I N F O R M E - R E N D I C I Ó N E C O N Ó M I C A -E I N F O R M E C U A L I T A T I V O
C R E A C I Ó N D E O R Q U E S T A S
NOMBRE DE LA ORQUESTA:
PERIODO QUE INFORMA
FECHA TERMINO PROYECTO
NOMBRE INSTITUCION EJECUTORA:
NOMBRE RESPONSABLE DEL PROYECTO:
DATOS DE CONTACTO RESPONSABLE DEL PROYECTO
Mail Teléfono Celular
DÍA MES AÑO
DÍA MES AÑO
Por favor integrar de esta manera:
Costo Total del Proyecto: $
Aporte Fundación de Orquestas $Contraparte Económica: $
Donación de Privados: $
Monto Rendido a la Fecha / Aporte Fundación de Orquestas: $Monto Rendido a la Fecha / Contraparte Económica: $
Total Rendido a la Fecha: $
I. Informe
1) Describa brevemente las actividades realizadas en el período, de acuerdo a los objetivos definidos en el Plan de Trabajo del proyecto. Adjunte fotos y/o videos como registro visual de las actividades realizadas.
Objetivos(definidos en el proyecto)
Actividades realizadas (Consideraciones - logros)
Actividades en Proceso(Observaciones)
Objetivos no Alcanzados(Justificación)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
2) LOGROS CUANTITATIVOS:Defina los logros cuantitativos más importantes alcanzados por el proyecto en relación a los resultados esperados. Respalde los logros cuantitativos con índices, cifras y/o cuadros.
3) LOGROS CUALITATIVOS:Defina los logros cualitativos más importantes alcanzados por el proyecto a nivel de sus componentes. Justifique los logros con citas, testimonios y/u opiniones de beneficiarios e informantes claves
4) MATRIZ FODA
A. FORTALEZAS (Factor Interno)Cuáles serían las fortalezas propias del proyecto, tanto en planos administrativos, técnicos, musicales, económicos, equipo de trabajo, etc.
B. OPORTUNIDADES (Factor externo):Considerando factores externos, visualice elementos que pueden beneficiar el quehacer y funcionamiento de su orquesta.
C. DEBILIDADES (Factor Interno): Considere aspectos deficientes de su proyecto tanto en planos administrativos, técnicos, musicales, económicos, equipo de trabajo, etc.
D. AMENAZAS (Factor externo):Considerando factores externos, visualice elementos que pueden perjudicar o entorpecer el quehacer y funcionamiento de su orquesta.
II. RENDICIÓN ECONÓMICAFONDO ASIGNADO POR LA FUNDACION DE ORQUESTAS JUVENILES E INFANTILES DE CHILE
MONTO ASIGNADO O SALDO ANTERIOR:
DETALLE DE GASTOS:I. COMPRA DE INSTRUMENTOS Y/O ACCESORIOSFECHA DOCUMENTO PROVEEDOR MONTO
TOTAL GASTO $
II. HONORARIOS FECHA BOLETA PROFESOR DETALLE MONTO
TOTAL GASTO $
RESUMEN DE GASTOS REALIZADOSMonto Asignado o Saldo AnteriorGasto Ítem IGasto Ítem IISaldo a Informar (debiera ser cero) $
Se deben adjuntar fotocopias de boletas y/o facturas. En el caso de las capacitaciones adjuntar copia de “Libro de Asistencia Profesores y Alumnos”.
$
III. Informe de Difusión
1) Material Gráfico:Si No
A. Posee el logotipo de la Fundación
B. Informe sobre material gráfico confeccionado para su actividad:
Nº Ítem Distribución(Especifique)
Cantidad Colores( a 2 o 4)
1 Ej. Afiche2 Programas3 Lienzo4 Otro (especifique)5
C. Especifique otros auspiciadotes y/o patrocinadores de la actividad:
Liceo El PrincipalIlustre municipalidad de PirqueCorporación de Educación y Salud
2) Medios de Comunicación:
A. Especifique la cobertura que recibió su actividad:
Nº Diarios(especifique)
Radios(especifique)
TV(especifique)
Otros(especifique)
1 Presentación por salas de clase
2 Presentación apoderados
3 Difusión por afiches
4
5
* Se deben adjuntar fotocopias de recortes de prensa.
B. Adjunte comunicado de prensa.
C. Se debe adjuntar al informe:
1) Material de difusión en que se mencionó a la Fundación de Orquestas Juveniles e Infantiles de Chile (recortes de prensa, papelería, impresiones, etc.).
2) Fotografías de presentaciones de la orquesta.
3) Video de la última presentación del conjunto.
Nómina de Alumnos
Nº Nombre completo Rut (alumno) Fecha Nac. Colegio Instrumento1 Camilo Claudio
Chavarría Espinoza 21.389.863-9 19-09-2003 Liceo El
Principalviolín
2 Moisés Nicolás Valenzuela Navarrete
21.444.995-1 13-11-2003 Liceo El Principal
violín
3 Almendra Paz Candia Vivanco
21.551.943-0 10-04-2004 Liceo El Principal
violín
4 Tatiana Monserrat Matus Navarrete
21.710.694-K 19-08-2004 Liceo El Principal
violín
5 Amparo Antonio Chávez Díaz
20.558.763-2 24-05-2001 Liceo El Principal
violín
6 Belén Catalina Valdenegro Moya
21.231.830-2 10-02-2010 Liceo El Principal
violín
7 Katalyna Paz Devia Cordova
21.220.581-8 24-01-2003 Liceo El Principal
violín
8 Ariela Teresa Meneses Alvarez
20.562.177-6 02-08-2002 Liceo El Principal
violín
9 Amelia Paulette Pizarro Pardo
21.619.691-0 15-07-2004 Liceo El Principal
violín
10 Javiera Elizabeth Poblete Pizarro
21.639.085-7 16-08-2004 Liceo El Principal
violín
11 Martina Isidora Gutiérrez Bustos
21.949.887-K 30-09-2005 Liceo El Principal
violín
12 Carla Paz Ulloa Aravena 20.280.637-6 16-05-2000 Liceo El Principal
violín
13 Micaela Antonella Corrales Muñoz
22.022.272-1 06-01-2006 Liceo El Principal
violín
14 Martina Ignacia Campos Villavicencio
22.552.922-1 08-11-2007 Liceo El Principal
violín
15 Belén de los Angeles Porras Araya
21.687.471-4 18-10-2004 Liceo El Principal
violín
16 Nicolás Iván Morales Rodríguez
21.815.167-1 11-04-2005 Liceo El Principal
violín
17 Emilio Marcelo Rodríguez Moreira
21.769.420-5 05-02-2005 Liceo El Principal
violín
18 Matilde Paz Rodríguez Moreira
22.273.849-0 12-11-2006 Liceo El Principal
violín
19 Isidora Ignacia Morales Muñoz
21.122.381-2 04-09-2002 Liceo El Principal
viola
20 Ignacia Nicolet Quezada Godoy
21.083.620-9 01-08-2002 Liceo El Principal
viola
21 Héctor Marcel Morales Rodríguez
21.112.080-0 21-10-2002 Liceo El Principal
viola
22 Javiera Constanza Castro Jeldres
20.095.712-1 09-08-1999 Liceo El Principal
viola
23 Krishna Fernanda Fuentes Flores
21.209.602-1 10-01-2003 Liceo El Principal
viola
24 Trinidad Agustina Urzúa Mena
21.330.942-0 30-06-2003 Liceo El Principal
viola
25 Isidora Francisca Medina Quintana
21.401.788-1 28-09-2003 Liceo El Principal
cello
26 Ignacio Andrés Muñoz 20.504.278-4 04-07-2000 Liceo El cello
Soto Principal27 Antonia Estefanía León
Miranda 20.456.601-1 03-01-2001 Liceo El
Principalcello
28 Camila Soledad Bravo Barra
19.918.337-0 02-09-1998 Liceo El Principal
contrabajo
29 Gabriela Paz Valdivia Ulloa
19.440.611-8 01-11-1996 Liceo El Principal
contrabajo
30 Carla Francisca León Venegas
19.840.094-7 03-12-1997 Liceo El Principal
contrabajo
PROYECTO CREACIÓNInforme de Clases.
Nombre del profesor : Víctor Lazo Toro
Instrumento : Teoría Musical
Ciudad :
Región : Metropolitana
Orquesta Beneficiada : Orquesta de Cuerdas, Liceo El Principal
Periodo Desde hasta
: 20 – 06 - 2014 05 – 09 - 2014
Nombre de los alumnos: Total de Asistencias
Total de Inasistencias
Total de clases realizadas
1.Camilo Chavarría 7 1 7
2.Moises Valenzuela 2 6 2
3.Almendra Candia 6 2 6
4.Tatiana Matus 5 3 5
5.Amparo Chávez 8 8 8
6.Belen Valdenegro 8 8 8
7.Katalyna Devia 7 1 7
8.Ariela Meneses 7 1 7
9.Amelia Pizarro 7 1 7
10.Javiera Poblete 5 3 5
11.Martina Gutiérrez 7 1 7
12.Carla Ulloa 5 3 5
13.Micaela Corrales 5 3 5
14.Martina Campos 6 0 6
15.Belen Porras 4 0 4
16.Nicolas Morales 3 0 3
17.Emilio Rodríguez 3 0 3
18.Matilde Rodríguez 4 0 4
19.Isidora Morales 7 1 7
20.Ignacia Quezada 7 1 7
21.Hector Morales 5 3 5
22.Javiera Castro 6 2 6
23.Krishna Fuentes 5 3 5
24.Trinidad Urzúa 6 2 6
25.Isidora Medina 7 1 7
26.Ignacio Muñoz 5 3 5
27.Antonia León 5 3 5
28.Antonue Yáñez 4 1 4
29.Gabriela Valdivia 7 1 7
30.Carla León 6 2 6
31.Camila Bravo 5 3 5
Nombre del alumno: (1) Camilo Chavarría
Período (fecha): Desde Hasta
20–06-2014 05-09-2014
Contenidos:
Ecos Rítmicos. Audición y Apresto musical.
Iniciación a la lectura rítmica
Lectura de algunas definiciones.
Figuras rítmicas.
Compases y cifra indicadora. 4/4, ¾ y 2/4.
Figuras rítmicas (retroalimentación).
Clave y pentagrama.
Ubicación de las notas en el pentagrama
Repaso figuras rítmicas.
Clave de sol y pentagrama.
Ubicación de las notas en el pentagrama
Retroalimentación de figuras rítmicas.
Silencios
Guía de ejercicios rítmicos
Guía de solfeos
Repaso guía ejercicios iniciales con negras, blancas y redondas.
Practica de figuras y ejercicios rítmicos.
Practica de solfeo hablado
Observación:
Alumno con dedicación y motivación para el aprendizaje de la música. Responsable y con talento para destacar en este ámbito.
