Esta producción es una realización de la INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTA TERESITA y se crea sólo para efectos educativos.
APROBACION DE ESTUDIOS: RESOLUCION DEPARTAMENTAL No. 18919 DE DICIEMBRE 18 DEL 2002
CODIGO DANE: 105154000298 NIT: 811037461- 4
La posibilidad de poner en manos de los caucasianos, docentes, estudiantes y de ustedes maestros investigadores una herramienta ágil y moderna para recuperar, conocer y mostrar la historia y el presente del Municipio de Caucasia motivó a la realización de esta presentación “CAUCASIA 120 AÑOS DE HISTORIA”.
Se recopiló información y material fotográfico del contexto municipal que permitiera realizar este compendio informativo en los aspectos históricos, económicos y socioculturales que muestran de alguna manera las transformaciones del Municipio.
“CAUCASIA 120 AÑOS DE HISTORIA” nos hace recordar y vivir la belleza de nuestro entorno, sus dificultades, sus manifestaciones culturales y la alegría de su gente; especial para aquellos que quieren conocer lo que en otrora fue “CAÑAFISTULA” o por qué no iniciar un proceso de investigación en torno a las transformaciones que se han gestado en todos los ámbitos.
Sabemos que aún reposan en las manos y mentes de muchas personas información útil cuya recuperación será parte de etapas futuras. Se espera que con la participación de todos la sigamos recuperando y avanzar en este gran evento cultural.
COLOMBIA
INTERCAMBIO DE SABERES PARA LA OPTIMIZACION DEL PROCESO DOCENTE
EDUCATIVOCAUCASIA
ENTRENAMIENTO METODOLÓGICO
CONJUNTOREPUBLICA DE CUBA
ANTIOQUIA
PLANES DE MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD Y PERTINENCIA EDUCATIVA
CONVENIO MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL – MINED CUBA
SECRETARIA DE EDUCACION PARA LA CULTURA DE ANTIOQUIA
MUNICIPIO DE CAUCASIA
UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA
• EL FORTALECIMIENTO DE LA GESTIÓN ESCOLAR•LA PROMOCIÓN Y MEJORAMIENTO DE PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS Y•EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS BÁSICAS
DEPARTAMENTO DE ANTIOQUIA
TARAZA
NECHI
EL BAGRE
ZARAGOSA
VALDIVIA
CACERES
CAUCASIA
CAUCASIACAUCASIA
INSTITUCION EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR
DEL BAJO CAUCA
INSTITUCION EDUCATIVA SANTA TERESITA
INSTITUCION EDUCATIVA MARCO FIDEL SUAREZ
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTO DOMINGO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LICEO
CAUCASIA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DIVINO NIÑO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA MISERICORDIA
INSTITUCIONES BENEFICIARIAS DEL PROYECTO PLANES DE MEJORAMIENTO PARA LA CALIDAD Y PERTINENCIA EDUCATIVA
I.E. LICEO CONCEJO CENTROS ED. RURALES
MUNICIPIO DE CAUCASIAPaisaje ribereño
Distancia de Medellín a Caucasia: 292 Kms.
CARRETERA TRONCAL DE OCCIDENTE
SITUACIÓN GEOGRÁFICA
Caucasia, está situado en la parte centro occidental de Colombia, y noroccidental del Departamento de Antioquia . Su territorio hace parte de la Subregión del Bajo Cauca, conformada por los Municipio de Tarazá, Cáceres, Nechi, El Bagre, Zaragoza y Valdivia.
Está ubicado a 50 metros sobre el nivel del mar. Su clima es cálido medio con una temperatura promedio de 28ªC.
Extensión: 1.411 Kms2
Cuenta con una Población de: 110.000 habitantes aproximadamente (datos tomados del
Sisben)
Limita: al norte con el departamento de Córdoba, con los municipios de Montelíbano y Ayapel.
Al sur con el municipio de Cáceres, al oriente con los municipios de El Bagre y Zaragoza, y al Occidente con el municipio de Nechí.
CONTEXTO MUNICIPIO DE CAUCASIA
CUTURÚ
PALANCA
PALOMAR
PUERTO TRIANAPUERTO COLOMBIA
SANTA ROSITA
PUERTO GLORIA (Cacerí)
Hacen parte de nuestro Municipio los corregimientos de:
MARGENTO
MONUMENTO A CLEMENTE ARRIETA
El fundador de Caucasia, señor CLEMENTE ARRIETA VILORIA, nació el 20 de abril de 1860, en el corregimiento de Jegua, perteneciente al municipio de San Benito Abad, que hace parte de la Mojana Departamento de Sucre. Era hijo de doña Petrona Arrieta y tenía un hermano de nombre Leopoldo.l El día 12 de abril de 1886, llegaron procedentes de un asentamiento en Margento a un terreno alto y plano (isla) espeso de abundantes árboles de CAÑAFÍSTULA a orillas del Río Cauca; allí establecieron unas 5 chozas, donde queda hoy la Droguería Vanesa y la heladería Valledupar. (calle 22 con carrera 2 esquina). Luego llegan otras personas provenientes de los parajes del Tangal y Boca de Man.
RESEÑA HISTÓRICA
El nuevo caserío fue llamado Cañafístula, debido a la cantidad de árboles existentes en la zona. Este nombre lo conservó hasta el año de 1927.
Al principio del Siglo pasado, ya Cañafístula tenía más de 60 ranchos pajizos con igual número de familias, llegadas de laderas vecinas y de otros caceríos que se tralsladaron allí por mejores perspectivas. Perteneció por espacio de 26 años al municipio de Cáceres desde su fundación hasta 1912, fecha en la cual el corregimiento de Margento es ascendido a municipio y Cañafístula pasa a ser parte de la nueva jurisdicción.
CAMBIO DE NOMBRE
En 1927, Monseñor Miguel Ángel Builes, Obispo de Santa Rosa de Osos, y algunos pobladores
sobresalientes propusieron cambiarle el nombre y escogieron los siguientes :.
CIRCASIA CAUCANIACAUCASIA
Ganó por votación en el concejo de Margento el nombre de CAUCASIA, haciéndole honor al río que
les proporcionaba tantos beneficios.
Mediante Acuerdo 04 del 27 de julio de 1927
ascendió de caserío a Corregimiento.
En 1938, la cabecera municipal fue traslada a Nechí, creando un descontento en los margentinos que en esa
época estudiaban las fallas que hubo para que se sucediera este acto.
Mediante la Ordenanza Nº 056 del 7 de julio de 1942 emanada de la Asamblea Departamental de Antioquia, es elevado el corregimiento de Caucasia a la categoría de municipio.
CAUCASIA ASCIENDE A MUNICIPIO
El visitador Guillermo White Uribe, traslada la cabecera municipal de Nechí al nuevo municipio de Caucasia. El 14 de agosto de 1942 llegaron procedentes de Nechí los archivos y enseres en 3 lanchas.
EMBLEMAS MUNICIPALES
El escudo fue creado
por imaginación del
Párroco Ernesto Gómez
Posada
Y fue diseñado por
Walter Piedrahita
E L E S C U DO
EMBLEMAS MUNICIPALES L A B A N D E R A
La bandera del municipio de Caucasia consta de tres franjas horizontales de igual tamaño cuyos colores son:
• Franja Superior: Verde. Significa la fertilidad de sus llanuras regadas por el Río Cauca.
• Franja Intermedia: Amarilla. Representa la riqueza aurífera del Municipio (Bonanza del oro 1972 - 1992).
• Franja Inferior: Verde. Pueblo de esperanza, pujanza y esplendor, es decir, progreso continuo.
EMBLEMAS MUNICIPALES E L H I M N O
ICaucasia es mi patriaMi patria queridaQue en ella fulguraLa luz de mi hogarQue en ella se encierraCuanto amo en la vidaQue todo lo abarcaMi patria inmortal(Bis).
IITan bella es CaucasiaQue el alma imaginaQue en ella las hadasDebieran vivirLa ciñen la adornanCual cinta de plataDos ríos se rieganSu suelo feraz(Bis).
CoroEstrecha tu manoHermanoVerás que Caucasia es de paz.Estrecha tu manoHermanoVerás que CaucasiaEs Tierra de paz(Bis).
IIIAllí el Cauca belloSus ondas desataY el Man se deslizaCon gran suavidadY reman canoasEsperando subiendaY con sus atarrayasSalen a pescar(Bis).
IVEl sol nos despiertaA cada mañanaPintando los camposCon su madrugarDespiertan sus hijosAl tiempo de gloriaY verán a CaucasiaFutura ciudad(Bis).
VEres lo más bello¡Oh! Preciosos doradosQue brota en tu senoCon gran resplandorMientras campesinosEspigan tu tierraSe sientan cansadosBrotando sudor(Bis).
VIArrieros de antañoDe lejos vinieronGritando en los montesSuspiros de amorResuenan en sus labiosPesadas cadenasQue atan de ensueñoA su conquistador(Bis).
Autores: Pbro. José Dolores García - Rubén Darío Cárcamo
Música: Rubén Darío Cárcamo.
Es el eje de la actividad comercial en el Bajo Cauca antioqueño. Históricamente el renglón de la economía ha ido evolucionando. Los primeros pobladores se dedicaron a la agricultura y a la pesca luego abrieron paso a la ganadería y más adelante con la fiebre del oro aparece la actividad minera. En este momento se mira nuevamente al campo .
Otro gran sector de la población deriva su sustento de la actividad informal, como consecuencia del desempleo.
•Ganadería de levante y ceba
•Minería
•Pesca
•Agricultura
•Explotación forestal
TERRITORIO Y PAISAJE CAUCASIANO
CONDICIONES SOCIOCULTURALES
Las características más relevantes del nativo son las siguientes:
Los acompaña siempre un sentido de superación, esmerados en el trabajo, alegres, extrovertidos, acogedores , hospitalarios y amantes de la diversión.
El hecho de que los primeros pobladores de Caucasia llegaran de las Sabanas de Bolívar, Sucre, Córdoba y del Nordeste antioqueño genera un fenómeno que dá como resultado una cultura híbrida.
Las características más relevantes del nativo son las siguientes:
Los acompaña siempre un sentido de superación, esmerados en el trabajo, alegres, extrovertidos, acogedores , hospitalarios y amantes de la diversión.
El hecho de que los primeros pobladores de Caucasia llegaran de las Sabanas de Bolívar, Sucre, Córdoba y del Nordeste antioqueño genera un fenómeno que dá como resultado una cultura híbrida.
EL FOLCLOR CAUCASIANO ES EL RESULTADO DE LA MEZCLA DE DIVERSAS CULTURAS
EL FOLCLOR CAUCASIANO ES EL RESULTADO DE LA MEZCLA DE DIVERSAS CULTURAS
CORRALEJAS
CORRALEJAS
BAJO EL SOL DE DICIEMBRE
FESTIVAL DEL PORRO
FESTIVAL DE ACORDEONEROS Y COMPOSITORES
CONDICIONES EDUCATIVAS
Las primeras escuelas oficiales se fundaron en Margento en 1910 y sirvieron como maestras CARLOTA PELAEZ y ADELA ADARVE. Don Heliodoro Rhenals legendario músico Margentino
cuenta que no había maestros y que las personas perseguidas por la violencia que arribaban a estas tierras cimarronas aún, le enseñaban a leer y a escribir debajo de los árboles de almendro. Casi siempre eran gente buena y de nobles familias: Abogados o militares desertores. La academia se basaba en aprender a leer y escribir y en ejecutar las cuatro operaciones matemáticas.
En este momento por la realidad social que vivía la comunidad ésta no asumía la educación como estrategia de desarrollo, por lo tanto a las familias solo les interesaba la aplicación al trabajo doméstico y hacer productiva la tierra, tumbando la selva con el cortante filo del hacha.
Con relación a las prácticas pedagógicas los maestros, poseían poca formación académica y para su trabajo utilizaban un texto guía y el trabajo en el aula se basaba en el desarrollo de actividades de repetición y memorización.
En 1934 por gestión de Monseñor MIGUEL ANGEL BUILES es traida a Caucasia la comunidad Religiosa de las Hermanas Teresitas y a partir de allí fueron ellas las encargadas del acontecimiento educativo. La escuela entonces tuvo un gran peso religioso. Se crean escuelas para niños y escuelas para niñas.
Al finalizar la década del cuarenta se crea una escuela doméstica en el casco urbano del municipio que más adelante se convierte en la Escuela Santa Teresita.
