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¡Buenos días a todos!Ya nos ha llegado el punto final del programa Agenda 21 Escolar. Durante el curso hemos realizado muchos trabajos y diagnósticos. Hoy nos acercamos a vosotros como todos los años, para informaros sobre nuestro trabajo.
El programa ha cumplido ya 10 años y el grupo que lo integramos está formado por 10 centros escolares y más de 5.200 alumnos.
A continuación os vamos a presentar el trabajo quehemosrealizadoduranteestecursoescolar!
Hemos llevado a cabo muchas actividades. Se hantrabajado diferentes aspectos en relación al temaprincipal como residuos, energía, agua, movilidad…entreelalumnado,ytrasrealizarundiagnóstico,sehaintentadodarsalidaalasproblemáticasencontradas.
Instalaraparatosparareducirelconsumodelagua
comogrifosconpulsadoresenloscentrosescolares
Aplicarmedidasparaelahorrodelaguaenelmunicipio,yademásdemantenerlasinstalacionesenbuenascondiciones(tuberías...)cerrarlasfuentesdeadornoenverano,colocarpulsadoresenlasfuentespúblicas…
Aplicardescuentosalasfacturasquemuestrenunahorroimportanteenlafactura,asícomomultarosancionaraaquellosqueutilicendemasiadaagua.
Impulsarelpequeñocomercio,nolasmultinacionales,
dandoayudasparaabrirnuevoscomerciospequeños…
Impulsarelproductolocal,parapodervendersusproductosdirectamentealapoblación(ampliandolosdíasdemercado,instalandomáquinasdeventadeleche,ofreciendounespaciodignodeventaaloscaserosdelazona,ofreciendopuntosdeventaenfiestasymercadosespeciales...)
Impulsarlosmercadoslocalesymantenerlosenbuenascondiciones.
Instalarhuertaspúblicasysisepuedeirampliándolasañoaaño.
Darlaoportunidaddeinstalarhuertasenloscentrosescolares,paraqueelalumnadomásjovenconozcaelcultivodeestosproductos.
Organizarmercadosdesegundamano(ropa,juguetes...)paraimpulsarlareutilización.
Realizardistintascampañasdesensibilizacióncomodesfilesconmaterialesreciclados,campañasparareducirelusodebolsasdeplástico,campañassobreelconsumoresponsable,campañasparadaraconocerlaimportanciadelconsumodelproductolocal,campañassobreelusoadecuadodelagua…
Instalarmenospublicidadenlavíapública,quitandoinclusolos
paneleseléctricos.
Disminuirlapropagandaelectoral.
Son las que vamos a mencionar a continuación, ennuestra opinión, y ordenadas según la importanciadesde nuestro punto de vista, las propuestas que osqueremosrealizar:
Colocarmáscontenedoresparalarecogidaselectivaenlascalles(blanco,azul…)
Colocar más papeleras y más llamativas en laciudadparaqueseveanmejor.
Ampliarelusodelcontenedormarrón,permitiendodepositarresiduosorgánicoscocinados.
Ampliarymejorar lareddebidegorris,creandomásbidegorris
fuera de las carreteras y uniendo los trozos de bidegorrisexistentes.
Fomentar el alquiler de vehículos eléctricos pero no darprioridadalvehículo.
Mejorar el servicio del transporte público (frecuencia, crearunanuevalínea,abaratarlo,ponerautobusesdoblescuandohayamuchagente(playa)….
Instalarbicicletasdealquilerendiferentespuntosdelaciudad,parapoderplantearlocomounmediodetransporte.
Reducirelconsumoenergéticodelasfarolas,,apagándolascuandonoseannecesarias,instalando
bombillasdebajoconsumo,instalandosemáforosyfarolasquefuncionenconplacassolares…
Realizarunestudiosobreelalumbradopúblico(sistemasdeencendidoyapagado,horarios….)paraconseguirunconsumomáseficiente.
Fomentarlacreacióndeenergíarenovable,ofreciendoayudas….
El tema del consumo responsable es muy amplio ydependiendodelaedaddelosalumnos,sehatrabajadoun aspecto con mayor profundidad. Los aspectostrabajadosseresumenacontinuación:
Los alumnos del primer ciclo hemos basado en laalimentación nuestro trabajo. Hemos aprendidomuchascosasalrespecto:
o Hemos aprendido donde se cultivan nuestrosalimentos,dequémodose transportanydóndesevenden.
o Hemosexaminadonuestrosalmuerzosynoshemosdadocuentadequecomemosdemasiadasgalletas,pastelesychucherías.Hemosaprendidoadistinguirlosalimentossaludablescomofrutas,yogures,frutossecos…
o También se han analizado las bebidas y hemos descubierto que pueden tener componentesperjudicialescomocolorantes,aspartato,azúcar,aditivos…
Los alumnos del segundo ciclo, hemos trabajado sobre elaguaprincipalmente.Hemosrealizadodistintasactividades:
o A través de un cuestionario a nuestros padres ylosabueloshemosobtenidodatossobrediferentescostumbres,consumosdeaguayhemosconocidodistintosmodosdeahorraragua.
o En torno al consumo del agua, hemos aprendidoparaque lanecesitamos,comoseconsigue,comoutilizarla y que debemos hacer para ahorrar suconsumoycuidarla.
