GUÍA DE ORIENTACIÓN AL ASPIRANTE
CONVOCATORIA AGENCIA NACIONAL DE MINERÍA
Introducción
La presente guía tiene como propósito orientar a los aspirantes de la
Convocatoria No. 318 de 2014 de la Agencia Nacional de Minería
(ANM), en el proceso de aplicación de pruebas escritas.
Esta guía contiene las generalidades de las pruebas escritas y la
descripción del procedimiento a seguir por parte de los aspirantes
quienes luego de la etapa de verificación de requisitos mínimos fueron
admitidos.
A continuación se presentan los aspectos que caracterizan las pruebas
que se van a aplicar, los referentes para la preparación del aspirante, así
como el procedimiento a tener en cuenta a la hora de la aplicación de las
pruebas.
Para lograr el éxito de la aplicación de pruebas, le solicitamos leer
detenidamente cada uno de los aspectos aquí contenidos.
Citación
El aspirante debe acceder y consultar la página web de la CNSC
www.cnsc.gov.co y la página web www.unisabana-mineria.com,
dispuesta para la convocatoria en el link citación a pruebas para conocer
la fecha, hora y lugar de presentación de las pruebas. Los aspirantes
admitidos en esta parte del concurso, una vez ingresen a la página,
deberán indicar la información solicitada de número de cédula y PIN.
Tiempo de Aplicación
Las pruebas se aplicarán el día y hora señalada en la citación y constará
de dos partes:
La prueba sobre competencia comportamental.
La prueba sobre competencias básicas y funcionales.
La aplicación de las pruebas escritas se realizará de manera simultánea
en sesión única y exclusiva en las siguientes ciudades:
El sitio y hora será publicado en las páginas web http://unisabana-
mineria.com y www.cnsc.gov.co en la citación. Las pruebas se aplicarán
en una sola sesión con el siguiente orden:
Prueba sobre competencias comportamentales.
Prueba sobre competencias básicas y funcionales.
El procedimiento para la administración de la prueba es el siguiente:
Posterior a la identificación de las personas, se entregará el cuadernillo
de preguntas de la prueba sobre competencias comportamentales, junto
con la HOJA ÚNICA de respuestas.
Una vez haya terminado el tiempo destinado para su ejecución, se
recogerán los cuadernillos y se procederá a entregar el cuadernillo de la
prueba sobre competencias básicas y funcionales. Las respuestas a este
cuadernillo se realizarán en la misma hoja única de respuestas. Una vez
culmine la aplicación de esta prueba se recogerán los respectivos
cuadernillos.
Elementos para la Aplicación
Estos son los ÚNICOS elementos que debe llevar el aspirante el día de
aplicación de las pruebas:
Documento de identificación (CÉDULA DE CIUDADANÍA)
Lápiz de mina negra N.° 2
Borrador de nata
Tajalápiz
Publicación de Resultados
Los resultados serán publicados a través de las páginas web
http://unisabana-mineria.com y www.cnsc.gov.co y en el aplicativo
dispuesto para tal fin, al cual el aspirante ingresa con su número de
cédula y PIN.
Con una antelación no inferior a cinco días, por los mismos medios, se
informará la fecha de tal publicación.
En primer lugar se publicarán los resultados de las pruebas sobre
competencias básicas y funcionales, luego se publicarán los resultados de
la prueba sobre competencias comportamentales, solo respecto de
aquellos aspirantes que hayan superado la prueba sobre competencias
básicas y funcionales, y se dará trámite a las reclamaciones en relación
con los resultados de la prueba de competencias comportamentales.
Los aspirantes que no hayan superado la prueba sobre competencias
básicas y funcionales, no continuarán en el proceso de selección, por
tratarse de pruebas de carácter eliminatorio y por tanto serán excluidos
de la Convocatoria.
Reclamaciones
Las reclamaciones que se presenten frente a los resultados de las pruebas
escritas sobre competencias básicas y funcionales y comportamentales, se
recibirán y decidirán exclusivamente por la Universidad de La Sabana, a
través de la página web http://unisabana-mineria.com y en la de la
CNSC www.cnsc.gov.co.