Nombre del alumno: (2) Moisés Valenzuela
Período (fecha): Desde Hasta
20-06-2014 05-09-2014
Contenidos:
Ecos Rítmicos. Audición y Apresto musical
Retroalimentación de figuras rítmicas.
Silencios
Guía de ejercicios rítmicos
Guía de solfeos
Repaso guía ejercicios iniciales con negras, blancas y redondas.
Practica de figuras y ejercicios rítmicos.
Practica de solfeo hablado
Observación:
Alumno inconstante, con muchas inasistencias en Teoría Musical. Está muy retrasado en relación a sus compañeros de la su sección.
Nombre del alumno: (3) Almendra Candia
Período (fecha): Desde Hasta
20-06-2014 05-09-2014
Contenidos:
Ecos Rítmicos. Audición y Apresto musical.
Iniciación a la lectura rítmica
Lectura de algunas definiciones.
Figuras rítmicas.
Compases y cifra indicadora. 4/4, ¾ y 2/4.
Figuras rítmicas (retroalimentación).
Clave y pentagrama.
Ubicación de las notas en el pentagrama
Repaso figuras rítmicas.
Clave de sol y pentagrama.
Ubicación de las notas en el pentagrama
Retroalimentación de figuras rítmicas.
Silencios
Guía de ejercicios rítmicos
Guía de solfeos
Repaso guía ejercicios iniciales con negras, blancas y redondas.
Practica de figuras y ejercicios rítmicos.
Practica de solfeo hablado
Observación:
Alumno con dedicación y motivación para el aprendizaje de la música. Responsable y con talento para destacar en este ámbito.
Nombre del alumno: (4) Tatiana Matus
Período (fecha): Desde Hasta
20-06-2014 05-09-2014
Contenidos:
Ecos Rítmicos. Audición y Apresto musical.
Iniciación a la lectura rítmica
Lectura de algunas definiciones.
Figuras rítmicas.
Compases y cifra indicadora. 4/4, ¾ y 2/4.
Figuras rítmicas (retroalimentación).
Clave y pentagrama.
Ubicación de las notas en el pentagrama
Repaso figuras rítmicas.
Clave de sol y pentagrama.
Ubicación de las notas en el pentagrama
Retroalimentación de figuras rítmicas.
Silencios
Guía de ejercicios rítmicos
Guía de solfeos
Repaso guía ejercicios iniciales con negras, blancas y redondas.
Practica de figuras y ejercicios rítmicos.
Practica de solfeo hablado
Observación:
Nombre del alumno: (5) Amparo Chávez
Período (fecha): Desde Hasta
20-06-2014 05-09-2014
Contenidos:
Ecos Rítmicos. Audición y Apresto musical.
Iniciación a la lectura rítmica
Lectura de algunas definiciones.
Figuras rítmicas.
Compases y cifra indicadora. 4/4, ¾ y 2/4.
Figuras rítmicas (retroalimentación).
Clave y pentagrama.
Ubicación de las notas en el pentagrama
Repaso figuras rítmicas.
Clave de sol y pentagrama.
Ubicación de las notas en el pentagrama
Retroalimentación de figuras rítmicas.
Silencios
Guía de ejercicios rítmicos
Guía de solfeos
Repaso guía ejercicios iniciales con negras, blancas y redondas.
Practica de figuras y ejercicios rítmicos.
Practica de solfeo hablado
Observación:
Alumno con dedicación y motivación para el aprendizaje de la música. Responsable y con talento para destacar en este ámbito. Elegida como primer violín (conccertino) por el director.
Nombre del alumno: (6) Belén Valdenegro
Período (fecha): Desde Hasta
20-06-2014 05-09-2014
Contenidos:
Ecos Rítmicos. Audición y Apresto musical.
Iniciación a la lectura rítmica
Lectura de algunas definiciones.
Figuras rítmicas.
Compases y cifra indicadora. 4/4, ¾ y 2/4.
Figuras rítmicas (retroalimentación).
Clave y pentagrama.
Ubicación de las notas en el pentagrama
Repaso figuras rítmicas.
Clave de sol y pentagrama.
Ubicación de las notas en el pentagrama
Retroalimentación de figuras rítmicas.
Silencios
Guía de ejercicios rítmicos
Guía de solfeos
Repaso guía ejercicios iniciales con negras, blancas y redondas.
Practica de figuras y ejercicios rítmicos.
Practica de solfeo hablado
Observación:
Nombre del alumno: (7) Katalyna Devia
Período (fecha): Desde Hasta
20-06-2014 05-09-2014
Contenidos:
Ecos Rítmicos. Audición y Apresto musical.
Iniciación a la lectura rítmica
Lectura de algunas definiciones.
Figuras rítmicas.
Compases y cifra indicadora. 4/4, ¾ y 2/4.
Figuras rítmicas (retroalimentación).
Clave y pentagrama.
Ubicación de las notas en el pentagrama
Repaso figuras rítmicas.
Clave de sol y pentagrama.
Ubicación de las notas en el pentagrama
Retroalimentación de figuras rítmicas.
Silencios
Guía de ejercicios rítmicos
Guía de solfeos
Repaso guía ejercicios iniciales con negras, blancas y redondas.
Practica de figuras y ejercicios rítmicos.
Practica de solfeo hablado
Observación:
Nombre del alumno: (8) Ariela Meneses
Período (fecha): Desde Hasta
20-06-2014 05-09-2014
Contenidos:
Ecos Rítmicos. Audición y Apresto musical.
Iniciación a la lectura rítmica
Lectura de algunas definiciones.
Figuras rítmicas.
Compases y cifra indicadora. 4/4, ¾ y 2/4.
Figuras rítmicas (retroalimentación).
Clave y pentagrama.
Ubicación de las notas en el pentagrama
Repaso figuras rítmicas.
Clave de sol y pentagrama.
Ubicación de las notas en el pentagrama
Retroalimentación de figuras rítmicas.
Silencios
Guía de ejercicios rítmicos
Guía de solfeos
Repaso guía ejercicios iniciales con negras, blancas y redondas.
Practica de figuras y ejercicios rítmicos.
Practica de solfeo hablado
Observación:
Nombre del alumno: (9) Amelia Pizarro
Período (fecha): Desde Hasta
20-06-2014 05-09-2014
Contenidos:
Ecos Rítmicos. Audición y Apresto musical.
Iniciación a la lectura rítmica
Lectura de algunas definiciones.
Figuras rítmicas.
Compases y cifra indicadora. 4/4, ¾ y 2/4.
Figuras rítmicas (retroalimentación).
Clave y pentagrama.
Ubicación de las notas en el pentagrama
Repaso figuras rítmicas.
Clave de sol y pentagrama.
Ubicación de las notas en el pentagrama
Retroalimentación de figuras rítmicas.
Silencios
Guía de ejercicios rítmicos
Guía de solfeos
Repaso guía ejercicios iniciales con negras, blancas y redondas.
Practica de figuras y ejercicios rítmicos.
Practica de solfeo hablado
Observación:
Nombre del alumno: (10) Javiera Poblete
Período (fecha): Desde Hasta
20-06-2014 05-09-2014
Contenidos:
Ecos Rítmicos. Audición y Apresto musical.
Iniciación a la lectura rítmica
Lectura de algunas definiciones.
Figuras rítmicas.
Compases y cifra indicadora. 4/4, ¾ y 2/4.
Figuras rítmicas (retroalimentación).
Clave y pentagrama.
Ubicación de las notas en el pentagrama
Repaso figuras rítmicas.
Clave de sol y pentagrama.
Ubicación de las notas en el pentagrama
Retroalimentación de figuras rítmicas.
Silencios
Guía de ejercicios rítmicos
Guía de solfeos
Repaso guía ejercicios iniciales con negras, blancas y redondas.
Practica de figuras y ejercicios rítmicos.
Practica de solfeo hablado
Observación:
Alumna que se retira de la orquesta a mediados de agosto.
Nombre del alumno: (11) Martina Gutiérrez
Período (fecha): Desde Hasta
20-06-2014 05-09-2014
Contenidos:
Ecos Rítmicos. Audición y Apresto musical.
Iniciación a la lectura rítmica
Lectura de algunas definiciones.
Figuras rítmicas.
Compases y cifra indicadora. 4/4, ¾ y 2/4.
Figuras rítmicas (retroalimentación).
Clave y pentagrama.
Ubicación de las notas en el pentagrama
Repaso figuras rítmicas.
Clave de sol y pentagrama.
Ubicación de las notas en el pentagrama
Retroalimentación de figuras rítmicas.
Silencios
Guía de ejercicios rítmicos
Guía de solfeos
Repaso guía ejercicios iniciales con negras, blancas y redondas.
Practica de figuras y ejercicios rítmicos.
Practica de solfeo hablado
Observación:
Nombre del alumno: (12) Carla Ulloa
Período (fecha): Desde Hasta
20-06-2014 05-09-2014
Contenidos:
Ecos Rítmicos. Audición y Apresto musical.
Iniciación a la lectura rítmica
Lectura de algunas definiciones.
Figuras rítmicas.
Compases y cifra indicadora. 4/4, ¾ y 2/4.
Figuras rítmicas (retroalimentación).
Clave y pentagrama.
Ubicación de las notas en el pentagrama
Repaso figuras rítmicas.
Clave de sol y pentagrama.
Ubicación de las notas en el pentagrama
Retroalimentación de figuras rítmicas.
Silencios
Guía de ejercicios rítmicos
Guía de solfeos
Repaso guía ejercicios iniciales con negras, blancas y redondas.
Practica de figuras y ejercicios rítmicos.
Practica de solfeo hablado
Observación:
Nombre del alumno: (13) Micaela Corrales
Período (fecha): Desde Hasta
20-06-2014 05-09-2014
Contenidos:
Ecos Rítmicos. Audición y Apresto musical.
Iniciación a la lectura rítmica
Lectura de algunas definiciones.
Figuras rítmicas.
Compases y cifra indicadora. 4/4, ¾ y 2/4.
Figuras rítmicas (retroalimentación).
Clave y pentagrama.
Ubicación de las notas en el pentagrama
Repaso figuras rítmicas.
Clave de sol y pentagrama.
Ubicación de las notas en el pentagrama
Retroalimentación de figuras rítmicas.
Silencios
Guía de ejercicios rítmicos
Guía de solfeos
Repaso guía ejercicios iniciales con negras, blancas y redondas.
Practica de figuras y ejercicios rítmicos.
Practica de solfeo hablado
Observación:
Nombre del alumno: (14) Martina Campos
Período (fecha): Desde Hasta
20-06-2014 05-09-2014
Contenidos:
Ecos Rítmicos. Audición y Apresto musical.
Iniciación a la lectura rítmica
Lectura de algunas definiciones.
Figuras rítmicas.
Compases y cifra indicadora. 4/4, ¾ y 2/4.
Figuras rítmicas (retroalimentación).
Clave y pentagrama.
Ubicación de las notas en el pentagrama
Repaso figuras rítmicas.
Clave de sol y pentagrama.
Ubicación de las notas en el pentagrama
Retroalimentación de figuras rítmicas.
