HUGS 201 MITO, RAZÓN Y CONOCIMIENTO: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
OCCIDENTAL
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad del Este
HUGS 201 – Mito, Razón y Conocimiento: Desarrollo del Pensamiento Occidental 2
Preparado por: Ismael Rodríguez Tapia
Año: 2016
Revisado por: Año:
Se utilizó como referencia el prontuario de HUGS 201: Mito, Razón y Conocimiento:
Desarrollo del Pensamiento Occidental de la Escuela de Ciencias Sociales y Humanas
preparado/revisado en 2016.
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TABLA DE CONTENIDO
INFORMACIÓN DEL CURSO ------------------------------------------------------------------------------------ 6
DIRECCIONES ELECTRÓNICAS INSTITUCIONALES ----------------------------------------------------------- 10 TUTORIALES: ------------------------------------------------------------------------------------------------------ 13 EVALUACIÓN ------------------------------------------------------------------------------------------------------ 14 CUMPLIMIENTO CON LA LEY DE INVESTIGACIÓN ------------------------------------------------------------ 17 NORMAS DEL CURSO -------------------------------------------------------------------------------------------- 18
TALLER 1 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------- 20
LA LÓGICA DEL MITO EN EL MUNDO CLÁSICO -------------------------------------------------------------- 20
TALLER 2 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------- 25
EL ASOMBRO DE PENSAR: LA FILOSOFÍA, RAZÓN Y CIENCIA --------------------------------------------- 25
TALLER 3 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------- 28
EL CRISTIANISMO ------------------------------------------------------------------------------------------------ 28
TALLER 4 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------- 32
DESARROLLO HISTÓRICO HUMANÍSTICO DEL SIGLO XVIII AL XX --------------------------------------- 32
TALLER 5 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------- 35
FINALES DEL SIGLO XX E INICIOS DEL SIGLO XXI ---------------------------------------------------------- 35
ANEJOS ------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 39
ANEJO A ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 40
MATRIZ DE VALORACIÓN: PARTICIPACIÓN ------------------------------------------------------------------- 40
ANEJO B ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 41
GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DEL PORTAFOLIO ------------------------------------------------------------- 41
ANEJO B-2 --------------------------------------------------------------------------------------------------------- 45
MATRIZ DE VALORACIÓN PARA ACTIVIDADES DE AVALÚO DEL APRENDIZAJE --------------------------- 45
ANEJO C ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 47
PUNTO MÁS CONFUSO ------------------------------------------------------------------------------------------ 47
ANEJO D ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 48
AUTO EVALUACIÓN ----------------------------------------------------------------------------------------------- 48
ANEJO E ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 49
REACCIÓN ESCRITA INMEDIATA -------------------------------------------------------------------------------- 49
ANEJO F ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 50
ONE-MINUTE PAPER --------------------------------------------------------------------------------------------- 50
ANEJO G ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 51
GUÍA PARA EL ANÁLISIS DE CASOS --------------------------------------------------------------------------- 51
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ANEJO H ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 53
GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DEL ENSAYO ------------------------------------------------------------------ 53
ANEJO I ------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 55
TABLA DE CONVERSIÓN: CRITERIOS DE EVALUACIÓN ------------------------------------------------------ 55
ANEJO J------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 56
RÚBRICA FOROS DE DISCUSIÓN------------------------------------------------------------------------------- 56
ANEJO K ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 57
MEDIO GEOGRÁFICO DE GRECIA Y ROMA: DESARROLLO POLÍTICO - ECONÓMICO ------------------ 57
ANEJO L ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 60
LISTADO DE CONCEPTOS Y DIRECCIONES ELECTRÓNICAS ----------------------------------------------- 60
ANEJO M ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 66
MATRIZ DE VALORACIÓN DE TRABAJOS Y AVALÚO POR TALLER ----------------------------------------- 66
ANEJO N ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 72
TEMAS PARA EL ENSAYO TALLER 2 --------------------------------------------------------------------------- 72
ANEJO O ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 74
ESQUEMA VISUAL DEL ENSAYO ------------------------------------------------------------------------------- 74
ANEJO P ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 76
MATRIZ DE VALORACIÓN PARA ENSAYO --------------------------------------------------------------------- 76
ANEJO Q ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 78
LA RED CONCEPTUAL ------------------------------------------------------------------------------------------- 78
ANEJO R ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 79
ESQUEMA VISUAL DEL CARTELÓN ---------------------------------------------------------------------------- 79
ANEJO S ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 80
MATRIZ DE VALORACIÓN DEL CARTELÓN -------------------------------------------------------------------- 80
ANEJO T ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 82
TEMAS INVESTIGACIÓN TALLER III ---------------------------------------------------------------------------- 82
ANEJO U ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 84
HOJA CERTIFICACIÓN VISITA ESTACIONES ------------------------------------------------------------------ 84
ANEJO V ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 85
RESEÑA ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 85
ANEJO W ----------------------------------------------------------------------------------------------------------- 87
TRABAJO COOPERATIVO ---------------------------------------------------------------------------------------- 87
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ANEJO X ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 91
MATRIZ DE VALORACIÓN COOPERATIVO --------------------------------------------------------------------- 91
ANEJO Y ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 93
MATRIZ DE VALORACIÓN CLASE DE CAMPO ----------------------------------------------------------------- 93
ANEJO Z ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 95
TEMAS CLASE CAMPO ------------------------------------------------------------------------------------------ 95
ANEJO AA ---------------------------------------------------------------------------------------------------------- 96
ASISTENCIA TALLER V ------------------------------------------------------------------------------------------ 96
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Información del curso
Título del Curso: Mito, razón y conocimiento: Desarrollo del
Pensamiento Occidental
Duración: 5 Semanas
Codificación: HUGS 201
Pre-requisito: Ninguno
Descripción:
Estudio de aspectos representativos de la cultura de occidente desde una perspectiva trans-
disciplinaria desde su origen en el periodo clásico hasta la modernidad. Énfasis en la
evolución del pensamiento a través del análisis crítico de obras literarias, filosóficas,
artísticas, fílmicas, científicas e históricas. El curso está enfocado en el desarrollo de
competencias e integra el manejo responsable y creativo de la tecnología y la búsqueda y el
uso ético de la información.
Objetivos Generales
Al finalizar el curso, el estudiante:
1. Evaluará críticamente de forma oral y escrita las diversas aportaciones culturales
desarrolladas en el mundo occidental y su impacto en la cultura dominante
contemporánea local y global.
2. Integrará las disciplinas humanísticas y de las ciencias sociales para entender la
historicidad y la diversidad del comportamiento, condición y experiencia creadora
humana.
3. Demostrará empatía y respeto frente a la diversidad cultural y las diferencias
humanas expresadas a lo largo de la historia y reflejadas en el mundo actual.
4. Analizará de manera oral y escrita el impacto del medio geográfico, los procesos
productivos y los marcos temporales para la formación y el desarrollo de la cultura.
5. Interpretará textos y símbolos para reconocer y entender los valores, costumbres,
estilos de vida y visiones de mundo de diferentes grupos sociales en diversas épocas.
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6. Utilizará efectiva y responsablemente la tecnología para identificar información
relevante a las temáticas del curso y apoyar sus trabajos críticos.
Competencias Generales
▪ Comunicación efectiva
▪ Internacionalización y Conciencia Global
▪ Pensamiento crítico
▪ Investigación y destrezas de información
▪ Pensamiento emprendedor y creativo
▪ Uso de la tecnología
Textos y bibliografía
Gaarder, J. (2008). El mundo de Sofía. España: Siruela.
Rojas Osorio, Carlos. (2000). El asombro del pensar: la filosofía en el ámbito de las
humanidades. San Juan: Isla Negra EditoresAmenábar,
Multimedios:
A. (Director). (2010). Agora. [Película en movimiento]. España: Lions Gate Entertainment.
PN1995.9.H5 A36 2010
Unesco. (2005). Historia de la humanidad. [Película en movimiento]. Barcelona, España:
Planeta. D16.9 .U5 2005
Libros de apoyo:
ARS, Magna (2006). Historia del arte universal. España: Planeta. N5300 .A72 2006
Bremmer, J. N. (2002). El concepto del alma en la antigua Grecia. Madrid: Ediciones Siruela.
BL795.S62 B733 2002
Casson, L. (2003). Las bibliotecas del mundo antiguo. Barcelona: Edicions Bellaterra.
Z722 .C37 2003
De Micheli, M. (2004). Vanguardias artísticas del Siglo XX. (2nd ed.). Madrid: Alianza
Editorial. Call Number: 709.04 D395v.
Dutour, T. (2004). La ciudad medieval: orígenes y triunfo de la Europa urbana.
Barcelona:Paidós. .262.1309 M484h.
Farga Mullor, M. del Rosario y Fernández Barberena, J. (2008). Historia del arte. México:
Pearson. N5300 .F474
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Foucault, M. (2004) Discurso y verdad en la antigua Grecia. Barcelona: Paidós. BJ1422
.F683 2004
Gaarder, J. (2003) El mundo de Sofía: novela sobre la historia de la filosofía. Ediciones
Siruela. PT8951.17.A17 S643 2003
Gallego García, R. y España. Ministerio de Cultura. (2006). Historia del arte: 2do bachillerato:
Humanidades y Ciencias Sociales / Artes / Pozuelo de Alarcón, Madrid: Editorial
Editex. N380 .G35 2006
Hess, R. (2004). El vals: un romanticismo revolucionario. Buenos Aires: Paidós. 793.33
H463v.
Hughes, Robert. (2011). Roma: una historia cultural. Barcelona: Crítica. DG808 .H8418 2011
Kirk, G. S. (2002). La naturaleza de los mitos griegos. Barcelona: Paidós. 292 K634n
Grimal, Pierre. (2007) La civilización romana: vida, costumbres, leyes, artes. Barcelona:
Paidós. DG77 .G7318 2007
Lane Fox, R. (2007). El mundo clásico: la epopeya de Grecia y Roma. Barcelona: Crítica.
DE59 .L3618 2007
Le Goff, J. & Montremy, J.D. (2003). En busca de la Edad Media. Barcelona: Paidós. 909.07
L46e.
Molinero, R. (2010). Visión de mundo y literatura. San Juan: Editorial Plaza Mayor. PN6014
.M65 2007
Reynal, V. (2008). Civilizaciones de occidente; curso de Humanidades. San Juan, PR:
Plaza Mayor. UNE CR RES CB245 .R372
Rojas Osorio, C. (2000) El asombro del pensar: la filosofía en el ámbito de las
humanidades. San Juan: Isla Negra Editores. AZ208.S6 R65 2000
Sherman, D. y Salisbury, J. (2003). Civilizaciones de Occidente: una historia narrativa.
México: McGraw-Hill interamericana.
Vernant, Jean Pierre, Mito y tragedia en la Grecia antigua, Barcelona: Paidós, 2002. 882.01
V594m
Vernant, Jean-Pierre. (2001). El individuo, la muerte y el amor en la antigua Grecia.
Barcelona: Paidós. DF78 .V473 2001
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Recursos en línea
Arteguias de la Garma. (2006). Arte romano. Arteguias desde 2001. Recuperado de
http://www.arteguias.com/romano.htm
Arteguias de la Garma. (2006). La Religiosidad Medieval. Recuperado de
http://www.arteguias.com/religiosidadmedieval.htm
Camden, D. (2009). Forum Romanum. Recuperado de
http://www.forumromanum.org/index2.html
Ciordia, J. M. (2008). Grecia antigua. Peripolo un viaje a Grecia. Recuperado de
http://www.avempace.com/periplo/antigua/cnoso/cnoso1.html
BBC. (2014). Romans. History. Recuperado de http://www.bbc.co.uk/history/ancient/romans/
Contexto Histórico del Barroco. (s.f.). Recuperado de
http://faculty.washington.edu/petersen/462/barroco.htm
El arte en la historia. (s.f.). Recuperado de
http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd98/HisArtLit/01/menuarte.htm
Fondo Europeo de Desarrollo Integral. (s.f.). Arte Barroco. ArteHistoria. Recuperado de.
