INTERFASENEUROPSICOLOGIA
APRENDIZAJE
Dra. Fga. BETTINA AGUIAR17 de noviembre de 2012
Índice
• Neuropsicología• Funciones Ejecutivas• Alteraciones del Aprendizaje no verbal• Trastorno de Desarrollo del lenguaje (TEL)• Alteraciones del Desarrollo del Código escrito
HEMISFERIO
DERECHO
HEMISFERIO
IZQUIERDO
Dominio ejecutivo: concepto
• Administración, integración y organización de los recursos cognitivos para el inicio y desarrollo de una acción ante situaciones novedosas, guiada según objetivos determinados y sensible a las condiciones de contexto.
• Las funciones ejecutivas están vinculadas (aunque no de manera biunívoca), a los lóbulos frontales y sus conexiones corticales, subcorticales y cerebelosas
4 dominios funcionales en los lóbulos frontales (D. Stuss 2007)
• Funciones ejecutivas cognitivas- Región dorsolateral• Funciones autorregulatorias emocionales-
comportamentales- Región ventral y OF• Funciones de “energización” (iniciativa, volición)- Región superior media• Procesos metacognitivos- Región fronto-polar
Inhibición
Control atencional Alternancia Actualización
Recursos cognitivos generales
PLANIFICACIÓN SOLUCIÓN DEPROBLEMAS
ORGANIZACIÓNTEMPORAL
DE LA ACCIÓN
SupervisiónSupervisión
MEMORIAS MODELOS MENTALES MEMORIASPROCEDURALES SEMÁNTICA EPISÓDICA
Procesos ejecutivos básicos
Funciones ejecutivas Memoria de Trabajo
Memoria de TrabajoMemoria de Trabajo
SupervisiónSupervisión
Test de Anticipación Visual de Brixton (Burguess & Shallice 1997):
BAJO MODALIDAD VISUOESPACIAL
• SOLUCIÓN DE PROBLEMAS• INDUCCIÓN DE REGLAS• FLEXIBILIDAD COGNITIVA• INHIBICIÓN DE RESPUESTAS
(Funciones que se realizan en la MO)
1
1 2 3 5
7 8 9 10
46
1 2 3 5
7 8 9 10
4
?
1
2
Test de Anticipación Visual de Brixton (Burguess & Shallice 1997)
?
Dificultades No Verbales del Aprendizaje
o Discapacidades No Verbales… o Sindrome de Dificultades No
Verbales del Aprendizaje
Los trastornos de la escritura (disgrafias, disortografias) y de las matemáticas en el SGD
• TRASTORNOS DE LA ESCRITURA:Nivel ortográfico-Errores disortográficosNivel grafémico-Errores secuenciales (característicos), omisiones, sustitucionesNivel alográfico-Utilización incongruente de mayúscula/minúscula, manuscrita/moldeNivel del grafismo (¿visuográficos? ¿práxicos?)-Transposición de letras, caracteres malformados• TRASTORNOS DE LAS FACULTADES MATEMÁTICAS:-Anaritmetia, numerosidad, identificación de números, secuenciación de
números
El Trastorno No Verbal del aprendizaje suele ser más evidente en niños/adolescentes de 10 a 14 años o
mayores y tiende a hacerse más conspicuos en la edad adulta
Strang & Rourke 1983
Trastorno Especifico del LenguajeTrastorno Especifico del Lenguajeí
• Facultad de Psicología octubre 2012• Dra. Fga. BETTINA AGUIAR MORENO
Definición
• El LENGUAJE es un sistema de signos que se combinan según un conjunto de reglas que varían según las convenciones linguísticas de cada comunidad.
Trastornos
NIVELES DEL LENGUAJE
Fonética:
Fonología:
Léxico- Semántica:
Estudia los sonidos en forma aislada. (importante la estimulación auditiva y las práxias orofaciales)
Combinación de los sonidos para formar silabas, palabras o frases. (relación con fonética)
Enriquecimiento y dominio del vocabulario con el significado correspondiente.
NIVELES DEL LENGUAJE -2-
Morfosintaxis:
• Estructura del lenguaje, parte gramatical que estudia la combinación y el orden de los vocablos en una oración.
Pragmática:
• Se refiere al lenguaje en uso, según el contexto. (Iniciar y mantener una conversación, respetar el turno o momento indicado para su intervención; y la posibilidad de relacionarla con otra situación.
