7/24/2019 Informe Por Estudiante de RE - 1 Grado - Comunicacin
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INFORME POR ESTUDIANTE DE REFUERZO ESCOLAR
Este informe contiene los logros y dificultades que presenta cada estudiante al recibir sesiones de Refuerzo Escolar.
Grado Escolar: 1roB REA DE COMUNICACINApellidos y nombres: Angel Amoros, Jos Antonio
Estudiante que continu del: !egundo momento "ercer momento
#eriodo traba$ado: %el & de Julio al '( de no)iembre del '*1+-mero de sesiones asistidas: ' -mero de faltas: *(
/ompetencia /apacidad%escripcin de 0ndicadores
2nea de base #erfil de salida
/omprende
te3tos escritos
!e apropia del sistema
de escritura
- Jos no puede leer palabras, frases,
carteles u oraciones que forma
parte con la imagen presentada.
- Jos se encuentra en el ni)el pre
sil4bico.
- Jos aun demuestra dificultad
en escribir palabras de
conte3to familiar o de la
escuela.
Recupera informacin
de di)ersos tipos dete3tos
- #resenta dificultad en indicadores
relacionado con localiza.
- El indicador localiza est4 relacionado
a la informacin referido a un
conte3to de una oracin 50tem 11 y
1'6.
- Jos presenta dificultad en
recuperar informacin en
un te3to simple.
0nfiere el significado de
los te3tos escritos
- Jos deduce relaciones lgicas 5causa7
consecuencia7intencin, etc6 entre
las ideas del te3to.
- Jos aun presenta problemas
en relacionar te3to que
tenga co8erencia.
Refle3iona sobre la
forma, contenido y
conte3to de sus te3tos
escritos
- 0nd. 19: Jos necesita apoyo para
e3presar su refle3in sobre un
contenido y conte3to de su te3to
escritos.
- Jos $ustifica sus respuestas
desde su propia
perspecti)a sobre un tema.
#roduce te3tos
escritos.
!e apropia del sistema
de escritura
- 0nd. 1&: Jos, tiene dificultad en su
escritura no logra iniciar ni
completar los fonemas de una
palabras,
- El nio solo realiza garabatos y se
encuentra en el ni)el pre sil4bico.
- Jos realiza correspondencia
entre las silabas de cada
palabra de un te3to, donde
se encuentra a-n toda)2a
en el ni)el pre sil4bico.
Actuacin de a !a"iia #"ad$e %&'(ad$e)du$ante e (e$i'd' de *e*i'ne* de
Re!ue$+' E*c'a$
le)aba y recog2a puntualmente a su 8i$o.
o asist2a a las reuniones informati)asque brindaba el %. ;.
o preguntaba por el a)ance de su 8i$o.
%urante todo este tiempo no se )alora el
esfuerzo de los padres de Jos en apoyar
a su 8i$o en el programa RE.
Esperamos que los padres cambien de
actitud y as2 supere las dificultades no
alcanzada.
De*c$i(cin de a c'nducta de e*tudiante du$ante e (e$i'd' de*e*i'ne* de Re!ue$+' E*c'a$
o participaba en el desarrollo de la sesin.
!e mostraba t2mido ante sus compaeros y maestra.
!e ayudaba siempre cuando la necesitaba.
Respetaba las normas de con)i)encia planteadas por el grupo.
/uando se empez a traba$ar con Jos, llam la atencin su timidez e
inseguridad, se mostraba poco comunicati)o.
#or momentos se le 8ac2a dif2cil continuar participando y perse)erar
en clase.
En el aula, le cuesta de$ar la timidez y se muestra un poco m4s
comunicati)o con todos.
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Grado Escolar: 1roB REA DE COMUNICACINApellidos y nombres: /8auca !errano,
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Grado Escolar: 1roA REA DE COMUNICACINApellidos y nombres: %e la /ruz =rtiz, >iara
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Estudiante que continu del: !egundo momento "ercer momento
#eriodo traba$ado: %el & de Julio al '( de no)iembre del '*1+
-mero de sesiones asistidas: & -mero de faltas: *
/ompetencia /apacidad%escripcin de 0ndicadores
2nea de base #erfil de salida
/omprende
te3tos escritos
!e apropia del sistema
de escritura
- J8onny no lee palabras, frases,
oraciones en carteles que forma
parte de una imagen.