Uncentroescolarhatrabajadoconjuntamenteeltemadelaguayeldelaenergía.Hanorganizadounconcursodepegatinas.Dichaspegatinassehanpegadoenelcolegioparahacernosmásconcientesdelconsumoquegeneramos.
Losalumnosdeltercerciclohanrelacionadolageneraciónderesiduosconlascomprasquerealizamos.
o Se han analizado las diferencias entre distintos tiposdecomercio: tiendasdebarrio, tiendasmásgrandes,supermercados,mercados…
o Hemosestudiadoelorigendeloaalimentos.Noshemosdadocuentaquelosmásfrescossecultivanennuestroscaseríosyqueéstosademás,generanmenosresiduosyaquenotienentantosenvoltorios.HemosaprendidodóndepodemoscomprarenIrúnestetipodealimentos.
o Hemosestudiadoquetipodetransporteseutilizaylacontaminaciónquesegeneracuandosetransportanlosalimentosdeunsitioaotro.
o Hemosaprendidoqueimportanteesescribirlalistadelacomprayhemosestudiadoquétipodeproductosdeberíamoscomprar:
Productosconpocoenvoltorio. Productosconcentrados. Productosfamiliares.Nocomprarproductosdeusarytirar.Comprarproductosagranel,evitandolosenvasados.
o Noshemosdadocuentadequenosabemosclasificarlosresiduosquegeneramos.
o Hoyendías,muchagentedependede laruedadelconsumoyaqueelconsumosehautilizadoparamedireléxitosocialdelaspersonas.Aveces,compramoscosasquenonoshacenfaltayalcomprarlasnopensamosdedondeprovienenyquehaocurridoalolargodesufabricación.
o Lascosashancambiadomuchodesdequenuestrosabueloseran jóvenes.Enaquel tiemponodisponíandetantosrecursosynoteníantantascosas.
o Hoyendíaencambio, lascompras lashacemosengrandessuperficiesy tenemos laopcióndecomprarelmismoproductodediferentesmarcas.Muchasveces,tendemosacomprarlosproductosdemarca.Constantementenosbombardeanconpublicidad.Noponemosatenciónsielproductoesbueno,sitienebuenprecioosirealmentelonecesitamos.Algunasvecessólomiramosquelamarcaestédemoda.
o Por otro lado, el uso de las tecnologías, ha cambiadonuestrascostumbres.Antesnoexistíannitelevisores,niordenadores,nivideojuegos,nimóviles,nitablets,e-bookosemejantes.El tiempodeocioseutilizabaparaotrascosas.Actualmentedisponerdeestetipodeproductossehaconvertidoenunanecesidad.
o Después de comprar tantas cosas, nos damos cuentadequetodoloconsumidogeneraunagrancantidadderesiduo.Tenemosquecambiarestatendencia,tenemosquepararlaruedadelconsumo.
o HemosestudiadoelPlandeAcciónparalaEnergíaSostenible(EIEP-PAES)deIrún.
o Elpadredeunalumnonoshadadounacharlasobrela“NuevaRedEléctrica”.
o HemospodidoestudiarlageneracióndeenergíarenovablequerealizalaMancomunidaddeServiciosdeTxingudi.
• Alahoradelimpiarnoslosdientesyalenjabonarnosenladucha,cerraremoselgrifo.
• NoutilizaremoselWCcomovertedero.
• Colocaremossistemasdeahorroenlosgrifosyfuentes.
• Beberemosaguadelgrifoantesquelaembotellada.
• El lavavajillas y la lavadora sólo se pondrán enmarchacuandoesténllenos.
• Apagaremoscompletamentelaslucesdelcolegio,losordenadoresylosaparatosquequedanen stand by.
• Encasacolocaremosbombillasdebajoconsumo.
• Antes de encender la calefacción nos pondremos un jersey y noabriremoslasventanascuandoestélacalefacciónencendida.
• Intentaremos clasificar más y mejor nuestros
residuos.
• Intentaremos arreglar nuestros productos antes decomprarotrosnuevos.
• Intentaremosutilizarmenoselcocheynosmoveremosmásapie,entransportepúblico,bicicleta,patinete...
