A 6 B6 A
Los seres vivos1
Contenidos
• La célula.
• Los seres pluricelulares: animales y plantas.
• Los otros reinos.
• Lectura comprensiva e interpretación de imágenes y esquemas.
• Descripción de un ser vivo.
• Elaboración de esquemas conceptuales.
• Curiosidad por entender cómo se forma un organismo.
• Interés por aprender cómo funciona un microscopio.
• Respeto por el valor de la biodiversidad.
Programación
Objetivos• Aprender que todos los seres vivos están formados por células.
• Conocer las partes de la célula y distinguir entre células animales y células vegetales.
• Saber que los seres vivos pueden ser unicelulares o pluricelulares, y que los pluricelulares están formados por células de muchos tipos diferentes.
• Aprender que las células se unen para formar tejidos, los tejidos se unen para formar órganos, los órganos se agrupan para formar sistemas y aparatos y, a su vez, los aparatos y sistemas forman un organismo.
• Conocer los cinco reinos de seres vivos, así como sus principales características.
• Elaborar la descripción de un ser vivo.
• Extraer información de textos e imágenes.
Criterios de evaluación• Sabe que todos los seres vivos están formados por células.
• Sabe cómo es una célula, conoce las partes que la forman y diferencia una célula animal de una vegetal.
• Sabe que la unión de muchas células similares forma un tejido, la unión de varios tejidos forma un órgano, varios órganos trabajando conjuntamente forman un aparato o un sistema y los aparatos y sistemas se unen para formar un organismo.
• Distingue entre seres unicelulares y seres pluricelulares.
• Reconoce a qué reino pertenece un ser vivo.
• Elabora esquemas conceptuales.
Competencias básicasAdemás de la competencia en el Conocimiento e interacción con el mundo físico, en esta unidad se contribuye al desarrollo de las competencias Tratamiento de la información, Aprender a aprender, Autonomía e iniciativa personal, Lingüística y Social y ciudadana.
Esquema de la unidad
UNIDAD 1. LOS SERES VIVOS
RepasaEres capaz de…
Extraer información de textos e imágenes
La célulaLos seres pluricelulares:
animales y plantasLos otros reinos
Aprende a hacerLa descripción de un ser vivo
El mundo que queremos
La biodiversidad
Contenidos Recursos Propósitos
Página inicial 01. Vídeo Empezar el tema
02. Presentación Empezar el tema
Recuerda lo que sabes 03. Presentación Recordar conocimientos
04. Esquema Presentar la unidad
La célula 05. Actividad interactiva Repasar
06. Presentación Ampliar contenidos
Los seres pluricelulares: animales y plantas
07. Presentación Ampliar contenidos
08. Presentación Explicar
09. Actividad interactiva Repasar
Los otros reinos 10. Presentación Ampliar contenidos
11. Presentación Repasar
12. Actividad interactiva Repasar
Actividades 13, 14, 15 y 16. Actividades interactivas
Evaluar
17. Presentación Explicar
Repasa 18. Actividad interactiva Evaluar
Recursos digitales
Más información en la redLa web visual y sonora de los seres vivos
http://www.educared.net/aprende/anavegar5/Podium/images/A/ 2564/los_seres_vivos.htm
Página elaborada por jóvenes estudiantes en la que se ofrece información sobre los reinos animal, vegetal y de los hongos. Puede utilizarse en el comienzo de la unidad, para que los alumnos se hagan una idea general sobre la clasificación de los seres vivos.
Para empezar
vídeo
R01
Los seres vivos
Este vídeo habla sobre la diversidad y la evolución de los seres vivos. Puede utilizarlo para introducir el tema de la unidad. En la narración hay palabras cuyo significado pueden desconocer algunos alumnos. Pídales que copien las palabras que no conozcan, para explicar después su significado.
presentación
R02
Las partes del microscopio
En este recurso se presentan los nombres y las funciones de las partes del microscopio. Proyéctelo después de hacer la lectura sobre Van Leeuwenhoek, para explicar a los alumnos que gracias a la invención del microscopio fue posible observar la forma y el funcionamiento de las células. Hable del papel de los avances tecnológicos en el desarrollo de la investigación científica. Por ejemplo, de todo lo que no era posible antes de que existieran ordenadores…
Nota: Antes de proyectar cualquier presentación de esta guía, presione la tecla F11 para que ocupe toda la pantalla. Si desea ampliar el tamaño de las imágenes o de los textos de una presentación, haga clic con el botón derecho del ratón sobre la parte que desee ampliar y seleccione Aumentar (o Zoom in). Para volver al tamaño normal, haga clic con el botón derecho del ratón y elija la opción Mostrar todo.
Para recordar conocimientos
presentación
R03
Clasificación de los animales
Presentación en la que se hace un repaso a la clasificación de los animales. Destaque que para clasificar hay que tener claro en qué se parecen y en qué se diferencian los grupos clasificados. Para refor zar esta idea, haga preguntas como: ¿En qué se parecen…? Y, ¿en qué se diferencian? Después, pida a los alumnos que hagan un esquema de la clasificación de los animales en sus cuadernos.