- J8onny se encuentra en el ni)el pre
sil4bico.
- J8onny logra escribir palabrastomando algunos sonidos ygraf2as de su conte3tofamiliar o de la escuela.
-J8onnyse encuentra en el ni)el
alfabtico.
Recupera informacin
de di)ersos tipos de
te3tos
- El nio tiene dificultad en localizar
informacin en un te3to con
estructura simple.
- J8onny localiza la informacinreferido a un te3to corto ycon palabras que puedareconocer f4cilmente.
0nfiere el significado de
los te3tos escritos
- J8onny no deduce el tema de un te3to
presentado 5causa7consecuencia7
intencin, etc6 entre las ideas del
te3to.
- J8onny logra deducir elsignificado de palabras quealude a acciones, cuando elte3to presenta )arias pistas.
Refle3iona sobre laforma, contenido y
conte3to de sus te3tos
escritos
- J8onny demuestra dificultad en
ordenar sus ideas al e3presar suopinin del contenido de su te3to
escrito.
- J8onny puede realizar su
propia opinin de un temade te3to corto.
#roduce te3tos
escritos.
!e apropia del sistema
de escritura
- J8onny, tiene dificultad en su
escritura no logra iniciar, ni
completar los fonemas de una
palabras.
- El nio solo realiza garabatos y se
encuentra en el ni)el pre sil4bico.
- J8onny logra apropiarse de
los fonemas de una
palabra, demostrando
escribir letras referentes a
palabras de conte3to
familiar o de escuela.
- J8onny se encuentra en el
ni)el alfabtico.
Actuacin de a !a"iia #"ad$e %&'(ad$e)du$ante e (e$i'd' de *e*i'ne* de
Re!ue$+' E*c'a$
a madre de familia la en)iaba solo con
su 8ermano mayor al nio a las sesiones
de RE
Asist2a a las reuniones informati)as que
brindaba el %. ;.
o preguntaba por el a)ance de su 8i$o.
%urante todo este tiempo se )alor el
esfuerzo de los padres de J8onny en
apoyar a su 8i$o.
!e espera que los padres de J8onny
contin-en apoyando.
De*c$i(cin de a c'nducta de e*tudiante du$ante e (e$i'd' de*e*i'ne* de Re!ue$+' E*c'a$#articipaba en el desarrollo de la sesin.
!e mostraba imperati)o ante sus compaeros y maestra.
!e le ayudaba siempre cuando la necesitaba.
Respetaba las normas de con)i)encia planteadas por el grupo.
/uando se empez a traba$ar con J8onny, llam la atencin su forma
de aptitud.
#or momentos se le 8ac2a dif2cil continuar participando y permanecer
en clase.
En el aula, se comunica con todos compaeros.
INFORME POR ESTUDIANTE DE REFUERZO ESCOLAR
Este informe contiene los logros y dificultades que presenta cada estudiante al recibir sesiones de Refuerzo Escolar.
Grado Escolar: 1roB REA DE COMUNICACINApellidos y nombres: Goitia ?uispe, Anita
Estudiante que continu del: !egundo momento "ercer momento
#eriodo traba$ado: %el & de Julio al '( de no)iembre del '*1+
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-mero de sesiones asistidas: & -mero de faltas: *
/ompetencia /apacidad%escripcin de 0ndicadores
2nea de base #erfil de salida
/omprende
te3tos escritos
!e apropia del sistema
de escritura
- Anitale dificulta leer palabras, frases,
oraciones en carteles que forma
parte de una imagen.
- Anita se encuentra en el ni)el pre
sil4bico.
- Anita lee palabras y
oraciones con gran
facilidad de su conte3to
familiar o de la escuela.
- Anita se encuentra en el
ni)el alfabtico.
Recupera informacin
de di)ersos tipos de
te3tos
-a nia reconstruye la secuencia de
un te3to con estructura simple y
con im4genes.
-Anita logra localizar la
informacin referido a unte3to corto y con palabrasque pueda reconocer f4cilmente.