Silencios
Guía de ejercicios rítmicos
Guía de solfeos
Repaso guía ejercicios iniciales con negras, blancas y redondas.
Practica de figuras y ejercicios rítmicos.
Practica de solfeo hablado
Observación:
Alumna constante y responsable. Cursa 1° año básico, presentando una gran motivación y disposición, además de talento para la música.
Nombre del alumno: (14) Belén Porras
Período (fecha): Desde Hasta
20-06-2014 05-09-2014
Contenidos:
Ecos Rítmicos. Audición y Apresto musical.
Iniciación a la lectura rítmica
Lectura de algunas definiciones.
Figuras rítmicas.
Compases y cifra indicadora. 4/4, ¾ y 2/4.
Figuras rítmicas (retroalimentación).
Clave y pentagrama.
Ubicación de las notas en el pentagrama
Repaso figuras rítmicas.
Clave de sol y pentagrama.
Ubicación de las notas en el pentagrama
Retroalimentación de figuras rítmicas.
Silencios
Guía de ejercicios rítmicos
Guía de solfeos
Repaso guía ejercicios iniciales con negras, blancas y redondas.
Practica de figuras y ejercicios rítmicos.
Practica de solfeo hablado
Observación:
Alumna que se incorpora el día 8 de agosto a clases.
Nombre del alumno: (16) Nicolás Morales
Período (fecha): Desde Hasta
20-06-2014 05-09-2014
Contenidos:
Ecos Rítmicos. Audición y Apresto musical.
Iniciación a la lectura rítmica
Lectura de algunas definiciones.
Figuras rítmicas.
Compases y cifra indicadora. 4/4, ¾ y 2/4.
Figuras rítmicas (retroalimentación).
Clave y pentagrama.
Ubicación de las notas en el pentagrama
Repaso figuras rítmicas.
Clave de sol y pentagrama.
Ubicación de las notas en el pentagrama
Retroalimentación de figuras rítmicas.
Silencios
Guía de ejercicios rítmicos
Guía de solfeos
Repaso guía ejercicios iniciales con negras, blancas y redondas.
Practica de figuras y ejercicios rítmicos.
Practica de solfeo hablado
Observación:
Alumno que se incorpora el día 22 de agosto a la clase.
Nombre del alumno: (17) Emilio Rodríguez
Período (fecha): Desde Hasta
20-06-2014 05-09-2014
Contenidos:
Ecos Rítmicos. Audición y Apresto musical.
Iniciación a la lectura rítmica
Lectura de algunas definiciones.
Figuras rítmicas.
Compases y cifra indicadora. 4/4, ¾ y 2/4.
Figuras rítmicas (retroalimentación).
Clave y pentagrama.
Ubicación de las notas en el pentagrama
Repaso figuras rítmicas.
Clave de sol y pentagrama.
Ubicación de las notas en el pentagrama
Retroalimentación de figuras rítmicas.
Silencios
Guía de ejercicios rítmicos
Guía de solfeos
Repaso guía ejercicios iniciales con negras, blancas y redondas.
Practica de figuras y ejercicios rítmicos.
Practica de solfeo hablado
Observación:
Alumno que se incorpora el día 22 de agosto a la clase.
Nombre del alumno: (18) Matilde Rodríguez
Período (fecha): Desde Hasta
20-06-2014 05-09-2014
Contenidos:
Ecos Rítmicos. Audición y Apresto musical.
Iniciación a la lectura rítmica
Lectura de algunas definiciones.
Figuras rítmicas.
Compases y cifra indicadora. 4/4, ¾ y 2/4.
Figuras rítmicas (retroalimentación).
Clave y pentagrama.
Ubicación de las notas en el pentagrama
Repaso figuras rítmicas.
Clave de sol y pentagrama.
Ubicación de las notas en el pentagrama
Retroalimentación de figuras rítmicas.
Silencios
Guía de ejercicios rítmicos
Guía de solfeos
Repaso guía ejercicios iniciales con negras, blancas y redondas.
Practica de figuras y ejercicios rítmicos.
Practica de solfeo hablado
Observación:
Alumna que se incorpora a la clase el día 08 de agosto. Cursa 2° año básico
Nombre del alumno: (19) Isidora Morales
Período (fecha): Desde Hasta
20-06-2014 05-09-2014
Contenidos:
Ecos Rítmicos. Audición y Apresto musical.
Iniciación a la lectura rítmica
Lectura de algunas definiciones.
Figuras rítmicas.
Compases y cifra indicadora. 4/4, ¾ y 2/4.
Figuras rítmicas (retroalimentación).
Clave y pentagrama.
Ubicación de las notas en el pentagrama
Repaso figuras rítmicas.
Clave de sol y pentagrama.
Ubicación de las notas en el pentagrama
Retroalimentación de figuras rítmicas.
Silencios
Guía de ejercicios rítmicos
Guía de solfeos
Repaso guía ejercicios iniciales con negras, blancas y redondas.
Practica de figuras y ejercicios rítmicos.
Practica de solfeo hablado
Observación:
Alumna que demuestra gran interés y motivación por la música. Responsable y con un mucho talento.
Nombre del alumno: (20) Ignacia Quezada
Período (fecha): Desde Hasta
20-06-2014 05-09-2014
Contenidos:
Ecos Rítmicos. Audición y Apresto musical.
Iniciación a la lectura rítmica
Lectura de algunas definiciones.
Figuras rítmicas.
Compases y cifra indicadora. 4/4, ¾ y 2/4.
Figuras rítmicas (retroalimentación).
Clave y pentagrama.
Ubicación de las notas en el pentagrama
Repaso figuras rítmicas.
Clave de sol y pentagrama.
Ubicación de las notas en el pentagrama
Retroalimentación de figuras rítmicas.
Silencios
Guía de ejercicios rítmicos
Guía de solfeos
Repaso guía ejercicios iniciales con negras, blancas y redondas.
Practica de figuras y ejercicios rítmicos.
Practica de solfeo hablado
Observación:
Alumna que demuestra gran interés y motivación por la música. Responsable y con un mucho talento.
Nombre del alumno: (21) Héctor Morales
Período (fecha): Desde Hasta
20-06-2014 05-09-2014
Contenidos:
Ecos Rítmicos. Audición y Apresto musical.
Iniciación a la lectura rítmica
Lectura de algunas definiciones.
Figuras rítmicas.
Compases y cifra indicadora. 4/4, ¾ y 2/4.
Figuras rítmicas (retroalimentación).
Clave y pentagrama.
Ubicación de las notas en el pentagrama
Repaso figuras rítmicas.
Clave de sol y pentagrama.
Ubicación de las notas en el pentagrama
Retroalimentación de figuras rítmicas.
Silencios
Guía de ejercicios rítmicos
Guía de solfeos
Repaso guía ejercicios iniciales con negras, blancas y redondas.
Practica de figuras y ejercicios rítmicos.
Practica de solfeo hablado
Observación:
Alumno que demuestra gran interés y motivación por la música. Responsable y con un mucho talento.
Nombre del alumno: (22) Javiera Castro
Período (fecha): Desde Hasta
20-06-2014 05-09-2014
Contenidos:
Ecos Rítmicos. Audición y Apresto musical.
Iniciación a la lectura rítmica
Lectura de algunas definiciones.
Figuras rítmicas.
Compases y cifra indicadora. 4/4, ¾ y 2/4.
Figuras rítmicas (retroalimentación).
Clave y pentagrama.
Ubicación de las notas en el pentagrama
Repaso figuras rítmicas.
Clave de sol y pentagrama.
Ubicación de las notas en el pentagrama
Retroalimentación de figuras rítmicas.
Silencios
Guía de ejercicios rítmicos
Guía de solfeos
Repaso guía ejercicios iniciales con negras, blancas y redondas.
Practica de figuras y ejercicios rítmicos.
Practica de solfeo hablado
Observación:
Alumna que demuestra gran interés y motivación por la música. Responsable y con un mucho talento.
Nombre del alumno: (23) Krishna Fuentes
Período (fecha): Desde Hasta
20-06-2014 05-09-2014
Contenidos:
Ecos Rítmicos. Audición y Apresto musical.
Iniciación a la lectura rítmica
Lectura de algunas definiciones.
Figuras rítmicas.
Compases y cifra indicadora. 4/4, ¾ y 2/4.
Figuras rítmicas (retroalimentación).
Clave y pentagrama.
Ubicación de las notas en el pentagrama
Repaso figuras rítmicas.
Clave de sol y pentagrama.
Ubicación de las notas en el pentagrama
Retroalimentación de figuras rítmicas.
Silencios
Guía de ejercicios rítmicos
Guía de solfeos
Repaso guía ejercicios iniciales con negras, blancas y redondas.
Practica de figuras y ejercicios rítmicos.
Practica de solfeo hablado
Observación:
Alumna que demuestra gran interés y motivación por la música. Responsable y con un mucho talento.
Nombre del alumno: (24) Trinidad Urzúa
Período (fecha): Desde Hasta
20-06-2014 05-09-2014
Contenidos:
Ecos Rítmicos. Audición y Apresto musical.
Iniciación a la lectura rítmica
Lectura de algunas definiciones.
Figuras rítmicas.
Compases y cifra indicadora. 4/4, ¾ y 2/4.
Figuras rítmicas (retroalimentación).
Clave y pentagrama.
Ubicación de las notas en el pentagrama
Repaso figuras rítmicas.
Clave de sol y pentagrama.
Ubicación de las notas en el pentagrama
Retroalimentación de figuras rítmicas.
Silencios
Guía de ejercicios rítmicos
Guía de solfeos
Repaso guía ejercicios iniciales con negras, blancas y redondas.
Practica de figuras y ejercicios rítmicos.
Practica de solfeo hablado
Observación:
Alumna que demuestra gran interés y motivación por la música. Responsable y con un mucho talento.
Nombre del alumno: (25) Isidora Medina
Período (fecha): Desde Hasta
20-06-2014 05-09-2014
Contenidos:
Ecos Rítmicos. Audición y Apresto musical.
Iniciación a la lectura rítmica
Lectura de algunas definiciones.
Figuras rítmicas.
Compases y cifra indicadora. 4/4, ¾ y 2/4.
Figuras rítmicas (retroalimentación).
Clave y pentagrama.
Ubicación de las notas en el pentagrama
Repaso figuras rítmicas.
Clave de sol y pentagrama.
Ubicación de las notas en el pentagrama
Retroalimentación de figuras rítmicas.
Silencios
Guía de ejercicios rítmicos
Guía de solfeos
Repaso guía ejercicios iniciales con negras, blancas y redondas.
Practica de figuras y ejercicios rítmicos.
Practica de solfeo hablado
Observación:
Alumna que demuestra gran interés y motivación por la música. Responsable y con un mucho talento.
Nombre del alumno: (26) Ignacio Muñoz
Período (fecha): Desde Hasta
20-06-2014 05-09-2014
Contenidos:
Ecos Rítmicos. Audición y Apresto musical.
