Henry Fernando Molina Ishcamparij
Guía de Educación Ambiental para el Manejo de Residuos Sólidos
del Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED 101 del
Municipio y Departamento de Jalapa
Asesor: Lic. Víctor Manuel Portillo Recinos
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Este informe es presentado por el autor
como trabajo del Ejercicio Profesional
Supervisado EPS previo a optar el grado
de Licenciatura en Pedagogía y
Administración Educativa.
Guatemala, Mayo de 2012
INTRODUCCION ..................................................................................................................... i
CAPITULO I
DIAGNOSTICO
1.1 Datos generales de la institución patrocinante ........................................................ 1
1.1.1 Institución ........................................................................................................................ 1
1.1.2 Tipo de institución .......................................................................................................... 1
1.1.3 Ubicación geográfica ..................................................................................................... 1
1.1.4 Visión .................................................................................................................................. 1
1.1.5 Misión ................................................................................................................................ 1
1.1.6 Políticas Institucionales ................................................................................................ 1
1.1.7 Objetivos de la institución ........................................................................................... 1
1.1.7.1 Objetivo general ...................................................................................................... 1
1.1.7.2 Objetivos específicos ................................................................................................ 2
1.1.8 Metas: ............................................................................................................................... 2
1.1.9 Estructura organizacional de la Municipalidad de Jalapa. ................................. 3
1.1.10 Recursos ........................................................................................................................ 5
1.1.10.1 Recursos humanos: ............................................................................................ 5
1.1.10.2 Recursos Físicos: ................................................................................................. 5
1.1.10.3 Recursos financieros: (No se pueden divulgar por situación de
privacidad) 5
1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico ..................................................... 6
1.3 Lista de carencias ........................................................................................................... 7
1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas ............................................................. 8
1.5. Datos generales de la institución patrocinada ....................................................... 11
1.5.1 Nombre de la institución: ....................................................................................... 11
1.5.2 Tipo de institución: ....................................................................................................... 11
1.5.2 Ubicación geográfica: ............................................................................................. 11
1.5.3 Visión: .......................................................................................................................... 11
1.5.4 Misión: ......................................................................................................................... 11
1.5.6 Políticas: ................................................................................................................ 11
1.5.7 Objetivos: .............................................................................................................. 12
1.5.7.1 Objetivo General ...................................................................................................... 12
1.5.7.2 Objetivos Específicos: .................................................................................... 12
1.5.8 Metas: .............................................................................................................................. 12
1.5.9 Estructura organizacional ........................................................................................ 13
1.5.10 Recursos: ........................................................................................................... 14
1.6 Lista de carencias ........................................................................................................ 14
1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas .................................................... 15
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad ......................................................................... 16
CAPITULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos generales del proyecto ............................................................................ 18
2.1.1 Nombre del proyecto ................................................................................................... 18
2.1.2 Problema ..................................................................................................................... 18
2.1.3 Localización ................................................................................................................... 18
2.1.4 Unidad ejecutora .......................................................................................................... 18
2.1.5 Tipo de proyecto .......................................................................................................... 18
2.2 Descripción del proyecto ......................................................................................... 18
2.3 Justificación................................................................................................................ 18
2.4 Objetivos del proyecto .............................................................................................. 19
2.4.1 General ............................................................................................................................ 19
2.4.2 Específicos .................................................................................................................... 20
2.5 Metas............................................................................................................................ 20
2.6 Beneficiarios ............................................................................................................... 21
2.6.1 Directos ........................................................................................................................... 21
2.6.2 Indirectos ....................................................................................................................... 21
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto .............................................................. 21
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 2012 .............................. 22
2.9 Recursos (humanos, físicos, materiales y financieros) ....................................... 24
CAPITULO III
EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1 Actividades y resultados ......................................................................................... 25
3.1.1 Programación de reuniones con el centro educativo patrocinado ........................... 26
3.1.2 presentación del proyecto a ejecutar en la institución .............................................. 27
3.1.3 Gestión de financiamiento............................................................................................... 27
3.2 Productos y logros ................................................................................................... 28
INTRODUCCION .................................................................................................................. 30
OBJETIVOS ......................................................................................................................... 31
CAPITULO I
TEMATICA ........................................................................................................................... 32
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL CAPITULO I ................................................................. 33
INSTRUCCIÓN DEL CAPITULO......................................................................................... 33
1 EDUCACIÓN AMBIENTAL ............................................................................................. 33
1.1 Conducta y sociedad ........................................................................................................... 33
1.2 Hábitos al cuido del ambiente ............................................................................................ 33
1.3. Relaciones sociales en el ambiente físico ............................................................... 35
1.3.1 Persona y Educación ....................................................................................................... 35
1.4 La educación sobre el ambiente ................................................................................ 35
1.4.1 Basura en abundancia ..................................................................................................... 35
1.5 Sostenibilidad ambiental: ............................................................................................ 36
1.5.1 Participación ciudadana: ................................................................................................. 36
1.6 Educación ambiental y los niños ............................................................................... 37
1.7 Papel que juegan los padres: ..................................................................................... 37
1.8. Papel que juega la escuela: ....................................................................................... 37
1.8.1 Lo que no se puede hacer: ............................................................................................. 37
1.8.2Planificación rigurosa: ....................................................................................................... 37
1.8.3. Enseñanza lineal: ............................................................................................................ 38
1.8.4 Lo que hay que hacer: .................................................................................................... 38
1.8.5 Integrar y ordenar contenidos:........................................................................................ 38
1.8.6 Métodos: ........................................................................................................................... 38
CAPITULO II
TEMÁTICA ........................................................................................................................... 41
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE CAPITULO II .................................................................. 42
INSTRUCCIÓN DEL CAPITULO......................................................................................... 43
2. RESIDUOS SOLIDOS ..................................................................................................... 43
2.1 Clasificación por estado .................................................................................................. 43
2.2 Clasificación por origen .............................................................................................. 43
2.2.1 Residuo Sólido Comercial: .......................................................................................... 44
2.2.2 Residuo Sólido Domiciliario: ...................................................................................... 44
2.2.3 Residuos Biomédicos: .................................................................................................. 44
2.2.4 Residuos de Construcción o Demolición: ............................................................... 44
2.2.5Residuo Industrial: .......................................................................................................... 44
2.5.6 Residuo Sólido Especial: ............................................................................................. 44
2.2.7 Residuo Sólido Municipal: ........................................................................................... 45
2.2.8 Residuos Biodegradables: .......................................................................................... 45
2.2.9 Residuos Voluminosos: ............................................................................................... 45
2. 3 MANEJO DE RESIDUOS SÓLIDOS ........................................................................... 45
2.3.1 Sistema de manejo de residuos sólidos .................................................................. 45
2.4 RECICLAJE DE RESIDUOS SÓLIDOS ....................................................................... 46
2.4.1 Reciclaje de papel .......................................................................................................... 46
2.4.2 Reciclaje de plásticos ............................................................................................... 46
2.4.3. Reciclaje de vidrio ......................................................................................................... 47
CAPITULO III
TEMATICA ........................................................................................................................... 49
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL CAPITULO III ............................................................... 50
INSTRUCCIÓN DEL CAPITULO......................................................................................... 51
3. LA CONTAMINACIÓN..................................................................................................... 51
3.1 Principales contaminantes atmosféricos en Guatemala ......................................... 51
3.1.1 Dispersión de basura en las vías fluviales. ............................................................ 51
3.2. Otras fuentes de contaminación ............................................................................... 52
3.2.1 Ruido ................................................................................................................................. 52
3.2.2. Calor ................................................................................................................................. 52
3.3 Contaminantes no degradables ................................................................................. 53
3.3.1 Productos químicos procedentes de la actividad agropecuaria ....................... 53
3.4 Basura............................................................................................................................ 54
3.4.1 Reciclable. ...................................................................................................................... 54
3.4.2 No reciclable. .................................................................................................................. 54
3.4.3 Contaminación Ambiental. .......................................................................................... 54
3.4.4 Contaminación del aire. ................................................................................................ 54
3.4.5 Contaminación del suelo. ............................................................................................ 54
CAPITULO IV
TEMATICA ........................................................................................................................... 57
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE FASE IV .......................................................................... 58
INSTRUCCIÓN DE FASE .................................................................................................... 59
4 LA CONTAMINACIÓN UN PROBLEMA QUE NOS AFECTA A TODOS ...................... 59
4.1 Aguas Servidas. ................................................................................................................ 59
4.2 Aguas pluviales ............................................................................................................ 59
4.3 Contaminación auditiva ............................................................................................... 60
4.3.1 Conceptualización.......................................................................................................... 60
4.3.2 Efectos nocivos .............................................................................................................. 60
4.4 Contaminación visual .................................................................................................. 60
4.4.1 Principales causas ......................................................................................................... 60
4.4.2 Como afecta la salud ..................................................................................................... 60
4.4 Contaminación Química .............................................................................................. 61
4.5 Residuos tóxicos ......................................................................................................... 61
4.5.1 Principales productos ................................................................................................... 61
4.5.2Los Residuos medicamentosos: ................................................................................. 62
CAPITULO V
TEMATICA ........................................................................................................................... 64
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE FASE V ........................................................................... 65
INSTRUCCIÓN DE FASE .................................................................................................... 66
5. EL RECICLAJE DE BASURA ......................................................................................... 66
5.1 ¿Qué es la basura? ........................................................................................................... 66
5.2 Problemas de la basura ............................................................................................... 66
5.3 La basura contamina, enferma y ensucia. ................................................................ 67
5.4 El aire. ........................................................................................................................... 67
5.5. ¿Qué debemos de hacer para solucionar los problemas de la basura? ............. 68
5.5.1Reducir ............................................................................................................................... 68
5.5.2 Rechazar ........................................................................................................................... 69
5.5.3 Reciclar ............................................................................................................................. 69
5.5.4 Reutilizar ........................................................................................................................... 69
BIBLIOGRAFIA ........................................................................................................................ 71
GLOSARIO........................................................................................................................... 72
CONCLUSIONES................................................................................................................. 78
RECOMENDACIONES ........................................................................................................ 79
CAPITULO IV
EVALUACIÓN DEL PROYECTO
4. Evaluación ...................................................................................................................... 82
4.1 Evaluación del diagnóstico ............................................................................................ 82
4.2 Evaluación del perfil .................................................................................................. 82
4.3 Evaluación de la ejecución ..................................................................................... 83
4.4 Evaluación final o de impacto .............................................................................. 84
CONCLUSIONES................................................................................................................. 86
RECOMENDACIONES ........................................................................................................ 87
APENDICE
ANEXOS
i | P á g i n a
INTRODUCCION
El Ejercicio Profesional Supervisado de la carrera de Licenciatura en Pedagogía
y Administración Educativa, de la Universidad de San Carlos de Guatemala,
Facultad de Humanidad, Sección Jalapa, es la práctica final ejecutada por
estudiantes epesistas y supervisada por asesores nombrados por dicha
universidad. En el que se describe el proceso del mismo, el cual se realiza en el
Núcleo Familiar Educativo Para El Desarrollo NUFED 101 de la cabecera
departamental del municipio y departamento de Jalapa, en el periodo comprendido
del mes de septiembre al mes febrero de los años 2011- 2012, realizándose lo
siguiente:
Capitulo I – Diagnostico Institucional:
Constituye la investigación para determinar la situación interna y externa de la
institución identificando sus necesidades y problemas se utilizan diversas técnicas
e instrumentos que posibilitan la obtención de datos. Al obtener la información se
enumeran los problemas y se priorizan problemas relacionados con el medio
ambiente de la cabecera departamental de Jalapa.
La solución viable y factible es la elaboración de la Guía de Educacion Ambiental
para el Manejo de Residuos Sólidos del Núcleo Familiar Educativo Para el
Desarrollo NUFED 101 del Municipio y departamento de Jalapa.
Capitulo II – Perfil del Proyecto
Consiste en la descripción general del proyecto tales como aspectos generales del
proyecto, problema, localización, unidad ejecutora, tipo de proyecto, justificación,
objetivos (Generales y Específicos), Metas, beneficiarios, recursos, fuentes de
financiamiento, presupuesto general del proyecto y cronograma de actividades
que son fundamentales para proceder a la ejecución.
Capitulo III - Ejecución del Proyecto
Es la etapa donde se describen todos los recursos a utilizar en el proyecto,
involucrando las actividades y los resultados, productos, logros, aporte pedagógico
y fotografías del proyecto.
Capitulo IV – Evaluación del proyecto
Los resultados obtenidos en la etapa del diagnóstico contribuyen para determinar
la problemática a tratar en la institución patrocinada, el proyecto a tratar
beneficiara a la población estudiantil del Núcleo Familiar Educativo para el
Desarrollo NUFED 101 de la cabecera departamental de Jalapa, así también como
a la comunidad, mediante los instrumentos empleados para la evaluación se
podrá determinar los alcances del proyecto y el cumplimiento de los objetivos y
logros obtenidos en cada capítulo del informe final del Ejercicio Profesional
Supervisado
1 | P á g i n a
1.1 Datos generales de la institución patrocinante
1.1.1 Institución
Municipalidad de Jalapa, departamento de Jalapa.
1.1.2 Tipo de institución
Autónoma, de servicios, procesos y productos
1.1.3 Ubicación geográfica
6ª. Avenida 0-91 zona 1 barrió la Democracia Jalapa.
1.1.4 Visión
Velar y garantizar el fiel cumplimiento de las políticas de estado, a través de
ejercer y defender la autonomía municipal con forme lo establece la
constitución política de la Republica de Guatemala y el código municipal.
1.1.5 Misión
Es una institución de derecho público que busca alcanzar el bien común de
todos los habitantes del municipio, tanto del área urbana como de la rural,
comprometiéndose a prestar y administrar los servicios públicos de la
población bajo su jurisdicción territorial, sin perseguir fines lucrativos.
1.1.6 Políticas Institucionales
Las actividades realizadas en la Municipalidad de Jalapa, están conformadas
en un esquema de trabajo amparado por el Código Municipal coordinada por el
alcalde y consejo municipal y logra al máximo las distintas actividades que se
realizan.
1.1.7 Objetivos de la institución
1.1.7.1 Objetivo general
1. La Municipalidad de Jalapa tiene como objetivo primordial la presentación
y administración de los servicios públicos de la población bajo su
jurisdicción, debiendo de establecerlos, administrarlos, mantenerlos,
mejorarlos y regularlos, teniendo bajo su responsabilidad su eficiencia y
funcionamiento a través de un efectivo manejo de los recursos humanos,
materiales y financieros.
2 | P á g i n a
1.1.7.2 Objetivos específicos
1. Proporcionar bienestar y procurar el mejoramiento de las condiciones de
vida de los habitantes del municipio tanto del área urbana como rural.
2. Procurar el funcionamiento económico del municipio a efecto de poder
realizar las obras y prestar los servicios que sean necesarios.
3. Velar por el mejoramiento de las condiciones de saneamiento ambiental
básico de las comunidades menos protegidas.
4. Propiciar el desarrollo social, económico y tecnológico que prevenga la
contaminación del ambiente y mantenga el equilibrio ecológico.
1.1.8 Metas:
1. Atender con eficiencia y eficacia las necesidades más urgentes del
municipio, para contribuir al mejoramiento de las condiciones de vida de sus
habitantes.
2. Preparar un plan de desarrollo municipal destinado a promover, dirigir,
ordenar y estimular su desenvolvimiento en el orden social, económico,
físico y administrativo.
3. Planificar, programar y proyectar las obras públicas municipales necesarias
en la realización de los planes reguladores del desarrollo urbano y rural del
municipio.
4. Elaborar programas que ayuden a mejorar los servicios públicos que brinda
la Municipalidad, garantizando la seguridad, comodidad, salubridad y
oportunidades de desarrollo a los habitantes.
5. Formular estrategias que puedan ser aplicadas en cada una de las
unidades (secretaria, OMP, OMM) con el fin de mejorar las actividades que
se desarrollan en beneficio de la población.
6. Mejorar y mantener el sistema de agua potable en el casco urbano.
7. Mejorar los drenajes de la cabecera municipal.
8. Mejorar y proteger el medio ambiente.
3 | P á g i n a
9. Mejorar y mantener las distintas vías que comunican a las comunidades
con la cabecera departamental.
1.1.9 Estructura organizacional de la Municipalidad de Jalapa.
Alcalde municipal.
Concejo municipal.
Auditor interno.
Asesor jurídico
Secretaria
Oficial I
Oficial II
Oficial III
Personal de aseo
Fontanero
Administración financiero municipal
Encargado de presupuesto.
Contador
Receptor
Encargado de almacén
Coordinador de Oficina Municipal de la Mujer
Coordinador de Oficina Municipal de Planificación
Auxiliar de la Oficina Municipal de Planificación
Supervisor de obras
Auxiliar de obras.
4 | P á g i n a
5 | P á g i n a
1.1.10 Recursos
1.1.10.1 Recursos humanos:
1. Alcalde municipal
2. integrantes del consejo municipal
3. Secretario
4. Tesorero
5. 144 personal administrativo
6. 104 Personal Operativo
7. 96 Personal de Servicio
8. Peritos Contadores
9. Bachilleres en electricidad
10. Peritos en Administración Pública
11. Maestros de Educación Primaria Intercultural
12. Maestros de Educación Primaria Urbana
13. Técnicos en Auditoria
14. Abogado y Notario
15. Personal Operativo
16. Personal de Guardianía
1.1.10.2 Recursos Físicos:
1. Despacho Municipal
2. Secretaria
3. Tesorería
4. Oficina Municipal de planificación
5. Empresa Eléctrica
6. Oficinas Específicas de atención al Cliente
7. Salón de Usos Múltiples
1.1.10.3 Recursos financieros: (No se pueden divulgar por situación de
privacidad)
1. Fondos Municipales
6 | P á g i n a
2. Presupuesto de la Nación
3. Subsidio por parte del gobierno central
4. Ingresos de impuestos de vehículos
5. Ingreso de alquileres municipales (Derecho de plaza, puestos del
mercado, salones y otros)
1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico
Dentro de las técnicas utilizadas para recabar información de la institución
patrocinante en éste caso la Municipalidad de Jalapa y la institución
patrocinada como lo es el Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo
NUFED 101, se pueden mencionar las siguientes:
Observación
Se realizó la observación de los recursos materiales, físicos y humanos de
la Municipalidad de Jalapa y del Núcleo Familiar Educativo para el
Desarrollo NUFED 101, para detectar los diferentes problemas de las
instituciones se utilizaron fichas de apuntes y cuestionarios para las
descripciones necesarias.
Entrevista
En la Municipalidad de Jalapa se entrevistó al Alcalde municipal, secretario,
así mismo a miembros de la comunidad y personas que forman parte del
comité de padres de familia del NUFED 101 de Jalapa.
Se aplicó como instrumento el cuestionario y la guía de análisis contextual e
institucional como orientación respecto a los datos que se desean obtener.
La guía de análisis contextual e institucional: ha permitido conocer
aspectos importantes de la institución, en cada sector se especifica en
indicadores y como resultado de ello se obtienen datos objetivos que se
describen en cada sector: comunidad, institución, finanzas, recursos
humanos, currículum, administrativo, relaciones y filosófico.
7 | P á g i n a
En el Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED 101, se
entrevistó al director, maestros y alumnos, aplicándose como instrumento
el cuestionario y el diagnostico de la institución como orientación respecto a
los datos que se desean obtener.
El aplicar estas técnicas con sus respectivos instrumentos permitió
determinar la situación interna y externa de ambas instituciones, y poder
identificar las necesidades de cada una.
1.3 Lista de carencias
Después de haber analizado la información recabada con las técnicas aplicadas
en la municipalidad de San Carlos Alzatate se detectaron las siguientes
carencias.
1. El Basurero Municipal no cuenta con un tratamiento adecuado de los
desechos sólidos.
2. Falta de tren de aseo para recaudación de desechos sólidos de las
viviendas del municipio de Jalapa.
3. No cuenta con parqueo municipal para usuarios de la municipalidad del
departamento.
4. Falta de local para la biblioteca municipal
5. Falta de aéreas verdes en la institución
6. Falta de sistema de alarma en la municipalidad
7. Falta de presupuesto para la compra de papelería y útiles de oficina o
bienes fungibles.
8. Falta de presupuesto para la contratación de personal bajo el renglón 011.
9. Falta de tecnología para el control de asistencia y horarios de entrada y
salida de los empleados municipales.
10. Falta un manual de funciones.
11. No cuenta con un plan de actividades para mejoras de relaciones humanas
entre el personal que labora entre la institución.
12. Falta de capacitación sobre relaciones humanas o atención a usuarios.
13. Falta de aplicación del reglamento interno del personal.
8 | P á g i n a
14. Falta de conocimientos de misión y visión de la institución por parte de
empleados.
1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas
Problemas Factores que lo producen Soluciones
1. Insalubridad
1. El Basurero Municipal no cuenta
con un tratamiento adecuado de los
desechos sólidos.
2. Falta de tren de aseo para
recaudación de desechos sólidos
de las viviendas del municipio de
Jalapa.
3. Falta de aéreas verdes en la
institución
1 Elaborar guía para el
tratamiento y reducción del
nivel de contaminación
ambiental, que producen
los residuos y desechos
sólidos del municipio y
departamento de Jalapa.
2. Capacitar sobre
reciclaje de los
desechos sólidos a
personal encargado
del basurero
municipal.
3. Gestionar para que
las autoridades
municipales
proporcionen y
habiliten un tren de
aseo para realizar
compañas de
limpieza y recaudar
los desechos sólidos
una ves por semana
a las viviendas del
municipio.
9 | P á g i n a
4. Gestionar la
donación y siembra
de arboles en los
alrededores de la
municipalidad por
parte del MAGA y
MARN.
2. Inseguridad
1. No cuenta con parqueo
municipal para usuarios de la
municipalidad del departamento.
2. Falta de local para la
biblioteca municipal
1 Adquisición y habilitación
de terreno para parqueo
municipal.
2. Gestión y colocación de
un sistema de alarma para
evitar robos en la
institución.
3. Deficiencia
Económica
1. Falta de presupuesto para la
compra de papelería y útiles de
oficina o bienes fungibles
2. Falta de local para la biblioteca
municipal
3. Falta de presupuesto para la
contratación de personal bajo el
renglón 011.
.
1. Gestión y adquisición de
papelería y útiles de oficina
para el desempeño del
personal de servicio a la
comunidad Jalapaneca.
2. Gestión para la
construcción y habilitación
del local para biblioteca
municipal.
3. Ampliación del
presupuesto para la
contratación del personal
administrativo.
4. Deficiencia
1. Falta de local para la
biblioteca municipal
2. No cuenta con un plan de
1. Gestión para adquirir
equipo tecnológico
para la toma de
10 | P á g i n a
Institucional actividades para mejoras de
relaciones humanas entre el
personal que labora entre la
institución
3. Falta de capacitación sobre
relaciones humanas o
atención a usuarios.
4. Falta de aplicación del
reglamento interno del
personal
5. Falta un manual de funciones
asistencia de los
empleados
municipales.
2. Diseñar un plan de
actividades para la
convivencia del
personal que labora en
la institución.
3. Organizar,
capacitaciones sobre
el tema de relaciones
humanas para mejorar
la atención a usuarios
de la municipalidad.
4. Establecer
mecanismos para la
aplicación del
reglamento interno de
la institución.
5. Redactar un manual
de funciones
institucional.
5. Administración
Deficiente
1. Falta de conocimientos de misión
y visión de la institución por parte
de empleados.
1. Organizar comisión de
participación para dar a
conocer la visión y
misión de la institución.
11 | P á g i n a
1.5. Datos generales de la institución patrocinada
1.5.1 Nombre de la institución:
NÚCLEO FAMILIAR EDUCATIVO PARA EL DESARROLLO (NUFED) 101
1.5.2 Tipo de institución:
Oficial, educativa del nivel medio
1.5.2 Ubicación geográfica:
Núcleo Familiar Educativa para el desarrollo NUFED 101 del municipio de
Jalapa, departamento de Jalapa.
1.5.3 Visión:
Ser una institución educativa, que contribuya a la formación integral de
jóvenes, como parte de una nación multicultural, intercultural y plurilingüe, que
responda a las necesidades sociales de su comunidad a través de una
educación de calidad con equidad, participación y pertinencia en la
construcción de una cultura de paz.
1.5.4 Misión:
Somos una institución educativa influyente, innovadora y proactiva,
comprometida en la formación integral de jóvenes, que brinda educación de
calidad con igualdad de oportunidades, contribuyendo al desarrollo de la
comunidad y a la construcción de la convivencia pacífica en Guatemala.
1.5.6 Políticas:
Fortalecer el sistema educativo para garantizar la calidad y pertinencia del
servicio en todos los niveles con visión de largo plazo.
Avanzar sobre la base del marco formativo existente hacia la realización
fundamental de un sistema educativo.
Promover el aumento de la inversión del sistema escolar que permita
financiar las intercesiones educativas necesarias para alcanzar las metas
comprometidas en la educación
12 | P á g i n a
1.5.7 Objetivos:
1.5.7.1 Objetivo General
Mejorar el proceso de enseñanza- aprendizaje de la educación no formal
por medio de la capacitación a promotores programas como: programas
núcleos familiares educativos para el desarrollo.
Mejorar las condiciones de salud y ambiente del Centro Educativo NUFED
101 Jalapa, a través de la cobertura de los servicios básicos con calidad y
eficiencia
1.5.7.2 Objetivos Específicos:
- Establecer Centros NUFED dedicados a la educación y formación humana
con certificación académica de ciclo básico, para que las y los jóvenes
participen en su comunidad de forma activa y consiente.
Facilitar a las y los adolescentes y jóvenes a espacios de capacitación
técnico ocupacional para el análisis reflexivo y de ejecución de actividades
económicas de desarrollo local.
1.5.8 Metas:
1. Mejorar y mantener en un 100% el sistema de agua potable en el
establecimiento
2. Mejoramiento en un 100% de los drenajes del establecimiento
3. Mejoramiento y protección en un 100 % del medio ambiente
4. Mejoramiento y mantenimiento de la infraestructura del establecimiento.
5. Mejorar la calidad de vida de la comunidad
13 | P á g i n a
1.5.9 Estructura organizacional
14 | P á g i n a
1.5.10 Recursos:
Recursos humanos
1 Director
3 Docentes
184 Alumnos de primaria
Directiva de padres familia
Asociación de estudiantes
Recursos físicos:
1. AULAS 2. DIRECCIÓN 3. BODEGA 4. SANITARIOS 5. BIBLIOTECA 6. PASILLOS 7. PATÍO 8. ÁREA VERDE 9. ÁREA PARA VENTAS 10. GRADAS 11. SALA DE CATEDRATICOS 12. CANCHA POLIDEPORTIVA 13. AULA PARA TALLER
Recursos financieros:
Presupuesto del NINEDUC para sufragar algunos gastos administrativos
No cuenta con un presupuesto asignado para mejorías del centro
educativo.
1.6 Lista de carencias
1. Hacen falta recipientes para basureros.
2. Sanitarios en mal estado.
3. No se cuenta con un salón específico para reuniones.
4. Falta de árboles en zonas aledañas a la escuela.
5. Falta de edificio propio para el funcionamiento del NUFED 101
15 | P á g i n a
6. Falta de presupuesto para la compra de terrero y construcción de
edificio escolar.
7. Falta de plazas 011 para estabilidad de los docentes.
8. Falta de Guardianía para el resguardo del establecimiento.
1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas
Problemas Factores que lo producen Soluciones
1. Insalubridad
1 Hacen falta recipientes para
basureros
2 Sanitarios en mal estado
3 Falta de árboles en zonas
aledañas a la escuela.