Las primeras emigraciones de estudiantes de Caucasia y Margento se dieron entre 1950 y 1965. Algunos estudiaron en colegios de Yarumal, Rionegro, La Ceja, Sincelejo, entre otros. Estas novedades traen para la región un horizonte de esperanza, porque se preveía una generación de profesionales que a lo mejor ayudarían al desarrollo de la población. Sin embargo las cosas no sucedieron así, sólo después de veinte años se hacen efectivos estos sueños.
Al principio de la década del setenta aparece la explotación masiva del oro, y de manera curiosa, los impactos socio económicos entran a afectar todas las demás formas de producción preexistente: pesca, agricultura y ganadería. Todo el mundo desea ser minero y el pequeño propietario, alucinado por el brillo de este metal destruye la tierra, implementando en ella frentes de explotación del mineral. La pregunta es, si la transformación de los medios de producción es eventual, ¿cuál es el reflejo de tales transformaciones en el sistema educativo?, ¿Son sus efectos indiferencia y desarticulación frente a los procesos de enseñanza – aprendizaje? , ¿Acaso la escuela reaccionó contextualizando sus estructuras para la formación de conciencia ambiental frente al fenómeno?.
La actividad de explotación aurífera obligó al diseño de una escuela flotante, para atender a los diferentes grupos de hijos de mineros que viajaban con ellos, flotante en el sentido del nomadismo a que se ve condicionado por el trabajo en las minas y por las particularidades topográficas de la actividad.
Con la aparición del Decreto 1419 de 1978 se producen algunos cambios poco significativos en la realidad. Sin embargo, para Caucasia, es importante, porque a la altura de treinta años de ser Municipio contaba ya con varias escuelas primarias, una Normal y un Colegio de Bachillerato.
A partir de 1980 como innovación curricular, la U de A diversifica su Facultad de Educación con el Programa de Educación a Distancia lo cual beneficia a Caucasia y la Subregión puesto que capacita a gran número de docentes. Después de 1986 a este municipio llegan propuestas de diversas universidades.
UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA
UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIAPOLITÉCNICO COLOMBIANO JAIME ISAZA CADAVIDUNIREMINGTON.
Además centros de educación no formal como el Sena, que tiene programas articulados con instituciones educativas que ofrecen educación media técnica.Hay también centros educativos de educación no formal de carácter privados
INSTITUCIONES DE EDUCACION SUPERIORINSTITUCIONES DE EDUCACION SUPERIOR
LOS PARADIGMAS EDUCATIVOS EN CAUCASIA
DE LA ESCUELA DOMESTICA A LA INSTITUCION EDUCATIVA SANTA TERESITA
SEDE UNO SEDE DOS
Las transformaciones educativas se han gestado acorde a los desarrollos históricos y sociales del Municipio, Departamento y Nación fundamentados en las diferentes Normas:
LEY 39 DE 1903, DECRETO 1710, DECRETO 1419 DE 1978, CONSTITUCION POLITICA DE 1991, LEY 115 DE 1994, DECRETO 1860 DE 1994 Y LA LEY 715 DE 2001 (DECRETOS 0230/2002, 1850/2002, 1278/2002, 3020/2002).
Hoy día la Ley 715/2001 en su Artículo 9º. define a la nueva Institución Educativa como el conjunto de personas y bienes promovidas por las autoridades públicas o particulares cuya finalidad será prestar un año de Educación Preescolar y nueve años de Educación Básica como mínimo y la Media.
Las que no ofrecen la totalidad de dichos grados se denominarán Centros Educativos y deberán asociarse con otras instituciones con el fin de ofrecer el Ciclo de Educación Básica completa a los estudiantes….
… combinarán los recursos para brindar una educación de calidad, la evaluación permanente, el mejoramiento continuo del servicio educativo y los resultados del aprendizaje en el marco de su programa educativo institucional.
A PARTIR DE LA LEY 715 DE 2001 SE SIENTAN LAS BASES JURÍDICAS PARA LA CONSTITUCION DE LAS NUEVAS INSTITUCIONES. ES ASI COMO EL 18 DE DICIEMBRE DE 2002 SE FUSIONAN LA ESCUELA URBANA CAUCASIA Y LA ESCUELA URBANA SANTA TERESITA CONSTITUYENDO UNA SOLA INSTITUCION EDUCATIVA QUE EN ADELANTE SE DENOMINA
INSTITUCION EDUCATIVA SANTA TERESITA
1949-2006
“Educando en valores forjamos el futuro”
INSTITUCION EDUCATIVA SANTA TERESITASEDE UNO LOMA FRESCA
INSTITUCION EDUCATIVA SANTA TERESITASEDE DOS EL CENTRO
HISTORIA TERESIANA COMO INSTITUCION EDUCATIVA EN CAUCASIA
En el año 1949 las religiosas de la comunidad de las Teresitas fundan la ESCUELA URBANA SANTA TERESITA quienes bajo la dirección pastoral de Monseñor MIGUEL ANGEL BUILES, Obispo en ese entonces de la Diócesis de Santa Rosa de Osos, ejercían labores de evangelización en el Bajo Cauca.
En su fundación se llama Escuela Domestica de Señoritas Santa Teresita, puesto que, allí se enseñaba costura, culinaria y oficios domésticos.
La primera directora de esta escuela fue la Hermana CLEOTILDE DE SANTA TERESITA; y como primeras educadoras fueron nombradas las hermanas: SALOME, FILOMENA Y ELOISA DE SANTA TERESITA. Esta escuela era exclusivamente para niñas y ofrecía los cinco años de Básica Primaria. Dicha Institución funcionó nuevamente hasta el año 1952 cuando por situación de orden público fue cerrada por mandato del supervisor e inspector de educación ABIGAIL RESTREPO. En marzo de 1953 se reanudaron las labores escolares en este centro educativo.
LA ESCUELA SANTA TERESITA inicialmente se encontraba ubicada en la carrera segunda al lado de la Normal de Señoritas que también llevaba su mismo nombre sirviéndole, además, de campo aplicado para las practicas pedagógicas de sus alumnas.En el año 1970 la escuela es trasladada al Barrio Loma Fresca debido a la integración del LICEO FRANCISCO JOSE DE CALDAS Y LA NORMAL DE SEÑORITAS SANTA TERESITA, quienes al integrarse se constituyen en el Instituto Departamental de Enseñanza Media. IDEM, hoy Institución Educativa Liceo Caucasia.
A principios de la década de los ochenta (80°) debido al crecimiento poblacional de nuestro municipio es creada la ESCUELA URBANA CAUCASIA la cual comenzó a funcionar el día 3 de Marzo de 1980 como una anexa a la ESCUELA MARCO FIDEL SUAREZ de este municipio. El grupo es dirigido por la profesora TERESITA TORO MORALES hasta que a mediados del mismo año como una idea de la jefe de Núcleo de este entonces DOÑA ELSA JIMÉNEZ REAL, estudió la forma de ampliar la cobertura trayendo educadores de la ESCUELA MARCO FIDEL SUAREZ y fue así como empezaron a funcionar los grados de primero a quinto de Básica Primaria y el preescolar, dependiendo del mismo director de la ESCUELA MARCO FIDEL SUAREZ el señor EDUARDO LOZANO SAJONA. Contaba con tres maestros nacionalizados y tres municipales. Así continua hasta el 20 de Marzo de 1981, cuando se creo la Escuela Anexa al IDEM por resolución Nº 0714 de la misma fecha, quedando de esta manera como establecimiento educativo independiente bajo la dirección de MARGARITA MORENO ESTRADA, hasta el 21 de Septiembre de 1987. A partir de esta fecha quedó como directora encargada la profesora LUZ MILA COGOLLO AVILEZ. El día 13 de Noviembre del mismo año fue nombrado como director en propiedad el señor EDUARDO LOZANO SAJONA, quien ejerció el cargo hasta el 31 de Agosto de 1994. El 1 de Septiembre del mismo año fue nombrada como directora del plantel la señora MARIA ESPERANZA MESA RAMÍREZ, a quien le sucedió en el cargo el Licenciado RAFAEL ENRIQUE HERRERA.
A partir del año 2002 las políticas educativas nacionales y el programa de racionalización del Estado disponen la fusión escolar con el propósito de integrar escuelas, colegios y liceos, y convertirlos en Instituciones Educativas para la prestación del servicio educativo en todos los niveles. Es así, como desde la Resolución Nacional N° 18919 de diciembre 18 del 2002, se crea la INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTA TERESITA, quien quedó conformada por las llamadas antes ESCUELA URBANA CAUCASIA Y EL COLEGIO SANTA TERESITA. Como consecuencia de esta fusión asumió la dirección de la nueva institución el Especialista FELIX ANTONIO CUELLO GOMEZ acompañándolo como directivos docentes los señores: RAFAEL HERRERA ROMERO Y CARLOS ALBERTO ARRIOLA quienes anteriormente dirigían los dos centros educativos.
Desde el año 2002 la institución ha ido creciendo y consolidándose como un espacio para el trabajo pedagógico y académico. En octubre del 2004 ingresa como coordinadora encargada la especialista NOHEMY PASSOS C. procedente de la ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL BAJO CAUCA. Además del cuerpo directivo en este momento (2006) se cuenta con una auxiliar administrativa y un colectivo docente de 52 educadores los cuales están distribuidos en las dos sedes que conforman la Institución.
En la planta física número 1 (uno) ubicada en el sector de Loma Fresca (antiguo COLEGIO SANTA TERESITA) laboran 20 docentes que atienden cuatro grupos de preescolar, cuatro primeros, cuatro segundos, cinco terceros y tres cuartos del nivel de Básica Primaria distribuidos en las dos jornadas. En este bloque se encuentra ubicada la oficina de la rectoría.
En la planta física número 2 (dos) ubicada entre las carreras segunda y tercera sector del Centro (antigua ESCUELA URBANA CAUCASIA) laboran 32 docentes los cuales atienden un grupo de cuarto, seis quintos, cuatro sextos, cuatro séptimos, cuatro octavos, tres novenos, dos décimos y dos undécimos, también distribuidos en la jornada matinal y de la tarde. Funciona aquí también la secretaria de la Institución la cual es atendida por la señora BERLYS PASOS COGOLLO.
Desde su fundación a finales del siglo pasado hasta hoy (2006) la institución ha sido cuna y semillero de reconocidos profesionales que le han dado buena imagen y realce en el contexto municipal. Además, la institución ha promocionado tres cohortes de bachilleres académicos. En el desarrollo de procesos formativos es importante registrar en la historia que ha sido pionera en la realización de la Semana de la Familia, la institucionalización de la Escuela de Padres y la creación del Grupo Ecológico Recuperar de Caucasia.
INSTITUCION EDUCATIVA SANTA TERESITASEDE UNO – VISTA INTERNA
INSTITUCION EDUCATIVA SANTA TERESITASEDE DOS – VISTA INTERNA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTA TERESITA
“EDUCANDO EN VALORES FORJAMOS EL FUTURO”
UBICACIÓN SEDE UNO: CALLE 19 No. 6-8 BARRIO LOMA FRESCA TELEFONO: 8392464
UBICACIÓN SEDE DOS: CARRERA 3ª CALLE 19 CON 21 Nº 19-44 BARRIO EL CENTRO - TELE - FAX 8390152 .
MUNICIPIO: CAUCASIA ANTIOQUIA
UNIDAD TERRITORIAL: SUBREGIÓN DEL BAJO CAUCA ANTIOQUEÑOMUNICIPIO: CAUCASIA.
NUCLEO DE DESARROLLO EDUCATIVO: 103
CALENDARIO: A
GENERO: MIXTO
NIVELES QUE ATIENDE:
SEDE UBICACION GRADOS No. GRUPOS No. HOMBRES
No.MUJERES
No. UNO BARRIO LOMA FRESCA
PREESCOLARPRIMEROSSEGUNDOSTERCEROSCUARTOS
44451
6575908765
8010810210976
No. DOS BARRIO EL CENTRO
CUARTOSQUINTOSSEXTOSSEPTIMOSOCTAVOSNOVENOSDECIMOSUNDECIMOS
35444322
25122806764653424
211111058674563240
TOTAL ALUMNOS POR NIVEL:
PREESCOLAR 140 ALUMNOSBASICA PRIMARIA 991 ALUMNOSSECUNDARIA 697 ALUMNOSMEDIA 130 ALUMNOSNo. ESTUDIANTES DESPLAZADOS: 19 ALUMNOSHIJOS DE DESMOVILIZADOS: 1 ALUMNOCON DISCAPACIDAD MOTORA: 3 ALUMNOS
CARÁCTER: OFICIALSEDES: DOSZONA: URBANAPROGRAMA EDUCATIVO: EDUCACION TRADICIONAL.CORREO ELECTRONICO: [email protected] DE ESTUDIOS: RESOLUCION DEPARTAMENTAL No. 18919 DE DICIEMBRE 18 DEL 2002CODIGO DANE: 105154000298NIT: 811037461- 4
CONDICION SOCIOECONOMICA DE NUESTROS ESTUDIANTES
LOS ALUMNOS DE LA INSTITUCION PROVIENEN DE LOS SECTORES ALEDAÑOS A ELLA Y ADEMÁS DE LOS BARRIOS:
LOMA FRESCA, NUEVO CENTRO, CLEMENTE ARRIETA, SAN MIGUEL, EL PARAISO, LAS GAVIOTAS, JORGE CORREA GARZON, LA PLAYA, VILLA GRANDA 1 Y 2, EL ROBLE, EL BOSQUE, EL AGUILA, EL FERRI, BRISAS DEL CAUCA, EL TRIANGULO, EL CAMELLO Y VILLA ARABIA.