Amplíe el recuadro titulado «Los seres vivos». Pida a un alumno que lea el texto en voz alta. Luego, pida que digan ejemplos que ilustren las funciones vitales.
Para presentar la unidad
esquema
R04
Contenidos de la unidad
Este esquema reproduce los contenidos de la unidad. Deténgase en la segunda diapositiva en la que aparecen los tres temas principales de la unidad, para trabajar las ideas previas de los alumnos. Pregunte: ¿Qué seres están compuestos de células? ¿Todas las células son iguales? ¿Qué reinos hay en la naturaleza? Luego, proyecte las diapositivas siguientes.
UNIDAD 1
6
Zergatik esaten da irakurketan ●
Leeuwenhoek-ek beste mundu bat aurkitu zuela?
Zer dira mikroskopioak? ●
Zure ustez, egiaz ikusi zituen ●
Leeuwenhoek-ek zizare eta aingirak?
Izaki bizidunak
Mundu mikroskopikoa1700. urtearen inguruan, Anton van Leeuwenhoek holandarrak ur tanta bat aztertu zuen bere mikroskopioan, eta beste mundu bat aurkitu zuen. Neurri mikroskopikoko izakiak bizi ziren mundu horretan. Hala deskribatu zuen eskutitz batean:
«Une horretan oso argi ikusi nuen aingira edo zizare txikiak zirela, pilatuta eta sigi-saga eginez. Bazirudien ur guztia bizirik zegoela, animaliatxo ugari horiez beterik. Naturan deskubritu izan ditudan mirari guztien artean, horixe izan zen, niretzat, miresgarriena; eta esan behar dut ez dela nire begien aurrean milaka izaki bizidun horien ikuspegia baino ederragorik sekula izan: denak bizirik ur tanta ñimiño batean, bata bestearen ondoan mugitzen».
ANTON VAN LEEUWENHOEK Londresko Royal Society elkarteari idatzitako eskutitza.
Egokitzapena
1
q Mikroskopioarekin ur tanta bati ateratako argazkia. Irudian, alga mikroskopiko batzuk ikusten dira.
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Izaki bizidunakNaturan izaki bizigabeak eta izaki bizidunak bizi dira. Bizigabeak dira, adibidez, harriak eta mine-ralak; eta bizidunak, animaliak eta landareak.
Izaki bizidunek hiru bizi-funtzioak betetzen dituzte: nutrizioa, harremana eta ugalketa.
Nutrizioaren bidez, izaki bizidunek elikagaiak hartzen dituzte gorputza eraikitzeko eta berri tze-ko, eta energia lortzen dute jarduerak egiteko.
Harremanaren bidez, izaki bizidunek inguruan zer gertatzen den jakiten dute eta modu ego-kian erantzuten dute.
Ugalketaren bidez, izaki bizidunek beste izaki bi-zidun batzuk sortzen dituzte, antzeko izakiak.
1. Adierazi nola betetzen duzun harreman-funtzioa kalea gurutzatzean.
2. Aztertu ilustrazioa eta esan zer bizi-funtzio ikusten diren irudian.
AnimaliakAnimaliak ornodunak edo ornogabeak izan daitezke.
Ornodunen multzoan, ugaztunak, hegaztiak, narrastiak, anfibioak eta arrainak biltzen dira.
Ornogabeen multzoan, besteak beste, mar-mokak, harrak, moluskuak eta artropodoak (armiarmak eta intsektuak, esaterako) bil-tzen dira.
3. Adierazi ondoko animaliak ornodunak ala ornogabeak diren eta zein taldetakoak diren.
Gure gorputza barrutikGure barruan hezurrak eta giharrak ditugu. Hezurrek eskeletoa osatzen dute, eta giha-rrek mugimenduan parte hartzen dute.
Baditugu beste organo asko ere: garuna, bihotza, birikak eta urdaila, esaterako. Orga-no horiek guztiak beharrezkoak dira gure gor-pu tzak funtziona dezan.
4. Zer izen dute hezurren arteko loturek?
5. Zer funtzio dauka bihotzak? Eta birikek?
GOGORATU IKASITAKOA
sugegorria
ganba
amuarraina
Zelulak zer diren eta nolakoak diren. ●
Izaki bizidun zelulabakarrak eta zelulaniztunak ●
zer diren.
Zer antolakuntza-maila duten izaki bizidun ●
zelulaniztunek.
Izaki bizidunak zer bost erreinutan ●
biltzen diren.
Izaki bizidunen deskribapena nola egiten den. ●
HAU IKASIKO DUZU
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Ideas TICCaptura de vídeos de YouTubewww.keepvid.com
Si necesita descargar vídeos de YouTube en su ordenador, puede hacerlo a través de esta página. Para ello, copie la dirección URL de la página del vídeo de libre distribución que quiere descargar y pulse el botón Descargar. La página está en inglés, pero es de fácil manejo.