1 Gestionar recipientes de
depósito de basura a la
municipalidad de Jalapa.
2. Adquisición de sanitarios
para el uso de los
estudiantes.
3. Siembra de arboles en
lugares en los alrededores
del centro educativo.
2. Inseguridad
1. Falta de Guardianía para el
resguardo del establecimiento.
2. Falta de edificio propio para el
funcionamiento del NUFED 101
1 contratación de personal de
guardianía para el cuidado
del establecimiento
2. Gestionar, adquirir y
construir edificio para el
funcionamiento del NUFED
101
3. Deficiencia
Económica
1. Falta de presupuesto para la
1. Gestionar a
organizaciones
gubernamentales y no
gubernamentales para
16 | P á g i n a
compra de terrero y
construcción de edificio
escolar
2. No se cuenta con un salón
específico para reuniones.
la compra del terreno y
construcción del
edificio escolar.
2. Solicitar préstamo de
auditórium del INCAV
para realizarlas
4. Deficiencia
Institucional
1. Falta de plazas 011 para
estabilidad de los docentes.
1. Gestión para crear
plazas 011 y brindar
estabilidad a docentes
del Núcleo Familiar
Educativo para el
Desarrollo NUFED 101
5. Administración
Deficiente
1. no cuenta con un manual de
funciones.
1. Elaborar un manual de
funciones de la
institución.
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad
Opciones
1. Guía de Educación Ambiental para el Manejo Integral de Residuos
Sólidos
2. Gestionar compra de terreno para el funcionamiento del NUFED 101. Opción 1. Opción 2
No
INDICADORES
SI
NO
SI
NO
Financiero:
1. Se cuenta con suficientes recursos financieros? X X
2. Se cuenta con financiamiento externo? X X
3. El proyecto se ejecutara con recursos propios? X X
4. Se cuenta con fondos extras para imprevistos? X X
5. Se contemplo un posible incremento en los precios? X X
Administrativo Legal:
6. Se tiene la autorización legal para realizar el proyecto X X
Técnico:
17 | P á g i n a
7 Se tienen las instalaciones adecuadas para el proyecto?
X X
8 Se diseñaron controles de calidad para la ejecución del proyecto?
X X
9 Se tiene bien definida la cobertura del proyecto? X X
10 Se tiene los insumos necesarios para el proyecto? X X
11 Se han cumplido las especificaciones apropiadas en la elaboración del proyecto?
X X
12 El tiempo programado es suficiente para ejecutar el proyecto?
X
X
13 Se han definido claramente las metas? X X
Mercado:
14 El proyecto tiene aceptación de la región? X X
15 El proyecto satisface las necesidades de la población? X X
INDICADORES
16 El proyecto es accesible a la población en general? X X
17 Se cuenta con el personal capacitado para la ejecución del proyecto?
X X
Político:
18 La institución será responsable del proyecto? X X
19 El proyecto es de vital importancia para la institución? X X
Social
20 El proyecto genera conflictos entre grupos sociales? X X
21 El proyecto beneficia a la mayoría de la población? X X
22 El proyecto toma en cuenta a las personas sin importar el nivel académico?
X X
TOTAL 20 2 13 10
Solución viable y factible Guía de Educación Ambiental para el Manejo Integral de
Residuos Sólidos del Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED 101 del
Municipio y Departamento de Jalapa
Problema seleccionado
Insalubridad
Solución propuesta como viable y factible
Según el análisis que se realizó en la viabilidad y factibilidad, la solución más
recomendable es la Guía de Educación Ambiental para el Manejo Integral de
Residuos Sólidos del Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED 101 del
Municipio y Departamento de Jalapa, autoriza y apoyará el proyecto.
18 | P á g i n a
CAPÍTULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos generales del proyecto
2.1.1 Nombre del proyecto
Guía de Educación Ambiental para el Manejo de Residuos Sólidos del
Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED 101 del Municipio y
Departamento de Jalapa
2.1.2 Problema
Insalubridad
2.1.3 Localización
Núcleo Familiar Educativa para el desarrollo NUFED 101 del municipio de
Jalapa, departamento de Jalapa.
2.1.4 Unidad ejecutora
Facultad de Humanidades Universidad de San Carlos de Guatemala
Núcleo Familiar Educativa para el desarrollo NUFED 101
2.1.5 Tipo de proyecto
Educativo y de Servicio
2.2 Descripción del proyecto
Guía de Educación Ambiental para el Manejo de Residuos Sólidos del Núcleo
Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED 101, consta de cinco capítulos en
los cuales se abordan los siguientes temas:
Capítulo I: Educación Ambiental
Capítulo II: Residuos Sólidos
Capítulo III: La contaminación
Capítulo IV: La Contaminación un problema que nos afecta a todos
Capítulo V: Reciclaje de basura
2.3 Justificación
Es importante como estudiante de la facultad de humanidades de san
Carlos de Guatemala, contribuir a mejorar nuestro ambiente que se ve
afectado por desechos de basura que produce microorganismos infecciosos
que tienen capacidad de entrar en el cuerpo humano y producir proliferación
19 | P á g i n a
de enfermedades. Por lo que es necesario hacer conciencia a la población
Jalapaneca que los desechos sólidos provocan malos olores,
enfermedades, mal aspecto, daño del paisaje, por lo que debemos
involucrarnos todos y analizar esta situación y preguntarnos ¿ cual es la
magnitud de contaminación que provocan los desechos sólidos? Y
determinar alternativas viables y factibles para solucionar este problema.
Todos podemos iniciar por depositar la basura adecuadamente en
recipientes rotulados o identificados para su respectiva clasificación,
solicitar autoridades competentes de medio ambiente, campañas, talleres,
capacitaciones, Trifoliares para lograr un conocimiento amplio del tema, de
cómo aprovechar los desechos para producir abono de lo orgánico e
inorgánico la venta de estos materiales a empresas que practican la
reutilización o para creación de manualidades que generan fondo
económico para mejorías del Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo
NUFED 101 de la cabecera departamental del departamento y municipio de
Jalapa. El estudio se hace por la falta de un basureo comunal y la
proliferación de enfermedades además de la contaminación ambiental de la
cabecera departamental, por los desechos que generan los estudiantes del
NUFED 101 y es necesario dar a conocer que otras disipaciones finales se
le pueden aplicar a los desechos inorgánicos y la aplicación de la guía
elaborada como una herramienta de apoyo para el tratamiento de los
desechos sólidos.
2.4 Objetivos del proyecto
2.4.1 General
Proporcionar a los estudiantes del Núcleo Familiar Educativo para el
Desarrollo NUFED 101 de la cabecera departamental de Jalapa, una
herramienta de aprendizaje para el tratamiento adecuado de los desechos
salidos orgánicos e inorgánicos.
20 | P á g i n a
2.4.2 Específicos
1. Elaborar Guía de Educación Ambiental para el Manejo Integral de
Residuos Sólidos del Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED
101 del Municipio y Departamento de Jalapa
2. Desarrollar talleres sobre el tema de reciclaje y clasificación de los
desechos sólidos con apoyo de la comunidad educativa del centro
educativo.
3. Socializar epesistas con beneficiarios y contribuir con el centro educativo y
la comunidad con la donación de recipientes para la reducción del nivel de
contaminación y evitar la proliferación de enfermedades.
4. Reforestar un área afectada en el municipio de San Pedro Pínula en el
departamento de Jalapa.
2.5 Metas
1. Realizar 1 Guía de Educación Ambiental para el Manejo Integral de
Residuos Sólidos del Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED
101 del Municipio y Departamento de Jalapa, con 8 reproducciones.
2. Capacitar a 184 estudiantes 4 docentes y 5 miembros de la directiva de
padres de familia del Núcleo Familiar Educativa para el Desarrollo NUFED
101 de la cabecera departamental de Jalapa. Sobre la clasificación de la
basura orgánica e inorgánica a través del reciclaje.
3. Aportar 3 recipientes que sirve para la clasificación de la basura orgánica e
inorgánica del centro educativo del Núcleo Familiar Educativa para el
Desarrollo NUFED 101 de la cabecera departamental de Jalapa
4. Siembra de arboles en pínula 300 arbolitos de ciprés y 300 de pino, todo
esto para contribuir a la protección del medio ambiente.
21 | P á g i n a
2.6 Beneficiarios
2.6.1 Directos
184 Alumnos
1 Director
4 Docentes del nivel básico
2.6.2 Indirectos
Vecinos de la cabecera departamental de Jalapa
Población aledaña al centro educativo.
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto
Fuentes de financiamiento Compras/ gastos Monto
Cementos progreso
600 arboles Q. 600.00
Librería Macondo
Materiales para
capacitación
Q. 300.00
Café Internet Linda Vista
Encuadernados e
impresiones
Q. 250.00
Municipalidad de Jalapa 3 toneles Q.450.00
Municipalidad de San
Pedro Pínula
Movilización hacia
institución de epesistas
y capacitadores
Q.200.00
TOTAL Q.1800.00
22 | P á g i n a
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 2012
No.
ACTIVIDAD
Responsable
Septiembre
Octubre
Noviembre
Enero
Febrero
Marzo
1
Gestión con el
Alcalde
Municipal
Epesista
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
2
Solicitar
asesoría con
representantes
del Medio
Ambiente
Epesista
3
Identificar el
área a
reforestar
Epesista
4 Seleccionar
el área a
reforestar
Epesista
5 Seleccionar la
clase de
arboles que se
sembraran
Epesista
6 Sembrar
arboles en la
comunidad
Epesista
7 Buscar
asesoría en el
MARN
23 | P á g i n a
Epesista
8 Investigar
sobre el tema
a tratar en el
aporte
pedagógico
Epesista
9 Solicitar el
permiso al
director del
NUFED 101
Epesista
10 Elaborar Guía
de Educación
Ambiental
para el Manejo
Integral de
Residuos
Sólidos
Epesista
11 Planificar
talleres para
socializar la
guía.
Epesista
12
Realizar
campaña de
limpieza en los
alrededores
del centro
educativo con
docentes y
estudiantes
del NUFED
101
Epesista
MARN
13 Realizar la
24 | P á g i n a
entrega de los
recipientes
para la basura
Maestros
Alumnos
14 Entregar guía
para la
clasificación
de la basura
Epesista
2.9 Recursos (humanos, físicos, materiales y financieros)
Recursos humanos
No. Descripción
1 Epesista
2 Asesora de EPS
3 Alcalde municipal de San Pedro Pínula, Jalapa
4 Alcalde Municipal de Jalapa, Jalapa
5 Director del NUFED 101 de la cabecera departamental de Jalapa
6 Docentes del NUFED 101 de la cabecera departamental de Jalapa
7 Alumnos del NUFED 101 de la cabecera departamental de Jalapa
8 Padres de familia del NUFED 101 de la cabecera departamental de Jalapa
Recursos físicos:
No. Descripción
1 Municipalidad de Jalapa
2
NUFED 101 de la cabecera departamental de Jalapa
3 Facultad de Humanidades Universidad de San Carlos de Guatemala
Recursos materiales:
No. Descripción
1 Hojas bond
2 Impresiones
25 | P á g i n a
3 Cartucho de tinta
4 Fotocopias
5 Empastados
6 Cartulinas
7 Pliegos de papel
8 Marcadores
9 Lápices
Recursos financieros:
No. Fuentes de financiamiento Monto
1
Cementos progreso Q. 600.00
2
Librería Macondo Q. 300.00
3
Café Internet Linda Vista Q. 250.00
4 Municipalidad de Jalapa Q.450.00
5 Municipalidad de San Pedro Pínula Q.200.00
TOTAL Q.1800.00
25 | P á g i n a
CAPÍTULO III
EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1 Actividades y resultados
La ejecución del proyecto es la práctica del mismo, describiendo en forma
detallada y ordenada cronológicamente las secuencias de actividades
previstas en el diseño que se realiza a continuación.
No. Actividades Resultados
1 Gestión ante el alcalde municipal de Jalapa y diferentes comercios para obtener financiamiento.
Disponibilidad de material económico y físico.
2 Solicitar asesoría con representantes del Medio Ambiente.
Orientación para la realización del proyecto sobre el tema clasificación de los desechos sólidos por ingeniera agrónoma María Eugenia González educadora ambiental MARN
3 Identificar el área a reforestar Se identificaron tres terrenos comunales, eligiendo el más indicado.
4 Seleccionar el área a reforestar.
Se seleccionaron 14 manzanas de terreno para reforestar de la cuales 1 manzana fue reforestada por el Epesista.
5 Seleccionar la clase de arboles a sembrar
Se seleccionó la clase de arboles que se sembraran, en este caso Pino y Ciprés.
6 Sembrar arboles en la comunidad. Se sembraron 600 arboles de pino y ciprés en la comunidad de San Pedro Pínula.
26 | P á g i n a
7 Buscar asesoría en el Ministerio de Agricultura, Ganadería y Alimentación.
Se obtuvo material y capacitaciones por parte del Ministerio de Agricultura, Ganadería y Alimentación. Para docentes y alumnos de la escuela.
8
Investigar sobre el tema a tratar en el aporte pedagógico.
Se consultaron varias fuentes de información sobre el tema elegido para el aporte pedagógico.
9 Solicitar el permiso al director del NUFED 101 para realizar el aporte pedagógico
Se obtuvo el permiso solicitado al director del establecimiento para dar inicio con el aporte pedagógico
10 Elaborar guía sobre la clasificación de la basura
Se realizó 1 guía para la clasificación de la basura con 8 reproducciones, que serán entregadas al director y docentes de la escuela.
11 Planificar talleres para socializar la guía.
Se planificó 2 talleres para socializar la guía, a docentes y alumnos.
12
Realizar campaña de limpieza en los alrededores del centro educativo con docentes y estudiantes del NUFED 101-
Se planifico la campaña de limpieza con los docentes y estudiantes del NUFED 101.
13 Socializar la guía clasificación de la basura
Se socializó la guía de clasificación de la basura docentes y alumnos de la escuela.
14
Entregar guías de Educación Ambiental para el Manejo Integral de Residuos Sólidos
Se entregaron las guías de Educación Ambiental para el Manejo Integral de Residuos Sólidos al director y personal docente del establecimiento.
3.1.1 Programación de reuniones con el centro educativo patrocinado
Se realizo una reunión con la participación de 184 estudiantes, cuatro docentes y diez padres de familia durante las fechas noviembre 15 de 2011Como resultado se obtuvo la colaboración de todos para planificar la ejecución de las actividades que conlleva el proyecto de epesistas. Tales
27 | P á g i n a
como: estar presente en el taller, recolección de desechos sólidos, orgánicos, participación en la campaña de limpieza, siembra de arboles y otros.
3.1.2 presentación del proyecto a ejecutar en la institución
Se convoco a docentes, estudiantes y representantes de padres de familia a taller de capacitación al cual asistieron 194 personas representantes de la comunidad educativa del NUFED 101 de la cabecera departamental de Jalapa, en la cual se les presento el taller en forma oral y explicación con diapositivas. Participaron en la campaña de limpieza colocación recipientes en lugares estratégicos y siembra de arboles todo para beneficio del medio ambiente y de la comunidad.
3.1.3 Gestión de financiamiento.
Para la ejecución del proyecto y actividades se gestiono a organizaciones gubernamentales y organizaciones no gubernamentales de las cuales muchas dieron respuesta positiva y colaboraron con epesistas universitarios.
Fuentes de financiamiento Compras/ gastos
Cementos progreso
600 arboles
Librería Macondo
Materiales para capacitación
Café Internet Linda Vista
Encuadernados e impresiones
Municipalidad de Jalapa 3 toneles
Municipalidad de San Pedro Pínula Movilización hacia institución de
epesistas y capacitadores
28 | P á g i n a
3.2 Productos y logros
PRODUCTOS LOGROS
3.2.1
Elaboración de Guía de
Educación Ambiental para el
manejo integral de residuos
sólidos del Núcleo Familiar
Educativo para el Desarrollo
NUFED 101 del Municipio y
Departamento de Jalapa
Se cuenta con una fuente de
consulta para obtener
conocimientos sobre temas
de la de Educación Ambiental
para el manejo integral de
residuos sólidos
Agradecimiento por parte de la comunidad educativa del Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED 101 de la cabecera departamental de Jalapa
3.2.2
Donación de recipientes para depositar los residuos sólidos.
El centro educativo cuenta
con recipientes para la clasificación de los desechos sólidos.
3.2.3
Elaboración de un plan de ventas a recicladoras de material inorgánicos.
Aprovechamiento y venta de desechos inorgánicos que generan fondos para mejorías del centro educativo.
3.2.4
Reforestar un área afectada en el municipio de san Pedro pínula departamento de Jalapa.
Se reforestó una manzana de
tierra en el municipio de san Pedro pínula departamento de Jalapa.
29 | P á g i n a
29 | P á g i n a
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Guía de Educación Ambiental para el Manejo de Residuos Sólidos
del Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED 101 del
Municipio y Departamento de Jalapa
HENRY FERNANDO MOLINA ISHCAMPARIJ
MAYO 2012
CAPITULO I
TEMATICA ........................................................................................................................... 32
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL CAPITULO I ................................................................. 33
INSTRUCCIÓN DEL CAPITULO......................................................................................... 33
1 EDUCACIÓN AMBIENTAL ............................................................................................. 33
1.1 Conducta y sociedad ........................................................................................................... 33
1.2 Hábitos al cuido del ambiente ............................................................................................ 33
1.3. Relaciones sociales en el ambiente físico ............................................................... 35
1.3.1 Persona y Educación ....................................................................................................... 35
1.4 La educación sobre el ambiente ................................................................................ 35
1.4.1 Basura en abundancia ..................................................................................................... 35
1.5 Sostenibilidad ambiental: ............................................................................................ 36
1.5.1 Participación ciudadana: ................................................................................................. 36
1.6 Educación ambiental y los niños ............................................................................... 37
1.7 Papel que juegan los padres: ..................................................................................... 37
1.8. Papel que juega la escuela: ....................................................................................... 37
1.8.1 Lo que no se puede hacer: ............................................................................................. 37
1.8.2Planificación rigurosa: ....................................................................................................... 37
1.8.3. Enseñanza lineal: ............................................................................................................ 38
1.8.4 Lo que hay que hacer: .................................................................................................... 38
1.8.5 Integrar y ordenar contenidos:........................................................................................ 38
1.8.6 Métodos: ........................................................................................................................... 38
CAPITULO II
TEMÁTICA ........................................................................................................................... 41
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE CAPITULO II .................................................................. 42
INSTRUCCIÓN DEL CAPITULO......................................................................................... 43
2. RESIDUOS SOLIDOS ..................................................................................................... 43
2.1 Clasificación por estado .................................................................................................. 43
2.2 Clasificación por origen .............................................................................................. 43
2.2.1 Residuo Sólido Comercial: .......................................................................................... 44
2.2.2 Residuo Sólido Domiciliario: ...................................................................................... 44
2.2.3 Residuos Biomédicos: .................................................................................................. 44
2.2.4 Residuos de Construcción o Demolición: ............................................................... 44
2.2.5Residuo Industrial: .......................................................................................................... 44
2.5.6 Residuo Sólido Especial: ............................................................................................. 44
2.2.7 Residuo Sólido Municipal: ........................................................................................... 45
2.2.8 Residuos Biodegradables: .......................................................................................... 45
2.2.9 Residuos Voluminosos: ............................................................................................... 45
2. 3 MANEJO DE RESIDUOS SÓLIDOS ........................................................................... 45
2.3.1 Sistema de manejo de residuos sólidos .................................................................. 45
2.4 RECICLAJE DE RESIDUOS SÓLIDOS ....................................................................... 46
2.4.1 Reciclaje de papel .......................................................................................................... 46
2.4.2 Reciclaje de plásticos ............................................................................................... 46
2.4.3. Reciclaje de vidrio ......................................................................................................... 47
CAPITULO III
TEMATICA ........................................................................................................................... 49
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL CAPITULO III ............................................................... 50
INSTRUCCIÓN DEL CAPITULO......................................................................................... 51
3. LA CONTAMINACIÓN..................................................................................................... 51
3.1 Principales contaminantes atmosféricos en Guatemala ......................................... 51
3.1.1 Dispersión de basura en las vías fluviales. ............................................................ 51
3.2. Otras fuentes de contaminación ............................................................................... 52
3.2.1 Ruido ................................................................................................................................. 52
3.2.2. Calor ................................................................................................................................. 52
3.3 Contaminantes no degradables ................................................................................. 53
3.3.1 Productos químicos procedentes de la actividad agropecuaria ....................... 53
3.4 Basura............................................................................................................................ 54
3.4.1 Reciclable. ...................................................................................................................... 54
3.4.2 No reciclable. .................................................................................................................. 54
3.4.3 Contaminación Ambiental. .......................................................................................... 54
3.4.4 Contaminación del aire. ................................................................................................ 54
3.4.5 Contaminación del suelo. ............................................................................................ 54
CAPITULO IV
TEMATICA ........................................................................................................................... 57
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE FASE IV .......................................................................... 58
INSTRUCCIÓN DE FASE .................................................................................................... 59
4 LA CONTAMINACIÓN UN PROBLEMA QUE NOS AFECTA A TODOS ...................... 59
4.1 Aguas Servidas. ................................................................................................................ 59
4.2 Aguas pluviales ............................................................................................................ 59
4.3 Contaminación auditiva ............................................................................................... 60
4.3.1 Conceptualización.......................................................................................................... 60
4.3.2 Efectos nocivos .............................................................................................................. 60
4.4 Contaminación visual .................................................................................................. 60
4.4.1 Principales causas ......................................................................................................... 60
4.4.2 Como afecta la salud ..................................................................................................... 60
4.4 Contaminación Química .............................................................................................. 61
4.5 Residuos tóxicos ......................................................................................................... 61
4.5.1 Principales productos ................................................................................................... 61
4.5.2Los Residuos medicamentosos: ................................................................................. 62
CAPITULO V
TEMATICA ........................................................................................................................... 64
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE FASE V ........................................................................... 65
INSTRUCCIÓN DE FASE .................................................................................................... 66
5. EL RECICLAJE DE BASURA ......................................................................................... 66
5.1 ¿Qué es la basura? ........................................................................................................... 66
5.2 Problemas de la basura ............................................................................................... 66
5.3 La basura contamina, enferma y ensucia. ................................................................ 67
5.4 El aire. ........................................................................................................................... 67
5.5. ¿Qué debemos de hacer para solucionar los problemas de la basura? ............. 68
5.5.1Reducir ............................................................................................................................... 68
5.5.2 Rechazar ........................................................................................................................... 69
5.5.3 Reciclar ............................................................................................................................. 69
5.5.4 Reutilizar ........................................................................................................................... 69
BIBLIOGRAFIA ........................................................................................................................ 71
GLOSARIO........................................................................................................................... 72
CONCLUSIONES................................................................................................................. 78
RECOMENDACIONES………………………………………………………….. 79
i
30 | P á g i n a
INTRODUCCION
El medio ambiente es vital para los seres vivos, por lo que es necesaria la
elaboración de una Guía de Educación Ambiental para el Manejo Integral de
Residuos Sólidos para brindar un ambiente saludable a la población, evitando la
contaminación y contribuir a mejorar nuestro ambiente que se ve afectado por
muchos factores que producen microorganismos infecciosos que tienen capacidad
de entrar en el cuerpo humano y producir proliferación de enfermedades. Por lo
que es necesario hacer conciencia a la comunidad educativa del Núcleo Familiar
Educativo para el Desarrollo NUFED 101 del municipio y departamento de Jalapa
sobre la clasificación de los desechos sólidos que provocan malos olores,
enfermedades, mal aspecto del paisaje, por lo que debemos involucrarnos todos
para solucionar este problema. Todos podemos iniciar por depositar la basura
adecuadamente en recipientes rotulados o identificados para su respectiva
clasificación, realizando campañas, talleres capacitaciones, para lograr un
conocimiento amplio del tema
ii
31 | P á g i n a
OBJETIVOS
General
Brindar información atreves de la Guía de Educación Ambiental para el Manejo Integral de Residuos Sólidos, y reducir el nivel de contaminación ambiental que producen los desechos sólidos a docentes y estudiantes del Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED 101 de la cabecera departamental de Jalapa.
Específicos
Orientar a la comunidad educativa para la importancia de depositar la basura en su lugar y así reducir el nivel de contaminación producidos por los residuos de desechos sólidos.
Que los docentes y estudiantes utilicen la guía como una herramienta de aprendizaje para las disposiciones finales de los desechos orgánicos e inorgánicos.
1
32 | P á g i n a
TEMATICA
1 EDUCACIÓN AMBIENTAL
1.1 Conducta y sociedad
1.2 Hábitos al cuido del ambiente
1.3. Relaciones sociales en el ambiente físico
1.3.1 Persona y Educación
1.4 La educación sobre el ambiente
1.4.1 Basura en abundancia
1.5 Sostenibilidad ambiental
1.5.1 Participación ciudadana
1.6 Educación ambiental y los niños
1.7 Papel que juegan los padres
1.8. Papel que juega la escuela
1.8.1 Lo que no se puede hacer
1.8.2Planificación rigurosa
1.8.3. Enseñanza lineal
1.8.4 Lo que hay que hacer
1.8.5 Integrar y ordenar contenidos
1.8.6 Métodos:
2
33 | P á g i n a
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL CAPITULO I
Determinar la importancia de la Educación Ambiental
Analizar la función que juega la familia en el ambiente
Describir las acciones humanas para proteger el medio ambiente
3
33 | P á g i n a
INSTRUCCIÓN DEL CAPITULO
A continuación se presenta la temática de Educación en el medio ambiente lea
despacio el capitulo I analice y
resuelva las actividades, de dicho
capitulo.
1 EDUCACIÓN AMBIENTAL
“Promover el conocimiento y
preocupación por la interdependencia
económica, social, política y ecológica
de las zonas urbanas y rurales.
Proporcionar a todas las personas la
oportunidad de adquirir los
conocimientos, valores, actitudes,
sentido del compromiso y técnicas
necesarias para proteger y mejorar el
medio ambiente.
Crear en personas, grupos y la sociedad en su conjunto, nuevas pautas de
conducta de cara el medio ambiente.
1.1 Conducta y sociedad
La ética como conducta socialmente aceptada se difunde entre los individuos a
través de procesos formales e informales de socialización. La educación como
proceso inherente a la sociedad es básicamente espontánea e informal. En los
orígenes de la sociedad, se capacitaba y entrenaba para que sus integrantes se
pudieran alimentar a si mismo, luego la educación asumió el rol de socialización.”1
1.2 Hábitos al cuido del ambiente
“Todos tenemos hábitos, costumbres y patrones de consumo de
acuerdo a nuestras necesidades, gustos, educación, y comunidad
en la que crecemos y vivimos. Muchos de los comportamientos
diarios no son responsables ni ayudan a colaborar con el cuidado
del medio ambiente. Una pequeña lista de hábitos y
comportamientos ambientalmente correctos que todos podemos
adoptar.
1 Ministerio de Educación y culto y cuerpo de paz 1,984 el niño y la naturaleza educación ambiental en Paraguay
4
35 | P á g i n a
1.3. Relaciones sociales en el ambiente físico
Un ambiente es un complejo de factores externos que actúan sobre un sistema y
determinan su curso y su forma de existencia. Un ambiente podría considerarse
como un súper conjunto, en el cual el sistema dado es un subconjunto. Un
ambiente puede tener uno o más parámetros, físicos o de otra naturaleza. El
ambiente de un sistema dado debe interactuar necesariamente con los seres
vivos.
Actividad: 1 Realice un análisis del tema relación sociales con el ambiente.