http://www.artehistoria.com/v2/contextos/1898.htm
Instituto Salesiano San Callisto. (s.f.). Le Catacombe Cristiane Di Roma. Recuperado de
http://www.catacombe.roma.it/indice_sp.html
La Cultura Renacentista. “Sí, España”. (s.f.). Recuperado de
http://contenidos.educarex.es/mci/2004/30/WebQuest/faseprevia_archivos/www.sispai
n.org/spanish/language/renaissa.html
Pulido Bosch, M. y Romero Hinojosa, F. (s.f.). El siglo XVIII: la física y la química en su
contexto histórico. Recuperado de http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd99/ed99-
031401/portada.htm
Renacimiento: Filosofía y modernidad. Los orígenes de la modernidad. (s.f.). Recuperado de
http://www.mgar.net/var/renacimi.htm
SobreHistoria.com (2016). La edad media. Recuperado de http://sobrehistoria.com/la-
edadmedia/
Stevens Institute of Technology. (2016). Leonardo da Vinci Collection. Recuperado de
http://library.stevens.edu/davinci
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Direcciones electrónicas institucionales
Serán utilizadas como recursos para todos los talleres
Adquisición de textos por capítulos
www.cengage.com
Adquisición de ebooks
• http://www.pearsoneducacion.net/puerto-rico/inicio
• www.mcgraw-hill-educacion.com
• http://store.virtusbooks.com/
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario (email) y
contraseña)
http://bv.ut.suagm.edu/es
• Bases de datos
o http://bv.ut.suagm.edu/es
• Catálogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
o http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/es/publications
Universidad del Este
https://mysuagm.suagm.edu/web/une-servicios-al-estudiante/biblioteca1
• Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario (email) y
contraseña)
o https://mysuagm.suagm.edu/web/une-servicios-al-estudiante/bases-de-datos
• Catálogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
o https://mysuagm.suagm.edu/web/une-servicios-al-estudiante/motores-de-
busqueda
Universidad Metropolitana
http://bibliotecaumet.suagm.edu/
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• Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario (email) y
contraseña)
o http://bibliotecaumet.suagm.edu/index.php/buscar-informacion-link/articulos-
via-db-link
o http://www.doaj.org/
• Catálogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca) o http://cat.umet.suagm.edu/vwebv/searchBasic?sk=en_US
Enlaces importantes:
• Manual de Publicación de Estilo de la American Psychological Association (APA)
o http://www.apastyle.org
o https://mysuagm.suagm.edu/web/une-servicios-al-estudiante/manuales-de-
estilo
o http://bibliotecaumet.suagm.edu/images/pdf/tutorials/GuiaRevMarzo2012APA6
taEd.pdf
• Derechos de autor y plagio
o http://www.suagm.edu/Programa_Ahora/copyright/guia_derechos_autor.pdf
o https://mysuagm.suagm.edu/web/une-servicios-al-estudiante/plagio
• Información para estudiantes: Publicaciones, reglamentos, manuales, etc.
o http://www.suagm.edu/umet/ve_publicaciones.asp
o http://www.suagm.edu/turabo/con_manuales_docs_estudiante.asp
o http://estune.suagm.edu/encuentros
o http://estune.suagm.edu/vicerrectoria_politicas#overlay-
context=vicerrectoria_politicas
o http://www.suagm.edu/turabo/pdf/2009-Manual-Informativo-Estudiante.pdf
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Aviso: Si por alguna razón no puede acceder las direcciones electrónicas ofrecidas en
el módulo, no se limite a ellas. Existen otros “web sites” que podrá utilizar para la
búsqueda de la información deseada. Entre ellas están:
https://scholar.google.com/
http://www.sciencedirect.com/
http://www.search.com/
http://www.academicinfo.net/subject-guides
http://eric.ed.gov/
http://www.base-search.net/
http://bv.ut.suagm.edu/es
El Facilitador puede realizar cambios a las direcciones electrónicas y/o añadir algunas
de ser necesario.
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Tutoriales:
Acceda a los tutoriales para utilizar las herramientas de Blackboard:
1. Foro de Discusión
2. Chat
3. Group Pages
4. E-mail
5. Cotejar Notas
6. Acceder a un curso
7. Someter una tarea
8. Enviar correo electrónico
9. Audio con audacity
10. Video con windows moviemaker
11. Tutorial estudiantes acceso a módulos
12. Activación cuenta correo electrónico Windows Live
Acceda a los tutoriales para el uso de la Biblioteca:
Universidad del Este
https://mysuagm.suagm.edu/web/une-servicios-al-estudiante/tutoriales
Universidad del Turabo
http://bv.ut.suagm.edu/es/resources-and-guides
http://ut.suagm.edu/es/estudprofesionales/tutoriales
Universidad Metropolitana
http://bibliotecaumet.suagm.edu/index.php/servicios/guias-de-ayuda-y-tutoriales
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Evaluación
Criterios de evaluación Puntuación
máxima
Porcentaje (%)
máximo
Puntuación alcanzada
Porcentaje (%)
alcanzado
Participación* (Anejo A) 20 5%
Análisis de Lectura: Redacción de
un ensayo – Uso Plataforma
Blackboard.
50 15%
Portafolio* (Anejo B y B2) 25 10%
Clase de Campo (Examen Final in
Situ) 40 15%
Investigación 50 10%
Otros:
▪ Foros (dos foros a 10 puntos
cada uno) – Uso Plataforma
Blackboard
▪ Reseñas (Tres a 20 puntos
cada una)
▪ Trabajo Cooperativo
▪ Análisis de Tema
▪ Análisis Película
▪ Preguntas (Anejo K)
145 35%
Total: 400 100%
* Estos criterios son requeridos en todos los cursos del Programa AHORA.
El/La Facilitador/a del curso determinará las fechas límites para la entrega de trabajos,
tareas, portafolio y administración de pruebas, entre otros.
(Ver Anejo I: Tabla de conversión)
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Curva de Evaluación
A B C D F
100 - 90 89 – 80 79 - 70 69 - 60 59 - 0
Explicación de los criterios de evaluación:
1. Participación (Ver Anejo A): La participación es un elemento indispensable en cada taller.
En caso de ausencia, el/la estudiante debe realizar todas las gestiones necesarias para
comunicarse con el Facilitador de manera que pueda prepararse adecuadamente para la
próxima reunión. Todas las actividades realizadas en el taller ausente, sujetas a
evaluación, serán consideradas y ponderadas de acuerdo con los parámetros
especificados en el módulo y los estándares comunicados por el Facilitador en el Taller
Uno.
2. Portafolio (Ver Anejo B y B2): Consistirá de una reflexión, una crítica o un análisis de los
trabajos presentados, donde incluya el grado de éxito alcanzado en relación a las metas
que se propuso al inicio del curso, su crecimiento intelectual y las destrezas que desarrolló
en el curso. El/La Facilitador/a determinará la fecha de entrega y el formato del portafolio
electrónico.
3. Examen teórico: Se ofrecerá un examen teórico o varias pruebas cortas donde se
evaluarán los conocimientos adquiridos. El/La Facilitador/a determinará la fecha para
administrar el examen o pruebas cortas.
4. Trabajo Cooperativo: Investigación y análisis grupal de temas. El 50% de la evaluación
pertenece al trabajo grupal y el 50% al trabajo individual del estudiante. Se suman de los
dos elementos para obtener la nota final. La nota grupal es igual para todos los integrantes
del grupo. La nota individual es la que obtiene el estudiante.
5. Investigación: Se le asigna un tema individual a cada estudiante. Debe localizar, estudiar
y analizar tres fuentes relacionadas con el tema. Se recomienda una de Internet, una de
revista y una de un texto. Finalizado el proceso el estudiante redacta un ensayo que será
enviado por la Plataforma Blackboard por el botón de Asignaciones.. El estudiante
utilizará el modelo APA para redactar su trabajo siguiendo las instrucciones que provee el
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doctor Juan Quintana en el texto Desarrollo Estudiantil y destrezas de estudio, Editorial
Technné y/o el modelo de los doctores Margarita Camacho en el texto El arte de enseñar
y aprender. Hay copias de ambos textos en las bibliotecas del S.U.A.G.M.
6. Análisis de tema: Pregunta que le hace el facilitador(a) a los estudiantes luego de haber
discutido o analizado un tema de envergadura en la clase. La pregunta debe girar en torno
a las destrezas de análisis, argumentar, juzgar y evaluar, interpretar ideas o aplicar a
nuevas situaciones.
7. Análisis de película: Estudio y análisis visual de una película, documental o programa
especializado (HIST Chanel, National Geographic, Discovery Chanel).
8. Clase de campo: Visita a zonas históricas para aplicar los conceptos y material estudiado
en clase. Los estudiantes realizan presentaciones orales fundamentadas en la destreza de
análisis información pertinente y síntesis. Entregan al facilitador(a) una reseña de su
investigación al finalizar su presentación.
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Cumplimiento con la ley de investigación
El Sistema Universitario Ana G. Méndez a través de las Juntas Institucionales de Revisión
(IRB) que están reguladas por la Ley Federal 45 CFR 46 Partes A, B, C y D, establece que en
caso de que el Facilitador o el estudiante requiera o desee realizar una investigación o
administrar cuestionarios o entrevistas, debe referirse a las normas y procedimientos de la
Oficina de Cumplimiento y solicitar su autorización.
Para acceder a los formularios de la Oficina de Cumplimiento pueden entrar de las siguientes
maneras:
(1) Ir a la página electrónica http://www.suagm.edu/ac_aa_re_ofi_comites_irbnet.asp,
seleccionar Oficina de Cumplimiento y escoger Formularios.
(2) De manera directa, pueden ir a la dirección
http://www.suagm.edu/ac_aa_re_ofi_listado_formularios2.asp .
Además de los formularios puedes encontrar las instrucciones para la certificación en
línea. Estas certificaciones son: IRB Institucional Review Board, Health Information Portability
Accounting Act (HIPAA), Responsibility Conduct for Research Act (RCR).De tener alguna
duda, favor de comunicarse con la Coordinadoras Institucionales o a la Oficina de
Cumplimiento a los siguientes teléfonos:
Nombre Posición Contacto
Sra. Evelyn Rivera Sobrado Directora Oficina de Cumplimiento
Tel. (787) 751-0178 Ext. 7196
Srta. Carmen Crespo Coordinadora Cumplimiento UMET
Tel. (787) 766-1717 Ext. 6366
Sra. Josefina Melgar Coordinadora Cumplimiento Turabo
Tel. (787) 743-7979 Ext.4126
Sra. Natalia Torres Coordinadora de Cumplimiento UNE
Tel. (787) 257-7373 Ext. 2279
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Normas del curso
1. El/La estudiante debe excusarse con el/la Facilitador(a), si tiene alguna ausencia y
reponer todo trabajo. El/La Facilitador(a) se reserva el derecho de aceptar la excusa y
el trabajo presentado y ajustar la evaluación, según entienda necesario.
2. El/La estudiante deberá acceder a Blackboard antes del inicio del curso y durante para
estar al tanto de los anuncios que haya publicado el/la Facilitador/a en la plataforma o
alguna otra actividad relacionada.
3. Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer, si el
estudiante presenta una excusa válida y verificable (ej. médica o de tribunal), se
procederá a citarlo para un examen escrito de la actividad a la cual no asistió.
4. Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se prepare antes
de cada taller según especifica el módulo. Se requiere un promedio de 15 horas
semanales para prepararse para cada taller.
5. El/La Facilitador(a) podrá requerir al participante que vuelva a completar cualquier
trabajo, si entiende que no cumple con los requisitos establecidos previamente.
o Se espera un comportamiento ético en todas las actividades del curso. Esto
implica que TODOS los trabajos tienen que ser originales y que de toda
referencia utilizada deberá indicarse la fuente, bien sea mediante citas o
bibliografía. No se tolerará el plagio y, en caso de que se detecte casos del
mismo, el estudiante se expone a recibir cero en el trabajo y a ser referido al
Comité de Disciplina de la institución. Los estudiantes deben observar
aquellas prácticas dirigidas a evitar incurrir en el plagio de documentos y
trabajos. (https://mysuagm.suagm.edu/web/une-servicios-al-estudiante/plagio)
(http://bibliotecaumet.suagm.edu/index.php/para-investigar/herramientas-para-
investigar/guia-de-derecho-de-autor)
6. Si el/la Facilitador(a) realiza algún cambio, deberá discutir los mismos con el/la
estudiante en el primer taller. Además, entregará los acuerdos por escrito a
los/as estudiantes y al Programa.
7. El/La Facilitador(a) establecerá el medio y proceso de contacto.
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8. El uso de teléfonos celulares está permitido solo durante actividades del curso, según
el/la facilitador/a lo establezca.
9. No está permitido traer niños o familiares a los salones de clases.
10. Los estudiantes que reciban servicios de Rehabilitación Vocacional deben comunicarse
con el/la Facilitador(a) al inicio del semestre para planificar el acomodo razonable y
equipo asistido necesario conforme a las recomendaciones de la Vicerrectoría de
Desarrollo y Retención. También aquellos estudiantes con necesidades especiales que
requieren de algún tipo de asistencia o acomodo en cualquier aspecto del curso, deben
comunicarse con su Facilitador(a). El/La estudiante con necesidades especiales deberá
consultar con su Facilitador(a) en caso de necesitar evaluación diferenciada debido a
su necesidad particular.
11. Todo estudiante es responsable de cumplir con las normas académicas y
administrativas de la institución que están disponibles en la Vicerrectoría de Asuntos
Estudiantiles, incluyendo el reglamento de estudiantes.
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Taller 1
La Lógica del Mito en el Mundo Clásico
Objetivos específicos Al finalizar el taller, el/la estudiante:
1. Diferenciará la literatura griega con la literatura romana.
2. Localizará correctamente en mapas de Grecia y Roma lugares importantes para el desarrollo
de su cultura e historia.
3. Analizarán los procesos utilizados por los griegos para diseminar su cultura a través del
mundo antiguo.