R01
R03
R04
R02
Más información en la redInformación sobre las células en Kalipedia
http://www.kalipedia.com/cienciasvida/tema/materiaviva/celulas
Puede ampliar los contenidos de esta lección consultando la enciclopedia online Kalipedia. Aunque en algunos casos la información que se ofrece excede los contenidos de este nivel, puede ser útil mostrar en clase los gráficos e ilustraciones que se incluyen.
Para explicar
Amplíe la ilustración 1 y pida a los alumnos que se fijen en que la parte de atrás es una fotografía tomada con el microscopio, en tanto que la imagen de delante es un dibujo. Luego, amplíe la ilustración 2 y explique que hay células de distintos tamaños y formas, según la función que desempeñan, aunque todas tienen núcleo, citoplasma y membrana.
Para repasar
actividad interactiva
R05
Las partes de la célula
En esta actividad se relacionan las tres partes de la célula con su definición. Después de realizarla, pida a los alumnos que definan cada parte con sus palabras.
Para ampliar contenidos
presentación
R06
Datos curiosos sobre las células
En esta presentación se exponen algunos datos adicionales y sorprendentes, sobre las células. Pida a un alumno que lea en voz alta el texto de cada diapositiva, mientras la proyecta. Si le parece conveniente, solicite a los alumnos que busquen otros datos curiosos sobre las células y preparen una presentación similar, con PowerPoint u otro programa.
Para explicar
Amplíe la ilustración 4 y pida a los alumnos que la observen y respondan la pregunta que se formula en el pie de la imagen.
Amplíe la actividad 2 y resuélvala con toda la clase. Destaque el contorno irregular de las células de la fotografía A y el contorno regular, casi cuadrado, de las de la fotografía B. Explique a los alumnos que el color se debe a que, para ver las células con el microscopio, es necesario teñirlas con colorantes especiales. Adviértales que en la realidad las células son tridimensionales, aunque en estas fotografías se ven planas.
UNIDAD 1
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8
Zelula
1. Zelularen aurkikuntzaDuela hirurehun urte zientzialarientzat garrantzi handiko tresna bat asmatu zen: mikroskopioa. Tresna hori leiar bat edo gehiagoz osaturik dago, eta aztergaiaren irudia asko handitzeko erabil tzen da.
Zientzialariak mikroskopioaren bidez izaki bizidu-nak ikertzen hasi zirenean, ohartu ziren animalia eta landare guztiak zati txiki-txiki ugariz osaturik daudela. Zati horiei zelula izena eman zioten. q
2. Nolakoak dira zelulak?Zelula bat, sinple esanda, zaku txiki bat da, likido lodi batez betetako zaku bat. Barruan zati txikia-goak bereiz daitezke.
Zelula mota asko daude, oso forma desberdine-koak. Tamainan ere badira aldeak zelula batetik bestera, baina gehienak hain txikiak dira, ezin bai-tira begi hutsez ikusi. Milimetro bakar batean gure berrogeita hamar edo ehun zelula jar litezke erren-kan. w
Zelulak bizirik daude, hori dute ezaugarri nagusia. Hau da, hiru funtzioak egiten dituzte: nutrizioa, harremana eta ugalketa.
3. Zelularen zatiakNahiz eta oso txikiak izan, zelulek hainbat atal dituzte: e
Mintza. ● Zelula inguratu eta kanpotik banatzen duen estalkia da.
Nukleoa. ● Zelularen funtzionamendua kontrola-tzen duen atala da.
Zitoplasma. ● Mintzaren eta nukleoaren artean geratzen den atala da. Urez eta disolbatutako hainbat substantziaz osaturik dago. Gainera, zitoplasman hainbat organulu daude. Zelularen zatiak dira organuluak, eta bakoitzak bere fun-tzioa du.
q Mikroskopioez gizakiaren zelulei ateratako argazkia. Nolakoak diren erakusten du marrazkiak.
e Zelula baten atalak.
heste- zelula
giharretako zelula
mintza
zitoplasma
neurona
globulu zuria
nukleoa
organuluak
w Giza zelula mota batzuen marrazkia. Zelula horietatik zein da handiena? Eta zein da txikiena?
gibeleko zelula
globulu gorria
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1
1. Azaldu zer den mikroskopioa eta zergatik izan zen garrantzitsua asmakizun hori.
2. Begiratu argazkiei, eta erantzun zein den animalia-zelulena eta zein landare-zelulena. Ondoren, azaldu nola igarri duzun.
3. Definitu hitz hauek: zelula, nukleoa, zelulabakarra, zelulaniztuna.
Galderak
4. Animalia- eta landare-zelulakAnimalien eta landareen zelulak desberdinak dira. r
Animalien zelul ● ek era askotako formak dituz-te: esferikoak, kubikoak, izar-formak… Batzue-tan, oso irregularrak dira.