1.3.1 Persona y Educación o La educación se comparte entre las personas por
medio de nuestras ideas, cultura, conocimientos, etc. respetando siempre la opinión de los demás. Ésta no siempre se da en el aula, si no en el contexto o medio
1.4 La educación sobre el ambiente
Implica tener en cuenta no sólo los problemas
clásicos relacionados con la contaminación o vertidos, el ahorro energético, la
conciencia del valor del agua, la preservación de la naturaleza sino también los
factores sociales, culturales y económicos que se han convertido en
determinantes. La clave está en optar por un modelo de desarrollo sostenible, para
un mejor desarrollo ambiental.
Actividad 2 Comente por que es importante la
educación ambiental
1.4.1 Basura en abundancia o La basura y los desechos materiales orgánicos e
inorgánicos que se arrojan en la naturaleza, modifican sus condiciones y provocan cambios que pueden ir desde la erosión hasta la extinción de las
5
36 | P á g i n a
o especies. Los depósitos de basura al aire libre no sólo acaban con el hábitat natural de los organismos, sino que interrumpen los ciclos bioquímicos, o acaban con los integrantes de las cadenas alimentarias.”2
1.5 Sostenibilidad ambiental:
“En Guatemala el desarrollo sostenible requiere de tres pilares fundamentales:
bienestar social, competitividad y balance ambiental. La capacidad de
implementación de una agenda de competitividad a largo plazo se basa en una
estrategia de desarrollo sostenible, la cual debe contar con la incorporación del
uso de los recursos naturales de manera responsable, para no comprometer la
capacidad de futuras generaciones de ser competitivos.3
1.5.1 Participación ciudadana:
La participación ciudadana puede entenderse como un proceso metodológico a
través del cual se pretende conseguir que los ciudadanos realicen actividades
positivas sobre el entorno, al objeto de obtener
cambios de mejora en el medio.
Se pueden clasificar en dos grandes bloques:
Procesos electorales
Procesos participativos
Procesos Electorales:
Pueden entenderse como “manifestaciones de
participación” donde los ciudadanos deciden el
grupo de personas que consideran que siguen
la línea de actuación y gestión más adecuada
para el desarrollo ambiental del municipio.
Procesos Participativos:
Son múltiples los tipos de actividades en las que los ciudadanos pueden participar
activamente con la finalidad de conseguir una mejora en los aspectos de la
sociedad que más les inquietan, especialmente con los que se refieren al medio
ambiente.”4
2 Ambientales flores H. María Victoria encargada de educación ambiental, componente de generación del medio ambiente
3 Pozas Terrados, Pedro. Voces del Planeta. Editor AEBUS. MADRID
4 SALAS, F. 1993. Manual de formación para la lucha contra incendios. Getisa.
6
37 | P á g i n a
1.6 Educación ambiental y los niños
Desde edades tempranas debe inculcarse al niño las primeras ideas sobre la
conservación de la flora, la fauna y los demás componentes del medio ambiente.
El maestro debe realizar su trabajo de manera que forme en los estudiantes,
respeto, amor e interés por la conservación de todos los elementos que conforman
el medio ambiente. En la escuela y en el hogar debe forjarse esta conciencia
conservacionista del hombre del mañana.
1.7 Papel que juegan los padres:
El desarrollo de valores es primordialmente un proceso de socialización. Los
padres son el inicio de tan importante proceso. Por ello, el papel que juegan en el
desarrollo afectivo, cognitivo, y físico de los niños es fundamental. Son los padres
el primer modelo que tienen los niños a seguir, de esta manera la formación de
actitudes y valores ambientales se inicia en el hogar.
Actividad 3: Describa 5 aspectos que deben inculcar los padre en el niño para
crear hábitos de higiene.
1.8. Papel que juega la escuela:
Sólo la enseñanza creativa que se da en las
escuelas ayudará a que los niños desarrollen
el conocimiento, las habilidades, los valores y
las actitudes para un mejor entendimiento y
sentido de apreciación y de respeto por el
ambiente.
1.8.1 Lo que no se puede hacer:
Se debe tomar en cuenta que no se pueden utilizar las mismas estrategias
educativas en todos los niveles académicos o educativos del alumno. Algunos
métodos pueden resultar improductivos si no están en la etapa cognoscitiva
adecuada.
1.8.2Planificación rigurosa:
En todos los establecimientos existe una planificación para impartir las clases, es
importante que dentro de esa planificación se incluyan temas relacionados con el
7
38 | P á g i n a
medio ambiente pues este tema en la actualidad es el que más se debe inculcar
en los niños pues es un tema que se puede aplicar en cualquier área educativa.
1.8.3. Enseñanza lineal:
Las plantas, los animales, el suelo, el agua y otros elementos, son indispensables
para la vida del ser humano, por lo que resulta un deber ineludible para todos
conservar estos recursos naturales básicos. La responsabilidad en la protección
del medio ambiente y los recursos naturales y artificiales, es de todos.
1.8.4 Lo que hay que hacer:
Hay que educar al niño para que ocupe plenamente el lugar que le corresponde en
la naturaleza, como elemento componente de esta. Él debe comprender que es
parte integrante del sistema ecológico y que, como tal, tiene deberes que cumplir.
1.8.5 Integrar y ordenar contenidos:
Se debe Integrar en todos los contenidos el
tema ambiental como parte de la vida diaria de
la Institución Educativa, Promover la
identificación de la comunidad educativa con
los problemas ambientales de su entorno.
Ayudar a la comunidad educativa a
comprometerse en la solución y prevención de
los problemas ambientales que tienen influencia directa sobre ellos y Estimular la
formación de valores, que promuevan una eficiente solución de los problemas
ambientales.
1.8.6 Métodos:
Los métodos que se usan en la Educación Ambiental y otras asignaturas son
prácticamente los mismos, pero especialmente aquellos que desarrollen las
capacidades del estudiante para resolver problemas y tomar decisiones, son los
mejores métodos para resolver situaciones sobre el medio ambiente.”5
Actividad 4: investiga si en tu centro educativo enseñan educación ambiental:
5 M. FÉLEZ, "Muy pocos niños conocen lo que es un punto limpio; larioja.com; 2009
8
39 | P á g i n a
ACTIVIDAD PRACTICA EVALUACION
Se solicita la colaboración para leer la fase I de la
guía la cual trata sobre la aplicación de la
educación y medio ambiente, se analiza la
importancia de la temática.
Se evalúa el conocimiento adquirido a través de
preguntas directas y respuestas a las
actividades.
8
40 | P á g i n a
9
40 | P á g i n a
BIBLIOGRAFIAS
1. M. FÉLEZ, "Muy pocos niños conocen lo que es un punto limpio;
larioja.com; 2009
2. SALAS, F. 1993. Manual de formación para la lucha contra incendios.
Getisa
3. Ambientales flores H. María Victoria encargada de educación ambiental,
componente de generación del medio ambiente
4. Pozas Terrados, Pedro. Voces del Planeta. Editor AEBUS. MADRID
5. Ministerio de Educación y culto y cuerpo de paz 1,984 el niño y la
naturaleza educación ambiental en Paraguay
10
41 | P á g i n a
TEMÁTICA
2. RESIDUOS SOLIDOS
2.1 Clasificación por estado
2.2 Clasificación por origen
2.2.1 Residuo Sólido Comercial
2.2.2 Residuo Sólido Domiciliario:
2.2.3 Residuos Biomédicos:
2.2.4 Residuos de Construcción o Demolición:
2.2.5Residuo Industrial:
2.5.6 Residuo Sólido Especial:
2.2.7 Residuo Sólido Municipal:
2.2.8 Residuos Biodegradables:
2.2.9 Residuos Voluminosos:
2. 3 MANEJO DE RESIDUOS SÓLIDOS
2.3.1 Sistema de manejo de residuos sólidos
2.4 RECICLAJE DE RESIDUOS SÓLIDOS
2.4.1 Reciclaje de papel
2.4.2 Reciclaje de plásticos
2.4.3. Reciclaje de vidrio
11
42 | P á g i n a
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE CAPITULO II
Identificar que son los recursos sólidos
Comprender el manejo de residuos sólidos
Determinar la importancia del reciclaje de residuos sólidos
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43| P á g i n a
INSTRUCCIÓN DEL CAPITULO
A continuación se presenta la temática de Recursos naturales lea despacio el
capitulo II analice y resuelva las actividades, al final se encuentra la nota
cuantitativa de dicha fase.
2. RESIDUOS SOLIDOS
“Los Residuos Sólidos Urbanos (RSU) son los que se originan en la actividad
domestica, comercial y pueblos. En los países desarrollados en los que cada
vez se usan más envases, papel, y en los que la cultura de “usar y tirar” se ha
extendido a toso tipo de bienes de consumo, las cantidades de basura que se
generan han crecido hasta llegar a cifras muy altas.
Actividad 1: realiza un breve comentario de
los males que causan la acumulación de
residuos sólidos en las calles.
2.1 Clasificación por estado
Un residuo es definido por estado según el estado físico en que se encuentre.
Existe por lo tanto tres tipos de residuos desde este punto de vista sólidos,
líquidos y gaseosos, es importante notar que el alcance real de esta clasificación
puede fijarse en términos puramente descriptivos o, como es realizado en la
practica, según la forma de manejo asociado : por ejemplo un tambor con aceite
usado y que es considerado residuo, es intrínsecamente un liquido, pero su
manejo va a ser como un sólido pues es transportado en camiones y no por un
sistema de conducción hidráulica.
En general un residuo también puede ser caracterizado por sus características de
composición y generación.
2.2 Clasificación por origen
Se puede definir el residuo por la actividad que lo origine, esencialmente es una
clasificación sectorial.
Esta definición no tiene en la práctica límites en cuanto al nivel de detalle en que
se puede llegar en ella.
13
44| P á g i n a
2.2.1 Residuo Sólido Comercial:
Residuo generado en establecimientos comerciales y mercantiles, tales como
almacenes, depósitos, hoteles, restaurantes, cafeterías y plazas de mercado.
2.2.2 Residuo Sólido Domiciliario:
Residuo que por su naturaleza, composición,
cantidad y volumen es generado en
actividades realizadas en viviendas o en
cualquier establecimiento similar.
Residuos Agrícolas: aquellos generados por la
crianza de animales y la producción, cosecha y
segado de cultivos y árboles, que no se utilizan
para fertilizar los suelos.
2.2.3 Residuos Biomédicos:
Aquellos generados durante el diagnóstico, tratamiento, prestación de servicios
médicos o inmunización de seres humanos o animales, en la investigación
relacionada con la producción de estos o en los ensayos con productos
biomédicos.
2.2.4 Residuos de Construcción o Demolición:
Aquellos que resultan de la construcción, remodelación y reparación de edificios o
de la demolición de pavimentos, casas, edificios comerciales y otras estructuras.
2.2.5Residuo Industrial:
Residuo generado en actividades industriales, como resultado de los procesos de
producción, mantenimiento de equipo e instalaciones y tratamiento y control de la
contaminación.
2.5.6 Residuo Sólido Especial:
Residuo sólido que por su calidad, cantidad,
magnitud, volumen o peso puede presentar
peligros y, por lo tanto, requiere un manejo
especial. Incluye a los residuos con plazos
de consumo expirados, desechos de
establecimientos que utilizan sustancias
peligrosas, lodos, residuos voluminosos o
pesados que, con autorización o ilícitamente,
son manejados conjuntamente con los residuos sólidos municipales.
14
45| P á g i n a
2.2.7 Residuo Sólido Municipal:
Residuo sólido o semisólido proveniente de las actividades urbanas en general.
Puede tener origen residencial o doméstico, comercial, institucional, de la pequeña
industria o del barrido y limpieza de calles, mercados, áreas públicas y otros. Su
gestión es responsabilidad de la municipalidad o de otra autoridad del gobierno.
Sinónimo de basura y de desecho sólido.
2.2.8 Residuos Biodegradables:
Todos los residuos que puedan descomponerse de forma aerobia o anaerobia,
tales como residuos de alimentos y de jardín.
2.2.9 Residuos Voluminosos:
Son aquellos materiales de origen doméstico que por su forma, tamaño o peso,
son difíciles de ser recogidos o transportados por los servicios de recogida
convencionales.
2. 3 MANEJO DE RESIDUOS SÓLIDOS
Una de las grandes ventajas de utilizar la incineración como opción de manejo: de
los residuos sólidos es la gran disminución de los volúmenes de residuo a
procesar- Se logran reducciones típicas del 90% o más. Sin embargo, la
incineración representa también graves desventajas, una de las cuales es,
adicionalmente a la emisión de humos tóxicos, la producción de cenizas que
pueden ser muy peligrosas y debe considerarse desde el principio su disposición
adecuada. Aunque en el mundo ya existen tecnologías de incineración que tienen
controlados sus impactos sobre el
ambiente, ellas resultan demasiado
costosas.
2.3.1 Sistema de manejo de residuos
sólidos
La problemática del manejo de desechos
sólidos en nuestro país tiene diferentes
orígenes, dentro de los que se destacan: la
poca conciencia
ambiental de productores y consumidores
finales, la baja capacidad de inversión del país en general, el crecimiento de una
cultura orientada al consumo, una falta de educación formal sobre el tema y un
marco normativo insuficiente y desactualizado.
No obstante lo anterior, todos estos causales pudieran resumirse simplemente
como la absoluta ausencia de una política país, la cual, aborde de forma integral el
problema y plantee un procedimiento para cada componente del sistema.
15
46| P á g i n a
2.4 RECICLAJE DE RESIDUOS SÓLIDOS
Una buena gestión de los residuos salidos debe favorecer el reciclaje y la
utilización de materiales recuperados como fuente de energía o materias primas, a
fin de contribuir a la preservación y uso racional de los recursos naturales.
2.4.1 Reciclaje de papel
Es el proceso de recuperación de papel ya utilizado para transformarlo en nuevos
productos de papel. Existen tres categorías de papel que pueden utilizarse como
materia prima para papel reciclado: molido, desechos de pre-consumo y desecho
de post-consumo.
El papel molido son recortes y trozos provenientes de la manufactura del papel, y
se reciclan internamente en una fábrica de papel. Los desechos pre-consumo son
materiales que ya han pasado por la fábrica de papel, y que han
sido rechazados antes de estar preparados para el consumo. Los
desechos post-consumo son materiales de papel ya utilizados
que el consumidor rechaza, tales como
viejas revistas o periódicos, material de oficina, guías telefónicas,
etc. El papel que se considera adecuado para el reciclaje es
denominado "desecho de papel"
2.4.2 Reciclaje de plásticos
Es fácil percibir cómo los desechos plásticos, por ejemplo de envases de líquidos
como el aceite de cocina, no son susceptibles de asimilarse de nuevo en la
naturaleza, porque su material tarda aproximadamente unos 180 años en
degradarse.
Ante lo tanto habrá menos lluvia ácida y se reducirá el efecto invernadero.
Desde el punto de vista financiero: Un buen proceso de reciclaje es capaz de
generar ingresos. Por lo anteriormente expuesto, se hace ineludible mejorar y
establecer nuevas tecnologías en cuanto a los procesos de recuperación de
plásticos y buscar solución a este problema
tan nocivo para la sociedad y que día a día
va en aumento deteriorando al medio
ambiente. En las secciones siguientes se
plantea el diseño de un fundidor para
polietileno de baja densidad, su uso, sus
características, recomendación y el impacto
positivo que proporcionará a la comunidad.
Algunos plásticos no son recuperables,
como el polietileno cristal y la bakelita.
16
47| P á g i n a
2.4.3. Reciclaje de vidrio
El primer paso en el proceso de reciclado de vidrio es la limpieza. Aunque el vidrio
se encuentre mezclado en distintos colores, no influye para la producción de
nuevos envases, ya que al vidrio de color, se le trata con decolorante. Es por eso
la importancia del blanco, ya que es más puro y minimiza el uso de decolorante.
En primer lugar se retira el grueso de plástico que contienen los envases, luego el
vidrio es lavado en una especie de "lavarropas", el cual le va quitando los vestigios
de tierra o de grasa que pueda poseer. Una vez
que está limpio, va pasando por distintos tamices y
martillos, en los que se va moliendo hasta lograr la
granulometría necesaria. El próximo paso es por un
recipiente especial con imanes donde quedan los
vestigios de metal
Una vez finalizado este proceso, se funde en un
horno a 1.600 grados centígrados en una
proporción de 50% de vidrio reciclado y 50% de materia virgen para lograr, como
resultado final, los nuevos envases de vidrio.6
Actividad 2 Describe un breve análisis de la importancia del reciclaje del papel, vidrio y
plásticos
ACTIVIDAD PRACTICA EVALUACION
Se solicita la colaboración para poner atención a
charla de capacitación y llevar secuencia con
capitulo II de la guía. La cual trata sobre los
recursos naturales
Se evalúa el conocimiento adquirido a través de
diapositivas presentadas en charla de
capacitación sobre el capitulo II. Con preguntas
directas.
6 La Enciclopedia del Estudiante volumen 8, Edit: Santillana.
17
48| P á g i n a
BIBLIOGRAFIA
1. La Enciclopedia del Estudiante volumen 8, Edit: Santillana.
18
49 | P á g i n a
TEMATICA
3. LA CONTAMINACIÓN
3.1 Principales contaminantes atmosféricos en Guatemala
3.1.1 Dispersión de basura en las vías fluviales
3.2. Otras fuentes de contaminación
3.2.1 Ruido
3.2.2. Calor
3.3 Contaminantes no degradables
3.3.1 Productos químicos procedentes de la actividad
agropecuaria
3.4 Basura.
4.1 Reciclable
3.4.2 No reciclable
3.4.3 Contaminación
3.4.4 Contaminación del aire
3.4.5 Contaminación del suelo
19
50 | P á g i n a
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL CAPITULO III
Analizar de donde provienen la contaminación
Describir las formas de contaminar con la basura
Identificar cada una de las clases de contaminación
20
51 | P á g i n a
INSTRUCCIÓN DEL CAPITULO
Continuación se presenta del capitulo III con la temática de origen causas y
clases de contaminación ambiental, analice y resuelva las actividades.
3. LA CONTAMINACIÓN
Una de las consecuencias más evidentes de las
actividades diarias, tanto domésticas como
industriales, es la contaminación; un problema
ambiental con impacto en el aire, el agua, el
suelo, y con repercusiones en el equilibrio físico
y mental del ser humano. Como los otros
problemas ambientales, la contaminación tiene
una causa común: el ser humano la origina y
ésta repercute negativamente en él. La
contaminación ambiental se define a partir de la
presencia de sustancias, energía u organismos
extraños en el ambiente en cantidades, tiempo y condiciones tales que pueden
causar desequilibrio ecológico (Arellano, 2002). Algunos ejemplos de
contaminación son la presencia de compuestos gaseosos en el aire de la ciudad
de Guatemala y en el interior de los hogares que utilizan leña para cocinar
alimentos; las sustancias líquidas que se vierten en los lagos y ríos; o los residuos
sólidos provenientes de las industrias y los hogares, y que son depositados en
diversas áreas donde causan daños al suelo. Verter aguas residuales a altas
temperaturas en los cuerpos de agua, como ocurre en algunas industrias
(procesamiento de alimentos, textiles, cuero, químicos y metal mecánica), son otro
ejemplo de energía contaminante, pues el aumento de la temperatura del agua
hace que se escape de ésta el oxígeno disuelto e impida que los peces y otra
fauna que los habitan pueda respirar.
ACTIVIDAD 1 Realiza un comentario sobre la contaminación que existe en tu
entorno
3.1 Principales contaminantes atmosféricos en Guatemala
3.1.1 Dispersión de basura en las vías fluviales.
La baja calidad del agua que abastece los hogares guatemaltecos ha cobrado su
costo en la salud humana. Las enfermedades intestinales (parasitosis intestinal y
enfermedad diarreica aguda) ocuparon el segundo y tercer lugares como
21
52 | P á g i n a
causas de morbilidad general (responsable del 17.2% del total de causas) y de
morbilidad en el grupo de niños de uno a cuatro años (responsables del 22.8% del
total de causas) en el año 2003. En el grupo de menores de un año, el síndrome
diarreico agudo ocupó el segundo lugar y el parasitismo intestinal, el sexto. En el
año 2003 se registró un total de 408,973 casos. La tasa de morbilidad general por
esta causa fue de 3,383 por100, 000 habitantes.
3.2. Otras fuentes de contaminación
3.2.1 Ruido
Con el desarrollo de la civilización industrial y urbana, el ruido, que se define como
un sonido inarticulado y confuso más o menos fuerte, ha tomado gran importancia.
Está incluido dentro de los elementos contaminantes que influyen
desfavorablemente en el medio ambiente y, en algunos casos, resulta nocivo para
la salud del hombre.
El ruido es un elemento común en zonas donde existen altas concentraciones de
población, las cuales generan un denso tráfico
automotor; también en terminales aéreas y
de ferrocarriles, en zonas de alta
industrialización, en conglomeraciones, etc.
Las afecciones causadas al hombre por el
ruido excesivo pueden ser de orden fisiológico
o psicofisiológico, e inciden cada día más,
sobre todo en los obreros industriales. Entre
los efectos fisiológicos producidos por el ruido
se encuentran la fatiga auditiva y los
traumatismos acústicos, entre otros.
Otros efectos producidos a largo plazo pueden ser la alteración del ritmo cardíaco
y de la tensión arterial, y hasta trastornos de orden psíquico.
Los niveles de ruido se miden en unidades llamadas decibeles (dB), y en algunos
países se han dictado regulaciones para establecer límites permisibles al respecto.
La intensidad de los ruidos fluctúa en una escala entre 0 y 160 decibeles; el nivel
perjudicial para el oído humano se encuentra alrededor de los 90 decibeles.
3.2.2. Calor
El calor producido por hornos mal ubicados, por la actividad industrial, el
transporte, las quemas forestales y, en general, todo proceso de combustión,
ocasiona problemas ambientales debido al incremento de la temperatura.
Es de notar que la temperatura en las ciudades es 3 ó 4° C superior a la del campo. Este fenómeno, conocido con el nombre de "isla de calor", es provocado principalmente por el dióxido de carbono producido en las combustiones citadas anteriormente, el cual se acumula en las capas inferiores de la atmósfera, más cercanas a la superficie del suelo. Estas capas reciben la radiación solar reflejada
22
53 | P á g i n a
por las edificaciones, calles, etc., y la devuelven de nuevo a la tierra; este fenómeno se repite varias veces. Una de las formas de mitigar el calor en las ciudades es la ubicación de árboles en las avenidas, y la creación de áreas verdes, las cuales, además, tienden a disminuir el nivel de ruido en las ciudades. Como hemos podido ver, los fenómenos de la contaminación son tan variados como sus efectos sobre la salud y el bienestar del hombre, lo cual debe tenerse en cuenta al planificar el desarrollo de la sociedad. 3.3 Contaminantes no degradables Son aquellos contaminantes que no se descomponen por procesos naturales. Por ejemplo, son no degradables el plomo y el mercurio. La mejor forma de tratar los contaminantes no degradables es por una parte evitar que se arrojen al medio ambiente y por otra reciclarlos o volverlos a reutilizar. Una vez que se encuentran contaminando el agua, el aire o el suelo, tratarlos, o eliminarlos es muy costoso y, a veces, imposible. 3.3.1 Productos químicos procedentes de la actividad agropecuaria Productos químicos procedentes de la actividad agropecuaria, los cuales son arrastrados por las aguas; entre ellos, plaguicidas, fertilizantes, desechos de animales, etc. Los fertilizantes son productos químicos, naturales o industrializados que se administran a las plantas con la intención de optimizar su crecimiento.• Fertilizantes naturales (orgánicos). Existe una gran variedad, desde estiércol de animales, cenizas de maderas y los lombricompuestos. El estiércol fresco no es aconsejable para las raíces. Estos fertilizantes no sólo aportan nutrientes para las plantas, también mejoran el suelo.• Fertilizantes químicos (inorgánicos). Son preparados industriales, se fabrican mediante procesos químicos o mecánicos. Aplicados en las dosis justas, son asimilados rápidamente por las plantas y los resultados quedan a la vista. No aportan humus al suelo. No reemplazan a los fertilizantes naturales pero ayudan a equilibrar los elementos nutritivos. Los plaguicidas son sustancias químicas utilizadas para controlar, prevenir o destruir las plagas que afectan a las plantaciones agrícolas. La mayoría de estas sustancias son fabricadas por el hombre, por eso son llamados plaguicidas sintéticos. La producción de estas sustancias surge a partir de la Segunda Guerra Mundial, donde los países industrializados inician la fabricación de plaguicidas con carácter comercial con el fin de aumentar la producción agrícola. Uno de los primeros plaguicidas y más comunes fue el DDT, para combatir las plagas en la agricultura y los mosquitos transmisores de malaria. En la actualidad existen grandes cantidades de marcas de plaguicidas en el mundo. Durante años se ha promovido la venta de plaguicidas sin informar adecuadamente el riesgo que pueden generar para la salud, para el medio ambiente y para la agricultura misma.
23
54 | P á g i n a
3.4 Basura. Es todo residuo sólido e influyen desperdicios, desechos, cenizas, producto del barrido las calles, animales muertos, automóviles abandonados y restos sólidos procedentes de mercados e industrias. Tiramos la basura porque pensamos que ya no sirve, aunque casi todo pueden llegar a ser útil. 3.4.1 Reciclable. Es todo lo que se puede volver a transformar en lo mismo o se les da otra forma y uso para beneficio tuyo y de todos. 3.4.2 No reciclable. Evita al máximo el uso de materiales innecesarios que de una forma u otra provocan desechos. 3.4.3 Contaminación Ambiental. Cuando los elementos como el agua, el aire y el suelo están sucios, se dice que están contaminados. La contaminación puede provocar enfermedades, como el dengue, cólera y hepatitis. 3.4.4 Contaminación del aire. Muchas actividades de las personas producen gases y partículas que contaminan el aire. Las fuentes principales de contaminación del aire en nuestro país son: El humo que producen los vehículos de transporte. El humo que sale de las chimeneas en las industrias.
La quema de leña, basura y plantas (La Roza). Respirar aire contaminado puede producir enfermedades a las personas. Entre ellas están: Cáncer del pulmón, bronquitis, asma e infecciones de los ojos. 3.4.5 Contaminación del suelo. Las personas contaminan el suelo de varias formas. Las principales fuentes de
contaminación del suelo en Guatemala son: La basura y los agroquímicos. La basura son los materiales que no nos sirve. Incluye desechos industriales, agrícolas y domésticos
24
55 | P á g i n a
La acumulación de basura favorece el desarrollo de moscas cucarachas, ratas y otras plagas que transmiten enfermedades. Además produce malos olores y es desagradable a la vista. 7 Actividad 2: describe los problemas que puede causar la contaminación del suelo para los seres vivos
ACTIVIDAD PRACTICA EVALUACION
Favor leer cuidadosamente capitulo III y
analizar los daños que provocan los
desechos sólidos, luego intercambiar
comentarios con tus compañeros hasta
llegar a una conclusión.
