SECRETARÍA DE EDUCACIÓN JALISCO
EL COLEGIO DE JALISCO
REFORMA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA 2006.
Enrique Mata VargasÓscar García Carmona
Guadalajara, Jalisco, Octubre de 2009.
ASIGNATURA ESTATALHISTORIA REGIONAL DE JALISCO
PROGRAMA PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA
PROPÓSITOS PROPÓSITOS DE LA DE LA
ENSEÑANZA ENSEÑANZA DE LA HISTORIADE LA HISTORIAREGIONAL EN REGIONAL EN SECUNDARIASECUNDARIA
PROPÓSITOS DE LA ENSEÑANZA DE LA PROPÓSITOS DE LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA REGIONAL EN SECUNDARIAHISTORIA REGIONAL EN SECUNDARIA
Que los estudiantes:Que los estudiantes:
* Comprendan y ubiquen en su contexto sucesos y* Comprendan y ubiquen en su contexto sucesos y
procesos de la historia de México y de Jalisco.procesos de la historia de México y de Jalisco.
* Expliquen algunas características de las* Expliquen algunas características de las
sociedades actuales a través del estudio delsociedades actuales a través del estudio del
pasado de México y de la entidad.pasado de México y de la entidad.
* Comprendan que hay puntos de vista diferentes* Comprendan que hay puntos de vista diferentes
sobre el pasado y empleen diversas formas parasobre el pasado y empleen diversas formas para
obtener, seleccionar y utilizar la información histórica.obtener, seleccionar y utilizar la información histórica.
Que los estudiantes:
Expresen de forma organizada y argumentada sus conocimientos
sobre el pasado.
Identifiquen las acciones que grupos e individuos desempeñan en la conformación de las sociedades.
Reconozcan que sus acciones inciden en su presente y futuro, y valoren la importancia de una convivencia democrática e intercultural.
Valoren los aportes de los pueblos al patrimonio cultural y comprendan el origen y desarrollo de aquellos rasgos que nos identifican como una nación y entidad multicultural.
ENFOQUE ENFOQUE PARA LA PARA LA
ENSEÑANZAENSEÑANZADE LA DE LA
HISTORIA HISTORIA REGIONAL DE REGIONAL DE
JALISCOJALISCO
Enfoque para la Enseñanza de la HistoriaEnfoque para la Enseñanza de la Historia Para que los adolescentes analicen la realidad y
actúen con una perspectiva histórica el programa no está constituido en un curso especializado o detallado de la historia de la entidad, ya que la organización de contenidos se realizó con base en una selección temática:
Es fundamental la enseñanza de una historia regional formativa centrada en el análisis crítico de la información para la comprensión de hechos y procesos.
Es necesario concebir la disciplina como un conocimiento crítico, inacabado e integral de la sociedad en sus diferentes ámbitos de análisis –político, económico, social y cultural–.
Que la práctica docente al contar con elementos didácticos innovadores, le de un nuevo significado a la asignatura estatal.
PARA ELLO SE REQUIERE:PARA ELLO SE REQUIERE:
Ofrecer flexibilidad en el tratamiento de los contenidos con el fin de que los maestros puedan adecuarlas a las necesidades e inquietudes de los adolescentes, por ejemplo en los temas para analizar y reflexionar.
Centrarse en contenidos que permitan a los estudiantes conocer y comprender el desarrollo histórico de la sociedad actual.
Incluir en el análisis histórico temas relacionados con lo político, económico, cultural, social, religioso, tecnológico y científico.
Favorecer el desarrollo de nociones, habilidades, actitudes y valores encaminados a la comprensión del tiempo y espacio históricos, el manejo de información, el desarrollo del sentido de identidad regional y nacional, y el aprecio y cuidado por el patrimonio cultural.
Destacar lo más importante en función de:
la relevancia de los contenidos por el significado que tienen hoy en día y en particular en la formación de los adolescentes,
privilegiar el análisis de procesos frente a los acontecimientos particulares,
los aportes para la reafirmación de valores y el interés y trascendencia para la sociedad actual, por ejemplo, las problemáticas indígena y de género, la democracia, la paz y el medio ambiente.
ASPECTOS DEL ENFOQUEASPECTOS DEL ENFOQUE
1. Ejes que estructuran los programas
2. Ámbitos de análisis
3. Relación con otras asignaturas
4. Orientaciones didácticas generales
Los adolescentes Recursos didácticos El docente Orientaciones para la
evaluación
1. EJES QUE ESTRUCTURAN EL PROGRAMA1. EJES QUE ESTRUCTURAN EL PROGRAMA
Los programas se estructuran en torno a tres ejes para trabajar sistemáticamente conocimientos, habilidades, actitudes y valores.
COMPRENSIÓN DEL TIEMPO Y EL
ESPACIO HISTÓRICOS
Desarrollo de las nociones temporales y espaciales indispensables para comprender y reflexionar sobre sucesos y procesos de la historia.