LA GRAN MAYORIA DE ELLOS SE UBICAN EN LOS ESTRATOS: 1 Y 2, POR ENDE, SU SEGURIDAD SOCIAL ES EL SISBEN.
La mayoría de los niños son atendidos por madres cabezas de familia y abuelas, los cuales brindan poco apoyo en sus procesos de aprendizaje.
Contamos con 1200 acudientes, un 80% de ellos son mujeres (madres, abuelas, tías) y el 20% corresponde a los padres, tíos o padrinos.
Las dificultades económicas de los acudientes de los niños y niñas ha permitido que éstos sean subsidiados con el Programa FAMILIAS EN ACCION los cuales reciben un subsidio escolar cada dos meses y a través del Bienestar Familiar y la Alcaldía Municipal se atienden 600 estudiantes con el Programa Restaurante Escolar.
Se presentan en nuestra institución factores de riesgo que en los educandos de una u otra forma inciden en su proceso de formación, tales como:
•La existencia de bares, juegos de azar, video juegos, talleres, centros comerciales y centros de lenocinio.
Un ejercicio de democracia, para la formación en la autonomía del niño, la niña y los jóvenes Teresianos.
La institución tiene organizado un Para la participación democrática de todos los estamentos de la comunidad educativa.
Artículo 142 de la Ley 115 de 1994.
•CONSEJO DIRECTIVO
•CONSEJO ACADEMICO
•ASOCIACION DE PADRES DE FAMILIA
•CONSEJO DE PADRES
•PERSONERO ESCOLAR
•CONSEJO ESTUDIANTIL
•COMITÉ DE CONVIVENCIA Y CONCILIACION
•MANUAL DE CONVIVENCIA
SE HA FORTALECIDO EL SENTIDO DE PERTENENCIA DE LA INSTITUCION A TRAVES DEL IMPULSO Y EL APOYO QUE SE LE HA BRINDADO AL DEPORTE: ATLETISMO, MICROFUTBOL, VOLEIBOL, PATINAJE Y BASQUET BALL.
Estas actividades deportivas nos han permitido alcanzar logros a nivel municipal, departamental y nacional.
Es importante resaltar las medallas obtenidas a nivel nacional por joven FABER ALCALA del Grado Once, quien es un deportista consagrado en la disciplina atletica.
En el ámbito cultural nos hemos destacado en la organización del Festival de Poesía, grupos de danzas, teatro y gimnasia.
Como protección a la salud de los niños (as) y jóvenes se ha impulsado campañas de salud oral, visual, auditiva, desparasitación y orientación familiar y sexual a los adolescentes apoyados por la Secretaría de Salud Municipal.
BIENESTAR ESTUDIANTIL
En el Componente Comunitario se ha
institucionalizado la campaña del
COMPARTIR que
beneficia
semanalmente a 10 familias con
necesidades básicas insatisfechas.
Además, con este Proyecto COMPARTIR
se han beneficiado con el apoyo de los
mismos niños 60 estudiantes carentes
de uniformes y de útiles escolares.
EN LA CULTURA CAUCASIANA NO SE ENCUENTRAN MUY DEMARCADAS LAS CLASES SOCIALES, LO QUE PERMITE LA INTERACCION DE PERSONAS EN DIFERENTES ACTIVIDADES Y SITIOS.
EL 90% DE NUESTROS ALUMNOS EXPRESA QUE SON CATÓLICOS, RAZÓN POR LA CUAL SE CELEBRAN ACTIVIDADES RELIGIOSAS CON LA PARTICIPACIÓN ACTIVA DE LA COMUNIDAD. CUENTA ADEMAS, NUESTRA INSTITUCION CON EL APOYO Y ACOMPAÑAMIENTO ESPIRITUAL DEL SACERDOTE DE LA PARROQUIA LA INMACULADA UBICADA EN EL CONTORNO DEL COLEGIO. UN 5% SON INDIFERENTES Y EL OTRO 5% PERTENECEN A OTROS CREDOS RELIGIOSOS.
INSTITUCION EDUCATIVA SANTA TERESITASEDE UNO LOMA FRESCA
PATIO DE RECREO
I N S T I T U C IÓ N E DU C AT I VAS A N TA T E RE S I TA
BANDERA
ESCUDO
LEMA
“EDUCANDO EN VALORES FORJAMOS EL FUTURO”
PERFIL DEL MAESTRO TERESIANO
• El educador Teresiano es un líder con capacidad de enseñar a otros lo que sabe, un profesional comprometido con sus alumnos y comunidad, amante del trabajo y la formación permanente; constructor de una nueva cultura puesto que con su liderazgo incita al cambio, a la investigación al raciocinio, a la crítica y el análisis.
• Es un defensor indeclinable de la libertad, la democracia y la justicia social, respetuoso de las normas y las leyes, poseedor de un gran sentido de responsabilidad para cumplir cabalmente con los deberes que le corresponden, de acuerdo a su profesión, cultura y vivencia de valores.
PERFIL DEL ALUMNO TERESIANO
•El estudiante egresado de la Institución Educativa Santa Teresita será reconocido por:•El ejercicio de los valores ciudadanos.•Actitud crítica, apertura científica, disciplina intelectual y rigor académico.•Ser un defensor indeclinable de la libertad, la democracia y la justicia social.•Ser perseverante en la búsqueda del conocimiento científico, amante de la cultura universal y defensor de nuestra cultura regional y nacional.
A partir de 1991 se han gestado cambios sustanciales en la educación colombiana, no sólo por la promulgación de la Constitución Política, sino por la sanción de la Ley General de Educación la cual expresa una invitación conciente para que la aventura del conocimiento no sea un objeto de producción pasivo en las instituciones, sino que se constituya en una alternativa de crecimiento para padres de familia, docentes, estudiantes y comunidades que hacen parte de la diversidad nacional colombiana con el propósito de abrir posibilidades, asumir retos, crear, proponer y ensayar nuevas estrategias que conlleven al progreso y desarrollo del país en este nuevo milenio.
Desde los marcos legales también, hemos avanzado en el campo educativo y la escuela se ha convertido en el lugar de expresión de la comunidad que debe responder a las necesidades específicas del entorno donde se ubica, y constituirse en el espacio para la lúdica, el sueño, el acceso al conocimiento, la técnica y la construcción del equilibrio humano y social. Contribuimos en la I.E. Santa Teresita a la realización de estos ideales al adoptar una filosofía de carácter humanista fundamentada en el humanismo universal la cual concibe al hombre no sólo como una especie biológica, sino como creador de cultura, de relación mutua con los otros, con el medio que lo rodea y preocupado de cómo, con qué, por qué y para qué aprender.
Desde esta perspectiva la Institución orienta sus prácticas y se sustenta en los siguientes fundamentos:
Axiológico: Entendiendo la educación como proceso de estimulación y motivación hacia la apropiación y práctica de los valores morales.
Antropológico: Considerando al hombre como un proyecto de vida que en todo momento se está formando.
Ético: Entendiendo la ética como la reflexión que le da sentido y validez a nuestras acciones.
Epistemológico: En la manera de responder y pensar los posibles objetos de conocimiento y las condiciones de construcción y apropiación de los objetos de investigación y la relación sujeto – objeto, donde el conocimiento será tema clave de toda la reflexión pedagógica.
Pedagógico: La pedagogía la entendemos como la reflexión crítica de lo que se enseña en la institución, la didactización de los saberes, la educabilidad y la historia del proceso educativo.
COLOMBIA Y LASMETAS DEL MILENIO
META UNIVERSAL
Lograr que para el año 2015, los niños y las niñas de todo el mundo puedan terminar un ciclo completo de educación primaria.
META NACIONAL
•Disminuir la tasa de analfabetismo.•Aumentar la cobertura•Disminuir la repetición.
En Septiembre de 2000 en la búsqueda de un compromiso universal para alcanzar el desarrollo, Colombia y 188 naciones más, acordaron en la cumbre del Milenio (Asamblea General de la ONU) definir unas metas nacionales que pueden ser alcanzadas en el año 2015, las cuales abarcan objetivos y metas fundamentales en programas sociales:
Según la la educación debe estructurarse en torno a cuatro aprendizajes fundamentales que serán los pilares del conocimiento.
• APRENDER A APRENDER (PARTE ESTRATEGICA). Más que conocimientos estáticos, estrategias de aprendizaje)• APRENDER A HACER (PARTE PRACTICA) Como vínculo y transformación de la realidad, es decir, el desarrollo de habilidades (investigación, procesamiento y evaluación).•APRENDER A SER (Parte filosófica) Como conciencia de si mismo y el desarrollo de valores.•APRENDER A CONVIVIR Y A COLABORAR CON LOS DEMAS (Parte social) Como un desarrollo de la conciencia social y la solidaridad, es decir, el aspecto actitudinal.
Según la la educación debe estructurarse en torno a cuatro aprendizajes fundamentales que serán los pilares del conocimiento.
• APRENDER A APRENDER (PARTE ESTRATEGICA). Más que conocimientos estáticos, estrategias de aprendizaje)• APRENDER A HACER (PARTE PRACTICA) Como vínculo y transformación de la realidad, es decir, el desarrollo de habilidades (investigación, procesamiento y evaluación).•APRENDER A SER (Parte filosófica) Como conciencia de si mismo y el desarrollo de valores.•APRENDER A CONVIVIR Y A COLABORAR CON LOS DEMAS (Parte social) Como un desarrollo de la conciencia social y la solidaridad, es decir, el aspecto actitudinal.
MEGATENDENCIAS MUNDIALES EN EDUCACION
• PLAN DECENAL PARA EL DEPARTAMENTO DE ANTIOQUIA - PLANEA (Plan Estratégico de Antioquia) un propósito colectivo direccionando el futuro de Antioquia, plantea cuatro estrategias:
1. CALIDAD2. SOSTENIBILIDAD Y PROYECCION DE LA COBERTURA3. ENFOQUE SUBREGIONAL Y LOCAL CON SENTIDO DE PERTENENCIA
Y,4. LA SOCIALIZACION DE LA ESCUELA
Ambos buscan afanosamente para salir airosos mirar hacia la educación: educacion con calidad para todos los hombres y las mujeres del campo o de la ciudad.
Contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación, mediante el fortalecimiento de ambientes escolares, a partir de tres ejes articuladores que son: LA CONVIVENCIA ESCOLAR, LA SOCIALIZACION DE LA ESCUELA Y LA CULTURA DE LA PARTICIPACION.
Con el propósito de que ANTIOQUIA sea reconocida mundialmente como un centro de educación integral para una sociedad justa, pacífica y educada.
Somos una institución educativa que se fundamenta e inspira en los principios y valores legados por sus fundadoras las Hermanas Teresitas, para formar ciudadanos amantes de la ciencia, la tecnología, la democracia, la ética y la moral; respetuosos de los derechos humanos, responsables y comprometidos con su identidad local, regional, nacional.
Para ello, propiciamos ambientes de aprendizaje significativo que permiten educar hombres y mujeres que se auto-reconocen como seres universales, críticos investigadores, analíticos y científicos para contribuir al progreso y desarrollo del Bajo Cauca Antioqueño.
Para el año 2012 la I.E. Santa Teresita será reconocida en el ámbito Municipal, Departamental y Nacional por el desarrollo de las potencialidades del ser humano, su formación integral, por su calidad educativa y por el fortalecimiento de los valores ciudadanos.