0nfiere el significado de
los te3tos escritos
- Anita no deduce el tema de un te3to
presentado 5causa7consecuencia7
intencin, etc6 entre las ideas del
te3to.
- Anita logra deducir elsignificado de palabras que
alude a acciones, cuando elte3to presenta )arias pistas.
Refle3iona sobre la
forma, contenido y
conte3to de sus te3tos
escritos
- Anita opina acerca de una imagen
presentada consolidando el
contenido del te3to.
- Anita $ustifica sus respuestasdesde su propia perspecti)a
sobre un tema tratadodemostrando co8erencia ensu refle3in.
#roduce te3tos
escritos.
!e apropia del sistema
de escritura
- Anita tiene dificultad en su escritura
no logra iniciar, ni completar los
fonemas de una palabras.
- a nia solo realiza trazos y se
encuentra en el ni)el pre sil4bico.
- Anita logra apropiarse de unapalabra, demostrando escribirletras referentes a palabras de
conte3to familiar o deescuela.
- Anita se encuentra en el ni)elalfabtico.
Actuacin de a !a"iia #"ad$e %&'(ad$e)du$ante e (e$i'd' de *e*i'ne* de
Re!ue$+' E*c'a$ a madre de familia la en)iaba a la nia
a las sesiones de RE
Asist2a a las reuniones informati)as que
brindaba el %. ;.
%emostraba inters en el a)ance
preguntaba por el a)ance de su 8i$a.
%urante todo este tiempo se )alora el
esfuerzo de los padres de Anita en
apoyar a su 8i$a.
!e espera que los padres sigan con esa
misma actitud y as2 puedan superar lasdificultades.
De*c$i(cin de a c'nducta de e*tudiante du$ante e (e$i'd' de*e*i'ne* de Re!ue$+' E*c'a$
#articipaba en el desarrollo de la sesin. !e le brindaba ayudaba siempre cuando la necesitaba.
Respetaba las normas de con)i)encia planteadas por el grupo.
/uando se empez a traba$ar con Anita llam la atencin su carisma.
Anita cuando se equi)ocaba, lo intentaba )arias )eces 8asta que le
salga bien.
En el aula, demuestra participacin y comunicacin con todos.
INFORME POR ESTUDIANTE DE REFUERZO ESCOLAR
Este informe contiene los logros y dificultades que presenta cada estudiante al recibir sesiones de Refuerzo Escolar.
Grado Escolar: 1roB REA DE COMUNICACINApellidos y nombres: Gonzales @uaman2, eonardo
Estudiante que continu del: !egundo momento "ercer momento
#eriodo traba$ado: %el & de Julio al '( de no)iembre del '*1+-mero de sesiones asistidas: * -mero de faltas: *
/ompetencia /apacidad%escripcin de 0ndicadores
2nea de base #erfil de salida
/omprende
te3tos escritos
!e apropia del sistema
de escritura
- eonardo le dificulta leer palabras,
frases, carteles u oraciones que
- eonardo aun demuestra
dificultad en escribir
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forma parte con la imagen
presentada.
- eonardo se encuentra en el ni)el
pre sil4bico.
palabras de conte3to
familiar o de la escuela.
Recupera informacin
de di)ersos tipos de
te3tos
- El nio presenta problemas al
relacionar la imagen con el te3to.
- eonardo presenta
dificultad en recuperar
informacin en un te3to
simple.
0nfiere el significado de
los te3tos escritos
- 0nd. 19: eonardo no deduce
relaciones lgicas entre las ideasdel te3to, 5causa7consecuencia7
intencin, etc.6
-
- eonardo aun presenta
problemas en relacionarte3to que tenga
co8erencia.
Refle3iona sobre la
forma, contenido y
conte3to de sus te3tos
escritos
- 0nd 1&: eonardo necesita apoyo para
e3presar su refle3in sobre un
contenido y conte3to de su te3to
escritos.
- eonardo $ustifica sus
respuestas desde su propia
perspecti)a sobre un tema
tratado.
#roduce te3tos
escritos.
