Indicadores educativos, su significado y la importancia de su sustento teórico-conceptual
3ª sesión presencial 12 de noviembre, 2011
María Adriana Dander Flores
ContenidoContenido
• Recapitulación de los temas abordados
• Presentación y análisis de varios modelos conceptuales
• Elementos comunes en los sistemas de indicadores educativos
• Actividad de cierre
Recapitulación
• Concepto de indicador• Indicador educativo• Cualidades técnicas y prácticas de
los indicadores• Alcances y límites de los indicadores
• Riesgos del diseño y construcción de los indicadores educativos y de su utilización
• Referentes o estándares de evaluación
Modelos teórico-conceptuales
• Evaluación de la calidad de la educación (Arturo de la Orden)
• Marco conceptual y metodológico del sistema regional de indicadores educativos de la UNESCO Santiago en el marco de EPT / PREALC (Daniel Taccari)
Presentaciones para la sesión de hoy
• Propuesta metodológica para desarrollar un sistema de indicadores para evaluar la calidad de la educación en México (Felipe Martínez Rizo)
• Guía para la elaboración de indicadores educativos (Ministerio de Educación Nacional de Colombia.)
• Proyecto regional de indicadores educativos. II Cumbre de las Américas (OREALC)
• Sistema de Indicadores, Variables e Instrumentos (Derechos Humanos de Nicaragua)
Sistemas de Indicadores Educativos en el ámbito
internacional
• Proyecto de indicadores de la OCDE• Sistema de indicadores educativos
de Francia• Indicadores educativos de Flandes
(Bélgica)• Indicadores educativos del País de
Gales (Reino Unido)
• Sistema de indicadores educativos de Alemania
• Sistema de indicadores educativos de España
• Sistema de indicadores educativos de Australia
• Indicadores educativos de Canadá• Sistema de indicadores OEI-UNESCO-
SITEAL
• Sistema de Indicadores del Programa Regional de Indicadores Educativos (PRIE), Cumbre de la Américas
• Sistema de indicadores educativos de MERCOSUR
• Sistema de indicadores educativos de Argentina
• Sistema de indicadores educativos de Brasil
• Sistema de indicadores educativos de Chile
• Sistema de indicadores educativos de Colombia
• Indicadores educativos de Perú
España: Sistema Estatal de Indicadores de la Educación
• INDICADORES DE CONTEXTO
• INDICADORES DE RECURSOS
• INDICADORES DE ESCOLARIZACIÓN
• INDICADORES DE PROCESOS
• INDICADORES DE RESULTADOS
Indicadores de contexto
Contexto general• Proporción de población en edad
escolarizable • PIB por habitante • Relación de la población con la actividad
económica • Nivel de estudios de la población adulta • Expectativas sociales ante la educación• Expectativas de nivel máximo de estudios
Indicadores de recursos
Recursos financieros y económicos• Gasto total en educación con relación al PIB • Gasto público en educación – Gasto público total en educación – Gasto público destinado a conciertos
• Gasto en educación por alumno • Tecnologías de la información y comunicación en
el sistema educativo – Ordenadores en los centros educativos – Acceso a internet en los centros educativos
Recursos humanos• Proporción de población activa
empleada como profesorado • Alumnos por grupo y por profesor – Alumnos por grupo educativo – Alumnos por profesor
Indicadores de escolarización
Escolarización en cada etapa educativa – Escolarización y población escolarizable – Escolarización y financiación de la enseñanza
Escolarización y población – Escolarización en las edades de 0 a 29 años – Esperanza de vida escolar a los seis años
Evolución de las tasas de escolarización en las edades de los niveles no obligatorios – Educación infantil – Educación secundaria post-obligatoria – Educación superior universitaria
Acceso a la educación superior – Prueba de acceso a la universidad – Alumnado de nuevo ingreso en la
universidad
• Alumnado extranjero • Atención a la diversidad: alumnado
con necesidades educativas especiales
• Participación en el aprendizaje permanente
Indicadores de procesos
Organización y funcionamiento de los centros• Tareas directivas – Perfil del director de centros educativos – Tiempo dedicado a tareas directivas
• Número de horas de enseñanza – Número de horas de enseñanza en
educación primaria – Número de horas de enseñanza en
educación secundaria obligatoria
• Actividades del alumno fuera del horario escolar – Trabajos escolares en casa – Actividades extraescolares
• Tutoría y orientación educativa – Tutoría y orientación educativa en
educación primaria – Tutoría y orientación educativa en
educación secundaria obligatoria
Práctica educativa• Trabajo en equipo de los profesores – Trabajo en equipo de los profesores en
educación primaria – Trabajo en equipo de los profesores en
educación secundaria obligatoria • Estilo docente del profesor – Estilo docente del profesor de educación
primaria – Estilo docente del profesor de educación
secundaria obligatoria
• Formación permanente del profesorado – Formación permanente del profesorado de
educación primaria – Formación permanente del profesorado de
educación secundaria obligatoria • Clima escolar• Relaciones en el aula y en el centro – Relaciones en los centros de educación
primaria – Relaciones en los centros de educación
secundaria obligatoria
Agrupamiento de alumnos
• Participación de los padres en el centro – Pertenencia y participación en