Landareen zelula ● k normalean animalien zelulak baino handiagoak dira, eta haien forma erregu-larragoa da, prismatikoa. Horma gogor batez inguraturik daude. Horma horren eraginez, ada-rrak eta enborrak oso gogorrak dira batzuetan. Landare-zelulek, gainera, kloroplasto izeneko organuluak dituzte.
5. Zelulaniztunak eta zelulabakarrakAnimaliak eta landareak zelula askoz osaturik daude. Hori dela eta, izaki zelulaniztun esaten zaie.
Beste izaki bizidun batzuk, aldiz, zelula bakar ba-tez osaturik daude. Izaki zelulabakar esaten zaie. Izaki horiek nonahi daude: uretan, lurrean, ai-rean, gure gorputzean..., baina ezin dira ikusi mi-kroskopioz ez bada. Izaki zelulabakarrei buruz gehiago ikasteko aukera izango duzu unitate ho-netan.
Izaki bizidun guztiak zelulaz osaturik daude. Zelulak oso txikiak dira, eta hainbat atal di-tuzte: mintza, nukleoa eta zitoplasma, orga-nuluduna.
landare-zelula animalia-zelula
kloroplastoa
r Animalia-zelula baten eta landare-zelula baten eskema. Zer desberdintasun dago haien artean?
A
B
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Ideas TICLas webs 2.0www.go2web20.net
Las llamadas webs 2.0 son páginas que ofrecen muchos servicios técnicos con los que poder retocar fotos, diseñar páginas web o hacer dibujos animados, sin tener conocimientos técnicos sobre el tema. En esta página encontrará un completo directorio de webs 2.0.
R05
R06
Más información en la redLos seres vivos
http://es.youtube.com/view_play_list?p=B828483F8E78EE77
Las listas de reproducción son selecciones de vídeos que realizan los usuarios de, por ejemplo, YouTube.
En este caso, se muestra una lista titulada «Los seres vivos» que contiene más de cien vídeos relacionados con este tema.
Para explicar
Amplíe los epígrafes 1 y 2. Léalos detenidamente y pida a los alumnos que completen un esquema como el siguiente en la pizarra, en el que escriban en qué se parecen y en qué se diferencian las plantas y los animales.
Plantas Animales
Para ampliar contenidos
presentación
R07
Tejidos vegetales y tejidos animales
En este recurso se presentan distintos tejidos vegetales y animales, y se describe la función de cada uno. Si lo ve conveniente, presente primero los tejidos animales, que son más familiares para los alumnos. Deténgase en cada diapositiva para que los alumnos observen el dibujo del tejido y lean la información correspondiente.
Para explicar
presentación
R08
Niveles de organización de los seres vivos
Esta presentación muestra la misma información que aparece en la ilustración 3, pero de forma gradual y tomando como ejemplo el sistema muscular de un caballo. Puede utilizarla antes o después de trabajar el tema con los alumnos. En este último caso, pida a los alumnos que vayan anticipando la información que aparecerá en cada diapositiva.
Amplíe el epígrafe 4. Léalo en voz alta y responda a las preguntas que puedan plantear los alumnos. Luego, pídales que hagan en sus cuadernos un esquema con las palabras que aparecen destacadas en negrita.
Para repasar
actividad interactiva
R09
Niveles de organización de los seres vivos
En esta actividad se pide a los alumnos que ordenen los niveles de organización de los seres vivos y los relacionen con los dibujos correspondientes.
UNIDAD 1
1110
10
Izaki zelulaniztunak: animaliak eta landareak
q Animaliek zentzumen-organoei esker hautematen dute inguruan duten mundua.
Izaki bizidunak erreinutan biltzen dira. Aurrez az-tertuak ditugu animalien eta landareen erreinuak, eta horiek ekarriko ditugu gogora. Gainera, jakin-go duzu izaki bizidunen beste erreinu batzuk badi-rela: bost erreinu, guztira.
1. Animalia-erreinuaAnimaliak izaki bizidun zelulaniztunak dira eta beste izaki bizidun batzuez elikatzen dira. Horre-tarako, harrapatu egin behar dituzte izaki horiek.
Ia animalia guztiak leku batetik bestera mugitze-ko gai dira. Mugitzeko, hainbat arrazoi dituzte: elikatzea, etsaiengandik ihes egitea, babesa bila-tzea… Horretarako, zentzumen-organoak eta ner-bio-sistema dituzte. q
2. Landare-erreinuaLandareak izaki bizidun zelulaniztunak dira eta ez dute elikagaiak hartzeko beharrik. Izan ere, lan-dareek sortzen dute beren elikagaia, eguzki-argia-ren laguntzaz.
Landareak lurrari itsatsita bizi dira. Lurzorutik har-tzen dituzte ura eta elikagaiak sortzeko behar di-tuzten beste substantzia batzuk.