Para fijar estos conocimientos LA
CON RELACION AL MAESTRO:
• Actualización en disciplinas básicas
•Iniciación en la informática y nuevas
tecnologías
•La asimilación de una nueva pedagogía
interdisciplinaria
•Estar al tanto de los medios masivos de
comunicación
•Preparar a los alumnos hacia la selección y
crítica de la información
•Más orientacion a los procesos y menos al
contenido.
•Mayor énfasis en el desarrollo de habilidades y
menos en la adquisición del conocimiento.
•Mayor énfasis en el desarrollo de habilidades como
investigación, procesamiento y evaluación.
•Más enfocado a la resolución de problemas reales.
•Mayor énfasis en habilidades de comunicación e
interacción social.
•Más enfocado al desarrollo personal.
•Más tecnológico.
•Más determinado por la fuerza laboral.
Con relación a PROGRAMAS CURRICULARES:
Con relación a AMBIENTES DE APRENDIZAJE:
•Extenderse más allá de las instalaciones escolares disminuyendo la importancia de los salones de clases como únicos lugares de aprendizaje. (museos, laboratorios, parques, espacios naturales, etc.)•Las escuelas serán mas accesibles, estarán abiertas más días y horas al año y deben constituirse en nodos abiertos que proporcionen a los estudiantes un mundo de conocimiento.•Utilizarán más el trabajo colaborativo.•Los grupos de alumnos serán más heterogéneos en términos de edad, etnia, diferencias, etc.
Se desarrollará en un ambiente de colaboración, donde el aprendizaje es negociado entre unos y otros de acuerdo a necesidades individuales, fortalezas, estilos de aprendizaje y caracteristicas.
En ocasiones el alumno tomará el papel de maestro.
El alumno no será simple receptor, y la relación será de interacción.
Aumentará la interacción virtual a través de la tecnológia.
Relación MAESTRO – ALUMNO :
EN NUESTRA PRACTICA DOCENTE:
EL MAESTRO DEL SIGLO XXI ESTÁ EN TRANSICIÓN Y ÉSTA NO SIEMPRE ES FÁCIL NI RÁPIDA, REQUIERE DE UN GRAN ESFUERZO QUE PERMITA ROMPER VIEJOS ESQUEMAS.
I N S T I T U C IÓ N E DU C AT I VAS A NTA T E RE S I TA
Proyecto para la dotación de muebles escolares Institución benefactora
COONORTE
La Institución Educativa Santa Teresita asume el plan de mejoramiento como el conjunto de metas, acciones, procedimientos y ajustes que tiene como reto alcanzar a finales del 2006. Han sido los espacios de reflexión en torno al diagnóstico encontrado en los resultados de las Pruebas SABER e ICFES lo que nos ha llamado a replantearlas en pro de la mejora de la calidad de la educación y poder contribuir a ofrecer al país estudiantes competentes que se vinculen al progreso y construcción del tejido social.
Se tienen las mejores intenciones al entender que es necesario que todos los miembros de la comunidad educativa Teresiana tengan una visión clara del camino que vamos a recorrer, de los compromisos que nos esperan y de las metas que anhelamos alcanzar. En este sentido, se requieren cambios significativos de actitud en todos los estamentos comunitarios de tal manera que podamos desde las acciones conjuntas demostrar que el mejoramiento se puede alcanzar si se tienen horizontes y sueños comunes.
Nuestra institución ha venido desarrollando en forma persistente algunas acciones tendientes a superar las carencias encontradas en el diagnóstico que ha sido el punto de partida para emprender con entusiasmo el plan de mejoramiento que permita alcanzar la meta en la superación de dificultades y potenciar las fortalezas para llegar más lejos.
Interpretación de resultados en Pruebas del SABER
ESTACI ON 1• Diagnóstico•Reflexiones•Propuestas
ESTACI ON 2
EXAMEN DE ESTADO
ANALI SIS DE RESULTADOS
INTERPRETACI ONDE RESULTADOS
•DIAGNOSTICO•REFLEXI ONES•PROPUESTAS • SINTESIS DEL DIAGNOSTICO
• CONCLUSIONES
ESTACI ON 3
PLAN DE ACCI ON
DISEÑO Y EJECUCI ON DEL
PLAN DE MEJORAMIENTO
META
¿POR DÓNDE EMPEZAR ?
MAPA PARA LLEGAR A LA META
? ? ? ?
PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL 2005 - 2006
Para darle cumplimiento a las normas vigentes en materia de recursos, competencias y disposiciones para organizar la prestación de los servicios de educación y salud la Ley 715 expresa y concibe las instituciones educativas como conjuntos de personas y bienes promovidas por las autoridades públicas o particulares cuya finalidad es prestar el servicio educativo de optima calidad en los niveles de Preescolar, Básica y Media. En este sentido, la Institución Educativa Santa Teresita se ha implicado en la realización de un plan de mejoramiento que permita a través del desarrollo de procesos en las diversas gestiones involucradas en la realización del Proyecto Educativo Institucional alcanzar las metas propuestas.
El plan de acción trazado se propone como reto avanzar y fortalecer el interés de asumir la pertenencia y reafirmar el sentido de comunidad educativa y, desde esta condición, lograr que la consolidación del proceso sea hecho en un lenguaje común, y desde acciones innovadoras en donde lo creativo y lo intelectual sean recogidos en una pregunta de interés por saber, y en el uso responsable de la autoridad como compromiso de todos.
El compromiso es la formulación de preguntas que problematicen y cuestionen la vida Institucional, desde la valoración de logros, debilidades y alcances de los eventos que constituyen su quehacer, entre ellos experiencias como: el gobierno escolar, los encuentros de convivencia por grupos, las jornadas pedagógicas como encuentro para la reflexión, la integración, la actualización pedagógica y normativa, la sensibilización y la socialización de experiencias institucionales como la feria tecnológica y artesanal, el festival de poesía y los actos cívicos culturales vividos todos ellos por los miembros de la comunidad educativa en forma interactiva con una gran aproximación al fortalecimiento de la autonomía mirada desde el respeto por el desarrollo del pensamiento en cada uno de los participantes e integrados desde la vida escolar.
Para garantizar una adecuada calidad en los procesos de desarrollo y mejoramiento la Institución propicia espacios para la cualificación del recurso humano. Se cuenta con docentes licenciados en su mayoría en Pedagogía Reeducativa, normalistas y una minoría de profesores con especialización. Se deben fortalecer áreas específicas como: Matemáticas, Ciencias Naturales, Humanidades (Inglés) en la Media y Básica Secundaria.
Transformar los procesos institucionales a través de acciones de mejoramiento permanente que permitan evidenciar avances significativos en la gestión administrativa, académica, financiera y de proyección a la comunidad para lograr la potencializacion y desarrollo del P.E.I.
•Mejorar y adecuar las plantas físicas para poder ofrecer espacios pedagógicos y ambientes escolares adecuados a los procesos de formación .
•Organizar el gobierno escolar para potencializar la participación activa de todos los miembros de la comunidad.
•Fortalecer el plan de estudios de acuerdo a la normatividad vigente.
•Priorizar las necesidades existentes con el fin de hacer uso racional de los recursos propios y externos.
•Fortalecer vínculos de participación con la comunidad a través del desarrollo de proyectos dinámicos y acorde a las necesidades propias del entorno donde se ubica la Institución.
•Impulsar la recreación, el deporte y la utilización creativa del tiempo libre en niños (as) y jóvenes.
•Contribuir a la formación moral, ética, cultural y democrática de los miembros de la comunidad para la construcción de una sana convivencia .
FUNCIONES DEL EQUIPO ORIENTADOR DEL PLAN2005- 2006
En la Institución Educativa Santa Teresita el Rector es la persona que convoca, orienta y promociona el equipo humano que liderará las acciones y procesos de cambios y mejoramiento a escala institucional. En este sentido se conformaron mesas de trabajo integradas por padres de familia, representantes del gobierno escolar, docentes, alumnos e integrantes de la Asociación de Padres, quienes conjuntamente hicieron el análisis de los resultados obtenidos en Pruebas SABER e ICFES lo mismo que de los factores asociados que pueden estar comprometidos en los procesos de mejoramiento.
Los Coordinadores se han constituido en el punto de contacto para canalizar la comunicación entre todos los estamentos de la comunidad educativa. Además, serán los encargados de mantener la motivación permanente en el desarrollo de los procesos y en apoyar toda la política educativa que asuma la institución.
El equipo docente es quien asume el mejoramiento desde la reflexión entorno a la reorientación de las prácticas pedagógicas en el aula. Para ello, la Institución ha propiciado espacios de cualificación y capacitación que permitan asumir el proceso enseñanza - aprendizaje de tal manera que ellos sean acompañantes que estimulen y activen el trabajo en las aulas.
Los estudiantes dentro del plan serán los protagonistas y desarrollarán con mucho compromiso todas las acciones propuestas que generarán evidentes avances en sus desempeños.
La Institución mantiene convenios y cuenta con el apoyo y acompañamiento de aliados dentro de la comunidad tales como: Padres de Familia, la Institución Educativa Escuela Normal Superior del Bajo Cauca, la Universidad de Antioquia, Administración Municipal, Núcleo Educativo, Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, entre otras.
EQUIPO ORGANIZADOR:
EQUIPO TÉCNICO DEL PLAN DE MEJORAMIENTO
RECTOR
ROMON DIVID JIMENEZ COHOA
COORDINADORES:
CARLOS ALBERTO ARRIOLARAFAEL ENRIQUE HERRERA ROMEROLUIS GERMAN GUISAOEDILMA TUIRAN VILLEGASDOCENTES:
MANUEL DOMINGO TORRES ESPINOSAJOSEFA MARIA NIEBLES ORTEGANANCY VALLEJO ZAPATAGLORIA ELENA MOSQUERA CASTILLOLEDYS ESCOBAR JARABAJOSEFA VILLADIEGO JIMENOMARIELA MORALES
PADRES DE FAMILIA:
NANCY CUETOVERÓNICA GARCES ESPINOSADARINEL GUTIERREZ RODRÍGUEZFRANCISCO MANJARES
REPRESENTANTES DE LOS ESTUDIANTES:
MARIA VICTORIA ARRIETAYUDIS PADILLA ROJASMARIA PAULINA GARCES
PERSONERO ESTUDIANTIL:
YOLMER YESID MONTES JIMENEZ
COORDINADORES DE AREAS:
MATEMÁTICAS: ARCIANO MENA MACHADOHUMANIDADES: NANCY VALLEJO ZAPATACIENCIAS NATURALES: JOSEFA VILLADIEGO JCIENCIAS SOCIALES: DELFINA SOTELO PEREZTECNOLOGÍA: LUZ ESTELA AGUASARTÍSTICA: JOSEFA MARIA NIEBLES ORTEGAEDUCACIÓN FISICA: MARIELA MORALESEDUCACIÓN RELIG: ELIZABETH ECHAVARRIA PETICA Y VALORES: ARACELLY DEL T ESPEJO
PRESIDENTE ASOCIACIÒN DE PADRES:
LEOVIGILDO MADERA
COMPONENTES DEL TRABAJO DE MEJORAMIENTO
Después de analizar los resultados de las evaluaciones externas el panorama institucional muestra los pocos logros obtenidos en lo académico lo mismo que en lo que respecta al desarrollo de competencias en los estudiantes.
Consecuentes con lo anterior, el Plan de Mejoramiento de la Institución Educativa Santa Teresita apunta también a mirar otros aspectos de gestión que podemos poner al servicio de lo académico para avanzar y obtener mejores desempeños en nuestros estudiantes a finales del año 2006.
Corresponde orientar y hacer seguimiento sistemático de procesos y evaluación de resultados para superar constructivamente algunas fallas que se presenten y adoptar estrategias que posibiliten avanzar hacia la meta que nos hemos propuesto.
Componente:
Y HORIZONTE INSTITUCIONAL
Es una guía de auto evaluación que involucra los procesos Orientados a facilitar la coordinación e integración del Desarrollo institucional y la inclusión del establecimiento Educativo en los contextos local y regional.
Corresponde orientar y hacer seguimiento sistemático de procesos y evaluación de resultados para superar constructivamente algunas fallas que se presenten y adoptar estrategias que posibiliten avanzar hacia la meta que nos hemos propuesto.
Es una guía de auto evaluación que involucra los procesos Orientados a facilitar la coordinación e integración del Desarrollo institucional y la inclusión del establecimiento Educativo en los contextos local y regional.
Armonizar y coordinar los esfuerzos de las diferentes áreas de gestión de la institución en consonancia con el horizonte institucional; que en la medida que sea pertinente prepara a la institución para responder a los múltiples retos que debe enfrentar.