El plazo para realizar las reclamaciones es de cinco (5) días hábiles
contados a partir del día siguiente a la publicación de los resultados, en
consonancia con lo establecido en el artículo 13 del Decreto Ley 760 de
2005.
Para atender las reclamaciones, la Universidad de La Sabana, podrá
utilizar la respuesta conjunta, única y masiva, de conformidad con la
Sentencia T- 466 de 2004 proferida por la Honorable Corte
Constitucional.
Contra la decisión con la que se resuelven las reclamaciones no procede
ningún recurso.
Pruebas Escritas
Las pruebas que se aplicarán evalúan competencias básicas y funcionales
y competencias comportamentales. A dichas pruebas son citados
únicamente los aspirantes admitidos en la etapa de verificación de
requisitos mínimos. Serán escritas y se aplicarán en una misma sesión, el
mismo día, en los lugares, fecha y hora que, con la debida anterioridad,
informen la CNSC y la Universidad de La Sabana a través de las páginas
web www.unisabana-mineria.com y www.cnsc.gov.co.
Pruebas Básicas
La Prueba sobre Competencias Básicas, evalúa los niveles de dominio
sobre los saberes básicos inherentes a las funciones del empleo y sobre lo
que todo empleado al servicio del Estado debe conocer de este.
Es importante resaltar que no se trata de una prueba de conocimientos
(memoria) sino de competencias, es decir, la aplicación de ese
conocimiento en un contexto real.
Entender. Capacidad para determinar el significado de mensajes
orales, escritos o gráficos. Implica interpretar, ejemplificar,
clasificar, resumir, inferir y explicar.
Aplicar. Capacidad para llevar a cabo o utilizar un procedimiento
en una determinada situación. Implica desarrollar, implementar,
desempeñar y ejecutar. Implica la capacidad de transferir la
información o conceptos a diferentes condiciones o la resolución de
problemas.
Analizar. Capacidad para comparar, diferenciar, organizar,
construir y atribuir, determinar las relaciones entre ideas o partes y
comprender como se relacionan. Implica llevar a cabo el análisis de
elementos, relaciones y principios de organización.
¿Cuál es el tipo de pregunta para la prueba sobre competencias
básicas?
El tipo de pregunta para la prueba sobre competencias básicas es de
Selección Múltiple con Única Respuesta.
Es el tipo de pregunta más conocido y usado en las pruebas objetivas.
Están conformadas por un enunciado y cuatro (4) opciones de respuesta.
El enunciado puede contener una frase incompleta, una interrogación, un
texto, una imagen o una gráfica; las opciones de respuesta aparecen
identificadas con las letras A, B, C y D. Una sola de las opciones completa
o responde correctamente el enunciado.
A continuación se presentan 5 ejemplos de preguntas para evaluar
competencias básicas:
EJEMPLO No. 1
Eje Temático: CREACIÓN DE LA ENTIDAD
ENUNCIADO:
El artículo 7, del Decreto de creación de la ANM, señala que la
máxima autoridad de dirección es el Consejo Directivo y la
Presidencia de la Agencia. Las funciones de uno y de otro
OPCIONES DE RESPUESTA:
a. Se desarrollan posteriormente en la misma norma.
b. Son las mismas.
c. Las definen en una reunión conjunta.
d. Las determina el Ministro de Minas y Energía.
RESPUESTA CORRECTA:
a. Se desarrollan posteriormente en la misma norma.
JUSTIFICACIÓN:
En los artículos 8 y 10 del decreto de creación de la ANM se
plantea la cuales son las funciones del Concejo Directivo y de la
Presidencia de la Agencia.
