INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA FRATERNIDAD MISIONERA DE LA CRUZ
MALLA CURRICULAR AÑO 2018
Código SGC-CA-01
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Versión 01
Vigente a partir de 2016-01-29
INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA
MALLA CURRICULAR
DIMENSIÒN COGNITIVA: Lecto- escritura
PERIODO: IV Fecha: 10 de septiembre al 23 de noviembre Grado: Jardín
Objetivo
Desarrollar el proceso comunicativo partiendo del uso del código convencional de lecto-escritura, usando diferentes consonantes para crear producciones escritas sencillas que le permitan expresar sus ideas acerca de un tema en común realizando trazos firmes en letra
cursiva, además crea narraciones a través de la observación de láminas permitiéndole ampliar su lenguaje el cual será utilizado en la vida cotidiana.
Competencias
Argumentativa, interpretativa y propositiva
Pregunta Problematizadora: ¿Cómo emplea las habilidades lingüísticas para canciones y cuentos?
Lineamientos Estándar Dba Contenidos Competencia especifica Indicadores de desempeño
Cognitiva Comunicativa
Corporal
Estética
Ética
Corporal
Socio-afectiva
Espiritual
Entiende la utilidad de los textos escritos y orales para comunicar y organizar ideas, y para seguir aprendiendo.
Expresa ideas, intereses y emociones a través de sus propias grafías y formas semejantes a las letras convencionales en formatos con diferentes intenciones Comunicativas.
Consonantes m, p, s, n, t. Manejo de margen y renglón. Oraciones simples Producciones escritas Toma de dictados Producción del nombre Lectura de palabras
Lectura y comprensión
Expresión oral
Conciencia Fonológica
Lecto-escritura
Reconoce y realiza el trazo direccionado de las consonantes m, p, s, n, t y Lee palabras realizando los trazos teniendo en cuenta las márgenes y el renglón.
Fechas de evaluación
Los niños (as) serán evaluados de manera continua teniendo en cuenta las tareas, trabajos y actividades en clase, además se aplicaran las evaluaciones en la Semana
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INDICADORES DE DESEMPEÑOS: (MATRIZ DE VALORACIÓN DEL CUARTO PERIODO)
Def. Superior 4,7- 5,0 Alto 4,0 -4,6 Básico 3,5 -3,9 Bajo 1,0 -3,4
Desarrolla con exactitud el proceso comunicativo partiendo
del uso del código convencional de lecto-escritura, usando
diferentes consonantes para crear producciones escritas
sencillas que le permitan expresar sus ideas acerca de un
tema en común.
Desarrolla con claridad el proceso comunicativo partiendo del uso del
código convencional de lecto-escritura, usando diferentes
consonantes para crear producciones escritas sencillas que le
permitan expresar sus ideas acerca de un tema en común.
Desarrolla el proceso comunicativo partiendo del uso
del código convencional de lecto-escritura,
dificultándosele diferentes consonantes.
Presenta dificultad para desarrolla el proceso
comunicativo partiendo del uso del código
convencional de lecto-escritura, sin usar diferentes
consonantes.
Realiza de forma excelente trazos firmes en letra cursiva,
además crea narraciones a través de la observación de
láminas permitiéndole ampliar su lenguaje el cual será
utilizado en la vida cotidiana.
Realiza trazos firmes en letra cursiva, además crea narraciones a
través de la observación de láminas permitiéndole ampliar su
lenguaje el cual será utilizado en la vida cotidiana.
Realiza en ocasiones trazos firmes en letra cursiva,
además crea narraciones a través de la observación de
láminas permitiéndole ampliar su lenguaje el cual será
utilizado en la vida cotidiana.
Presenta dificultad para realizar trazos firmes en
letra cursiva, además en narraciones y la
observación de láminas sin ampliar su lenguaje.
Expresa un excelente desempeño significativamente interés
en el desarrollo de las actividades a partir de su experiencia
personal y grupal
Expresa interés en el desarrollo de las actividades a partir de su
experiencia personal y grupal
Expresa algunas veces interés en el desarrollo de las
actividades a partir de su experiencia personal y grupal
Se le dificulta expresar interés en el desarrollo de las
actividades personales y grupales
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MALLA CURRICULAR
Dimensión: Comunicativa: Lengua Castellana
PERIODO: IV Fecha: 10 de septiembre al 23 de Noviembre Grado : Transición Nombre: Amparo Díaz A
Objetivo
Fortalece las competencias comunicativa, tomando dictado de palabras, frases, descripciones sencillas teniendo en cuenta las consonantes y combinaciones, además, identifica el orden lógico de un narración expresando mensajes sencillos, claros, coherente; favoreciendo la competencia comunicativa y demostrando dedicación e Interés hacia el aprendizaje de lecto-escritura.
Competencias
Propositiva
Interpretativa
Argumentativa Pregunta Problematiza dora ¿Cuándo hablamos narra historias?
Lineamientos Estándares DBA Contenidos Competencia Especifica Indicadores de desempeño
Comunicativa
Dimensión socio- afectiva Dimensión cognitiva
Fonemas
Grafemas
Consonantes
Combinaciones
Narración
Se interesa por saber cómo se escriben las palabras que escucha
Identifica y asocia los sonidos de las letras que escucha en las lecturas y los vincula con sus propias grafías o pseudoletras para escribir lo que quiere o necesita expresar (una historia, una invitación, una carta, una receta, etc.)
.Establece relaciones sobre lo que le leen y situaciones de su vida cotidiana u otros temas de su interés
Lee imágenes, hace preguntas, formula ideas y crea historias a
Consonantes h, k, y, z, x, w, y
Lee palabras y oraciones
Escribe palabras y oraciones
Mayúsculas y minúsculas
Orden lógico de una narración
Combinaciones.
Semántica
Lingüística
Pragmática
Discrimina visualmente las consonantes h, k, z, x, w, y.
Discrimina visualmente combinaciones
Lee palabras y oraciones
Toma dictado de oraciones
Asocia imágenes con textos de las combinaciones vistas
Completa palabras con las combinaciones bl, pl, tl, cl.
Encuentra palabras en una sopa de letras
Narra historietas con un orden lógico
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propósito de lo que percibe en diferentes registros (textos escritos, pinturas, aplicaciones, páginas web, entre otros).
Explora diferentes tipos de texto y reconoce su propósito (recetarios, libro álbum, cuento, diccionarios ilustrados, enciclopedias infantiles, cancioneros, entre otros)
Fechas de evaluación:
Los niños serán evaluados de manera continua teniendo en cuenta las tareas, trabajos y actividades en clase, además se aplicara las evaluaciones bimestrales
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INDICADORES DESEMPEÑO: (MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL CUARTO PERIODO)
DEF Superior 4.7-5.0 Alto 4.0-4.6 Básico 3.5-3.9 Bajo 1.0-3.4
SAB
ER
Fortalece las competencias comunicativas, tomando
dictado de palabras, oraciones y textos sencillos con las
consonantes vistas en mayúsculas y minúsculas que a su
vez emplea para aumentar su expresión oral, narrando el
orden lógico de una historieta
Lee, escribe, transcribe y toma dictados de
palabras , oraciones y textos cortos con las letra
vistas en mayúscula y minúscula, aumentando su
expresión oral para narrar el orden lógico de una
historieta
Reconoce alguna consonante en trazos
mayúscula y minúscula pero presenta dificultad
al discriminar en palabras, oraciones y textos
sencillos para describir el orden lógico de una
historieta
Se le dificulta discriminar visual y auditivamente
las letras vistas en mayúsculas y minúsculas
SAB
ER
HA
CER
Opina, describe, comenta y expresa mensajes sencillos,
claros y coherentes sobre una imagen que representa una
situación cotidiana para afianzar valores actitudes.
Opina, describe y expresa mensajes sencillos,
claros y coherentes sobre una imagen que
representa una situación cotidiana
Opina, describe y comenta sobre una imagen
pero se le dificulta expresar mensajes sencillos,
claros y coherentes
Se le dificulta opinar, describir, comentar y
expresar mensajes sencillos, claros y coherentes
sobre una imagen que representa situaciones
cotidiana
SER
Sigue instrucciones y emplea expresiones que hacen
amables sus relaciones con los demás
Nuestro interés y espíritu de colaboración con
sus compañeros del curso.
Respeta las expresiones que emplea al dirigirse
con los demás para dar solución a un problema
Se le dificulta seguir instrucciones y expresarse
amablemente con los demás.
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MALLA CURRICULAR
Área: Lengua Castellana Asignatura: Español
PERIODO: IV Fecha: 10 de Septiembre a 23 de Noviembre Grado: PRIMERO
Objetivo
Identificar e interpretar la secuencia de los hechos narrados en un cuento, a través de la lectura y escritura de textos para lograr desarrollar habilidades comunicativas.