asociaciones de madres y padres de Alumnos
– Participación de los padres en las actividades del centro
Indicadores de resultados
Resultados educativos de los alumnos• Resultados en educación primaria – Resultados en Conocimiento del medio
natural, social y cultural – Resultados en Lengua castellana – Resultados en Lengua extranjera
(Lengua inglesa) – Resultados en Matemáticas
• Resultados en educación secundaria obligatoria – Resultados en Ciencias Sociales,
Geografía e Historia – Resultados en Lengua castellana y
Literatura – Resultados en Lenguas extranjeras
(Lengua inglesa) – Resultados en Matemáticas
• Competencias clave a los 15 años de edad – Competencia clave a los 15 años en Lectura – Competencias clave a los 15 años en
Matemáticas
• Adquisición de actitudes y valores –Manifestación de conductas en los alumnos
de educación primaria –Manifestación de conductas en los alumnos
de secundaria obligatoria
• Promoción y certificación• Idoneidad en la edad del alumnado – Idoneidad en la edad del alumnado de
educación obligatoria – Alumnado repetidor
• Abandono escolar prematuro
• Tasas de graduación – Tasa bruta de graduación en educación
secundaria obligatoria – Tasas brutas de graduación en estudios
secundarios post-obligatorios – Tasas brutas de graduación en estudios
superiores – Tasa de graduados superiores en
ciencias, matemáticas y tecnología
Resultados a largo plazo• Educación y situación laboral de los
padres y educación de los hijos – Educación de los padres y educación de
los hijos – Situación laboral de los padres y
educación de los hijos
• Tasa de actividad y de desempleo según nivel educativo – Tasa de actividad según nivel educativo – Tasa de desempleo según nivel educativo
• Diferencias de ingresos laborales según nivel de estudios – Ingresos laborales de toda la población y
nivel de estudios – Ingresos laborales por sexo y nivel de
estudios
Sistema Estatal de Indicadores de la Educación
http://www.educacion.gob.es/ievaluacion/sistema-indicadores/mapa-indicadores.html
Algunas conclusiones
• Es difícil determinar el número de indicadores que deben integrar un sistema (Chile, 81; Francia 30; Estados Unidos y G-8, 20).
• Un número demasiado amplio podría dificultar la obtención de la información necesaria y su interpretación, en caso contrario, una cantidad reducida podría dejar aspectos del sistema educativo sin explorar.
• Comparabilidad: Cotejar diferentes aspectos de los sistemas educativos de los países se pueden valorar su funcionamiento e identificar algunas estrategias para aproximarse a las dimensiones de calidad.
Marco ordenador: el Modelo CIPP• Contexto• Insumos (Recursos humanos y
materiales)• Procesos (Procesos educativos y
gestión escolar)• Producto (Resultados educativos
inmediatos y a largo plazo)
Actividad de cierre
Modelo CIPP Modelo A de la Orden Modelo D Taccari Modelo F Martínez Modelo…ContextoInsumosProcesosProductos
Instrucciones: Explicar de qué manera se presenta cada uno de los elementos del Modelo CIPP en los distintos modelos teóricos que se han presentado
Actividad grupal. Fecha de entrega: Martes 22 de noviembre
Para la Sesión 4
• Leer y hacer notas sobre los aspectos relevantes de los siguientes materiales:
– Modelo de Innovación Educativa
- Sistema de Indicadores, Variables e Instrumentos (Derechos Humanos de Nicaragua)
Por favor…
• Visiten y consulten la página:
http://www.riieeme.mx/tallerindicadoresdander.htm
Primera propuestaCatálogo de indicadores SIIE
• Indicadores de CONTEXTO– Expectativas institucionales ante la innovación
educativa– Docentes del Instituto (sexo, unidad académica
o plantel, campo disciplinario, nivel educativo)– Docente de la RIEEME (sexo, unidad académica
o plantel, campo disciplinario, nivel educativo)– Estudiantes del Instituto ((sexo, unidad
académica o plantel, campo disciplinario, nivel educativo)
• Indicadores de RECURSOS
– Gasto institucional en innovación educativa
– Disponibilidad de las TIC en la innovación educativa
• Indicadores de PROCESOS
– Actividades que realizan los integrantes de la RIEEME
– Perfil de los miembros de la RIEEME
Actividad del docente
– Número de horas dedicadas a la enseñanza por tipo y nivel educativo (medio superior, superior y posgrado)
– Número de horas dedicadas a la capacitación y/o actualización por tipo y nivel educativo (medio superior, superior y posgrado)
– Número de horas dedicadas a la investigación por tipo y nivel educativo (medio superior, superior y posgrado) o por campo disciplinario.
– Trabajo colaborativo de los profesores (trabajo colegiado, academias)
– Estilo del docente institucional por tipo y nivel educativo (medio superior, superior y posgrado)
– Estilo del docente RIEEME por tipo y nivel educativo (medio superior, superior y posgrado)
• Indicadores de RESULTADOS– Impacto de las actividades de la RIEEME
en la comunidad estudiantil y docente institucional
– Impacto de las actividades de la RIEEME al exterior del ámbito institucional
Indicadores de resultados de largo plazo
- Impacto de la innovación educativa en el ámbito académico institucional
- Impacto de la innovación educativa en la trayectoria académica de los docentes y de los alumnos
- Impacto de la innovación educativa en la situación laboral de los docentes y de los alumnos
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