A través de preguntas directas sobre los
comentarios acerca del capitulo III
7 MUNICIPALIDAD DE GUATEMALA. PROGRAMA: Reforestación, Beneficio para todos. Ciudad de Guatemala, 27
de mayo, 2005
25
56 | P á g i n a
BIBLIOGRAFÍA
1. MUNICIPALIDAD DE GUATEMALA. PROGRAMA: Reforestación, Beneficio
para todos. Ciudad de Guatemala, 27 de mayo, 2005
2. Base Legal: Base Legal: Politica Nacional de Cambio Climatico Anexo A Cita Legal de la Politica Nacional Cambio Climatico, Ley de Proteccion y Mejoramiento del Medio Ambiente, Decreto 68 – 86 del Congreso de la Republica de Guatemala 1, 2, 4, 5, 11 y 12
26
57 | P á g i n a
TEMATICA
4 LA CONTAMINACIÓN UN PROBLEMA QUE NOS AFECTA A
TODOS
4.1 Aguas Servidas.
4.2 Aguas pluviales
4.3 Contaminación auditiva
4.3.1 Conceptualización
4.3.2 Efectos nocivos
4.4 Contaminación visual
4.4.1 Principales causas
4.4.2 Como afecta la salud
4.4 Contaminación Química
4.5 Residuos tóxicos
4.5.1 Principales productos
4.5.2Los Residuos medicamentosos
27
58 | P á g i n a
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE FASE IV
Analizar los principales problemas de la contaminación
Identificar otros tipos de contaminación
Determinar los problemas que causa la contaminación a largo plazo
28
59 | P á g i n a
INSTRUCCIÓN DE FASE
A continuación se presenta la temática de problemas ambientales y forma de
resolverlos lea despacio el capitulo IV analice y resuelva las actividades, al final
se encuentra la nota cuantitativa de dicha fase.
4 LA CONTAMINACIÓN UN PROBLEMA QUE NOS AFECTA A TODOS
4.1 Aguas Servidas.
Las aguas servidas son líquidos
contaminados, requieren de sistemas de
canalización y el tratamiento debido en
cumplimiento con las normativas vigentes.
También se las denomina Aguas Negras o
Aguas Cloacales.
Las aguas servidas discurren por el sistema
de alcantarillado, y en algunas comunidades
se incluyen también las aguas procedentes
de lluvias (pluviales) y de infiltraciones de
terrenos.
4.2 Aguas pluviales
La escorrentía de las aguas pluviales ocurre cuando la lluvia o la nieve derretida
fluyen por un terreno. Las aguas pluviales corren por las calles, aceras, caminos
de entrada o patios. Pueden recoger contaminantes, suciedad y sustancias
químicas, sobre todo fertilizantes y pesticidas de los jardines. Las aguas pluviales
contaminadas pueden fluir luego hacia un sistema de alcantarillado o directamente
a un lago, arroyo, río o masa de agua costera. Además, cualquier sustancia
química tóxica o material peligroso que pueda ser transportado por el agua puede
entrar a los sistemas de alcantarillado o desecharse deliberadamente en las
cloacas. La contaminación que fluye a un sistema de alcantarillado puede entrar a
las fuentes de agua potable y los lugares de natación y pesca y contaminarlos. El
desbordamiento de un sistema de alcantarillado sanitario es una descarga de
aguas cloacales de un sistema de alcantarillado sanitario municipal.
El desbordamiento del alcantarillado sanitario puede liberar aguas cloacales sin
tratamiento a los sótanos, las calles o los arroyos antes de que lleguen a
una planta de tratamiento.
29
60 | P á g i n a
4.3 Contaminación auditiva
4.3.1 Conceptualización
El ruido es un sonido desagradable que se ha ido acrecentando con el desarrollo
de la humanidad de la industria en general y de la
urbanización; este es uno de los contaminantes del
medio ambiente que presenta mayor problema
para la salud del hombre y de los animales; ya que
las calles se ven afectadas por los ruidos de los
escapes de los automóviles y los camiones, de las
bocinas y del bullicio de las grandes
aglomeraciones de gente.
4.3.2 Efectos nocivos
El ruido muy intenso provoca tanto enfermedades fisiológicas como psicológicas
en el individuo, principalmente en los obreros de las industrias; para medir el ruido
se emplea la medida logarítmica llamada "Decibelio" (dB),el cual se mide por
medio de una escala que va desde 0 a 140 ó 160 decibelios ; en los
lugares donde no hay mucho ruido tienen una intensidad de entre 30 y 40
decibelios, en una calle el ruido mide aproximadamente entre 70 y 90 decibelios;
pero cuando esta se encuentra con mucho tráfico puede llegar a medir hasta 130
decibelios, y esto es comparable al ruido que emite un martillo neumático que
causa dolor al oído del hombre cuando lo escucha; una motocicleta provoca un
ruido de 120 decibelios y el despegue de un avión hasta 150 decibelios.
4.4 Contaminación visual
Se define como aquellos elementos que ensucian nuestro espectro visual con un
interés claramente de rentabilidad económica a costa del terrible deterioro que se
produce en la calidad de vida humana.
4.4.1 Principales causas
El paso de las pequeñas poblaciones rurales a las grandes ciudades tentaculares
que se produce en el contexto de la Época de las Revoluciones, (siglo XVII),
supone para el planeta el surgimiento de los primeros problemas de
contaminación por sobre-explotación de recursos y por concentración de personas
en un mismo territorio.
4.4.2 Como afecta la salud
Desde el punto de vista psicológico, la contaminación y saturación visual que
afecta el entorno y las condiciones vitales de vida se manifiesta con las acciones y
reacciones de las personas. Samara Herrera, explica que la distorsión del paisaje
30
61 | P á g i n a
natural de la ciudad produce una
ansiedad que se traduce en stress
por la proliferación de mensajes que
no cumplen su cometido.
4.4 Contaminación Química
La moderna explotación agropecuaria
se ayuda de infinitos productos
químicos, que dejan su huella en los
alimentos. A ellos se suman los residuos que las actividades mineras, industriales
y urbanas esparcen por tierra, aire y agua. ¿Cómo afectan a nuestro organismo
Los alimentos que comemos son el fruto de una naturaleza manipulada por el
hombre para obtener el máximo rendimiento en el menor tiempo posible. Ello
obliga al uso de una gran variedad de productos que pueden aparecer en el
alimento y son ajenos a su naturaleza. Otras sustancias extrañas llegan a los
cultivos, la pesca y los forrajes de forma accidental, a través de aguas
contaminadas por vertidos industriales, humos y cenizas de fábricas, restos de
combustibles dispersos en el mar, etc., introduciéndose seguidamente en nuestra
dieta.
Dependiendo de la dosis en que los consumamos, estos agentes contaminantes
pueden ser inocuos o causar en nuestro organismo intoxicaciones agudas (rara
vez ocurre) o crónicas (una acumulación continuada de pequeñas dosis, capaz de
producir alteraciones a largo plazo).
En el caso de los contaminantes más habituales, la ciencia ha fijado las dosis
diarias y semanales que el organismo humano es capaz de asimilar sin
problemas, tomando como referencia las cantidades toleradas por animales
sujetos a estudio (aún faltan por investigar muchas sustancias). Estas cifras son
las que baraja la normativa alimentaria para establecer los límites máximos
permitidos de residuos químicos en los alimentos que comemos.
4.5 Residuos tóxicos
4.5.1 Principales productos
Una parte de los contaminantes llega a los alimentos durante la producción, el
procesado industrial o el almacenamiento.
Los pesticidas: Son sustancias químicas con las que se combaten las plagas que
dañan los cultivos (insectos, parásitos, malas hierbas...). Su eficacia se basa en su
poder destructor, que puede exceder sus objetivos y causar daños al medio
ambiente y a los propios consumidores. Nos llegan a través de los vegetales y
acumulados en la carne, la leche y los huevos de los animales que comen forrajes
contaminados.
31
62 | P á g i n a
En dosis excesivas, sus efectos a largo plazo sobre la salud pueden ser
devastadores
4.5.2Los Residuos medicamentosos:
Los antibióticos se utilizan para tratar y prevenir las enfermedades del ganado,
aunque algunos también sirven para ahorrar piensos, pues consiguen que el
organismo de los animales aproveche mejor la comida. Pueden provocar
reacciones alérgicas en el hombre y lo que es peor, estimular la aparición de
bacterias resistentes a sus poderes curativos, lo que invalida su eficacia médica y
dificulta la lucha contra enfermedades hasta ahora controladas gracias a ellos.
Las hormonas naturales y sintéticas, tienen usos terapéuticos, pero se emplean
también para estimular el crecimiento de los animales. Algunas
tienen efectos cancerígenos y pueden producir malformaciones en
el feto, aunque aún no se conocen bien todos sus efectos sobre la
salud.
Los tranquilizantes calman la excitación de los animales durante el
transporte y antes del sacrificio.8
Actividad 1 Realiza una síntesis del tema anterior:
ACTIVIDAD PRACTICA EVALUACION
Se solicita la colaboración para leer la fase IV de
la guía. La cual trata sobre los problemas
ambientales y forma de resolverlos y observar
las disposiciones finales de los desechos sólidos.
Atreves de preguntas directas o comentarios
sobre las disposiciones finales de los desechos
sólidos.
8 S. Sinha N.K. Jangira. S. Das y Wj Jacobson. PROGRAMA DE INTRODUCCION A LA EDUCACION AMBIENTAL
PARA PROFESORES E INSPECTORES DE CIENCIAS SOCIALES DE ENSEÑANZA MEDIA. EDITADO POR LOS LIBROS DE LA CATARATA. PRIMERA EDICION marzo/95. Bilbao España
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63 | P á g i n a
BIBLIOGRAFIA 1. Principales Problemas del medio ambiente en Guatemala Revista Amiga
Prensa Libre
2. Programa de educación ambiental para Profesores e inspectores de
ciencias Sociales de Enseñanza media Editorial Catarata 1995
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64 | P á g i n a
TEMATICA
5. EL RECICLAJE DE BASURA
5.1 ¿Qué es la basura
5.2 Problemas de la basura
5.3 La basura contamina, enferma y ensucia
5.4 El aire.
5.5. ¿Qué debemos de hacer para solucionar los problemas de la
basura
5.5.1Reducir
5.5.2 Rechazar
5.5.3 Reciclar
5.5.4 Reutilizar
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65 | P á g i n a
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE FASE V
Determinar la importancia del reciclaje de la basura en nuestro medio
Comprender la importancia de reciclar y reutilizar los desechos sólidos
Describir como se realiza el uso de las 3 erres.
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66 | P á g i n a
INSTRUCCIÓN DE FASE
A continuación se presenta la temática de la importancia del reciclaje de los
desechos sólidos, orgánicos e inorgánicos. lea despacio del capitulo V analice y
resuelva las actividades, al final se encuentra la nota cuantitativa de dicha fase.
5. EL RECICLAJE DE BASURA
5.1 ¿Qué es la basura?
Son cosas o productos que ya no se usan, la basura tiene una característica como
de diferente tamaño, color y textura. Sin embargo, podemos dividir la basura en
dos grupos las cuales son: Basuras Orgánicas y Basuras Inorgánicas, es fácil
reconocer la diferencia entre las dos clases de
basuras, orgánicas son productos de la
naturaleza que tuvieron vida, pero al morir, se
descomponen y eventualmente dan nutrientes al
suelo y entre ellas están hojas de elote,
cascaras de banano y caña de milpa entre
otros. La basura inorgánica son productos
hechos por el hombre, que no tuvieron vida y se
quedan en su misma forma por muchos años de
modo que no se descomponen y no aportan
nutrientes al suelo las cuales podemos
mencionar plásticos y nylon , ricitos, pajillas latas, botes, tapitas de botellas entre
otros.
ACTIVIDAD 1: realiza preguntas en tu hogar sobre el tema que es basura y
anótalas en el espacio en blanco colocando el nombre de la persona entrevistada
y su respuesta:
5.2 Problemas de la basura
El problema mayor de la basura es que producimos demasiado. Hace 50 años no
existían producto de nylon o plástico, estos productos usualmente se usan solo
por poco tiempo y se acumulan rápido, la basura es un problema grande que
contamina, enferma y mata No debemos pensar que cuando la basura sale de
36
67 | P á g i n a
nuestra casa ya no es problema. La basura afuera de nuestras casas no va a
desaparecer, solo va a quedarse en otro lugar y será un problema para todos.
Siempre tenemos que reflexionar que pasa con nuestra basura cuando la tiramos
en la calle, lago o barranco, la basura es problema de todos, no solamente de
ricos y pobres, ni los jóvenes o los viejitos sino de cada uno de nosotros porque
cada persona produce basura. La
basura contribuye a crear muchos
problemas en nuestro ambiente como
contaminación en los ríos y el propio aire
que consumimos, la cual puede
provocar enfermedades.”9
5.3 La basura contamina, enferma y
ensucia.
Los basureros que hemos creado en
cualquier parte, tirando basura en las calles, granjas, pastos, barrancos y
quebradas, son un medio ideal para el cultivo de bacterias y virus. También es un
hábitat para los roedores y las moscas y esto es la combinación fatal. Cuando
pasan por la basura, las bacterias y virus quedan en los cuerpos o patas de los
animales. Si ellos pasan a nuestra casa, ponen sus patas en nuestra comida,
agua o nosotros mismos, nosotros también nos contaminamos con estas bacterias
y virus.Los basureros son un gran hábitat para las moscas. Un uniforme nos indica
que un quilómetro de materia orgánica en los basureros puede permitir producción
de hasta 70 mil moscas quienes pueden moverse hasta 30 kilómetros de
distancia.
5.4 El aire.
Otra forma de desechos que nos afecta mucho
es la que lanzamos al aire. El humo de los
automóviles, fábricas e incendios contamina el
aire. Estas actividades humanas nos perjudican a
nosotros, a los animales y a las plantas. El humo
daña los cultivos. Lleve a los alumnos para
comparar un árbol a la par de una calle con
mucho tránsito con otro que está lejos del
tránsito. ¿Se puede ver una diferencia?
¿Conocen a alguien que padece de asma o bronquitis? Hay muchos que sufren
de enfermedades de los pulmones, que son causados o empeoran por la
9 Cazali, Gina. 1990. Conceptos de ecología, conservación, y las arenas protegidas de Peten. Compañeros de las
Américas y A.I.D. Guatemala
Conceptos ambientales flores H. María Victoria encargada de educación ambiental, componente de generación del medio ambiente
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68 | P á g i n a
Contaminación del aire. Los contaminantes del aire entran a los pulmones y se
quedan. Para demostrar ese efecto, puede desarmar un filtro de cigarrillo ya
fumado para ver los depósitos de partículas. También, puede poner un pañuelo
blanco sobre el tubo de escape de un carro, para ver cómo cambia el calor
5.5. ¿Qué debemos de hacer para solucionar los problemas de la basura?
La solución del problema todavía representa un gran reto para el país porque más
de un tercio de la basura recolectada termina en las vertientes de agua, La gran
mayoría de los residuos sólidos municipales no está sujeta a recolección y
disposición final alguna, con los consiguientes riesgos para la salud pública. Y
para ello se debe de:
Tener conciencia de los posibles problemas de contrae la basura para el medio
ambiente.
Determinar hábitos a quienes producimos
basura.
Reciclar la basura de aquellos productos que
tienen materiales valiosos para otros
productos
Reusar los productos que todavía sirven
después de su primer uso.
Como se sabe que la basura es el principal
problema de contaminación para el ambiente
se presentan a continuación posibles
soluciones que pueden disminuir la cantidad
de desechos que contaminan al ambiente:
5.5.1Reducir
Es disminuir la cantidad de basura que se
produce. Este concepto puede que sea el
más importante de todos pues si partimos
reduciendo o evitando que se genere basura
innecesaria y utilizando los productos
correctamente podremos evadir una gran
cantidad de problemas ambientales.
Tenemos que reducir el volumen de
productos que consumimos así como el uso
de todo aquello que proceda de recursos
naturales que puedan terminarse algún día.
No olvides que para fabricar productos de
38
69 | P á g i n a
todo tipo, necesitamos materias primas, agua, energía, minerales, etc. que
pueden agotarse o tardar muchísimo tiempo en renovarse.
5.5.2 Rechazar
Aprender a elegir y a desechar lo contaminante y luego, aprender a separar en
origen. Una de las grandes vías de la acumulación de basura es la cultura, del
descartable.
5.5.3 Reciclar
Es la transformación de basura en un
producto nuevo, se puede hacer con
papel, vidrio, metal y plástico. Si no
puedes reducir el consumo de algo en
particular, ni tampoco reutilizarlo,
entonces, al comprarlo, ten en cuenta
siempre ese producto puede reciclarse.
Utilizando los residuos como materia
prima para la elaboración de un producto
que puede ser igual o distinto al inicial.
5.5.4 Reutilizar
Empleado repetidamente o de diversos formas distintos productos consumibles.
No debe descartarse aquello que puede ser usado otra vez ya que cuantos más
objetos reutilicemos, menos basura produciremos y menos recursos agotables
tendremos que gastar. Utiliza el papel por las dos caras o utiliza el papel por las
dos caras.10
Actividad2: Investiga si en el establecimiento cuenta con depósitos para clasificar la basura
y verifica si en el se aplica el uso de las 3 eres:
10
Cruz Altan, José Luis, Manual de Guatemala recursos Guatemala, CONAP 1990, libro ambiente en acción.
39
70 | P á g i n a
ACTIVIDAD PRACTICA EVALUACION
Favor leer cuidadosamente capitulo V y
analizar el proceso de reciclaje
presentado en diapositivas del taller de
capacitación por representantes de
ministerio del medio ambiente.
Atreves de preguntas directas sobre la
forma correcta del reciclaje de los
desechos sólidos y a través de un
cuestionario.
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71 | P á g i n a
BIBLIOGRAFIA Cazali, Gina. 1990. Conceptos de ecología, conservación, y las arenas protegidas de Peten. Compañeros de las Américas y A.I.D. Guatemala
Conceptos ambientales flores H. María Victoria encargada de educación ambiental, componente de generación del medio ambiente Cruz Altan, José Luis, Manual de Guatemala recursos Guatemala, CONAP 1990, libro ambiente en acción. Layne Marie Pfaffenberg. Ambiente en Acción, Guía Didáctica Guatemala, Centro América; 15 de Junio de 1969 – 21 de Noviembre de 1993 Página 74, 75, 77, 78, 82, 83 Base Legal: Política Nacional de Cambio Climático Anexo A Cita Legal de la Política Nacional Cambio Climático, Ley de Protección y Mejoramiento del Medio Ambiente, Decreto 68 – 86 del Congreso de la Republica de Guatemala 1, 2, 4, 5, 11 y 12.
41
72 | P á g i n a
GLOSARIO
1.
Ambiente Comprende los sistemas: atmosférico, hídrico, lítico, edáfico, biótico, elementos audiovisuales y recursos naturales y culturales.
2. Ambiente Sensorial Es obra o producto de la actividad humana. Dentro de esta categoría se encuentran los ruidos, olores, sabores, paisajes de belleza, contaminación visual.
3. Aprovechamiento de Fauna y Flora Silvestre
Es el uso sostenido que se hace de la vida silvestre, pudiendo ser con fines de subsistencia, comerciales, deportivos, de investigación, exhibición y/o educación, así como afición.
4. Árbol Planta leñosa con fuste y copa definida.
5. Área de Influencia Es el espacio sobre el cual inciden los impactos directos e indirectos de un proyecto o actividad.
6. Área Protegida Son áreas protegidas las que tienen por objeto la conservación, el manejo racional y la restauración de la flora y fauna silvestre, recursos conexos y sus interacciones culturales, que tengan significación para su función o sus valores genéticos, históricos escénicos, recreativos, arqueológicos y protectores, de tal manera de preservar el estado natural de las comunidades bióticas.
7. Aprovechamiento Forestal Es al beneficio obtenido por el uso de los productos o subproductos del bosque, en una forma ordenada, de acuerdo a un Plan de Manejo técnicamente elaborado, que permite el uso de los bienes del bosque con fines comerciales y no comerciales.
8. Aprovechamiento Forestal Comercial
Los que se realizan con el propósito de obtener beneficios lucrativos derivados de la venta o uso de los productos del bosque.
9. Aprovechamiento Forestal Científico
Los que se realizan confines de investigación científica y desarrollo tecnológico.
10. Aprovechamiento de Consumo Familiar
Los que se realizan con fines no lucrativos para satisfacer necesidades domésticas, tales como: combustibles, postes para cercas y construcciones en las que el extractor los destina para su consumo y el de su familia.
11. Biología Ciencia que trata de los seres vivos.
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73 | P á g i n a
12. Biológico Perteneciente o relativo a la biología. Organismo vivo o parte de éste, atenuado, modificado o inactivado, empleado para la prevención, diagnóstico, control y tratamiento de las enfermedades de los animales.
13. Biomasa Suma total de la materia de los seres que viven en un lugar determinado, expresa habitualmente en peso estimado por unidad de área o de volumen, cuya medida es de interés en ecología como índice de la actividad o producción de energía de los organismos.
14. Biomedicina Medicina clínica basada en los principios de las ciencias naturales.
15. Bioquímica Parte de la química que estudia la composición y las transformaciones químicas de los seres vivos.
16. Biosfera Conjunto de los medios donde se desarrollan los seres vivos. El conjunto que forman los seres vivos en el medio en que se desarrollan.
17. Bosque Sitio poblado de árboles y matas. Es el ecosistema en donde los árboles son las especies vegetales dominantes y permanentes.
18. Bosques naturales bajo manejos
Son los bosques originados por regeneración natural y que se encuentran sujetos a la aplicación de técnicas silviculturales.
19. Bosques bajo manejo agroforestal
Son los bosques en los cuales se practica el manejo forestal y la agricultura en forma conjunta.
20. Bosques naturales sin manejo Son los bosques originados por regeneración natural sin influencia del ser humano.
21. Cambio climático Cambio de clima atribuido directa o indirectamente a la actividad humana que altera la composición de la atmósfera mundial y que se suma a la variabilidad natural del clima observada durante períodos de tiempo comparables.
22. Concesión forestal Es la facultad que el Estado otorga a personas guatemaltecas, individuales o jurídicas, para que, por su cuenta y riesgo, realicen aprovechamientos forestales en bosques de propiedad estatal.
23. Condiciones controladas Medio manipulado por el hombre con el propósito de producir especímenes seleccionados, para ordenar y regular su reproducción.
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74 | P á g i n a
24. Conservación Es el manejo de comunidades vegetales y animales u organismos de un ecosistema, llevado a cabo por el hombre, con el objetivo de lograr la productividad y desarrollo de los mismos, aún para aumentar los niveles óptimos permisibles.
25. Contaminación atmosférica Cuando la presencia de una sustancia extraña o la variación en la proporción de sus constituyentes, es susceptible de provocar efectos perjudiciales o de crear molestias.
26. Contaminación hídrica Se da cuando la composición del agua o su estado están alterados de tal manera que no reúnen las condiciones de uso a las que se le hubiera destinado en su estado natural.
27. Consta marítimas Extensión litoral y marítima que corresponde al país según el Derecho Internacional de la cual Guatemala es signataria.
28. Deforestar Despojar un terreno de plantas forestales.
29. Ecosistema Comunidad de los seres vivos cuyos procesos vitales se relacionan entre si y se desarrollan en función de los factores físicos de un mismo ambiente. Es el conjunto dinámico de comunidades vegetales, animales y microorganismos y su medio no viviente que interactúan como una unidad funcional.
30. Efecto adversos del cambio climático
Los cambios en el medio ambiente físico o en la biota resultante del cambio climático que tienen efectos nocivos significativos en la composición, la capacidad de recuperación o la productividad de los ecosistemas naturales o sujetos a ordenación.
31. Efecto invernadero Elevación de la temperatura de la atmósfera próxima a la corteza terrestre, por la dificultad de disipación de la radiación calorífica, debido a la presencia de una capa de óxidos de carbono procedentes de las combustiones industriales.
32. Efecto primarios Aquellos efectos directos sobre el ambiente y la salud pública causados por las acciones que coinciden en el tiempo y espacio, incluyendo los factores señalados en la definición de impacto social.
33. Efectos secundarios Acto, condición o situación imprevista e imprevista de índole social, económica, ambiental o de otra naturaleza que de no atenderse de inmediato podría ocasionar daños, entre otras cosas, la salud, seguridad, o el bienestar de los organismos, incluyendo al ser humano, o a la calidad del medio ambiente.
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75 | P á g i n a
34. Endémico Especies animales o vegetales que son propias y exclusivas de determinadas localidades o regiones.
35. Enfermedad Alteración más o menos grave de la salud. Ruptura del equilibrio de la interacción entre un animal o vegetal, agente biológico y medio ambiente, que provoca alteraciones en las manifestaciones vitales del primero.
36. Enfermedad endémica Enfermedad que se presenta en forma constante en determinada área con severidad moderada y uniforma.
37. Especie domestica Especie en cuyo proceso de evolución han influido los seres humanos para satisfacer sus propias necesidades.
38. Evaluación del impacto ambiental
Instrumento de política, gestión ambiental y toma de decisiones formado por un conjunto de procedimientos capaces de garantizar, desde el inicio de la planificación, que se efectúe un examen sistemático de los impactos ambientales, así como las medidas de mitigación o protección ambiental que sean necesarias.
39. Fauna Conjunto de los animales de un país o región.
40. Fragilidad ambiental Es el grado de susceptibilidad al deterioro ante la incidencia de determinadas acciones.
41. Fuente (de agua) Manantial de agua que brota de la tierra. Arroyo.
42. Fuente (de gas) Proceso o actividad que libera un gas de invernadero, un aerosol o un precursor de un gas de invernadero en la atmósfera.
43. Gases de efecto invernadero Componentes gaseosos de la atmósfera, tanto naturales como antropógenos, que absorben y remiten radiación infrarroja.
44. Hábitat Ambiente, medio o región adecuada para la vida y desenvolvimiento de un grupo humano, y también de especies animales y vegetales.
45. Humedal Terreno húmedo. Áreas marismas, ciénagas o pantanos de agua, sean naturales o artificiales, permanentes temporales, con agua estancada o corriente, dulce, salobre o salada, incluyendo agua marina cuya profundidad en marea baja no exceda los 6 metros.
45
76 | P á g i n a
46. Impacto Efecto de una fuerza aplicada bruscamente. Efecto producido en la opinión pública por un acontecimiento, disposiciones de la autoridad, noticia, catástrofe, etc.
47. Impacto ambiental Es cualquier alteración de las condiciones ambientales o creación de un nuevo conjunto de condiciones ambientales, adverso o benéfico, provocada por la acción humana o fuerzas naturales.
48. Impacto ambiental Acción o actividad que produce una alteración en el medio o en algunos de los componentes del medio.
49. Incendios forestal Fuego que está fuera de control del hombre en un bosque.
50. Incentivos forestales Son todos aquellos estímulos que otorga el Estado para promover la reforestación y la creación de bosques y/o el manejo sostenible del bosque natural.
51. Protección forestal Conjunto de medidas que tienden a la preservación, recuperación, conservación y uso sostenible del bosque.
52. Recursos biológicos Son los recursos genéticos, organismos o partes de ellos, las poblaciones, o cualquier otro tipo del componente biótico de los ecosistemas de valor o utilidad real o potencial para la humanidad.
53. Recursos genéticos Es el material genético de valor real o potencial.
54. Recursos inagotables Son aquellos que fundamentalmente se originan en la interacción de procesos cósmicos con la tierra, tales como: la radiación, los recursos climáticos.
55. Recursos naturales Los elementos naturales susceptibles a ser aprovechados en beneficio del hombre. Se les clasifican en renovables y no renovables.
56. Recursos naturales no renovables
Son aquellos recursos cuya explotación conlleva su extinción, entre ellos: minerales, energéticos de origen animal.
57. Recursos naturales renovables Son aquellos recursos que pueden ser conservados o renovados continuamente mediante su explotación racional, entre ellos: la tierra agrícola, agua, bosques, fauna.
58. Reforestación forestal Es el conjunto de acciones que conducen a poblar con árboles un área determinada.
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77 | P á g i n a
59. Reforestación establecida Aquella reforestación en la cual las plantas o briznales han superado su etapa de prendimiento en el campo y pueden seguir creciendo, únicamente con cuidados de protección.