Competencias
Propositiva
Argumentativa
Interpretativa
Pregunta Problematizadora: ¿Por qué es importante continuar el proceso lecto-escritor a través del trabajo con diferentes textos narrativos y aplicar los conceptos en su diario vivir?
Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia Especifica Indicadores de desempeño
- Produzco textos orales que
responden a distintos propósitos
comunicativos.
- Produzco textos escritos que
responden a diversas necesidades
comunicativas.
- Comprendo textos que tienen
diferentes formatos y finalidades.
- Comprendo textos literarios para
propiciar el desarrollo de mi
capacidad creativa y lúdica.
Producción textual
Comprensión e interpretación
textual
- Organiza los eventos de una historia
en la secuencia correcta.
- Reconoce el tema, los personajes y el
lugar en el que sucede una historia.
- Cuenta con sus propias palabras un
texto informativo leído por el
docente.
La personificación.
El verbo.
Las palabras homófonas y
homónimas.
Reglas ortográficas.
Lingüística
Semántica
Pragmática
Comprende qué es la personificación.
Reconoce el verbo en un enunciado.
Analiza las palabras homófonas y homónimas.
Emplea correctamente las reglas ortográficas.
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- Reconozco los medios de
comunicación masiva y caracterizo
la información que difunden.
- Comprendo la información que
circula a través de algunos sistemas
de comunicación no verbal.
- Identifico los principales
elementos y roles de la
comunicación para enriquecer
procesos comunicativos
auténticos.
Literatura
Medios de comunicación y otros
sistemas simbólicos
Ética de la comunicación
Fechas de evaluación:
Los niños serán evaluados de manera continua teniendo en cuenta las tareas, trabajos y actividades en clase, además se aplicaran las evaluaciones bimestrales tipo SABER según cronograma.
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INDICADORES DESEMPEÑO: (MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL CUARTO PERIODO)
DEF Superior 4.7-5.0 Alto 4.0-4.6 Básico 3.5-3.9 Bajo 1.0-3.4
SA
BER
Comprende qué es la personificación identificando
acciones de los personajes dentro de una narración y
escribir textos narrativos incluyendo las diferentes
matrices de la lengua castellana.
Reconoce qué es la personificación, se esfuerza en
identificar los personajes que participan dentro de una
narración, sus textos narrativos incluye algunas de las
matrices de la lengua castellana.
Aunque identifica qué es la personificación, es
necesario identificar y nombrar los personajes que
participan dentro de una narración, se
recomienda realizar más escritos que encierren
las diferentes matrices de la lengua castellana.
Se le dificulta comprender qué es la
personificación, por tanto se recomienda afianzar
conceptos a través de ejercicios de comprensión y
trabajos de producciones escritas que reúnan las
matrices de la lengua castellana.
SA
BER
H
AC
ER
Lee, comprende y expresa el contenido de todo tipo de
textos. Para ello, tiene en cuenta el funcionamiento de
la lengua en situaciones comunicativas, utiliza un
amplio vocabulario para narrar historias y participar de
obras.
Lee y expresa el contenido de diferentes textos,
comprende cual es el funcionamiento de la lengua
dentro de situaciones comunicativas, amplia su
vocabulario y participa de las narraciones.
Aunque realiza procesos lectores, presenta
dificultad para expresar el contenido de cada
texto, es necesario practicar el uso de la lengua en
diversas situaciones para así ampliar su
vocabulario y disfrutar de las narraciones.
Se le dificulta realizar una adecuada comprensión
de lo leído en los textos, se recomienda participar
de las actividades de comunicación oral para así
ampliar su vocabulario y poder participar de obras
y narraciones.
SE
R Reconoce el valor de la lengua castellana dentro de su
vida diaria, a través de su participación en las diferentes
actividades asumiendo una actitud de respeto y
escucha frente a los trabajos de sus compañeros.
Es consciente del valor de la lengua castellana y su
importancia dentro de su vida, aunque participa de las
diferentes actividades se recomienda trabajar en el
fortalecimiento de valores frente a los trabajos de sus
compañeros.
Participa de las actividades propuestas, pero su
comportamiento le impide disfrutar del valor de la
lengua castellana y de reconocer su importancia
dentro de su diario vivir.
Es necesario que realice ejercicios que le permitan
fortalecer valores que le favorezcan a mantener
relaciones interpersonales de forma adecuada y
así a través de la interacción poder reconocer el
valor e importancia de la lengua castellana para su
vida.
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AREA: Lengua Castellana ASIGNATURA: Lenguaje
PERIODO: IV Fecha: Septiembre 10 a Noviembre23 Grado: SEGUNDO
Objetivo
Valora el lenguaje y las normas éticas de la comunicación para interpretar el mundo, confrontar opiniones, argumentar, adquirir aprendizajes y establecer acuerdos
DOCENTE:CONSTANZA MENDOZA LEON
Competencias
Argumentativa, propositiva, Interpretativa
Pregunta Problematizadora. ¿Puedo producir textos orales y escritos con articulación y coherencia a partir de la escucha de relatos de la tradición popular de mi entorno?
Estándares Lineamientos Dba Contenidos Competencia especifica Indicadores de desempeño
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Comprende las formas como se organizan los discursos y la intencionalidad de su contenido.
Utiliza el lenguaje con intención de comunicar, argumentar, convencer o refutar.
Relaciona los hechos y situaciones de los textos con los contextos de su cotidianidad.
Valora la importancia de respetar las opiniones de los demás para la creación de espacios de sana convivencia..
Comprensión textual
Producción textual
Estructura de la lengua
Estética del lenguaje
Sistemas simbólicos
La comunicación
Hace pausas y cambia ritmos, tonos y velocidades en la lectura. y dialoga sobre lo que entiende de ellas.
Expresa cuáles personajes de las fábulas le gustan más y por qué.
Opina sobre las acciones, actitudes y decisiones de los personajes de las fábulas.
Identifica las palabras relevantes de un mensaje y las agrupa en unidades significativas: sonidos en palabras y palabras en oraciones.
Expresa sus ideas atendiendo a las características del contexto comunicativo en que las enuncia (interlocutores, temas, lugares
La historieta.
Frases y oraciones.
Siglas y abreviaturas.
Uso h
Producción escrita: Narra un viaje,
historieta.
El periódico
Semántica
Pragmática
Ortográfica
Lingüística
Sintáctica
Identifica el elemento fundamental para determinar una expresión como frase u oración.
Determina el significado de las siglas y las abreviaturas.
Utiliza correctamente la h.
Emplea argumentos con el propósito de sustentar sus opiniones y establecer acuerdos.
Describe espacios y personas que viven la experiencia de un viaje.
Utiliza el diálogo y la relación de imagen - texto como elementos fundamentales de la historieta.
Identifica las secciones del periódico según la información de la noticia.
Valora el buen trato y respeto a la diferencia en el aula.
Fechas de evaluación
Se realiza de manera continua, talleres, quiz, trabajos y evaluaciones periódicas de acuerdo al programa Institucional.
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NDICADORES DE DESEMPEÑOS: (MATRIZ DE VALORACIÓN DEL CUARTO PERIODO)
Def. Superior 4,7- 5,0 Alto 4,0 -4,6 Básico 3,5 -3,9 Bajo 1,0 -3,4
Identifica, comprende y analiza los temas que se
desarrollan a través de las historietas y las
enseñanzas que se transmiten en las mismas.
Reconoce y clasifica la información que se difunde en
de los diferentes medios de comunicación.
Identifica y comprende los factores sociales y culturales que
se desarrollan a través de las historietas y las enseñanzas que
se transmiten en las mismas.
Reconoce y comenta la información que se difunde en los
diferentes medios de comunicación.
Identifica los temas que se desarrollan a través
de las historietas pero se le dificulta reconocer
las enseñanzas que transmiten.
Identifica información que se presenta en los
diferentes medios de comunicación.
Presenta dificultad para identificar los temas
que se desarrollan a través de las historietas y
reconocer las enseñanzas que dejan
Presenta dificultad interpretar y seleccionar la
información que se difunde por los diferentes
medios de comunicación.
Explica y desarrolla puntualmente un tema dado por
medio de historias cortas acompañadas de imágenes
que dejan una enseñanza.
Expresa sus puntos de vista sobre la información que
presentan algunos medios de comunicación.
Comprende y aplica las características de la historieta en la
elaboración de sus propias historias.
Expresa con coherencia sus ideas sobre la información que
se presenta en algunos medios de comunicación.
Relaciona imágenes y los textos con la intensión
de elaborar sus propias historietas.
Clasifica la información presentada en los
medios de comunicación aunque falta
profundizar en su contenido.
Presenta dificultad al elaborar sus propias
historietas teniendo en cuenta los temas
dados.