3. Zelulak eta ehunakIzaki zelulaniztunak, bai animaliak bai landareak, mota askotako zelulaz osaturik daude. Zelula ho-riek ez dute pila bat osatzen, gaztelu baten hareak bezala, baizik eta modu jakin batean antolatzen eta lotzen dira elkarren artean: mekano bateko piezen antzera.
Mota bereko zelulak ehunetan biltzen dira. Ani-malietan, adibidez, gihar-ehuna eta hezur-ehuna daude. Giharretako zelulek osatzen dute gihar- ehuna; eta hezur-ehuna, berriz, hezurren osagaie-tako bat da. w
Landareetan ere badira ehunak; adibidez, epider-misa, hostoak estaltzen dituen ehuna. w
animalia-ehuna: giharra
landare-ehuna: epidermisa
w Animalia-ehun bat eta landare-ehun bat: hurrenez hurren, gihar-ehuna eta epidermisa, hostoa estaltzen duena.
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Galderak
4. Ehunetatik organismoetaraEhunak ez dira nolanahi lotzen bata bestearekin. Hainbat ehun elkartzen direnean elkarrekin fun-tzio berean lan egiteko, organo bat sortzen da. Organoak, dira, adibidez, honako hauek: bihotza, birikak, hezur bat, gihar bat eta landare baten hostoa.
Era berean, organoak elkartu egiten dira, eta hala sortzen dira sistemak eta aparatuak. Funtzio be-rean parte hartzen duten organo-multzoak dira. Adibidez, gihar-sistemak mugimenduan esku har-tzen du, eta digestio-aparatua elikagaiak desegi-teaz arduratzen da.
Azkenik, aparatu eta sistema guztien elkartzeak organismo bat sortzen du; hau da, izaki bizidun oso bat.
Beraz, izaki bizidun zelulaniztun batean osagai hauek bereizten dira: zelulak, ehunak, organoak, aparatuak eta sistemak, eta izaki bizidun osoa. Izaki bizidunen antolaketa-mailak dira. e
Animaliak eta landareak zelulaniztunak dira: zelula kopuru handiez osaturik daude. Zelu-lek ehunak osatzen dituzte, ehunek orga-noak, organoak aparatutan eta sistematan biltzen dira, eta azkenik, aparatu eta siste-ma guztiek organismoa osatzen dute.
e Izaki zelulaniztun baten antolaketa-mailak: katuarenak. Zer antolaketa-maila agertzen dira goiko irudian?
3. Azaldu, zure hitzak erabiliz, zer diren ehunak eta zer diren organoak.
zelula-maila (hezur-zelula)
ehun-maila (hezur-ehuna)
organo-maila (hezurra)
organismo-maila (katua)
sistema-maila (hezur-sistema)
A B
1. Zertan dira antzekoak landareak eta animaliak? Eta zertan dira desberdinak?
2. Esan bi irudietatik zein den izaki zelulaniz tun baten antzekoena, eta zergatik.
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Ideas TICZona Clichttp://clic.xtec.cat/es/
Zona Clic está formado por un conjunto de aplicaciones de software libre que permiten crear diversos tipos de actividades educativas multimedia. El objetivo es el de ofrecer un espacio de cooperación abierto a la participación de todos los educadores.
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R08
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Para ampliar contenidos
presentación
R10
Anatomía de un hongo
Esta presentación muestra las partes de un hongo con una breve descripción de cada una. Destaque que el hongo dibujado es de los que forman setas. Sin embargo, hay muchos, como los mohos, que no poseen setas. Aprove che el título de esta presentación para explicar el significado de la palabra anatomía (ciencia que describe las estructuras de los seres vivos, es decir, su forma, su situación y la relación de los tejidos, órganos y sistemas que los componen).
Para explicar
Amplíe la ilustración 3 y realice con la participación de la clase la actividad propuesta en el pie de la ilustración.
Para repasar
presentación
R11
Los cinco reinos
Esta presentación es una síntesis sobre los cinco reinos de los seres vivos. Utilícela para ayudarles a relacionar los conocimientos, con el fin de que se formen una estructura mental del tema completa y coherente. A medida que leen las características de cada grupo, pida que expliquen por qué es relevante cada una. Por ejemplo, en la diapositiva sobre los animales dice: «Son pluricelulares». ¿Por qué es relevante? Porque hay seres vivos unicelulares, pero ningún animal es unicelular. Luego, dice: «Deben tomar alimento procedente de otros seres vivos». ¿Por qué es relevante? Porque hay seres vivos que no necesitan de otros para alimentarse, porque fabrican su propio alimento…
actividad interactiva
R12
Los otros reinos
En esta actividad se pide que se relacionen algunos grupos de seres vivos con sus características. Permita que los alumnos respondan sin su intervención. Luego, continúe con la verificación de la respuesta y, si hay errores, pídales que traten de explicar a qué se deben.