Iniciación a la lectura rítmica
Lectura de algunas definiciones.
Figuras rítmicas.
Compases y cifra indicadora. 4/4, ¾ y 2/4.
Figuras rítmicas (retroalimentación).
Clave y pentagrama.
Ubicación de las notas en el pentagrama
Repaso figuras rítmicas.
Clave de sol y pentagrama.
Ubicación de las notas en el pentagrama
Retroalimentación de figuras rítmicas.
Silencios
Guía de ejercicios rítmicos
Guía de solfeos
Repaso guía ejercicios iniciales con negras, blancas y redondas.
Practica de figuras y ejercicios rítmicos.
Practica de solfeo hablado
Observación:
Alumno que demuestra gran interés y motivación por la música. Responsable y con un mucho talento.
Nombre del alumno: (27) Antonia León
Período (fecha): Desde Hasta
20-06-2014 05-09-2014
Contenidos:
Ecos Rítmicos. Audición y Apresto musical.
Iniciación a la lectura rítmica
Lectura de algunas definiciones.
Figuras rítmicas.
Compases y cifra indicadora. 4/4, ¾ y 2/4.
Figuras rítmicas (retroalimentación).
Clave y pentagrama.
Ubicación de las notas en el pentagrama
Repaso figuras rítmicas.
Clave de sol y pentagrama.
Ubicación de las notas en el pentagrama
Retroalimentación de figuras rítmicas.
Silencios
Guía de ejercicios rítmicos
Guía de solfeos
Repaso guía ejercicios iniciales con negras, blancas y redondas.
Practica de figuras y ejercicios rítmicos.
Practica de solfeo hablado
Observación:
Alumna que demuestra gran interés y motivación por la música. Responsable y con un mucho talento. Se retira por cambio de colegio.
Nombre del alumno: (28) Antonue Yáñez
Período (fecha): Desde Hasta
20-06-2014 05-09-2014
Contenidos:
Ecos Rítmicos. Audición y Apresto musical.
Iniciación a la lectura rítmica
Lectura de algunas definiciones.
Figuras rítmicas.
Compases y cifra indicadora. 4/4, ¾ y 2/4.
Figuras rítmicas (retroalimentación).
Clave y pentagrama.
Ubicación de las notas en el pentagrama
Repaso figuras rítmicas.
Clave de sol y pentagrama.
Ubicación de las notas en el pentagrama
Retroalimentación de figuras rítmicas.
Silencios
Guía de ejercicios rítmicos
Guía de solfeos
Repaso guía ejercicios iniciales con negras, blancas y redondas.
Practica de figuras y ejercicios rítmicos.
Practica de solfeo hablado
Observación:
Alumno que demuestra gran interés y motivación por la música. Responsable y con un mucho talento. Se incorpora el 1 de agosto.
Nombre del alumno: (29) Gabriela Valdivia
Período (fecha): Desde Hasta
20-06-2014 05-09-2014
Contenidos:
Ecos Rítmicos. Audición y Apresto musical.
Iniciación a la lectura rítmica
Lectura de algunas definiciones.
Figuras rítmicas.
Compases y cifra indicadora. 4/4, ¾ y 2/4.
Figuras rítmicas (retroalimentación).
Clave y pentagrama.
Ubicación de las notas en el pentagrama
Repaso figuras rítmicas.
Clave de sol y pentagrama.
Ubicación de las notas en el pentagrama
Retroalimentación de figuras rítmicas.
Silencios
Guía de ejercicios rítmicos
Guía de solfeos
Repaso guía ejercicios iniciales con negras, blancas y redondas.
Practica de figuras y ejercicios rítmicos.
Practica de solfeo hablado
Observación:
Alumno que demuestra gran interés y motivación por la música. Responsable y con un mucho talento.
Nombre del alumno: (30) Carla León
Período (fecha): Desde Hasta
20-06-2014 05-09-2014
Contenidos:
Ecos Rítmicos. Audición y Apresto musical.
Iniciación a la lectura rítmica
Lectura de algunas definiciones.
Figuras rítmicas.
Compases y cifra indicadora. 4/4, ¾ y 2/4.
Figuras rítmicas (retroalimentación).
Clave y pentagrama.
Ubicación de las notas en el pentagrama
Repaso figuras rítmicas.
Clave de sol y pentagrama.
Ubicación de las notas en el pentagrama
Retroalimentación de figuras rítmicas.
Silencios
Guía de ejercicios rítmicos
Guía de solfeos
Repaso guía ejercicios iniciales con negras, blancas y redondas.
Practica de figuras y ejercicios rítmicos.
Practica de solfeo hablado
Observación:
Alumno que demuestra gran interés y motivación por la música. Responsable y con un mucho talento.
Nombre del alumno: (31) Camila Bravo
Período (fecha): Desde Hasta
20-06-2014 05-09-2014
Contenidos:
Ecos Rítmicos. Audición y Apresto musical.
Iniciación a la lectura rítmica
Lectura de algunas definiciones.
Figuras rítmicas.
Compases y cifra indicadora. 4/4, ¾ y 2/4.
Figuras rítmicas (retroalimentación).
Clave y pentagrama.
Ubicación de las notas en el pentagrama
Repaso figuras rítmicas.
Clave de sol y pentagrama.
Ubicación de las notas en el pentagrama
Retroalimentación de figuras rítmicas.
Silencios
Guía de ejercicios rítmicos
Guía de solfeos
Repaso guía ejercicios iniciales con negras, blancas y redondas.
Practica de figuras y ejercicios rítmicos.
Practica de solfeo hablado
Observación:
Alumno que demuestra gran interés y motivación por la música. Responsable y con un mucho talento.
Copiar esquema de acuerdo al número de alumno.
Nombre Profesor: __Víctor Lazo Toro_____________________________________
Firma: ________________________________________________
PROYECTO CREACIÓNInforme de Clases.
Nombre del profesor : Ignacio Franco de Jesús Valenzuela Torres
Instrumento : Violoncello
Ciudad : Santiago
Región : Metropolitana
Orquesta Beneficiada : Orquesta El Principal
Periodo Desde hasta
: 6 de Junio del 2014 8 de septiembre del 2014
Nombre de los alumnos: Total de Asistencias
Total de Inasistencias
Total de clases realizadas
1. Antonuet Yáñez Blanca 8 0 8
2. Ignacio Andrés Muñoz Soto
9 1 10
3. Natalia Josefina Jelvez Barrales
8 1 9
4. Isidora Francisca Medina Quintana
7 3 10
5. Martín Cesar Sepúlveda Godoy
3 1 4
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Nombre del alumno: (1) Antonuet Yáñez Blanca
Período (fecha): Desde Hasta
7 de Julio 8 de Septiembre
Contenidos:
Presentación del violoncello. Componentes principales, funciones y respectivos nombres (tastiera, vara, nuez, etc.). Ejercicios para memorizar el nombre de las cuerdas con uso del pizzicato y énfasis en el ritmo. Identificación de las llaves de Fa, Do y Sol; relación de estas llaves con diversos instrumentos. Identificación de las cuerdas del cello (la-re-sol-do) en el pentagrama. Inclusión de lenguaje técnico básico:• Asociación dedos mano izquierda – número latino• Asociación cuerdas – número romano
Trabajo de postura. Cómo posicionarse en la silla para recibir el violoncello: posición de los pies, ángulo muslo-pantorrilla. Colocación del violoncello respecto del estudiante: tres apoyos (suelo, rodilla izquierda y pecho). Trabajos de respiración que permitan llegar a una postura activa/no-tensa. Énfasis en los hombros (cercanos al cuerpo) y los codos (alejados del cuerpo).
Arco. Equilibro entre flexibilidad y firmeza de la muñeca y los dedos. Énfasis en mantener el pulgar curvo. Producción del sonido desde el movimiento del antebrazo dentro de la misma cuerda. Búsqueda del contacto dedo-vara. Distribución del mismo en distintas cantidades (1⁄2, 1⁄4 y arco completo). Producción de breves melodías en las cuerdas al aire. Búsqueda de imágenes mentales enfocadas a la producción sonido. Ejercicios con negras y blancas.
Mano izquierda. Equilibro entre flexibilidad y firmeza de la muñeca y los dedos. Énfasis en mantener todos los dedos curvos. Búsqueda del contacto cuerda-dedo-tastiera. Búsqueda del intervalo de tercera menor: uso del tercer dedo en primera posición. Implementación de juegos con uso de portamento.
Implementación del método para violoncello “Sasmannshaus”
Observación:
Muy puntual. Trae todos los materiales clase a clase y muestra mucho entusiasmo por el instrumento. Tiene buen oído musical.
Nombre del alumno: (2) Ignacio Andrés Muñoz Soto
Período (fecha): Desde Hasta
23 de Junio 8 de Septiembre
Contenidos:
Presentación del violoncello. Componentes principales, funciones y respectivos nombres (tastiera, vara, nuez, etc.). Ejercicios para memorizar el nombre de las cuerdas con uso del pizzicato y énfasis en el ritmo. Identificación de las llaves de Fa, Do y Sol; relación de estas llaves con diversos instrumentos. Identificación de las cuerdas del cello (la-re-sol-do) en el pentagrama. Inclusión de lenguaje técnico básico:• Asociación dedos mano izquierda – número latino• Asociación cuerdas – número romano
Trabajo de postura. Cómo posicionarse en la silla para recibir el violoncello: posición de los pies, ángulo muslo-pantorrilla. Colocación del violoncello respecto del estudiante: tres apoyos (suelo, rodilla izquierda y pecho). Trabajos de respiración que permitan llegar a una postura activa/no-tensa. Énfasis en los hombros (cercanos al cuerpo) y los codos (alejados del cuerpo).
Arco. Equilibro entre flexibilidad y firmeza de la muñeca y los dedos. Énfasis en mantener el pulgar curvo. Producción del sonido desde el movimiento del antebrazo dentro de la misma cuerda. Búsqueda del contacto dedo-vara. Distribución del mismo en distintas cantidades (1⁄2, 1⁄4 y arco completo). Producción de breves melodías en las cuerdas al aire. Búsqueda de imágenes mentales enfocadas a la producción sonido. Ejercicios con negras y blancas.
Mano izquierda. Equilibro entre flexibilidad y firmeza de la muñeca y los dedos. Énfasis en mantener todos los dedos curvos. Búsqueda del contacto cuerda-dedo-tastiera. Búsqueda del intervalo de tercera menor: uso del tercer dedo en primera posición. Implementación de juegos con uso de portamento.
Implementación del método para violoncello “Sasmannshaus”
Observación:
Muy entusiasta. Le cuesta la motricidad fina, sus hombros tienden a estar empinados hacia adelante. Irregular con los materiales y las tareas.