4. Explicarán las razones por las cuales los romanos fueron un imperio multicultural.
5. Interpretarán como los mitos son utilizados para desarrollar la historia de los pueblos.
Búsquedas electrónicas
El/La estudiante realizará búsquedas electrónicas en la base de datos de la Institución o cualquier
motor de búsqueda, utilizando palabras relacionadas con el contenido disponibles en los objetivos
específicos del curso. Ver el Anejo L
▪ Virgilio
▪ Ovidio
▪ Homero
▪ Arquitectura griega
▪ Arte Griego
▪ Arte Romano
▪ Mito de la Loba
▪ Teogonía - Hesíodo
Tareas a realizar antes del taller uno
Instrucciones:
1. En este Taller no has tenido contacto directo con el facilitador(a). Por lo tanto es bien
importante que realices las tareas tal y como se presentan en el módulo ya que por
norma institucional las tareas del Taller I deben ser realizadas tal y como se presentan.
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2. Los acuerdos entre el facilitador(a) y la clase se pueden realizar a partir del Taller II. El
facilitador(a) debe recibir sus tareas, corregirlas e informarle la nota.
3. Complete el Anejo K: Medio Geográfico Grecia y Roma: Desarrollo Político Económico.
Debe imprimir este Anejo y llevarlo a la mano para entregarlo al facilitador(a) con copia que
usted retendrá para discutirlo durante la clase.
4. Debe prepararse para realizar un ejercicio de análisis sobre el tema Literatura Clásica:
Aportaciones Greco Latinas a la Humanidad a través de sus escritos.
a. Edipo Rey de Sófocles: Debe concentrarse en los complejos que descubren los
griegos padecen los seres humanos. Hoy día de denomina Complejo de Edipo.
b. Antígona de Sófocles
c. Fragmentos de Obras de Virgilio:
✓ Las Bucólicas
✓ La Eneida
✓ Las Geórgicas
✓ El Aetna
✓ El Ciris
✓ El Catalepton
d. Fragmentos de Obras de Ovidio:
✓ El arte de amar
✓ La metamorfosis
✓ Las Herodías
e. Fragmentos de las obras de Homero
✓ La Ilíada
✓ La Odisea
5. Localice en Internet el Mito de la Loba romano relacionado con la fundación de Roma y
realice una lectura conducente a investigar como el mito ayudó a los romanos a establecer
su cultura y su historia.
6. Localice en Internet fragmentos de la Teogonía de Hesíodo y establezca que el autor nos
comunicó por medio de sus escritos.
7. Recuerde que al finalizar el Taller debe comenzar a organizar su Portafolio Electrónico que
ha de enviar dos días antes del Taller V.
a. Estudie en la sección de ANEJOS: Guía para el portafolio (Anejo B, B2).
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8. Estudie el Anejo L: Listado de Direcciones Electrónicas sugeridas por Taller.
a. Estudie las direcciones electrónicas sobre Grecia enfatizando como la cultura griega
se diseminó por el Mediterráneo.
b. Estudio direcciones electrónicas de Roma enfatizando cómo Roma se transformó en
una nación multicultural.
Actividades
1. Presentación del Facilitador y los estudiantes a través de una actividad de socialización
(rompe hielo) seleccionada por el/la Facilitador/a.
2. El/La Facilitador/a discutirá lo siguiente:
a. Objetivos del curso
b. Recursos disponibles
c. Criterios de evaluación (hacer referencia a los anejos)
i. Portafolio
1. El mismo será en formato electrónico
d. Establecer fechas de entrega y administración de pruebas
e. Información relacionada con las tareas asignadas
f. Demostración del acceso y uso de las herramientas de la plataforma
Blackboard:
i. Tareas
1. El/La Facilitador/a debe crear los espacios en Blackboard para
someter tareas y explicará el proceso de envío.
ii. Exámenes o Pruebas cortas
1. El/La Facilitador/a explicará el proceso para completar las
pruebas creadas en Blackboard.
iii. Foros: El/La Facilitador/a indicará que se crearán Foros en la plataforma
educativa Blackboard para promover la interacción entre los estudiantes
del curso:
1. Foro de Presentación.
2. Foro Temático, el/la Facilitador/a definirá el Tema e indicará el
período de disponibilidad y colocará las siguientes reglas básicas
de participación donde cada estudiante deberá:
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a. Crear un tema de conversación (new thread) (1 por
participante).
b. Reaccionar por lo menos a dos (2) de los temas que
coloquen los compañeros/as.
g. Otros asuntos relacionados con el curso que el facilitador estime necesario
3. El/La Facilitador(a) podrá compartir documentación electrónica necesaria utilizando la
herramienta de Blackboard (botón Recursos adicionales).
4. Selección del Representante Estudiantil y discusión de responsabilidades.
5. Receso: 15 minutos. Una vez finaliza la orientación general del curso.
6. Análisis grupal en discusión socializada del Anejo K: Medio Geográfico Grecia y
Roma: Desarrollo político Económico. Pleno de la clase.
7. Mesa redonda sobre la Literatura Griega
8. Análisis por sub grupo de los mitos:
▪ Grupo A: Teogonía de Hesíodo.
o ¿Qué trata de probar Hesíodo a través de sus escritos?
▪ Grupo B: Mito de la Loba – Rómulo y Remo
o ¿Cuál es la relación del mito y la fundación de Roma?
▪ Cada grupo selecciona un líder que presentara a la clase la postura final
de todos sus compañeros.
9. Reacciones a segmentos de la literatura romana presentada por el facilitador.
10. Análisis I: Contestar la pregunta asignada por el facilitador sobre la literatura greco
romana dirigida a comparar y contrastar ambas culturas (Anejo M).
11. El/La Facilitador(a) reparte los temas para redactar un ensayo y una reseña que
aparecen en el Anejo N: Temas del Ensayo Taller II y que se entregará en el
Taller 2.
12. El/La Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes del
próximo taller. Importante verificar siempre las tareas y actividades sugeridas para el
próximo taller para proceder con los arreglos que sean necesarios.
13. Antes de finalizar el taller, el/la estudiante debe completar y entregar el documento de
Assessment/Avalúo.
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14. Toda tarea, evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberán estar presentes en el portafolio, luego de haber sido corregidos por el/la
Facilitador/a.
Assessment
1. Complete el Avalúo de este taller localizado en el Anejo M.
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Taller 2
El Asombro de Pensar: la Filosofía, Razón y Ciencia
Objetivos específicos
Al finalizar el taller, el/la estudiante:
1. Analizará la importancia de los filósofos griegos para el desarrollo del pensamiento
clásico y humanístico occidental.
2. Identificará los macro conceptos relacionados con el impacto de Sócrates, Platón y
Aristóteles en el desarrollo del pensamiento occidental.
3. Evaluará el pensamiento clásico como fuente primaria del desarrollo del pensamiento
occidental.
4. Argumentará sobre el Derecho Romano como fuente fundamental del Derecho
Occidental
5. Redactará una síntesis en donde presentará las ideas medulares del tema que
trabajó en el ensayo.
6. Aplicará a su tiempo espacio los conceptos legales fundamentales del Derecho
Romano
Búsquedas electrónicas
Utilizando un motor de búsqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual, realizará una
investigación tomando en consideración lo siguiente (Ver el Anejo L):
▪ Ley Doce Tablas
▪ Derecho Romano
▪ Código de Justiniano
▪ Rómulo y Remo
▪ Senado / Consultos
▪ Etapas del Derecho Romano
▪ Derecho honorario
▪ Derecho Pretoriano
▪ Leyes de proscripciones y persecuciones en Roma.
▪ Leyes de los plebeyos
▪ República Romana
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Tareas a realizar antes del taller
Instrucciones:
1. Completar el ensayo (Anejo H, Anejo P) y la reseña asignado en el Taller 1 con los
temas que aparecen en el Anejo N.
2. Conteste el Foro de discusión: Importancia de los presocráticos
3. Conteste el Foro de discusión: Impacto de Sócrates, Platón y Aristóteles al
desarrollo del pensamiento occidental (Anejo J).
4. Redacte y envié su ensayo sobre el Derecho Romano como fuente fundamental
del Derecho Occidental. Ver Anejos H, Anejo O (Formato visual del Ensayo y
Matriz de valoración de ensayo) y Anejo O.
5. Ha de enviarlo por el botón de Asignaciones de la Plataforma Blackboard.
6. Este trabajo estará auditado por la Plataforma Safety Assigment. Por lo tanto el
ensayo debe ser redactado en sus propias palabras. Utilice APA para redactar su
ensayo.
7. Una vez redacte su ensayo debe escribir una reseña del mismo en una tarjeta 3 X 5
para llevarla al salón y presentar las ideas medulares de su tema.
8. Recuerde que el ensayo debe ser enviado por la Plataforma Blackboard por el
botón de asignaciones.
9. Debe estudiar el Anejo L: Direcciones electrónicas del curso.
Actividades
1. Discusión socializada del Foro de discusión: Importancia de los presocráticos.
2. Discusión socializada del Foro de discusión: Impacto de Sócrates, Platón y
Aristóteles al desarrollo del pensamiento occidental.
3. Receso: 15 minutos.
4. Presentación de las reseñas de los ensayos por los estudiantes.
5. El facilitador(a) reparte los temas del Anejo T: Temas Investigación Taller III
conducentes a preparar una presentación visual, oral y escrita.
6. El/La Facilitador(a) aclarará las dudas relacionadas con las tareas a completar antes
del próximo taller.
7. Antes de finalizar el taller, el/la estudiante debe completar y entregar el documento de
Assessment/Avalúo.
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8. Toda tarea, evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberán estar presentes en el portafolio, luego de haber sido corregidos por el/la
Facilitador/a.
Assessment
1. Completar el assessment para el Taller 2 que se encuentra en el Anejo M.
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Taller 3
El Cristianismo
Objetivos específicos
Al finalizar el taller, el/la estudiante:
1. Describirá personajes históricos y/o religiosos que permitieron el desarrollo del
monoteísmo occidental.
2. Analizará las diferentes vertientes del monoteísmo occidental.
3. Interpretará a través de visuales elementos fundamentales del monoteísmo.
4. Argumentará sobre la influencia de las diferentes vertientes monoteístas en el mundo
actual.
5. Describirá elementos presentados por el séptimo arte sobre la historia y las
humanidades.
6. Redactará síntesis oral y escrita de un tema de investigación asignado.
Búsquedas electrónicas
Utilizando un motor de búsqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual, realizará una
investigación tomando en consideración lo siguiente (Ver Anejo L):
▪ Película Ágora: Promoción
▪ Película Ágora: Descripción.
▪ Judaísmo
▪ Cristianismo
▪ Islamismo
▪ Persecuciones
Tareas a realizar antes del taller
Instrucciones:
1. Completar el trabajo asignado en el taller anterior de los temas del Anejo T.
2. Ver, estudiar y tomar notas de la película Ágora, disponible en el Centro de Recursos.
3. Prepararse para la discusión del análisis sobre el cristianismo que envió por el botón
de Asignaciones. Valor 15 puntos
4. Realizar la investigación sobre el tema asignado mediante el uso de la Internet
(Plataformas: Google y YouTube).
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5. Preparar su presentación visual, oral y escrita. Valor: 50 puntos.
a. Estudie el Anejo R: Esquema Visual del Cartelón – Varias páginas.
b. Estudie el Anejo U: Hoja Certificación Visita Estaciones.
Actividades
1. Breve explicación del facilitador(a) a la clase de las actividades a ser realizadas.
a. Análisis película Ágora
Preguntas guías:
1. ¿Cuál es el tema central de la película?
2. ¿Cuáles elementos de lucha se dan en la película?
3. Describe las diferencias entre los grupos humanos que
interactúan en la película.
4. Reflexiona sobre los eventos de la película que se relacionan con
las humanidades y la historia y expresa tu sentir sobre los
posibles efectos de esos eventos sobre el monoteísmo
occidental.
b. Exposición de las investigaciones realizadas.
1. Se crea una sala de exposiciones en donde el estudiante que
presenta será como un guía turístico y el estudiante
observador visita las estaciones.
2. Cada grupo se tardará entre una hora a una hora diez minutos
en presentar.
3. Esto implica que cada estudiante presentador tendrá un mínimo
de tres minutos y un máximo de cinco minutos para
presentar la síntesis oral de su trabajo al estudiante que lo
visita.
4. Por lo tanto, un estudiante debe repetir su informe oral cuantas
veces sea necesario.
Ejemplo: Si el grupo visitante tiene 10 estudiantes el estudiante
presentador lo repetirá 10 veces. Si utiliza tres minutos su
tiempo de presentación del componente oral será de 30
minutos. Si utiliza cinco minutos su tiempo de 50 minutos.
5. El Grupo A presenta al Grupo B
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6. Grupo A llena la Hoja de Asistencia según llegan los
estudiantes.
7. El Grupo B realiza el avalúo del Grupo A.
8. Cambio de Roles
9. El Grupo B presenta al Grupo A.
10. Grupo B llena la Hoja de Asistencia según llegan los
estudiantes.
11. El Grupo A realiza el avalúo del Grupo B.
12. El facilitador(a) recalca lo siguiente:
a. No se puede atender en las estaciones a más de
un estudiante a la vez a menos que el facilitador
por no tener números pares de estudiantes asigne
a dos como grupo observador.
b. Se debe realizar la presentación oral en tres a
cinco minutos.
c. Los observadores deben tonar notas para llenar la
boleta de Avaluó.
d. Los observadores deben dar importancia a los tres
elementos del trabajo: visual, oral y escrito.
e. Los presentadores deben de llenar la Hoja de
visita. El estudiante escribe su nombre en letra de
molde e inicia.
f. Al final de cada presentación se entregan las
Hojas de Visita y la Boleta de Avalúo al
facilitador(a).
