste, que te gusto y que dificultades tuviste. 3. Haz también un audio de máximo dos minutos explicando lo mejor del deporte colectivo
que hiciste.
CONSEJO: Practica todos los días 30 minutos de actividad física haciendo calentamiento y practicando
deportes colectivos en tu casa
NOTA: Envía el audio y el video por los medios de contacto que tiene habilitado tu profesor
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