Nombre del alumno: (3) Natalia Josefina Jelvez Barrales
Período (fecha): Desde Hasta
30 de Junio 8 de Septiembre
Contenidos:
Presentación del violoncello. Componentes principales, funciones y respectivos nombres (tastiera, vara, nuez, etc.). Ejercicios para memorizar el nombre de las cuerdas con uso del pizzicato y énfasis en el ritmo. Identificación de las llaves de Fa, Do y Sol; relación de estas llaves con diversos instrumentos. Identificación de las cuerdas del cello (la-re-sol-do) en el pentagrama. Inclusión de lenguaje técnico básico:• Asociación dedos mano izquierda – número latino• Asociación cuerdas – número romano
Trabajo de postura. Cómo posicionarse en la silla para recibir el violoncello: posición de los pies, ángulo muslo-pantorrilla. Colocación del violoncello respecto del estudiante: tres apoyos (suelo, rodilla izquierda y pecho). Trabajos de respiración que permitan llegar a una postura activa/no-tensa. Énfasis en los hombros (cercanos al cuerpo) y los codos (alejados del cuerpo).
Arco. Equilibro entre flexibilidad y firmeza de la muñeca y los dedos. Énfasis en mantener el pulgar curvo. Producción del sonido desde el movimiento del antebrazo dentro de la misma cuerda. Búsqueda del contacto dedo-vara. Distribución del mismo en distintas cantidades (1⁄2, 1⁄4 y arco completo). Producción de breves melodías en las cuerdas al aire. Búsqueda de imágenes mentales enfocadas a la producción sonido. Ejercicios con negras y blancas.
Mano izquierda. Equilibro entre flexibilidad y firmeza de la muñeca y los dedos. Énfasis en mantener todos los dedos curvos. Búsqueda del contacto cuerda-dedo-tastiera. Búsqueda del intervalo de tercera menor: uso del tercer dedo en primera posición. Implementación de juegos con uso de portamento.
Implementación del método para violoncello “Sasmannshaus”
Observación:
Tiende distraerse. Muy entusiasta en clases. Irregular con las tareas y con los materiales. Presenta facilidades en motricidad fina.
Nombre del alumno: (4) Isidora Francisca Medina Quintana
Período (fecha): Desde Hasta
23 de Junio 8 de Septiembre
Contenidos:
Presentación del violoncello. Componentes principales, funciones y respectivos nombres (tastiera, vara, nuez, etc.). Ejercicios para memorizar el nombre de las cuerdas con uso del pizzicato y énfasis en el ritmo. Identificación de las llaves de Fa, Do y Sol; relación de estas llaves con diversos instrumentos. Identificación de las cuerdas del cello (la-re-sol-do) en el pentagrama. Inclusión de lenguaje técnico básico:• Asociación dedos mano izquierda – número latino• Asociación cuerdas – número romano
Trabajo de postura. Cómo posicionarse en la silla para recibir el violoncello: posición de los pies, ángulo muslo-pantorrilla. Colocación del violoncello respecto del estudiante: tres apoyos (suelo, rodilla izquierda y pecho). Trabajos de respiración que permitan llegar a una postura activa/no-tensa. Énfasis en los hombros (cercanos al cuerpo) y los codos (alejados del cuerpo).
Arco. Equilibro entre flexibilidad y firmeza de la muñeca y los dedos. Énfasis en mantener el pulgar curvo. Producción del sonido desde el movimiento del antebrazo dentro de la misma cuerda. Búsqueda del contacto dedo-vara. Distribución del mismo en distintas cantidades (1⁄2, 1⁄4 y arco completo). Producción de breves melodías en las cuerdas al aire. Búsqueda de imágenes mentales enfocadas a la producción sonido. Ejercicios con negras y blancas.
Mano izquierda. Equilibro entre flexibilidad y firmeza de la muñeca y los dedos. Énfasis en mantener todos los dedos curvos. Búsqueda del contacto cuerda-dedo-tastiera.
Implementación del método para violoncello “Sasmannshaus”
Observación:
Puntual. Lleva sus materiales clase a clase. Tiende a tener accidentes; ha llegado dos veces con esguinces en los dedos.
Nombre del alumno: (5) Martín Cesar Sepúlveda Godoy
Período (fecha): Desde Hasta
18 de Agosto 8 de Septiembre
Contenidos:
Presentación del violoncello. Componentes principales, funciones y respectivos nombres (tastiera, vara, nuez, etc.). Ejercicios para memorizar el nombre de las cuerdas con uso del pizzicato y énfasis en el ritmo. Identificación de las llaves de Fa, Do y Sol; relación de estas llaves con diversos instrumentos. Identificación de las cuerdas del cello (la-re-sol-do) en el pentagrama.
Trabajo de postura. Cómo posicionarse en la silla para recibir el violoncello: posición de los pies, ángulo muslo-pantorrilla. Colocación del violoncello respecto del estudiante: tres apoyos (suelo, rodilla izquierda y pecho). Trabajos de respiración que permitan llegar a una postura activa/no-tensa. Énfasis en los hombros (cercanos al cuerpo) y los codos (alejados del cuerpo).
Arco. Equilibro entre flexibilidad y firmeza de la muñeca y los dedos. Énfasis en mantener el pulgar curvo. Producción del sonido desde el movimiento del antebrazo dentro de la misma cuerda. Búsqueda del contacto dedo-vara.
Observación:
Puntual. Presenta una clara cifosis. Usa medicamentos para tratar su déficit atencional.
Nombre Profesor:_______________________________________
Firma:________________________________________________
Nombre del profesor : Paula Ornella Franchini MuñozInstrumento : Violín
Ciudad : Pirque, SantiagoRegión : metropolitanaOrquesta Beneficiada
: Orquesta de cuerdas del liceo el principal, Pirque
Periodo Desde hasta : 23 junio 8 septiembre
Nombre de los alumnos: Total de Asistencias
Total de Inasistencias
Total de clases
realizadas1. Katalyna Devia 7 3 102. Ariela Meneces 8 2 103. Almendra Candia 8 2 104. Martina Campos 10 0 105. Matilde Rodríguez 6 0 66. Tatiana Matus 5 2 77. Carla Ulloa 7 3 108. Amparo Chavez 9 1 10
9. Belén Valdenegro 8 2 10
10. Sophie Claviere 2 3 511. Emilio Rodríguez 3 1 412. Belén Porras 2 3 513. Martina Gutiérrez 10 0 1014. Amelia Pizarro 8 2 1015. Micaela Corrales 7 3 1016. Camilo Chavarría 9 1 1017. Moisés Valenzuela 7 3 1018. Nicolás Morales 4 1 5
Nombre del alumno: (1)
Katalyna Devia
Período (fecha): Desde
Hasta
23 junio 8 septiembreContenidos: Corporalidad, buena postura, relajación, modo de sentarse, como de tomar el violín.
Coordinación derecha izquierda, disociación
Partes de violín, partes de arco, funcionamiento físico sonoro y función de cada parte del instrumento
Mantención básica del instrumento, limpiado, guardado, precauciones, etc
Postura básica, toma de arco básica
Experimentación sonora del instrumento, experimentación libre, juegos de imaginación, etc
Producción de sonido con el arco en la mitad inferior y pizz
Las cuerdas del violín y su escritura
Dominio de las cuerdas al aire, paso del arco sin rozar las otras cuerdas
Juegos de imitación para mejorar corporalidad y relajación, naturalidad del instrumento
Paso paralelo del arco al puente desde el talón al centro y progresivamente hasta la punta
Paso del arco en diferentes zonas, mitad inferior, mitad superior, talón centro y punta
Punto de la cuerda y mantención del punto de la cuerda y calidad de sonido
Colocación del primer dedo, sin marcas y a través del canto y la audición
Colocación de los primeros 3 dedos con la forma básica 1 23 en todas las cuerdas
Escalas de sol re y la mayor arco completo, mitad inferior, mitad suprior, punta , tlón, centro y con ritmos
Simbología básica del violín y la música, (arcos bajando, arcos subiendo, coma =respirar, repetir, da capo, etc)
Nociones básicas de dirección
Observación: Alumna bastante responsable, se ausenta solo por enfermedad, es comprometida, ayuda y aporta con una buena actitud, muestra bastante motivación.
No tiene grandes problemas en el violín, le cuesta mantener el punto de la cuerda y relajar la mano que toma el arco.
Nombre del alumno: (2)
Ariela Meneces
Período (fecha): Des-de
Hasta
23 junio 8 septiembreContenidos:
Corporalidad, buena postura, relajación, modo de sentarse, como de tomar el violín
Coordinación derecha izquierda, disociación
Partes de violín, partes de arco, funcionamiento físico sonoro y función de cada parte del instrumento
Mantención básica del instrumento, limpiado, guardado, precauciones, etc
Postura básica, toma de arco básica
Experimentación sonora del instrumento, experimentación libre, juegos de imagina-ción, etc
Producción de sonido con el arco en la mitad inferior y pizz
Las cuerdas del violín y su escritura
Dominio de las cuerdas al aire, paso del arco sin rozar las otras cuerdas
Juegos de imitación para mejorar corporalidad y relajación, naturalidad del instrumen-to
Paso paralelo del arco al puente desde el talón al centro y progresivamente hasta la punta
Paso del arco en diferentes zonas, mitad inferior, mitad superior, talón centro y punta
Punto de la cuerda y mantención del punto de la cuerda y calidad de sonido
Colocación del primer dedo, sin marcas y a través del canto y la audición
Colocación de los primeros 3 dedos con la forma básica 1 23 en todas las cuerdas
Escalas de sol re y la mayor todo el arco
Simbología básica del violín y la música, (arcos bajando, arcos subiendo, coma =respi-rar, repetir, da capo, etc)
Nociones básicas de dirección
Observación: Alumna bastante tímida, le cuesta sentirse cómoda tocando sola o frente a sus pares.