60. Regeneración artificial Es la reproducción del bosque mediante procesos y cuidados que se inician en la recolección de la semilla hasta el establecimiento de las plantas en el campo.
61. Restauración Manejo de las poblaciones o ecosistemas, orientados a recuperar un equilibrio estable y sus procesos naturales.
62. Riesgo Es la probabilidad de que un peligro conduzca a la ocurrencia de un evento no deseado cuyas consecuencias sean dañinas durante cierto período de tiempo.
63. Riego ambiental Se entiende que existe riesgo ambiental si puede razonablemente generarse alguno de los siguientes efectos, características o circunstancias: Daño, deterioro o afección de la salud; perdida de la vida humana o de la integridad corporal; efectos adversos sobre la cantidad o calidad de los recursos renovables; modificación o alteración de cuencas hidrológicas; alteración adversa del valor ambiental actual o potencial del espacio donde pretenden emplazarse el proyecto o actividad.
64. Ruido Se incluye dentro de los factores del medio que presentan efectos nocivos sobre la salud humana. La intensidad de un ruido se expresa en decibeles.
65. Siembra directa Es la reproducción forestal mediante la colocación de la semilla directamente en el campo definitivo.
66. Tala Corta, desde su base, de un árbol.
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78 | P á g i n a
CONCLUSIONES
Se brindo información para el tratamiento de la reducción contaminación ambiental
a docentes y estudiantes del Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED
101, de la cabecera departamental del municipio y departamento de Jalapa.
Se oriento a la comunidad educativa para reducir el nivel de contaminación
ambiental producido por los residuos y desechos sólidos del centro educativo.
Se entrego una herramienta de aprendizaje a los docentes y estudiantes para la
reutilización de los desechos inorgánicos a través de la elaboración de
manualidades etc.
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79 | P á g i n a
RECOMENDACIONES
A la comunidad educativa que haga conciencia a la población aledaña al centro
educativo del municipio y departamento de Jalapa sobre la re ciclación de la
basura para evitar la contaminación ambiental.
A los estudiantes del Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED 101
practicar el reciclaje de basura en sus hogares.
A docentes del NUFED 101 utilizar la guía como una herramienta de aprendizaje
para los estudiantes y clasificar la basura para reutilización de desechos sólidos a
través de la elaboración de manualidades y otros.
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80 | P á g i n a
BILBIOGRAFIAS
Cazali, Gina. 1990. Conceptos de ecología, conservación, y las arenas protegidas de Peten. Compañeros de las Américas y A.I.D. Guatemala Conceptos ambientales flores H. María Victoria encargada de educación ambiental, componente de generación del medio ambiente Cruz Altan, José Luis, Manual de Guatemala recursos Guatemala, CONAP 1990, libro ambiente en acción. Layne Marie Pfaffenberg. Ambiente en Acción, Guía Didáctica Guatemala, Centro América; 15 de Junio de 1969 – 21 de Noviembre de 1993 Página 74, 75, 77, 78, 82, 83 Base Legal: Política Nacional de Cambio Climático Anexo A Cita Legal de la Política Nacional Cambio Climático, Ley de Protección y Mejoramiento del Medio Ambiente, Decreto 68 – 86 del Congreso de la Republica de Guatemala 1, 2, 4, 5, 11 y 12. Principales Problemas del medio ambiente en Guatemala Revista Amiga Prensa Libre Programa de educación ambiental para Profesores e inspectores de ciencias
Sociales de Enseñanza media Editorial Catarata 1995
Universidad Rafael Landivar. Modulo Perfil Ambiental de Guatemala, las señales
ambientales críticas y su relación con el desarrollo. Guatemala 2008.
MUNICIPALIDAD DE GUATEMALA. PROGRAMA: Reforestación, Beneficio para
todos. Ciudad de Guatemala, 27 de mayo, 2005
Base Legal: Base Legal: Politica Nacional de Cambio Climatico Anexo A Cita Legal de la Politica Nacional Cambio Climatico, Ley de Proteccion y Mejoramiento del Medio Ambiente, Decreto 68 – 86 del Congreso de la Republica de Guatemala 1, 2, 4, 5, 11 y 12
Libro de ciencias naturales y tecnología 5, editorial Santillana primaria, paginas 89-
135.
Serie camino a la excelencia, libro de ciencias naturales 5, MINEDUC
Libro de Ciencias Naturales, segundo básico editorial Educativa, Guatemala 1993
Libro las maravillas delas ciecias 6, editora Silvia Esthela Melèndez Cobar de
Garcia editorial Santillana primaria.
Libro de ciecias naturales sexto grado, editorial educativa, serie camino a la
excelencia.
M. FÉLEZ, "Muy pocos niños conocen lo que es un punto limpio; larioja.com; 2009
50
81 | P á g i n a
SALAS, F. 1993. Manual de formación para la lucha contra incendios. Getisa.
Enciclopedia Océano de la Ecología. España, 1976
Pozas Terrados, Pedro. Voces del Planeta. Editor AEBUS. MADRID
Ambientales flores H. María Victoria encargada de educación ambiental,
componente de generación del medio ambiente
Ministerio de Educación y culto y cuerpo de paz 1,984 el niño y la naturaleza
educación ambiental en Paraguay
Conceptos ambientales flores H. María Victoria encargada de educación
ambiental, componente de generación del medio ambiente.
Textos de estudio de Recursos Naturales CONALFA Guatemala 1999 Conceptos ambientales flores H. María Victoria encargada de educación ambiental, componente de generación del medio ambiente.
82 | P á g i n a
CAPÍTULO IV
EVALUACIÓN DEL PROYECTO
4. Evaluación
La evaluación consiste en verificar el alcance de los objetivos y el logro de las
metas. Es útil en el desarrollo del Ejercicio Profesional Supervisado para mejorar
la calidad de las actividades, el tiempo y los insumos, haciendo énfasis en las
modificaciones necesarias.
4.1 Evaluación del diagnóstico
La evaluación se hace a través de una lista de cotejo, para verificar el logro de los
aspectos siguientes:
Elaboración de un plan, cronograma, investigación interna de la institución,
detección de problemas, priorización de problemas estudio de viabilidad y
factibilidad a las soluciones y técnicas utilizadas.
RESULTADOS:
1. A través del plan y el cronograma del diagnóstico se sigue el orden
cronológico de las actividades programadas.
2. Se investigo en forma escrita para tener un panorama amplio de la
institución.
3. Se utilizaron técnicas como la de la observación, la entrevista y el análisis
documental para ayudar el proceso de la investigación.
4. Se enumeraron los problemas de la institución y se priorizo el mas urgente
de resolver.
5. Se obtiene la viabilidad y factibilidad del proyecto a ejecutar por parte de la
institución en la solución de problemas.
4.2 Evaluación del perfil
El director de la escuela evaluó la fase del perfil del proyecto a través de una lista
de cotejo para verificar si los objetivos, metas, actividades, recursos, tiene
congruencia entre sí para una relación lógica que asegure el éxito del proyecto.
83 | P á g i n a
En esta etapa se obtuvo logros como el nombre del proyecto “Guía para la
clasificación de la basura NUFED 101 Jalapa, Jalapa”, con esta guía se
contribuyó al beneficio de la comunidad educativa.
La concientización del alumnado se pondrá de manifiesto al aplicar los
conocimientos adquiridos en la clasificación de la basura.
Se crearon fuentes de apoyo para docentes así como también para los
estudiantes con temas de interés como la contaminación, la importancia de los
depósitos de basura, así mismo se proporciono una orientación a los alumnos con
relación al proceso que se debe seguir para reciclar y disminuir el índice de
contaminación ambiental. Los beneficiarios directos fueron los estudiantes y
docentes de la escuela y los beneficiarios indirectos fueron todas las personas de
la comunidad.
RESULTADOS:
1. Se diseño el nombre del proyecto que se titula guía para clasificación de la
basura del Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED 101, del
municipio y departamento de Jalapa.
2. A través del objetivo general y los específicos, se determina lo que se
pretende alcanzar en la ejecución del proyecto.
3. Las metas tienen congruencia con los objetivos específicos
4. Los recursos humanos, materiales, y financieros se utilizaron para la
ejecución del proyecto en el tiempo establecido.
4.3 Evaluación de la ejecución
El director de la escuela evaluó la fase de ejecución del proyecto a través de una
lista de cotejo para verificar el desarrollo ordenado y cronológico de las actividades
previstas en el diseño del proyecto y los objetivos propuestos para la fase de
ejecución.
RESULTADOS:
1. Se cumplió con el cronograma establecido, basado en actividades del
proyecto.
84 | P á g i n a
2. Se logro apoyo financiero por parte de organizaciones gubernamentales y
organización no gubernamentales a través de la gestión.
3. Se elaboro la guía para clasificación de la basura del Núcleo Familiar
Educativo para el Desarrollo NUFED 101, del municipio y departamento de
Jalapa.
4. Se concientizo a la comunidad educativa del NUFED 101 la importancia de
la reutilización de los desechos sólidos a través de la elaboración de
manualidades o venta de algunos desechos sólidos a recicladoras para
generar fondos económicos.
5. Se contribuyo con el centro educativo proporcionando recipientes para la
recolección de basura los cuales fueron donados por epesistas.
6. Se reforesto parte del terreno comunitario de la comunidad de San Pedro
Pínula municipio y departamento de Jalapa, arboles donados por cementos
Progreso para contribuir con el medio ambiente.
7. Se socializo a los vecinos del municipio y departamento de jalapa, sobre la
reutilización de los desechos sólidos que ocasionan los estudiantes del
NUFED 101.
8. Se logro el alcance de los objetivos y metas.
9. Se presento evidencias del proyecto ejecutado por medio de fotografías.
10. Se logra satisfacción en institución patrocinante e institución patrocinada.
4.4 Evaluación final o de impacto
Es necesario realizar un análisis de los resultados obtenidos a través de una lista
de cotejo para verificar la aceptabilidad del proyecto, esta evaluación fue aplicada
por el director del establecimiento, quien calificó los siguientes aspectos.
Resultados:
1. Se considera que el proyecto realizado tuvo aceptación por parte del
personal docente y administrativo de la escuela y que contribuyó a la
formación de los alumnos. Considera que la redacción de la guía y el taller
de socialización con los estudiantes contribuyeron a que en cada uno de
85 | P á g i n a
ellos se hiciera conciencia de la importancia de la clasificación de la basura
y mejorar su condición de vida.
2. Se considera importante que la escuela le de sostenibilidad al proyecto.
Considera que el proyecto realizado fortalece la relación entre la Facultad
de Humanidades y la comunidad educativa.
3. Se puede decir que el objetivo general plasmado en el perfil del proyecto
fue alcanzado porque a través de la guía se mejoró la condición nutritiva
del alumnado, así mismo las metas planteadas fueron cumplidas
satisfactoriamente ya que los resultados obtenidos al momento de la
ejecución de cada una de las etapas así lo demuestran.
86 | P á g i n a
CONCLUSIONES
1. Se proporciono a los estudiantes del Núcleo Familiar Educativo para el
Desarrollo NUFED 101 de la cabecera departamental de Jalapa, una
herramienta de aprendizaje para el tratamiento adecuado de los desechos
sólidos.
2. Se elaboro guía para el tratamiento y la reducción de contaminación
ambiental que producen los residuos y desechos sólidos que generan los
docentes y estudiantes del Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo
NUFED 101 de la cabecera departamental de Jalapa,
3. Se socializo a epesistas con beneficiarios y contribuyo con el centro
educativo y la comunidad con la donación de recipientes reforestación para
la reducción del nivel de contaminación, para evitar la proliferación de
enfermedades.
4. Se contribuyó en la reforestación de un área municipal en el municipio de
San Pedro Pínula departamento de Jalapa.
87 | P á g i n a
RECOMENDACIONES
1. A los docentes emplear la guía como una fuente para transmitir el
conocimiento a los estudiantes sobre el proceso de clasificación de la
basura.
2. Que el director y docentes de la escuela planifiquen sus actividades para
llevar a la práctica los talleres sobre la socialización de la clasificación de la
basura para futuras promociones estudiantiles.
3. Que los alumnos y maestros se comprometan a poner en práctica lo que la
guía les señala a través de sus capítulos y trabajar realmente en la
clasificación de la basura y así llevar la idea a sus hogares y obtener un
departamento mas limpio.
4. Que la comunidad del Municipio de San Pedro Pínula municipio y
departamento de Jalapa, se comprometa al cuidado y mantenimiento
requerido de los árboles sembrados en su área ya que servirán para
contrarrestar en parte la problemática mundial del calentamiento global.
88 | P á g i n a
BIBLIOGRAFÍA
1. Agricultura, I. d. (2006). Recursos Naturales y Ambiente. Guatemala.
2. Alzatate, M. d. (2009). Plan de Desarrollo Municipal. San Carlos Alzatate,
Jalapa, Guatemala.
3. Arroyo Rojas, N. (20 de 10 de 2009). Prácticas de Campo, sistema y
métodos de siembra. Recuperado el 8 de 1 de 2011, de
www.metodosdesiembra.com
4. Estudio, G. d. (1998). Educación Tecnológica, Agricultura. México.
5. Godoy, D. J. (2008). Importancia de la Citas Textuales en la Investigación
Universitaria, Sistema Clásico Frances, Lancaster, APA y Harvard.
Guatemala: Universidad de San Carlos de Guatemala: Facultad de
Humanidades.
6. Guatemala, C. d. (1985). Constitución Política de la República de
Guatemala. guatemala: Secretaria de coordinación de la República de
Gautemala.
7. Mailxmail. (7 de 5 de 2004). Coneptos básicos de agricultura,siembra.
Recuperado el 6 de 1 de 2011, de
www.maixmail.com/curso.conceptos/siembra.
PLAN DE LA ETAPA DE DIAGNOSTICO
I. Identificación
Institución patrocinante: Municipalidad del municipio y departamento de Jalapa.
Epesista: Estudiante de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Titulo: Diagnóstico Situacional del la Municipalidad de Jalapa y la Institución
Educativa Núcleo Familiar Educativa para el Desarrollo NUFED 101 de la
cabecera departamental de Jalapa.
Proyecto: Reforestación de áreas comunales del municipio de San Pedro
Pínula del Departamento de Jalapa.
II Objetivos
General
Establecer la situación, condición y funcionamiento de la municipalidad del
municipio y departamento de Jalapa y la comunidad educativa del Núcleo
Familiar Educativa para el Desarrollo NUFED 101 de la cabecera
departamental de Jalapa.
Específicos
Recopilar Información escrita, oral y observada de la municipalidad de Jalapa
y el Recopilar información para detectar las carencias y problemas
generados en la municipalidad y del Núcleo Familiar Educativa para el
Desarrollo NUFED 101 de la cabecera departamental de Jalapa.
Analizar la información obtenida de la situación en la que se encuentra la
institución patrocinante y la institución patrocinada.
Identificar problemas ambientales que surjan en la investigación realizada en
la municipalidad y en el NUFED 101 ambos del municipio y departamento de
Jalapa.
Proponer soluciones para mejorar la realidad ambiental en la que se encuentra
el municipio y departamento de Jalapa.
III Justificación
La etapa del diagnóstico permite al Epesista conocer la institución en la cual
realizará su proyecto, y de esta forma establecer las necesidades de las cuales se
priorizará los problemas y a su vez se le dará la solución que contribuirá al
mejoramiento del problema de mayor densidad, en beneficio de los pobladores del
municipio.
IV Descripción
Consiste en realizar un reconocimiento de la institución, a través de diversas
técnicas e instrumentos de investigación, los cuales ayudaran a la obtención de
datos necesarios para la realización del proyecto.
V Actividades
1. Visitas a la municipalidad de Jalapa e institución beneficiada del Núcleo Familiar
Educativa para el Desarrollo NUFED 101 de la cabecera departamental de Jalapa.
2. Diseño de instrumentos de evaluación y detención de problemas
3. Aplicación de las diferentes técnicas e instrumentos utilizadas para recopilar
datos de la institución
4. Análisis e interpretación de la información obtenida.
5. Redacción de informe de la fase del diagnostico institucional.
6. Entrega de informe
7. Revisión y aprobación del informe
Cronograma de actividades del diagnostico de la municipalidad del municipio y
departamento de Jalapa y del Núcleo Familiar Educativa para el Desarrollo
NUFED 101 de la cabecera departamental de Jalapa.
ACTIVIDADES
RESPONSABLE
Julio 2011 Agosto 2011
3 4 1 2
1. Visitas a la municipalidad de
Jalapa e institución beneficiada
del Núcleo Familiar Educativa
para el Desarrollo NUFED 101 de
la cabecera departamental de
Jalapa.
Epesista
2. Diseño de instrumentos de
evaluación y detención de
problemas
Epesista
3. Aplicación de las diferentes
técnicas e instrumentos utilizadas
para recopilar datos de la
institución
Epesista
4. Análisis e interpretación de la
información obtenida Epesista
5. Redacción de informe de la
fase del diagnostico institucional Epesista
6. Entrega de informe Epesista
7. Revisión y aprobación del
informe Epesista/asesor
Recursos
Humanos
Epesistas
Alcalde Municipal
Director de la institución beneficiada NUFED 101
Asesor
Materiales
Hojas papel bond
Cuaderno de notas
Computadora
Tinta de Impresora
Impresora
Lapiceros
Cámaras fotográficas
Financieros
Por parte del Epesista
PLAN DE LA ETAPA DE EJECUCION DEL PROYECTO
I. Parte Informativa
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades, Sección Jalapa
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Epesista
Carne:
II JUSTIFICACIÓN
Es necesario promover información sobre la guía de la clasificación de la basura,
que generan los docentes y estudiantes del Núcleo Familiar Educativo para el
Desarrollo NUFED 101 de la cabecera departamental del Municipio y
departamento de Jalapa y obtener información escrita del seguimiento o
tratamiento de los desechos sólidos.
III OBJETIVOS
GENERAL
Capacitar a los docentes, estudiantes y representantes de padres de familia
del Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED 101 de la
cabecera departamental del Municipio y departamento de Jalapa, con el
tema clasificación de desechos sólidos.
ESPECIFICOS
Otorgar guía para la reducción del nivel de contaminación ambiental que
producen los residuos y desechos sólidos que generan los docentes
estudiantes y representantes de padres de familia del Núcleo Familiar
Educativo para el Desarrollo NUFED 101 de la cabecera departamental del
Municipio y departamento de Jalapa.
Ejecutar y evaluar capacitación del ministerio de medio ambiente sobre el
tema de reciclaje de los desechos sólidos con el apoyo de la comunidad
educativa del centro educativo.
Contribuir con el centro educativo y la comunidad con la donación de
recipientes y reforestación para la reducción del nivel de contaminación y
evitar la proliferación de enfermedades.
IV ACTIVIDADES
Elaborar y dirigir notas correspondientes para establecer una vía de
comunicación directa.
Organización y planificación de las actividades a desarrollar.
Preparación de instrumentos necesarios en la ejecución del proyecto.
Gestionar las necesidades del proyecto con instituciones de la iniciativa
privada
Coordinar con las instituciones Municipalidad de San Pedro Pínula, las
actividades relacionadas con la siembra de arboles.
Comprar y trasladar los arboles a la comunidad en donde se sembraran
Coordinar con los miembros de la comunidad, sobre la colaboración que
brindaran en la siembra de los arboles
Sembrar 600 arboles en el área preparada
Elaboración de una guía referida al tema proyectado
Realizar talleres de socialización y de capacitación con alumnos y docentes
del centro educativo, aplicando la guía elaborada.
Solicitar la colaboración de la municipalidad de San Pedro Pínula, para
apoyar el plan de sostenibilidad del proyecto.
Programar la entrega de guías a las instituciones involucradas en el
proyecto
V RECURSOS
HUMANOS
- Epesistas
- Alcalde del Municipio de San Pedro Pínula
- Representante de Cementos Progreso
- Representantes del ministerio de ambiente
- Docentes, Estudiantes y Padres de Familia del NUFED 101 del municipio y
departamento de Jalapa.
MATERIALES
- Arboles
- Herramientas de labranza
- Insumos alimenticios
- Computadora
- Impresora
- Hojas de papel bond
- Guía para la clasificación de la basura
- Solicitudes
- Cámara fotográfica
- Cámara de video
- Vehículos de transporte
- Retroproyector
- Recipientes de deposito de basura
VI. INSTITUCIONALES
- Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED 101
- Municipalidad de San Pedro Pínula
- Comité de padre de familia
- Instituciones gubernamentales
- Instituciones de la iniciativa privada
VII. FINACIEROS
Recursos económicos utilizados en.
- Pasaje de transporte
- Papelería
- Costos de alimentación
VIII. EVALUACIÓN
Los docentes, estudiantes y padres de familia colaboraron en la
ejecución de las actividades que conlleva el proyecto tales como:
Capacitación, siembra de arboles, campaña de limpieza y otros.
También comentan la importancia de reciclación de la basura para
disminuir la contaminación ambiental y la proliferación de las
enfermedades que causa la basura.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
El cronograma de actividades de ejecución se realiza en base al orden
de actividades con sus respectivas fechas de ejecución del año dos mil
once.
No.
ACTIVIDAD
Responsable
Septiembre
Octubre
Noviembre
Enero
Febrero
Marzo
1
Gestión con el
Alcalde
Municipal
Epesista
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
2
Solicitar
asesoría con
representantes
del Medio
Ambiente
Epesista
3
Identificar el
área a
reforestar
Epesista
4 Convocar a
docentes y
estudiantes
del NUFED
101 para
realizar
actividades de
ejecución.
Epesista
5 Seleccionar la
clase de
arboles que se
sembraran
Epesista
6 Sembrar
arboles en la
comunidad
Epesista
7 Buscar
asesoría en el
MARN
Epesista
8 Investigar
sobre el tema
a tratar en el
aporte
pedagógico
Epesista
9 Solicitar el
permiso al
director del
NUFED 101
Epesista
10 Elaborar guía
de reciclaje de
basura
Epesista
11 Planificar
talleres para
socializar la
guía.
Epesista
12
Realizar
campaña de
limpieza en los
alrededores
del centro
educativo con
docentes y
Epesista
MARN
estudiantes
del NUFED
101
13 Realizar la
entrega de los
recipientes
para la basura
Maestros
Alumnos
14 Entregar guía
para la
clasificación
de la basura
Epesista
La ejecución del proyecto es la práctica del mismo, describiendo en forma
detallada y ordenada cronológicamente las secuencias y actividades previstas en
el diseño que se realiza a continuación.
No. Nombre de la actividad Descripción Fecha Resultados
obtenidos
1 Gestión con el Alcalde Municipal Epesista se reúne con
alcalde municipal de la
cabecera departamental
para solicitar arboles
para reforestar.
Viernes 2
de
septiembre
de 2011
Respuesta a la
solicitud en
apoyo a la
solicitud del
proyecto.
2 Solicitar asesoría con
representantes del Medio Ambiente Ingeniera agrónoma del
MARN planifica
inducción para
realización de proyecto.
Miércoles
7de
septiembre
de 2011
Apoyo del
MARN en
asesoría para
realización del
proyecto.
3 Identificar el área a reforestar Epesistas se reúnen con
el propósito de identificar
el mejor terreno para la
siembra de los arboles
Miércoles
14 de
septiembre
de 2011
Se logro
identificar el
terreno apto
para la siembra
de los arboles
4 Convocar a docentes y estudiantes
del NUFED 101 para realizar
actividades de ejecución.
Reunión con docentes y
alumnos en el centro
educativo para planificar
actividades de ejecución.
Jueves 13
de octubre
de 2011
Se obtuvo la
decisión de los
docentes,
estudiantes y
padres de
familia para
participar en
las actividades
de ejecución
del proyecto.
5 Seleccionar la clase de arboles que
se sembraran
Epesistas se reúnen
para clasificar el tipo de
árbol que se adapta al
clima y al suelo
seleccionado
Miércoles
19 de
octubre de
2011
Se adquirieron
arboles de
pinabete.
6 Sembrar arboles en la comunidad
Se siembran arboles en
terreno comunitario para
contribuir con el medio
ambiente de la
comunidad de san Pedro
Pínula
Martes 25
al 8 de
noviembre
de 2011
Se reforesto
área
comunitaria en
beneficio del
medio
ambiente del
municipio de
San Pedro
Pínula del
Departamento
de Jalapa.
7 Buscar asesoría en el MARN Se coordino con los
representantes del
MARN para recibir
asesoría sobre
mantenimiento de
arboles.
11 de
noviembre
del 2011
Se adquirió
conocimiento
para el trato de
arboles.
8 Adquisición de recipientes para la
clasificación de la basura. Se reciben recipientes
donados por la
municipalidad de Jalapa.
18 de
noviembre
de 2011
Se adquirió
recipientes
para la
clasificación de
la basura.
9 Solicitar el permiso al director del
NUFED 101 Solicitar permiso ante el
director del
establecimiento NUFED
101 para realizar
proyecto de clasificación
de la basura.
25 de
noviembre
de 2011
Se obtuvo el
permiso para
realizar el
proyecto con
198
estudiantes.
10 Elaborar guía de reciclaje de
basura Impresión de guía sobre
el tema de clasificación
de la basura.
Miércoles
30 de
noviembre
al 23 de
diciembre
de 2011
Se realizo guía
sobre reciclaje
de basura.
11 Planificar talleres para socializar
la guía.
Compra de materiales a
utilizar en la ejecución
del taller.
26 de
enero de
2012
Se realizo taller
sobre la
clasificación
de la basura
con los
docentes y
estudiantes.
12
Realizar campaña de limpieza en
los alrededores del centro educativo
con docentes y estudiantes del
NUFED 101
Organización de grupos
de estudiantes para
campaña de recolección
de basura en los
alrededores del centro
educativo
Martes 31
de enero
de 2012
Se logra limpiar
en los
alrededores del
NUFED 101 y
proporcionar un
ambiente
saludable a la
comunidad de
la cabecera
departamental
de Jalapa.
13 Realizar la entrega de los
recipientes para la basura Se donan y se colocan
los recipientes en las
instalaciones del NUFED
101 para la colocación y
clasificación de la
basura.
9 de
febrero de
2012
El NUFED 101
adquiere
recipientes
para la
clasificación de
desechos de
basura que
generan los
estudiantes.
14 Entregar guía para la clasificación
de la basura Se convoca a docentes,
estudiantes y padres de
familia para la entrega de
la guía sobre la
clasificación de la basura
29 de
febrero de
2012
Los docentes y
estudiantes
adquieren guía
para poder
clasificar los
desechos
sólidos y evitar
proliferación de
enfermedades.
PLAN DE SOSTENIBILIDAD
1. Identificación
1.1 Nombre y dirección de la institución
Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED 101
1.2 Dirección
Barrió San Francisco Municipio y departamento de Jalapa.
1.3 Numero de tel.:
50645422
1.4 Nombre del Epesista
Henry Fernando Molina Ishcamparij
2. Justificación
Con el propósito de contribuir en la sostenibilidad del proyecto para la
conservación del medio ambiente a través de la elaboración de una guía
para la clasificación de la basura y reducción del nivel de contaminación
ambiental que producen los residuos y desechos que generan los docentes
y estudiantes del Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED 101
de la cabecera departamental del municipio y departamento de Jalapa.
3. Objetivos
3.1 General
Garantizar el mantenimiento del proyecto de conservación del medio
ambiente a través de la elaboración de una guía para la clasificación de la
basura y así reducir la contaminación que generan los desechos sólidos del
Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED 101 de la cabecera
departamental del municipio y departamento de Jalapa, a través de la
organización de actividades a ejecutar epesistas juntamente con el apoyo
de la comunidad educativa de dicho centro.