2. Análisis película Ágora por el pleno de la clase.
3. Receso: 15 minutos
4. Presentación de las investigaciones del Grupo A.
5. Presentación de las investigaciones del Grupo B.
6. El/La Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes del
próximo taller.
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7. Antes de finalizar el taller, el/la estudiante debe completar y entregar el documento de
Assessment/Avalúo.
8. Toda tarea, evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberán estar presentes en el portafolio, luego de haber sido corregidos por el/la
Facilitador/a.
Assessment 1. Completa la tabla que se encuentra en el Anejo M, aplicada a tu participación como
observador durante el desarrollo del Taller:
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Taller 4
Desarrollo Histórico Humanístico del Siglo XVIII al XX
Objetivos específicos
Al finalizar el taller, el/la estudiante:
1. Analizará los efectos del renacimiento sobre el desarrollo del pensamiento humano
moderno y contemporáneo a través del arte.
2. Describirá las ideas y valores de los humanistas.
3. Interpretará la frase “el fin justifica los medios” como instrumento positivo y/o negativo.
4. Comparará las actuaciones de los políticos del texto el Príncipe con actuaciones de
políticos en el ámbito internacional.
5. Describirá el impacto de la Reforma Protestante sobre el cristianismo y el pensamiento
occidental.
6. Interpretar los efectos de la revolución industrial sobre la economía y la sociedad.
7. Explicará las características relacionadas con la Revolución Industrial.
8. Argumentará sobre los procesos del crecimiento urbano y del urbanismo en el mundo
actual.
Búsquedas electrónicas
Utilizando un motor de búsqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual, realizará una
investigación tomando en consideración lo siguiente (Ver el Anejo L):
▪ Renacimiento
▪ Humanismo
▪ El Príncipe / Maquiavelo
▪ La divina comedia / Dante
▪ Reforma Protestante
▪ Lutero y Calvino
▪ Enrique VIII: Anglicanismo
▪ Contrarreforma
▪ Revolución Industrial
▪ Urbanismo
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Tareas a realizar antes del taller
Instrucciones:
1. Realice la investigación grupal con sus compañeros de grupo y hagan acopio de la
información que han de utilizar para preparar su presentación en el Trabajo
Cooperativo.
2. Estudie el Anejo W: Trabajo Cooperativo
3. Estudie el Anejo X: Matriz de Valoración Trabajo Cooperativo
4. Aplique las instrucciones del modelo seleccionado por el grupo para realizar la
presentación.
5. Escoja una de las siguientes variantes para realizar el trabajo:
a. Panel
b. Noticiero
c. Juicio Critico
Nota: La información para realizar esta tarea la encuentra en el texto El
arte de enseñar y aprender desde la página 111 a la 125. Existen copias
en las Bibliotecas del SUAGM.
6. Repartan los roles.
7. Preparen y redacten Trabajo Cooperativo.
8. Estudie el texto de Frank Kafka La metamorfosis.
9. Seleccione uno de los siguientes temas:
a. La máquina y la fábrica
b. El proletariado
c. El crecimiento urbano
10. Redacte una reseña en una tarjeta 3 X 5.
11. Estudie el Anejo V: Reseña.
12. Prepárese para discutirla en el salón de clases.
Actividades
1. Discusión de las reseñas preparadas por los estudiantes en el formato que presente el
Anejo V: Reseña aplicado a uno de los siguientes temas:
a. La máquina y la fábrica
b. El proletariado
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c. El crecimiento urbano
2. Receso: 15 minutos
3. Presentación Trabajo Cooperativo El Arte Renacentista.
4. Presentación Trabajo Cooperativo Humanismo y Reforma Protestante.
5. Presentación Trabajo Cooperativo Maquiavelo – Teorías de la política.
6. El/La Facilitador(a) asignara los temas para la clase de campo, explica la matriz de
valoración y ofrecerá instrucciones sobre la misma. (Anejo Y, Anejo Z, Anejo AA).
7. El/La Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes del
próximo taller.
8. Antes de finalizar el taller, el/la estudiante debe completar y entregar el documento de
Assessment/Avalúo.
9. Toda tarea, evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberán estar presentes en el portafolio, luego de haber sido corregidos por el/la
Facilitador/a.
Assessment
1. Complete el avalúo del taller 4 que se encuentra en el Anejo M (Avalúo Trabajo
Cooperativo)
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Taller 5
Finales del Siglo XX e Inicios del Siglo XXI
Objetivos específicos
Al finalizar el taller, el/la estudiante:
1. Analizará el concepto humanidad y la visión que se tiene en la actualidad
puertorriqueña de la misma.
2. Definirá correctamente los conceptos humanidad, civilización, centralismo, felicidad,
destino, sociedad, ultra-centralismo, planificación, razón, humanismo, técnica y
tecnología.
3. Presentará argumentos válidos a favor o en contra sobre la postura de Octavio Paz en
el escrito Los artilugios del tiempo.
4. Describirá los factores humanísticos que imperan en nuestra sociedad actual.
5. Analizará los componentes multiculturales de nuestra sociedad.
6. Describirá la tecnología de diversas culturas que converge en nuestra formación socio-
cultural y política –económica
Búsquedas electrónicas
Utilizando un motor de búsqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual, realizará una
investigación tomando en consideración lo siguiente (Ver Anejo L):
▪ Neoliberalismo
▪ Globalización y neoliberalismo
▪ Migración
▪ Migración Siglo XXI
▪ Guerras Mundiales
▪ Historia Siglo XX
▪ Urbanismo S XXI
▪ Urbanismo S XX
▪ Calentamiento Global
▪ Crisis mundial
▪ Crisis económica
▪ Pablo Freire: Concepto multicultural
▪ Transgénicos
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▪ Democracia S XX
▪ Nuevas drogas S XXI
▪ Terrorismo S XX
▪ Terrorismo S XXI
Tareas a realizar antes del taller
Instrucciones:
1. Lea el prólogo del texto Mundo Feliz, Descripción de los destinos de nuestra
civilización.
2. Estudie el Anejo V: Reseña
3. Lea el prólogo de Mundo feliz.
4. Redacte una reseña sobre del prólogo del texto Mundo Feliz y envíela por la
Plataforma Blackboard por el botón de Asignaciones.
5. Lea los artilugios del tiempo de Octavio Paz
6. Redacte una reseña de Los artilugios del tiempo de Octavio Paz y envíela por la
Plataforma Blackboard por el botón de Asignaciones.
7. Las reseñas deben llegar un día antes del Taller V.
8. Investigue y estudie el tema que el facilitador le asignó para la Clase de Campo
(Anejo Y, Anejo Z, Anejo AA).
9. Estudie el Anejo Y: Matriz de Valoración Clase de campo y Anejo Z: Temas clase
de Campo.
10. Prepare su presentación sobre el tema asignado en tarjetas 3 X 5 (su presentación
debe durar entre cinco a ocho minutos.
11. Utilice la técnica de la Reseña para realizar su presentación. Es un formato cómodo y
práctico para realizar esta tarea.
12. Recuerde que durante la Clase de Campo vamos a caminar. Por lo tanto siga estas
recomendaciones:
a. Llevar zapatos cómodos o tenis.
b. Llevar botella de agua.
c. Llevar paraguas de bolsillo.
d. Recuerde que la clase se inicia a las 6:00 pm
e. Se recomienda el estacionamiento de La Puntilla.
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f. Lugar de encuentro: Terraza frente al Banco Popular de Puerto Rico en la Isleta
de San Juan Bautista
13. 13. Complete su portafolio electrónico y envíe el enlace por el botón de asignaciones
de la Plataforma Blackboard. Incluye todos los trabajos realizados y las tareas del
Taller V que usted realizó antes del Taller.
Actividades
1. Pase de lista y firma de la Hoja de Asistencia (Anejo AA: Asistencia Taller V) por los
estudiantes a la Clase de Campo (El/La facilitador(a) debe estar todo el tiempo
presente durante la actividad, Se debe cubrir el horario lectivo estipulado para el
Taller).
2. Inicio de las presentaciones de la Clase de Campo en el Banco Popular de Puerto
Rico.
3. Receso: 15 minutos en Plaza detrás del Teatro Tapia: 15 minutos. Es el último lugar
con facilidades para merendar en la ruta trazada. Recuerde que no es una cena. Debe
considerar a sus compañeros y seguir las instrucciones dadas.
Notas:
▪ No se permite fumar o ingerir bebidas alcohólicas durante la actividad.
▪ Recuerde que usted se convierte en embajador de la institución.
▪ Debe mantenerse en todo momento con el grupo.
▪ No se puede ir sin escuchar la ponencia de todos los compañeros.
▪ El facilitador tiene que estar presente. Los estudiantes no pueden ir solos a
esta actividad.
Nota a los facilitadores:
Si su centro se localiza en otras áreas de Puerto Rico usted tiene estas alternativas
para realizar la actividad:
▪ Zona histórica de Ponce
▪ Zona histórica de Yauco
▪ Zona histórica de Arecibo
▪ Zona histórica de Manatí
▪ La zona histórica de Carolina puede sustituir la de la zona histórica de San
Juan.
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▪ Debe visitar el área y parear los temas con las estructuras, monumentos o
lugares de importancia del área.
4. Antes de finalizar el taller, el/la estudiante debe completar y entregar el documento de
Assessment / Avalúo que se encuentra en el Anejo M.
5. Toda tarea, evidencia de assessment / avalúo u otros documentos trabajados en el curso
deberán estar presentes en el portafolio, luego de haber sido corregidos por el/la
Facilitador/a.
6. Antes de finalizar el taller, el/la estudiante debe completar y entregar el documento de
Assessment/Avalúo.
7. Toda tarea, evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberán estar presentes en el portafolio, luego de haber sido corregidos por el/la
Facilitador/a.
Assessment
1. Completar el documento de autoevaluación (Anejo D)
2. Entregar el Portafolio del curso.
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Anejos
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Anejo A
Matriz de valoración: Participación
Nombre: Fecha:
Curso: Facilitador:
PT: Sección:
Utilizando la escala que se presenta a continuación, el/la Facilitador/a determinará si el/la estudiante cumple o no con los criterios presentados. Escala: 4 Cumplió totalmente 3 Cumplió bastante 2 Cumplió parcialmente 1 Cumplió poco 0 No cumplió
Criterios 4 3 2 1 0 Comentarios
1. Asistió puntualmente a todos los talleres (presenciales y/o
sincrónicos)
2. Su participación y contribución fue activa, demostrando
interés, iniciativa y creatividad en el desarrollo de la clase,
3. Formula y contesta preguntas del facilitador y de sus
compañeros de forma clara y argumentativa, demostrando
que estaba preparado para la clase presencial o sincrónica.
4. Participó puntual y activamente de los foros y otras
herramientas de colaboración publicadas en Blackboard y/o
en herramientas externas Web 2.0 siguiendo las
instrucciones requeridas para cada una.
5. Ingresó a Blackboard para completar y/o entregar tareas,
pruebas u otras actividades asignadas por el facilitador en
las fechas requeridas.
Suma según puntuación de escala:
Total: __/ 20
*La puntuación máxima de la matriz valorativa es 20. Este número equivale al 5% de la nota final del curso.
Firma estudiante
Firma Facilitador/a
Comentarios:
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Anejo B Guía para la elaboración del portafolio
¿Qué es el Portafolio?
Según Lamberto Vera (2005) el portafolio es una estrategia que consiste en la recopilación de
los trabajos que realiza el estudiante para demostrar sus esfuerzos, logros y progreso durante
un período de clase.
¿Cuál es el propósito del portafolio?
El profesor indicará la meta y objetivos de la utilización del Portafolio como herramienta de avalúo
(assessment) en su clase.
o El propósito principal es demostrar el conocimiento adquirido por el estudiante y
concienciar su proceso de aprendizaje.
¿Cuáles son los elementos del portafolio?
El portafolio que prepararán los/las estudiantes para el curso deberá tener los siguientes
elementos de estructura física y conceptual:
I. Portada (La información debe estar centralizada)
a. La página deberá contener:
i. Parte superior:
1. Institución universitaria y Escuela de Estudios Profesionales
ii. Centro
1. Portafolio de Nombre del curso
iii. Parte inferior:
1. Nombre del estudiante, código del curso, nombre del/de la
Facilitador(a) que ofreció el curso y la fecha de entrega.
II. Tabla de contenido (en el orden en que aparece la información y sin enumerar)
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III. Introducción
a. Consistirá de una reflexión, una crítica o un análisis de los trabajos presentados,
donde incluya el grado de éxito alcanzado en relación a las metas que se propuso
al inicio del curso, su crecimiento intelectual y las destrezas que desarrolló en el
curso.
IV. Auto-retrato
a. Datos biográficos del estudiante, metas y/o expectativas profesionales,
autoevaluación de su profesión.