EJEMPLO No. 2
Eje Temático: CONTROL INTERNO Y CALIDAD EN LA ADMINISTRACIÓN
PÚBLICA
ENUNCIADO:
El Modelo Estándar de Control Interno –MECI- es una herramienta
gerencial para medir el desempeño de los sistemas de control, de la
gestión y los resultados de las entidades públicas. En la ANM la
responsabilidad del adecuado funcionamiento del MECI es de
OPCIONES DE RESPUESTA:
a. Todos los funcionarios.
b. La Presidencia.
c. La Oficina de Control Interno.
d. El jefe de cada dependencia.
RESPUESTA CORRECTA:
a. Todos los funcionarios.
JUSTIFICACIÓN:
En la aplicación adecuada del MECI se prioriza la aplicación del
principio de autocontrol y autogestión; por lo tanto, todos los
funcionarios deben regirse por los principios del Modelo de
Calidad.
EJEMPLO No. 3
Eje Temático: ESTRUCTURA DEL ESTADO.
ENUNCIADO:
Como la Ley 489 de 1998 establece la organización de la Rama
ejecutiva en el orden nacional, una entidad que queda exceptuada
de su ámbito de aplicación es
OPCIONES DE RESPUESTA:
a. El Banco de la República
b. Ecopetrol
c. La Agencia Nacional de Minería.
d. El Ministerio de Minas y Energía.
RESPUESTA CORRECTA:
a. El Banco de la República
JUSTIFICACIÓN:
Es un órgano autónomo del gobierno por lo cual no está bajo el
mandato de la rama ejecutiva.
EJEMPLO No. 4
Eje Temático: ESTRUCTURA DEL ESTADO.
ENUNCIADO:
Cada sector del gobierno posee una entidad del nivel central a la
que se le considera cabeza de su respectivo sector. En el sector
Minas y Energía es:
OPCIONES DE RESPUESTA:
a. El Ministerio de Minas y Energía.
b. La Agencia Nacional de Minería.
c. Ecopetrol.
d. El Banco de la República.
RESPUESTA CORRECTA:
a. El Ministerio de Minas y Energía.
JUSTIFICACIÓN:
Así lo define el Decreto 1073 de 2015.
EJEMPLO No. 5
El artículo 3, del Decreto de creación de la ANM, establece que el
objeto de la entidad es “(…) administrar integralmente los recursos
mineros del Estado, promover el aprovechamiento óptimo y
sostenible de los recursos mineros (…), lo mismo que hacer
seguimiento a los títulos de propiedad privada del subsuelo (…)”.
Un elemento propio de la misión de la entidad es
OPCIONES DE RESPUESTA
a. Formular lineamientos para el uso racional de los recursos
mineros del país.
b. Establecer modelos de cobro de las cargas tributarias de las
empresas del sector.
c. Garantizar el uso adecuado de los recursos naturales de la
nación
d. Proteger las tradiciones y costumbres asociadas al sector de la
minería.
RESPUESTA CORRECTA:
a. Formular lineamientos para el uso racional de los recursos
mineros del país
JUSTIFICACIÓN:
Es el objeto misional de la ANM.
Pruebas Funcionales
La prueba sobre Competencias Funcionales, evalúa lo que debe estar
en capacidad de hacer el aspirante, es decir, la capacidad para ejercer un
cargo público y se define con base en el contenido funcional del mismo.
Permite establecer, además del conocimiento, la relación entre el saber
(conocimientos) y la capacidad de aplicación de dichos conocimientos
(saber-hacer).
Su evaluación se realizará a través de los indicadores de competencia
que corresponden a la descripción de las funciones esenciales y a los
criterios de desempeño establecidos en el Manual Específico de Funciones
de la ANM, para cada uno de los empleos.
¿Cuál es el tipo de pregunta para la prueba sobre competencias
funcionales?
El tipo de pregunta para la prueba sobre competencias funcionales es de
Selección Múltiple con Única Respuesta.
Están conformadas por un enunciado y cuatro (4) opciones de respuesta.
El enunciado puede contener una frase incompleta, una interrogación, un
texto, una imagen o una gráfica; las opciones de respuesta aparecen
identificadas con las letras A, B, C y D.