Tiene problemas para pasar el arco en la punta y para relajar el cuerpo en general.
problemas de afinación, no logra reproducir una nota que escucha, ni cantada ni toca-da
Nombre del alumno: (3)
Almendra Candia
Período (fecha): Des-de
Hasta
23 junio 8 septiembreContenidos:
Corporalidad, buena postura, relajación, modo de sentarse, como de tomar el violín
Coordinación derecha izquierda, disociación
Partes de violín, partes de arco, funcionamiento físico sonoro y función de cada parte del instrumento
Mantención básica del instrumento, limpiado, guardado, precauciones, etc
Postura básica, toma de arco básica
Experimentación sonora del instrumento, experimentación libre, juegos de imagina-ción, etc
Producción de sonido con el arco en la mitad inferior y pizz
Las cuerdas del violín y su escritura
Dominio de las cuerdas al aire, paso del arco sin rozar las otras cuerdas
Juegos de imitación para mejorar corporalidad y relajación, naturalidad del instrumen-to
Paso paralelo del arco al puente desde el talón al centro y progresivamente hasta la punta
Paso del arco en diferentes zonas, mitad inferior, mitad superior, talón centro y punta
Punto de la cuerda y mantención del punto de la cuerda y calidad de sonido
Colocación del primer dedo, sin marcas y a través del canto y la audición
Colocación de los primeros 3 dedos con la forma básica 1 23 en todas las cuerdas
Escalas de sol re y la mayor
Simbología básica del violín y la música, (arcos bajando, arcos subiendo, coma =respi-rar, repetir, da capo, etc)
Nociones básicas de dirección
Observación: Alumna comprometida, buena compañera, amistosa y motivada con el aprendizaje
Le cuesta relajar la mano del arco y los dedos sobre la tastiera
Nombre del alumno: (4)
Martina Campos
Período (fecha): Des-de
Hasta
23 junio 8 septiembreContenidos:
Corporalidad, buena postura, relajación, modo de sentarse, como de tomar el violín
Coordinación derecha izquierda, disociación
Partes de violín, partes de arco, funcionamiento físico sonoro y función de cada parte del instrumento
Mantención básica del instrumento, limpiado, guardado, precauciones, etc
Postura básica, toma de arco básica
Experimentación sonora del instrumento, experimentación libre, juegos de imagina-ción, etc
Producción de sonido con el arco en la mitad inferior y pizz
Las cuerdas del violín y su escritura
Dominio de las cuerdas al aire, paso del arco sin rozar las otras cuerdas
Juegos de imitación para mejorar corporalidad y relajación, naturalidad del instrumen-to
Paso del arco en diferentes zonas, mitad inferior, mitad superior, talón centro y punta
Colocación del primer dedo, sin marcas y a través del canto y la audición
Simbología básica del violín y la música, (arcos bajando, arcos subiendo, coma =respi-rar, repetir, da capo, etc)
Nociones básicas de dirección
Observación: Es la alumna más pequeña, tiene 6 años y muestra dificultad motora, típica de su edad.
Tiene problemas para relajarse.
Le cuesta llegar a la punta del arco y no rozar las cuerdas vecinas, debe levantar más el violín
Tiene buen oído y es extremadamente responsable, trae todas sus tareas, estudia y memoriza cada detalle.
Es muy respetuosa, buena compañera, le agrada compartir y estudiar con las niñas de su edad.
Nombre del alumno: (5)
Matilde Rodriguez
Período (fecha): Des-de
Hasta
05 agosto 8 septiembreContenidos: Corporalidad, buena postura, relajación, modo de sentarse, como de tomar el violín
Coordinación derecha izquierda, disociación
Partes de violín, partes de arco, funcionamiento físico sonoro y función de cada parte del instrumento
Mantención básica del instrumento, limpiado, guardado, precauciones, etc
Postura básica, toma de arco básica
Experimentación sonora del instrumento, experimentación libre, juegos de imagina-ción, etc
Producción de sonido con el arco en la mitad inferior y pizz
Las cuerdas del violín y su escritura
Dominio de las cuerdas al aire, paso del arco sin rozar las otras cuerdas
Juegos de imitación para mejorar corporalidad y relajación, naturalidad del instrumen-to
Paso paralelo del arco al puente desde el talón al centro y progresivamente hasta la punta
Paso del arco en diferentes zonas, mitad inferior, mitad superior, talón centro y punta
Punto de la cuerda y mantención del punto de la cuerda y calidad de sonido
Colocación del primer dedo, sin marcas y a través del canto y la audición
Colocación de los primeros 2 dedos con la forma básica 1 2 en todas las cuerdas
Simbología básica del violín y la música, (arcos bajando, arcos subiendo, coma =respi-rar, repetir, da capo, etc)
Nociones básicas de dirección
Observación: Excelente oído, buena corporalidad, asiste a cada clase y llega antes de su hora, trae su tarea y es buena compañera.
No le cuesta ningún contenido de sobre manera, avanza con rapidez
Nombre del alumno: (6)
Tatiana Matus
Período (fecha): Des-de
Hasta
28 julio 8 septiembreContenidos: Corporalidad, buena postura, relajación, modo de sentarse, como de tomar el violín
Coordinación derecha izquierda, disociación
Partes de violín, partes de arco, funcionamiento físico sonoro y función de cada parte del instrumento
Mantención básica del instrumento, limpiado, guardado, precauciones, etc.
Postura básica, toma de arco básica
Experimentación sonora del instrumento, experimentación libre, juegos de imagina-ción, etc
Producción de sonido con el arco en la mitad inferior y pizz
Las cuerdas del violín y su escritura
Dominio de las cuerdas al aire, paso del arco sin rozar las otras cuerdas
Juegos de imitación para mejorar corporalidad y relajación, naturalidad del instrumento
Paso paralelo del arco al puente desde el talón al centro y progresivamente hasta la punta
Paso del arco en diferentes zonas, mitad inferior, mitad superior, talón centro y punta
Punto de la cuerda y mantención del punto de la cuerda y calidad de sonido
Colocación del primer dedo, sin marcas y a través del canto y la audición
Colocación de los primeros 2 dedos con la forma básica 1 2 en todas las cuerdas
Simbología básica del violín y la música, (arcos bajando, arcos subiendo, coma =respi-rar, repetir, da capo, etc)
Nociones básicas de dirección
Observación: Talentosa, aprende con rapidez, pero no estudia
Debe levantar más el violín, y aprender a relajar los dedos que van sobre la Tastiera
Cuando llega a la punta levanta el hombro y tensa el cuello y cabeza
Nombre del alumno: (7)
Carla Ulloa
Período (fecha): Des-de
Hasta
23 junio 8 septiembreContenidos: Corporalidad, buena postura, relajación, modo de sentarse, como de tomar el violín
Coordinación derecha izquierda, disociación
Partes de violín, partes de arco, funcionamiento físico sonoro y función de cada parte del instrumento
Mantención básica del instrumento, limpiado, guardado, precauciones, etc
Postura básica, toma de arco básica
Experimentación sonora del instrumento, experimentación libre, juegos de imagina-
ción, etc
Producción de sonido con el arco en la mitad inferior y pizz
Las cuerdas del violín y su escritura
Dominio de las cuerdas al aire, paso del arco sin rozar las otras cuerdas
Juegos de imitación para mejorar corporalidad y relajación, naturalidad del instrumen-to
Paso paralelo del arco al puente desde el talón al centro y progresivamente hasta la punta
Paso del arco en diferentes zonas, mitad inferior, mitad superior, talón centro y punta
Punto de la cuerda y mantención del punto de la cuerda y calidad de sonido
Colocación del primer dedo, sin marcas y a través del canto y la audición
Colocación de los primeros 3 dedos con la forma básica 1 23 en todas las cuerdas
Escalas de sol re y la mayor
Martellé para entender el peso del brazo en la punta del arco
Simbología básica del violín y la música, (arcos bajando, arcos subiendo, coma =respi-rar, repetir, da capo, etc)
Nociones básicas de dirección
Observación: Falta a clases o llega tarde, no estudia las tareas
Es talentosa pero le falta responsabilidad y hacer caso de los consejos
Tiene buen oído, buena corporalidad y facilidad para el violín
Aprende con rapidez
Nombre del alumno: (8)
Amparo chavez
Período (fecha): Desde Hasta 23 junio 8 septiembreContenidos: Corporalidad, buena postura, relajación, modo de sentarse, como de tomar el violín
Coordinación derecha izquierda, disociación
Partes de violín, partes de arco, funcionamiento físico sonoro y función de cada parte del instrumento
Mantención básica del instrumento, limpiado, guardado, precauciones, etc
Postura básica, toma de arco básica
Experimentación sonora del instrumento, experimentación libre, juegos de imagina-ción, etc
Producción de sonido con el arco en la mitad inferior y pizz
Las cuerdas del violín y su escritura
Dominio de las cuerdas al aire, paso del arco sin rozar las otras cuerdas
Juegos de imitación para mejorar corporalidad y relajación, naturalidad del instrumen-to
Paso paralelo del arco al puente desde el talón al centro y progresivamente hasta la punta
Paso del arco en diferentes zonas, mitad inferior, mitad superior, talón centro y punta
Punto de la cuerda y mantención del punto de la cuerda y calidad de sonido
Colocación del primer dedo, sin marcas y a través del canto y la audición
Colocación de los primeros 3 dedos con la forma básica 1 23 en todas las cuerdas
Escalas de sol re y la mayor
Martellé para entender el peso del brazo en la punta del arco
Simbología básica del violín y la música, (arcos bajando, arcos subiendo, coma =respi-rar, repetir, da capo, etc)
Nociones básicas de dirección
Observación: Excelente alumna, responsable, respetuosa, buena compañera, ayuda siempre a sus pares en los contenidos que les cuestan.
Facilidad motriz para el violín, el único contenido que le cuesta es la afinación.
Por su destacable responsabilidad se le ha dado el puesto de concertina
Nombre del alumno: (9)
Belén Valdenegro
Período (fecha): Desde Hasta 23 junio 8 septiembreContenidos: Corporalidad, buena postura, relajación, modo de sentarse, como de tomar el violín
Coordinación derecha izquierda, disociación
Partes de violín, partes de arco, funcionamiento físico sonoro y función de cada parte del instrumento
Mantención básica del instrumento, limpiado, guardado, precauciones, etc
Postura básica, toma de arco básica
Experimentación sonora del instrumento, experimentación libre, juegos de imagina-ción, etc
Producción de sonido con el arco en la mitad inferior y pizz
Las cuerdas del violín y su escritura
Dominio de las cuerdas al aire, paso del arco sin rozar las otras cuerdas
Juegos de imitación para mejorar corporalidad y relajación, naturalidad del instrumen-to
Paso paralelo del arco al puente desde el talón al centro y progresivamente hasta la punta
Paso del arco en diferentes zonas, mitad inferior, mitad superior, talón centro y punta
Punto de la cuerda y mantención del punto de la cuerda y calidad de sonido
Colocación del primer dedo, sin marcas y a través del canto y la audición
Colocación de los primeros 3 dedos con la forma básica 1 23 en todas las cuerdas
Escalas de sol re y la mayor
Martellé para entender el peso del brazo en la punta del arco
Simbología básica del violín y la música, (arcos bajando, arcos subiendo, coma =respi-rar, repetir, da capo, etc)
Nociones básicas de dirección
Observación: Es la más avanzada, posee habilidades natas para el violín.Tiene buen oído, mantiene una excelente postura, hace caso de todas las correcciones y es consciente de su corporalidad.Buena compañera, respetuosa y amistosa
Nombre del alumno: (10)
Sophie Claviere
Período (fecha): Desde Hasta 11 agosto 8 septiembreContenidos: Corporalidad, buena postura, relajación, modo de sentarse, como de tomar el violín
Coordinación derecha izquierda, disociación
Partes de violín, partes de arco, funcionamiento físico sonoro y función de cada parte del instrumento
Mantención básica del instrumento, limpiado, guardado, precauciones, etc
Postura básica, toma de arco básica
Experimentación sonora del instrumento, experimentación libre, juegos de imagina-ción, etc
Producción de sonido con el arco en la mitad inferior y pizz
Las cuerdas del violín
Juegos de imitación para mejorar corporalidad y relajación, naturalidad del instrumen-to
Paso paralelo del arco al puente desde el talón al centro
Paso del arco en diferentes zonas, mitad inferior, mitad superior, talón centro y punta
Observación: Se ausenta a clases.