4. Organización
La sostenibilidad del proyecto de la elaboración de una guía para la
clasificación de la basura y así reducir la contaminación que provocan los
residuos y desechos sólidos que generan los docentes y estudiantes del
Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED 101 de la cabecera
departamental del municipio y departamento de Jalapa, a través de la
siguiente organización.
- Dirección del Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED 101 de
la cabecera departamental del municipio y departamento de Jalapa
- Personal docente del NUFED 101
- Prof. Elder Isaías Godoy Constanza (Director)
- Profa Ana Haydee Cruz Estrada (Catedrática).
- Prof. Edvin Humberto Palma Figueroa (Catedrático).
- Directiva General de Estudiantes
- Directiva General de Padres de Familia
- Alumnos del Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED 101 de
la cabecera departamental del municipio y departamento de Jalapa.
5. Recursos
5.1 Humanos:
- Personal Docente
- Directiva General de Estudiantes
- Directiva General de Padres de Familia
- Alumnos del Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED 101 de
la cabecera departamental del municipio y departamento de Jalapa
- Epesista:
5.2 Materiales
- Papel para la elaboración de la guía
- Recipientes
- Arboles
- Herramientas de labranza
- Agua
- Computadora
- Tinta
- Lápices
6. Actividades
- Reunión con Miembros de la comunidad educativa del Núcleo Familiar
Educativo para el Desarrollo NUFED 101 de la cabecera departamental
del municipio y departamento de Jalapa
- Organización de comisión responsable y compromiso de los padres y
alumnos a velar por el cuidado de la guía para la clasificación de la basura
y reducción del nivel de contaminación que producen los residuos y
desechos sólidos.
- Uso adecuado y periódicamente de la guía para la clasificación de la basura
y reducción de contaminación ambiental que producen los desechos
sólidos.
- Mantenimiento de limpieza periódica a recipientes, limpieza de maleza de
área reforestada.
- Regar los arboles periódicamente según sea necesario.
- Remarcar periódicamente los recipientes de deposito de basura.
7. Evaluación
Se verificara continuamente el plan de seguimiento o sostenibilidad del
proyecto en un tiempo determinado, hasta que se verifique que el proyecto
esta asegurado.
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
Encuesta dirigida a comunidad educativa
Del Núcleo Familiar Educativa para el Desarrollo NUFED 101
INSTRUCCIÓN: Con el propósito de realizar el Ejercicio Profesional Supervisado de la carrera de
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa en el NUFED 101 de municipio y
departamento de Jalapa, solicito su colaboración a efecto se sirva responder los siguientes
cuestionamientos. Marcando con una X sobre la palabra SI cuando su respuesta en positiva y
sobre NO si su respuesta es negativa. Gracias.
1. ¿Tiene usted conocimiento sobre el tema de reciclaje de la basura?
SI NO
2. ¿Considera usted que el centro educativa necesita de campaña de limpieza?
SI NO
3. ¿Cree usted que los desechos sólidos provocan proliferación de enfermedades?
SI NO
4. ¿Cree usted que es importante clasificar la Basura?
SI NO
5. ¿Ha recibido alguna charla sobre el tema de reciclaje?
SI NO
6. ¿Estaría de acuerdo que se realizara una campaña de limpieza en su
establecimiento?
SI NO
7. ¿considera usted que la clasificación de la basura es urgente en su establecimiento?
SI NO
8. ¿Le gustaría que personas expertas en el tema de contaminación de medio ambiente
le den a conocer la clasificación de la basura?
SI NO
9. ¿Le gustaría conocer el aprovechamiento que se le puede dar a los desechos sólidos?
SI NO
10. ¿Tiene usted recipientes suficientes para la clasificación de la basura?
SI NO
Fotografías de Entrega de Guía de Educación Ambiental para el Manejo
Integral de Residuos Sólidos, al Profesor Elder Isaías Constanza Director del
Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED 101 del Municipio y
Departamento de Jalapa
Fotografía de Entrega de toneles para el depósito de basura al Profesor
Elder Isaías Constanza Director del Núcleo Familiar Educativo para el
Desarrollo NUFED 101 del Municipio y Departamento de Jalapa
I SECTOR COMUNIDAD AREAS INDICADORES
1. Área Geográfica
1.1 Localización El departamento de Jalapa está situado en el Oriente de la República de Guatemala, colinda al Norte con los departamentos de El Progreso y Zacapa, al Oeste con el departamento de Chiquimula, al Sur con los departamentos de Jutiapa y Santa Rosa, al Este con el departamento de Guatemala. Se ubica a una altura de 1,361 metros sobre el nivel del mar. La cabecera departamental de Jalapa dista de la ciudad capital de Guatemala 168 kilómetros, carretera asfaltada vía Jutiapa, Santa Rosa; y vía Sanarate, 97 kilómetros. 1.2 Extensión geográfica.
El departamento de Jalapa cuenta con siete Municipios, los cuales son: San Pedro Pinula, San Manuel Chaparrón, San Carlos Alzatate, San Luis Jilotepeque, Mataquescuintla, Monjas y Jalapa. La cabecera departamental de Jalapa cuenta con 554 kilómetros cuadrados, incluyendo sus siete municipios hacen un total de 2,063 kilómetros cuadrados. 1.3 Clima, suelo, Principales accidente El clima del departamento de Jalapa está registrado como templado, ubicándose a 1,632 metros sobre el nivel del mar. El suelo es de tipo franco arenoso. Dentro de sus principales accidentes se pueden mencionar: Sierra Madre, que tiene su relieve en el municipio de Mataquescuintla por Samororo en la parte Occidental, al Oriente en el municipio de San Luis Jilotepeque, que resalta el Volcán Jumay teniendo una altitud de 2,200 metros. El Volcán de Alzatate con 2,750 metros. En sus riberas nace el río Ostúa, Jalapa, que es utilizado para el
abastecimiento de agua potable a los ciudadanos del Departamento de Jalapa. 1.4 Recursos Naturales 1.4.1 Flora El departamento y municipio de Jalapa
cuenta con variedad de árboles madereros
como: cabo de hacha, cedro, ciprés,
pinabete, pino, caoba. Flores ornamentales
como: quince años, margaritas, violetas,
velo de novia, begonias, y distintas clases
de árboles frutales como durazno,
manzanilla, manzana, jocote,
mandarina, naranja, mango, ciruelas,
granadillas, anonas.
1.4.2 Fauna:
El departamento y municipio de Jalapa cuenta con variedad de animales como ganado vacuno, bovino, porcino, caballar, caprino, aves de corral, se pueden mencionar además animales silvestres como: conejos, zorrillos, ardillas, palomas.
1 Histórica
2.1 Primeros Pobladores
Los primeros pobladores fueron de la
raza pocomán en la
época prehispánica.
2.2 Sucesos históricos importantes
Importantes:
Surgió la rebelión de la montaña
promovida por el General Rafael
Carrera, donde pedían la supresión de
los nuevos impuestos y leyes que
afectaban a la iglesia católica, los
montañeses triunfaron y el Doctor
Mariano Gálvez tuvo que dejar el poder
el 24 de febrero de 1938. La guerra de
los remicheros en la cual utilizaban
armas rústicas para combatir las fuerzas
de gobierno de turno.
2.3 Personalidades presentes y
pasadas
Entre las personalidades presente y
pasadas se pude mencionar
orgullosamente al Profesor José María
Bonilla Ruano, quien se dio a conocer
como Poeta y Maestro, escribe en prosa
“Gramática Castellana” en mosaico, sus
obras se publican en México, en el
continente Europeo, en las ciudades de
Guatemala y Honduras, también fue
Hijo ilustre de Jalapa, dentro de sus
obras se puede mencionar “El
Paradigma Inmortal” otra titulada “El
Ayer”. Su obra mejor recordada en todo
el país es su Manual Crítico-Didáctico,
de la letra del Himno Nacional de
Guatemala, que fundamentó los
cambios que suavizaron el contenido
histórico del mismo.
Profesor Mario Zelada Ramos,
distinguido Maestro y Compositor, jefe
de la Banda Militar de Música en
Chiquimula, realizó arreglos musicales
tales como: “La Jalapaneca”, “Cofradía”,
“Chaparronera” y “El corrido del Jumay”.
Doctor Silvano Antonio Carías Recinos,
Médico y Cirujano, desempeñó el cargo
de Director General del Hospital
Nacional “Nicolaza Cruz”. La
Municipalidad de la cabecera
Departamental de Jalapa lo distingue
como “Hijo Predilecto” por su obra al
servicio de la población Jalapaneca.
También cabe mencionar a los
Profesores Luis Martínez Mont, al
Profesor Rafael Salguero, a la Profesora
Berta Judith Franco Bonilla, al Profesor
Fernando Cruz Argueta y otros.
2.4 Lugares de orgullo local
El Departamento de Jalapa cuenta con
Parque Central, lleva el nombre del
Doctor Silvano Antonio Carías Recinos,
en él se encuentra el árbol petrificado
que se le calculan 2000 años. El
balneario Los Chorros, Agua Tibia en
San Pedro Pinula, la Laguna del Hoyo y
Agua Tibia en el Municipio de Monjas,
Templo de Minerva, Complejo
Deportivo, Estadio Las Flores, Instituto
Normal Centroamericano para Varones,
que actualmente fue reconstruido.
3. Política 3.1 Gobierno local
El Gobierno del Departamento de
Jalapa está conformado por las
diferentes autoridades como el
Gobernador Departamental, quien es el
representante del ejecutivo en el
departamento para coordinar ayuda
institucional, así también existen las
corporaciones municipales, que
representan el poder local de gestión y
administración de recursos para la
ejecución de proyectos de beneficio
social. Organizaciones civiles apolíticas.
3.2 organización administrativa
Está conformado por el Gobernador
Departamental, también existen las
corporaciones municipales, que
representan el poder local de gestión y
administración de recursos para la
ejecución de proyectos de beneficio
social. Organizaciones civiles apolíticas.
3.3 Organizaciones políticas
El Departamento de Jalapa cuenta con
diferentes asociaciones civiles y
políticas en las que se puede
mencionar: Asociación de Ganaderos
Jalapanecos, Comité de Desarrollo de
Santa María Jalapa, Comité de Damas
Sociales, Comité de Desarrollo
Jalapanecos Ausentes, Asilo de
Ancianos y Comité de Enfermos
Alcohólicos; entre otros, que por su
naturaleza juegan un papel importante
en la sociedad.
4. Social 4.1 Ocupación de los habitantes
La ocupación de los habitantes del
Departamento de Jalapa es el
comercio, compra y venta de granos
básicos, verduras, frutas, etc.
Trabajan en instituciones, oficinas
públicas y privadas, centros
educativos públicos y privados, se
dedican a cultivar la tierra, crianza y
cuidado de ganado bovino, vacuno,
caballar y aves de corral.
4.2 Producción, distribución de
productos
Los habitantes del Departamento de
Jalapa se dedican al cultivo de frutas
y verduras como: manzanas, peras,
melocotones, durazno, jocote,
naranja, bananos. Entre las verduras
se pueden mencionar: perulero,
ejote, repollo, aguacate, güisquil,
remolacha, pepino, brócoli y coliflor.
El café es exportado a los países de
El Salvador y Nicaragua. El
melocotón y la manzana son
vendidos a la fábrica de productos
Kerns. El ganado bovino se
comercializa para el destace en el
departamento de Jalapa, así como la
leche, crema, mantequilla de costal y
queso seco.
4.3 Agencias educacionales:
escuelas, colegios, otras
El Departamento de Jalapa cuenta
con centros educativos y de
enseñanza como el Centro de
Bienestar Social, Escuelas Oficiales y
Colegios Privados del nivel Inicial,
Pre-primario, Primario, Diversificado,
Superior, cuenta con Academias de
Computación, Mecanografía, Corte y
Confección, Cultoras de Belleza.
4.4 Agencias sociales de salud y
otros.
Jalapa cuenta con el Centro de
Bienestar Social, Hogares
Comunitarios CARITAS, Proyecto
Cactus, Cristian Children, Club de
Leones, Comité Pro-Construcción de
la Casa de Ancianos. Cuenta con un
hospital llamado “Nicolasa Cruz”,
Sanatorios privados, clínicas de
APROFAM, clínicas del IGSS, que
atiende a las personas afiliadas a
dicha entidad y clínicas médicas
particulares.
4.5 Viviendas (tipos)
En el departamento de Jalapa se
observan diferentes construcciones,
entre las que se pueden mencionar:
viviendas de block, ladrillo, adobe,
madera, lámina, teja, lámina y terraza,
pisos de cemento, cerámica y de
tierra, casas de varios niveles.
4.6 Centros de recreación
La cabecera Departamental de Jalapa
cuenta con Parque Central, Complejo
Deportivo Tipo A, templo de Minerva,
Parque Justo Rufino Barrios, Café
internet, discotecas, Cancha de voleibol.
4.7 transporte
En el Departamento de Jalapa se
cuenta con transporte urbano local
como taxis, microtaxis, microbuses,
también se cuenta con empresas de
Transporte extra urbano como
Transportes Unidos Jalapanecos,
Melva, Nievecita, Unión Jumay y
Expreso del Tiempo.
4.8 Comunicaciones
El Departamento de Jalapa cuenta con
sistema telefónico, líneas domiciliares
de la empresa CLARO y telefonía
celular, Servicio de correos y telégrafos,
King Express, Western Unión, servicio
de Internet, fax, correo electrónico y
servicio de cable.
4.9 Grupos religiosos
Existen varios grupos religiosos, entre
ellos católicos, evangélicos,
carismáticos, testigos de Jehová,
adventistas, del séptimo día.
4.10 Clubes o asociaciones sociales
Se pueden mencionar: Comité Pro-
construcción de Hogar de Ancianos,
Remar para niños y jóvenes de la calle,
Club de Leones, Club Deportivo Jalapa,
Club Hípico.
4.11 Composiciones étnicas
La composición étnica en el
Departamento de Jalapa se describe a
través de tres tipos: Ladinos, Mestiza y
de raza Indígena.
Carencias del Sector
No se cuenta con una monografía integrada con los datos del municipio.
II SECTOR DE LA INSTITUCION
AREAS
INDICADORES
1. Localización geográfica
1.1 Ubicación (dirección)
La municipalidad se encuentra ubicada
en la 6ª. Avenida 0-91 zona 1, Barrio la
Democracia frente al Parque Central de
Jalapa.
1.2 Vías de acceso
Al este por el municipio de San Pedro
Pinula, al sur por el municipio de Monjas,
al oeste por el circuito Manuel María Ávila
Ayala. Estas vías son accesibles algunas
de asfalto, pavimento y adoquín.
2. Localización administrativa
2.1 Tipo de Institución (estatal,
privada, otra):
Autónoma
2.2 Región, Área, Distrito, código:
Región sur -oriente, área oriental, distrito
21
3. Historia de la institución
3.1 Origen
Se declaró ciudad por decreto 219
artículo 1 de fecha 26 de agosto de
1873 luego creándose departamento
por el General Justo Rufino Barrios,
decreto no. 107 de fecha 24 de
noviembre de 1873.
3.2 Fundadores y Organizadores:.
El primer Intendente Municipal fue el
señor Darío Paz, de origen cobanero y
fue quién diseñó la concha acústica y
gimnasio municipal.
La primera partida de nacimiento del
registro civil de la municipalidad de
Jalapa se realizó el 22 de septiembre de
1877, del libro no. 1. La partida pertenece
a Ana Cornelia Elías.
El primer matrimonio se realizó el 10 de
octubre de 1877, Manuel Asunción
Jiménez y Elena de la Cruz son los
primeros que contraen matrimonio en la
Municipalidad de Jalapa.
A los primeros intendentes municipales
no se les estipulaba período de gobierno
municipal y trabajaban sin salario alguno,
entre los Intendentes Municipales se
recuerda a Darío Paz, Arturo Miranda,
Eliseo Sánchez, Jorge Rocon, Ernesto
Cabrera y Manuel Antonio Godoy
Benavides.
4 Edificio 4.1 Área construida
(aproximadamente)
200 metros cuadrados.
4.2 Área descubierta
10 metros
4.3 Estado de conservación
El estatus actual de la institución se
encuentra en condiciones favorables
para el servicio de los usuarios
4.4 Locales disponibles
14 Oficinas disponibles para los
usuarios
1 Sala de Sesiones
1 Salón de usos múltiples
1 Bodega
4 Sanitarios para uso personal
4.5 Condiciones y usos
Son suficientes para cumplir las
necesidades y usos de la institución.
5. Ambientes y equipamiento (incluye
mobiliario, equipo y materiales).
5.1 Salones específicos
La municipalidad de Jalapa, para
prestar una mejor atención, a su
población cuenta con distintos
ambientes y el equipamiento necesario,
para brindar sus servicios con un
estándar de calidad
5.2 Oficinas: dentro de los ambientes
de la municipalidad, se cuenta con 18
oficinas equipadas con mobiliario y el
equipo que se necesita para prestar
una mejor atención (computadoras,
escritorios de oficina, impresoras,
cañoneras, material fungible, sillas,
archivos).
Salones
Interno: cuenta con un salón ubicado,
en la segunda planta del edificio, el cual
es utilizado para reuniones de consejo
municipal.
Externo: cuenta con un salón de usos
múltiples para el servicio de la
población jalapaneca.
5.3 Cocina
Sin evidencia
5.4 Comedor
Sin evidencia
5.5 Servicios sanitarios
Cuenta con 10 sanitarios
5.6 Biblioteca
Cuenta con una biblioteca, para el
servicio de la comunidad educativa, en
la cual se encuentran diversidad de
asignaturas, para mejorar la calidad
académica de la población.
5.7 Bodegas
Cuenta con dos bodegas, en las cuales
se almacena todo el equipo y
materiales necesarios para las obras
municipales.
5.8 Gimnasio ( salón multiusos)
Cuenta con un salón de usos múltiples
para el servicio de la población el cual
es alquilado para diversas actividades.
5.9 Salón de proyecciones
Sin evidencia
5.10 Talleres
Sin evidencia
5.11 Cancha Deportiva: cuenta con
una cancha de futbol, para el uso de la
comunidad, deportiva.
5.12 Centro de producciones o
reproducciones
Sin evidencia
Carencias del sector
1. No se cuenta con una guía pedagógica enfocada para la enseñanza de la
deforestación
2. No se cuenta con una oficina que brinde información a los usuarios que visiten
a la institución.
3. No existe una biblioteca municipal para brindar información a la
población sobre la historia y sucesos actuales.
III SECTOR DE FINANZAS 1 Fuente
de financiamiento
1.1 Presupuesto de la nación.
Según Decreto 101-97 del Congreso de
la República, Ley Orgánica del
Presupuesto y Acuerdo Gubernamental
240-98 Reglamento de la Ley Orgánica
del Presupuesto, la municipalidad
recibe un subsidio llamado
constitucional cada bimestre por parte
del Estado, correspondiente al 10% del
presupuesto general de la nación.
1.2 Iniciativa privada:
No se cuenta con aporte
1.3 Cooperativa
No se cuenta con aporte
1.4 Venta de productos y servicios
Se obtiene una cuota mensual de los
servicios de agua potable y energía
eléctrica.
Por el servicio de drenaje se obtiene
una cuota por parte del usuario al
momento de adquirir el servicio.
Por los servicios de constancias de
residencias, constancias de cargas
familiares, el usuario paga una cuota al
momento de solicitar el servicio.
El impuesto único sobre inmuebles
(IUSI) es pagado por el usuario
anualmente.
1.5 Rentas
Locales del mercado municipal, el
rastro, Salón de usos múltiples.
1.6 Donaciones, otros
No se cuenta con donaciones.
2. Costos 2.1 Salarios
Está distribuido dependiendo el renglón
en el que se encuentra el empleado.
Renglón 011 personal presupuestado
Renglón 031 personal por planilla
Renglón 029 personal por contrato
1.2 Materiales y suministros
Se compran materiales para uso de
oficina de la municipalidad y
combustible de vehículos de la misma.
1.3 Servicios Profesionales
Se cuenta con personas profesionales
como el tesorero municipal, Licenciado
en economía, abogados, contadores,
maestros, bachilleres.
2.4 Reparación y construcciones:
Se ha remodelado parte de la
municipalidad con fondos obtenidos de
los servicios que se brindan.
2.5 Mantenimiento:
Los fondos adquiridos de los servicios
son utilizados para mantenimiento de la
municipalidad.
2.5 Servicios generales (electricidad,
teléfono, agua…) otros..
Electricidad, teléfono, agua, servicio de
fax, internet.
3. Control de Finanzas 3.1 Estado de cuentas
A diario ingresa la cantidad de
veinticinco mil a treinta y cinco mil
quetzales que son depositados en el
Banco Crédito Hipotecario Nacional.
3.2 Disponibilidad de fondos
La institución dispone de los fondos
económicos de los servicios brindados
al público.
3.3 Auditoria interna y externa
Cuenta con un auditor interno que
fiscaliza los documentos financieros y la
auditoria externa la realiza la contraloría
general de cuentas.
3.4 Manejo de libros contables
Otros controles:
Registro de llamadas, agenda de
reuniones con horarios, recibos
contables.
Carencias del sector
No existe una partida presupuestaria para el apoyo del medio ambiente.
IV SECTOR RECURSOS HUMANOS 1
Personal Operativo
1.1 Total de laborante
Cuenta con 104 laborantes
1.2 Total de laborantes fijos e
interinos
Presupuestados 50
Planilla 33
Contrato 21
1.3 porcentaje de personal que se
incorpora a retira anualmente
2%
1.4. Antigüedad del personal:
20 años
1.5. Tipos de laborantes:
Técnicos
1.6. Asistencia de personal:
99%
1.7 Residencia de personal:
Jalapa, Guatemala
1.8. Horarios
8 horas
3 Usuarios
2.1 Total de laborante
Cuenta con 104 laborantes
3.1 Cantidad de usuarios
En lo que corresponde a los servicios
de agua potable y energía eléctrica
existen aproximadamente 20,200
usuarios.
3.2 Comportamiento anual de
usuarios:
Un 65% no entran en morosidad.
3.3 Clasificación de usuarios:
Los usuarios que adquieren los
servicios de agua potable y energía
eléctrica están clasificados por
notificación, casco urbano y servicios
comerciales.
3.4 Situación socioeconómica:
La condición socioeconómica de los
usuarios les permite beneficiarse de los
servicios que brinda la municipalidad.
4. Personal de servicio 4.1 Total de laborante
Cuenta con 104 laborantes
Carencias del sector
No existe un programa de formación permanente para los empleados municipales
V SECTOR CURRICULUM (Para el caso de una institución de servicio educativo) SECTOR DE OPERACIONES/
ACCIONES 1 Plan de estudios /
servicios
1.1. Nivel que atiende:
Urbano y Rural
1.2. Áreas que cubre:
Cincuenta y dos comunidades rurales y
zonas de la ciudad.
1.3. Programas especiales:
Programa anual de las comunidades.
1.4. Actividades curriculares:
Comisiones, consejo y jefes de
dependencia para atender las distintas
solicitudes.
1.5. Curriculum oculto:
Atención de las demandas de las
comunidades (demandas de agua,
drenaje, carreteras y energía eléctrica).
1.6. Tipo de acciones que realiza:
Atención al público, coordinación del
trabajo interno y capacitación de
personal.
1.7. Tipo de servicios:
Agua potable, energía eléctrica,
trámites administrativos, cobros.
1.8. Procesos productivos:
Estudios, planificación, ejecución de
proyectos.
2 Horario Institucional
2.1 Tipo de horario:
Rígido
Horario normal de 08:00 horas a 17:00
horas.
2.3 Maneras de elaborar el horario:
No existe
2.4 Horas de atención para los
usuarios:
8 horas diarias.
2.5 Horas dedicadas a las
actividades normales:
de 8:00 horas a 17:00 horas.
2.6 Tipo de jornada:
(matutina, vespertina, nocturna, mixta,
intermedia)
3 Métodos y técnicas
Procedimientos
3.1 Metodología utilizada por los
docentes:
No existe.
3.2 Tipos de técnicas utilizadas:
Motivación laboral.
3.3 Planeamiento:
A través de planes de trabajo de cada
jefe de oficina.
3.4 Capacitaciones:
Se hace de forma anual.
3.5 Inscripciones o membrecías:
Organización a cargo de cada oficina.
3.6 Ejecución de diversa finalidad:
Poner en práctica los conocimientos
adquiridos.
3.7 Convocatoria, selección,
contratación e inducción de personal
(otros propios de cada institución):
Cada jefe de oficina invita a su personal
para que asista a las convocatorias.
4 Evaluación
4.1 Criterios utilizados para evaluar
en general:
Mejoramiento en el desenvolvimiento
de cada trabajador.
4.2 Tipos de evaluación:
La observación del desenvolvimiento
del trabajador.
4.3 Características de los criterios de
evaluación:
Mediante el diálogo de la aplicación de
lo aprendido.
4.4 Controles de calidad:
La revisión del trabajo efectuado.
4.5 Instrumentos para evaluar:
Revisión y observación del trabajo
VI SECTOR ADMINISTRATIVO 1
Planeamiento
1.1. Tipo de planes (corto, mediano y
largo plazo):
Se tienen definidos dos tipos de
acuerdos a los objetivos buscados.
a) Objetivo estratégico: Es a mediano
plazo, busca el mejoramiento de las
condiciones de vida de la población.
b) Objetivo operativo: Es a corto plazo
busca mejorar en el casco urbano y
rural a través de los servicios que la
municipalidad presta a la población.
1.2. Elemento de los planes:
Dentro de los elementos de los planes
se toma en cuenta principalmente las
necesidades prioritarias que presentan
los vecinos.
1.3. Forma de implementar los
planes:
La implementación de los planes se da
con programas de ejecución y control
sobre lo que se ha planificado para
verificar la calidad del trabajo realizado.
Se involucra dentro de la
implementación a los diferentes
coordinadores de las dependencias.
Los planes son con base teórica,
principalmente en los rangos
administrativos y basados en lo que
permite legalmente el código municipal.
1.4. Base de los planes:
Se basa en los objetivos consistentes
en prestar a los vecinos el mejor
servicio posible, utilizando la política de
servicio con calidad.
1.5. Planes de contingencia:
Prácticamente son permanentes pues
en cualquier momento se presenta una
emergencia que no está contemplada
dentro de la planificación.
2. Organización
2.1 Niveles jerárquicos de la
organización:
La instancia de mayor jerarquía
administrativa en la institución, está
integrada por el Alcalde y el Consejo
Municipal.
Constituida por un nivel directivo
representado de la siguiente forma:
Secretaría
Tesorería
Dirección de servicios públicos
municipales
Dirección de oficina municipal de
planificación
Dirección de recursos humanos
Dirección de relaciones públicas
Así mismo con un nivel medio
constituido de la siguiente forma:
Administración financiera integrada
municipal
Asistencia de selección y contratación
Asistencia de modernización e
informática
Empresa eléctrica
2.2. organigrama
Fuente: Municipalidad de Jalapa,
Dirección municipal de Planificación.
2.5 Régimen de trabajo:
Presupuestados y por contrato.
2.6 Existencia de manuales de
procedimientos:
No existe
3. Coordinación
3.1 Existencia o no de informativos
internos:
A través de circulares, oficios,
memorando, tablero de información,
boletines.
3.2 Existencia o no de carteleras:
Existe una cartelera.
3.3 Formularios para las
comunicaciones escritas:
Solicitudes, oficios, circulares,
memorando, providencias, dictamen.
3.4 Tipos de comunicación:
Escrita, oral, personal, vía teléfono, vía
fax.
3.5 Periodicidad de reuniones
técnicas de personal:
Dependiendo de las circunstancias.
4. Control
4.1 Normas de control:
No existe.