Una sola de las opciones completa o responde correctamente el
enunciado.
A continuación se presentan 5 ejemplos de preguntas para evaluar
competencias funcionales:
EJEMPLO No. 1
Eje Temático: Conocimientos técnicos mineros avanzados
SITUACIÓN:
Las formas de la superficie terrestre se representan mediante curvas
de nivel. Una curva de nivel es una línea trazada en el mapa que
representa la línea imaginaria del terreno uniendo puntos que
están a la misma altura con respecto al nivel del mar.
ENUNCIADO:
Las formas en U de las curvas de nivel muestran un modelo típico
de:
OPCIONES DE RESPUESTA:
A. Cresta, filo o divisoria de aguas de una montaña con la parte
cóncava o vértice en dirección hacia la base o pie de la colina.
B. Cresta, filo o divisoria de aguas de una montaña con la parte
cóncava o vértice en dirección hacia la cumbre o parte alta de la
colina.
C. Cañones o corrientes de agua con la parte cóncava o vértice en
dirección hacia las partes más altas de las montañas de donde
provienen las aguas y drenajes.
D. Cañones o corrientes de agua con la parte cóncava o vértice en
dirección hacia las depresiones topográficas a donde corren las
aguas y drenajes.
RESPUESTA CORRECTA:
A. Cresta, filo o divisoria de aguas de una montaña con la parte
cóncava o vértice en dirección hacia la base o pie de la colina.
JUSTIFICACIÓN:
Basándose en el Manual de Uso de Fotografía Aérea y Cartografía
Topográfica del DANE 2013, donde el Capítulo 3.3.4.1 dice que
¨Las formas en U, y en V, de las curvas de nivel, muestran un
modelo típico. Cuando las curvas de nivel cruzan o doblan en una
cresta, filo o divisoria de aguas de la montaña presentan esta
forma U con la parte cóncava en dirección hacia la base o pie de la
colina, es decir en el sentido en que disminuye la pendiente¨.
EJEMPLO No. 2
Eje Temático: Gestión de la Inversión
ENUNCIADO:
Una vez analizada la calidad y cantidad de los minerales
disponibles, los siguientes aspectos son evaluados para asignar el
ranking de una ubicación propuesta a un Inversionista extranjero,
EXCEPTO:
OPCIONES DE RESPUESTA:
A. Impactos étnicos en la producción.
B. Marco político para la inversión extranjera.
C. Impacto de la infraestructura sobre los costos.
D. Características del mercado a nivel local.
RESPUESTA CORRECTA:
A. Impactos étnicos en la producción.
JUSTIFICACIÓN:
No es incluido en el toolkit como factor primario de evaluación.
EJEMPLO No. 3
Eje Temático: Presupuesto
ENUNCIADO:
¿Cuál de estos recursos de capital se tiene en cuenta en el cálculo
del Superavit primario?
OPCIONES DE RESPUESTA:
A. Inversión
B. Desembolso de crédito
C. Privatizaciones
D. Capitalizaciones
RESPUESTA CORRECTA:
A. Inversión
JUSTIFICACIÓN:
Ley 819 de 2003, capítulo I, Artículo 2, plantea que la inversión
hace parte del cálculo del superávit primario en sumatoria con los
gastos de funcionamiento y de operación comercial.
EJEMPLO No. 4
Eje Temático: Contabilidad e Impuestos
ENUNCIADO:
A partir de lo definido en las Resoluciones 354 de 2007 y 237 de
2010, que adoptan el Régimen de Contabilidad Pública, si la
información contable de una entidad estatal permite la vigilancia de
la gestión de los recursos públicos, en el nivel interno y externo,
posibilitando la realización de mecanismos de control interno,
político, disciplinario, fiscal y ciudadano, se concluye que la
información cumple con el objetivo de la contabilidad pública,
denominado:
OPCIONES DE RESPUESTA:
A. Control Público
B. Determinación del Patrimonio Público
C. Gestión Pública
D. Divulgación y Cultura
RESPUESTA CORRECTA:
A. Control Público
JUSTIFICACIÓN:
Según lo establecido en las Resoluciones 354 de 2007 y 237 de
2010: Régimen de Contabilidad Pública, libro I Plan General de
Contabilidad Pública, objetivos de la información contable pública,
objetivo de control público.
