Ondas Sucre, Colombia
2010Lic. Francisca Pérez Salcedo
Maestra acompañante Ondas Sucre
LA INVESTIGACIÓN COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA
IEP
I• Principal estrategia del programa ondas para
fomentar una cultura de ciencia, tecnología e innovación.
E • Es la iniciación a la investigación, como parte de una dinámica pedagógica, que recupera los interrogantes del mundo infantil y juvenil, las convierte en preguntas y problemas de investigación y para responderlos diseña y recorre unas trayectorias de indagación. Este proceso genera las condiciones para construir una cultura ciudadana en CT+I, desde la más tierna edad .
P• El maestro y la maestra, son responsables de
introducir al niño y al joven en el mundo de lo científico, buscando que éste dé el paso en su vida cotidiana, hacia la comprensión del mundo y lenguaje científicos.
I• Formulada por el programa ONDAS• Como alternativa para generar nuevos procesos
pedagógicos qué respondan a los cambiantes tiempos educativos
E• Es un proceso que construye saber• Se articula el conocimiento científico y el escolar• se plantea que la CT+I deben incorporarse a la
práctica cotidiana de la sociedad y para ello le da una importancia primordial a la investigación.
P• La importancia que tienen los maestros y
maestras en la construcción de una cultura de CT+I es reconocida desde La Constitución Política de 1991, la ley general de educación y la ley de ciencia.
Formar a
maestros
para qué a su vez forme
n a niños, niñas
y jóven
es como investigador
es mientras se
forman a sí mismos en
el arte de
investigar
Fomentar una actitud científica entre maestros
para que se apropien de la investigación y la utilicen como una estrategia pedagógica .
OBJETIVOS
• Espacio experiencial conducente y facilitador para la investigación
Debe ser abierta y accesible •Actores que potencian, fortalecen, transforman y contribuyen al fortalecimiento de esta estrategia
• conducente y facilitador para la investigación
intención de la IEP
• Fomentar una cultura de CT+I desmitificada
• Qué estas concepciones CT+I salgan de los imaginarios tradicionales con los qué se han formado varias generaciones
• Qué la escuela y los ámbitos de desarrollo de la vida del niño se transformen en escenarios de investigación .
LA IEP EN
ONDAS
• Se materializa con su presencia en los 32 departamentos y el distrito capital
• Con 105.035 niños investigando• 3611 maestros y maestras
acompañando los procesos• 382 asesores de línea
Niveles en la investigación
Nivel medioLa investigación como
observaciónSe pretende canalizar la
capacidad de asombro,la curiosidad, la
formulación de la pregunta va de cuarto a
octavo grado.
Nivel intermedioLa investigación como
generación de conocimientosEn este nivel de pensamiento se
permitirá qué el joven descubra qué es posible
la generación de conocimientos, va de noveno a trece grado.
1
• Comprender qué las preguntas son permanentes, y qué surgen de la iniciativa de los niños.
2
• La investigación debe producir beneficios, Potenciar desde muy temprana edad las capacidades cognitivas, comunicativas y sociales de los niños
3•Debe construir experiencias significativas para los niños a través de estrategias pedagógicas
•Vincularlos como actores centrales del proceso
DESARROLLAR LA IEP IMPLICA
APRENDIZAJES GENERADOS POR LA IEP
PROBLEMATIZADOR
NEGOCIACIÓN CULTURAL
POR INDAGACIÓN
COLABORATIVO
SITUADOCOMUNIDADES DE
SABER
PROBLEMATIZADORLa problematización
genera lógicas de aprendizaje, se hace necesario promover en los estudiantes el
desarrollo de competencias que
permitan procesar la información y utilizarla
en la solución de problemas- Se contextualizan
situaciones del diario vivir para generar
aprendizajes.
ColaborativoCada miembro del grupo
se hace responsable de su propio aprendizaje , pero también de cada uno de
los logros de sus compañeros existe una corresponsabilidad y colaboración grupal
Situado• Es un aprendizaje de
conocimiento y habilidades, en el contexto, que se aplica a situaciones cotidianas reales. El aprendizaje se produce a través de la reflexión de la experiencia, a partir del diálogo con los otros y explorando el significado de acontecimientos en un espacio y tiempo concreto.
APRENDIZAJES GENERADOS POR LA IEP
POR INDAGACIÓNEl aprendizaje por indagación o
descubrimiento se define como un proceso en el que los alumnos
formulan cuestiones de investigación, obtienen
información de entornos luego construyen el conocimiento que, al
final, permita responder la cuestión original.
Espacios de participación
Construcción
colectiva
Diálogo de
saberes
NEGOCIACIÓN CULTURAL
La investigación como estrategia pedagógica
8 Etapas
1. Estar en la onda de Onda, 2. La perturbación onda 3. Superposición de las OndasSelección de los problemas4. El diseño de las trayectorias indagación5. El recorrido de las trayectorias 6. La reflexión de las ondas7. La propagación de las ondas8. Conformación comunidades de saber y conocimiento.
7 Momentos pedagógicos
0. Planeación1. Convocatoria y acompañamiento 3 primerasEtapas.Selección de los problemas2. Definición de líneas temáticas3 Acompañamiento 4ª. etapa.4. Acompañamiento 5 y 6ª etapa.5. Producción de conocimiento6. Conformación de grupos, líneas, Redes y comunidades.
Fases de la IEP
1 .Conformación de los grupos de investigación
Formulación de preguntas y planteamiento del problema
2. Acompañamiento3. Conformación de comunidades de saber
Aprender a negociar
A cuestionar
A escuchar
A compartirAprender del
diferente
Sembrar en los pequeños
FINES DE LA IEP
Habilidades sociales
Trabajo en equipo
Capacidades para ordenar la
indagación
Formular preguntas,
observar, escuchar
Registrar, concluir
Habilidades cognitivas y
argumentativas
COMPETENCIAS DESARROLLADAS A TRAVÉS DE LA UTILIZACIÓN DE LA IEP
Entremos todos a la
de la IEPOndas