13/04/2023 reunión de coordinación servicio concurrentes
SERVICIO DE ABSENTISMO ESCOLAR
SAE
13/04/2023 Reunión de coordinación servicios concurrentes
Aspectos a tratar
• Normativa• Variables que modulan la
conducta absentista• Absentismo escolar vs.
delincuencia• Intervención
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Normativa
• Regulada por…
– Ley Integral de Atención al Menor 1/1997 del 27 de Abril
– Texto refundido 28 Julio de 2006• (por la que se regula el Funcionamiento y
Organización de los Centros de Educación Secundaria Obligatoria.)
• (por la que se regula el Funcionamiento y la Organización de los Centros de Educación Infantil y Primaria)
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Normativa a.1.- Alumnos con 16 años cumplidos o más edad, no están
obligados a estar escolarizados, con lo cual no deben aparecer
en el listado de Absentismo
a.2.- En el listado de absentismo deben aparecer aquellos
alumnos que faltan de forma injustificada al centro en el 15%
de horas lectivas del mes.
a.3.- Los listados se enviarán al ayuntamiento competente,
dentro de la primera quincena del mes siguiente.
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Normativa a.4.- En dichos listados deben aparecer reflejados los siguientes
datos:
1.- Nombre y Apellidos
2.- Domicilio
3.- Teléfono
4.- Edad
5.- Curso
6.- Grupo
7.- Número de faltas no justificadas de cada uno de los alumnos
8.- El mes en que se han producido
9.- Causas alegadas por la familia si las hubiere
10.- Razones que el centro considera son causantes de la inasistencia
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Variables que modulan la conducta absentista
La multi-causalidad de la conducta absentista
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Variables que modulan la conducta absentista
Aspectos Familiares:
Pérdida de autoridadDéficit en la cultura de formaciónSíntoma (punta de iceberg)
Aspectos Sociales:
Ocio MarginalActividades pre-delictivas (pequeños hurtos, ámbitos de dependencias, etc…)Ámbito de influencia social sin cultura académica
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Variables que modulan la conducta absentista
Aspectos Institucionales:
Falta de intervención inmediataDescoordinación centro-familia
Falta de criterio único en todos los centros (regulado por orden BOC)Desinterés para la incorporación de alumnado absentista
Aspectos Individuales:
Baja AutoestimaConductas disruptivas en el aula y fuera del aulaFracaso académicoDesmotivación hacia la formación
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Vinculación con la conducta delictiva futuraUnión de variables
Multi-causalidad de factores
Trastorno disocial
Variables familiares
Variables sociales
Variable personal
Variables institucionales
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Fuentes de tensión
– Imposibilidad de logros sociales positivos • (p. ej lograr trabajo estable)
– Privación de gratificaciones • (esperadas o de derecho) • (p. ej recibir afecto familiar …)
– Sometido a situaciones aversivas ineludibles • (p. ej presión de grupo …)
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Conducta delictivaTres dimensiones temperamentales y de personalidad que en
interacción
El continuo extraversión.-
– Búsqueda de sensaciones– Impulsividad– Irritabilidad
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Conducta delictiva
Baja afectividad negativa (neuroticismo cerebro emocional)
Umbral bajo de sentimientos negativos ante:
– El estrés– La ansiedad– La depresión – La hostilidad
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Conducta delictiva
Insensibilidad Social
(Dimensión psicótica)(hormonas dopamina y serotonina)
– Insensibilidad hacia el otro– Crueldad– Agresividad desajustada
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Conducta delictiva
Factores desencadenantes de personalidad
Continuo extraversión Baja afectividad negativa Insensibilidad Social
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Intervención por parte del SAE
Sistémica
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Servicio Absentism
o Escolar
Servicios Municipal
esNegociad
o de infancia y
FamiliaUTS Inspecc.
EducativaEOEP’s
ConsuladosExtranjería
Fiscalía de MenoresDirección
General de Protección
del Menor y la Familia
Otros recursosCAI/CAD/CAFUnidades de Salud Mental(centros de
salud)
Policía Local
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Nuestra Intervención
Individual por casos
Coordinada frente a los recursos y medios
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Intervención orientadora1. El centro
1. Coordinación
1. Comunicación
2. Inicio proceso
2. La familia
1. Proceso de evaluación y análisis
1. Localización
2. Información
3. Variables que inciden
4. Protocolo
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Intervención orientadora1. Pasos para la coordinación
○ Orientación familiar:
Pautas específicas familiares
- Hábitos saludables
- Establecimiento de límites
- Estrategias de control familiar (premios, castigos)
Orientación educativa coordinada con centro
- Coordinación actuaciones específicas (acogimiento y
motivación)
- Seguimiento y evolución
○ Estudio y análisis de necesidades de intervención específica
Desencadenantes:
- Estados de salud mental
- Necesidades económicas
- Contextos familiares (creencias específicas ámbito académico)
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Intervención fiscalizadora de control
1. El centro
2. La familia
1. Proceso de evaluación y análisis
1. Localización
2. Información
3. Variables que inciden
4. Protocolo
3. Pasos para la coordinación Protocolo Familiar tras el estudio de variables y personalización de intervención
Control según normativa
Recordatorio de incumplimientos
Establecimiento de compromisos
Intervención policía local y fiscalía (oficio)
Comunicación a la fiscalía (carpeta amarilla)
Seguimiento conjunto del caso
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Pasos de equipo
• Departamento administrativo – (registros y órdenes de trabajo)
• Departamento de intervención multidisciplinar– (Comunicación centros, familias, recursos,
orientación familiar y seguimiento)
• Departamento Administrativo– (Cierre y archivo)
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