Buena corporalidad
Nombre del alumno: (11)
Elimio Rodriguez
Período (fecha): Desde Hasta 18 agosto 8 septiembreContenidos: Corporalidad, buena postura, relajación, modo de sentarse, como de tomar el violín
Coordinación derecha izquierda, disociación
Partes de violín, partes de arco, funcionamiento físico sonoro y función de cada parte del instrumento
Mantención básica del instrumento, limpiado, guardado, precauciones, etc
Postura básica, toma de arco básica
Experimentación sonora del instrumento, experimentación libre, juegos de imagina-ción, etc
Producción de sonido con el arco en la mitad inferior y pizz
Las cuerdas del violín
Juegos de imitación para mejorar corporalidad y relajación, naturalidad del instrumen-to
Paso paralelo del arco al puente desde el talón al centro
Paso del arco en diferentes zonas, mitad inferior, mitad superior, talón centro y punta
Observación: Problemas para relajar el cuerpo y tener una buena corporalidad, se tensa al punto de “gruñir” cuando pasa el aro sobre la cuerda
Es bastante inquieto, pero amistoso, a veces le cuesta concentrarse
Nombre del alumno: (12)
Belen Porras
Período (fecha): Desde Hasta 23 junio 8 septiembreContenidos: Observación: Corporalidad, buena postura, relajación, modo de sentarse, como de tomar el violín
Coordinación derecha izquierda, disociación
Partes de violín, partes de arco, funcionamiento físico sonoro y función de cada parte del instrumento
Mantención básica del instrumento, limpiado, guardado, precauciones, etc
Postura básica, toma de arco básica
Experimentación sonora del instrumento, experimentación libre, juegos de imagina-ción, etc
Producción de sonido con el arco en la mitad inferior y pizz
Las cuerdas del violín
Juegos de imitación para mejorar corporalidad y relajación, naturalidad del instrumen-to
Paso paralelo del arco al puente desde el talón al centro
Observaciones:
Se ausenta a clases, su madre la acompaña a reintegrase explicando que se ausentó por problemas de salud y familiares
Nombre del alumno: (13)
Martina Gutierrez
Período (fecha): Desde Hasta 23 junio 8 septiembreContenidos: Corporalidad, buena postura, relajación, modo de sentarse, como de tomar el violín
Coordinación derecha izquierda, disociación
Partes de violín, partes de arco, funcionamiento físico sonoro y función de cada parte del instrumento
Mantención básica del instrumento, limpiado, guardado, precauciones, etc
Postura básica, toma de arco básica
Experimentación sonora del instrumento, experimentación libre, juegos de imagina-ción, etc
Producción de sonido con el arco en la mitad inferior y pizz
Las cuerdas del violín y su escritura
Dominio de las cuerdas al aire, paso del arco sin rozar las otras cuerdas
Juegos de imitación para mejorar corporalidad y relajación, naturalidad del instrumen-to
Paso paralelo del arco al puente desde el talón al centro y progresivamente hasta la punta
Paso del arco en diferentes zonas, mitad inferior, mitad superior, talón centro y punta
Punto de la cuerda y mantención del punto de la cuerda y calidad de sonido
Colocación del primer dedo, sin marcas y a través del canto y la audición
Colocación de los primeros 3 dedos con la forma básica 1 23 en todas las cuerdas
Escalas de sol re y la mayor
Simbología básica del violín y la música, (arcos bajando, arcos subiendo, coma =respi-
rar, repetir, da capo, etc)
Nociones básicas de dirección
Observación: Alumna en extremo motivada, conoce violinistas famosos, ve videos en internet, averi-gua sobre historia del violín o la música, etc
Responsable, buena compañera, le gusta trabajar en grupo
No posee problemas mayores en el violín, problema que se le presenta lo resuelve con estudio.
Nombre del alumno: (14)
Amelia Pizarro
Período (fecha): Desde Hasta 23 junio 8 septiembreContenidos: Corporalidad, buena postura, relajación, modo de sentarse, como de tomar el violín
Coordinación derecha izquierda, disociación
Partes de violín, partes de arco, funcionamiento físico sonoro y función de cada parte del instrumento
Mantención básica del instrumento, limpiado, guardado, precauciones, etc
Postura básica, toma de arco básica
Experimentación sonora del instrumento, experimentación libre, juegos de imagina-ción, etc
Producción de sonido con el arco en la mitad inferior y pizz
Las cuerdas del violín y su escritura
Dominio de las cuerdas al aire, paso del arco sin rozar las otras cuerdas
Juegos de imitación para mejorar corporalidad y relajación, naturalidad del instrumen-to
Paso paralelo del arco al puente desde el talón al centro y progresivamente hasta la punta
Paso del arco en diferentes zonas, mitad inferior, mitad superior, talón centro y punta
Punto de la cuerda y mantención del punto de la cuerda y calidad de sonido
Colocación del primer dedo, sin marcas y a través del canto y la audición
Colocación de los primeros 3 dedos con la forma básica 1 23 en todas las cuerdas
Simbología básica del violín y la música, (arcos bajando, arcos subiendo, coma =respi-rar, repetir, da capo, etc)
Nociones básicas de dirección
Observación: Buena alumna, estudia poco, bastante talentosa
Buena compañera
Nombre del alumno: (15)
Micaela Corrales
Período (fecha): Desde Hasta 23 junio 8 septiembreContenidos: Corporalidad, buena postura, relajación, modo de sentarse, como de tomar el violín
Coordinación derecha izquierda, disociación
Partes de violín, partes de arco, funcionamiento físico sonoro y función de cada parte del instrumento
Mantención básica del instrumento, limpiado, guardado, precauciones, etc
Postura básica, toma de arco básica
Experimentación sonora del instrumento, experimentación libre, juegos de imagina-ción, etc
Producción de sonido con el arco en la mitad inferior y pizz
Las cuerdas del violín y su escritura
Dominio de las cuerdas al aire, paso del arco sin rozar las otras cuerdas
Juegos de imitación para mejorar corporalidad y relajación, naturalidad del instrumen-to
Paso paralelo del arco al puente desde el talón al centro y progresivamente hasta la punta
Paso del arco en diferentes zonas, mitad inferior, mitad superior, talón centro y punta
Punto de la cuerda y mantención del punto de la cuerda y calidad de sonido
Colocación del primer dedo, sin marcas y a través del canto y la audición
Colocación de los primeros 3 dedos con la forma básica 1 23 en todas las cuerdas
Simbología básica del violín y la música, (arcos bajando, arcos subiendo, coma =respi-rar, repetir, da capo, etc)
Nociones básicas de dirección
Observación: Se integra al comienzo del taller, luego se retira y se vuelve a integrar.
Luego de hablar con sus padres y con ella respecto del compromiso y responsabilidad,
hay un cambio de actitud notable, llega temprano y si se atrasa llama para avisar, no falta nunca y estudia las tareas.
Problemas para relajar la mano sobre la tastiera
Nombre del alumno: (16)
Camilo chavarría
Período (fecha): Desde Hasta 23 junio 8 septiembreContenidos: Corporalidad, buena postura, relajación, modo de sentarse, como de tomar el violín
Coordinación derecha izquierda, disociación
Partes de violín, partes de arco, funcionamiento físico sonoro y función de cada parte del instrumento
Mantención básica del instrumento, limpiado, guardado, precauciones, etc
Postura básica, toma de arco básica
Experimentación sonora del instrumento, experimentación libre, juegos de imagina-ción, etc
Producción de sonido con el arco en la mitad inferior y pizz
Las cuerdas del violín y su escritura
Dominio de las cuerdas al aire, paso del arco sin rozar las otras cuerdas
Juegos de imitación para mejorar corporalidad y relajación, naturalidad del instrumen-to
Paso paralelo del arco al puente desde el talón al centro y progresivamente hasta la punta
Paso del arco en diferentes zonas, mitad inferior, mitad superior, talón centro y punta
Punto de la cuerda y mantención del punto de la cuerda y calidad de sonido
Colocación del primer dedo, sin marcas y a través del canto y la audición
Colocación de los primeros 3 dedos con la forma básica 1 23 en todas las cuerdas
Escalas de sol re y la mayor
Martellé para entender el peso del brazo en la punta del arco
Simbología básica del violín y la música, (arcos bajando, arcos subiendo, coma =respi-rar, repetir, da capo, etc)
Nociones básicas de dirección
Observación: Responsable y motivado, estudia la tarea y mejora
Es consciente de la corporalidad, que es lo que más le cuesta, sabe cuándo está tenso o con una mala postura y lo corrige.
Le cuesta la afinación del primer dedo
Debe levantar más el violín
Nombre del alumno: (17)
Moises Valenzuela
Período (fecha): Desde Hasta 23 junio 8 septiembreContenidos: Corporalidad, buena postura, relajación, modo de sentarse, como de tomar el violín
Coordinación derecha izquierda, disociación
Partes de violín, partes de arco, funcionamiento físico sonoro y función de cada parte del instrumento
Mantención básica del instrumento, limpiado, guardado, precauciones, etc
Postura básica, toma de arco básica
Experimentación sonora del instrumento, experimentación libre, juegos de imagina-ción, etc
Producción de sonido con el arco en la mitad inferior y pizz
Las cuerdas del violín y su escritura
Dominio de las cuerdas al aire, paso del arco sin rozar las otras cuerdas
Juegos de imitación para mejorar corporalidad y relajación, naturalidad del instrumen-to
Paso paralelo del arco al puente desde el talón al centro y progresivamente hasta la punta
Paso del arco en diferentes zonas, mitad inferior, mitad superior, talón centro y punta
Punto de la cuerda y mantención del punto de la cuerda y calidad de sonido
Colocación del primer dedo, sin marcas y a través del canto y la audición
Colocación de los primeros 3 dedos con la forma básica 1 23 en todas las cuerdas
Simbología básica del violín y la música, (arcos bajando, arcos subiendo, coma =respi-rar, repetir, da capo, etc)
Nociones básicas de dirección
Observación: Alumno motivado, estudia la tarea.
No le cuesta ningún contenido en especifico
Nombre del alumno: (18)
Nicolás Morales
Período (fecha): Desde Hasta 11 agosto 8 septiembreContenidos: Corporalidad, buena postura, relajación, modo de sentarse, como de tomar el violín
Coordinación derecha izquierda, disociación
Partes de violín, partes de arco, funcionamiento físico sonoro y función de cada parte del instrumento
Mantención básica del instrumento, limpiado, guardado, precauciones, etc
Postura básica, toma de arco básica
Experimentación sonora del instrumento, experimentación libre, juegos de imagina-ción, etc
Producción de sonido con el arco en la mitad inferior y pizz
Las cuerdas del violín
Juegos de imitación para mejorar corporalidad y relajación, naturalidad del instrumen-to
Paso paralelo del arco al puente desde el talón al centro
Observación: Niño es extremo amistoso, siempre sonríe y tiene buena disposición, no tiene miedo a equivocarse y cuando lo hace, simplemente lo intenta de nuevo, mantiene una actitud ejemplar.