Procesos de Direccionamiento estratégico: establece el fundamento filosófico y la proyección de la institución que dan sentido y orientan los planes y proyectos institucionales.
Procesos de Seguimiento y evaluación: considera la evaluación y el seguimiento como un proceso sistemático y permanente en la institución educativa que se realiza a partir de información organizada. El análisis y la apropiación de los resultados de la misma orienta la toma de decisiones en la institución.
Procesos de comunicación: orienta las estrategias para la coordinación de acciones, entre cada área y con los diversos procesos al interior de la institución, y permite compartir y socializar el conocimiento que se genera, además, pondera, los mecanismos más adecuados para informas a la comunidad educativa e involucrarla en el trabajo de auto evaluación.
Procesos de alianzas: determina las políticas y acciones implementadas por la institución educativa para facilitar el intercambio con otras instituciones y proveer ayudas y/o servicios que apuntalen el desarrollo del proyecto pedagógico.
Procesos de clima institucional: determina acciones orientadas a facilitar la convivencia armónica entre los diferentes miembros de la comunidad educativa en el marco de la integración institucional.
Procesos de gobierno escolar: comprende el desarrollo de participación de la comunidad educativa, tanto en la proyección de la institución como en la orientación y seguimiento de su proyecto educativo.
Se trata de crear espacios que posibiliten en los estudiantes la producción de saberes, aprendizajes duraderos desde el desarrollo de procesos y cualificación de estrategias pedagógicas por parte de los docentes.
Componente:
EL TRABAJO ESCOLAR FUNDAMENTADO EN EL
EJERCICIO DE LA PEDAGOGIA ACTIVA
EFICIENCIA INSTITUCION EDUCATIVA SANTA TERESITA
En el año 2003 la institución tenía un total de 1978 alumnos , tuvo una deserción de 145 alumnos equivalente al 7.3 %y una reprobación de 88 alumnos equivalente a 4.4 %.
En el año 2004 la institución tenía un total de 1989 alumnos y tuvo una deserción de 137 alumnos equivalente al 6.8% y una reprobación de 72 alumnos equivalentes al 3.6 %.
En el año 2005 la institución tenía un total de 1869 alumnos y se espera una deserción de por lo menos el 5% equivalente a 93 alumnos y una reprobación de 53 alumnos equivalentes al 2.8 %.
EFICIENCIA INTERNA 2005 – 2006
COMPETENCIAS OBJETIVO GENERAL
OBJETIVO ESPECIFICO
INDICADOR
Disminución en la cobertura entre los años 2003 - 2005
Determinar causas que ocasionaron la disminución de la cobertura.
Buscar estrategias que conlleven a la sostenibilidad de la cobertura.
Brindar cobertura acorde a las posibilidades y disponibilidad de recursos humanos y físicos.
Reprobación del 36% - 72 alumnos.
Diseñar estrategias que permitan al estudiante superar las insuficiencias.
Generar el interés de los estudiantes y padres de familia por la formación integral.
Aplicar estrategias diseñadas al interior de las diferentes áreas y la parte administrativa.
AÑO 2003 2004 2005 2006
COBERTURA 1978 +11 (1989) -12 (1866) +12 (1990)
DESERCION 7.3% 6.8% 5% 4%
REPROBACION 4.4% 3.6% 2.8% 2%
2003 COBERTURA
2004 2005 2006
7.3 6.8 5 4
2003 DESERCION
2004 2005 2006
4.4
3.6
2.8
2
2003 REPROBACION
2004 2005 2006
CUADRO COMPARATIVO DE LA EFICIENCIA INTERNA EN LA INSTITUCION
GRADOAÑO
MATRICULA INICIAL MATRICULA FINAL
2003 2004 2005 2003 2004 2005
PREES 144 146 186 136 146 140
1º. 258 229 186 238 215 192
2º. 337 216 210 313 200 228
3º. 231 287 199 218 276 200
4º. 251 224 273 237 201 277
5º. 218 222 203 207 200 219
SUBTOTAL 1690 1326 1204 1600 1240 1246
6º. 215 226 158 194 214 176
7º. 92 180 176 82 165 184
8º. 84 112 146 77 98 150
9º. 69 68 74 60 64 79
SUBTOTAL 460 586 554 413 541 589
10º. 44 48 72 38 47 78
11º. 35 31 36 33 26 36
SUBTOTAL 79 79 108 71 73 114
TOTAL GRAL 1978 1989 1866 1833 1854 1949
GRADOAÑO
DESERCION APROBACION REPROBACION
2003 2004 2005 2003 2004 2005 2003 2004 2005
PREES 8 0 0 136 146 135 0 1 0
1º. 20 14 12 221 205 153 17 10 15
2º. 24 16 8 304 196 184 9 4 15
3º. 13 11 6 201 274 175 6 2 13
4º. 14 23 8 227 201 253 10 0 9
5º. 11 22 6 198 179 215 9 21 4
SUBTOTAL 90 86 40 1540 1202 1115 51 38 56
6º. 21 12 1 175 199 162 19 15 3
7º. 10 15 9 78 165 160 4 0 11
8º. 7 14 2 75 87 141 2 11 1
9º. 9 4 2 57 62 74 3 2 2
SUBTOTA 47 45 14 385 513 537 28 28 17
10º. 6 1 2 33 35 68 5 12 4
11º. 2 5 1 29 26 34 4 0 1
SUBTOTAL 8 6 3 62 61 102 9 12 5
TOT GRAL 145 137 57 1744 1782 1754 88 72 78
PORCENTAJE 7.33% 6.88% 3.05% 95.14% 96.11% 89.99% 4.49% 3.51% 2.94%
PRUEBAS SABERCIENCIAS NATURALES
GRADO QUINTOAÑO 2003
Perdida de estudiantes entre niveles
ENTIDADN
AlumA NivelB NivelC NivelD
INSTITUCION EDU SANTA TERESITA 183 6.56 % 27.87 % 50.82 % 14.75 %
CAUCASIA 1,285 14.32 % 28.72 % 37.59 % 19.38 %
ANTIOQUIA 77,451 11.69 % 25.89 % 38.95 % 23.47 %
NACIONAL523,62
79.97 % 23.08 % 39.54 % 27.41 %
PROMEDIO DESVIACION ESTANDAR
ENTIDADN
AlumPromedio Desviación
Estándar
INSTITUCION EDU SANTA TERESITA 200 47.63 6.40
CAUCASIA 1,529 47.18 6.96
ANTIOQUIA 89,246 48.41 7.31
NACIONAL598,49
749.34 7.51
Perdida de estudiantes entre niveles
ENTIDADN
AlumA NivelC NivelD NivelE NivelF
INSTITUCION EDU SANTA TERESITA 38 10.53 % 36.84 % 36.84 % 15.79 % 0.00 %
CAUCASIA 723 9.13 % 30.01 % 40.25 % 18.81 % 1.80 %
ANTIOQUIA 45,037 11.22 % 27.30 % 36.42 % 21.51 % 3.55 %
NACIONAL321,11
39.15 % 25.15 % 37.98 % 23.15 % 4.57 %
PROMEDIO Y DESVIACION ESTANDAR
ENTIDADN
AlumPromedio Desviación
Estándar
INSTITUCION EDU SANTA TERESITA 48 53.33 4.86
CAUCASIA 879 54.94 6.22
ANTIOQUIA 55,647 55.29 6.56
NACIONAL394,15
956.21 6.69
PRUEBAS SABERCIENCIAS NATURALES
GRADO NOVENOAÑO 2003
COMPETENCIAS CIUDADANAS GRADO QUINTO
2003
EntidadN
AlumPromGral
Conocimientosen ciudadanía
Actitudes hacia la ciudadanía
AccionesCiudadanas
AmbientesDemocrátic
os
ProcesosCognitivos
Manejo de Emociones
Empatía
PromDes
vProm Desv Prom
Desv
Prom
Desv
Prom
Desv
Prom
Desv
Prom
Desv
INSTITUCION EDUCATIVA SANTA TERESITA
202 41.01 4.73 1.47 6.32 1.16 6.42 1.00 5.61 0.52 5.95 0.82 5.89 1.52 6.09 0.99
CAUCASIA 1,555 39.46 4.52 1.43 5.99 1.16 6.08 1.04 5.52 0.52 5.94 0.91 5.59 1.53 5.81 0.99
ANTIOQUIA92,07
540.27 5.05 1.54 6.15 1.17 6.06 1.05 5.48 0.53 6.14 0.96 5.67 1.52 5.72 0.92
NACIONAL629,6
8340.14 5.06 1.56 6.10 1.15 6.05 1.05 5.46 0.53 6.07 0.95 5.65 1.53 5.75 0.94
PROMEDIO Y DESVIACION ESTANDAR DE PUNTAJES POR AMBITOS
EntidadN
Alum
Derechoshumanos
Convivencia
pacífica
Participación y responsabilida
ddemocrática
Pluralidad yvaloración
democrática
Prom
Desv Prom Desv Prom Desv Prom Desv
INSTITUCION EDUCATIVA SANTA TERESITA 2026.78
2.84
5.57 3.07 4.18 3.16 5.18 2.81
CAUCASIA 1,5556.52
2.82
5.30 3.00 3.61 2.89 4.71 2.66
ANTIOQUIA92,075 7.4
02.62
5.98 3.05 4.37 3.16 5.35 2.80
NACIONAL629,68
36.86
2.75
6.16 3.12 4.69 3.21 5.39 2.81
COMPETENCIAS CIUDADANAS
GRADO NOVENO 2003
Conocimientos en ciudadanía
Actitudes hacia
la ciudadanía
Acciones Ciudadanas
Ambientes Democráticos
Procesos Cognitivos
Manejo de Emociones
Empatía Entidad
N Alum
Prom Gral
Prom Desv Prom Desv Prom Desv Prom Desv Prom Desv Prom Desv Prom Desv
INSTITUCION EDUCATIVA SANTA TERESITA
48 40.27 5.25 1.86 5.79 0.68 5.31 0.55 5.33 0.60 6.96 1.18 5.58 0.74 6.04 0.87
CAUCASIA 890 41.93 4.93 1.70 5.93 0.88 5.75 0.91 5.82 0.86 7.05 1.04 5.93 1.21 6.52 1.22
ANTIOQUIA 56,624 40.93 5.18 1.79 5.79 0.83 5.50 0.72 5.64 0.76 6.93 1.00 5.77 1.04 6.25 1.11
NACIONAL 404,366 41.12 5.17 1.76 5.77 0.83 5.56 0.75 5.65 0.77 6.86 1.00 5.79 1.07 6.32 1.13
Promedio y desviación estándar de puntajes por ámbitos
Derechos humanos
Convivencia pacífica
Participación y responsabilidad
democrática
Pluralidad y valoración
democrática Entidad
N Alum
ALTO MEDIO BAJO ALTO MEDIO BAJO ALTO MEDIO BAJO ALTO MEDIO BAJO
INSTITUCION EDUCATIVA SANTA TERESITA 48 70.83 0.00 29.17 45.83 35.42 18.75 39.58 0.00 60.42 52.08 0.00 47.92
CAUCASIA 890 68.99 0.00 31.01 37.75 37.08 25.17 36.97 0.00 63.03 44.49 0.00 55.51
ANTIOQUIA 56,624 72.18 0.00 27.82 41.29 35.36 23.35 42.60 0.00 57.40 49.40 0.00 50.60
NACIONAL 404,366 71.56 0.14 28.30 43.40 34.66 21.94 42.77 0.06 57.17 48.57 0.11 51.32
Promedio y desviación estándar
Grado 5°
Entidad
Promedi
o
Desviación
Estándar
NACIONAL 60,1 8,03
ANTIOQUIA 59,7 6,9
CAUCASIA 55,5 6,47
INSTITUCION EDUCATIVA SANTA TERESITA 53 6,2
Porcentaje de estudiantes por niveles de competencia
Grado 5°
Entidad
N Porcentaje
Alum
A
Nivel NivelNivel
B C D
NACIONAL 609.674 3,79 19,31 47,8 29
ANTIOQUIA 94.019 3,21 18,9 50,81 27
CAUCASIA 1.604 9,46 33,92 47,3 9,3
INSTITUCION EDUCATIVA SANTA TERESITA 211 15,69 44,12 36,27 3,9
Pruebas SABER 2005
LENGUAJE
Lenguaje - Competencias
Grado 5°
Promedio y desviación estándar
Entidad
N Textual Discursiva
Alum Prom Desv Prom Desv
NACIONAL 609.674 5,27 1,06 5,57 1
ANTIOQUIA 94.019 5,14 1 5,56 1
CAUCASIA 1.604 4,68 1,02 4,96 0,9
INSTITUCION EDUCATIVA SANTA TERESITA 211 4,28 1,03 4,75 0,8
Lenguaje - Componentes
Promedio y desviación estándar
Entidad
N Semántico Pragmático
Alum Prom Desv Prom Desv
NACIONAL 609.674 6 1,25 5,27 1,1
ANTIOQUIA 94.019 5,93 1,18 5,25 1,1
INSTITUCION EDUCATIVA SANTA TERESITA 211 5 1,03 4,29 1
Pruebas SABER 2005LENGUAJE
Lenguaje - Promedio y desviación estándar