Presenta dificultad para expresar sus ideas
sobre la información que se comparte y que se
divulga a través de los medios de
comunicación.
Elabora sus trabajos propuestos con interés y el
propósito de compartirlos con sus compañeros, de la
misma manera que escucha y valora el trabajo de
ellos.
Revisa y socializa sus escritos teniendo en cuenta las
indicaciones dadas y el mensaje que desea dar a los
compañeros.
Elabora los trabajos y tareas asignadas con
interés aunque falta profundización en los
mismos.
Muestra dificultad al realizar los trabajos y
tareas asignadas dentro del tiempo requerido
y con la profundización que se amerita.
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MALLA CURRICULAR
ÀREA : LENGUA CASTELLANA ASIGNATURA: ESPAÑOL
PERIODO: IV Fecha: 10 de septiembre al 23 de noviembre. Grado: TERCERO
Objetivo
Comprender las características y la importancia de los textos informativos e instructivos; así mismo reflexionar sobre las ventajas y desventajas de estos; además realizar comparaciones de textos líricos y dramáticos, teniendo en cuenta algunos de sus elementos
constitutivos.
Competencias
Interpretativa
Propositiva
Argumentativa
Pregunta Problematizadora: Por qué es importante aprender a expresar mis ideas en forma oral y escrita?
Lineamientos Estándares Dba Contenidos Competencia especifica Indicadores de desempeño
-Produzco textos escritos que
responden a diversas
necesidades comunicativas.
- Produzco textos escritos que
responden a diversas
necesidades comunicativas.
- Producción textual
- Comprensión e interpretación textual.
- Literatura
- Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos.
-Lee en voz alta con fluidez,
(dicción y velocidad) y con la
entonación adecuada según el
mensaje del texto.
- Escribe textos de mínimo dos
párrafos, de tipo informativo y
narrativo.
La noticia El aviso clasificado Clases de textos. Punto aparte y punto
seguido. El teatro El folleto El acento
- semántica - Pragmática - Lingüística - Ortográfica - Literaria.
Identifica información explicita en una noticia
Expresa su opinión de la información que ofrece la noticia.
Identifica la estructura de un texto expositivo
Reconoce la intensión de los avisos clasificados.
Identifica las características del género dramático
Identifica los elementos propios de la representación teatral
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-Comprendo textos que tienen
diferentes formatos y
finalidades.
- Comprendo textos literarios
para propiciar el desarrollo de
mi capacidad creativa y lúdica.
Reconozco los medios de
comunicación masiva y
caracterizo la información que
difunden.
Comprendo la información que
circula a través de algunos
sistemas de comunicación no
verbal.
-Identifico los principales
elementos y roles de la
comunicación para enriquecer
procesos comunicativos
auténticos.
- Ética de la comunicación
-Realiza intervenciones orales
sobre un tema tratado en clase,
una lectura o un evento
significativo.
-Realiza inferencias y relaciones
coherentes.
Escribe textos de carácter lírico
y dramático.
Fechas de evaluación
Los estudiantes serán evaluados de manera continua por medio de pruebas orales, escritas y prácticas, además se aplicarán las pruebas tipo SABER.
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Def. Superior 4,7- 5,0 Alto 4,0 -4,6 Básico 3,5 -3,9 Bajo 1,0 -3,4
Comprende y argumenta acerca de las características y la
importancia de los textos informativos e instructivos; así
mismo reflexiona sobre las ventajas y desventajas de estos;
además realiza comparaciones de textos líricos y dramáticos,
teniendo en cuenta algunos de sus elementos constitutivos.
Comprende las características y la importancia de los textos
informativos; así mismo reflexiona sobre las ventajas y desventajas
de estos; además realiza comparaciones de textos líricos y
dramáticos, teniendo en cuenta algunos de sus elementos
constitutivos
Reconoce la importancia de los textos informativos,
pero se le dificulta realizar comparaciones de textos
líricos y dramáticos teniendo en cuenta sus elementos
constitutivos.
Se le dificulta comprender las características y la
importancia de los textos informativos, al igual que
realizar comparaciones de textos líricos y
dramáticos.
Produce textos informativos, atendiendo a la estructura
gramatical, el propósito y situación; además expresa con
coherencia lo que comprende de textos leídos, respondiendo a
preguntas literales y de predicción.
Produce textos informativos, reconociendo los elementos básicos de
su estructura; además expresa lo que comprende al leer diferentes
textos respondiendo a preguntas literales y de predicción.
Elabora textos informativos, recurriendo a algunos de
sus elementos, pero es necesario continuar afianzando
en la comprensión e interpretación de textos, para
responder a preguntas de predicción y literales.
Se le dificulta comprender textos narrativos e
informativos y responder a preguntas literales y de
predicción.
Asume una actitud de compromiso, frente a los trabajos
asignados, presentándolos en los tiempos establecidos y de
acuerdo a las indicaciones dadas.
Presenta sus trabajos en los tiempos establecidos y de acuerdo a las
indicaciones dadas.
Presenta sus trabajos en los tiempos establecidos, pero
se requiere mayor atención para realizarlos de
acuerdo a las indicaciones dadas.
Es necesario asumir una actitud de compromiso
frente a los trabajos y tareas asignados, ya que no
los entrega oportunamente ni siguiendo las
indicaciones dadas
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MALLA CURRICULAR
ÀREA : LENGUA CASTELLANA ASIGNATURA: ESPAÑOL
PERIODO: IV Fecha: 10 de septiembre al 23 de noviembre. Grado: CUARTO
Objetivo
Analizar, interpretar y construir textos informativos, argumentativos y líricos, que le permiten analizar su contexto desde una mirada crítica, atendiendo a las analogías textuales y utilizando herramientas ortográficas y discursivas.
Competencias
Argumentativa
Propositiva.
Interpretativa.
Pregunta Problematizadora: ¿Para qué sirve la narración en el manejo de nuestra lengua?
Lineamientos Estándares Dba Contenidos Competencia especifica Logros e
Indicadores de desempeño
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INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA
-Produzco textos orales, en situaciones comunicativas
que permiten evidenciar el uso significativo de la
entonación y la pertinencia articulatoria.
-Produzco textos escritos que responden a diversas
necesidades comunicativas y que siguen un
procedimiento estratégico para su elaboración.
-Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas
estrategias de búsqueda, organización y
almacenamiento de la información.
- Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones
entre los elementos constitutivos de un texto literario, y
entre éste y el contexto.
-Caracterizo los medios de comunicación masiva y
selecciono la información que emiten, para utilizarla en
la creación de nuevos textos.
-Caracterizo el funcionamiento de algunos códigos no
verbales con miras a su uso en situaciones comunicativas
auténticas.
-Conozco y analizo los elementos, roles, relaciones y
reglas básicas de la comunicación, para inferir las
intenciones y expectativas de mis interlocutores y hacer
más eficaces mis procesos comunicativos.
-Producción textual
- Comprensión e interpretación
textual.
- Literatura
- Medios de comunicación y otros
sistemas simbólicos.
- Ética de la comunicación
-Identifica el lenguaje figurado
-Escribe textos a partir de información
dispuesta en imágenes, fotografías,
manifestaciones artísticas o conversaciones
cotidianas.
- Realiza un esquema para organizar la
información que presenta un texto.
- Lee en voz alta y con fluidez respetando la
pronunciación de la palabra y la
entonación.
-Reconoce los elementos de la lírica que
refuerzan el significado de los poemas y los
caligramas.
Género lírico características
El poema
Figuras literarias.
Las analogías
El texto argumentativo y el texto
informativo
Uso de la g y j
- semántica - Pragmática - Lingüística - Ortográfica - Literaria.
Identifica las características del género lírico y sus clases.
Entiende el concepto de poema e identifica los elementos que lo conforman.
Diferencia entre un texto informativo y uno argumentativo.
Utiliza reglas ortográficas en la escritura correcta de las palabras.
Comprende el concepto de analogías.
Fechas de evaluación
Los estudiantes serán evaluados de manera continua por medio de pruebas orales, escritas y prácticas, además se aplicarán las pruebas tipo SABER.
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INDICADORES DE DESEMPEÑOS: (MATRIZ DE VALORACIÓN DEL CUARTO PERIODO PERIODO)
Def. Superior 4,7- 5,0 Alto 4,0 -4,6 Básico 3,5 -3,9 Bajo 1,0 -3,4
Analiza, interpreta y construye textos informativos,
argumentativos y líricos, que le permiten analizar su contexto
desde una mirada crítica, atendiendo a las analogías textuales y
utilizando herramientas ortográficas y discursivas.
Interpreta textos informativos, argumentativos y líricos, que le
permiten analizar su contexto desde una mirada crítica, atendiendo a
las analogías textuales y utilizando herramientas ortográficas y
discursivas.