V. Información recopilada y dividida por talleres (según aplique al curso)
Cada Taller deberá incluir una introducción reflexiva sobre su contenido. Entre los
trabajos que podrían aparecer están los siguientes:
a. Asignaciones.
b. Examen o pruebas cortas
c. Trabajos especiales, individuales o grupales
d. Otras estrategias de evaluación
e. Actividades de avalúo (assessment).
i. Diarios Reflexivos, expresiones del estudiante sobre aspectos académicos
o personales
ii. One minute paper.
iii. Punto más confuso
iv. Estudio de caso
v. Presentaciones orales
vi. Mapas conceptuales de la unidad de estudio
vii. Trabajos de ejecución
viii. Otras actividades presentadas en el módulo o sugeridas por el/la
Facilitador/a.
f. Auto-evaluación final del portafolio.
i. Reflexión que conteste lo siguiente:
1. ¿Qué aprendí de este curso?
2. ¿Para qué puedo utilizar este conocimiento?
3. ¿En cuál(es) área(s) tengo mayor dominio?
4. ¿Qué áreas todavía necesito fortalecer?
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5. En el proceso de desarrollo del portafolio, ¿qué temas o estrategias
quisiera encontrar en otro curso? ¿qué no me gustaría encontrar?
6. ¿Qué dudas relacionadas a conceptos o destrezas quedan sin
contestar?
VI. Anejos
a. Cualquier documento relacionado con el curso que haya sido parte del proceso
de investigación. Ejemplo: noticias, artículos profesionales, vídeo, observaciones,
etc.
VII. Entrega del Portafolio
a. El estudiante entregará al Facilitador su Portafolio de forma:
• Física, o
• Digital, (CD, flash memory, otro.)
b. El profesor evaluará el portafolio utilizando la matriz de valoración de actividades
de avalúo provista y guardará copia del mismo como evidencia por un año.
VIII. La estructura del portafolio debe seguir el Manual de estilo de la APA en su última
edición (6ta).
IX. La EEP pone a su disposición:
a. Guía para la implementación del portafolio en cursos
b. Formato de portafolio en PowerPoint
Recursos para la preparación del Portafolio
Arbesú, I. & Gutierrez, E. (2014). El portafolio formativo: Un recurso para la reflexión y auto-
evaluación en la docencia. Recuperado de
http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0185269814706129
Chang, K. (2005). ePortfolio for the Assessment of Learning. Recuperada de
http://www.futured.com/documents/FuturEdePortfolioforAssessmentWhitePaper.pdf
Cisneros, J. L., Hernández, L., Anguiano, H. (2002). La técnica de Portafolio como estrategia de
trabajo en la enseñanza de la sociología de la educación. Recuperada de
http://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/colecciones/documentos/somece2002/grupo4/Cis
neros.pdf
Mahara (s.f.). Creación de portfolios y recursos libres. Recuperado de http://mahara.org/
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HUGS 201 – Mito, Razón y Conocimiento: Desarrollo del Pensamiento Occidental 44
Quong, Andrew. (2009). Tutorial e-Portfolios. Recuperado de
http://www.youtube.com/watch?v=iJ93ocBFlf4
RCampus (2010) Portafolios electrónicos y herramientas de avalúo. Recuperado de
http://www.rcampus.com
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Anejo B-2
Matriz de valoración para actividades de avalúo del aprendizaje
Nombre del Estudiante:___________________________________ Fecha: ________________________
Domina poco No domina
2 1
Presenta muy
pocas evidencias.
No presenta las
evidencias de
trabajo por taller.
Presenta muchos
errores
ortográficos,
gramaticales, de
redacción o de
expresión oral y
no domina el
estilo APA.
La redacción es
pobre con
muchos errores
ortográficos o
de expresión
oral. No utiliza el
estilo APA.
Manifiesta poco
progreso
académico y
personal.
No manifiesta
progreso
académico y
personal.
Demuestra poco
interés y utiliza
escasos
elementos
tecnológicos en
la confección del
portafolio.
No demuestra
interés ni utiliza
elementos
tecnológicos en
la confección del
portafolio.
Presenta alguna
información,
pero no guarda
relación con el
curso.
No presenta
información
adicional.
TOTAL
MATRIZ DE VALORACIÓN PARA ACTIVIDADES DE AVALÚO
Curso: ____________________________________
Criterio Descripción Domina totalmente Domina bastante Domina parcialmente Puntuación
5 4 3
Contenido de curso
Información dividida por
talleres que están
relacionadas con las
actividades de evaluación y
avalúo (assessment ) del
estudiante.
Presenta todas las
evidencias de trabajo
desarrolladas en el
curso.
Presenta algunas
evidencias de
trabajo
desarrolladas en
el curso.
Presenta el 50% de las
evidencias de trabajo
desarrolladas en el
curso.
Destrezas de
comunicación oral y
escrita
El portafolio contiene
evidencias de comunicación
oral y escrita y en los
documentos utiliza el estilo
APA.
Presenta trabajos de
comunicación oral y
escrita libres de errores
gramaticales,
ortográficos, de
redacción o de
expresión oral y aplica
en forma correcta los
requerimientos de APA.
Presenta algunos
errores
ortográficos y
gramaticales o de
expresión oral y
demuestra
conocimiento
básico del estilo
APA.
Presenta varios
errores de redacción,
ortográficos y
gramaticales o de
expresión oral y
poco conocimiento
del APA.
Pensamiento
crítico
Demuestra un progreso
personal y académico a
través de reflexiones
críticas, trabajos
investigativos y/u otros.
Manifiesta un progreso
académico y personal
considerado.
Destrezas
tecnológicas
Utiliza elementos
tecnológicos en la
preparación del portafolio
acorde con el contenido y
formato del curso.
Demuestra alto interés y
siempre utiliza
elementos tecnológicos
que apoyan la
confección del
portafolio.
Demuestra
interés y utiliza
elementos
tecnológicos que
apoyan la
confección del
portafolio.
Demuestra algo de
interés y utiliza
ciertas herramientas
tecnológicas que
apoyan la confección
del portafolio.
Manifiesta un
progreso
académico y
personal
moderado.
Manifiesta algún
nivel de progreso
académico y
personal.
Comentarios:
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
Iniciativa, ética y
liderazgo
Ofrece información y
evidencias adicionales que
van más allá de lo asignado
en clase o requerido para el
curso, se apoya en fuentes
confiables.
Presenta información
adicional relacionada
con el curso.
Presenta alguna
información
relacionada con el
curso.
Presenta muy poca
información adicional
relacionada con el
curso.
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Discusión de resultados de avalúo y autorización para uso del portafolio
Yo, _________________________________, con número de identificación S00____________:
1. Certifico que el/la Facilitador/a discutió los resultados de avalúo del aprendizaje del curso.
2. Autorizo a la Escuela de Estudios Profesionales, Programa AHORA, a mantener el
Portafolio preparado para el curso ______________________ por espacio de un año,
según la Política del Sistema Universitario Ana G. Méndez; a partir de la fecha de entrega
como evidencia del aprendizaje académico obtenido.
Para que así conste firmamos, Firma del (la) estudiante: Fecha:
Firma del (la) Facilitador(a): Fecha:
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Anejo C
Punto más confuso
Nombre: Fecha:
Curso: Facilitador:
PT: Sección:
Instrucciones: Luego de las actividades del taller, conteste y entregue lo siguiente. Recuerda
guardar como evidencia en el portafolio del curso una vez sea revisado por el/la Facilitador/a.
1. ¿Cuál fue el punto que entendiste mejor? ¿Por qué?
2. ¿Sobre cuál concepto o destreza todavía tiene dudas? ¿Por qué?
3. ¿Cómo se podría aclarar? ¿Qué ayuda necesita?
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Anejo D Auto evaluación
Nombre: Fecha:
Curso: Facilitador:
PT: Sección:
Reflexione sobre las siguientes premisas y conteste:
1. ¿Qué he aprendido hasta el momento? Explique.
2. ¿Mi participación en cada taller fue activa? Explique.
3. ¿Me preparé adecuadamente para todos los talleres? Explique.
4. ¿En qué aspectos me destaqué como estudiante? Explique.
5. ¿Qué pude haber hecho mejor? Explique.
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Anejo E Reacción escrita inmediata
Nombre: Fecha:
Curso: Facilitador:
PT: Sección:
Pregunta(s): Pregunta(s):
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Anejo F One-minute Paper
Nombre: Fecha:
Curso: Facilitador:
PT: Sección:
Instrucciones: Contesta brevemente las siguientes preguntas y luego entrega el papel al/a la
Facilitador(a).
1. ¿Qué fue lo más importante que aprendiste en la clase de hoy?
2. ¿Qué pregunta se quedó sin responder durante la clase?
3. ¿En qué situación puedes aplicar los conceptos discutidos hoy?
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Anejo G Guía para el Análisis de Casos
Propósito
El estudio de casos promueve la habilidad del estudiante a pensar estratégicamente,
analizar problemas y oportunidades, y formular alternativas válidas basadas en el análisis.
También le provee al estudiante un proceso sistemático para tomar decisiones que resultan en
la selección de la mejor estrategia cuando se compara con otras.
Partes del Análisis de Casos
Cada análisis de caso debe contar con un informe escrito (___ puntos) y una presentación
oral (___ puntos) para un total de ___ puntos (la puntuación será asignada por el/la
Facilitador/a del curso.)
El informe escrito no debe exceder ___ páginas, a espacio doble, y debe de citar un mínimo
de cinco referencias bibliográficas de revistas, libros, estudios, journals, entre otros, de índole
académico. El límite de páginas no incluye gráficas anejos, o tablas que complementan el
análisis. El análisis debe ser conciso y eficiente sin necesidad de abundar en áreas que no son
relevantes. El escrito debe contar con el uso correcto de la gramática y ortografía.
La presentación oral debe ser de ___ minutos e incorporar recursos audiovisuales
innovadores y variados. Todos los miembros del equipo, en caso de que sea grupal, deberán
participar activamente en la presentación.
El análisis (tanto escrito como oral) debe estar organizado de la siguiente manera:
I. Introducción
• Proveer una breve introducción del caso, incluyendo una breve descripción de la
compañía, su visión/misión. Esta parte no debe exceder dos párrafos.
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II. Identificación del Problema
• Expresar con claridad el problema principal sin utilizar argumentos complicados.
• Proveer un breve trasfondo de la situación presentada en el caso para poner el análisis
en perspectiva.
III. Análisis de la Situación
• Conducir todos los análisis necesarios y relevantes (e.j. Análisis del entorno empresarial,
la industria, la competencia, el consumidor).
• Interpretar la situación: Fortalezas y debilidades internas, oportunidades y amenazas
externas (FODA) (análisis SWOT – siglas en inglés). Para cada aspecto, se debe
presentar un listado específico de los 4 puntos más relevantes. Se puede incluir una
explicación breve en la medida que sea necesario.
El análisis de la situación debe enfocarse en puntos que sustenten el problema.
IV. Alternativas Estratégicas
• Proveer un listado y explicación breve (específica) de 3 alternativas estratégicas que se
podría considerar para resolver el problema identificado previamente.
• Proveer una comparación detallada de cada alternativa utilizando criterios de evaluación
específicos.
• Sustentar la evaluación con análisis cuantitativo y cualitativo donde aplique (puede
incorporar tablas, matrices, figuras).
• Explicar las ventajas y desventajas de cada alternativa.
V. Recomendación e Implementación
• Seleccionar la alternativa estratégica recomendada para resolver el problema.
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Anejo H Guía para la elaboración del Ensayo
Un ensayo organizado consta de un párrafo introductor, tres o más párrafos de apoyo a la
idea central del tema y un párrafo de cierre o de conclusión. Todos los párrafos del ensayo
cuentan con una idea central manifestada en una oración (oración temática) que habitualmente
inaugura el discurso y además, de varias ideas secundarías que defienden, explican y amplían
la idea central.
Párrafo Introductorio
El párrafo introductorio debe contener al principio oraciones sugestivas relacionadas con el
tema y que atraigan el interés del lector. Luego presentas la idea principal del ensayo y el
planteamiento del problema o la formulación de la tesis (oración declaratoria) a sustentar. La
oración declaratoria es el “qué” y el “quién” del asunto o el tema del ensayo. Da sentido y
dirección a todo el ensayo. Este párrafo puede contener, de acuerdo con tipo de ensayo, la
tesis a ser demostrada, la opinión personal ó las opiniones de otras personas sobre el tema a
ser desarrollado. También es un planteamiento del tema, en forma de preguntas, sin tener que
contestarlas en ese momento; pero sí más adelante.
En una segunda oración, adelantas y enumeras los puntos sobresalientes (los aspectos de
las ideas centrales) o partes a tratar en los párrafos del cuerpo del ensayo. Esta enumeración
responder al plan que te has trazado en el desarrollo del tema al mismo tiempo que se
convierte en una guía y dirección del ensayo. Luego escribes las oraciones que completan,
amplían y sustentan la oración central, los motivos y la importancia del tema.
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Cuerpo (Párrafo de apoyo)
El cuerpo del ensayo es la parte donde se desarrolla y defiende la tesis planteada en la
Introducción. Debe tener no menos de tres razonamientos que refuten, prueben y evidencie el
planteamiento expuesto en la introducción.
Asigna un párrafo de apoyo que comience con una oración temática que establece y expone
la idea principal del párrafo. La idea principal es la que presenta el razonamiento de convicción.