Grado 9°
Entidad
Promedio
Desviación
Estándar
NACIONAL 65,3 8,01
ANTIOQUIA 63,6 6,27
CAUCASIA 63 6
INSTITUCION EDUCATIVA SANTA TERESITA 58,5 6,05
Lenguaje - Porcentaje de estudiantes por niveles de competencia
Grado 9°
Entidad
N Porcentaje
Alum
A
Nivel Nivel
Nivel
C D E
NACIONAL 403.792 2,54 21,19 46,07 30
ANTIOQUIA 61.890 2,54 22,5 46,7 28
INSTITUCION EDUCATIVA SANTA TERESITA 64 6,67 53,33 26,67 13
Pruebas SABER 2005LENGUAJE
Lenguaje - Competencias
Grado 9 °
Promedio y desviación estándar
Entidad
N Textual Discursiva
Alum Prom Desv Prom Desv
NACIONAL 403.792 4,92 0,81 5,24 0,9
ANTIOQUIA 61.890 4,74 0,79 5,04 0,9
CAUCASIA 1.122 4,66 0,77 5 0,8
INSTITUCION EDUCATIVA SANTA TERESITA 64 4,36 0,62 4,35 1
Lenguaje - Componentes
Grado 9°
Promedio y desviación estándar
Entidad
N Semántico Pragmático
Alum Prom Desv Prom Desv
NACIONAL 403.792 5,04 0,87 5,1 1
ANTIOQUIA 61.890 4,84 0,85 4,89 1
CAUCASIA 1.122 4,82 0,84 4,77 0,9
INSTITUCION EDUCATIVA SANTA TERESITA 64 4,17 0,95 4,24 0,9
Pruebas SABER 2005LENGUAJE
Matemáticas - Promedio y desviación estándar
Grado 5°
Entidad
N Promedio
Desviación
Alum Estándar
NACIONAL 609.674 57,73 10,23
ANTIOQUIA 94.019 54,07 8,8
CAUCASIA 1.604 51,21 8,79
INSTITUCION EDUCATIVA SANTA TERESITA 211 51,75 8,87
Matemáticas - Porcentaje de estudiantes por niveles de competencia
Grado 5°
Entidad
N Porcentaje
Alum
A
Nivel Nivel Nivel
B C D
NACIONAL609.67
4 7,92 39,9923,3
4 28,75
ANTIOQUIA 94.019 9,47 46,4223,2
3 20,88
INSTITUCION EDUCATIVA SANTA TERESITA 211 16,67 47,0621,5
7 14,71
Pruebas SABER 2005MATEMATICAS
Matemáticas - Competencias
Grado 5°
Promedio y desviación estándar
Entidad
NComunicació
n
Solución deRazonami
ento
Alum Problemas
Pro
m DesvPro
mDes
vPro
m
Desv
NACIONAL609.67
4 4,32 1,18 3,81 1,08
ANTIOQUIA 94.019 4,1 1,14 3,65 1,04
CAUCASIA 1.604 3,74 1,18 3,47 1,06
INSTITUCION EDUCATIVA SANTA TERESITA 211 3,26 1,14 3,57 1,15
Grado 5°
Promedio y desviación estándar
Entidad
N Numérico Geométrico
AleatorioAlum Variacional Métrico
Prom Desv Prom Desv
Prom
Desv
NACIONAL 609.674 4,03 1,06 3,8 1,19
ANTIOQUIA 94.019 3,85 1,05 3,54 1,13
CAUCASIA 1.604 3,72 1,02 3,23 1,17
INSTITUCION EDUCATIVA SANTA TERESITA 211 3,77 0,91 3,35 1,19
Pruebas SABER 2005MATEMATICAS
Matemáticas - Promedio y desviación estándar
Grado 9°
Entidad
NPromedi
o
Desviación
Alum Estándar
NACIONAL403.79
2 61,39 7,72
ANTIOQUIA 61.890 60,08 6,19
CAUCASIA 1.122 60,52 5,22
INSTITUCION EDUCATIVA SANTA TERESITA 64 60,83 4,73
Matemáticas - Porcentaje de estudiantes por niveles de competencia
Grado 9°
Entidad
N Porcentaje
Alum
A
Nivel Nivel Nivel
C D E
NACIONAL403.79
2 23,99 43,32 19,68 13,01
ANTIOQUIA 61.890 27,25 45,9 17,71 9,15
INSTITUCION EDUCATIVA SANTA TERESITA 64 23,33 46,67 26,67 3,33
Pruebas SABER 2005MATEMATICAS
N
Alum
Prom Desv Prom Desv
P
r
o
m
D
e
s
vNACIONAL 403.792 3,78 1,16 3,67 1,03
ANTIOQUIA 61.890 3,65 1,14 3,57 1,01
CAUCASIA 1.122 3,72 1,12 3,55 0,95
INSTITUCION EDUCATIVA SANTA TERESITA 64 3,72 1,07 3,66 0,73
N
Alum
Prom Desv Prom Desv
P
r
o
m
D
e
s
vNACIONAL 403.792 4,14 1,1 3,78 1,02
ANTIOQUIA 61.890 4,02 1,09 3,7 1,01
CAUCASIA 1.122 4,03 1,03 3,74 0,98
INSTITUCION EDUCATIVA SANTA TERESITA 64 3,72 0,93 4,27 0,58
Entidad
Numérico Geométrico A
lVariacional Métrico
Matemáticas - Componentes
Grado 9°
Promedio y desviación estándar
Entidad
Comunicación
Solución de R
aProblemas
Matemáticas - Competencias
Grado 9 °
Promedio y desviación estándar
Pruebas SABER 2005MATEMATICAS
N Desviación
Alum Estándar609.674 50,3 6,77
94.019 50,05 5,96
1.604 47,83 5,41
211 47,64 5,46
N
Alum Nivel Nivel Nivel
B C DNACIONAL 609.674 14,02 56,19 28,78 1,01
ANTIOQUIA 94.019 14,2 59,32 26,06 0,43
CAUCASIA 1.604 21,89 65,27 12,84 0
INSTITUCION EDUCATIVA SANTA TERESITA 211 19,61 66,67 13,73 0
Ciencias Sociales - Porcentaje de estudiantes por niveles de competencia
Grado 5°
Entidad
Porcentaje
A
NACIONAL
ANTIOQUIA
CAUCASIA
INSTITUCION EDUCATIVA SANTA TERESITA
Ciencias Sociales - Promedio y desviación estándar
Grado 5°
Entidad Promedio
Pruebas SABER 2005CIENCIAS SOCIALES
Ciencias Sociales - Competencias
Grado 5°
Promedio y desviación estándar
Entidad
N Interpretativa Argumentativa Propositiva
Alum Prom Desv Prom Desv Prom Desv
NACIONAL609.67
4 4,06 1,02 4,49 1,01 4,31 1,02
ANTIOQUIA 94.019 4,04 0,96 4,47 1,01 4,25 1,02
CAUCASIA 1.604 3,75 0,96 4,27 0,98 3,96 0,97
INSTITUCION EDUCATIVA SANTA TERESITA 211 3,75 1,04 4,19 0,96 3,95 1
Ciencias Sociales - Componentes
Grado 5°
Promedio y desviación estándar
Entidad
N Espacio, Tiempo y Poder,
Alum Territorio Culturas Economía y
y Ambiente Organizaciones
Prom Desv Prom Desv Prom Desv
NACIONAL609.67
4 4,25 1 4,8 1,12 3,83 1
ANTIOQUIA 94.019 4,25 1,01 4,72 1,05 3,81 0,97
INSTITUCION EDUCATIVA SANTA TERESITA 211 4,07 1,07 3,98 1,06 3,9 0,81
Pruebas SABER 2005CIENCIAS SOCIALES
Ciencias Sociales - Promedio y desviación estándar
Grado 9°
Entidad
N
Promedio
Desviación
Alum Estándar
NACIONAL403.79
2 59,41 6,27
ANTIOQUIA 61.890 58,4 6,04
CAUCASIA 1.122 57,06 6
INSTITUCION EDUCATIVA SANTA TERESITA 64 56,45 5,73
Ciencias Sociales - Porcentaje de estudiantes por niveles de competencia
Grado 9°
Entidad
N Porcentaje
Alum
A
Nivel Nivel Nivel
C D E
NACIONAL403.79
2 4,22 52,19 35,7 7,89
ANTIOQUIA 61.890 4,38 53,52 35,66 6,44
INSTITUCION EDUCATIVA SANTA TERESITA 64 0 83,33 6,67 10
Pruebas SABER 2005CIENCIAS SOCIALES
Ciencias Sociales - Competencias
Grado 9 °
Promedio y desviación estándar
Entidad
N Interpretativa Argumentativa Propositiva
Alum Prom Desv Prom Desv Prom Desv
NACIONAL 403.792 4,95 1,14 4,56 1,09 4,17 0,99
ANTIOQUIA 61.890 4,86 1,15 4,42 1,04 4,04 1,02
CAUCASIA 1.122 4,71 1,15 4,22 1,04 3,97 0,94
INSTITUCION EDUCATIVA SANTA TERESITA 64 4,34 0,98 4,15 0,98 4,16 0,87
Ciencias Sociales - Componentes
Grado 9°
Promedio y desviación estándar
Entidad
N Espacio, Tiempo y Poder,
Alum Territorio Culturas Economía y
y Ambiente Organizaciones
Prom Desv Prom Desv PromDes
v
NACIONAL 403.792 4,5 1,01 4,62 1,05 4,57 0,95
ANTIOQUIA 61.890 4,35 0,99 4,53 1,04 4,46 0,95
INSTITUCION EDUCATIVA SANTA TERESITA 64 4,01 1,09 4,38 1,16 4,33 0,78
Pruebas SABER 2005CIENCIAS SOCIALES
Ciencias Naturales - Promedio y desviación estándar
Grado 5°
Entidad
NPromedi
o
Desviación
Alum Estándar
NACIONAL609.67
4 51,96 7,97
ANTIOQUIA 94.019 50,59 7,43
CAUCASIA 1.604 47,03 6,95
INSTITUCION EDUCATIVA SANTA TERESITA 211 45,96 7,29
Ciencias Naturales - Porcentaje de estudiantes por niveles de competencia
Grado 5°
Entidad
N Porcentaje
Alum
A
Nivel Nivel Nivel
B C D
NACIONAL609.67
4 1,07 23,61 40,12 35,2
ANTIOQUIA 94.019 1,21 28,32 43,19 27,28
INSTITUCION EDUCATIVA SANTA TERESITA 211 7,84 48,04 33,33 10,78
Pruebas SABER 2005CIENCIAS NATURALES
Ciencias Naturales - Competencias
Grado 5°
Promedio y desviación estándar
Entidad
N Identificar Indagar Explicar
Alum Prom Desv Prom Desv Prom
NACIONAL 609.674 5,29 1,12 4,7 1,28 4,96
ANTIOQUIA 94.019 5,22 1,1 4,44 1,24 4,89
CAUCASIA 1.604 4,77 1,16 4,12 1,17 4,54
INSTITUCION EDUCATIVA SANTA TERESITA 211 4,24 1,34 4,44 1,12 4,48
Ciencias Naturales - Componentes
Grado 5°
Promedio y desviación estándar
Entidad
N Entorno Ciencia, Entorno
Alum Físico Tecnología Vivo
y Sociedad
Prom Desv Prom Desv Prom
NACIONAL 609.674 4,87 0,97 5,27 1,25 4,87
ANTIOQUIA 94.019 4,81 0,94 5,16 1,26 4,67
CAUCASIA 1.604 4,57 0,9 4,63 1,29 4,28
INSTITUCION EDUCATIVA SANTA TERESITA 211 4,66 0,84 4,02 1,55 4,33
Pruebas SABER 2005CIENCIAS NATURALES
Ciencias Naturales - Promedio y desviación estándar
Grado 9°
Entidad
NPromedi
o
Desviación
Alum Estándar
NACIONAL403.79
2 59,32 6,92
ANTIOQUIA 61.890 58,31 6,74
CAUCASIA 1.122 57,15 6,39
INSTITUCION EDUCATIVA SANTA TERESITA 64 49,87 8,79
Ciencias Naturales - Porcentaje de estudiantes por niveles de competencia
Grado 9°
Entidad
N Porcentaje
Alum
A
Nivel Nivel Nivel
C D E
NACIONAL 403.792 2,38 26,59 37,68 33,35
ANTIOQUIA 61.890 2,61 28,43 38,2 30,77
INSTITUCION EDUCATIVA SANTA TERESITA 64 23,33 46,67 23,33 6,67
Pruebas SABER 2005CIENCIAS NATURALES
Ciencias Naturales - Competencias
Grado 9 °
Promedio y desviación estándar
Entidad
N Identificar Indagar Explicar
Alum Prom Desv Prom Desv Prom
NACIONAL 403.792 4,47 0,94 5,16 1,09 4,54
ANTIOQUIA 61.890 4,36 0,88 5,04 1,02 4,38
CAUCASIA 1.122 4,31 0,87 4,84 1,01 4,28
INSTITUCION EDUCATIVA SANTA TERESITA 64 3,62 1,09 4,37 0,97 3,28
Ciencias Naturales - Componentes
Grado 9°
Promedio y desviación estándar
Entidad
N Entorno Ciencia, Entorno
Alum Físico Tecnología Vivo
y Sociedad
Prom Desv Prom Desv Prom
NACIONAL 403.792 4,31 1 5,05 0,99 4,8
ANTIOQUIA 61.890 4,21 0,96 4,89 0,95 4,68
INSTITUCION EDUCATIVA SANTA TERESITA 64 3,83 1,08 3,9 1,02 3,62
Pruebas SABER 2005CIENCIAS NATURALES
INSTITUCION EDUCATIVA SANTA TERESITAPRUEBAS DE ESTADO
CUADRO COMPARATIVOPORCENTAJES Y PUESTO
AÑOS PUNTAJES PUESTOS
2003 71 501
2004 56.61 171
2005 71.00 177
PORCENTAJES DE ESTUDIANTES POR NIVELES DE COMPETENCIAS
AÑOS NIVEL
2003 MEDIO
2004 MEDIO
2005 MEDIO
PORCENTAJES DE ESTUDIANTES POR GRADO DE PROFUNDIZACION EN LAS DIFERENTES AREAS
AÑOS NIVEL
2003 I
2004 I
2005 I
Fortalezas de la GESTION ACADEMICA
Resignificación en el sentido de lo que es el PLAN DE ESTUDIOS para articularlo al Horizonte institucional y al PEI.