Interpreta textos líricos e informativos, pero se le
dificulta realizar textos argumentativos utilizando
herramientas ortográficas y discursivas.
Presenta dificultades para interpretar textos líricos,
informativos y argumentativos; al igual que para
utilizar herramientas ortográficas
Explica con propiedad, las características de los textos
informativos, argumentativos, líricos, realizando diferencias y
semejanzas entre ellos; además utiliza analogías para establecer
relaciones entre diferentes palabras.
Explica las características de los textos informativos, argumentativos y
líricos; Además, utiliza analogías para establecer relaciones entre
diferentes palabras.
Explica algunas características de los textos
argumentativos Informativos y líricos, pero se le dificulta
utilizar analogías para establecer relaciones diversas
entre palabras.
Se le dificulta construir textos informativos,
argumentativos y líricos de acuerdo a sus
características; además, falta mayor fluidez al realizar
la lectura de un texto
Muestra un gran compromiso y dedicación en el desarrollo de las
actividades propuestas en clase.
Muestra compromiso en el desarrollo de las actividades propuestas en
clase.
Se interesa por realizar las actividades de clase, pero se
le dificulta presentarlas en orden y con pulcritud.
Se evidencia falta de compromiso en el desarrollo de
las actividades propuestas en clase, ya que no las
termina a tiempo ni siguiendo las indicaciones dadas.
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MALLA CURRICULAR
ÀREA : LENGUA CASTELLANA ASIGNATURA: ESPAÑOL
PERIODO: IV Fecha: Grado: QUINTO
Objetivo
Identificar la importancia de la preposiciones y conjunciones en cualquier tipo de texto; además comprende y describe las características del guion cinematográfico.
Competencias
Argumentativa
Propositiva.
Interpretativa.
Pregunta Problematizadora: ¿por qué es importante desarrollar la capacidad crítica e intertextual en los estudiantes para asumir una posición en la vida?
Lineamientos Estándares Dba Contenidos Competencia especifica Logros e
Indicadores de desempeño
-Produzco textos orales, en situaciones
comunicativas que permiten evidenciar
el uso significativo de la entonación y la
pertinencia articulatoria.
-Produzco textos escritos que
responden a diversas necesidades
comunicativas y que siguen un
procedimiento estratégico para su
elaboración.
-Comprendo diversos tipos de texto,
utilizando algunas estrategias de
- Producción textual
- Comprensión e interpretación textual.
- Literatura
- Lee en voz alta con fluidez, (dicción y
velocidad) y con la entonación adecuada
según el mensaje del texto.
-Escribe y separa palabras correctamente
que contienen hiato y diptongo.
Reconoce los elementos de la lírica que
refuerzan el significado de los poemas y
los caligramas.
- Escribe textos de mínimo dos párrafos,
de tipo informativo y narrativo.
Las preposiciones y las
conjunciones
El guion cinematográfico
Escena teatral.
La entrevista
Lenguaje figurado
La tilde diacrítica
- Semántica - Pragmática - Lingüística - Ortográfica - Literaria.
- Comprende qué es un a preposición y una conjunción y cómo se utilizan en la oración.
- Hace uso de las preposiciones y conjunciones en sus producciones escritas.
- Describe las características del guion cinematográfico.
- Reconoce los elementos que estructuran los guiones cinematográficos.
- Comprende qué es el lenguaje figurado y cuáles sus diferentes usos.
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búsqueda, organización y
almacenamiento de la información.
- Elaboro hipótesis de lectura acerca de
las relaciones entre los elementos
constitutivos de
un texto literario, y entre éste y el
contexto.
-Caracterizo los medios de
comunicación masiva y selecciono la
información que emiten, para utilizarla
en la creación de nuevos textos.
-Caracterizo el funcionamiento de
algunos códigos no verbales con miras a
su uso en situaciones comunicativas
auténticas.
-Conozco y analizo los elementos, roles,
relaciones y reglas básicas de la
comunicación, para inferir las
intenciones y expectativas de mis
interlocutores y hacer más eficaces mis
procesos comunicativos.
- Medios de comunicación y otros sistemas
simbólicos.
- Ética de la comunicación
-Realiza intervenciones orales sobre un
tema tratado en clase, una lectura o un
evento significativo.
- Identifica la estructura de la entrevista (introducción, desarrollo y cierre).
Fechas de evaluación
Los estudiantes serán evaluados de manera continua por medio de pruebas orales, escritas y prácticas, además se aplicarán las pruebas tipo SABER.
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INDICADORES DE DESEMPEÑOS: (MATRIZ DE VALORACIÓN DEL CUARTO PERIODO)
Def. Superior 4,7- 5,0 Alto 4,0 -4,6 Básico 3,5 -3,9 Bajo 1,0 -3,4
Comprende y argumenta acerca de las características y la
importancia de los textos informativos e instructivos; así mismo
reflexiona sobre las ventajas y desventajas de estos; además
realiza comparaciones de textos líricos y dramáticos, teniendo en
cuenta algunos de sus elementos constitutivos.
Comprende las características y la importancia de los textos
informativos; así mismo reflexiona sobre las ventajas y desventajas de
estos; además realiza comparaciones de textos líricos y dramáticos,
teniendo en cuenta algunos de sus elementos constitutivos
Reconoce la importancia de los textos informativos,
pero se le dificulta realizar comparaciones de textos
líricos y dramáticos teniendo en cuenta sus elementos
constitutivos.
Se le dificulta comprender las características y la
importancia de los textos informativos, al igual que
realizar comparaciones de textos líricos y dramáticos.
Produce textos informativos, atendiendo a la estructura
gramatical, el propósito y situación; además expresa con
coherencia lo que comprende de textos leídos, respondiendo a
preguntas literales y de predicción.
Produce textos informativos, reconociendo los elementos básicos de
su estructura; además expresa lo que comprende al leer diferentes
textos respondiendo a preguntas literales y de predicción.
Elabora textos informativos, recurriendo a algunos de
sus elementos, pero es necesario continuar afianzando
en la comprensión e interpretación de textos, para
responder a preguntas de predicción y literales.
Se le dificulta comprender textos narrativos e
informativos y responder a preguntas literales y de
predicción.
Asume una actitud de compromiso, frente a los trabajos
asignados, presentándolos en los tiempos establecidos y de
acuerdo a las indicaciones dadas.
Presenta sus trabajos en los tiempos establecidos y de acuerdo a las
indicaciones dadas.
Presenta sus trabajos en los tiempos establecidos, pero
se requiere mayor atención para realizarlos de acuerdo
a las indicaciones dadas.
Es necesario asumir una actitud de compromiso
frente a los trabajos y tareas asignados, ya que no los
entrega oportunamente ni siguiendo las indicaciones
dadas
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Maya curricular Área: Lengua Castellana
Asignatura: Español
PERIODO: IV Fecha: 10 de Septiembre hasta el 23 de Noviembre. Grado: SEXTO
Objetivo
Potenciar las habilidades comunicativas mediante la comprensión de textos literarios que les permitan asumir posiciones críticas ante los demás.
Competencias
Argumentativa, interpretativa y propositiva.
Pregunta Problematizadora: ¿Qué aporte dejan los aborígenes y la literatura a nuestra existencia?
Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia Especifica Indicadores de desempeño
- Conozco y utilizo algunas estrategias
argumentativas que posibilitan la
construcción de textos orales en
situaciones comunicativas auténticas.
-Produzco textos escritos que
responden a necesidades específicas
de comunicación, a procedimientos
sistemáticos de elaboración y
establezco nexos intertextuales y
extratextuales.
-Comprendo e interpreto diversos
tipos de texto, para establecer sus
relaciones internas y su clasificación en
una tipología textual.
-Reconozco la tradición oral como
fuente de la conformación y desarrollo
de la literatura.
-Producción textual.
-Comprensión e interpretación textual.
- Establece relaciones lógicas entre las
diferentes partes de un texto y se
apoya en el uso de conectores,
palabras de enlace y la puntuación.
-Recurre a citas textuales o parafraseo
citando las fuentes para justificar sus
hipótesis de comprensión (
información literal o explícita e
información inferencial o implícita).
-Determina el significado literal y no
literal de las palabras y figuras del
lenguaje a partir del contexto en el
que se le presenta.
-Participa en debates y trabajos
colaborativos, presentando ideas
argumentadas en evidencias
consultadas en diferentes fuentes.
Género dramático. Significado léxico y gramatical. Grafemas de g y j. Grafemas de b y v. Grafemas r y rr. Expresión oral. La etiqueta.
Pragmática.
Semántica.
Ortográfica.
Sintáctica.
Lingüística.
Identifica las acotaciones y comprende su valor para la representación y lectura de las obras teatrales.
Comprende la información presentadas en las obras del género dramático.