EJEMPLO No. 5
Eje Temático: Régimen disciplinario del servidor público.
SITUACIÓN:
De acuerdo al Decreto 019 de 2012, Si usted como ciudadano se
encuentra adelantando un trámite administrativo ante una entidad
pública y el funcionario competente le exige que aporte un
certificado que se encuentra en otra dependencia de la misma
entidad
ENUNCIADO:
Usted se encuentra avalado por esta norma para:
OPCIONES DE RESPUESTA:
A. Negarse a aportarlo por estar incurriendo el funcionario en
expresa prohibición legal.
B. Radicar ante el mismo funcionario la solitud de expedición del
documento solicitado.
C. Solicitar que se dé traslado del trámite administrativo a la
dependencia donde repose el documento.
D. Solicitar que se resuelva de fondo sin tener en cuenta el
documento que reposa en la otra dependencia.
RESPUESTA CORRECTA:
A. Negarse a aportarlo por estar incurriendo el funcionario en
expresa prohibición legal.
JUSTIFICACIÓN:
El Decreto 019 de 2012 establece en su artículo 9 la siguiente
prohibición legal: “Cuando se esté adelantando un trámite ante la
administración, se prohíbe exigir actos administrativos, constancias,
certificaciones o documentos que ya reposen en la entidad ante la
cual se está tramitando la respectiva actuación...” lo que avala al
ciudadano para no presentar el documento requerido en el
enunciado cobijándose en la prohibición legal expresa de la
conducta del funcionario.
Pruebas Comportamentales
La Prueba sobre Competencias Comportamentales, evalúa el componente
del Ser y su aplicación en el contexto real de las competencias laborales
del aspirante.
La prueba evaluará la capacidad que tiene el aspirante para desempeñar
con éxito las funciones inherentes al empleo convocado, con base en los
requerimientos de calidad y resultados esperados en el sector público.
Dicha capacidad está determinada por comportamientos, destrezas,
habilidades, valores, actitudes que debe poseer y demostrar el empleado
al servicio de la Administración Pública.
La prueba es de carácter predictivo y se aplica con base en los
descriptores de conducta requeridos para el perfil del empleo convocado,
de acuerdo con lo establecido en el Decreto 2539 de 2005.
a) COGNITIVO, referido a la forma como se percibe el mundo
(relaciones, objetos, situaciones), las ideas que se generan en torno
a él y a las posibilidades de acción;
b) AFECTIVO, asociado a las emociones que un individuo
manifiesta con respecto a determinadas situaciones, personas o
acciones;
c) CONDUCTUAL, que hace referencia a las tendencias,
disposiciones o intenciones conductuales de una persona en
determinado contexto.
Taxonomía de las preguntas
De acuerdo con lo anterior, cada competencia será evaluada en las tres
dimensiones del comportamiento (cognitiva, afectiva y conductual);
teniendo como referencia los objetivos de las diferentes preguntas, la
taxonomía del aprendizaje actitudinal de Bloom; de tal suerte que cada
pregunta formulada deberá propender por evaluar UNA de las
dimensiones del comportamiento desde una dimensión particular de la
taxonomía.
Las competencias comportamentales se describen teniendo en cuenta los
siguientes criterios:
Habilidades y aptitudes laborales.
Responsabilidad frente al proceso de toma de decisiones.
Iniciativa de innovación en la gestión.
Valor estratégico e incidencia de la responsabilidad.
A continuación, se presenta una descripción de cada competencia
comportamental a evaluar:
COMPETENCIAS COMUNES A LOS SERVIDORES PÚBLICOS
Orientación a resultados. Realizar las funciones y cumplir los
compromisos organizacionales con eficacia y calidad.