• Intentaremoscompartircoche.
o Encuantoalostalleresquehemosllevadoacabo,mencionarlossiguientes: Tallersobrenutrición:Sehantrabajadolascostumbresalimenticiasquetenemos,
quéydóndecompramos,cómococinamos,elresiduoquegeneramos…. Escuela de Consumo: En la Escuela de Consumo de Intxaurrondo se han
trabajado dos talleres: “Consumo y alimentación sostenible” y “Taller sobreahorroenergético”.
TallerAusodiber:Comerfrutademodoagradable.Hemosrealizadountallersobrecompostaje. Seharealizadountallersobrejabonesnaturales.Hanparticipadoenelprograma“KalitateaTopera”deEuskoLabel
o En tecnología, hemos hecho una comparativa sobre usarmaterial reutilizable omaterialnuevo,ladiferenciadecostes,losresiduosgenerados….Eneltallerdedramatizaciónlosatrezzossehanconstruidoconmaterialesreciclados.
o Además se han hecho diferentes salidas: Embalse de Endara, ETAP de Elordi, CentroD´elikatuzdeOrdizia,MuseoEureka,EstanciasenBaserrieskolak,visitasalEcocenterdeEmaus…
Como sigue siendo habitual, para agrupar el trabajo delosdiferentescentrosescolares,hemosorganizadoelforointerescolar.Losrepresentantesdeloscentrosparticipantesenelprogramanos juntamoselpasado15demayoenTxingudi Ikastola. Trabajamos en grupo, discutimos yconsensuamoslaspropuestasqueíbamosaproponeralAyuntamiento.Paraqueveáisquenosólopedimos,acontinuaciónosmostramosloscompromisosquehemosadoptado en conjunto el alumnado participante en elprograma:
• Intentaremoscompras losalimentosanuestroscaseros, a los vendedores de los mercados,en tiendas pequeñas e intentaremos compraralimentosdeépocaydelazona.
• Cuando vayamos a hacer la compra: haremoslista, llevaremos bolsa o carro, compraremosproductos a granel, los elegiremos con pocosenvoltorios, compraremos productos familiares, productosreutilizables, productos envasados en vidrio y acudiremos a lacarniceríaypescaderíacontuppers.
• Alahoradelalmuerzo,llevaremosbocadillospreparadosencasa;comeremos, cereales, fruta…y evitaremos el consumo de losproductosconmuchoenvoltorio.
• Intentaremoscompostartodalamateriaorgánicaquesegeneraenelcolegio.
• Miraremos a los productos que compramos, no a las marcasni a las ofertas y andaremos con cuidado con las rebajas, nocompraremoscosasinnecesarias.
o Hemos analizado las potencias de loselectrodomésticos que utilizamos a diario,conociendo cuales son los que más consumen ylosmáscaros.Almismotiempo,hemosestudiadolos diferentes apartados de una factura y aunqueesbastantecomplejo,engeneral lohemospodidoentender.
o Hemosorganizadounconcursodepegatinasparapromoverlareduccióndelconsumoenergético.
o Con esta actividad hemos aprendido que losdiseñadoresdelosproductos,programaneltiempode vidadel producto (obsolescencia programada).Cuando se cumple el tiempo estimado de uso, elproductoseestropeaynotienearreglo.Elobjetivoesaumentarelconsumo.
o Noshemosdadocuentadequelasmultinacionalescontrolantodoelmercado.
Hemosanalizadonuestraformademovernos.Paraello,hemoscontadoenunpunto,losvehículosylaspersonasqueibanencadavehículoynoshemosdadocuentade losiguiente:en Irún,existenmuchosvehículosmotorizadosydemediasueleirunapersonaporvehículoyviaje.
Uncentroescolarhacentradotodosuestudioenelconsumodelagua.Entrelosdiferentescursoshanrealizadounpequeñoproyecto.Elobjetivodelproyectoeraconocercuantaaguaconsumimosencasayenelcentroescolarylasconsecuenciasqueelloconlleva.Sehanpropuestomedidasparapromoverelahorro.
Las actividades se han adecuado a la edad de los alumnos yhan sido muy variados. Hemos utilizado muchos recursosaudiovisualesparaestudiareltemaysehanrealizadotalleresymanualidadesasícomoalgunassalidas.Pormencionaralgunos:
o En cuanto a los recursos audiovisuales se han visto,las películas “SuperSizeMe” y “La isla de las flores” y eldocumental“Comprartirarcomprar”.
o En las aulas se han trabajado distintos textos: El mayorvertedero del mundo está en el pacífico (en castellano),Energia nuklearra ez badugu nahi, kontsumitzeari utzi behardiogu(euskonewsgaztea),Disposable Worldy London Fashion Week (eninglés).
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