Reconoce la importancia de la experimentación del teatro contemporáneo.
Identifica la importancia de los festivales de teatro como espacios culturales de una sociedad.
Reconoce el diálogo como recurso literario que apela a la voz directa de los protagonistas.
Comprende el valor del argumento en presencia de temas que resultan polémicos.
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- Comprendo obras literarias de
diferentes géneros, propiciando así el
desarrollo de mi capacidad crítica y
creativa.
-Caracterizo los medios de
comunicación masiva y selecciono la
información que emiten para
clasificarla y almacenarla.
-Relaciono de manera intertextual
obras que emplean el lenguaje no
verbal y obras que emplean el lenguaje
verbal.
-Reconozco, en situaciones
comunicativas auténticas, la diversidad
y el encuentro de culturas, con el fi n
de afianzar mis actitudes de respeto y
tolerancia.
-Literatura.
-Medios de comunicación y otros
sistemas simbólicos.
-Ética de la comunicación.
Escribe textos haciendo un buen uso correcto a los grafemas.
Conoce las reglas ortográficas que rigen el uso de los grafemas.
Reflexiona sobre el diálogo teatral como medio de expresar puntos de vista diferentes.
Reconoce su identidad cultural en las formas de expresión de su círculo social.
Fechas de evaluación:
Los estudiantes serán evaluados de manera continua teniendo en cuenta tareas, trabajos, actividades y participación en clase, además de la prueba bimestral tipo SABER.
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INDICADORES DESEMPEÑO: (MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL CUARTO PERIODO)
DEF Superior 4.7-5.0 Alto 4.0-4.6 Básico 3.5-3.9 Bajo 1.0-3.4
SAB
ER
Lee, comprende, interpreta y compara textos dramáticos
demostrando interés por este género y valorando sus
características, apreciando la creación textual de diferentes
obras teatrales como una producción artística.
Lee, comprende e interpreta textos dramáticos,
demostrando un amplio dominio dando a conocer sus
manifestaciones teatrales, apreciando la literatura
como un producto artístico de gran valor expresivo.
Identifica los textos dramáticos y sus características,
pero debe fortalecer sus conocimientos teóricos
acerca de las acotaciones, diálogos y guiones, es
importante potenciar su interés por la creación de
guiones colombianos.
Se le dificulta la interpretación de textos dramáticos,
debe tener en cuenta la creación de guiones teatrales
y darlos a conocer de manera oral y escrita. Debe
profundizar e interpretar las producciones textuales.
SAB
ER H
AC
ER
Conoce, identifica y entiende los textos dramáticos como medio
de comunicación en la producción textual y el análisis literario
con el fin de mejorar el contexto de nuestra sociedad.
Conoce y entiende algunos de los textos dramáticos y
características en la producción textual como
herramienta para los medios de comunicación dentro
de un contexto social.
Identifica el género dramático como un medio de
comunicación asertiva que reconoce y defiende
dentro de un contexto social. Debe repasar temas
vistos en el período.
Le cuesta identificar los textos dramáticos como
medio de comunicación en la producción textual y el
análisis literario con el fin de mejorar el contexto de
nuestra sociedad.
SER
Valora y muestra una actitud crítica, de respeto, frente a las creaciones textuales, propiciando con su participación activa un proceso de aprendizaje propio en las actividades grupales e individuales.
Valora las competencias comunicativas en la
producción textual y el análisis literario, teniendo en
cuenta su comprensión y comunicación ante los
demás.
Muestra una actitud crítica, de respeto, frente a las
creaciones textuales, propiciando con su participación
activa un proceso de aprendizaje propio en las
actividades grupales e individuales. Debe tener más
puntualidad con sus labores escolares.
Presenta dificultad en reconocer una actitud crítica, de
respeto, frente a las creaciones textuales, propiciando
con su participación activa un proceso de aprendizaje
propio en las actividades grupales e individuales.
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MALLA CURRICULAR
Área: Lengua Castellana Asignatura: Español
PERIODO: IV Fecha: 10 de Septiembre hasta el 23 de Noviembre. Grado: SÉPTIMO
Objetivo
Conceptualizar acerca del género dramático, realizando producciones estructuradas y participar de la puesta en escena de adaptaciones, que contribuyen al fortalecimiento de actos comunicativos, desarrollando las habilidades y competencias propias del
lenguaje.
Competencias
Argumentativa, interpretativa y propositiva.
Pregunta Problematizadora: 6¿Por qué es importante asumir una posición crítica y reflexiva frente a la producción de textos?
Estándares Lineamiento DBA Contenidos Competencia Especifica Indicadores de desempeño
- Conozco y utilizo algunas estrategias
argumentativas que posibilitan la
construcción de textos orales en
situaciones comunicativas auténticas.
-Produzco textos escritos que
responden a necesidades específicas de
comunicación, a procedimientos
sistemáticos de elaboración y
establezco nexos intertextuales y
extratextuales.
-Comprendo e interpreto diversos tipos
de texto, para establecer sus relaciones
internas y su clasificación en una
tipología textual.
-Reconozco la tradición oral como
fuente de la conformación y desarrollo
de la literatura.
-Producción textual.
-Comprensión e interpretación textual.
-Reconoce que el predicado tiene un
núcleo, que es un verbo que tiene
formas, modos y tiempos según el
sujeto y unos complementos.
-Escribe textos narrativos en los que
caracteriza con amplitud a los
personajes y los entornos, utiliza un
vocabulario rico en imágenes y
construye finales que reflejan la
experiencia narrada.
- Lee textos literarios narrativos
(cuentos y novelas cortas) y líricos
(poemas y canciones) en los que
reconoce afinidades y distancias con su
propia experiencia y efectos posibles a
partir del uso particular del lenguaje.
-Formula opiniones fundamentadas en
diferentes fuentes (orales, escritas y
digitales) sobre diversos temas.
Género dramático o teatral.
Creación teatral. El análisis de los
componentes de la oración.
Grafema J. El texto enciclopédico. El texto argumentativo
Pragmática.
Semántica.
Ortográfica.
Sintáctica.
Lingüística.
•Reconoce la estructura de los textos
dramáticos
•Participa en la elaboración de textos
dramáticos.
•Fomenta la lectura como formadora
de valores.
•Valora la lectura como fuente de
inspiración estética y social.
•Diferencia los paradigmas de la
segunda y tercera conjugación.
•Conoce y utiliza las diferentes formas
verbales compuestas.
•Interpreta información y estructura de
los textos argumentativos.
•Analiza las características del texto
enciclopédico.
•Valora la lectura como fuente de
conocimiento de su cultura.
•Comprende los elementos necesarios
para expresarse de manera adecuada.
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- Comprendo obras literarias de
diferentes géneros, propiciando así el
desarrollo de mi capacidad crítica y
creativa.
-Caracterizo los medios de
comunicación masiva y selecciono la
información que emiten para clasificarla
y almacenarla.
-Relaciono de manera intertextual
obras que emplean el lenguaje no
verbal y obras que emplean el lenguaje
verbal.
-Reconozco, en situaciones
comunicativas auténticas, la diversidad
y el encuentro de culturas, con el fi n de
afianzar mis actitudes de respeto y
tolerancia.
-Literatura.
-Medios de comunicación y otros
sistemas simbólicos.
-Ética de la comunicación.
Fechas de evaluación:
Los estudiantes serán evaluados de manera continua teniendo en cuenta tareas, trabajos, actividades y participación en clase, además de la prueba bimestral tipo SABER.
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INDICADORES DESEMPEÑO: (MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL CUARTO PERIODO)
DEF Superior 4.7-5.0 Alto 4.0-4.6 Básico 3.5-3.9 Bajo 1.0-3.4
SAB
ER
Reconoce, analiza e identifica la evolución que ha tenido el teatro,
demostrando dominio de sus características estéticas; además
aprecia la lectura como producto artístico de gran valor cultural.
Reconoce y analiza la evolución que ha tenido el
teatro, demostrando dominio de sus características
estéticas; además aprecia la lectura como producto
artístico de gran valor cultural.
Identifica y analiza elementos textuales del género dramático, que dan cuenta de sus características estéticas, históricas y sociológicas, presentando dificultad al argumentar y establecer críticas sobre éstas.
Le cuesta reconocer, analizar e identificar la evolución
que ha tenido el teatro, demostrando dominio de sus
características estéticas; además no aprecia la lectura
como producto artístico de gran valor cultural.
SAB
ER H
AC
ER
Produce y reconoce textos orales y escritos en los cuales demuestra
dominio de la lengua, exponiendo claramente su punto de vista,
frente a diversos temas de la sociedad actual.
Reconoce contextos en los que se puede establecer
una comunicación clara y coherente, estructurando su
discurso de tal manera que sea eficaz y concreto.
