Universidad Mariano Gálvez de GuatemalaMaestría en Educación SuperiorSede Antigua GuatemalaSergio Nájera
Herramientas de evaluación
Maestrantes:Celeste Valdez 6752-07-13481Carlo Ordoñez 6752-02-12254
Eleonora de Diaz 6752-04-5148Luisa Zelada 6752-11-17863Noemi Valenzuela 6752-08-13708
Antigua GuatemalaNoviembre 2015
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Índice
Introducción .…………………….. 2
Actividad 1 ………………………… 3
Actividad 2 ………………………… 4
Actividad 3 ………………………… 5
Cuestionario ..……………………...11
Conclusiones ……………………...13
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Introducción
Los procesos educativos necesitan ser revisados constantemente, es por ello que la evaluación es una herramienta indispensable de dichos procesos. El presente documento hace un copilado de algunas herramientas de evaluación, para su mejor comprensión.
Guía de trabajoACTIVIDAD EN CLASE
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Módulo 3
Nombre: GamaInstrucciones: Responda a lo que se le pide.
1. ¿Cuál es la diferencia entre las herramientas de Observación, de Desempeño y Objetivas?Herramientas Similitudes Diferencias
De ObservaciónLista de cotejo
Escala de calificaciónRubrica
Las tres recopilan información.
Pueden ser tradicionales
Son instrumentos cuantitativosY objetivos
Se pueden elaborar con cualquier tipo de población
Pueden ser construidas por los alumnos
De DesempeñoPortafolio
Diario de claseDebateEnsayo
DemostracionesCasos
Mapa conceptualResolución de problemas
Pueden ser no tradicionales
ObjetivasOrdenamiento, alternativas
Selección múltiple, multi ítems, completación
ReconocimientoSon cuantitativas
2. Dibuje un mapa que incluya la clasificación de las herramientas de evaluación.
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3. Completa el siguiente cuadro con la información que se te solicita.
HERRAMIENTA ¿En qué consiste? (Breve descripción)
¿Cuándo se utilizaría?(Ejemplo de uso)¿Con qué
población?¿En qué tema?
¿Con qué propósito?
EstandarizadasSon aquellas en que se recopila
información específica, cuantitativa puntual
Cualquier población de la que se desee obtener información
cuantitativa
En cualquier tema
Recabar información que sabe una persona sobre
temas específicos.
Cuestionario oral Preguntas orales que lleven solo una respuesta
Cualquier población con capacidad de
responder de forma oral
En cualquier tema
Recopilar información de
forma oral
Entrevistas Preguntas directas
Cualquier población con capacidad de
escribir de responder de forma oral
En cualquier tema
Conocer lo que piensa siente y
conoce el entrevistado.
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HERRAMIENTA ¿En qué consiste? (Breve descripción)
¿Cuándo se utilizaría?(Ejemplo de uso)¿Con qué
población?¿En qué tema?
¿Con qué propósito?
Lista de Cotejo Para evaluar diferentes acciones realizadas por una persona Cualquier población
Temas de evaluación cualitativa
Transformar lo cualitativo en cuantitativo
EscalasEn reunir diversas opciones para
medir actitudes, emociones, opiniones y jerarquías.
Cualquier población Temas actitudinales
Medir opiniones de jerarquía
Rúbricas Descripción cualitativas de aspectos cuantitativos Cualquier población Temas
actitudinalesDescribir cualidades
y tabularlas.
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HERRAMIENTA ¿En qué consiste? (Breve descripción)
¿Cuándo se utilizaría?(Ejemplo de uso)¿Con qué
población?¿En qué tema?
¿Con qué propósito?
Portafolio Recopilar la información trabajada en clase Población estudiantil Cualquier tema
Acumular el trabajo realizado a lo largo de un periodo de
tiempo.
Diario
Recopilar experiencias personales escritas en un mismo lugar, con un
grupo de personas y temas específicos
Población estudiantil o empresarial
Temas personales
Recopilación de información
minuciosa personal
Debate Discusión de dos posturas distintas y cada grupo defiende sus argumentos
Con personas que conozcan del tema
Cualquier tema de interés
común
Ampliar conocimientos
Diferentes puntos de vista
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HERRAMIENTA ¿En qué consiste? (Breve descripción)
¿Cuándo se utilizaría?(Ejemplo de uso)¿Con qué
población?¿En qué tema?
¿Con qué propósito?
Ensayo composición escrita con lenguaje directo y coherente poblacion estudiantil cualquier tema
comunicar ideas propias del autor de una manera sencilla
Estudios de caso analizar una situación real y tomar decisiones para resolver el problema poblacion estudiantil
cualquier tema que genera un
problema
dar énfasis al proceso de
razonamiento y búsqueda de soluciones
Mapas Permite representar información de varias formas en diagrama. poblacion estudiantil cualquier tema
aprender a relacionar, formar y
organizar la información
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HERRAMIENTA ¿En qué consiste? (Breve descripción)
¿Cuándo se utilizaría?(Ejemplo de uso)¿Con qué
población?¿En qué tema?
