Instituciones Asociadas para el Desarrollo
CRONOGRAMA de Metas
DiagnósticoDiseñoImplementación:Desarrollo de Piloto--------------------------Diseño Guías PedagógicasAplicaciones MMI – PICALABEvaluación Cuantitativa – proceso docimacia Publicación: Paper 1Investigación en laboratorios Picalab Plataforma de de transferencias Transferencia y Capacitación - DesarrolloPublicación Paper 2Seminario de Transferencias
FOCO DE DESARROLLO
OBJETIVO GENERALEl foco está centrado en la creación de
“metáforas” musicales para el desarrollo de habilidades en Matemáticas, centrado en los
“aprendizajes críticos” 3º,4º y 5º básico.Discusión sin sentidoMATEMATIZAR LA MUSICAMUSICALIZAR MATEMATICA Ambas afirmaciones, son una Tautología
Objetivos Específicos
OBJETIVOS ESPECÍFICOS1. Desarrollar actividades interactivas matemático-sonoras basadas en
TIC para abordar contenidos matemáticos del currículo de 3º, 4º y 5º.
2. Ofrecer a los profesores de educación básica un espacio de actualización docente, donde desarrollen capacidades para el uso de aplicaciones informáticas con fines pedagógicos en matemática.
3. Diseñar e implementar una plataforma de masificación y transferencia de Picalab directamente hacia el sector educativo, potenciado a través de la Internet.
4. Crear un equipo de investigación multidisciplinario para el desarrollo de prototipos sonoros interactivos que sean efectivos para la integración curricular de TIC en matemática.
Objetivos Específicos
OBJETIVOS ESPECÍFICOS1-. Desarrollar actividades interactivas matemático-sonoras basadas en TIC para abordar contenidos matemáticos del currículo de 3º, 4º y 5º.Módulos MUSIMATEMATICAS INTERACTIVAS MMSI MMI - Picalab
Manual de Aplicaciones y ActividadesIndex
1-.BIENVENIDA ( VEN A CONOCER PICALAB!2-.EL LABORATORIO PICALAB3-.OBJETIVOS Y USO DEL MATERIAL DIDACTICO DE MMI4-.PRINCIPIOS PARA EL MAESTRO ( A partir del DOC. DE PROTOCOLO DE APLICACION DE LOS
MMSI)5-.UBICACION PROGRAMATICA. ( ACTIVIDADES MMSI por NIVELES DE APLICACION , MAS
BIEN DESDE QUE EDAD EN ADELANTE, (SE INCLUYE LA SECUNDARIA EN ESTE TIPO DE APLICACIONES MMSI.--?) EL CONTENIDO ES SIMPLE PERO MUSICALCALMENTE SIGNIFICATIVO PARA EL ESTUDIANTE de secundaria y público en general. “QUE LO USA musicaliza matemática o matematiza música.
6-. Anexo musical AF AG MP AE7-. Index de Videos asociados a cada MMSI
PROTOTIPOS EXPERIMENTALES EN DESARROLLO
MULTIPULSO - MP AUDOFRACCIONES - AF AUDIOENTEROS - AE AUDIOGRAFICOS - AG FASE2 AUDIOECUACIONES – AEc. AUDIOFRACCIONES II - AFII AUDIOGEOMETRIA - AGEO
Módulos MMI Musimatemática Interactiva
+
GUIAS PEDAGÓGICASMMI AUDIOGRAFICOS
OE01-.Desarrollar actividades interactivas matemático-sonoras basadas en TIC para abordar contenidos matemáticos del currículo de 3º, 4º y 5º.
+VIDEO DIDACTICO MMI
TRANSFERENCIAS
OBJETIVOS ESPECÍFICOS2-.Ofrecer a los profesores de educación básica un espacio de actualización docente, donde desarrollen capacidades para el uso de aplicaciones informáticas con fines pedagógicos en matemática.
3-.Diseñar e implementar una plataforma de masificación y transferencia de Picalab directamente hacia el sector educativo, potenciado a través de la Internet.Desarrollo y ajustes Plataforma Moodle y Recursos para el Diseño Instruccional y Capacitación B-learnig- de los MMI.- Estrategia de Difusion con REUNADonación de Claudio Nervi Video-Manuales Online de Pure Data UPF
Equipo de investigación multidisciplinario
Ob.E 04_Crear un equipo de investigación multidisciplinario para el desarrollo de prototipos sonoros interactivos que sean efectivos para la integración curricular de TIC en matemática.