Produce contextos en los cuales se puede involucrar, solicitando constante orientación donde comprende los principios de una comunicación efectiva, pero se le dificulta organizar estructuras semánticas que comuniquen ideas claras a sus pares.
Se le dificulta utilizar las normas mínimas de
comunicación tanto oral como escrita entre la
diversidad contextual donde debe ajustar su discurso y
propiciar un buen ambiente comunicativo.
SER
Participa y socializa en la clase como agente activo, propiciando
espacios de reflexión, teniendo posición crítica frente a la
diversidad temática y a la vez demostrando respeto por sus
compañeros.
Participa en la clase con respeto y responsabilidad
manteniendo una posición crítica frente a la opinión de
sus compañeros. Debe tener más orden con sus
trabajos escolares.
Participa en el desarrollo de la clase atendiendo a las
indicaciones dadas, teniendo en cuenta la respectiva
temática pero no demuestra interés por la opinión de
sus compañeros.
Presenta dificultades en el desarrollo de las actividades
en la clase, no participa ni socializa debido a la falta de
responsabilidad y compromiso con el manejo de las
respectivas temáticas. Debe demostrar más respeto por
sus compañeros.
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Área: Lengua Castellana Asignatura: Lengua Castellana
PERIODO: IV Fecha: Septiembre 10 a Noviembre 22 Grado: OCTAVO
Objetivo
Identifica la gramática como parte fundamental de la comunicación humana tomando como referencia el contexto en el que se ve inmerso el acto comunicativo.
Competencias
Argumentativa
Interpretativa
Propositiva
Pregunta Problematizadora: ¿Cuál es la incidencia de la literatura en la estructura del pensamiento de los jóvenes y la importancia de la libertad creadora en la escritura actual?
Estándares Lineamientos DBA
Contenidos Competencia Especifica Indicadores de desempeño
- Produzco textos orales de tipo
argumentativo para exponer mis
ideas y llegar a acuerdos en los que
prime el respeto por mi interlocutor
y la valoración de los contextos
comunicativos.
- Produzco textos escritos que
evidencian el conocimiento que he
alcanzado acerca del
funcionamiento de la lengua en
situaciones de comunicación y el uso
de las estrategias de producción
textual.
- Comprendo e interpreto textos,
teniendo en cuenta el
funcionamiento de la lengua en
situaciones de comunicación, el uso
- Producción textual
- Comprensión e interpretación
textual
- Relaciona los significados de los
textos que lee con los contextos
sociales, culturales, políticos y
económicos en que se han
producido.
- Identifica y jerarquiza la información
más relevante de un texto para
ampliar su comprensión. Por
ejemplo
- Consulta, sintetiza y evalúa la
información extraída de diferentes
fuentes para realizar un trabajo
académico.
- Aplica todas las etapas de la escritura
en la elaboración de textos
coherentes y cohesionados, con
criterios cercanos a los de una
publicación.
Lit. contemporánea
El análisis de la oración simple
Los tipos de argumento
El ensayo
el menú
el análisis de la oración compuesta
el artículo de opinión
Lingüística
Semántica
Pragmática
Ortográfica
Sintáctica
Literaria
Identifica en algunos textos la intencionalidad del boom latinoamericano.
Reconoce los principales exponentes de la época.
Identifica el contexto histórico de la literatura modernista.
Expresa sus gustos frente a las diferentes corrientes literarias colombianas.
Compara autores y textos de la época.
Reconoce el la oración la estructura gramatical básica.
Estructura oraciones atendiendo a la intencionalidad de la misma.
Construye textos que le permitan expresar su opinión.
Discrimina entre los tipos de oración.
Estructura textos argumentativos.
Discrimina entre los diferentes tipos de argumentos.
Reconoce en los textos expositivos facilidad comunicativa.
Identifica los diferentes tipos de menú.
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de estrategias de lectura y el papel
del interlocutor y del contexto.
- Determino en las obras literarias
latinoamericanas, elementos
textuales que dan cuenta de sus
características estéticas, históricas y
sociológicas, cuando sea pertinente.
- Retomo crítica y selectivamente la
información que circula a través de
los medios de comunicación masiva,
para confrontarla con la que
proviene de otras fuentes.
- Comprendo los factores sociales y
culturales que determinan algunas
manifestaciones del lenguaje no
verbal.
- Reflexiono en forma crítica acerca de
los actos comunicativos y explico los
componentes del proceso de
comunicación, con énfasis en los
agentes, los discursos, los contextos
y el funcionamiento de la lengua, en
tanto sistema de signos, símbolos y
reglas de uso.
- Literatura
- Medios de comunicación y otros
sistemas simbólicos
- Ética de la comunicación
- Elabora un plan textual para guiar el
desarrollo de las ideas y eventos de
su escrito, de acuerdo al propósito de
cada texto: narrar, explicar, dar
información y/o argumentar.
- Escribe textos narrativos abundantes
en acciones, detalles y matices.
- Determina el significado de palabras
y oraciones que se usan en diversos
textos, incluyendo regionalismos,
expresiones idiomáticas, analogías y
figuras retóricas.
- Aprecia el legado literario
colombiano y latinoamericano,
mediante la lectura de textos de
ficción y no ficción, poesía, ensayos y
obras periodísticas.
- Hace un juicio valorativo de un
aspecto característico como el
tiempo, el lugar o los personajes de
un texto literario.
Construye un menú atendiendo a sus necesidades.
Propone conversaciones con temáticas de interés.
Argumenta frente a temas que le interesan.
Expone sus puntos de vista frente a un público con total respeto u argumento frente a las críticas.
Fechas de evaluación:
Los estudiantes serán evaluados de manera continua por medio de pruebas orales, escritas y prácticas, además se aplicarán las pruebas tipo SABER según cronograma.
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INDICADORES DESEMPEÑO: (MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL CUARTO PERIODO)
DEF Superior 4.7-5.0 Alto 4.0-4.6 Básico 3.5-3.9 Bajo 1.0-3.4
SAB
ER
Relaciona, conceptúa y compara conceptos referentes a la literatura de finales del siglo XIX e inicios del siglo XX teniendo en cuenta sus principales características y la incidencia de esta en la sociedad, atendiendo a aspectos semánticos, para fortalecer su criticidad y producción textual.
Compara e infiere conceptos acerca de la literatura de finales del siglo XIX e inicios del siglo XX teniendo como referente los acontecimientos históricos y literarios propios de la época y la evolución de los mismos hasta nuestros días, fortaleciendo su criticidad y producción textual.
Compara conceptos y temáticas de las literaturas
emergentes entre finales del siglo XIX e inicios del siglo
XX, pero se le dificulta inferir y argumentar acerca de los
cambios sociales.
Se le dificulta establecer relaciones, comparaciones e inferencias frente a la literatura entre finales del siglo XIX e inicios del siglo XX, por lo que su argumentación es nula.
SAB
ER H
AC
ER
Argumenta acerca de la importancia del lenguaje y la conservación de la lengua materna, interactuando en contextos comunicativos reales (mesa redonda, debate) haciendo uso de signos verbales y no verbales.
Interactúa en contextos comunicativos reales (mesa redonda, debate) haciendo uso de signos verbales y no verbales, de tal manera que la comunidad comprende lo expuesto y logre comprender el mensaje que transmite.
Interacciona en contextos comunicativos existentes (mesa redonda, debate) haciendo uso de signos verbales y no verbales, pero es necesario que enriquezca su léxico y se apropie de las temáticas.
Se le dificulta interactuar en contextos comunicativos por sus vacíos léxicos; además, es necesario que plantee posturas propias frente a las diversas temáticas de estudio.
SER
Demuestra interés, responsabilidad y respeto en la ejecución de las actividades propuestas siendo creativo, crítico y propositivo.
Demuestra interés y respeto por las actividades
propuestas generando espacios propicios de armonía y
conocimiento
Participa de manera dinámica en las actividades
propuestas dentro de la clase, pero, es necesario
mantener parámetros de respeto y tolerancia para
hacer más productivo el aprendizaje.
Presenta dificultades en el desarrollo de las clases por la
falta de tolerancia, responsabilidad y compromiso
frente a la dinámica de las mismas, interrumpiendo su
aprendizaje.
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Área: Lengua Castellana Asignatura: Lengua Castellana
PERIODO: IV Fecha: Septiembre 10 a Noviembre 22 Grado: NOVENO
Objetivo
Comprende la comunicación como un fenómeno vital y un proceso que implica interpretar los diferentes conceptos de percepción, expresión e información, permitiendo el intercambio de significados y la libertad creadora expresada en la literatura contemporánea.
Competencias
Argumentativa
Interpretativa
Propositiva
Pregunta Problematizadora: ¿Todos los ámbitos de la vida humana están determinados por procesos comunicativos?