4.2 Registro de asistencia:
Tarjetero de entrada y salida.
4.3 Evaluaciones de personal:
De acuerdo a su desempeño.
4.4 Inventario de actividades
realizadas:
Se realiza anualmente.
4.5 Actualización de inventarios
físicos de la institución:
Se realiza anualmente.
4.6 Elaboración de expedientes
administrativos:
Se realiza basándose en las
necesidades internas y externas
5. Supervisión
5.1. Mecanismos de supervisión:
A través de jefes de superintendencia.
.
5.2. Periodicidad de supervisiones:
Semanal y mensual.
5.3. Personal encargado de la
supervisión:
Los jefes de dependencias.
5.4. Tipo de supervisión:
A través de la observancia, conducta y
diálogo.
5.5. Instrumentos de Supervisión:
Fichas de observación, cuaderno de
notas y cuestionarios o entrevistas
VII SECTOR DE RELACIONES 1
Institución- usuarios
1.1. Estado/forma de atención a los
usuarios:
Atención normal al público.
1.2. Intercambios deportivos:
Se realizan en nivel interno.
1.3. Actividades sociales (fiestas,
ferias):
Se relaciona socialmente con los
usuarios a través de la feria del
municipio de Jalapa.
1.4. Actividades culturales
(concursos, exposiciones):
La municipalidad realiza exposiciones
de artesanías del departamento de
Jalapa durante la feria septembrina.
1.5. Actividades académicas
(seminarios, conferencias):
Conferencias y cursos de recursos
humanos para distintos grupos de
empleados.
2 Institución con otras instituciones
1.1.
2.1. Cooperación:
Coopera con escuelas primarias del
municipio de Jalapa proporcionando
personal del servicio (conserjes) brinda
apoyo a centros de salud.
2.2. Culturales:
La municipalidad brinda apoyo al
Ministerio de Cultura y Deportes en las
diferentes actividades programadas.
2.3. Sociales:
Donación de mobiliario
Donación de alimentos
Donaciones económicas
3 Instituciones con la comunidad
3.1. Con agencias locales y
nacionales (municipales y otros):
La municipalidad de Jalapa se relaciona
mutuamente con gobernación, Plan
Internacional, FONAPAZ, Consejos de
Desarrollo.
3.2. Asociaciones locales (clubes y
otros):
La relación de la municipalidad de
Jalapa con asociaciones, permite
coordinar actividades que promueven el
desarrollo sociocultural de la
comunidad.
3.3. Proyección:
Las actividades deportivas, culturales y
sociales se ejecutan con la participación
de la sociedad jalapaneca.
3.4. Extensión:
Aldeas, caseríos y zonas del municipio.
VIII SECTOR FILOSÓFICO,
POLITICO, LEGAL 1 Filosofía de la
Institución
1.1 Principios filosóficos de la
institución:
Los principios de la municipalidad se
enmarcan en la visión y misión.
1.2 Visión:
Velar y garantizar el fiel cumplimiento
de las políticas del Estado, a través de
ejercer y defender la autonomía
municipal conforme lo establece la
constitución política de la República y el
Código Municipal.
1.3 Misión:
La municipalidad de Jalapa es una
institución de derecho público, que
busca alcanzar el bien común de todos
los habitantes del municipio tanto del
área urbana como del área rural,
comprometiéndose a prestar y
administrar los servicios públicos de la
población bajo su jurisdicción territorial
sin perseguir fines lucrativos.
2 Políticas de la institución
2.1. Políticas institucionales:
Las actividades realizadas por la
municipalidad de Jalapa, conforma un
esquema de trabajo diseñado por el
alcalde y su consejo municipal donde
se aplica la política de: difundir y lograr
al máximo las distintas actividades que
se realizan.
2.2. Estrategias:
Las estrategias de la municipalidad se
basan en el efectivo manejo de los
recursos humanos, materiales y
financieros para realizar una buena
administración de los servicios públicos.
2.3. Objetivos o metas:
Velar por la integridad territorial al
fortalecimiento del patrimonio
económico y la preservación de su
patrimonio natural y cultural.
Promover sistemáticamente la
participación efectiva, voluntaria y
organizada de los habitantes en la
resolución de problemas locales.
Brindar a los vecinos servicios
eficientes y eficaces a través de una
buena organización administrativa.
Recaudar mayor cantidad de ingresos
medio de una estructuración adecuada
y justa de planes sobre arbitrios y tasas
municipales para evitar fuga de
ingresos.
3 Aspectos legales
3.1 Personería jurídica:
Trabaja con aspectos legales.
3.2. Marco legal que abarca la
institución (Leyes generales,
acuerdos, reglamentos, otros):
Constitución Política de la República,
Ley de consejos de desarrollo y código
municipal.
3.3. Reglamentos internos:
Reglamento interno de personal
Reglamento de agua potable
Reglamento de administración del
mercado municipal y terminal de buses
Reglamento de recaudación
Reglamento de urbanismo
Reglamento de gasto de viáticos
Guía de los ocho sectores de la Institución Patrocinada
1.1 Localización
El departamento de Jalapa esta situado a 1.382 mts. Sobre el nivel del mar
en el oriente de la Republica de Guatemala, colinda al norte con los
departamentos de El Progreso y Zacapa, Al Oeste con el departamento de
Chiquimula, Al sur con el departamento de Jutiapa y Santa Rosa, Al Este
con el departamento de Guatemala. Se ubica a una altura de 1,361 mts.
Sobre el nivel del mar. La cabecera departamental de jalapa distancia de la
ciudad capital de Guatemala es de 168 kilómetros carretera asfaltada vía
Jutiapa, Santa Rosa y 98 Kilómetros vía Sanarate
1.2 Extensión Geográfica
El departamento de Jalapa Cuenta con siete municipios los cuales son San
Pedro Pínula, San Manuel Chaparrón, San Carlos Alzatate, San Luis
Jilotepeque, Mataquescuintla, Monjas y Jalapa. La cabecera departamental
de Jalapa, cuenta con 5554 Kilómetros cuadrados incluyendo sus siete
municipios hacen un total de 2063 kilómetros cuadrados.
1.3 Clima, Suelo, Principales accidentes
El clima del departamento de Jalapa esta registrado como Templado,
ubicándose a 1,632 mts. Sobre el nivel del mar. El suelo es de tipo arenoso.
Dentro de sus principales accidentes se puede mencionar: sierra Madre,
que tiene su relieve en el municipio de Mataquescuintla en la parte
occidental, al oriente con el municipio de San Luis Jilotepeque, Resalta el
volcán Jumay, teniendo una altitud de 2200 metros. El volcán de Alzatate
de 2750 metros en sus riveras nace el nido Ostúa, Jalapa nace en el
manantial llamado fuente de la montaña que es utilizado para abastecer el
agua potable de la cuidad, las cataratas de Tatasirire y el Paraíso como
recursos naturales.
1.4 Recursos Naturales
1.4.1 Flora.
El departamento de Jalapa cuenta con variedad cataratas de Tatasirire
y el Paraíso como recursos naturales.
1.5 ecursos Naturales
1.5.1 Flora.
El departamento de Jalapa cuenta con variedad de arboles madorosos
como: ciprés, pinabete, cabo de hacha, cedro, pino, caoba. Flores
ornamentales tales como: velo de novia, begonias, quince años, margaritas,
violetas y distintas clases de arboles frutales.
1.4.2 Fauna
Cuenta con variedad de animales como ganado vacuno, bovino, porcino,
caprino, caballar, aves de corral, se pueden mencionar animales silvestres
como: conejos, zorrillos, ardillas, armados y otros.
2.1 Historia
El departamento de Jalapa fue creado por acuerdo 107 del 24 de noviembre
de 1873 y su cabecera departamental se elevo, a categoría de ciudad por
decreto 208 del 26 de agosto de 1878, este acontecimiento se llevo a cabo en
la época que gobernó el general Justo Rufino Barrios.
2.2 Primeros Pobladores
Fueron los de la raza pocomán provenientes de Hicinautla, municipio y
departamento de Guatemala en la época pre hispánica
2.3 Sucesos Históricos Importantes.
Entre los acontecimientos importantes que a heredado una historia
importante esta:
El Barrio San Francisco Surgió inmediatamente después de ubicarse la raza
en la Xhule llegando a este lugar procedente de los asentamientos del
chagüite y los Achiotes, estos asentamientos generaron peligro por la
inmediata erupción del volcán Jumay, tal acontecimiento sucedió en el siglo
XV Previo a la conquista de Guatemala.
Jalapa en batalla de 1985.
En 1906 Jalapa contra la invasión salvadoreña
Encuentro armado de campesinos en Jalapa- Sanarate, en Sansirisai
Terremoto en 1976.
Creación del centro universitario CUNSORORI 1978.
2.4 Lugares de orgullo local
INCAV Parque Central Instituto Adolfo V. Hall. Puente Chipilapa.
3. Política 3.1 Gobierno local 3.2 Organización Administrativa 3.3 Organizaciones políticas 3.4 Organizaciones civiles apolíticas
4. Social 4.1 Ocupación de los habitantes El desempeño de los habitantes se ubica en comercios, compra y venta de granos básicos, verduras, frutas, etc. Laboran en instituciones, oficinas públicas y privadas, se dedican a cultivar la tierra, crianza y cuidado de ganado vacuno, caballar y aves de corral. 4.2 Producción, distribución de los productos Se dedican al cultiv de frutas y verduras como: manzanas, durazno, jocote, naranja. Entre las verduras se pueden mencionar: ejote, pepino, tomate, chile. 4.3 Agencias educacionales: escuelas, colegios, otras. Escuela, NUFED, Proyectos de Iglesias. 4.4 Agencias sociales de salud y otros. No existen.
4.5 Vivienda (tipos) Se observan diferentes construcciones, entre ellas: viviendas de block, ladrillo, adobe, madera, lámina y terraza; pisos con cemento, cerámico y de tierra, casa de uno a tres niveles. 4.6 Centros de recreación Cuenta con los parques. Complejo deportivo
Estadio Municipal Coliseo 4.7 Transporte Existe transporte como moto taxis, bebe buses, transporte, motocicletas, bicicletas, taxis. 4.8 Comunicaciones Llano Grande cuenta con sistema telefónico, líneas domiciliarias de la empresa Telgua y telefonía celular, internet, televisión. 4.9 Grupos religiosos Existen varios credos, entre ellos: evangélicos, católicos, adventistas. 4.10 Clubes o asociaciones sociales
Clubes deportivos y clubes juveniles religiosos. 4.11 Composición étnica
Se describe en dos tipos: La mayor parte ladina 69% y población meztiza un 31%
II. SECTOR DE LA INSTITUCIÓN 1. Localización Geográfica 1.1 Ubicación (dirección)
1.2 Vías de acceso El acceso de las instalaciones del Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED 101 es factible ya que se encuentra situado en Centro del Municipio de Jalapa, utilizándose transporte colectivo, urbano, Moto taxis y vehículo particular.
2. Localización administrativa 2.1 Tipos de institución (oficial, privada, otra) El Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED 101 es una institución pública, de los programas de educación extraescolar DIGEEX- Jalapa a cargo de la Educación Pública. 2.2 Región, área, distrito Esta ubicado en el Centro del municipio y departamento de Jalapa, en el distrito 21 – 01 – de la Supervisión Educativa de Jalapa.
3. Historia de la institución
3.1 Origen El NUFED 101 abre sus puertas a toda aquella persona con el deseo de superarse
educativamente hablando, en el año 2005 en el municipio y departamento de Jalapa
siendo así el primero y único que funcionaria en el área urbana debido a que los demás
existentes fueron creados para funcionar en el área rural.
NUFED significa: “NÚCLEO FAMILIAR EDUCATIVO PARA EL DESARROLLO”.
La creación de este nuevo centro educativo en Jalapa se dio debido a que en el Barrio
San Francisco se encontraba un grupo de jóvenes que querían seguir estudiando pero por
motivos personales relacionados con el trabajo no podían estudiar durante el día, además
de ellos otro grupo que estudiaba en la Escuela Oficial Tipo Federación Luis Martínez
Mont los días domingos en el programa PEAC (primaria acelerada) también quedarían
sin continuar estudiando así que en la DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN
EXTRAESCOLAR “DIGEEX” presidido por la coordinadora departamental del mismo
(Licda. Ligia Elizabeth Martínez Guzmán) quien hizo los tramites necesarios para la
apertura de uno de estos centros educativos en el departamento de Jalapa para que
fuese la continuidad de estudio de aquellos que egresaron del PEAC.
En el mes de enero comienza a funcionar en un horario nocturno apto para jóvenes y
adultos con la modalidad de mixto.
Su funcionamiento da inicio con un número aproximado de 35 alumnos, las clases serian
impartidas en la Escuela Tipo Federación pero una parte de los alumnos se mostró
inconforme pues no querían estudiar en este lugar debido a la inseguridad que existe en
nuestro departamento. Entonces la estabilidad del centro educativo sería dudosa, luego
se hizo una propuesta para que las clases se impartieran en una casa particular la cual
resulto ser donde vivía la maestra la que se ubica en la Calzada Juan José Bonilla del
Barrio San Francisco.
Al estar en esta nueva instalación aparece un nuevo inconveniente el NUFED
solamente contaba con 25 escritorios propios pero esto no fue motivo que impidiera
continuar con las clases; pocos fueron los días que se estuvo en esa casa cuando
aparece un nuevo inconveniente, se da la noticia de que otra vez habría cambio de casa y
con ello cambio de maestra.
El centro educativo fue trasladado a la casa que fuese propiedad de los padres de
quien seria la nueva maestra (Irma Ortega Cruz ) en el mes de marzo la cual se encuentra
ubicada en la sexta avenida entre primera y segunda calle del Barrio San Francisco zona
2, todo iba bien hasta el mes de mayo cuando nuevamente se da la noticia de otro cambio
de maestro (Hugo Abimael de León Méndez) y también con ello cambio de casa esta
estaría ubicada en la misma dirección a un costado de la anterior, con este nuevo
movimiento se continua hasta el mes de julio cuando se informa la llegada de otro
maestro
(Wilson Morales Méndez) quien haría la dupla con el maestro anterior quien trabajaba
solo, el NUFED ya contaba con 2 maestros.
De los 35 alumnos que ingresaron solamente finalizaron 19 quienes serian los
oficialmente primeros alumnos del NUFED 101 De Jalapa.
Al finalizar el ciclo escolar sucede un nuevo cambio de casa la cual se encuentra
situada en la segunda calle entre la quinta y sexta avenida siempre en el barrio san
francisco.
Para dar inicio con el segundo año se promocionó el centro educativo en los diferentes
barrios y colonias del departamento.
En el año 2010 llega una orden de parte la supervisión educativa informando que el
Centro debe estar en un lugar publico para que los estudiantes ya no tengan que andar
pagando ninguna cuota para el pago del local así mismo mantener el centro educativo en
un lugar estable, por lo cual el director hace una nota al director del INCAV prof. Israel
Cardona quien sin pensarlo dice que las puertas del Anexo al INCAV están para acoger a
los estudiantes del NUFED. El NUFED cuenta para el año 2012 con una cantidad de
estudiantes de 198.
4. Edificio 4.1 Área Construida (aproximadamente) El área aproximada es de un 80%. 4.2 Área Descubierta (aproximadamente) El área descubierta es del 20%. 4.3 Estado de conservación En regularidad.
4.4 Locales disponibles Los locales disponibles son insuficientes para el proceso de enseñanza aprendizaje, por lo cual es necesaria la construcción de otros locales. 4.5 Condiciones y usos
Las condiciones de dichas instalaciones se encuentran en estado de regularidad. 5. Ambientes y equipamiento (Incluye mobiliario, equipo y materiales) 5.1 Salones específicos Dos salones específico y uno improvisado, una dirección. 5.2 Oficinas No existen. 5.3 Cocina No existe. 5.4 Comedor No existe. 5.5 Servicios sanitarios Cuenta con tres (uno para maestros, otro para alumnos y otro para alumnas). 5.6 Biblioteca No existe (solo anaqueles con libros de texto) 5.7 Bodega (s) Una bodega pequeña 5.8 Gimnasio, salón multiusos No cuenta con ninguno. 5.9 Salón de proyecciones No cuenta con ninguno. 5.10 Talleres No existe. 5.11 Canchas 5.12 Centro de producciones o reproducciones No existe.
5.13 Otros
III. SECTOR DE FINANZAS 1. Fuentes de financiamiento 1.1 Presupuesto de la nación Cada año el Estado asigna un porcentaje del ingreso de la nación para el Ministerio de Educación quien se encarga de todos lo programas de educación en la escuela. 1.2 Iniciativa privada 1.3 Cooperativa 1.4 Venta de productos y servicios 1.5 Rentas 1.6 Donaciones, otros…
2. Costos 2.1 Salarios Parte de la asignación del presupuesto invertido en salarios o empleados que laboran en la escuela. 2.2 Materiales y suministros Se encuentra con insuficiente material y dotación de materiales para docentes y alumnos. 2.3 Servicios profesionales La atención de los servicios en la escuela es financiada por el Ministerio de Educación. 2.4 Reparaciones y construcciones Se realizan algunas reparaciones con la ayuda de seminarios de Instituto y Colegios de la Iniciativa Privada y Pública. 2.5 Mantenimiento Se asigna una parte mínima para el mantenimiento del edificio por el programa de Gratuidad proporcionado por el Ministerio de Educación. 2.6 Servicios generales (electricidad, teléfono, agua) otros.
Tiene egresos en servicios de extracción de basura por el programa de Gratuidad proporcionado por el Ministerio de Educación. 3. Control de finanzas
3.1 Estado de cuentas Los programas del MINEDUC son proporcionados a las cuentas del el Programa de Gratuidad. 3.2 Disponibilidad de fondos La cuenta únicamente con depósitos a favor del Programa de Gratuidad. 3.3 Auditoría interna y externa Para la auditoría se encarga el supervisor educativo y las instituciones de la Contraloría General de Cuentas. 3.4 Manejo de libros contables Se manejan libros de gratuidad y junta escolar. 3.5 Otros controles IV. RECURSOS HUMANOS 1. Personal Operativo 1.1 Total de laborantes El personal que labora en el NUFED es de 04 docentes y 01 conserje lo que hace un total de 05 laborantes. 1.2 Total de laborantes fijos e interinos 04 docentes contratos bajo renglón 021 00 docente re ubicados 1.3 Porcentaje de personal que se incorpora o retira Anualmente
Se determina que el 10% aproximado del movimiento de personal se retira o se incorpora al NUFED.
1.4 Antigüedad del personal El personal que labora del NUFED 101 es un promedio de 7 años de antigüedad. 1.5 Tipos de laborantes (profesional, técnico…) El personal que labora en el NUFED 101 son profesionales en educación y poseen el título de profesor de enseñanza media y técnico en administración educativo. 1.6 Asistencia del personal El control de asistencia esta bajo la responsabilidad de la director del plantel. 1.7 Residencia del personal Los docentes residen, en la cabecera departamental de Jalapa. 1.8 Horarios, otros… En base a la programación establecida, el funcionamiento del NUFED es en la jornada nocturna con horario ordinario de 06:00 a 10:30 hrs. 2. Personal Administrativo
2.1 Total de laborantes EL NUFED cuenta únicamente con la labor de director del plantel que juega el rol de técnico – administrativo. 2.2 Total de laborantes fijos e interinos No cuenta con personal presupuestado 2.3 Porcentaje de personal que se incorpora o retira Anualmente El personal administrativo que labora en el área administrativa mantiene una estabilidad laboral del 10%. (Debido a que son contratos temporales) 2.4 Antigüedad del personal El Director del Plantel tiene 4 años de servicio. 2.5 Tipos de laborantes (profesional, técnico…) El Director del Plantel es Profesora de Enseñanza Media en Pedagogía. 2.6 Asistencia del personal
Los registros y controles están a cargo de la director del plantel. 2.7 Residencia del personal El personal administrativo reside en el municipio de Jalapa, Jalapa. 2.8 Horarios, otros… El horario es Jornada Matutina 06:30 a 10:30 hrs.
3. Usuarios 3.1 Cantidad de usuarios La matrícula estudiantil del Centro Educativo asciende a 198 estudiantes inscritos. 3.2 Comportamiento anual de usuarios El comportamiento anual es aceptable. 3.3 Clasificación de usuarios por sexo, edad, procedencia Existen actualmente un 59% masculino y 49% femenino, edades entre 13 a 24 años, procedentes de varias zonas de Jalapa. 3.4 Situación socioeconómica La mayoría de estudiantes que asisten al centro educativo son de escasos recursos económicos y pertenecen a la clase pobre. 4. Personal de servicio 3.1 Total de laborantes La Escuela cuenta con 4 docentes que son los encargados de llevar a cabo el proceso de enseñanza - aprendizaje. 3.2 Total de laborantes fijos e interinos De los cuatro docentes que laboran, cuatro son por contrato. 3.3 Porcentaje de personal que se incorpora o retira Anualmente El porcentaje es de un 20% ya que son contratos temporales. 3.3 Antigüedad del personal Entre los cuatro docentes que laboran en el centro educativo tienen de 5 a6 años.
Tipos de laborantes (profesional, técnico…)
4 PEM en Pedagogía y Administración Educativa.
Los docentes llevan su control de asistencia en un libro autorizado por la Supervisión Educativa 21 – 01 – 02 del sector urbano de Jalapa. 3.6 Residencia del personal Cuatro docentes viven en Jalapa. 3.7 Horarios, otros… El horario correspondiente a los docentes es de 06:00 a 10:30 hrs.
V. SECTOR CURRÍCULUM (SECTOR DE OPERACIONES ACCIONES) 1. Plan de estudios (servicios) 1.1 Nivel que atiende El Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED 101 atiende los grados de primero a tercero grado del nivel Medio. 1.2 Áreas que cubre Cubre el área Urbana del municipio de Jalapa, sector No Montaña. 1.3 Programas especiales No se dispone de ningún tipo de servicios especiales. 1.4 Actividades curriculares El trabajo de campo se realiza en el desarrollo de cada una de las clases y permite desarrollar de buena manera el proceso de coordinación e integración del currículo. 1.5 Currículum oculto En el NUFED son utilizadas algunas estrategias complementarias del currículo oculto para impartir diferentes materias. 1.6 Tipos de acciones que realiza Son de tipo humanístico, y orientaciones integrales que conlleve el asunto académico, deportivo y cultural. 1.7 Tipo de servicios Se da una educación de calidad aplicando las metodologías actuales, desde primero a tercero grado básico. 1.8 Procesos educativos En éste establecimiento, el producto final que se lleva durante tres años consecutivos es la graduación de los alumnos de tercero grado basico. 2. Horario institucional 2.1 Tipo de horario: flexible, rígido, variado, uniforme. El Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED 101 se cuenta con un horario rígido, de 06:00 a 10:30 hrs . 2.2 Maneras de elaborar el horario El horario se realiza de acuerdo a los periodos de cada clase, grados y para la buena coordinación y funcionamiento del Centro Educativo. 2.3 Hora de atención para los usuarios
El Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED 101 se cuenta con un horario de 06:00 a 10:30 hrs . 2.4 Horas dedicadas a las actividades normales De acuerdo a las actividades, tomando en cuenta el receso, se debe cumplir con 4 horas de clases diarias. 2.5 Horas dedicadas a actividades especiales Para realizar actividades especiales se puede tomar de 6 a 8 horas cada mes. 2.6 Tipo de jornada (matutina, vespertina, nocturna, mixta, intermedia) Nocturna. 3. Material didáctico (materias primas) 3.1 Número de docentes que confeccionan su material Los 4 docentes preparar su material didáctico para impartir sus clases. 3.2 Número de docentes que utilizan texto Todos los docentes utilizan el recurso de libros de texto acorde a la planificación del Currículum Nacional Base. 3.3 Tipos de texto que se utilizan Se utilizan diversidad de textos proporcionados por el Ministerio de Educación. 3.4 Frecuencia con que los alumnos participan en la elaboración del material didáctico: Los alumnos y/o alumnas que poseen habilidades y destrezas contribuyen para elaborar el material didáctico que será utilizado por algunos docentes. 3.5 Materias/materiales utilizados Se utilizan materiales y materias primas que se consiguen en el contexto, el cual se utiliza en el proceso de enseñanza – aprendizaje. 3.6 Fuentes de obtención de materias Ministerio de Educación y Padres de Familia. 3.7 Elaboración de productos En la elaboración de productos adecuados depende de la participación y la iniciativa de los docentes y alumnos. 4. Métodos y Técnicas (Procedimientos)
4.1 Metodología utilizada por los docentes El Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED 101 utilizan formas modernas y adecuadas para motivar la participación individual y grupal de los estudiantes, apoyándose en la diversidad como el analítico y el deductivo e inductivo, simbólico ver balístico, heurístico, entre otro. 4.2 Criterios para agrupar a los alumnos Los grupos de trabajo son conformados por afinidad entre los alumnos y otras veces por el
lugar de procedencia de los estudiantes, esto se hace con el propósito de facilitar el trabajo en
grupo y que la participación sea de todos los miembros del grupo.
4.3 Frecuencia de visitas o excursiones con los alumnos La comisión de cultura organiza una excursión por año. 4.4 Tipos de técnicas utilizadas En el NUFED se utilizan técnicas adecuadas para promover la participación individual y colectiva como: Diálogo, Dictado, Lectura Dirigida, la lluvia de ideas, Debate, Expositiva, Mesa Redonda, etc., dentro del aula sirven de auxilio al docente. 4.5 Planeamiento La planificación que realizan los docentes depende exclusivamente del CNB y también se aplican los cuadros de control y asistencia de actividades. 4.6 Capacitación La preparación de los docentes del centro educativo es un proceso de autoformación y participación en talleres organizados por el MINEDUC. 4.7 Inscripciones o membrecía La inscripción de los alumnos en el NUFED se lleva a cabo en un libro autorizado por el Supervisor Educativo. 4.8 Ejecución de diversa finalidad 4.9 Convocatoria, selección, contratación e inducción de personal ( y otros propios de la institución). Los Docentes son contratados por el Ministerio de Educación. 5. Evaluación 5.1 Criterios utilizados para evaluar en general.
Se utiliza el libro de herramientas de evaluación, proporcionado por el Ministerio de Educación. 5.2 Tipos de evaluación Heteroevaluación, Autoevaluación, Coevaluación, Externa e Interna. 5.3 Características de los criterios de evaluación Unidad, Confiabilidad, Precisión.
Controles de calidad (eficiencia, eficacia) Se realiza por medio de la comisión de evaluación, el supervisor educativo, las hojas de servicio docente.
VI. SECTOR ADMINISTRATIVO 1. Planeamiento 1.1 Tipo de planes (corto, mediano, largo plazo) Los docentes utilizan una planificación que finaliza cada bimestre y anual por lo cual se cataloga como planificación a corto plazo y largo plazo. 1.2 Elementos de los planes Los planes que elaboran los docentes presentan las características esenciales como: parte informativa, Competencias, Indicador de logro y contenidos Procedimentales, Declarativos, Actitudinales, Actividades, Recursos, Indicadores de logro y Evaluación. 1.3 Formas de implementar los planes Los planes son implementados de acuerdo a las estrategias del CNB. 1.4 Bases de los planes: políticas o estrategias u objetivos o | actividades. Los esquemas de planificación, políticas y estrategias, junto a sus distintas unidades técnicas de planificación están de acuerdo al CNB. 1.4 Planes de contingencia Las comisiones del NUFED han sido organizadas también para prevención.