1. Alicia Venegas : Magister en Matemática2. Randall Ledermann Ingeniero Civil – Especialista en Edu-Mate3. Patricio Venegas Licenciado en Edu. y Pedagogía en Física4. Alberto Lecaros: Magister en Informática Educativa, Estadístico5. Gabrlela Leigh :Diseñadora medios Digitales6. Tomás Thayer Músico - Magister en Educación Mención Infor. Edu.7. Rodrigo Cadiz :Ph.Dr. Computer Music - Compositor Ingeniero Eléctrico8. Mirko Petrovich: Ingeniero en Sonido Programador Multimedios9. Roque Rivas: Compositor.10. Freddy Chavez: Magister en Composición – Músico11. Fernanda Arredondo : Profesora de Artes Visuales – Comunity Manager12. Pedro Lira: Geografo-Secretario de Redacción de Informes
Evaluación Cuantitativa
Se realizó la Intervención Docente en Cuatro Centros Escolares levantándose un total de 515 encuestas de satisfacción.
Evaluación Cuantitativa
Ejemplo:¿Existen diferencias significativas por sexo en los datos de evaluación global PICALAB?
Se elaboró y Validó una encuesta de satisfacción de 43 preguntas y cinco dimensiones : 1. DATOS PERSONALES Y CURRICULARES; 2. USO DEL COMPUTADOR; 3. APRENDIZAJE y VALORACIÓN GLOBAL ; 4. AFECTOS y EMOCIONES ; 5. OPINIÓN TÉCNICA Actualmente se están docimando estos resultados.
TRANSFERENCIAS- Capacitación Docente
Se realizó Curso de Innovación en Matemática para 3°, 4° y 5° básico “, destinado a profesores.Requisito: Profesores de enseñanza general básica y especialistas en matemática con dominio medio en computación.Metodología de enseñanza
El rango de edad de los asistentes fluctuó entre los 23 año y los 61años;Principales conclusiones. Desde el punto de vista de la asistencia –interés- el curso superó las expectativas considerando que la planificación inicial señalaba la capacitación de 8 docentes y en la práctica fueron 23; El curso permitió comprobar que aun personas con niveles de conocimiento de TIC relativamente poco significativos, son capaces de captar en forma bastante importante los contenidos que se quiere entregar lo que nos permite plantearnos en forma bastante optimista respecto de su aplicación a las generaciones mas jóvenes y con mayor grado de cercanía con las TIC;
Capacitación Docente
En general, los profesores valoran la novedad que implica la integración de música y matemática como recurso cognitivo y de aprendizaje, validando de ese modo las bases conceptuales en que se basa la iniciativa PICALAB Respecto de los aspectos críticos, éstos se refieren mayoritariamente a que debe existir en el usuario un nivel de aproximación mínimo a las TIC para aprovechar en su integridad el recurso, materia que en el público al que va dirigido –estudiantes de educación básica- crece continuamente en un mundo en que las tecnologías de la información y comunicación se hacen cada día mas habituales;
Construcción de Conocimiento y Publicaciones
Tesis para Pedagogía en Música UMCEValentina UrrutiaFilipo GuzmánFreddy Chavez Profesor GuíaDos Estudiantes del Semillero de la DIUMCE : Didáctica de la Matemática
Publicaciones: Full Paper TISE :1-."An interdisciplinary approach for mathematical education based on musical methaphor”, : Disponible en la Página Web www.picalab.cl2-. Diagnóstico Matemática Cormup : www.picalab.cl
Agrupaciones de Estudiantes de MatemáticaEMAT y Espiral Educativa
Marco Teórico
La Teoría de la Selección Natural de Charles Darwin nos puede iluminar para desarrollar
metodologías donde las capacidades innatas del cerebro son ventajas que los docentes podemos
aprovechar.
Evolutivamente tenemos habilidades que manejamos inconscientemente gracias a que nuestro sistema
nervioso y cerebro ha evolucionado estos aspectos durante millones de años .
• EMOCIONES • NAVEGACION
• VISION• AUDICIÓN
Líneas de Investigación
• Implementación de tecnologías para TIC-EDU
•NEUROCIENCIAS, Percepción, pensamiento flexible y divergente
• Investigación Interdisciplinar matemática y música
Diseño Metodológico de productos de Picalab
ARTEIdentificar y representar aprendizajes críticos a través de
una metáfora sonora significativa.
Discusión interdisciplinaria para la definición de una taxonomía de ideas y categorías de las metáforas
Creación de prototipos funcionales en Pure Data
Desarrollo de guías de pedagógicas de cada prototipo
CIENCIA
Desarrollo Pilotos basados en metáforas matemática-sonora
GUIAS PEDAGOGICAS Módulos MMSI Experimentales
BASADOS EN TIC
Evaluación en Aula de Informática
Módulos MMSI PILOTO
Comunidad Beta Tester 2013 Liceo A-0
Metodología Aplicación
Los Módulos MMSI constituyen Mediadores
Didácticos y se propone su aplicación en situación
de clases utilizando la Metodología de
Situaciones Didácticas de G. Brousseau
DEVOLUCION
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