Estándares Lineamientos DBA
Contenidos Competencia Especifica Indicadores de desempeño
- Produzco textos orales de tipo
argumentativo para exponer mis
ideas y llegar a acuerdos en los que
prime el respeto por mi interlocutor y
la valoración de los contextos
comunicativos.
- Produzco textos escritos que
evidencian el conocimiento que he
alcanzado acerca del funcionamiento
de la lengua en situaciones de
comunicación y el uso de las
estrategias de producción textual.
- Producción textual
- Escribe objeciones y acuerdos frente a
textos y temas estudiados y construye
argumentos debidamente
fundamentados.
- Analiza los mecanismos ideológicos
que subyacen a la estructura de los
medios de información masiva.
- Planifica, escribe, revisa, reescribe y
edita sus escritos en función de su
propósito comunicativo.
- Reconoce, describe y valora los
recursos de organización temporal
como medios para revelar
Lit. latinoamericana de la época contemporánea
La parodia La mesa redonda El debate El foro
Lingüística
Semántica
Pragmática
Ortográfica
Sintáctica
Literaria
Lee, valora e interpreta, expresiones culturales, textos literarios de la época contemporánea.
Ubica información explicita en los textos literarios.
Analiza la actitud de los personajes a lo largo de un texto narrativo.
Infiere información implícita en los textos literarios.
Analiza textos literarios y reconoce sus características.
Ubica las obras y los autores más destacados de la literatura Latinoamericana contemporánea.
Relaciona los textos literarios con las situaciones que se presentan en la actualidad.
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INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA
- Comprendo e interpreto textos,
teniendo en cuenta el
funcionamiento de la lengua en
situaciones de comunicación, el uso
de estrategias de lectura y el papel
del interlocutor y del contexto.
- Determino en las obras literarias
latinoamericanas, elementos
textuales que dan cuenta de sus
características estéticas, históricas y
sociológicas, cuando sea pertinente.
- Retomo crítica y selectivamente la
información que circula a través de
los medios de comunicación masiva,
para confrontarla con la que proviene
de otras fuentes.
- Comprendo los factores sociales y
culturales que determinan algunas
manifestaciones del lenguaje no
verbal.
- Reflexiono en forma crítica acerca de
los actos comunicativos y explico los
componentes del proceso de
comunicación, con énfasis en los
agentes, los discursos, los contextos y
el funcionamiento de la lengua, en
tanto sistema de signos, símbolos y
reglas de uso.
- Comprensión e interpretación
textual
- Literatura
- Medios de comunicación y otros
sistemas simbólicos
acontecimientos, personajes y técnicas
en una obra narrativa.
- Describe, analiza y evalúa personajes de
obras literarias.
- Valora la solidez de un argumento
frente a la relevancia y suficiencia de la
evidencia presentada.
- Utiliza el diálogo y la argumentación
para superar enfrentamientos y
posiciones antagónicas.
Compara la narrativa con la lírica contemporánea, estableciendo similitudes y diferencias.
Reconoce varios temas de la literatura latinoamericana actual.
Analiza críticamente argumentos de la vida cotidiana y los clasifica según su nivel de adecuación.
Construye un texto argumentativo sobre un tema determinado utilizando explicaciones adecuadas.
Identifica las principales características de las parodias y las relaciona con la literatura Latinoamericana de la época Contemporánea.
Redacta una parodia en la que se pueda reconocer el cuento parodiado.
Comparte su parodia con los demás y comenta respetuosamente las de sus compañeros.
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Vigente a partir de 2016-01-29
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- Ética de la comunicación
Fechas de evaluación:
Los estudiantes serán evaluados de manera continua por medio de pruebas orales, escritas y prácticas, además se aplicarán las pruebas tipo SABER según cronograma.
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INDICADORES DESEMPEÑO: (MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL CUARTO PERIODO)
DEF Superior 4.7-5.0 Alto 4.0-4.6 Básico 3.5-3.9 Bajo 1.0-3.4
SAB
ER
Lee, comprende, interpreta y compara textos de la Literatura
contemporánea ; para ello, demuestra un amplio domino de la
identificación y el análisis de elementos textuales que dan cuenta
de sus características estéticas, históricas y sociológicas
Lee, comprende e interpreta textos Contemporáneos
establecidos en diferentes corrientes y periodos
históricos, además, identifica elementos textuales,
estéticos, históricos y sociológicos de las literaturas.
Lee y comprende textos Contemporáneos. Para ello,
identifica elementos textuales atendiendo a sus
características estéticas, históricas y sociales, aunque es
necesario fortalecer sus conocimientos teóricos de la
literatura contemporánea.
Se le dificulta la comprensión de textos literarios
Contemporáneos. Debe tener en cuenta algunas
sugerencias para mejorar la comprensión de los
mismos, además, debe profundizar en sus
conocimientos teóricos acerca de las particularidades
de cada literatura.
SAB
ER H
AC
ER
Argumenta de forma propositiva su punto de vista acerca de la
literatura Contemporánea, haciendo uso de la parodia, la mesa
redonda y el debate fortaleciendo sus proceso comunicativos y
logrando un aprendizaje significativo.
Desarrolla procesos comunicativos en los cuales se
expresa con claridad y convicción, haciendo uso de la
parodia, la mesa redonda y el debate en sus
intervenciones, ampliando así su léxico.
Comunica la importancia de la literatura en el
desarrollo cultural de la sociedad, empleando
adecuadamente las unidades lingüísticas.
Presenta dificultades al dar a conocer su conocimiento
sobre los géneros literarios, además no emplea, la
terminología adecuada.
SER
Participa con sentido crítico en el desarrollo de las actividades
propuestas, favoreciendo la adquisición y asimilación del nuevo
conocimiento.
Participa en el desarrollo de las clases, respetando la
opinión de sus compañeros y siguiendo las indicaciones
dadas, generando así espacios para la sana convivencia.
Participa ocasionalmente en clase, manifestando
respeto hacia el trabajo propio y el de los demás.
Presenta dificultades en la ejecución de las actividades
por falta de compromiso, responsabilidad y respeto
hacia el trabajo propio o el de los demás.
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MALLA CURRICULAR
Área: Lengua Castellana Asignatura: Español
PERIODO: IV Fecha: 10 de septiembre al 23 de noviembre Grado Décimo
Objetivo
Analizar la literatura contemporánea identificando los acontecimientos históricos y literarios contribuyendo al fortalecimiento de sus actos comunicativos, desarrollo de habilidades y competencias propias del
lenguaje, al reconocer la estructura argumentativa y las posibles hipótesis planteadas para hallar postura ideológica fundamentada en argumentos de autoridad que le permitan demostrar su conocimiento y
manejo de las diversas temáticas.
Competencia:
Argumentativa, interpretativa y propositiva.
Pregunta Problematizadora: ¿De qué manera el cambio social afecta el pensamiento comunicativo de la humanidad?
Estándares Lineamientos
DBA Contenidos Competencia Especifica Indicadores de desempeño
Produzco textos
argumentativos que
evidencien mi conocimiento
de la lengua y el control
sobre el uso que hago de
ella en contextos
comunicativos orales y
escritos.
Comprendo e interpreto
textos con actitud crítica y
argumentativa.
Analiza crítica y
creativamente diferentes
Producción textual
Comprensión e
interpretación textual
Literatura
- produce textos escritos que
responden a necesidades
especificad de la comunicación, a
procedimientos sistemáticos de
elaboración y que establecen
nexos intertextuales y
extratextuales.
- escribe reseñas criticas de un
texto o de una producción
cultural no verbal (una
exposición, un concierto, una
fotografía, una canción ,entre
otros) en donde da cuenta del
contenido y referencia las
fuentes consultadas.
- lee fragmentos y obras literarias
completas de la literatura
Lit. contemporánea
Estructura del texto
argumentativo
La crítica de cine
mecanismos de coherencia
y cohesión
Uso de las grafías Q, K y C
El discurso oral
Logotipos y marcas
La fotografía
Secuencia lógica
Pragmática Semántica Ortográfica Sintáctica
Lingüística
Literatura
Reconoce la literatura
española en diferentes
textos
Identifica la estructura
narrativa
contemporánea
Identifica la temática
de la época
contemporánea y su
funcionabilidad
Estructura en contexto
literario teniendo en
cuenta autores y
tipologías textuales
Comprende la
estructura
argumentativa
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manifestaciones literarias
del contexto universal.
Información difundida por
los medios de
comunicación masiva
Interpreto de forma crítica
Información difundida por
los medios de
comunicación masiva.
Retomo críticamente los
lenguajes no verbales para
desarrollar procesos
comunicativos
intencionados.
Expreso respeto por la
diversidad cultural y social
del mundo contemporáneo,
en las situaciones
comunicativas en las que
intervengo.
