IES CELESTÍ BELLERA Víctor Ramírez Tur
1
IES CELESTÍ BELLERA: STAGE AL MACBA. DEL 19 AL 23 DE MARÇ
Descripció: projecte educatiu pilot on 70 alumnes de primer curs de Batxillerat
Artístic del IES Celestí Bellera -Granollers- realitzen un stage d'una setmana -
20 hores- al MACBA desenvolupant les següents activitats:
· Tot el que ens envolta és música, amb Jordi Ferreiro
· Interseccions, amb Jordi Ferreiro
· Vídeo MACBA, amb l'equip d'educadors del MACBA
· Visita guiada a Volum!, amb l'equip d'educadors del MACBA
· Visita lliure a la mostra Sèries militars. Aleksandr Sokurov
· Presentació i desenvolupament del seus projectes de creació a l'Aula 0
· Visita guiada al CEDOC amb Marta Vega i sessió de treball a partir de
materials de la Biblioteca MACBA
Objectius: l'estada setmanal al MACBA s'integra dins tot un procés
d'experimentació i aprenentatge amb l'art contemporani per part de L'IES
Celestí Bellera. Els alumnes han treballat amb anterioritat qüestions com l'espai
arquitectònic i les nocions de time and place comptant amb la col·laboració de
dos referents específics: per un costat el diàleg amb un crític d'art i comissari
en residència -Manel Clot- i per l'altre l'enllaç amb el projecte educatiu de la
Turbingeneration -Tate Modern- que aquest any es concentra en l'obra de
Tacita Dean. En paral·lel a aquest procés els alumnes desenvolupen un
projecte creatiu que culmina amb l'stage al MACBA. Aquesta última experiència
permet assolir tota una sèrie d'objectius plantejats. En primer lloc i donat que el
grup realitza en una setmana totes les activitats educatives corresponents a la
seva franja d'edat se'ns hauria de permetre observar de forma immediata com
els múltiples projectes educatius desenvolupats al MACBA interfereixen de
forma positiva en l'aprenentatge, tant teòric com pràctic, d'un grup d'alumnes de
batxillerat artístic. De manera conseqüent el Museu s’hauria de consolidar com
IES CELESTÍ BELLERA Víctor Ramírez Tur
2
un espai que contribueixi a l'assoliment de les competències curriculars que els
centres d’ensenyament han d'assumir. Al mateix temps es presta a facilitar una
sèrie de recursos propis per tal que els alumnes puguin completar i rematar la
feina realitzada al centre. El fet de romandre una setmana sencera permetria
finalment que els alumnes entenguin a la perfecció les diferents funcions
assumides pel Museu, accedint tant als espais d'exhibició com a les activitats
educatives o als espais de consulta o investigació que els hi seran d'especial
utilitat en un futur.
IES CELESTÍ BELLERA Víctor Ramírez Tur
3
DESCRIPCIÓ-SEGUIMENT DE LES ACTIVITATS
1. VISITES GUIADES A VOLUM! I INTRODUCCIONS A LES SÈRIES MILITARS DE SOKUROV
La visita guiada a Volum! amb l'equip d'educadors del MACBA ha permès que
els alumnes no només accedeixin de forma clara i concisa als continguts
d'alguns dels processos de treball presents a l'art contemporani de les últimes
dècades, sinó també a establir un fructífer diàleg amb els seus propis treballs
de creació, donat que la majoria ja treballa amb materials com la fotografia, el
vídeo i el so. En aquest sentit ha estat d'especial rellevància el fet d'observar
com la majoria era capaç d'anar fent-se poc a poc amb un ventall d'artistes,
conceptes o displays que consideren útils perquè els seus interessos i
processos de creació puguin anar madurant, matisant-se i enriquint-se amb
múltiples influències que fins aleshores els hi eren desconegudes.
IES CELESTÍ BELLERA Víctor Ramírez Tur
4
2. VISITA AL CEDOC I SESSIÓ DE TREBALL AMB MATERIALS DE LA BIBLIOTECA
L'èxit d'aquesta activitat es basa en un simple fet: cap dels alumnes coneixien
l'espai del CEDOC. Gràcies a la visita amb Marta Vega els alumnes entenen
que el MACBA no és només un espai d'exhibició sinó també una màquina
d'investigació. La majoria dels alumnes es mostra especialment interessat amb
les eines que els hi ofereix la biblioteca, donat que molts d'ells ja es troben
iniciant o desenvolupant els seus treballs de recerca. De fet, ens confirmen que
utilitzaran aquest espai en els pròxims mesos.
Problemes o elements a millorar: molts alumnes varen expressar el desig
d'haver comptat amb una bona estona per remenar aquells materials de la
biblioteca que fossin del seu interès en lloc de treballar a partir d'unes
referències bibliogràfiques pautades.