!e apropia del sistema
de escritura
- eonardo, tiene dificultad en su
escritura no logra iniciar ni
completar los fonemas de una
palabras,- El nio solo realiza garabatos y se
encuentra en el ni)el pre sil4bico.
- eonardo realiza
correspondencia entre las
silabas de cada palabra de
un te3to, donde seencuentra a-n toda)2a en
el ni)el sil4bico.
Actuacin de a !a"iia #"ad$e %&'(ad$e)du$ante e (e$i'd' de *e*i'ne* de
Re!ue$+' E*c'a$
le)aba a su 8i$o, a las sesiones.
!i asist2a a las reuniones informati)as que
brindaba el %. ;.
#reguntaba por el a)ance de su 8i$o.
Esperamos que los padres sigan
cambiando de actitud y as2 supere las
dificultades no alcanzada.
De*c$i(cin de a c'nducta de e*tudiante du$ante e (e$i'd' de*e*i'ne* de Re!ue$+' E*c'a$
#articipaba en el desarrollo de la sesin.
%emostraba timidez ante sus compaeros y maestra.
!e le brindaba apoyo cuando la necesitaba.
Respetaba las normas de con)i)encia planteadas por el grupo.
/uando se empez a traba$ar con eonardo, demostraba inseguridad,
y con ba$o 4nimo al traba$ar.
#or momentos no demostraba inters en las sesiones, por problemas
familiares.
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Este informe contiene los logros y dificultades que presenta cada estudiante al recibir sesiones de Refuerzo Escolar.
Grado Escolar: 1roA REA DE COMUNICACINApellidos y nombres: arca Rodriguez, esly
Estudiante que continu del: !egundo momento "ercer momento
#eriodo traba$ado: %el & de Julio al '( de no)iembre del '*1+
-mero de sesiones asistidas: * -mero de faltas: *
/ompetencia /apacidad%escripcin de 0ndicadores
2nea de base #erfil de salida
/omprende
te3tos escritos!e apropia del sistema
de escritura
- esly lee pequeas frases, palabras
que forma parte de una imagen en
el te3to.
- esly se encuentra en el ni)el
sil4bico.
- esly logr escribir palabrastomando algunos sonidos ygraf2as de su conte3tofamiliar o de la escuela.
- esly se encuentra en el ni)el
alfabtico.
Recupera informacin
de di)ersos tipos de
te3tos
- a nia reconstruye la secuencia de
un te3to con estructura simple y
con im4genes.
- esly localiza la informacinreferido a un te3to corto y
con palabras que puedareconocer f4cilmente.
0nfiere el significado de - 0nd.19 esly deduce el tema de un - esly logra deducir el
7/24/2019 Informe Por Estudiante de RE - 1 Grado - Comunicacin
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los te3tos escritos
te3to presentado 5causa7
consecuencia7intencin, etc6 entre
las ideas del te3to.
significado de palabras quealude a acciones, cuando el
te3to presenta )arias pistas.
Refle3iona sobre la
forma, contenido y
conte3to de sus te3tos
escritos
- 0nd 1& esly no e3presa el contenido
de un pequeo te3to escrito.
- esly puede realizar opinionsobre un tema tratadodemostrando co8erencia ensu refle3in.
#roduce te3tos
escritos.
!e apropia del sistema
de escritura
-esly tiene dificultad en su escritura
no logra iniciar, ni completar los
fonemas de una palabras.
- a nia solo realiza trazos y se
encuentra en el ni)el sil4bico.
-esly logra apropiarse de los
fonemas de una palabra,demostrando escribir letrasreferentes a palabras deconte3to familiar o deescuela.
- esly se encuentra en el ni)elalfabtico.
Actuacin de a !a"iia #"ad$e %&'(ad$e)du$ante e (e$i'd' de *e*i'ne* de
Re!ue$+' E*c'a$ a madre de familia la en)iaba sola a la
nia a las sesiones de RE
o asist2a a las reuniones informati)as
que brindaba el %. ;.
o preguntaba por el a)ance de su 8i$a.
%urante todo este tiempo no se )alora el
esfuerzo de la madre de esly en apoyar
a su 8i$a.
!e espera que la madre cambie de actitud
y as2 me$orar las dificultades no
alcanzada.