LENGUAJE Y CEREBRO• NIVELES ESTRUCTURALESHemisferio izquierdo
- Fonológico
- Morfológico
- Léxico
- Semántico
- Sintáctico
• NIVELES PRAGMÁTICOSHemisferio derecho- Prosodia- Discurso- Metáforas- Sarcasmo, ironía- Broma
ANÁLISIS VISUALRetén fonémico de entrada
LEXICON FONOLÓGICO DE
ENTRADA
Sistema Semántico
LEXICON FONOLÓGICO DE SALIDA
Retén fonémico de salida
Programación motora del habla
Realización neuromuscular
ANÁLISIS AUDITIVO
/gulsitrone/ /martillo/
/gulsitrone/ /martillo/
TRASTORNOS DEL LENGUAJE
El término "trastornos del lenguaje" es utilizado para diagnosticar a niños que desarrollan aspectos
selectivos en su lenguaje nativo en una forma lenta, limitada o de
manera desviada, cuyo origen no se debe a la presencia de causas
físicas o neurológicas demostrables, problemas de audición, trastornos generalizados del desarrollo ni a
retraso mental.
SLI
• El trastorno especifico del lenguaje (SLI), es un termino acuñado por BISHOP Y LEONARD
• Todo inicio retrasado y todo desarrollo lento del lenguaje que no pueda ponerse en relación con un déficit sensorial (auditivo) , o motor, ni con la deficiencia mental, ni con trastornos psicopatológicos, ni con la deprivación socioafectiva , ni con lesiones o disfunciones cerebrales evidentes.
ASHA: American Speech-Language-Hearing Association (1980)
Anormal adquisición -comprensión o expresión- del lenguaje hablado o escrito. El
problema puede implicar a todos, uno o algunos de los componentes (fonológico, morfológico, semántico, pragmático) del
sistema lingüístico... Suelen presentar problemas de procesamiento del lenguaje o
de abstracción de la información significativa para almacenamiento y
recuperación por la memoria.
CLASIFICACIÓN DE RAPIN Y ALLEN (1983, 1987)
CLASIFICACIÓN DE RAPIN Y ALLEN (1983, 1987)
Trastornos expresivos
Trastornos expresivo/receptivos
Trastornos de procesam.
de orden superior
Dispraxia verbal
Déficit de programaciónfonológica
Agnosia auditivo-verbal
Déficit fonológico-sintáctico
Déficit léxico-sintáctico
Déficit semántico-pragmático
HABILIDADES LINGÜÍSTICAS EN LOS DISTINTOS TRASTORNOS DEL LENGUAJE
FluidezArticulación
MorfologíaSintaxis
Semántica
Pragmática
Dispraxia verbal
Déficit programaciónfonológica
déficit fonológico-sintáctico
Agnosia auditiva
Déficit léxico-sintácticoDéficit semántico-pragmático
normal variable alterado
CRITERIOS EVOLUTIVOSCRITERIOS EVOLUTIVOS
El TEL frente al Retraso del Lenguaje: durabilidad y persistencia (Monfort y Juárez, 1993)
Indicadores del TEL (Bishop y Rosenbloom, 1987):- Sólo algunas palabras a los 3 años- Holofrases a los 3 años y medio- Frases de dos palabras a los 4 años
CRITERIOS DE DISCREPANCIA
A) Discrepancia cronológica 12 meses o más de diferencia entre EC y ELE6 meses o más de diferencia entre EC y ELR
B) Discrepancia cognitiva12 meses o más de diferencia entre EM y ELE6 meses o más de diferencia entre EM y ELR
CÓDIGO ESCRITO Y CEREBRO
Código escrito - lenguaje oral•Escribir puede definirse como comunicar ideas relativamente específicas por medio de marcas permanentes y visibles mediante códigos convencionales
• ¿Y la pintura, y el arte en general?
•La escritura es un dispositivo para representar enunciados de una lengua hablada por medio de marcas permanentes y visibles. Ese dispositivo constituye un sistema (conjunto organizado en su estructura y mediante reglas de combinación y correspondencia entre las unidades que la componen)
G. Sampson (1997)
Varney NR (2002) Appl Neuropsychol 9 (1) 3 - 12
• La lectura no es una facultad natural.
• PRE-ADAPTACIÓN: estructuras cerebrales básicas que
median la lectura no fueron específicamente diseñadas
para la lectura
• Habilidades ancestrales en la comprensión de gestos y
en el seguimiento animal de huellas constituyen los
elementos primordiales que permitirán la realización de
la escritura.
• La alexia suele asociarse a perturbaciones en la
comprensión de pantomimas y en el reconocimiento de
huellas animales.
• MUCHAS GRACIAS