IES CELESTÍ BELLERA Víctor Ramírez Tur
5
3. INTERSECCIONS AMB JORDI FERREIRO
L'activitat més destacada pel alumnes a la valoració final per diversos motius.
En primer lloc s'avança a algunes de les línies d'aprenentatge que treballaran a
segon de batxillerat, en especial aquelles relacionades amb el disseny gràfic.
De fet, molts dels alumnes pretenen dedicar-se en un futur a aquest àmbit o a
altres similars i en aquest sentit, aquesta activitat se'ls ha presentat com un
primer i útil contacte. En segon lloc, se'ls anima a ser creatius en molt poc
temps i amb uns materials concrets. Gràcies a la simulació plantejada pel Jordi
són capaços de desenvolupar en tres quarts d'hora un concepte gràfic, partint
d'un primer encàrrec i el conseqüent brainstorming fins a la seva presentació
final en públic. La majoria dels alumnes han expressat que aquesta activitat i en
especial les correccions del Jordi, han estat d'especial utilitat i els ha ajudat a
modificar o replantejar-se certs elements dels seus propis treballs de creació
que porten desenvolupant durant tot el curs. A més a més, alguns dels alumnes
que pertanyen a la línia d'arts escèniques han destacat el fet d'haver pogut
desenvolupar al MACBA activitats que no estan acostumats a treballar.
IES CELESTÍ BELLERA Víctor Ramírez Tur
6
4. TOT EL QUE ENS ENVOLTA ÉS MÚSICA AMB JORDI FERREIRO
El projecte Tot el que ens envolta és música permet que els alumnes
assumeixin dos idees fonamentals tant per al Museu com per als seus
processos de creació i aprenentatge. En primer lloc, gràcies a la visita on es
seleccionen aquelles obres de Volum! fonamentades en el so o la música els
alumnes comprenen i accepten aquests materials com a materials vàlids per la
creació artística contemporània. De fet, alguns dels alumnes del IES Celestí
Bellera que ja treballen amb aquests materials s'han mostrat especialment
agraïts amb el contacte amb aquestes obres i han assumit la seva influència de
cara a futurs treballs. En segon lloc, l'activitat final torna a motivar de nou la
seva capacitat de improvisació creativa alhora que els anima i els ensenya a
assumir el seu propi cos com una complexa i rica eina de creació. Sens dubte,
tot aquest grup de nois i noies de 16 anys ha assumit que es pot crear
tranquil·lament des del so i el cos. Alguns d'ells s'interessen especialment en el
gadget i en les múltiples possibilitats de creació que es poden donar quan
enllacem un Ipad, un amplificador i el nostre cos. Així doncs, aquesta activitat
més performativa i interactiva completa a la perfecció la visita guiada a
l'exposició de Volum! per part de l'equip d'educadores -de caire més teòric-.
IES CELESTÍ BELLERA Víctor Ramírez Tur
7
5. VÍDEO MACBA
Al marge de que aquesta activitat permet accedir no només a tota una sèrie de
peces de la Col·lecció MACBA que actualment no poden trobar-se a les sales
sinó que també es treballen conceptes claus -identitat, vigilància, etc.- s'ha
produït un interessant diàleg entre les peces comentades i els propis treballs de
creació que estan duent a terme els alumnes. Recordem que molts dels treballs
exhibits a l'Aula 0 pels alumnes també es plantejaven qüestions reflexives al
voltant dels mitjans de comunicació de masses o la identitat. Al mateix temps
han observat com des de les peces de vídeo es poden treballar problemàtiques
de gènere, raça o religió.
6. EXHIBICIÓ DELS PROJECTES DEL IES CELESTÍ BELLERA A L'AULA 0
L’exhibició dels projectes personals dels alumnes a l’Aula 0 és sens dubte
l’activitat més fructífera i alhora la més problemàtica que s’ha donat a l’stage.
Per un costat, és útil i necessari que els alumnes s’enfrontin a les limitacions
d’un espai que desconeixen i hagin d’improvisar davant les diverses
problemàtiques que els hi han anat apareixent. De la mateixa manera, és
enriquidora l’experiència d’explicar en públic aquests projectes així com la
privilegiada oportunitat d’establir aquest procés de forma paral·lela als múltiples
programes educatius que desenvolupa el MACBA. La major part dels alumnes
assumeix la influència immediata de les activitats realitzades al Museu,
especialment alhora de matisar o redirigir els conceptes que han treballat així
IES CELESTÍ BELLERA Víctor Ramírez Tur
8
com la presentació –display- dels seus processos de treball.1 D’aquesta
manera, aquesta activitat se’ns presenta com el millor exemple per tal de
confirmar i observar les conseqüències i efectes que es deriven dels múltiples
Programes Educatius ideats i portats a terme pel MACBA.