UNIDAD 1
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Más información en la redLos microbios en la red: enfermedades infecciosas y microbiología médica
http://www.losmicrobios.com.ar
Esta página web contiene mucha información sobre los microbios. Resulta útil como material de consulta, aunque el nivel de la información es algo elevado para los alumnos de Primaria.
12
w Jogurtaren bakterioak (laktobaziloak) mikroskopioan ikusita. Bakterio horien bidez bihurtzen da esnea jogurt.
q Onddo baten eskema. Guk perretxikoa ikusten dugu, baina onddoaren zatirik handiena lurzoruaren azpian dago.
Beste erreinuak
1. Onddo-erreinuaOnddoek, alde batetik, animalien antza dute, eta bestetik, landareena, baina desberdinak dira: ez dira ez animaliak, ez landareak. Hori dela eta, aparteko erreinu batean biltzen dira. Onddo gehie-nak zelulaniztunak dira.
Onddoak ez dira mugitzen leku batetik bestera, eta asko lurrean bizi dira. Landareen antza dute horretan.
Onddoek ez dute beren elikagaia sortzen. Beste izaki bizidun batzuez eta haien hondarrez elikatzen dira. Animalien antza dute horretan. Onddo askok, adibidez, usteltzen hasitako landareak eta anima-lien edo egoera txarrean dauden elikagaien honda-rrak jaten dituzte.
Onddo ezagunenak perretxikoak –barrengorria, adibidez– osatzen dituztenak dira. Mizelio izeneko hari-sare batez osaturik daude onddo horiek. Hariak lur azpian hazten dira eta onddoentzat eli-kagaia xurgatzeaz arduratzen dira. Sasoi egokia iristen denean, perretxikoa jaiotzen da harizpi ho-rietatik; eta perretxikoek, berriz, onddoaren ugal-ketan hartzen dute parte. q
2. Bakterio-erreinuaBakterioak dira izaki bizidun txikienak. Den-denak zelulabakarrak dira; hau da, zelula bakar batez osa-turik daude. Gainera, zelula hori txikiagoa eta soila-goa da animalien edo landareen zelulak baino.
Bakterioak dira izaki bizidun ugarienak. Gainera, nonahi daude: lurrean, airean, uretan... Beste izaki bizidunentzat ezinezkoak liratekeen lekuetan bizi dira batzuk; sumendietatik gertu irakindako ura ateratzen den iturrietan, adibidez.
Bakterio batzuk oso erabilgarriak dira; adibidez, jo-gurta egiteko erabiltzen direnak. w Beste batzuk, aldiz, izaki bizidunen barruan bizi dira eta gaixota-sunak sortzen dizkiete; kolera edo faringitisa, esa-terako. e
Mikroskopioz baino ikusi ezin diren izaki zelulaba-karrei –bakterioei, adibidez– mikrobio esaten zaie.
e Koleraren bakterioak. Bakterio horien ondorioz jende asko hiltzen da herrialde pobreetan.Deskribatu koleraren bakterioen forma.
mizelioaperretxikoa
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3. Bosgarren erreinuaIzaki bizidunen azken erreinuan biltzen dira aurreko erreinue-takoak ez diren beste guztiak. Izaki bizidun horietako asko zelulabakarrak dira. Nolanahi ere, haien zelulek landareen eta animalien zelulen antz handiagoa dute, bakterioena baino. Mi-krobio horietako batzuk izaki bizidunez elikatzen dira. Proto-zooak dira; amebak eta paramezioak, adibidez. r
Erreinu horretakoak dira algak ere. Izaki bizidun horiek uretan bizi dira eta beren elikagaia sortzen dute. Landareen antza dute horretan. Asko zelulabakarrak dira. Beste batzuk, aldiz, zelulaniztunak. Azken horiek hondoan finkatzen dira eta oso handiak izan daitezke. r
4. BirusakBirusak hain dira txikiak eta soilak, zientzialariek ez baitakite izaki bizidunak diren ala ez. Horren ondorioz, ez dira inongo errei-nutan sartzen. Mikroskopio arrunt batez ere ezin dira ikusi.
Birusak izaki bizidun baten barruan baino ezin dira ugaldu. Izaki horri gaixotasunak sortzen dizkiote; adibidez, elgorria, barizela, gripea eta hiesa.
Onddoak izaki zelulaniztunak dira; elikagaiak har di tza-kete eta ezin dira batetik bestera mugitu. Bakterioak zelulabakarrak dira, eta haien zelula oso soila da.
1. Esanahi bera al dute onddo eta perretxiko hitzek? Azaldu erantzuna.
2. Azaldu ondorengo esaldia: «Bakterio batzuk onuragarriak dira; beste batzuk, aldiz, kaltegarriak dira».
3. Azaldu zer diren algak.
4. Birusak ez dira biltzen izaki bizidunen erreinuetan. Zure ustez, zein da horren arrazoia?
Galderak
A B C
r Protozooak eta algak. A. Ameba, protozoo bat. B. Alga zelulabakarrak. C. Caulerpa, alga zelulaniztun bat.