Para cada párrafo, deberá haber una idea central. Para cada idea central, debe haber varias
secundarias qué, a su vez; ejemplifiquen y sostengan la idea central. La oración temática
determina el sentido y el desarrollo del párrafo.
Conclusión
En el párrafo final del ensayo se presenta brevemente:
• Un resumen de los puntos principales
• La reafirmación de la tesis defendida por el autor
• Las posibles soluciones al problema planteado
Las nuevas posiciones, los nuevos hallazgos que fortalecen la tesis del autor y que refutan la
posición contraria.
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Anejo I Tabla de conversión: Criterios de evaluación
Puntuación Porcentaje
Puntuación máxima según la matriz de
valoración.
Porcentaje máximo. Según los criterios
de evaluación.
Puntuación alcanzada por el estudiante Porcentaje alcanzado por el estudiante.
Fórmula:
X = B x C / A
Ejemplo:
Criterio: Participación y Asistencia
Puntuación Porcentaje
45 5%
40 X
Fórmula:
X = 5 x 40 / 45
X = 4.4%
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Anejo J
Rúbrica Foros de Discusión
Foro de Discusión: Para informarse sobre el proceso de participación en los Foros, cada
estudiante accederá al enlace correspondiente ubicado en la sección Tutoriales.
Publique, para el día asignado en la semana de cada Taller, un comentario siguiendo las
instrucciones en cada uno de los talleres. Luego, comente en por lo menos dos publicaciones de
sus compañeros en alguna de las siguientes formas:
• Realice una pregunta para verificar o ampliar información.
• Comparta su comentario inicial y compárelo con el de su compañero.
• Ofrezca sugerencia sobre el comentario.
• Valide ideas con experiencias propias
• Complete o complemente la publicación de su compañero.
Recuerde fundamentar su escrito y las respuestas a sus compañeros con referencias
específicas según su lectura personal utilizando el formato APA última edición.
Talleres 1–5
Rúbrica Foro de Discusión Máximo de 10 Puntos
Su respuesta a la pregunta de discusión es reflexiva y representativa de las
lecturas y/o contenido del curso para el módulo. Utiliza APA (6 ª ed.) para citar
y fundamentar sus comentarios. Es realizada a tiempo.
4
Sus respuestas a un mínimo de dos de los comentarios de sus compañeros
son reflexivas y hace preguntas que amplían la discusión y es realizada a
tiempo
2
La reflexión final de cierre (un R & R) de la lectura y discusión de contenido
representa su aprendizaje y desarrollo profesional.
2
Las referencias se incluyen siguiendo el formato APA, según sea necesario. Su
escritura es gramaticalmente fuerte
2
TOTAL
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Anejo K
Medio Geográfico de Grecia y Roma: Desarrollo Político - Económico
Antigua Grecia:
A. Localiza los siguientes lugares de importancia en el mundo griego: 1. Atenas 6. Troya 11. Mar Mediterráneo 2. Esparta 7. Tebas 12. Colonias griegas en Asia Menor 3. Creta 8. Macedonia 13. Ática 4. Mar Egeo 9. Ismo de Corintio 14. Pella 5. Mar Jónico 10. Peloponeso 15. Rodas
Grecia Clásica
¿Por qué la cultura griega pudo diseminarse por su entorno geográfico al igual que su cultura? Explica
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
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B. Localiza los siguientes lugares en el mapa del mundo romano:
1. Italia 6. Mare Nostrum 11. Palestina
2. Hispania 7. Asia Menor 12. Jerusalén
3. Galia 8. Sicilia 13. Egipto
4. Britania 9. Cartago 14. Germania
5. Grecia 10 Fenicia 15. División Imperial Oriente /
Occidente
¿Era el marco temporal del Imperio Romano multicultural? Explica
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
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HUGS 201 – Mito, Razón y Conocimiento: Desarrollo del Pensamiento Occidental 59
Matriz de Valoración de Actividad de Mapas: Grecia y Roma
Criterio Pts. Pts. Comentarios
1 Localiza con corrección en el mapa. 4
2 Analiza el tema en sus aspectos fundamentales. 4
3 Utiliza y define los conceptos con corrección. 4
4 Establece conclusiones claras y precisas. 4
5 Redacta en sus propias palabras. 4
Total 20
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Anejo L
Listado de Conceptos y Direcciones Electrónicas
Taller Direcciones electrónicas Clave
I http://www.buscabiografias.com/biografia/verDetalle/9038/Virgili
o
Virgilio
I http://www.ladeliteratura.com.uy/sala/grecolatina/latina/virgilio.p
df
Virgilio
I http://www.alohacriticon.com/literatura/escritores/ovidio/ Ovidio
I http://literaturauniversaliesames.blogspot.com/2010/11/las-3-
obras-de-ovidio-cristian-meijide.html
Ovidio
I http://www.elresumen.com/biografias/homero.htm Homero
I http://www.buscabiografias.com/biografia/verDetalle/1493/Hom
ero
Homero
I https://www.youtube.com/watch?v=joy9xOXR_hs Arquitectura griega
I https://www.youtube.com/watch?v=pOcjANwwhz8 Arte Griego
I https://www.youtube.com/watch?v=NgkoBGrA7ao Arte Romano
I https://www.youtube.com/watch?v=Rbd_mMIPsSc Arte Romano
I https://www.youtube.com/watch?v=GsSMh1DeMz0 Mito de la Loba
I https://www.youtube.com/watch?v=wQOvAPnMTuk Mito de la Loba
I https://www.youtube.com/watch?v=ceErm6SeH5g Teogonía - Hesíodo
I https://www.youtube.com/watch?v=ceErm6SeH5g Teogonía - Hesíodo
II https://www.youtube.com/watch?v=S0DNpTYfo30 Derecho Romano
II https://www.youtube.com/watch?v=TkyT7xnBN3U Ley Doce Tablas
II https://www.youtube.com/watch?v=MsDejK1mCvQ Pater
Familiae
Derecho Romano
II https://www.youtube.com/watch?v=XVlsDQ37EoQ
Matrimonio
Derecho Romano
II https://www.youtube.com/watch?v=RB3IxedByP0 Posesión
vs propietario
Derecho Romano
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
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HUGS 201 – Mito, Razón y Conocimiento: Desarrollo del Pensamiento Occidental 61
II https://video.search.yahoo.com/search/video;_ylt=AwrBT8PMP
4FXhHcAuIFXNyoA;_ylu=X3oDMTE0NDh0OTJwBGNvbG8DY
mYxBHBvcwMxBHZ0aWQDQjE3OTNfMQRzZWMDcGl2cw--
?p=Codigo+Justiniano&fr=chr-yo_gc&fr2=piv-
web#id=1&vid=46102abb547fdf2a3e4e785077c027da&action=
view
Código de Justiniano
II https://video.search.yahoo.com/search/video;_ylt=AwrBT8PMP
4FXhHcAuIFXNyoA;_ylu=X3oDMTE0NDh0OTJwBGNvbG8DY
mYxBHBvcwMxBHZ0aWQDQjE3OTNfMQRzZWMDcGl2cw--
?p=Codigo+Justiniano&fr=chr-yo_gc&fr2=piv-
web#id=2&vid=c997c054eea5250443d00f48fd52236e&action=
view
Código de Justiniano
II https://video.search.yahoo.com/search/video;_ylt=A2KLqIXFQI
FXy3gAQnv7w8QF;_ylu=X3oDMTBncGdyMzQ0BHNlYwNzZW
FyY2gEdnRpZAM-
;_ylc=X1MDOTY3ODEzMDcEX3IDMgRiY2sDMnYwdjJ0cDk5c
TQ4YyUyNmIlM0Q0JTI2ZCUzRGZhVGQxM2RwWUVJckRUR
XBqMEhoLlk3WVlLN2ZrV3A3YUhPeXN3LS0lMjZzJTNEb2ElMj
ZpJTNEc08xUzZQZVRRLnVLOVVTNGQyOWUEZnIDY2hyLXl
vX2djBGdwcmlkA2hwU0VMUDJqUXNtTkVER1VJUFRRMUEE
bXRlc3RpZANudWxsBG5fcnNsdAM2MARuX3N1Z2cDMARvc
mlnaW4DdmlkZW8uc2VhcmNoLnlhaG9vLmNvbQRwb3MDMA
RwcXN0cgMEcHFzdHJsAwRxc3RybAMyNQRxdWVyeQNNdW
VydGUgZGUgUmVtbyBwb3IgUm9tdWxvBHRfc3RtcAMxNDY4
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?gprid=hpSELP2jQsmNEDGUIPTQ1A&pvid=GFV6.Dk4LjEvg.L
uUp0RDAubMjQuNAAAAAD.k1b0&p=Muerte+de+Remo+por+
Romulo&ei=UTF-
8&fr2=p%3As%2Cv%3Av%2Cm%3Asa&fr=chr-
yo_gc#id=2&vid=f9dece0610a77ec129864b7a7ecb91e2&actio
n=view
Rómulo y Remo
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Universidad del Este
HUGS 201 – Mito, Razón y Conocimiento: Desarrollo del Pensamiento Occidental 62
II http://derecho.laguia2000.com/derecho-
romano/senadoconsulto
Senado / Consultos
II http://derecho.laguia2000.com/derecho-romano/etapas-del-
derecho-romano
Etapas del Derecho
Romano
II http://conceptodefinicion.de/ius-honorarium/ Derecho honorario
II http://conceptodefinicion.de/derecho-pretoriano/ Derecho Pretoriano
II http://m.monografias.com/trabajos62/persecuciones-
cristianismo/persecuciones-cristianismo2.shtml
Leyes de proscripciones
y persecuciones en
Roma.
II http://historiaybiografias.com/conquistas_plebeyos/ Leyes de los plebeyos
II https://www.disfrutaroma.com/republica-roma República Romana
III https://video.search.yahoo.com/search/video?fr=chr-
yo_gc&p=pelicula+%C3%81gora#id=2&vid=87b1278f4fd2a23d
c0b8c0148b2c7831&action=click
Película Ágora:
Promoción
III http://www.agoralapelicula.com/ Película Ágora:
Descripción.
III https://www.youtube.com/watch?v=BS3AbUvVZzs Película (inglés)
III http://www.monografias.com/trabajos-pdf5/judaismo-primera-
religion-monoteista-historia-y-que-su-persecucion/judaismo-
primera-religion-monoteista-historia-y-que-su-
persecucion.shtml
Historia del Judaísmo
III https://www.youtube.com/watch?v=URrS6AC3xug Judaísmo
III http://www.elhistoriador.com.ar/aula/antigua/cristianismo.php Historia Cristianismo
III https://www.youtube.com/watch?v=tIWARK4ZctM Cristianismo
III http://antesdelfin.com/islamhistoria.html Historia Islamismo
III https://www.youtube.com/watch?v=_JONJ-kpzl8 Islamismo
III https://www.youtube.com/watch?v=r_gAky_8YlQ Persecuciones
III https://www.youtube.com/watch?v=K1P7fNZDC6A Persecuciones
IV https://www.youtube.com/watch?v=Gj8pYLZytIE Renacimiento
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
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HUGS 201 – Mito, Razón y Conocimiento: Desarrollo del Pensamiento Occidental 63
IV https://www.youtube.com/watch?v=kWb2jnNAgXo Renacimiento
IV https://www.youtube.com/watch?v=lT1eKStbWKY Humanismo
IV https://www.youtube.com/watch?v=YgMTVq9nEYE Humanismo
IV https://www.youtube.com/watch?v=DUZOP5TTwoA El Príncipe / Maquiavelo
IV https://www.youtube.com/watch?v=tBtDwMXKUTI La divina comedia /
Dante
IV https://www.youtube.com/watch?v=j98eoM_jiUo Reforma Protestante
IV https://www.youtube.com/watch?v=gEYrKF2ZZgI Lutero y Calvino
IV https://www.youtube.com/watch?v=qxmblXQLPVw Enrique VIII:
Anglicanismo
IV https://www.youtube.com/watch?v=Hj3A8hNb3_Q Contrarreforma
IV http://www.slideboom.com/presentations/491770/02.La-
revoluci%C3%B3n-industrial
Revolución Industrial
IV http://pedrohistoriardg.blogspot.com/2012/11/algunos-
conceptos-basicos-sobre-la_11.html
Revolución Industrial
IV https://www.youtube.com/watch?v=0DYQ2JZVbpo Revolución Industrial
IV https://www.youtube.com/watch?v=00UxSs3pzAk Urbanismo
https://www.youtube.com/watch?v=00UxSs3pzAk Película que analiza el
urbanismo y la
revolución industrial
V https://www.youtube.com/watch?v=IMuzd5B7hF8 Neoliberalismo
V https://www.youtube.com/watch?v=jzAvscPs8Vo Globalización y
neoliberalismo
V https://www.youtube.com/watch?v=JLLesB1kqMw Migración
V https://www.youtube.com/watch?v=6CQTCyhQoH0 Migración Siglo XXI
V http://www.dailymotion.com/video/x29jd61_hc-guerras-
mundiales-02-prueba-de-fuego_shortfilms
Guerras Mundiales
V http://www.dailymotion.com/video/x29jdsb_hc-guerras-
mundiales-03-una-creciente-amenaza_shortfilms
Guerras Mundiales
V https://www.youtube.com/watch?v=tNYcb4kDtKQ Historia Siglo XX
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
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HUGS 201 – Mito, Razón y Conocimiento: Desarrollo del Pensamiento Occidental 64
V https://www.youtube.com/watch?v=wh74RhJip44 Urbanismo S XXI
V https://www.youtube.com/watch?v=0x_PxriKJ5A Urbanismo S XX
V https://www.youtube.com/watch?v=4p80lZJCJGk Calentamiento Global
V https://www.youtube.com/watch?v=KJWHItFVqn8 Calentamiento Global
V https://www.youtube.com/watch?v=HKbGFWoogz0 Crisis mundial
V https://www.youtube.com/watch?v=th94Hgg-WOI Crisis económica
V https://www.youtube.com/watch?v=pmcGbbmBr1I Pablo Freire: Concepto
multicultural
V https://www.youtube.com/watch?v=Dbq28yvTWzI Transgénicos
V https://www.youtube.com/watch?v=KbW-1E_efF0 Democracia S XX
V https://www.youtube.com/watch?v=FW2QzidqjEk Nuevas drogas S XXI
V https://www.youtube.com/watch?v=Mdhm-HUayYY Terrorismo S XX
V http://breinguash.com/blog/los-ataques-terroristas-del-2015-el-
ano-mas-violento-del-siglo-xxi/
Terrorismo S XXI
Enciclopedias electrónicas de Historia y Humanidades:
Recomendamos las siguientes fuentes relacionadas con el curso por su prestigio y credibilidad
en al ámbito internacional, especialmente el educativo y/o por su pertinencia con Puerto Rico:
▪ http://www.artehistoria.com/ Arte – Historia
o A continuación áreas fundamentales para el curso dentro de la enciclopedia
virtual:
o http://www.artehistoria.com/v2/videos/ Videos
o http://www.artehistoria.com/v2/personajes/ Personajes
o http://www.artehistoria.com/historia/ Protagonistas de la Historia
o http://www.artehistoria.com/genios/ Genios de la Pintura / Arte Plástico
o http://biblioteca.ugr.es/pages/biblioteca_electronica/libros_enciclopedias_electro
nicos/enciclopedias Universidad de Granada – 14 direcciones electrónicas en la
página.