1 Recordem que bona part dels projectes desenvolupats pels alumnes prenen el vídeo, el cinema, el so o la fotografia com a punts de partida, materials que poden trobar actualment a les sales del Museu establint així un diàleg fructífer. Per citar tan sols uns exemples esmentem un projecte on els alumnes recreen sonorament el que sent un invident mitjançant una fosca i sonora instal·lació; uns altres han creat una peça musical que recull de forma sonora els conceptes dels treballs dels altres companys; una altre grup ha desenvolupat un projecte de vídeo-dança; altres han treballat qüestions com l’alzheimer o el capitalisme a partir de vídeos d’animació, la tècnica del stop-motion o curtmetratges. En aquest sentit, el fet que els alumnes treballin amb aquest materials afavoreix el contacte directe amb la programació i les activitats portades a terme pel Museu.
IES CELESTÍ BELLERA Víctor Ramírez Tur
9
VALORACIÓ: després d'una setmana establint un contacte diari amb els
diferents projectes educatius ideats pel MACBA així com amb les diferents
funcions assumides per aquesta institució s'observen les següents
transformacions:
· Coneixement complet de les línies expositives desenvolupades pel
MACBA. Els alumnes han pogut acostar-se de forma madura i crítica a
les diverses exposicions que ocupen actualment les sales del Museu. En
aquest sentit, els alumnes són capaços, per un costat, de copsar els
continguts de mostres com Volum! o Sèries militras. Aleksandr Sokurov o
de peces de la Col·lecció MACBA gràcies a les visites guiades amb
l'equip d'educadors, la sessió de treball a partir de materials del CEDOC
o a activitats com Vídeo Macba. Per un altre costat, assumeixen el
Museu com un espai on poden trobar referents o influències interessants
per desenvolupar els seus propis projectes creatius. En aquest sentit, la
majoria d'alumnes confirma que tant l'accés a la varietat d'artistes com a
les múltiples tècniques i displays que es troben a les sales del MACBA
suposarà una clara influència per al seu aprenentatge futur, en especial,
a l'hora de desenvolupar els seus projectes de creació.
· Creació de públics madurs i autònoms. Gràcies al format de "estada
setmanal" els alumnes perden la por al Museu fins al punt de
familiaritzar-se finalment amb tots els espais que integren el MACBA. En
tan sols una setmana s'observa un canvi de mirada per part del alumnes
alhora que descobreixen eines d'absoluta rellevància per al seu futur,
com l'espai del CEDOC.
· Contribució a les competències curriculars. En aquest sentit s'ha
establert una relació molt estreta entre les matèries de Música,
Audiovisuals o Disseny -entre d'altres- i els continguts integrats a les
mostres que ocupen actualment les sales del MACBA, les peces de
Vídeo implicades al projecte de Vídeo Macba i altres reflexions que
poden derivar-se del diversos projectes que han portat a terme durant la
IES CELESTÍ BELLERA Víctor Ramírez Tur
10
setmana. D'aquesta manera, els alumnes han accedit de forma directa a
obres basades en allò audiovisual, allò performàtic i allò sonor, elements
que s'integren de forma directa en el seu programa d'estudis. A més a
més, aquest contacte en porta cap al següent punt que ens parla de la
· Influència al seu procés de treball creatiu gràcies a la convivència de
l'exposició dels seus treballs a l'Aula 0 i la realització de les múltiples
activitats del Programa d'activitats educatives del MACBA. Donat que la
major part dels processos de creació desenvolupats pels alumnes
utilitzen el so, el cos i allò audiovisual com a suport bàsic, es confirma la
influència de les activitats desenvolupades durant la setmana sobre els
seus projectes. Arran dels tallers realitzats amb Jordi Ferreiro així com
del contacte amb les obres ubicades al MACBA els alumnes ens han
explicat que la seva manera d'enfocar el seu procés de creació i la
presentació del seus treballs creatius es modificarà de forma
positivament inevitable en un futur. En aquest sentit, hem de destacar
com totes i cadascuna de les activitats desenvolupades ha contribuït a
que els alumnes estiguin més que preparats per als materials de creació
contemporanis amb els que hauran de treballar al llarg del seu
aprenentatge. A més a més, el fet de presentar els seus treballs fora de
la seguretat del seu centre els ha obligat a enfrontar-se a tota una sèrie
de problemes que també han contribuït finalment al procés de maduració
del seu procés de treball.
Víctor Ramírez Tur
26 / 03 / 2012
Top Related