Orientación al usuario y al ciudadano. Dirigir las decisiones y
acciones a la satisfacción de las necesidades e intereses de los usuarios
internos y externos, de conformidad con las responsabilidades públicas
asignadas a la entidad.
Transparencia. Hacer uso responsable y claro de los recursos públicos,
eliminando cualquier discrecionalidad indebida en su utilización y
garantizar el acceso a la información gubernamental.
Compromiso con la Organización. Alinear el propio comportamiento a
las necesidades, prioridades y metas organizacionales.
COMPETENCIAS COMPORTAMENTALES EN EL NIVEL ASESOR
Experticia: Aplicar el conocimiento profesional
Conocimiento del entorno: Conocer e interpretar la organización, su
funcionamiento y sus relaciones políticas y administrativas.
Construcción de relaciones: Establecer y mantener relaciones cordiales
y recíprocas con redes o grupos de personas internas y externas a la
organización que faciliten la consecución de los objetivos institucionales.
Iniciativa: Anticiparse a los problemas iniciando acciones para superar
los obstáculos y alcanzar metas concretas.
COMPETENCIAS COMPORTAMENTALES EN EL NIVEL PROFESIONAL
Aprendizaje Continuo: Adquirir y desarrollar permanentemente
conocimientos, destrezas y habilidades, con el fin de mantener altos
estándares de eficacia organizacional.
Experticia profesional: Aplicar el conocimiento profesional en la
resolución de problemas y transferirlo a su entorno laboral.
Trabajo en equipo y Colaboración: Trabajar con otros de forma
conjunta y de manera participativa, integrando esfuerzos para la
consecución de metas institucionales comunes.
Creatividad e Innovación: Generar y desarrollar nuevas ideas,
conceptos, métodos y soluciones.
Se agregan cuando tengan personal a cargo:
Liderazgo de Grupos de Trabajo: Asumir el rol de orientar y guía de
un grupo o equipo de trabajo, utilizando la autoridad con arreglo a las
normas y promoviendo la Efectividad en la consecución de objetivos y
metas institucionales.
Toma de decisiones: Elegir entre una o varias alternativas para
solucionar un problema y tomar las acciones concretas y consecuentes
con la elección realizada.
COMPETENCIAS COMPORTAMENTALES EN EL NIVEL TÉCNICO
Experticia Técnica: Entender y aplicar los conocimientos técnicos del
área de desempeño y mantenerlos actualizados.
Trabajo en equipo: Trabajar con otros para conseguir metas comunes.
Creatividad e innovación: Presentar ideas y métodos novedosos y
concretarlos en acciones.
¿Cuál es el tipo de pregunta para la prueba sobre competencias
comportamentales?
El tipo de pregunta para la prueba de competencias comportamentales es
selección múltiple con única respuesta o Likert.
A continuación se presentan 5 ejemplos de preguntas sobre competencias
comportamentales:
EJEMPLO No. 1
Enunciado
En una auditoría interna o externa un servidor público elige cuáles
son los soportes más relevantes para demostrar el cumplimiento de
su trabajo, excluyendo aquellos que no sean tan importantes o que
puedan generar dudas sobre su labor.
Opciones de Respuesta
A. TOTALMENTE EN DESACUERDO
B. PARCIALMENTE EN DESACUERDO
C. PARCIALMENTE DE ACUERDO
D. TOTALMENTE DE ACUERDO
Este tipo de preguntas busca analizar el grado de acuerdo del
candidato con situaciones que se pueden presentar en su sitio de
trabajo.
EJEMPLO No. 2
Enunciado
Los recursos de la entidad pública deben estar dirigidos a:
Opciones de Respuesta
A. Suplir las necesidades tanto laborales como personales de los
trabajadores.
B. El desarrollo de las labores y la prestación del servicio.
C. La solución de los problemas que los jefes consideren más
importantes.
D. Únicamente a los proyectos en proceso de aprobación por parte
del Gobierno.