Medios de comunicación y
otros sistemas simbólicos
Ética de la comunicación
universal y realiza un análisis
critico creativo de las mismas.
- establece comparaciones y
contrastes
- realiza exposiciones orales en
las que desarrolle temas
consultados en fuentes diversas.
- llega a acuerdos a consensos y
acepta opiniones de los
compañeros
Produce textos
argumentativos con
fundamento teórico
Reconoce la función de
los grafemas
Utiliza la gramatical en
sus producciones
textuales
Comprende y
esquematiza el
contexto social de la
literatura
contemporánea
Elabora discursos que
le permitan sostener
una posición ideológica
clara
Plantea problemática
de situaciones reales
que le obligan a
argumentar su punto
de vista
Expresa de manera
adecuada su sentir
manteniendo el
respeto por el otro sin
dejar de lado su
postura
Propone nuevas
perspectivas de las
diversas temáticas
Participa activamente
de la clase de manera
oral
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Decide la manera en la
que puede abordar las
diferentes temáticas
Se esfuerza por utilizar
un lenguaje formal
Enriquece su léxico
para tener una
comunicación efectiva
Fechas de evaluación:
Los estudiantes serán evaluados de manera continua por medio de pruebas orales, escritas y prácticas, además se aplicarán las pruebas tipo SABER según cronograma.
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INDICADORES DESEMPEÑO: (MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL CUARTO PERIODO)
DEF Superior 4.7-5.0 Alto 4.0-4.6 Básico 3.5-3.9 Bajo 1.0-3.4
SAB
ER
Interpreta y relaciona las características propias de la
época contemporánea, con actitud crítica y argumentativa
desarrollando procesos comunicativos intencionados.
Identifica las características propias de la
literatura de la literatura contemporánea,
además de cuestionar la función que cumplen
algunas unidades lingüísticas dentro de los
procesos comunicativos.
Identifica aspectos generales propios de algunas
literaturas contemporáneas, además de emplear
correctamente algunos grafemas en sus
producciones escritas.
Se le dificulta identificar las características
literarias y aplicar correctamente aspectos
gramaticales y morfológicos en sus producciones
escritas.
SAB
ER H
AC
ER
Desarrolla procesos comunicativos empleando el discurso y
la exposición para dar a conocer su punto de vista frente a
diversos temas
Expresa de forma crítica y propositiva su punto
de vista acerca de la literatura, empleando
adecuadamente las unidades lingüísticas
Comunica el impacto de la literatura en el
desarrollo cultural de la sociedad, haciendo uso
de la pragmática.
Presenta dificultades en la exposición de su
conocimiento sobre la literatura, además no
emplea, la terminología adecuada, desvirtuando
la información
SER
Participa con sentido crítico y reflexivo en las clases,
permitiendo el aprendizaje significativo propio y de los
demás.
Participa y respeta las opiniones de los demás
generando ambientes favorables para el
aprendizaje.
Participa esporádicamente en clase dando
aportes que permiten la sana discusión en el
grupo.
Presenta dificultades en la ejecución de las
actividades por falta de compromiso,
responsabilidad y respeto hacia el trabajo propio
o el de los demás.
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Área: Lengua Castellana Asignatura: Español
PERIODO: IV Fecha: 10 de septiembre al 23 de noviembre Grado: Undécimo
Objetivo
Reconocer las características la literatura contemporánea, identificando aspectos culturales y sociales en los que se identifica la estructura de los textos publicitarios reconociendo la función que
cumplen dentro del proceso comunicativo, para producir textos que evidencien el conocimiento de la lengua y el control sobre el uso de esta en contextos comunicativos orales y escritos.
Competencia:
Argumentativa, interpretativa y propositiva.
Pregunta Problematizadora: ¿Qué características y valores de la literatura puedo rescatar para mi desarrollo personal?
Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia Especifica Logro Indicadores de
desempeño
Produzco textos
argumentativos que
evidencien mi conocimiento
de la lengua y el control
sobre el uso que hago de
ella en contextos
comunicativos orales y
escritos.
Comprendo e interpreto
textos con actitud crítica y
argumentativa.
Analiza crítica y
creativamente diferentes
Producción textual
Comprensión e
interpretación textual
Literatura
Consultar, sintetizar y
evaluar la información
extraída de diferentes
fuentes para realizar un
trabajo académico.
Elabora hipótesis de
interpretación a partir de
algunas características del
contexto de producción
Fundamenta sus hipótesis
de interpretación en las
marcas textuales
(conectores que unen
oraciones) y el vocabulario
identificado en la lectura
cuidadosa de un texto.
Selecciona y usa estrategias
para comprender un texto.
Literatura Contemporánea
El simposio
Relato cotidiano
Anuncio publicitario
Semántica
Pragmática
Ortográfica
Lingüística
Literaria
Analizar las manifestaciones artísticas y literarias de la literatura contemporánea.
Conoce los sucesos históricos y literarios dados en el siglo XX XXI.
Identificar la literatura contemporánea.
Realiza anuncios publicitarios y reconoce su función como elemento de comunicación eficaz.
Comprender el lenguaje y la comunicación en la ética comunicativa.
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manifestaciones literarias
del contexto universal.
Información difundida por
los medios de
comunicación masiva
Interpreto de forma crítica
Información difundida por
los medios de
comunicación masiva.
Retomo críticamente los
lenguajes no verbales para
desarrollar procesos
comunicativos
intencionados.
Expreso respeto por la
diversidad cultural y social
del mundo contemporáneo,
en las situaciones
comunicativas en las que
intervengo.
Medios de comunicación y
otros sistemas simbólicos
Ética de la comunicación
Reconoce y compara
diversas expresiones
culturales (verbales y no
verbales) del ámbito local y
global.
Lee obras literarias
completas y fragmentos de
la literatura regional
nacional y universal.
Evalúa y toma posturas
frente a aspectos puntuales
de obras de la literatura.
Participa respetuosamente
en una actividad oral formal
con opiniones
fundamentadas en torno a
un tema polémico
Establece. relaciones entre
obras literarias y otras
manifestaciones artísticas
Utiliza diversas estrategias
de planeación, revisión y
edición de la elaboración de
un texto.
Utiliza su capacidad comunicativa para intervenir de manera adecuada en distintos actos comunicativos
Respeta la diversidad de los criterios y posicione ideológicas que surgen en los grupos.
Aprende y genera predicciones de diferentes textos siguiendo una secuencia lógica.
Fechas de evaluación:
Los estudiantes serán evaluados de manera continua por medio de pruebas orales, escritas y prácticas, además se aplicarán las pruebas tipo SABER según cronograma
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INDICADORES DESEMPEÑO: (MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL CUARTO PERIODO)
DEF Superior 4.7-5.0 Alto 4.0-4.6 Básico 3.5-3.9 Bajo 1.0-3.4
SAB
ER
Reconoce y analiza la evolución que ha tenido la
literatura, identificando los hechos históricos y
culturales que determinan sus procesos de
transformación.
Reconoce y comprende la diversidad literaria
expresa en la literatura contemporánea,
analizando la evolución comunicativa que ha
tenido a lo largo de la humanidad,
estableciendo así posiciones críticas frente a
su punto de vista.
Identifica la diversidad textual que se da en la
literatura contemporánea reconociendo las
características estéticas, históricas y
sociológicas en que se dan. Presentando
dificultad al argumentar y establecer críticas
sobre éstas.
Discrimina las características, pero presentar
dificultad al establecer relaciones entre la
teoría y su punto de vista frente a la evolución
del teatro.
SAB
ER H
AC
ER
Produce textos de carácter argumentativo en los
cuales analiza de manera crítica y reflexiva diferentes
manifestaciones sociales y culturales propias de su
contexto social.
Construye discursos de forma coherentes
empleando argumentos validos sobre la
problemáticas presentes en su sociedad
actual.
Analiza los diversos contextos comunicativos
en los cuales se involucra diariamente,
solicitando constante orientación para
comprender los principios de una
comunicación efectiva.
Utiliza normas mínimas de comunicación,
para dar a conocer su punto de vista pero no
lograr discriminar entre la diversidad
contextual en la cual se encuentra para
ajustar su discurso y propiciar un buen
ambiente comunicativo.
SER
Participa de la clase como agente activo, propiciando
espacios de reflexión, teniendo posición crítica frente
a la diversidad temática.
Participa de la clase con respeto y
responsabilidad manteniendo una posición
crítica frente a la opinión de sus compañeros.
Participa en el desarrollo de la clase
atendiendo a las indicaciones dadas para su
ejecución, pero demostrar desinterés por la
opinión de sus compañeros.
Presenta dificultades en el desarrollo de las
actividades de la clase por falta de
responsabilidad además de no ser tolerante
frente a la opinión del compañero.
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