IMPORTANCIA DE LOS TEMAS
TRANSVERSALES
FORMACIÓN INTEGRAL DEL ESTUDIANTE
CONCEPTO
TÉRMINO TRANSVERSAL Es la educación moral y cívica, para
la salud, para la paz y la convivencia, para la igualdad de oportunidades entre los sexos, del consumidor, ambiental y vial
Representa el conjunto de valores, actitudes y comportamientos más importantes que deben ser educados
Es símbolo de innovación y de apertura de la escuela a la sociedad
DIMENSIONES
METODOLÓGICA
Considerar las materias transversales desde las áreas curriculares
CONCEPTUAL
Sirve de referencia a una serie de valores y actitudes
Es la actividad escolar
Impregnada de enfoques axiológicos
DIMENSIÓN METODOLÓGICA
•ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS (Manera de ponerlas en práctica)
•ANÁLISIS DE LA TAREA EDUCATIVA QUE SE REALIZA AL ELABORAR EL PROYECTO CURRICULAR
•LOS VALORES COMO CONTENIDOS SON COMUNES
•LOS OBJETIVOS EDUCATIVOS SE PUEDEN LOGRAR MEDIANTE LAS MATERIAS TRANSVERSALES
•LAS ÁREAS EDUCATIVAS Y TRANSVERSALES SE COMPLEMENTEN EN EL ESPACIO DIDÁCTICO
TRANSVERSALIDAD
CONSISTE EN UN PLANTEAMIENTO SERIO, INTEGRADOR, NO REPETITIVO, CONTEXTUALIZADOR, DE LA PROBLEMÁTICA QUE LAS PERSONAS COMO INDIVIDUOS Y COMO COLECTIVO TIENEN
ACEPCIONES
•CONSTITUCIÓN DE LÍNEASLos contenidos de los temas transversales, conceptuales, procedimentales y actitudinales están distribuidos en las diversas disciplinas y cruzan como líneas diagonales las verticales de las áreas de conocimiento
•FACTOR ESTRUCTURADOR E HILO CONDUCTOR DEL APRENDIZAJESe establecen las transversales como un área o tantas áreas como diversas transversales contemplemos. Las disciplinas tradicionales pueden desaparecer a favor de las nuevas que se forman
•ESTRATEGIA INTERMEDIA (ESPACIOS DE TRANSVERSALIDAD)Punto de encuentro de los dos enfoques anteriores, organización vertical, disciplinar, existen momentos de aprendizaje interdisciplinar, se presentan como proyectos o unidades didácticas de problemas socioambientales
DIMENSIÓN CONCEPTUAL
CONTENIDOS CONCEPTUALESHan sido tratados en la escuela desde hace tiempo (higiene,
vacunas, contaminación, etc.), por la potencialidad educativa y la necesidad social (problema del agua, el mercado municipal, el huerto escolar, etc.)
CUESTIONES ACTITUDINALESArtículo primero y segundo de la LOGSE (sentido personal y moral)
(generar actitudes, hábitos individuales y colectivos, etc.) La representación transversal viene cargada de carácter actitudinal y orientada al aspecto comportamental, de ahí el desarrollo de la transversalidad
CONCEPTUAL, ACTITUDINAL Y PROCEDIMENTAL“solo el aprendizaje significativo de conocimientos puede provocar
movilizaciones en las actitudes” (Yus ramos, 1993), atravesar las disciplinas; actitudes, procedimientos y conceptos, deben ser elegidos, secuenciados, desarrollados y evaluados
ASPECTO AXIOLÓGICO
DISCIPLINAS TRADICIONALES
MATERIAS TRANSVERSALES
CONTENIDOS CONCEPTUALES, PROCEDIMENTALES, ACTITUDINALES
PROMUEVEN ACTITUDES QUE INCIDEN EN LOS VALORES PERSONALES Y GLOBALES
NORMAS DE CONDUCTA QUE MARCAN PAUTAS DE COMPORTAMIENTO QUE CONTRIBUYEN AL DESARROLLO INTEGRAL DE LA PERSONA
OBJETIVOS GENERALESPARA QUÉ DE LA EDUCACIÓN
CONSTRUIR Y CONSOLIDAR CONOCIMIENTOS DESARROLLAR CAPACIDADES COGNITIVAS DESARROLLAR PRINCIPIOS ÉTICOS DESARROLLAR PENSAMIENTO CRÍTICO Y
RESOLUTIVO GENERAR ACTITUDES DE IMPLICACIÓN
PERSONAL DESARROLLAR UN MODELO DE PERSONA
HUMANÍSTICA POTENCIAR LA VALORACIÓN DE LA
DIMENSIÓN ÉTICA
IMPLICACIONES
EDUCACIÓN DE LOS ALUMNOS
SELECCIÓN DE CONTENIDOS Y SU RELACIÓN CON LAS ÁREAS
INTERVENCIÓN EDUCATIVA DESDE LA METODOLOGÍA
LA METODOLOGÍA, ESTRATEGIAS Y ACTITUDES DEL PROFESORADO
LA ORGANIZACIÓN DEL CENTRO Y DEL AULA
MA. LOURDES ENRÍQUEZ MENDOZA
ESTRUCTURA Y PLANIFICACIÓN DELPROCESO DIDÁCTICO
TEMAS TRANSVERSALES
BIBLIOGRAFÍA: ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LOS TEMAS TRANSVERSALES DEL CURRÍCULUM, ESCRITO POR JOSÉ PALOSVALORES Y TEMAS TRANSVERSALES EN EL CURRÍCULUM, EDITORIAL LABORATORIO EDUCATIVO
UPAEP ON LINELIC. ASESORAMIENTO E INNOVACIÓN EDUCATIVA
Top Related