De*c$i(cin de a c'nducta de e*tudiante du$ante e (e$i'd' de*e*i'ne* de Re!ue$+' E*c'a$
#articipa en el desarrollo de la sesin.
!e mostraba t2mida ante sus compaeros y maestra.
!e le ayudaba siempre cuando la necesitaba. Respetaba las normas de con)i)encia planteadas por el grupo.
/uando se empez a traba$ar con esly, llam la atencin su timidez.
En el aula, demuestra empeo en lo que 8ace.
esly es una nia que poco a poco demostr inters en todo lo que se
propon2a.
esly es una pequea falta de afecto en su 8ogar.
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Este informe contiene los logros y dificultades que presenta cada estudiante al recibir sesiones de Refuerzo Escolar.
Grado Escolar: 1roA REA DE COMUNICACIN
Apellidos y nombres: art2nez /arba$al, %anitza ;abiolaEstudiante que continu del: !egundo momento "ercer momento
#eriodo traba$ado: %el & de Julio al '( de no)iembre del '*1+
-mero de sesiones asistidas: * -mero de faltas: *
/ompetencia /apacidad%escripcin de 0ndicadores
2nea de base #erfil de salida
/omprende
te3tos escritos !e apropia del sistema
de escritura
- %anitza no lee palabras, frases,
carteles que forma parte de una
imagen presentada.
- %anitza a se encuentra en el ni)el pre
sil4bico.
- %anitza tiene dificultad al
escribir palabras de su
conte3to familiar o de la
escuela.
Recupera informacin
de di)ersos tipos de
te3tos
-a nia le dificulta localizar
informacin en un te3to con
estructura simple.
-%anitza tiene dificultad en
recuperar informacin en
un te3to corto.
0nfiere el significado de
los te3tos escritos
- 0nd. 19 %anitza a no deduce el tema
de un te3to presentado 5causa7
- %anitza presenta problemas
en relacionar te3to que
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consecuencia7intencin, etc.6 entre
las ideas del te3to.
tenga co8erencia lgica.
Refle3iona sobre la
forma, contenido y
conte3to de sus te3tos
escritos
- 0nd. 1& %anitza demuestra dificultad
al e3presar su refle3in del
contenido y conte3to de su te3to
escrito.
- %anitza $ustifica sus
respuestas desde su propia
perspecti)a sobre un tema
tratado.
#roduce te3tos
escritos.
!e apropia del sistema
de escritura
- %anitza, tiene dificultad en su
escritura no logra iniciar, nicompletar los fonemas de una
palabras.
- a nia solo realiza garabatos y se
encuentra en el ni)el pre sil4bico.
- %anitza tienen problemas en
su escritura lograndorealizar trazos teniendo un
orden lineal, lo cual se
puede deducir se encuentra
en el ni)el pre sil4bico.
Actuacin de a !a"iia #"ad$e %&'(ad$e)du$ante e (e$i'd' de *e*i'ne* de
Re!ue$+' E*c'a$ os padres de la nia la en)iaban sola a las
sesiones de RE
o asist2a a las reuniones informati)as que
brindaba el %. ;.
o preguntaba por el a)ance de su 8i$a.
%urante todo este tiempo no se )alora el
esfuerzo de los padres de
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Refle3iona sobre la
forma, contenido y
conte3to de sus te3tos
escritos
- 0nd. 1& elany demuestra dificultad
al e3presar su refle3in del
contenido y conte3to de su te3to
escrito.
- elany $ustifica sus respuestasdesde su propia perspecti)a
sobre un tema tratadodemostrando co8erencia ensu refle3in.
#roduce te3tos
escritos.
!e apropia del sistema
de escritura
- elany, tiene dificultad en su
escritura no logra iniciar, ni
completar los fonemas de una
palabras.
-a nia no responde a las
interrogantes y se encuentra en el
ni)el pre sil4bico.
- elany logra apropiarse deuna palabra, demostrandoescribir letras referentes a
palabras de conte3to familiaro de escuela.
- elany se encuentra en elni)el sil4bico alfabtico.