La evaluación del desempeño académico de los estudiantes se desarrolla de acuerdo a los criterios y orientaciones del Decreto 0230/2002.
La política institucional de dotación y mantenimiento de material didáctico para el aprendizaje constituye una herramienta real de apoyo académico a alumnos y maestros.
Mecanismos para el seguimiento de las horas efectivas de clases, recibidas por los estudiantes hacen parte de un sistema de mejoramiento institucional que se encuentra implementado en las dos sedes.
Fortalecimiento y apropiación conceptual de la fundamentación pedagógica que orienta al maestro al seguimiento del Plan de Aula.
La evaluación de los aprendizajes escolares se realiza a través de pruebas, exámenes, talleres que muestran el nivel de conocimiento alcanzado por los estudiantes.
El seguimiento a los resultados académicos de los estudiantes se articula al seguimiento de la Coordinación Académica y las Comisiones de Evaluación.
El análisis de los resultados de las Pruebas Censales (SABER E ICFES) son fuente de mejoramiento de las prácticas pedagógicas en el aula.
Las áreas han diseñado de manera conjunta actividades de refuerzo permanente que inciden positivamente en el desempeño de los estudiantes.
Directivos y docentes se ocupan de los casos de bajo rendimiento académico y problemas de aprendizaje.
En diversos sentidos, se interpreta la escuela como un espacio para la promoción comunitaria. Siendo así, esta debe potenciar cualidades y capacidades del sujeto y provecho de las herramientas necesarias para la elaboración e implementación de su proyecto de vida. Consecuente con ello, se entiende que corresponde a la comunidad el mando en procesos de transformación social, política, económica y cultural.
Las propuestas que apunten a transformar estos contextos deben constituirse en satisfactores reales y estructurales construidos a partir del diálogo y la interacción con los otros a quien el problema afecta de manera directa e inmediata. La escuela como espacio pluridimensional, plurigeneracional debe reconocer y discutir entorno a las problemáticas observadas en la comunidad, para entre todos los estamentos emprender acciones a favor del cambio, de la transformación y definir nuevos proyectos.
Componente:
GESTION DE COMUNIDAD Y CONVIVENCIA
A la comunidad educativa Teresiana le compete realizar un estudio serio de su realidad e intentar enmarcar sus proyectos en el campo de la gestión comunitaria. Siendo así es urgente identificar elementos y procesos que posibiliten la construcción de COMUNIDAD, tomando factores que la afectan de manera directa, que la identifican y obligan a actuar en pro de fines y metas colectivas.
Por ello, la Institución Educativa Santa Teresita además de actualizar y acompañar, intenta permanentemente abrir espacio a los docentes de ésta y de otras instituciones, para compartir experiencias, talleres, seminarios y conferencias; lo que nos permitirá en un futuro cercano, consolidar equipos interinstitucionales a partir de los cuales nuestras propuestas pedagógica tome el rumbo y las dinámicas propias del contexto, que a pesar de las diferencias culturales, sociales, formativas, políticas … encuentran espacios de identidad en problemáticas y conflictos comunes que nos invitan al trabajo colectivo.
Desde esta perspectiva se requiere entonces: establecer alianzas, constituir redes, sumar acciones y abrir espacios que sirvan de puente para aproximarnos a los niños (as) y jóvenes, representante, voceros de la sociedad, junta de acción comunal y padres de familia entre otros para en colectivo, intentar construir salidas a los fenómenos y conflictos que hoy vivimos.
BIENESTAR ESTUDIANTIL
La comunidad Teresiana es beneficiaria del programa de restaurante escolar con una cobertura para 900 alumnos que disfrutan diariamente de un desayunos. Se cuenta también con una sala de profesores, dos unidades sanitarias en regular estado.
CONV IVENCIA INSTITUCIONAL
Promover la construcción de un clima de convivencia y el reconocimiento de las diferencias del otro, ha sido el camino emprendido por la Institución Educativa Santa Teresita, camino recorrido con múltiples dificultades por las diferencias encontradas en el tipo de administración que se venía desarrollando en las dos escuelas.
GESTION ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA
Se optimiza mediante la elaboración y ejecución de un presupuesto anual que prioriza las necesidades vitales que se requieren minimizar en la institución, lo mismo que con el desarrollo de proyectos surgidos de la implementación del P.E.I.
Componente:
COMPROMETIDO CON LA
FORMACION INTEGRAL DE NIÑOS (AS) Y
JÓVENES.
JIMENEZ OCHOA RAMON 14LIC. ESPAÑOL Y
LITERATURA ESPAÑOLMAG.LITERATURA
COLOMBIANA
ARRIOLA CARLOS ALBERTO 11
PEDAGOGIA REEDUCATIVA
PEDAGOGIA REEDUCATIVA NO
HERRERA ROMERO RAFAEL ENRIQUE 12
LIC. ETICA Y RELIGIÓN ETICA Y RELIGION NO
GUISAO JARABA GERMAN
13LIC. BASICA
PRIMARIA RELIGIONESP. PEDAGOGO
REEDUCADOR
TUIRAN VILLEGAS EDILMA 14
LIC. BÀSICA PRIMARIA SOCIALES
ESP. EDUCACIÒN SEXUAL
RECTOR
COORDINADORES
AUXILIAR ADMINISTRATIVA: BERLLYS PASSOS COGOLLO
NOMBREESC TITULO AREA ESPEC POSGRADO
AREA QUE DICTA NIVEL UBICAC
AGUAS LUZ ESTELA 10
LIC. BASICA PRIMARIA
BASICA PRIMARIA ESP. COMPUT. PARA LADOCENCIA TECNOLOGIA MEDIA
ALEAN TABORDA FREDY 7LIC. QUIMICA Y BIOLOGIA
QUIMICA Y BIOLOGIA NO
BIOLOGIA Y QUIMICA MEDIA
ARDILA RAMIREZ HOLMES DIEGO 10
LIC. EDUCACION BASICA
BASICA PRIMARIA NO MATEMATICAS PRIMARIA
BECERRA CASTILLO GLADYS MARGARITA 12
LIC. PEDAG. REEDUCATIVA
PEDAGOGIA REEDUCATIVA NO HUMANIDADES PRIMARIA
BOHORQUEZ CARMEN ALICIA 11
LIC. PEDAGOGIA REEDUCATIVA
PEDAGOGIA REEDUCATIVA
DOCTRINA Y PASTORAL SOCIAL ENFASIS DERECHOS HUMANOS TODAS PREESCOLAR
CARCAMO GUERRERO EDINSON OCTAVIO 2 LIC. FILOSOFIA FILOSOFIA NO
SOCIALES Y FILOSOFIA MEDIA
CARDONA ELVA LUZ 14
LIC. BASICA PRIMARIA
BASICA PRIMARIA C.P.D. COMPUTACION PARA LA DOC TECNOLOGIA PRIMARIA
COGOLLO AVILEZ LUZMILA ISABEL 14
LIC. BASICA PRIMARIA
BASICA PRIMARIA
DOCTRINA Y PASTORAL SOCIAL ENFASIS DERECHOS HUMANOS HUMANIDADES PRIMARIA
CORDOBA JULIO ARACELLY DEL SOCORRO 12
LIC. ESPAÑOL Y LITERATURA ESPAÑOL
CULTURA POLITICA. ESP. DERECHOS HUMANOS HUMANIDADES MEDIA
DELGADO GLORIA 13
LIC. PEDAGOGIA REEDUCATIVA
PEDAGOGIA REEDUCATIVA EDUCACION SEXUAL TODAS PREESCOLAR
DELGADO MENDEZ LUZ MARINA 10
LIC. PEDAGOGIA REEDUCATIVA
PEDAGOGIA REEDUCATIVA CULT.POL. PEDAG. DERECHOS HUM. HUMANIDADES PRIMARIA
ECHAVARRIA PROTO ELIZABETH 11
PEDAGOGIA REEDUCATIVA
PEDAGOGIA REEDUCATIVA CULT.POL. PEDAG. DERECHOS HUM. ARTISTICA SECUNDARIA
ESCOBAR JARABA LEDYS DE JESUS 14
BASICA PRIMARIA
BASICA PRIMARIA ESP. COMP.PARA LADOCENCIA TECNOLOGIA SECUNDARIA
ESPEJO ARACELLY DEL TRANSIT 9
LIC. ETICA Y RELIGIÓN
ETICA Y RELIGION NO
ETICA Y RELIGION SECUNDARIA
GUTIERREZ RODRIGUEZ FRANCISCO JAVIER 10
LIC. ETICA Y RELIGIÓN ETICA Y RELIGION NO MATEMATICAS SECUNDARIA
HERRERA ROMERO YANETH CECILIA 11
LIC. PEDAGOGIA REEDUCATIVA
PEDAGOGIA REEDUCATIVA NO HUMANIDADES SECUNDARIA
LOPEZ MARTINEZ GRACIELA ISABEL 9
LIC. BASICA PRIMARIA BASICA PRIMARIA NO
CIENCIAS NATURALES Y RELIGION PRIMARIA
LOZANO MARTINEZ ELBA LUCIA 11
LIC. BASICA PRIMARIA BASICA PRIMARIA
DOCTRINA Y PASTORAL SOCIAL ENFASIS DERECHOS HUMANOS SOCIALES PRIMARIA
MARENCO GOMEZ LUZ MARINA 12
LIC. PEDAGOGIA REEDUCATIVA
PEDAGOGIA REEDUCATIVA EDUCACION SEXUAL SOCIALES PRIMARIA
MASON MELENDEZ DAGOBERTO 1
BACHILLER PEGAGICO BASICA PRIMARIA NO HUMANIDADES PRIMARIA
MAZO ARDILA NAHIRA DIANA 10
LIC. BASICA PRIMARIA BASICA PRIMARIA
DOCTRINA Y PASTORAL SOCIAL ENFASIS DERECHOS HUMANOS CIENCIAS NATURALES PRIMARIA
MENA MACHADO ARCIANO 11
LIC. MATEMATICAS Y COMPUTACION
MATEMATICAS Y COMPUTACION NO MATEMATICAS SECUNDARIA
MIGUEL VIDES NIDIA 14 LIC. SOCIALES SOCIALES EDUCACION SEXUAL SOCIALES SECUNDARIA