Es estudioso, hace sus tareas y avanza sorprendentemente rápido, tiene un régimen de estudio de 20 min diarios para el violín.
Profesora: Paula Ornella Franchini Muñoz
Nombre del profesor : Manuel Miranda Nuñez
Instrumento : Viola
Ciudad : Santiago
Región : Region Metropolitana
Orquesta Beneficiada : Liceo El Principal
Periodo Desde hasta
: 24 De junio 9 de Septiembre
Nombre de los alumnos: Total de Asistencias
Total de Inasistencias
Total de clases realizadas
1. Isidora Morales 12 0 12
2. Crishna Fuentes 11 1 12
3. Hector Morales 11 1 12
4. Javiera Castro 11 1 12
5. Trinidad Ursua 10 2 12
6. Ignacia Quesada 12 0 12
7
8
9
10
11
12
13
14
Nombre del alumno: (1) Isidora Morales
Período (fecha): Desde Hasta
24 de Junio 9 de Septiembre
Contenidos:
Muestra del instrumento, breve historia del instrumento, Clase a clase se realiza lectura musical a primera vista, técnicas de arco, búsqueda de sonido, se trabaja técnica del instrumento bajo el método de estudio Samuel Applebaum, una vez al mes se realiza una mini audición junto al grupo de alumnos de viola, para superar el miedo escénico y se fortalezca el compañerismo y respeto hacia sus compañeros.
Las clases se dividen en dos grupos de 3 alumnos cada uno.
Observación:
Alumna muy responsable y comprometida con el taller.
Nombre del alumno: (2) Crishna Fuentes
Período (fecha): Desde Hasta
24 de Junio 9 de Septiembre
Contenidos:
Muestra del instrumento, breve historia del instrumento, Clase a clase se realiza lectura musical a primera vista, técnicas de arco, búsqueda de sonido, se trabaja técnica del instrumento bajo el método de estudio Samuel Applebaum, una vez al mes se realiza una mini audición junto al grupo de alumnos de viola, para superar el miedo escénico y se fortalezca el compañerismo y respeto hacia sus compañeros.
Las clases se dividen en dos grupos de 3 alumnos cada uno.
Observación:
Alumna cooperadora, responsable y muy proactiva.
Nombre del alumno: (3) Hector Morales
Período (fecha): Desde Hasta
24 de Junio 9 de Septiembre
Contenidos:
Muestra del instrumento, breve historia del instrumento, Clase a clase se realiza lectura musical a primera vista, técnicas de arco, búsqueda de sonido, se trabaja técnica del instrumento bajo el método de estudio Samuel Applebaum, una vez al mes se realiza una mini audición junto al grupo de alumnos de viola, para superar el miedo escénico y se fortalezca el compañerismo y respeto hacia sus compañeros.
Las clases se dividen en dos grupos de 3 alumnos cada uno.
Observación:
Muy responsable, un poco tímido al principio, timidez que ha ido superando clase a clase logrando buenos resultados.
Nombre del alumno: (4) Javiera Castro
Período (fecha): Desde Hasta
24 de Junio 9 de Septiembre
Contenidos:
Muestra del instrumento, breve historia del instrumento, Clase a clase se realiza lectura musical a primera vista, técnicas de arco, búsqueda de sonido, se trabaja técnica del instrumento bajo el método de estudio Samuel Applebaum, una vez al mes se realiza una mini audición junto al grupo de alumnos de viola, para superar el miedo escénico y se fortalezca el compañerismo y respeto hacia sus compañeros.
Las clases se dividen en dos grupos de 3 alumnos cada uno.
Observación:
Alumna comprometida y muy proactiva.
Nombre del alumno: (5) Trinidad Ursua
Período (fecha): Desde Hasta
24 de Junio 9 de Septiembre
Contenidos:
Muestra del instrumento, breve historia del instrumento, Clase a clase se realiza lectura musical a primera vista, técnicas de arco, búsqueda de sonido, se trabaja técnica del instrumento bajo el método de estudio Samuel Applebaum, una vez al mes se realiza una mini audición junto al grupo de alumnos de viola, para superar el miedo escénico y se fortalezca el compañerismo y respeto hacia sus compañeros.
Las clases se dividen en dos grupos de 3 alumnos cada uno.
Observación:
Alumna cooperadora, curiosa y responsable.
Nombre del alumno: (6) Ignacia Quesada
Período (fecha): Desde Hasta
24 de Junio 9 de Septiembre
Contenidos:
Muestra del instrumento, breve historia del instrumento, Clase a clase se realiza lectura musical a primera vista, técnicas de arco, búsqueda de sonido, se trabaja técnica del instrumento bajo el método de estudio Samuel Applebaum, una vez al mes se realiza una mini audición junto al grupo de alumnos de viola, para superar el miedo escénico y se fortalezca el compañerismo y respeto hacia sus compañeros.
Las clases se dividen en dos grupos de 3 alumnos cada uno.
Observación:
Alumna muy Comprometida, estudiosa y siempre superando los desafíos que clase a clase se ve expuesta.
Nombre Profesor:_Manuel miranda Nuñez____________________
Firma:________________________________________________
Informe de rendición clases de contrabajo
-Nombre alumno: Gabriela Valdivia
-Curso: 3°m
-Colegio: Liceo el principal (pirque)
-Profesor: Gonzalo Hermosilla Venegas
Durante el inicio de clases hasta la fecha se ha impartido una enseñanza de forma sistemática de los conceptos básico de la interpretación musical en contrabajo, en los cuales en los días de taller se ha introducido el estudio técnico del arco alemán en conjunto con ejercicios de digitación de mano izquierda en primera posición usando las figuras rítmicas básicas aprendidas en el taller de teoría musical y llevándolas a cabo con metrónomo.
Además de la introducción de la lectura musical, teoría y solfeo aplicada a al estudio practico del instrumento, durante el mes de agosto ya con la práctica de lectura musical y nociones básicas de afinación se empieza a introducir los libros de ejercicios técnicos Daily Exercise (Duncan Mctier) y el método (Rabaht Basic Method) para generar un desarrollo psicomotor en el estudiante
En el mes de septiembre se empieza a reforzar lo visto durante las clases viendo los ejercicio con variantes rítmicos, cambio de posiciones mano izquierda y distintos golpes de arcos con figuras rítmicas, dinámicas, matices, supervisando la rutina de estudios del alumno para cerciorarse de que el aprendizaje sea optimo además de reforzar la materia de teoría y solfeo de forma práctica en la lectura musical a través del instrumento
Durante el proceso de aprendizaje durante estos meses de clases el alumno presenta gran moti-vación al momento de la enseñanza y un sentimiento de interés cada vez que se dicta algo nuevo o cuando se pone en práctica algún ejemplo, además de la curiosidad tras conocer dicho instru-mento desconocido, cada clase se nota avance esto en la medida del estudio durante la clase y el estudio personal del alumno en casa
Informe desde: 4 de julio hasta septiembre de 2014
Santiago, 09 de septiembre de 2014
Informe de rendición clases de contrabajo
-Nombre alumno: Camila Bravo
-Curso: 1°m
-Colegio: Liceo el principal (pirque)
-Profesor: Gonzalo Hermosilla Venegas
Durante el inicio de clases hasta la fecha se ha impartido una enseñanza de forma sistemática de los conceptos básico de la interpretación musical en contrabajo, en los cuales en los días de taller se ha introducido el estudio técnico del arco alemán en conjunto con ejercicios de digitación de mano izquierda en primera posición usando las figuras rítmicas básicas aprendidas en el taller de teoría musical y llevándolas a cabo con metrónomo.
Además de la introducción de la lectura musical, teoría y solfeo aplicada a al estudio practico del instrumento, durante el mes de agosto ya con la práctica de lectura musical y nociones básicas de afinación se empieza a introducir los libros de ejercicios técnicos Daily Exercise (Duncan Mctier) y el método (Rabaht Basic Method) para generar un desarrollo psicomotor en el estudiante
En el mes de septiembre se empieza a reforzar lo visto durante las clases viendo los ejercicio con variantes rítmicos, cambio de posiciones mano izquierda y distintos golpes de arcos con figuras rítmicas, dinámicas, matices, supervisando la rutina de estudios del alumno para cerciorarse de que el aprendizaje sea optimo además de reforzar la materia de teoría y solfeo de forma práctica en la lectura musical a través del instrumento
Durante el proceso de aprendizaje durante estos meses de clases el alumno presenta gran moti-vación al momento de la enseñanza y un sentimiento de interés cada vez que se dicta algo nuevo o cuando se pone en práctica algún ejemplo, además de la curiosidad tras conocer dicho instru-mento desconocido, cada clase se nota avance esto en la medida del estudio durante la clase y el estudio personal del alumno en casa
Informe desde: 4 de julio hasta septiembre de 2014
Santiago, 09 de septiembre de 2014
Informe de rendición clases de contrabajo
-Nombre alumno: Carla león
-Curso: 1°m
-Colegio: Liceo el principal (pirque)
-Profesor: Gonzalo Hermosilla Venegas
Durante el inicio de clases hasta la fecha se ha impartido una enseñanza de forma sistemática de los conceptos básico de la interpretación musical en contrabajo, en los cuales en los días de taller se ha introducido el estudio técnico del arco alemán en conjunto con ejercicios de digitación de mano izquierda en primera posición usando las figuras rítmicas básicas aprendidas en el taller de teoría musical y llevándolas a cabo con metrónomo.
Además de la introducción de la lectura musical, teoría y solfeo aplicada a al estudio practico del instrumento, durante el mes de agosto ya con la práctica de lectura musical y nociones básicas de afinación se empieza a introducir los libros de ejercicios técnicos Daily Exercise (Duncan Mctier) y el método (Rabaht Basic Method) para generar un desarrollo psicomotor en el estudiante
En el mes de septiembre se empieza a reforzar lo visto durante las clases viendo los ejercicio con variantes rítmicos, cambio de posiciones mano izquierda y distintos golpes de arcos con figuras rítmicas, dinámicas, matices, supervisando la rutina de estudios del alumno para cerciorarse de que el aprendizaje sea optimo además de reforzar la materia de teoría y solfeo de forma práctica en la lectura musical a través del instrumento
Durante el proceso de aprendizaje durante estos meses de clases el alumno presenta gran moti-vación al momento de la enseñanza y un sentimiento de interés cada vez que se dicta algo nuevo o cuando se pone en práctica algún ejemplo, además de la curiosidad tras conocer dicho instru-mento desconocido, cada clase se nota avance esto en la medida del estudio durante la clase y el estudio personal del alumno en casa
Informe desde: 4 de julio hasta septiembre de 2014
Santiago, 09 de septiembre de 2014
Nombre profesor: Gonzalo Hermosilla Venegas
Firma: _______________________________________
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