Respuesta Correcta
B. El desarrollo de las labores y la prestación del servicio.
Justificación:
Esta opción es correcta porque según el Decreto 2539 de 2005, en
cuanto a la competencia de transparencia, cita textualmente que
“Utiliza los recursos de la entidad para el desarrollo de las labores y
la prestación del servicio”.
EJEMPLO No. 3
Enunciado
En un evento masivo realizado por su empresa, uno de sus
compañeros de trabajo decide no usar el carnet ni el uniforme con
el cual todas las personas de su oficina están identificados, usted
piensa que esta persona:
Opciones de Respuesta
A. Le hace falta compromiso con la institución y debería usar lo que
se le solicitó.
B. Es un líder que piensa diferente y todos deberíamos ser capaces
de hacer algo así.
C. Puede que no le gusten los uniformes y prefiere no ponérselos al
igual que su carnet.
D. Es normal que algunos se comporten así, aunque no entiendan
que por eso puedan tener problemas.
Respuesta Correcta
A. Le hace falta compromiso con la institución y debería usar lo que
se le solicitó.
Justificación:
La persona logra identificar y asimilar las normas de la empresa,
reconoce la importancia de las mismas. Esto es un indicador del
compromiso de la persona con la organización.
EJEMPLO No. 4
Enunciado
Si usted tiene una idea novedosa que puede hacer salir a la
empresa de una situación difícil, su reacción es:
Opciones de Respuesta
A. Cree que su idea podría ayudar a la empresa y solicita una
reunión con su jefe para dársela a conocer.
B. Comenta la idea con sus compañeros de trabajo sin darle mayor
relevancia, y no realiza ninguna otra acción.
C. Prefiere no decirla, pues si las cosas funcionaban antes, debe ser
que así deben seguir haciéndose.
D. Considera que su idea es buena y la escribe en el buzón de
sugerencias como anónimo, para evitar consecuencias.
Respuesta Correcta
A. Cree que su idea podría ayudar a la empresa y solicita una
reunión con su jefe para dársela a conocer.
Justificación:
El seguir el conducto regular en la comunicación para dar a conocer
su idea y su conducta asociada al apoyo a la organización en
situaciones difíciles, se constituyen en indicadores de compromiso
con la organización.
EJEMPLO No. 5
Enunciado
La empresa va a realizar un proyecto que involucra a la comunidad.
Usted y 3 de sus compañeros fueron seleccionados para la
construcción de la presentación de dicho proyecto, la cual debe ser
de manera novedosa, llamativa y para todo tipo de población. Dos
de sus compañeros proponen realizar un video institucional que
muestre en detalle la empresa y el proyecto que se va a realizar.
Otro compañero piensa que deben realizar un plegable para dar a
conocer el proyecto mientras se realiza una presentación en
diapositivas. Por último, usted no se siente a gusto con ninguna de
las propuestas. Su reacción es:
Opciones de Respuesta
A. Aportar ideas para llegar a un acuerdo entre los miembros del
grupo, respetando cada una de las propuestas.
B. Para no entrar en conflicto con sus compañeros, usted propone
ejecutar las dos propuestas.
C. Inclinarse por la opción dos que genera menor gasto de recursos
ya que es más importante la economía de la empresa.
D. Les expresa a sus compañeros que sus ideas no son buenas ya
que no son novedosas y llamativas. Los invita a pensar un poco
más.
Respuesta Correcta
A. Aportar ideas para llegar a un acuerdo entre los miembros del
grupo, respetando cada una de las propuestas.
Justificación:
Teniendo en cuenta las conductas asociadas a la competencia de
trabajo en equipo y colaboración, la clave responde a aportar
sugerencias, ideas y opiniones, trabajar de manera conjunta y
respetar los criterios dispares y distintas opiniones del equipo.
Toda la información que se suministra en la presente guía, es
tomada de: https://www.cnsc.gov.co/index.php/pruebas-318-de-
2014-anm/pruebas-escritas
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