¿Con qué propósito?
Soluciones de problemas En base a un problema se genera la discusión y posibles soluciones. cualquier poblacion
cualquier tema que plantea un
conflicto
solución de problemas
Proyectos planificación de una tarea, actividad o investigación
cualquier tipo de poblacion
cualquier tema de interés
común
crear una planificación que dé
respuesta a una problemática
Texto paralelo registro y seguimiento del aprendizaje de un tema en especial
poblacion con capacidad de
análisis y escrituracualquier tema enriquecer un tema
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HERRAMIENTA ¿En qué consiste? (Breve descripción)
¿Cuándo se utilizaría?(Ejemplo de uso)¿Con qué
población?¿En qué tema?
¿Con qué propósito?
Preguntas analizar la información cualquier población cualquier tema de interés
conocer la respuesta de un tema
determinado
Cuestionarios preguntas directas por escrito que llevan a una sola respuesta
cualquier población con capacidad de
escrituracualquier tema conocer la respuesta
del encuestado
Pruebas recaban información uno o varios temas específicos
cualquier población con capacidad de lectura y escritura
Cualquier tema de interés
Tener idea del conocimiento de un
tema del encuestado.
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Cuestionario
1 ¿Cuáles son las técnicas de observación?Lista de cotejo
2 ¿Cuáles son las técnicas de desempeño?Portafolio, diario de clase, ensayo, mapa conceptual
3 ¿Cuáles son las pruebas objetivas?De completación, apareamiento, ordenamiento, alternativas.
4 ¿Qué permiten las técnicas de observación?Hace posible evaluar de forma integral, valora conocimientos y actividades.
5 ¿Cómo permite evaluar la técnica de desempeño?Sirve para evaluar el desempeño de una persona, utilizando métodos no tradicionales.
6 ¿Cuáles son los instrumentos objetivos?Es donde se recopila información específica, cuantitativa y puntual.
7 ¿Dequé forma evalúa la rúbrica?Describe de forma cualitativa aspectos cuantitativos
8 ¿Qué características tiene el cuestionario o encuesta?Utiliza preguntas directas por escrito que llevan a una sola respuesta
9 ¿Cuál es la característica de la evaluación oral?Preguntas directas que llevan a una sola respuesta
10 ¿Enqué consiste una evaluación en base a una entrevista?En preguntas directas hechas por un entrevistador y respondidas por el entrevistado.
11 ¿Paraqué sirve una lista de cotejo?
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Para evaluar diferentes acciones realizadas por una persona
12 ¿Qué reúne las evaluaciones de escala?Reúne diversas opciones para medir actitudes, emociones, opiniones y jerarquías.
13 ¿Que describe una rúbrica?Una descripción cualitativa de aspectos cuantitativos
14 ¿Qué recopila un portafolio?La información trabajada en clase
15 ¿Qué características se pueden observar de la evaluación diario?Se recopilan experiencias personales escritas de forma individual
16 ¿Enqué consiste el debate?En una discusión de dos posturas distintas donde cada grupo defiende sus argumentos.
17 ¿En base a que se genera una solución de problemas?En base a un problema donde se genera la discusión y una posible solución
18 ¿Enqué consiste la planificación de un proyecto?En planificar una tarea, actividad o investigación.
19 ¿En qué consiste la evaluación en base a preguntas?Analizar de información de las respuestas brindadas.
20 ¿De qué forma evalúa un cuestionario?En preguntas directas por escrito que llevan a una sola respuesta
21 ¿Qué recopilan las pruebas?Recaban información de una o varios temas específicos.
Conclusiones:
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1. Los instrumentos de evaluación sirven para recoger la información en función de
las características del aprendizaje que se pretende evaluar y de las condiciones en
que se habrá de aplicar, son formatos de registro que poseen características
propias.
2. Ningún instrumento es por sí mismo suficiente si no se utiliza en forma inteligente
y reflexiva.
3. Es importante tomar en cuenta que antes de realizar una herramienta se deben
realizar las siguientes preguntas: ¿para qué se realizará?, ¿sobre qué se
realizará? ¿Para quién está dirigida? ¿Cómo debo recolectar la información?
¿Cómo realizaré el instrumento?
4. Los instrumentos de evaluación pueden ser formales y no formales.
5. Los instrumentos informales pueden ser orales y escritos.
6. Los instrumentos orales pueden ser cuestionarios o entrevistas.
7. Los instrumentos escritos pueden ser de observación, de desempeño, objetivos.
8. Las herramientas de observación sirven para evaluar procesos, diagnostica (al
inicio), formativa (durante el proceso), sumativa (al final).
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