MANEJO DE INFORMACIÓN
HISTÓRICA
Desarrollo de habilidades para la búsqueda, selección e interpretación de fuentes históricas.
FORMACIÓN DE UNA CONCIENCIA
HISTÓRICA PARA LA CONVIVENCIA
Desarrollo de valores y actitudes para la convivencia democrática e intercultural.
2. Ámbitos de análisis
POLÍTICO
SOCIAL
ECONÓMICO
CULTURAL
3. RELACIÓN CON OTRAS 3. RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURASASIGNATURAS
EDUCACIÓN FÍSICA
ESPAÑOL
MATEMÁTICAS
FORMACIÓNCÍVICA
YÉTICA
ARTES
CIENCIAS
GEOGRAFÍA
HISTORIA
LOS ADOLESCENTES Y EL DESARROLLO DE SU PENSAMIENTO HISTÓRICO.
Algunos problemas que enfrentan:
• Confusión para entender el tiempo histórico por ser un concepto abstracto.
• Generalmente para los adolescentes solo el presente tiene significado y no buscan explicaciones en el pasado.
Por ello:
• Se promueve el desarrollo de las nociones de tiempo y espacio para desarrollar conocimientos, habilidades y una conciencia histórica.
• La Historia es una herramienta para desarrollar habilidades de análisis que contribuyan a la comprensión del tiempo en sus tres dimensiones pasado, presente y futuro.
4. Orientaciones didácticas
Líneas del tiempo y esquemas cronológicos
Fuentes escritas
Fuentes orales
Orientaciones… RECURSOS DIDÁCTICOS
Se busca ofrecer una variedad de experiencias de aprendizaje con recursos como:
Mapas históricos y croquis
Gráficas y estadísticas
Imágenes e ilustraciones
Orientaciones…
RECURSOS…RECURSOS…
RECURSOS…RECURSOS…
Museos
Sitios y monumentos históricos.
Tecnologías de la información y la comunicación (TIC)
Orientaciones…
RECURSOS…RECURSOS…
Orientaciones…
RECURSOS…RECURSOS…
Orientaciones…
EL DOCENTEEL DOCENTE
Debe conocer el enfoque y los propósitos.
Tener dominio de los contenidos.
Planear con base en los siguientes elementos:
- El saber, el saber hacer y el ser.- Conocer las características,
necesidades e intereses de los alumnos.
- Recuperar los saberes y conocimientos previos de los adolescentes y considerar los aprendizajes esperados.
Orientaciones…
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN JALISCO
EL COLEGIO DE JALISCO
REFORMA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA 2006.
Guadalajara, Jalisco, Abril de 2008.
ASIGNATURA ESTATAL
HISTORIA REGIONAL DE JALISCO
PROGRAMA PARA EDUCACIÓN SECUNDARIA
ASIGNATURA ESTATAL
HISTORIA REGIONAL DE JALISCO
PROGRAMA PARA EDUCACIÓN SECUNDARIA
Organización y estructura del Programa
BLOQUE 1
Orígenes de la identidad
histórica jalisciense siglo XVI - XVIII
BLOQUE 2
Formación de la Identidad histórica
Jalisciense 1800 – 1884
BLOQUE 3
Formación de la Identidad histórica
Jalisciense 1884 – 1920
BLOQUE 4
Identidad Histórica
Jalisciense 1920 - 1970
BLOQUE 5
identidad Histórica
Jalisciense en el presente
1970 - 2000
HISTORIA REGIONAL DE JALISCO
EL DOCENTE DEBE…EL DOCENTE DEBE…
- Desarrollar sistemáticamente actividades para motivar el aprendizaje de la historia.
- Fomentar actitudes y valores en el aula y para la convivencia democrática e intercultural.
- Promover el trabajo colegiado.
Orientaciones…
ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN.ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN.
Es un proceso permanente.Los referentes para evaluar son los propósitos
y los aprendizajes esperados expresados en cada bloque.
Valoran alumnos y maestro los avances en conocimientos, habilidades, actitudes y valores.
Analizan los resultados de las estrategias y recursos de aprendizaje utilizados.
ESTRUCTURA CURRICULARESTRUCTURA CURRICULAR
Competencias/Ejes Estructura Conceptual Espacio de Análisis
Comprensión del tiempo y espacio
histórico
Manejo de información
histórica
Convivencia con conciencia histórica
Jalisco
MéxicoEconomía
Sociedad
Política
Cultura
Espacialidad
Temporalidad
Espacialidad
Temporalidad
BIBLIOGRAFÍA
Plan de Estudios 2006. Educación básica. Secundaria (2006) México,
Secretaría de Educación Pública.
Asignatura Estatal. Lineamientos Nacionales. Educación básica.
Secundaria (2007), México, Secretarías de Educación Pública.
Asignatura Estatal. Historia Regional de Jalisco. Programa para
Educación Secundaria. (2008) Guadalajara, Secretaría de Educación
Jalisco – El Colegio de Jalisco.
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