Actuacin de a !a"iia #"ad$e %&'(ad$e)du$ante e (e$i'd' de *e*i'ne* de
Re!ue$+' E*c'a$
os padres de la nia la en)iaban sola a
las sesiones de RE
o asist2a a las reuniones informati)as
que brindaba el %. ;.
o preguntaba por el a)ance de su 8i$a.
%urante todo este tiempo no se )alora elesfuerzo de los padres de
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las acciones
Refle3iona sobre la
forma, contenido y
conte3to de sus te3tos
escritos
- 0ndicador 1& no puede realizar
opinin de un temas de un te3to
corto
- Atsumi $ustifica susrespuestas desde su propiaperspecti)a sobre un tematratado demostrando
co8erencia en su refle3in.
#roduce te3tosescritos.
!e apropia del sistemade escritura
- Atsumi tiene dificultad en su
escritura pero no logra apropiarse
de los fonemas de una palabra.- a nia letras referentes a las
palabras, se encuentra en el ni)el
sil4bico
- Atsumi logra apropiarse deuna palabra, demostrando
escribir letras referentes apalabras de conte3to familiaro de escuela.
- Atsumi se encuentra en elni)el alfabtico.
Actuacin de a !a"iia #"ad$e %&'(ad$e)du$ante e (e$i'd' de *e*i'ne* de
Re!ue$+' E*c'a$ a madre de familia la en)2a a la nia a
las sesiones de RE
o asiste a las reuniones informati)as que
brindaba el %. ;.
a 8ermana mayor preguntaba por su por
el a)ance en RE.
De*c$i(cin de a c'nducta de e*tudiante du$ante e (e$i'd' de*e*i'ne* de Re!ue$+' E*c'a$
#articipaba en el desarrollo de la sesin.
!e le brindaba ayudaba siempre cuando la necesitaba y respond2a con
entusiasmo.
Respetaba las normas de con)i)encia planteadas por el grupo.
/uando se empez a traba$ar llam la atencin su deseo de
superacin.
Asist2a en la 8ora indicada en sesiones de RE.
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Este informe contiene los logros y dificultades que presenta cada estudiante al recibir sesiones de Refuerzo Escolar.
Grado Escolar: 1
ro
A REA DE COMUNICACINApellidos y nombres: ?uispe !uarez, Josep8 J8airEstudiante que continu del: !egundo momento "ercer momento
#eriodo traba$ado: %el & de Julio al '( de no)iembre del '*1+
-mero de sesiones asistidas: & -mero de faltas: *
/ompetencia /apacidad%escripcin de 0ndicadores
2nea de base #erfil de salida
/omprende
te3tos escritos!e apropia del sistema
de escritura
- Josep8 no lee palabras, frases,
oraciones en carteles que forma
parte de una imagen.
- Josep8 se encuentra en el ni)el
sil4bico.
- Josep8 logra escribir palabrastomando algunos sonidos ygraf2as de su conte3tofamiliar o de la escuela.
- Josep8se encuentra en el ni)el
alfabtico.
Recupera informacin
de di)ersos tipos de
te3tos
- El nio tiene poca dificultad en
localizar informacin en un te3to
con estructura simple.
- Josep8localiza la informacinreferido a un te3to corto ycon palabras que pueda
reconocer f4cilmente.
0nfiere el significado de
los te3tos escritos
- 0nd. 19 Josep8 no deduce el tema de
un te3to presentado 5causa7
consecuencia7intencin, etc6 entre
las ideas del te3to.
- 0nd. 1C Josep8 aun demuestra
dificultad en deducir el significado
de palabras que alude acciones.
- Josep8 logra deducir elsignificado de palabras quealude a acciones, cuando elte3to presenta )arias pistas.
7/24/2019 Informe Por Estudiante de RE - 1 Grado - Comunicacin
11/12
Refle3iona sobre la
forma, contenido y
conte3to de sus te3tos
escritos
- 0nd. 1& Josep8 demuestra dificultad
en ordenar sus ideas al e3presar su
opinin del contenido de su te3to
escrito.
- Josep8 puede realizar su
propia opinin de un tema
de te3to corto.
#roduce te3tos
escritos.
!e apropia del sistema
de escritura
- Josep8 tiene dificultad en su escritura
no logra iniciar, ni completar los
fonemas de una palabras.