B C
NAHI DUGUN MUNDUA
BiodibertsitateaMunduan izaki bizidunen milioika espezie bizi dira. Izaki bizidunen aniztasun horrek guztiak osatzen du biodibertsitatea. Izaki bizidunen espezieren bat desagertzen de-nean, betiko desagertzen da eta biodibertsitatea murriztu egiten da.
Biodibertsitatea babesteko, lehenik eta behin ezagutu egin behar da. Hori dela-eta, jende asko arduratzen da izaki bizidunak ikertzeaz, baita txikienak ere.
● Landu biodibertsitatea babesteko horma-irudi bat eta jarri goiburu bat.
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Ideas TICMisterios médicoshttp://medmyst.rice.edu
MedMyst es un juego en el que el alumno encarna el papel de científico, historiador o detective dependiendo de la misión a resolver. Cada misión cuenta con sus objetivos de aprendizaje, pero tienen en común conocer los diferentes tipos de enfermedades infecciosas.
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Más información en la redExperimentos caseros
http://www.curiosikid.com
Curiosikid es la página web del Museo de los Niños de Caracas en la que los alumnos hacen de científicos realizando experimentos caseros. Además, se incluyen sugerencias para que educadores y padres colaboren con los niños en sus investigaciones.
Para evaluar
actividad interactiva
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actividad interactiva
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actividad interactiva
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actividad interactiva
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Ponte a prueba
Utilice estas actividades para llevar a cabo una evaluación colectiva de la unidad.
El recurso 13 plantea preguntas de elección múltiple, con contenidos de toda la unidad.
En el recurso 14 los alumnos tienen que identificar las partes de una célula animal y de una célula vegetal.
Con el recurso 15 puede evaluar los rasgos característicos de algunos reinos de los seres vivos.
El recurso 16 es un crucigrama que contiene conceptos estudiados en toda la unidad.
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Para explicar
presentación
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La descripción de un animal
Esta presentación sirve para explicar paso a paso cómo se elabora la descripción de un ser vivo propuesta en la sección Apren-de a hacer. Se ha tomado como ejemplo el tigre de Bengala, con el fin de que pueda tener los dos modelos: el de una planta, en el libro, y el de un animal, en esta presentación.
UNIDAD 1
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9. Zure ustez, zuzena al da esaldi hau? Eman erantzunaren azalpena:
«Zelulak izaki bizidunen adreiluak dira.»
10. Esan zer erreinutakoa den izaki bizidun bakoitza eta azaldu erantzuna.
a. Izaki zelulaniztuna da. Ez da leku batetik bestera mugitzen eta ez du elikagairik hartu beharrik.
b. Zelulabakarra da. Oso zelula soila da, eta animalia batena baino txikiagoa.
c. Zelulaniztuna da. Ez da batetik bestera mugitzen. Elikagaiak hartu behar ditu.
11. Azaldu esaldi hau:
«Birusak dira bizitzaren muga»
12. Argazkian landare-ehun bat agertzen da. Aztertu eta marraztu ehun hori osatzen duten zeluletako baten eskema.
Jarduerak
Landareak ●
Animaliak ●
Onddoak ●
Ulertu
Aplikatu
Arrazoitu
1. Kopiatu zelula zure koadernoan eta idatzi zer izen duten haren atalek.
2. Erantzun galdera hauei:
a. Zergatik esaten dugu zelulak bizirik daudela?
b. Zelula-kopuru bera al dute izaki bizidun guztiek?
c. Zergatik da gogorra egurra?
d. Nolakoak dira pertsonak, zelulabakarrak ala zelulaniztunak?
3. Zerrendatu izaki bizidunen antolaketa-mailak.
4. Zer dira organismoak? Eman hiru adibide.
5. Lotu bi zutabeak.
● Zelulabakarrak dira.● Zelulaniztunak dira.
● Elikagaia hartzen dute.● Beren elikagaia sortzen dute.
● Mugitu egiten dira.● Finko geratzen dira.
6. Zertan dute onddoek animalien antza? Eta landareena?
7. Azaldu nolakoak diren bakterioak.
8. Erantzun galdera hauei:
a. Zer dira mikrobioak?
b. Bakterio guztiak mikrobioak al dira?
c. Mikrobio guztiak bakterioak al dira?
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Izaki bizidun baten deskribapenaIzaki bizidun baten deskribapenak beste pertsona batzuei izaki hori nolakoa den azaltzeko balio du. Hainbat modutara egin daitezke deskribapenak, baina beti ordena berari jarraitzea da errazena.
16. Desagertzeko zorian daude hiru animalia hauek: panda hartza, katamotz iberiarra eta gorila. Aukeratu bat eta egin haren deskribapena.