▪ https://bibliotecavirtualpr.wordpress.com/2008/10/09/enciclopedia-en-linea-de-puerto-
rico-fph/ Biblioteca Virtual de Puerto Rico.
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▪ http://www.uv.es/uvweb/servicio-bibliotecas-documentacion/es/biblioteca-humanidades-
joan-regla-/guia-tematica/historia-1285888720097.html Universidad de Valencia.
▪ https://aplicacionesua.cpd.ua.es/CatalogaXXI/C10074PPESII1/S147390/P138764NN1/I
NDEX.HTML Humanidades.
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Anejo M
Matriz de Valoración de Trabajos y Avalúo por Taller
Matriz de valoración Análisis I
Criterio Pts. Pts. Comentarios
1 Señala semejanzas entre la literatura griega y romana. 4
2 Señala diferencias entre la literatura griega y romana. 4
3 Define conceptos 4
4 Identifica obras y literatos 4
5 Redacta con claridad y utiliza sus propias palabras. 4
Total puntos 20
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Avaluó Taller 1:
Tarea del Taller I Dibuja una carita expresando tu sentir
Redacta un breve comentario
1 Anejo K
2 Análisis I
3 Trabajo en Sub Grupo
4 Geografía Grecia y Roma
5 Mesa Redonda
Triste
Alegre
Preocupado
Ansioso
Conforme
Ilusionado
Ejemplos
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Avalúo Taller 2
Avalúo Taller II
✓ Área tecnológica ✓ Área de contenido ✓ Área de actividades
Instrucciones parte 1: Haga una marca de cotejo debajo del medio tecnológico en la característica que usted entiende le aplica: Domina, Iniciado o No domina.
Área Blackboard Internet Comentario
1 Uso de la tecnología
a. Domino
b. Estoy iniciado
c. No domino
2 Contenido Comentario
a. Los conceptos fundamentales que domino son:
b. Tuve problemas con los siguientes conceptos:
c. Me gustaría estudiar más los siguientes temas:
3 Actividades Actividad Opinión Comentario
Mi opinión sobre las actividades realizadas son:
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Tabla: Avalúo del Taller III Grupo:{A} {B} Completa la tabla aplicando tu participación como observador durante el desarrollo del Taller seleccionando los mejores trabajos y, los que necesitan mejorar.
Mejor Trabajo Razón
1 Oral
2 Visual
3 Escrito
Necesita Mejorar Trabajo Razón
1 Oral
2 Visual
3 Escrito
¿Cómo me ayudó a mejorar como profesional y a entender la historia este trabajo?
Nombre: _______________________________ Fecha: _______________________
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Avalúo Trabajo Cooperativo Taller 4:
La Rueda Científica: Escriba un pensamiento que describa su sentir en cada una de las
ruedas que representan el proceso científico que utilizó su grupo para desarrollar su trabajo:
Investigación
Acopio Información
Avalúo
1
Distribución roles
Preparación tarea
Análisis y estudio
Corrección
Presentación
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Avalúo Taller 5: Haz llegado al final del curso. Es una gran conquista para ti. Expresa libremente tu sentir sobre
las actividades, contenido, objetivos, destrezas, competencias adquiridas y tu progreso en el
documento que te presentamos a continuación. Incluye el mismo en el Portafolio Electrónico.
Área Mi sentir
Actividades
Contenido
Objetivos
Destrezas
Competencias adquiridas
Mi progreso
Personal /
Afectivo
Intelectual
/Cognitivo
Técnico/ Psicomotor
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Anejo N
Temas para el Ensayo Taller 2
Derecho Romano
Temas de estudio para redactar un ensayo
Temas Estudiante
1 Visión del bien y el mal de los romanos: lo correcto e
incorrecto
2 Ley de las 12 Tablas
3 Muerte de Remo: La importancia del cumplimiento de la
Ley
4 Leyes protectoras del campesino y de sus tierras
5 El derecho consuetudinario
6 Los derechos vs los deberes en Roma por clase social.
7 La importancia del orden a través dela Ley en Roma
8 La Ley Frumentaria y la Ley Agraria de los hermanos
Graco
9 Influencia griega en las leyes romanas: consenso y
democracia
10 El derecho romano durante la monarquía
11 El derecho romano durante la república
12 El derecho romano durante el imperio
13 Cicerón y las leyes civiles
14 Código de Justiniano y su influencia en el mundo
occidental
15 La disciplina y el orden romano como arquitecto de la
libertad.
16 Las magistraturas romanas como fuente del orden
jurídico
17 Tito Livio y el derecho romano
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18 El concepto de patria potestad romano
19 El matrimonio: Visión a través del Derecho Romano
20 Derecho Romano: Conceptos de posesión vs poseedor
21 Los senado Consulto
22 Alejandro Severo y el Derecho Civil y Honorario
23 Nerón y las leyes de Proscripción y persecución en contra
de los cristianos
24 Las guerras civiles y el derecho de los plebeyos
25 La ley de la dictadura: Interpretación histórica
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Anejo O
Esquema Visual del Ensayo
Elementos Descripción Esquema Partes Introducción
En este segmento del ensayo vas a introducir tu tema y presentarle al autor como lo vas a trabajar. En el mismo no se discute el tema. Fundamentalmente consiste en convertir tu Red conceptual en un párrafo. Consulte el texto: El arte de enseñar y aprender, páginas 74 a la 78. Dra. Margarita Camacho García Dr. Ismael E. Rodríguez Tapia Para saber el tipo de ensayo que usted desea redactar consulte el texto: Desarrollo estudiantil y destrezas de estudio, Capítulo El ensayo. Dr. Juan Quintana
H/P___________________ ______________________ _________St1__________ ___C__________________ P1____________________ P2____________________ St2___________________ ___C__________________ ________P1____________ _____________P2_______ ______________________ _________St3__________ ______________________ C_____________________ P1____________________ P2____________________ ___OE_________________ _______________.
Hipótesis o presentación:
La hipótesis es una
oración que presenta un cuestionamiento fundamental que el autor quiere probar. La presentación es una
oración que introduce el tema que se va a discutir. Sub temas: elementos o
partes en que se divide el tema. Conceptos: Idea central
en que se enfoca el subtema. Preguntas guías:
cuestionamientos que hace el autor sobre el sub tema Oración enlace: Une la
introducción con el cuerpo del ensayo.
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Desarrollo
En este segmento usted discute el ensayo por sub tema. En el caso de este ejercicio académico se le ha solicitado redactar tres párrafos. Observe como cada párrafo responde a uno delos subtemas de la Red Conceptual.
P_____________________ _____________ DC______ ______________________ CP1___________________ ______________________ CP2___________________ ______________________ CP____________________ ______________________
P_____________________ _____________ DC______ ______________________ CP1___________________ ______________________ CP2___________________ ______________________ CP____________________ ______________________
P_____________________ _____________ DC______ ______________________ CP1___________________ ______________________ CP2___________________ ______________________ CP____________________ ______________________
Presentación: Introduce el subtema Desarrollo:
• Define conceptos
• Contesta preguntas
Cierre Parcial: Escribe la conclusión para cada subtema.
Cierre
En este segmento usted
llega a conclusiones que
aplican para todo su escrito.
Debe estudiar bien las
conclusiones parciales para
que no se contradiga en las
generales.
También usted emite su
argumento final, opinión o
postura sobre el tema.
CG____________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
O_____________________
_______________________
_______________________
_______________________
Cierre General: Presenta
las conclusiones
fundamentales sobre su
escrito
Opinión:
Establece su argumento
final, opinión o postura
sobre el tema.
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Anejo P
Matriz de Valoración Para Ensayo
Matriz de valoración del Ensayo / Hoja Grupal: Resumen Resultados: Documento para el Facilitador(a)
Introducción Desarrollo Cierre Cotejo de Entrega
Criterios HP G E T P D CP T Cg O T Pt % N Firma Estudiantes
# Estudiante / Puntos 4 6 1 11 6 15 9 30 6 3 9 50
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30-
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Clave Descripción Clave Descripción Clave Descripción
H/P Hipótesis o Presentación 4 puntos
P Presentación sub temas 2 pts. X 3 = 6 puntos
Cg. Cierre general 6 puntos
G Sub temas / Preguntas guías / Conceptos 6 puntos
D Desarrollo de los sub temas 5 pts. X 3 = 15 puntos
O Opinión 3 puntos
E Oración enlace 1 punto
Cp. Cierre parcial 3 pts. X 3 = 9 puntos
Valor Total: 50 puntos
Introducción Desarrollo Cierre
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Anejo Q
La Red Conceptual
Este instrumento lo vas a usar para preparar el bosquejo o guía que vas de utilizar para
redactar tu ensayo. De hecho, la introducción de tu ensayo surge de este esquema.
Escriba el título del tema asignado.
Escriba su primer
subtema
Escriba su segundo subtema
Escriba su tercer
subtema
Localice el concepto fundamental del
subtema.
Localice el concepto fundamental del
subtema.
Localice el concepto fundamental del
subtema.
Redacte la pregunta 1 del
subtema
Redacte la pregunta 2 del
subtema
Redacte la pregunta 1 del
subtema
Redacte la pregunta 2 del
subtema
Redacte la pregunta 1 del
subtema
Redacte la pregunta 2 del
subtema
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Anejo R
Esquema Visual del Cartelón
Formato para preparar la Exposición de temas (el Cartelón)
Tema: __________________________________________________
Nombre: ________________________________________________
Representación visual del tema.
Puede seleccionar entre una de estas alternativas para realizar su
representación visual del tema:
• Caricatura
• Tirilla cómica
• Collage
• Mapa de conceptos
• Red conceptual
• Dibujo
• Colección de fotos
• Colección de láminas
• Representación pictórica
• Otras alternativas que el estudiante sugiera deben ser discutidas con el
profesor.
Escriba la síntesis de su tema en este espacio. Recuerde que debe ser
redactada en sus propias palabras.
Evaluación visual: • Creatividad 5 pts.
• Impacto Visual 5 pts.
• Realidad histórica y
humanística 5 pts.
Evaluación Oral:
• Oratoria 5 pts.
• Memoria 5 pts.
• Análisis 5 pts.
• Juicio y evaluación 5
pts.
Fuente: El arte de
enseñar y aprender.
Evaluación escrita:
• Ortografía 5 pts.
• Síntesis 5 pts.
• Cronología 5 pts.
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Anejo S
Matriz de Valoración del Cartelón
MATRIZ DE VALORACION CARTELÓN
ANÁLISIS DE TEMAS
Estudiante C IV RP T S G R T A O M J T Pts. N
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
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Clave y puntuaciones:
DESCRIPCIÓN CLAVES Y PUNTUACIONES POR CRITERIO ACTIVIDAD
V VISUAL ESCRITO ORAL
Clave Criterio Pts. Clave Criterio Pts. Clave Criterio Pts.