- El nio solo realiza garabatos y se
encuentra en el ni)el pre sil4bico.
- Josep8 logra apropiarse de
los fonemas de una
palabra, demostrando
escribir letras referentes a
palabras de conte3tofamiliar o de escuela.
- Josep8 se encuentra en el
ni)el alfabtico.
Actuacin de a !a"iia #"ad$e %&'(ad$e)du$ante e (e$i'd' de *e*i'ne* de
Re!ue$+' E*c'a$
a madre de familia en)2a a su nio a las
sesiones de RE.
Asist2a a las reuniones informati)as que
brindaba el %. ;.
#reguntaba por el a)ance de su 8i$o. %urante todo este tiempo se )alora el
esfuerzo de la madre de Josep8 en
apoyar a su 8i$o.
!e espera que la madre de Josep8
contin-e con esa actitud y as2 puedan
superar las dificultades.
De*c$i(cin de a c'nducta de e*tudiante du$ante e (e$i'd' de*e*i'ne* de Re!ue$+' E*c'a$
#articipaba en el desarrollo de la sesin.
!e mostraba imperati)o ante sus compaeros y maestra.
Ayudaba a sus compaeros cuando lo necesitaba.
Respetaba las normas de con)i)encia planteadas por el grupo.
/uando se empez a traba$ar con Josep8, llam la atencin su
espontaneidad. e encanta participar y perse)erar en clase.
En el aula, siempre se anima a participar para alcanzar sus metas de
aprendiza$e.
/uenta con el apoyo de su madre que en todo momento le demuestra
su amor y paciencia.
%emuestra muc8a atencin a la maestra escuc8ando sus
recomendaciones y lo practica.
INFORME POR ESTUDIANTE DE REFUERZO ESCOLAR
Este informe contiene los logros y dificultades que presenta cada estudiante al recibir sesiones de Refuerzo Escolar.
Grado Escolar: 1roB REA DE COMUNICACINApellidos y nombres:
7/24/2019 Informe Por Estudiante de RE - 1 Grado - Comunicacin
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Refle3iona sobre la
forma, contenido y
conte3to de sus te3tos
escritos
- Arizu no e3presa el contenido de un
pequeo te3to escrito.
- Arizu puede realizar opininsobre un tema tratado
demostrando co8erencia ensu refle3in.
#roduce te3tos
escritos.
!e apropia del sistema
de escritura
- Arizu tiene dificultad en su escritura
no logra iniciar, ni completar los
fonemas de una palabras.
- a nia solo realiza trazos y se
encuentra en el ni)el sil4bico.
- Arizu logra apropiarse de losfonemas de una palabra,demostrando escribir letras
referentes a palabras deconte3to familiar o deescuela.
- Arizu se encuentra en el ni)elalfabtico.
Actuacin de a !a"iia #"ad$e %&'(ad$e)du$ante e (e$i'd' de *e*i'ne* de
Re!ue$+' E*c'a$
a madre de familia trae a su nia a las
sesiones de RE
Asist2a a las reuniones informati)as que
brindaba el %. ;.
#reguntaba por el a)ance de su 8i$a.
%urante todo este tiempo se )alora el
esfuerzo de la madre de Arizu en apoyar
a su 8i$a.
!e espera que la madre contin-e con esa
actitud y as2 logre alcanzar los ob$eti)os
propuestos.
De*c$i(cin de a c'nducta de e*tudiante du$ante e (e$i'd' de*e*i'ne* de Re!ue$+' E*c'a$
#articipa en el desarrollo de la sesin.
!e mostraba t2mida ante sus compaeros y maestra.
!e le ayudaba siempre cuando la necesitaba.
Respetaba las normas de con)i)encia planteadas por el grupo.
/uando se empez a traba$ar con Arizu, llam la atencin su timidez.
En el aula, demuestra empeo en lo que 8ace.
Arizu es una nia que poco a poco demostr muc8o inters en todo lo
que se propon2a.
Arizu demuestra espontaneidad en todo lo que 8ace.
/uenta con el apoyo de su madre que en todo momento segu2a los
conse$os de la maestra para animar a su nia para salir adelante.
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