MORALES SILVA MARIELA 2
Lic. EDUCACION FISICA NO EDUCACION FISICA SECUNDARIA
MOSQUERA CASTILLO GLORIA ELENA 2
BACHILLER PEDAGOGICO BASICA PRIMARIA NO CIENCIAS NATURALES SECUNDARIA
MOSQUERA CASTILLO LUZ STELLA 1
BACHILLER PEDAGOGICO BASICA PRIMARIA NO MATEMATICAS PRIMARIA
NAVARRO RODRIGUEZ NUBIA AMPARO 1
BACHILLER PEDAGOGICO BASICA PRIMARIA NO ETICA Y RELIGION PRIMARIA
NIEBLES ORTEGA JOSEFA MARIA 10
LIC. CIENC. RELIG. ETICA Y REL
CIENCIAS RELIGIOSAS NO ARTISTICA SECUNDARIA
PADILLA DORADO DOLLY MARLITH 13
LIC.EDUCACIÓN PREESCOLAR
TODAS EN PREESCOLAR ESP. COMP.PARA LADOCENCIA TODAS
PREESCOLAR
PATERNINA BERNAL BLANCA ESTELA 8 MAESTRA
BASICA PRIMARIA NO
CIENCIAS NATURALES
PRIMARIA
PINEDA ESPEJO EVA MODESTA 11 LIC. BASICA PRIMARIA
BASICA PRIMARIA
DOCTRINA Y PASTORAL SOCIAL ENFASIS DERECHOS HUMANOS
MATEMATICAS
PRIMARIA
QUINTANA JIMENEZ DONALDO 8 LIC. BASICA PRIMARIA
BASICA PRIMARIA NO
MATEMATICAS
SECUNDARIA
QUINTERO ORLANDO RAFAEL 10
LIC.PEDAGOGIA REEDUCATIVA
PEDAGOGIA REEDUCATIVA NO
HUMANIDADES
SECUNDARIA
RAMOS TERAN DARIO ENRIQUE 8 MAESTRO BACHILLER
BASICA PRIMARIA NO
CIENCIAS Y ED. FISICA
PRIMARIA
REALES BUENDIA EDILSA 12LIC.CIENCIAS ED. ESPECIAL LENGUAS MODERNAS INGLES ESP. COMP.PARA LADOCENCIA
HUMANIDADES
MEDIA
RIOS QUINTERO EDILFREDO MANUEL 4 Lic. EDUCACION FISICA
BASICA PRIMARIA NO
EDUCACION FISICA
PRIMARIA
RIOS QUINTERO GRACIELA FIDELIA 8 LIC. ETICA YRELIGION
CIENCIAS RELIGIOSAS NO
EDUFISICA Y TECNOLOGIA
PRIMARIA
RUIZ GARCIA ALEXIS MANUEL 8 Lic. EDUCACION FISICA
EDUCACION FISICA NO
EDUCACION FISICA
SECUNDARIA
SALAZAR ASPRILLA ANTONIO NILSON 12 LIC. BASICA PRIMARIA
BASICA PRIMARIA ESP. PEDAGOGIA Y DIDACTICA
MATEMATICAS
PRIMARIA
SALGADO MAURE LIDIS AMPARO 2
BACHILLER PEDAGOGICO
BASICA PRIMARIA NO SOCIALES
PRIMARIA
SANCHEZ PIEDRAHITA GUSTAVO ALBERTO 10
LIC. PEDAGOGIA REEDUCATIVA
PEDAGOGIA REEDUCATIVA NO
HUMANIDADES
SECUNDARIA
SOTELO PEREZ DELFINA DEL SOCORRO 11 LIC. GEOGRAFIA E HISTORIA
GEOGRAFIA E HISTORIA
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO FELEXIVO SOCIALES
SECUNDARIA
TEJADA CRUZ MARY LUZ 1BACHILLER PEDAGOGICO
BASICA PRIMARIA NO
ETICA Y RELIGION
PRIMARIA
TORRES ESPINOSA MANUEL DOMINGO 10
LIC. CIENC. DE LA ED. MATEMATICAS Y FISICA
MATEMATICAS Y FISICA NO MATEMATICAS
SECUNDARIA
TRESPALACIOS ESCUDER DOMINGA ISABEL 10
LIC. CIENC. RELIG. ETICA Y REL
CIENCIAS RELIGIOSAS NO ETICA
SECUNDARIA
TUIRAN VILLEGAS EDILMA ESTER 14
LIC. BASICA PRIMARIA BASICA PRIMARIA EDUCACION SEXUAL CIENCIAS Y ETICA
SECUNDARIA
URSOLA SAENZ EDELBERTO FELIPE 9 SOCIOLOGO SOCIALES
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO FELEXIVO SOCIALES
SECUNDARIA
VALLEJO ZAPATA NANCY ESTHER 10
LIC. ESPAÑOL Y LITERATURA ESPAÑOL NO HUMANIDADES
SECUNDARIA
VIDES SANTOS MARIA ADELA 9
LIC. BASICA PRIMARIA BASICA PRIMARIA NO MATEMATICAS PRIMARIA
VILLADIEGO JIMENO EVERLIDES SOFIA 12
PEDAGOGIA REEDUCATIVA
PEDAGOGIA REEDUCATIVA
ESP. PLANEAMIENTO EDUCATIVO SOCIALES PRIMARIA
VILLADIEGO JIMENO JOSEFA MARIA 14
LIC. BASICA PRIMARIA BASICA PRIMARIA
ESP. PLANEAMIENTO EDUCATIVO
CIENCIAS NATURALES
SECUNDARIA
ZEA TORRES MIRIAN DEL CARMEN 13
PEDAGOGIA REEDUCATIVA
PEDAGOGIA REEDUCATIVA EDUCACION SEXUAL
TODAS EN PREESCOLAR
PREESCOLAR
Existe una gran variedad de material didáctico utilizable en las diferentes áreas, pero, se carece de una persona encargada para su entrega.
En lo referente a los laboratorios de informática y ciencias naturales están en el proceso de dotación, sin embargo, los espacios que se están utilizando son muy reducidos para la prestación del servicio con calidad.
Se ha venido mejorando el mobiliario y la silletería utilizada por los alumnos.
La planta física se encuentra en proceso de adecuación y mantenimiento continuo debido a que sus instalaciones, aulas y techos por el paso del tiempo se han ido deteriorando, tales adecuaciones permiten generar un mejor ambiente para el desarrollo de las actividades pedagógico – académicas.
En la actualidad la Institución cuenta con 23 aulas y de ellas algunas no cumplen con los requerimientos mínimos (1 metro cuadrado por alumno) en cuanto a espacio suficiente para el desarrollo de las actividades escolares.
La Institución además, no cuenta con espacios para la recreación y el servicio de las clases de educación física lo cual dificulta el ejercicio de las mismas, puesto que, estas se realizan al pie de las aulas de clase generando indisciplina y desconcentración en los estudiantes y desgaste físico en los docentes, ya que, tienen que su subir exageradamente el tono de la voz.
Y por último, a esto se le suma los continuos ruidos de los vehículos que circulan por los alrededores al igual que los altavoces, pitos y gritos de pregoneros que ofrecen productos y servicios en los sectores aledaños a la Institución. Con urgencia se requiere de biblioteca escolar, laboratorio de Ciencias Naturales para apoyar las experiencias escolares y de una sala de informática que permita la realización de prácticas pedagógicas en ambas sedes. A pesar del trabajo realizado para mejorar las condiciones locativas todavía persisten los problemas del alcantarillado en la sede dos.
INVENTARIO DE ENSERES
GRADO LAMPARAS SILLAS ESCRITORIOS VENTILADORES ARCHIVOS
8B 3 40 1 5 1
10B 2 41 1 4 2
8A 3 42 1 3 1
8C 4 45 1 3 1
8D 4 35 1 4
7A 3 45 1 5 1
7C 4 45 1 3 1
11A 4 44 1 3 1
9B 5 44 1 4 1
7B7D
33
4545
11
44
11
10A 3 45 1 4
9A 3 45 1 4 1
PRES A 2 47 1 4 1
PRES B 2 39 1 4 1
2A 2 45 1 3 1
3ªA 2 44 1 2 1
3B 45
3C 45
3D
INVENTARIO OFICINAS
OFICINA COMPUTADOR
ESCRITORIO LAMPARAS
ARCHIVADOR
METALICO
IMPRESORA SILLASY
MUEBLES
COMP
VITRINAs VENTILADORESY AIRE A
RECTORIA 0 1 2 1 2 1-1
CORD 1 1 2 2 2 1-1 2 2
COORD 2 0 1 2 2 0 1 1 2
SECRETARIA 2 1 2 7 2 3 1 1
SALA DE INFORMATICA 8 1
SALA DE VIDEO 44 5
RESTAURANTE 4 3
AVANCES DEL PLANAVANCES DEL PLAN
SOCIALIZACION DEL PLAN DE MEJORAMIENTO A
COMUNIDAD EDUCATIVA
ORGANIZACIÓN DE LOS COMITES POR
GESTION
CAPACITACION A DOCENTES: PROCESOS INVESTIGATIVOS EN EL
AULA, SEMINARIOS DE LECTO-ESCRITURA, ENSEÑANZA DEL
INGLES, MATEMATICAS OPERATIVAS, CONSERVACION DE LA
FAUNA COLOMBIANA.
PRESENTACION PROYECTO DE
CONSTRUCCION PLANTA FISICA
CONFORMACION EQUIPOS
TECNICOS
AVANCES DEL PLANAVANCES DEL PLAN
DOTACION SALA DE SISTEMAS –
COMPUTADORES PARA EDUCAR
DOTACION IMPLEMENTOS
DEPORTIVOS
DOTACION LABORATORIO DE
CIENCIAS NATURALES
CONSECUSION DE BOTIQUINES
PRIMEROS AUXILIOS
ORGANO DIFUSOR DE EXPERIENCIAS INSTITUCIONALES
CREACION PERIODICO
AVANCES DEL PLANAVANCES DEL PLAN
RESULTADOS EVALUACION
INSTITUCIONAL
DOTACION DE CIEN SILLAS
UNIVERSITARIAS
SISTEMATIZACION PLANES
INTEGRADOS DE AREAS
DOTACION DE TEXTOS ESCOLARES
PARA LA BILBLIOTECA
COMPRA EQUIPOS DE OFICINA
AVANCES DEL PLANAVANCES DEL PLAN
INSTALACION BANDA ANCHA
PARTICIPACION EN MESAS DE TRABAJOS
POR AREAS
CREACION DEL COMITÉ DE
CONCILIACION
APOYO AL BIENESTAR ESTUDIANTIL EN
CONVENIO CON LA UNIDAD LOCAL DE
SALUD
INTERCAMBIO DE SABERES PARA LA OPTIMIZACION DEL
PROCESO DOCENTE EDUCATIVO
“EMC”
BIBLIOGRAFÍA•MUNICIPIOS DE MI TIERRA. Separata de el Periódico el
Mundo Nº 6.
•CONSTRUYAMOS NUESTRA ANTIOQUIA. Gobernación de
Antioquia. 1991
•GONZÁLES G REINALDO. Caucasia 100 años (1986-1996).
Impresos Alfa Gama. Caucasia Antioquia.
•GUÍA DEL COMERCIO. AÑO 2002
•JIMENEZ REAL ELSA MARIA, PASSOS COGOLO NOHEMY.
Construcción de un currículo con énfasis en habilidades
comunicativas. Caucasia 1999.
Diseño, Diagramación y Digitación: Sra. BERLLYS PASSOS COGOLLOAuxiliar Administrativa
Compilación de textos e Investigación: Esp. FELIX ANTONIO CUELLO GOMEZ Mag. RAMON DAVID JIMENEZ OCHOA
RectorEsp. LUIS GERMAN GUISAO JARABACoordinador Académico
CAUCASIA, MAYO 23 DE 2006.
SINGULARIDAD DE LA RIBERA URBANA Y RURAL
SINGULARIDAD DE LA RIBERA URBANA Y RURAL
CAUCASIA Y LA MODERNIDAD
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