1 C Creatividad 5 S Síntesis 5 A Análisis 5
2 IV Impacto
Visual
5 G Ortografía 5 O Oratoria 5
3 RP Realidad
Plástica
5 R Argumento 5 M Memoria 5
4 J Juzgar y
Evaluar
5
Totales 15 15 20
Gran Total 50
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Anejo T
Temas Investigación Taller III
Temas Investigación
Presentación: Visual – Oral - Escrita
Tema Estudiante
1 Visión general del Judaísmo
2 Visión general del Cristianismo
3 Visión general del Islamismo
4 Abraham: Pacto con Dios
5 Jacob: Establecimiento de las 12 tribus
6 Moisés: Los diez mandamientos
7 Jesús de Nazaret
8 Saulo de Tarso /Pablo
9 Los Evangelios: Mateo, Marcos, Lucas y Juan
10 Nerón: Persecuciones y proscripciones
11 Aportaciones de Constantino y Teodosio al
Cristianismo
12 Las cruzadas: Guerras Económicas o religiosas
13 El concepto de la Guerra Santa
14 La inquisición: Un modelo anticristiano
15 Cisma de Occidente: Lutero y la Reforma protestante
16 Efectos de la conquista del cristianismo del mundo
romano
17 Cisma de oriente: La división del cristianismo entre
católicos y ortodoxos
18 La Tora, la Biblia y el Corán
19 Similitudes entre el judaísmo, cristianismo e
islamismo.
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20 Diferencias entre el judaísmo, cristianismo e
islamismo.
21 Yihadistas y talibanes: Principios contrarios a la fe de
Mahoma: El terrorismo
22 La mujer desde la perspectiva islámica
23 Jerusalén: cuidad monoteísta
24 El genocidio cristiano en América: Católicos y
protestantes
25 Hitler y el holocausto
26 La destrucción de monumentos y obras plásticas por
los yihadistas y talibanes
27 Impacto de la tecnología en el monoteísmo occidental
28 De Juan Pablo II a Francisco: Crisis de la Iglesia
29 La invasión intelectual musulmana de Europa siglo XX
y XXI
30 Análisis del concepto “Padre de naciones” del
judaísmo, cristianismo e islamismo.
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Anejo U
Hoja Certificación Visita Estaciones
Hoja Certificación Visita Estaciones
Nombre del Presentador: _______________________________ Grupo: {A} (B}
Fecha: ______________________________________________
Nombre del estudiante en letra de molde Firma
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Comentarios del presentador: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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Anejo V
Reseña
Esquema visual
Pasos:
1. Escriba el nombre y el tema sobre la línea roja.
2. Redacte la oración introductoria (presentación) de su tema.
Nombre: Tema:
1
2
3
4
Matriz de valoración de la Reseña
Criterio Pts. Pts. Comentarios
1 Oración de presentación 5
2 Datos fundamentales del tema 5
3 Define conceptos y/o describe personajes 5
4 Establece la conclusión 5
5 Redacta en sus propias palabras 5
Total puntos 25
3””
5””
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3. Presente los datos significativos que definen su tema.
4. Defina conceptos y/o describa personajes brevemente (los más esenciales).
5. Establezca su propia conclusión.
6. Recuerde redactar en sus propias palabras.
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Anejo W
Trabajo Cooperativo
Descripción de roles:
Noticiero
1. Ancla: Se encarga de informar las noticias a la clase. Cada miembro del grupo debe
entregarle tres noticias en tarjetas 3 X 5 del subtema que le asignaron.
2. Reportero entrevista: Realiza una entrevista a un personaje, concepto, monumento o
situación. Surge de una de las noticias de uno de los subtemas. La entrevista es
seleccionada por consenso por los miembros del grupo.
3. Reportero escena: Se encarga de narrar un momento de gran importancia dentro del
tema bajo estudio. Surge de una de las noticias de uno de los subtemas. La entrevista
es seleccionada por consenso por los miembros del grupo.
Roles Trabajos Cooperativos
Noticiero Rol Panel Rol Juico
Crítico
Rol
1 Ancla Moderador Juez
2 Reportero
entrevistas
Controlador de
tiempo
Fiscal
3 Reportero
escena
Panelista 1 Abogado
4 Entrevistado Panelista 2 Acusado
5 Participantes
escena
Panelista 3 Secretario
6 Anuncio 1 Panelista 4 Testigos fiscalía
7 Anuncio 2 Panelista 5 Testigos defensa
8 Anuncio 3 Ilustrador Juez
9 Líder informe
escrito
Líder informe
escrito
Fiscal
10 Capsulas Alguacil
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4. Anuncio: Surgen de las actividades y tiempo espacio bajo estudio. Por ejemplo en la
revolución industrial se pueden anunciar máquinas o nueva tecnología mientras que en
la reforma protestante las nuevas biblias. Se recomienda un anuncio al principio para
indicar que van a comenzar, uno en el centro para pausar y uno al final para indicar que
han acabado su informe.
5. Líder de informe escrito: Se encarga de recibir todas las noticias de los estudiantes,
los anuncios, entrevista y escenas escritas en Microsoft Word, letra Arial número 11 y
las coloca en estricto orden cronológico. Por consenso con sus compañeros establece
la introducción y las conclusiones del trabajo colectivo. Cada estudiante le
proporcionará la conclusión de su subtema. Una vez tiene todo el material prepara un
Índice.
6. Cápsulas noticiosas: Las presenta el líder del informe escrito. Los miembros del grupo
seleccionan los títulos de las noticias que entienden son más importantes. Las presenta
antes del primer anuncio.
Panel:
1. Moderador: Controla los turnos de cada uno de los participantes. Presenta una breve
introducción del tema que se va a discutir para enterar a los observadores. Esa
introducción se realiza por consenso del grupo. Al finalizar presenta una breve
conclusión sobre lo que trató el Panel realizada por consenso de grupo. También
formarán parte del escrito grupal que han de entregar al facilitador.
2. Panelistas: Discuten y presentan sus subtemas a la clase.
3. Controlador de tiempo: Panelista encargado de informar a los compañeros cuando le
resta un minuto del tiempo asignado para contestar.
4. Ilustrador. Panelista encargado de apoyar presentando las ilustraciones, PowerPoint,
etc. que utilicen sus compañeros.
5. Líder de informe escrito: Se encarga de recibir todas las reseñas de sus compañeros
ponentes y colocarlas en estricto orden cronológico. Las mismas deben ser escritas en
Microsoft Word, letra Arial número 11. Incluye la introducción y la conclusión realizada
por consenso tal y como la presentó el moderador.
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Juicio Crítico:
1. Juez: Realiza la tarea de moderador controlando la participación de los compañeros.
Debe tener un libreto con su persona. Presenta el veredicto (Conclusión del caso)
2. Fiscal: Trabaja con los elementos que entiende son negativos del momento histórico-
humanístico, personaje o concepto. Selecciona y prepara los testigos de acusación.
3. Abogado: Trabaja con los elementos que entiende son positivos del momento histórico-
humanístico, personaje o concepto. Selecciona y prepara los testigos de defensa.
4. Secretario: Presenta la causa por la cual se va a realizar el juicio (Introducción del
Tema – Debe ser por consenso del grupo).
5. Alguacil: Tiene un resumen del orden de los participantes. Los llama cuando el Juez se
lo indica. Es una especie de controlador de tiempo y de participación.
6. Acusado: Representa al personaje concepto o momento histórico que se somete a
juicio. Es interrogado tanto por el fiscal como por la defensa.
7. Testigos de fiscalía: Presentan sus argumentos y evidencia en contra del acusado.
8. Testigos de la defensa: : Presentan sus argumentos y evidencia a favor del acusado.
9. Deben entregar un escrito que contenga los siguientes elementos:
a. Introducción: La que presentó el Juez al inicio del Juicio.
b. Desarrollo: El Juicio
c. Cierre: Las conclusiones y sentencia del Juez una vez el jurado hizo su
veredicto.
i. En este caso la clase prepara dos situaciones una de inocencia y otra de
culpabilidad porque dependen de la decisión del jurado. Deben indicar
las razones por las cuales es visto culpable o inocente.
ii. Ejemplo:
1. Reencuentro de dos mundos
a. Inocente: Intercambio de productos, bienes y servicios y
cultura.
b. Culpable: Genocidio de amerindios1 e inicio de la
esclavitud de los africanos.
1 El Papa Juan Pablo II pidió disculpa a la humanidad por las atrocidades cometidas por los católicos durante el proceso de exploración y conquista.
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2. George Washington
a. Inocente desde la perspectiva de Estados Unidos y, se le
reconoce como el “Padre de la Patria”.
b. Culpable desde la perspectiva inglesa le quitó las trece
colonias y en muchas ocasiones fue visto como terrorista2.
Esto demuestra que tenemos que ser capaces de ver las
dos caras de la moneda y alejarnos del fanatismo tratando
los asuntos con objetividad.
10. Jurado: es seleccionado de los miembros de los otros subgrupos.
2 En la historia británica se enseña que fue el revolucionario que guio a los ejércitos continentales en contra de Gran Bretaña y del rey Jorge III.
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Anejo X
Matriz de Valoración Cooperativo
Proceso:
1. Haga una marca de cotejo debajo del número que represente los puntos asignados.
2. Escriba el número asignado en la columna T para cada criterio.
3. Sume los puntos de la columna T para obtener el Total.
4. Ese total lo lleva a la columna G en la Matriz de Valoración Trabajo Individual. Es igual
para todos los estudiantes.
Trabajo en Grupo
Criterios 1 2 3 4 5 T
1 Hubo participación activa de los participantes
2 Definieron conceptos y describieron personajes
3 Hubo cooperación entre los compañeros
4 Presentaron la realidad histórico/humanística del tema
5 Usaron bien el tiempo y presentaron material audiovisual
Total
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Matriz de valoración trabajo individual
Estudiante M A S C R T/I G T
1 Estudiante Ejemplo 4 3 3 5 3 18 23 41
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
Claves
Clave Descripción
1 M Observar y recordar / Memoria
2 A Análisis
3 S Síntesis
4 C Cronología / Orden
5 R Argumentos y/o Juicio crítico
6 T/I Total puntos individuales
7 G Total puntos colectivos. Provienen de la matriz de valoración grupal
8 T Total puntos obtenidos
9 Nota La nota no es igual para todos los estudiantes.
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Anejo Y
Matriz de Valoración Clase de Campo
Matriz de valoración clase de campo
Curso: _________ Fecha: _________________
Estudiante M A S R I T Comentarios
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
‘
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Clave Matriz de valoración
Clave Descripción
1 M Memoria / Observar y Recordar
2 A Análisis:
• Información Pertinente
• Causa y Efecto
• Dato u opinión
3 S Síntesis / Resumir
4 R Argumenta
5 I Interpretar
T Total puntos obtenidos
Asigne puntos por criterio del uno (1) al cinco (5) según la ejecución que realice el estudiante. Siendo:
➢ 5 = Excelente: Cumple con todos los requisitos del criterio. ➢ 4 = Bueno: Cumple con la mayoría de los requisitos del criterio. ➢ 3 = Regular: Su dominio de los requisitos del criterio es poco profundo. ➢ 2 = Deficiente: Cumple con pocos requisitos del criterio. ➢ 1 = Muy deficiente: Muy incoherente, no refleja dominio de los requisitos del
criterio.
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Anejo Z
Temas Clase Campo
El facilitador(a) asigna los temas.
Temas Clase de Campo El uso de la Razón, el humanismo y la técnica
Estación Tema Estudiante
1 Banco Popular de Puerto Rico Economía Global - Neoliberalismo
2 Gato-Jirafo BPPR Uso de la razón
3 Busto de Hostos Filosofía
4 Estatua Inmigrante Migración (inmigración / emigración)
5 Murallas de San Juan Imperialismo
6 Corte Federal Jurisprudencia
7 Corte Federal Colonialismo
8 Bahía de San Juan Comercio internacional
9 Estatua de Doña Felicita Rincón
Gobernanza
10 Paseo de la Princesa Signos de nuestra sociedad
11 La Princesa La justicia y el orden social
12 Iglesia detrás BPPR Razonamiento religioso
13 Compañía de Turismo Concepto cultura
14 Cámara de comercio Producto nativo /importado
15 Comercios calle Recinto Sur Raciocinio de la economía
16 Fuerte San Cristóbal Conflictos internacionales
17 Teatro Tapia Literatura y la identidad cultural
18 Estatua Colón Hegemonía
19 AMA Racionalización de la transportación pública
20 Hotel Wilham Turismo internacional
21 Plaza Ricardo Alegría Concepto Hombres Ilustres
22 Estatua Rafael Hernández La música generadora de identidad.
23 Estatuas Presidentes Multiculturalidad
24 Plaza soldados caídos Concepto guerra
25 Capitolio El orden político democrático
26 Casa España Transculturación
27 Biblioteca Carnegie Concepto mecenas
28 Comité Olímpico Identidad nacional
29 Tránsito Muñoz Rivera – Ponce de León
Pensamiento crítico y orden aplicado al urbanismo
30 Vista ciudad San Juan La técnica urbanística: De la cuadrícula romana al desparramamiento horizontal.
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad del Este
HUGS 201 – Mito, Razón y Conocimiento: Desarrollo del Pensamiento Occidental 96
Anejo AA
Asistencia Taller V
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HUGS 201 – Mito, Razón y Conocimiento: Desarrollo del Pensamiento Occidental 97
Universidad del Este, Universidad Metropolitana, Universidad del Turabo
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