2. Organización 2.1 Niveles jerárquicos de organización Director, Consejo de Padres de Familia, Docentes, Estudiantes, Operativo. 2.2 Organigrama Directora 2.3 Funciones Cargo/Nivel Coordinar acciones de capacitación a docentes. Orientar planificación. Supervisar la ejecución de la planificación. Programación de actividades docentes. 2.4 Existencia o no de manuales de funciones régimen de Trabajo El manual de funciones y el reglamento interno son dos documentos muy importantes con los
cuales se cuenta en el Instituto.
Régimen de trabajo Se trabaja los 5 días de la semana con un horario comprendido de las 06:00 a 10:30 hrs. durante los meses de 2 de Enero hasta 31 de Octubre. 3 Coordinación 3.1. Existencia o no de informativos internos No existen informativos internos. 3.2. Existencia o no de cartelera No existe una Cartelera. 3.3. Formularios para comunicación escrita. No cuenta con formularios para la comunicación escrita. 3.4. Tipos de comunicación Se realiza generalmente en forma oral y cuando se requiere la transmisión de un mensaje en forma específica se utiliza la comunicación escrita. 3.5. Periodicidad con reuniones técnicas de personal Las reuniones que se realizan son de dos tipos; cuando se programan cada mes son reuniones
ordinarias y las extraordinarias se realizan durante la semana.
3.6. Reuniones de programación Para las actividades de programación se realizan reuniones en forma ordinaria o extraordinaria.
4. Control. 4.1. Normas de control Las normas de control que se aplican al personal que labora en la Escuela y a los estudiantes se realizan por medio de registros de asistencia y participación para verificar el desempeño. 4.2. Registros de Asistencia El Director se encarga de supervisar y controlar el cumplimiento de las responsabilidades en el horario establecido. 4.3. Evaluación de personal Para evaluar el desempeño del docente la Directora verifica que estén a la hora, que este dentro de su aula y que estén cumpliendo con lo establecido en el Centro Educativo. 4.4. Inventario de actividades realizadas El Director posee la información sobre las actividades que se realizan durante el año. 4.5. Actualización de inventario físico de la institución
El Director actualiza el inventario físico de la Escuela ya es necesario hacerlo para tener un mejor control. 5. Supervisión 5.1. Mecanismo de supervisión La directora realiza la supervisión a través de observación de clases magistrales a los docentes, mecanismo que también es aplicado por el CTA a los estudiantes para resguardar los bienes del Instituto. 5.2 Periodicidad de supervisiones Los períodos de supervisión la directora lo practica constante durante la semana. 5.3. Personal encargado de la supervisión: La Directora del Instituto es el que se ocupa de la supervisión y la Coordinación Técnica Administrativa. 5.4. Tipo de Supervisión Al personal docente se le realiza el tipo de supervisión académica por medio de la observación, a los estudiantes es administrativa también utilizando la observación. 5.5. Instrumentos de supervisión La observación directa, planeamiento bimensual, y como se desarrolla las actividades planificadas.
VII SECTOR DE RELACIONES
1 Institución- usuario 1.1. Estado, forma de atención a los usuarios El director atiende a los usuarios en forma cordial, al igual que a los padres de familia y autoridades que visitan la institución. 1.2. Intercambios deportivos Los encuentros deportivos se realizan entre diferentes grados organizando equipos de fútbol y atletismo, en algunas oportunidades se participa con otros centros educativos de otros sectores. 1.3. Actividades sociales (fiestas, ferias) Se participa en las actividades siguientes: Día de cariño, lunes cívicos, día de Madre, fiestas Patrias. 1.4 Actividades culturales Se tiene participación en actividades que son programadas por la comunidad, concursos de declamación, oratoria, canción y otras actividades. 1.5. Actividades académicas (seminarios conferencias, capacitaciones) El personal docente y alumnado participan en seminarios, conferencias y capacitaciones con el fin de actualizar los conocimientos para desarrollar en forma eficiente el proceso de enseñanza aprendizaje por parte del MINEDUC. 2 Relación con otras instituciones
2.1 Cooperación Con el Ministerio de Educación . 2.2. Culturales La proyección a nivel cultural del centro educativo se da a conocer por medio de la participación de estudiantes y docentes en diferentes eventos culturales organizados por la comunidad. 2.3 Sociales La proyección social se realiza por medio de la cooperación en actividades culturales, deportivas, académicas y recreativas, donde el Instituto se da a conocer. 3 Institución con la comunidad 3.1 Con agencias locales y nacionales (municipalidad y otros) El Instituto se relaciona cordialmente con las diferentes instituciones como: la iglesia Evangélica, Instituto Adolfo V. Hall. 3.2. Asociaciones locales (clubes, otros) La relación que mantiene el centro educativo con otras instituciones permite la coordinación de actividades para promover el desarrollo sociocultural de la comunidad. 3.3. Proyección
Todas las actividades deportivas, sociales y académicas son ejecutadas con participación de la
población estudiantil de diferentes niveles como de los alumnos egresados
VIII SECTOR FILOSÓFICO, POLÍTICO, LEGAL 1 Filosófico de la Institución 1.1. Principios filosóficos de la institución Los principios filosóficos del Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED 101, de Jalapa son enmarcados en la misión y la visión. 1.2. Visión
Para el año 2009 Aspiramos que en NUFED 101 de la cabecera
departamental de Jalapa, cuente con un centro de computación y poder Alcanzar
la Excelencia en la enseñanza de la Computación, mediante la actualización
pedagógica, educativa y tecnológica, para formar personas (jóvenes y adultos)
(hombre y mujeres) competentes para desarrollarse social y económicamente, y
responder a las necesidades y las demandas tecnológicas de la actualidad y
entorno social, sin olvidar el cumplimiento de las leyes que regulan la educación,
para participar activamente en el desarrollo integral de nuestra comunidad, nuestro
departamento, de nuestra nación y del mundo.
1.3. Misión Somos una Institución educativa de corta trayectoria aún, pero con grandes
intenciones de incursionar en el área Educativa guatemalteca, con el propósito de
Formar Profesionales altamente capacitados en el ambiente informático y
desarrollar en ellos la actitud sana de superación, mediante el trabajo honesto y
bien planificado, y de esa manera satisfacer las necesidades de su entorno social,
tomando como base la actualización tecnológica permanente del personal,
buscando incansablemente el crecimiento intelectual y económico de todos los
que activamente participan en el proceso educativo, dentro del Centro Educativo
Núcleo Familiar Educativo Para el Desarrollo NUFED 101 de la cabecera
departamental de Jalapa.
2 Políticas de la institucional 2.1. Políticas y estrategias
Toda actividad que se lleva a cabo en Núcleo Familiar Educativo Para el Desarrollo NUFED 101, se ajusta a las disposiciones del Ministerio de Educación, y sus políticas.
2.2.Objetivos General. Proporcionar una Educación Científica y formativa con calidad.
Específicos. Que el alumno adquiera los conocimientos científicos del ciclo de educación básica fundamentando su cultura general.
Desarrollar en los alumnos las habilidades y destrezas para su desarrollo intelectual.
3. Aspectos legales 3.1 Personería jurídica No cuenta con personería jurídica 3.2. Marco Legal que abarca la institucional (leyes generales, acuerdos, reglamentos, otros)
-Reglamento de Evaluación -Ley de Educación Nacional, decreto legislativo No. 12-91 y su reglamento. 3.3. Reglamentos internos
Reglamento de disciplina.
Reglamento interno
LISTA DE COTEJO
EVALUACIÓN ELABORACIÓN DEL DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL
INSTRUCCIONES: Según su apreciación, marque con una “X” (SI o NO) en la
columna correspondiente a cada uno de los indicadores.
No Aspectos a calificar Si No
1 ¿Se elaboro plan en la etapa de diagnostico? X
2 ¿Se realizo cronograma de actividades del diagnostico? X
3 ¿Se identifica la situación interna y externa de la
institución? X
4 ¿Se detectan problemas en cada sector? X
5 ¿Se enumero lista de problemas? X
6 ¿Se elaboro cuadro de viabilidad y factibilidad? X
7 ¿Se le da solución al problema priorizado? X
8 ¿Se utiliza instrumentos en la investigación? X
9 ¿Se priorizo los problemas? X
10 ¿Se elaboro etapa de diagnostico? X
OBSERVACIONES:__________________________________________________
__________________________________________________________________
________
LISTA DE COTEJO
EVALUACION PERFIL DELPROYECTO
INSTRUCCIONES: Según su apreciación, marque con una “X” (SI o NO) en la
columna correspondiente a cada uno de los indicadores.
No Aspectos a calificar Si No
1 ¿Se diseñó la propuesta en base a objetivos generales y
específicos? X
2 ¿Se perfiló según los problemas encontrados en el
diagnóstico? X
3 ¿Se identifican los beneficiarios directos en indirectos del
proyecto? X
4 ¿Se seleccionó el recurso humano para realizar el
proyecto? X
5 ¿Se selecciona el material para realizar el proyecto? X
6 ¿Se cuenta con el financiamiento de OGS y ONGS para la
ejecución del proyecto? X
7 ¿Se diseñaron actividades en la fase del perfil? X
8 ¿Se presentó el informe de la fase del perfil? X
9 ¿Se elaboro un presupuesto general del proyecto? X
10 ¿Se definió con claridad el nombre del proyecto? X
OBSERVACIONES:__________________________________________________
LISTA DE COTEJO
EVALUACIÓN DE EJECUCION DEL PROYECTO
INSTRUCCIONES: Según su apreciación, marque con una “X” (SI o NO) en la columna correspondiente a cada uno de los indicadores.
No Aspectos a calificar Si No
1 ¿Se elaboró un plan de ejecución del proyecto? X
2 ¿Se elaboro un cronograma de actividades? X
3 ¿Se presento evidencia del proyecto ejecutado por medio
de fotografías? X
4 ¿Existió viabilidad y factibilidad en la ejecución del
proyecto? X
5 ¿Se verifico el alcance de objetivos y metas? X
6 ¿Se verificó los logros alcanzados con el proyecto? X
7 ¿Se logro la participación con la comunidad beneficiada? X
8 ¿Se aprovecho el tiempo y los recursos de acuerdo a la
programación establecida? X
9 ¿Se conto con recursos financieros para la ejecución del
proyecto? X
10 ¿Se presentó el informe de la fase de ejecución? X
OBSERVACIONES:______________________________________________
LISTA DE COTEJO
EVALUACIÓN FINAL O DE IMPACTO
INSTRUCCIONES: Según su apreciación, marque con una “X” (SI o NO) en la columna correspondiente a cada uno de los indicadores
No Aspectos a calificar Si No
1
¿Considera que el proyecto realizado tuvo aceptación por
el personal docente y administrativo y que contribuyó a la
formación de los estudiantes?
X
2
¿Considera que la redacción de la guía y la socialización
de la misma contribuyeron para hacer conciencia en los
alumnos de la importancia de aprender a reciclar la
basura?
X
3
¿Considera necesario que la dirección del Núcleo Familiar
Educativo para el Desarrollo NUFED 101 continúe con la
sostenibilidad del proyecto?
X
4
¿Considera que el proyecto realizado fortalece la relación
entre la Facultad de Humanidades y la comunidad
educativa?
X
5 ¿El proyecto ejecutado es de beneficio para la institución? X
6 ¿El proyecto satisface las necesidades de la institución? X
7 ¿Se hizo todo lo posible para realizar un buen proyecto? X
8 ¿Se lograron los objetivos en la ejecución? X
9 ¿Existe satisfacción en Epesista por la ejecución del
proyecto? X
10 ¿Se presenta la fase de evaluación del proyecto? X
EL INFRASCRITO DIRECTOR DEL NÚCLEO FAMILIAR EDUCATIVO PARA EL
DESARROLLO NUFED 101 DE LA CABECERA DEPARTAMENTAL DEL
MUNICIPIO Y DEPARTAMENTO DE JALAPA. PROF. ELDER ISAIAS GODOY
CONSTANZA.
HACE CONSTAR:
QUE EL EPESISTA PEM. HENRY FERNANDO MOLINA ISHCAMPARIJ CON
CARNE 200822030, BRINDO CAPACITACION SOBRE EL USO Y MANEJO DE
LOS DESECHOS SÓLIDOS, ENTREGO GUÍA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL
PARA EL MANEJO INTEGRAL DE LOS RESIDUOS SÓLIDOS, DOS TONELES,
REALIZO CAMPAÑA DE LIMPIEZA, LO CUAL A LA COMUNIDAD EDUCATIVA
AGRADECE A EPESISTA POR EL APORTE PEDAGOGICO QUE BRINDO A
DICHO CENTRO EDUCATIVO, POR LO QUE SERA DE BENEFICIO PARA
TODA LA COMUNIDAD.
Y PARA LOS USOS LEGALES QUE AL INTERESADO CONVENGA, SE VALIDA
LA PRESENTE CONSTANCIA, EN UNA HOJA DE PAPEL BOND TAMAÑO
CARTA CON EL SELLO Y FIRMA CORRESPONDIENTE A LOS TREINTA DIAS
DEL MES DE ENERO DEL AÑO DOS MIL DOCE.
Vo.Bo.________________________
Prof. Elder Isaías Godoy Constanza
Director
EL INFRASCRITO DIRECTOR DEL NÚCLEO FAMILIAR EDUCATIVO PARA EL
DESARROLLO NUFED 101 DE LA CABECERA DEPARTAMENTAL DEL
MUNICIPIO Y DEPARTAMENTO DE JALAPA. PROF. ELDER ISAIAS GODOY
CONSTANZA.
HACE CONSTAR:
QUE EL EPESISTA PEM. HENRY FERNANDO MOLINA ISHCAMPARIJ CON
CARNE 200822030, ENTREGO GUÍA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA EL
MANEJO INTEGRAL DE LOS RESIDUOS SÓLIDOS DEL NÚCLEO FAMILIAR
EDUCATIVO PARA EL DESARROLLO NUFED 101 DEL MUNICIPIO Y
DEPARTAMENTO DE JALAPA, PARA BRINDAR UN AMBIENTE SALUDABLE A
DOCENTES Y ESTUDIANTES. LA CUAL REUNE LOS REQUISITOS PARA
UTILIZARLA COMO MATERIAL DE APOYO PARA LA CAPACITACION EN LOS
DIFERENTES CENTROS EDUCATIVOS MEJORANDO ASÍ EL PROCESO DE
ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DE DICHO CENTRO.
Y PARA LOS USOS LEGALES QUE AL INTERESADO CONVENGA, SE VALIDA
LA PRESENTE CONSTANCIA, EN UNA HOJA DE PAPEL BOND TAMAÑO
CARTA CON EL SELLO Y FIRMA CORRESPONDIENTE A LOS TREINTA DIAS
DEL MES DE ENERO DEL AÑO DOS MIL DOCE.
Vo.Bo.________________________
Prof. Elder Isaías Godoy Constanza
Director
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Jalapa, 14 de Julio del 2011
Prof. Elder Isaías Godoy Constanza Director NUFED 101 Jalapa Le saludo cordialmente deseándole éxitos en sus labores administrativas. El motivo de la presente es para solicitarle la autorización para poder realizar un aporte pedagógico en Núcleo Familiar Educativo Para El Desarrollo NUFED 101 de Jalapa, como estudiante de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa de la Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades. Para realizar el EPS, cobre el tema de medio ambiente en dicho establecimiento. Agradeciendo la atención a la presente, esperando la resolución favorable a la misma.
Atentamente,
PEM Henry Fernando Molina Ishcamparij
Carne: 208822030
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Jalapa, 26 de enero del 2012
Dr. Amílcar Martínez Villanueva Delegado Departamental MARN Jalapa Le saludo cordialmente deseándole éxitos en sus labores cotidianas. El motivo de la presente es para solicitar taller de capacitación sobre el tema “Clasificación y Reciclaje de los desechos sólidos” el día 1 de marzo del 2012, a partir de las 6:00 p.m. en el Núcleo Familiar Educativo Para El Desarrollo NUFED 101, ubicado en la cabecera departamental de Jalapa. Para estar en la fase de ejecución del EPS de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración
Educativa de la Universidad de San Carlos de Guatemala.
Agradeciendo la atención a la presente, esperando la resolución favorable a la misma.
Atentamente,
PEM Henry Fernando Molina Ishcamparij
Carne: 208822030
EL INFRASCRITO DIRECTOR DEL NÚCLEO FAMILIAR EDUCATIVO PARA EL DESARROLLO
NUFED 101 DE LA CABECERA DEPARTAMENTAL DEL MUNICIPIO Y DEPARTAMENTO DE
JALAPA. CERTIFICA QUE HA TENIDO A LA VISTA EL LIBRO DE ACTAS NO.3 EN EL FOLIO 28
APARECE EL ACTA No.6-2012 QUE LITERALMENTE DICE…………………………………….
Acta No. 6-2012 En la Ciudad de Jalapa Municipio y Departamento de Jalapa, siendo las
veintiuna horas en punto del día miércoles veintidós de febrero de dos mil doce, reunidos
en el local que ocupa la dirección del Centro Educativo NUFED ciento uno de la cabecera
Departamental de Jalapa los siguientes: El Director Elder Isaías Godoy Constanza y
Epesista, PEM. Henry Fernando Molina Ishcamparij con Carné 200822030, profesor
Esvin Humberto Palma Figueroa y quien suscribe la presente profesora Ana Haydeé Cruz
Estrada PRIMERO: El director Elder Isaías Godoy Constanza se dirige a los presentes
antes mencionados con un cordial saludo, dando los motivos de la reunión SEGUNDO: El
director Elder Isaías Godoy Constanza, agradece al Epesista antes mencionados por
haber compartido sus conocimientos a los estudiantes del Centro Educativo NUFED
ciento uno de la cabecera Departamental de Jalapa y a la vez da por terminada manifiesta
que anteriormente tuvo a la vista la solicitud del Epesista Henry Fernando Molina
Ishcamparij, para ejecutar un proyecto relacionado con el cuidado del medio ambiente, la
cual fue aceptada y aprobada por comunidad educativa, el cual se ejecuta en este día con
la capacitación con el uso adecuado de los desechos sólidos brindada por Ing. Agrónoma
Eugenia González representante del ministerio de ambiente y recursos naturales del
departamento de Jalapa, así mismo con la donación de Guía De Educación Ambiental
Para El Manejo Integral De Los Residuos Sólidos, toneles todo a beneficio del medio
ambiente. TERCERO: Epesista Universitario agradece a la dirección, padres de familia y
estudiantes y representantes de Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales por la
participación en la ejecución de dicho proyecto, esperando se de el seguimiento y
mantenimiento a las herramientas brindadas. CUARTO: Representantes de padres de
familia agradecen la toma en cuenta del Núcleo Familiar Educativo Para el Desarrollo
NUFED numero ciento uno, para la ejecución del proyecto, así mismo felicita a Epesista
por el trabajo ejecutad. QUINTO: Ingeniera Agrónoma representante del ministerio de
ambiente agradece la atención prestada a capacitación y participación de los docentes,
alumnos y padres de familia SEXTO No habiendo mas que hacer constar a la presente,
se da por terminada en el mismo lugar y fecha cuando pasa una hora con veinte minutos
de sus inicio, firmando para mayor constancia los que en ella intervenimos damos fe. Se
encuentran las firmas respectivas y sellos.----------------------------------------------------------
Y PARA REMITIR A DONDE CORRESPONDE, EXTIENDO, SELLO Y FIRMO LA
PRESENTE, EN UNA HOJA DE PAPEL BOND TAMAÑO CARTA, EN EL MUNICIPIO DE
JALAPA DEPARTAMENTO DEL MISMO NOMBRE, A LOS VEINTINUEVE DIAS DEL
MES DE FEBRERO DE DOS MIL DOCE.
f) ________________________________
DIRECTOR
LA INFRASCRITA SECRETARIA MUNICIPAL DEL MUNICIPIO DE JALAPA, DEPARTAMENTO
DE JALAPA CERTIFICA HABER TENIDO A LA VISTA EL LIBRO DE ACTAS RESPECTIVAS A LA
PRACTICA DE EJERCICIOS PROFESIONALES SUPERVISADOS (EPS) EN LA CUAL A FOLIOS
14-15 APARECE ACENTADA LA QUE COPIADA LITERALMENTE DICE…………………………
Acta No. 02-11-08-2012 En la Ciudad de Jalapa, cabecera departamental de Jalapa, el
día veinticuatro de enero de dos mil doce siendo las ocho horas, reunidos en el despacho
municipal de la municipalidad de Jalapa, los infrascritos señores Elmer Leónidas Guerra,
alcalde municipal Jalapa, PEM. Henry Fernando Molina Ishcamparij con Carné
200822030, PEM. Wilson Felicito Morales Méndez con Carné 200820360 estudiantes de
la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa de la Facultad de
Humanidades, sección Jalapa, de la Universidad de San Carlos de Guatemala, Rigoberto
Marroquín Ramírez de secretaria municipal que actúa para dejar constancia de lo
siguiente. PRIMERO: De conformidad con solicitud remitida de fecha cinco de septiembre
de dos mil once, a este despacho municipal donde los estudiantes antes descritos
solicitan autorización y colaboración para poder realizar el Ejercicio Profesional
Supervisado de diferentes comunidades de este municipio de Jalapa, Durante el periodo
que estiman conveniente. SEGUNDO: En virtud de lo anterior expuesto a través de la
presente, el despacho municipal a partir de la cual fecha autoriza a los estudiantes PEM.
Henry Fernando Molina Ishcamparij, PEM. Wilson Felicito Morales Méndez de la carrera
de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa de la Facultad de
Humanidades, sección Jalapa, de la Universidad de San Carlos de Guatemala, para que
efectué en el Ejercicio Profesional Supervisado, siendo el objetivo principal contribuir en la
solución de problemas relacionados con el medio ambiente en las siguientes
comunidades, con su respectivo modulo, guía o manual: NUFED 101 Guía De Educación
Ambiental Para El Manejo Integral De Los Residuos Sólidos, NUFED 101 Guía Para La
Clasificación De Las Basuras Y Los Recursos Reutilizables, correspondientemente.
Indicándoles de la obligación que contraen de regirse a las disposiciones municipales
urgentes, a si mismo les ofrece la colaboración que este en sus posibilidades de poderles
proporcionar para que desarrollen de manera satisfactoria dicha practica, esperando que
logren cumplir con los objetivos trazados. De acuerdo a lo establecido, los estudiantes
deberán para el efecto, dejar copia del informe realizado en la comunidad respectiva.
TERCERO: No habiendo mas que hacer constar a la presente, se da por terminada en el
mismo lugar y fecha cuando pasa una hora con veinte minutos de sus inicio, firmando
para mayor constancia los que en ella intervenimos damos fe. Se encuentran las firmas
respectivas y sellos.----------------------------------------------------------
Y PARA REMITIR A DONDE CORRESPONDE, EXTIENDO, SELLO Y FIRMO LA
PRESENTE, EN UNA HOJA DE PAPEL BOND MENBRETADO TAMAÑO CARTA, EN EL
MUNICIPIO DE JALAPA DEPARTAMENTO DEL MISMO NOMBRE, A LOS TREINTA Y
UN DIAS DEL MES DE ENERO DE DOS MIL DOCE.
Lic. _________________________ ________________________ Elmer Leónidas Guerra Calderón Prof. Rigoberto Marroquín Alcalde Municipal Secretario Municipal
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Jalapa, 6 de septiembre del 2011
P.A. Alfredo Sandoval Alcalde Municipal de Jalapa Jalapa. Le saludo cordialmente deseándole éxitos en sus labores cotidianas. El motivo de la presente es para solicitar su ayuda económica y que usted como autoridad de nuestro municipio pueda patrocinar mi EPS, de la Licenciatura en
Pedagogía y Administración Educativa de la facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala. El proyecto consiste en la elaboración de una Guía para la sensibilización de las personas y poder clasificar la basura en recipientes adecuados, este se realizara en el NUFED 101 de la cabecera departamental del municipio y departamento de Jalapa.
Agradeciendo la atención a la presente, esperando la resolución favorable a la misma.
Atentamente,
PEM. Henry Fernando Molina Ishcamparij
Carne: 208822030
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTA DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEGAGOGÍA SECCIÓN JALAPA
EJERCICIO PROFESIONAL
SUPERVISADO GUATEMALA
“Reverdeciendo la Climatológica de
Oriente Jalapa”
PLANIFICACIÓN MACROPROYECTO
DEL MUNICIPIO DE SAN PEDRO
PINULA
DEPARTAMENTO DE JALAPA
I. PARTE INFORMATIVA
NOMBRE DEL PROYECTO: REVERDECER GUATEMALA
LUGAR DE EJECUCIÓN: Municipio de San Pedro Pinula,
departamento de Jalapa.
FECHA DE INICIO: 25 de septiembre de 2011.
INSTITUCIONES PATROCINADORAS:
- Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa.
INVOLUCRADOS:
+ Estudiantes de Instituciones
Educativas
+ Personal de la Municipalidad de
San Pedro Pínula, Jalapa
+ Epesistas Facultad de
Humanidades Sección Jalapa
EPESISTAS RESPONSABLES:
No. CARNÉ APELLIDOS Y NOMBRES
1 9516328 López Raymundo, Marvin Orlando
2 200151253 Duque Lemus, Débora Lizeth
3 200241326 Contreras Lemus, Erika Aleyda
4 200450332 Nájera Martínez, Rosalbina
5 200450334 Nufio Vargas, Liliam Adalgiza
6 200450807 Portillo Sandoval, Evelin Melissa
7 200618556 Trinidad Galicia, Mariana Cecilia
8 200743586 Méndez Palma, Mynor Augusto
9 200820360 Morales Méndez, Wilson Felicito
10 200820366 Villatoro Aguirre, Iris Tatiana
11 200820381 Alfaro Juárez, Leonel Estuardo
12 200820384 Gómez Muñoz, Brenda Magali
13 200820416 Sandoval Sandoval, Hazer Estuardo
14 200821604 Díaz Barrera, Verónica Alcira
15 200821742 Palma Guzmán, Sugeiry Jeanneth
16 200822020 Aguilar Trujillo, Omar Antonio
OBJETIVOS:
GENERAL:
Contribuir con el mejoramiento del medio ambiente
del municipio de San Pedro Pínula departamento de
Jalapa.
ESPECÍFICOS:
* Sensibilizar a las personas aledañas al lugar.
* Ejecutar siembra de árboles en el área especifica.
ACTIVIDADES:
Reuniones constantes con epesistas.
Reuniones con el Alcalde Municipal de San Pedro
Pínula.
Visitas al terreno para la siembra de los árboles.
Selección del terreno donde se realizará la
siembra de los árboles.
Limpieza del terreno.
Marcación y medición del terreno.
Organización previa a la inauguración del
proyecto “Guatemala Verde” en el municipio de San
Pedro Pínula departamento de Jalapa.
Inauguración del Proyecto.
Siembra de los 11,400 árboles.
Entrega del proyecto a las autoridades
competentes
RECURSOS:
HUMANOS:
Epesistas
Director Instituto Adolfo Venancio Hall, Jalapa
Alcalde Municipal
Personal de Cooperativa Guayacán R.L.
17 200822030 Molina Ishcamparij, Henry Fernando
18 200822031 González Argueta, Ana Patricia
19 200822035 Orellana López, Victoria María
Personal de Esquejes
Estudiantes del Instituto Cívico Militar Hall,
Jalapa (Agronomía)
Trabajadores Municipales
MATERIALES:
Árboles en pilón
Barretones
Piochas
Machetes
Pita
Cal
Oz
Azadones
Diesel
FINANCIEROS:
Transporte
Alimentación
Útiles de Oficina
Correspondencia
Varios
EVALUACIÓN:
Las actividades realizadas por los Epesistas se
evaluaran al finalizar cada una de las etapas del proyecto.
“Id y Enseñad a Todos”
JALAPA, SEPTIEMBRE DE 2011.
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