17. Artea, pagoa eta erromeroa dituzu aukeran. Hautatu bat eta egin haren deskribapena.
15. Zuretzat garrantzitsua al da biodibertsitatea babestea? Azaldu zure erantzuna.
IKASI EGITEN
Eman iritzia
13. Aztertu hosto baten eskema hau eta esan ehuna den ala organoa den. Azaldu erantzuna.
14. Esan dakizun guztia argazkietan ageri diren izaki bizidunei buruz. Erabili unitate honetan ikasi duzuna eta aurreko ikasgaietatik gogoratzen duzuna.
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Mitxoleta40 bat cm-ko altuerako belarra. Ile finez estalita dauka zurtoina, eta hostoak fin-fin banatuta daude. Loreak lau petalo gorri ditu, eta petaloek orban ilun bat dute oinarrian, baita lorezil ugari ere.
Asiakoa, Afrikakoa eta Europakoa da jatorriz, baina mundu osoan zehar hedatu da.
Hainbat lekutan hazten da:soro landuetan, bide-ertzetan, utzitako lursailetan…
Lur lehorra behar du, eta eguzki asko.
Haziak izan ezik, toxiko samarrada belarra. Elikagaiakgozatzeko erabil daitezke haziak.
1. Izaki bizidunaren izena.
3. Non bizi da? Zer herri, eskualde edo ingurutan bizi den zehaztu behar da.
5. Nola bizi da? Animalia bada, zertaz elikatzen den, etsaiak zein dituen, non babesten den eta abar azaldu behar da; eta landarea bada, zer behar duen...
4. Zer leku motatan bizi da? Basoan, larreetan, ibaiertzetan... Non bizi den zehaztu behar da.
6. Ilustrazioa. Komeni izaten da ilustrazioren bat sartzea, dela marrazkia, dela argazkia.
2. Itxuraren deskribapena. Animalia bada, tamaina, kolorea, zenbat gorputz-adar dituen eta nolakoak, gorputza nola estaltzen duen eta abar. zehaztu behar da. Landarea bada, adierazi behar da zuhaitza, zuhaixka ala belarra den, nolakoak diren hostoak, loreak, etab.
7. Gizakiarekin duen harremana. Gizakiarentzat erabilgarria ala kaltegarria den adierazi behar da.
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Ideas TICMoodlehttp://docs.moodle.org/es/
Moodle es un sistema de ges tión de cursos, de distribución libre, que ayuda a los educa dores a crear comunidades de aprendizaje en línea. Además de ser gratis, es muy útil para que los profesores tengan todos sus materiales y activi dades en el portal.
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Más información en la redLa Tierra: un planeta habitado
http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/1ESO/ planeta_habitado/index.htm
Dentro del proyecto Biosfera del CNICE se incluye esta unidad didáctica que se puede utilizar como ejercicio de ampliación. Los alumnos pueden leer los textos explicativos y realizar los ejercicios online.
Para evaluar
actividad interactiva
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Resumen de la unidad
Este recurso presenta el resumen de la actividad 1 del libro del alumno, con algunas palabras para com pletar por parte de los alumnos. Pídales que definan cada una de las palabras que han seleccionado, antes de verificar si la solución es correcta.
Amplíe y complete el esquema de la actividad 2 con la participación de toda la clase. Si le parece conveniente, pida que añadan al esquema los nombres de los niveles de organización (célula, tejido, órgano…), las clases de anima les (vertebrados, invertebrados…) y ejemplos de individuos de cada reino.
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Para explicar
Amplíe las imágenes de los corales. Explique que la imagen del arrecife se refiere a la formación compuesta por una multitud de corales, en tanto que las otras tres se refieren a especies particulares. Si le parece conveniente, dé la siguiente información sobre estas especies:
• Coral gorgonia: Las gorgonias abundan en el Mediterráneo. Son muy vistosas, con colores rojo, amarillo, naranja…
• Coral rojo: En la actualidad es muy escaso, pues durante mucho tiempo se utilizó para elaborar joyas y objetos decorativos.
• Coral blando: También se llama alcionario. Es abundante en algunos mares tropicales.
UNIDAD 1
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1. Irakurri laburpena.
ZelulakIzaki bizidun guztiak zelulaz osaturik daude. Izaki bizidunak osatzen dituzten zatien artean txikienak dira zelulak, eta zelula horiek ere bizirik daude.
Zelulak mikroskopioz baino ezin dira ikusi. Hainbat atal dituzte: mintza, nu-kleoa eta zitoplasma. Zitoplasman organuloak daude.
Zelula bakarrez osaturik dauden izaki bizidunei zelulabakar esaten zaie. Zelula askoz osaturik daudenei zelulaniztun esaten zaie.
Bost erreinuakIzaki bizidunak bost erreinutan sailkatzen dira: animaliena; lan-dareena; onddoena; bakterioena; eta bosgarren erreinua, bes-teak beste, protozooak eta algak biltzen dituena.
Animaliak eta landareak izaki zelulaniztunak dira. Hainbat antola-keta-maila dituzte: zelulak, ehunak, organoak, aparatuak eta siste-mak, eta organismo osoa.
Berrikusi
2. IKASTEN IKASTEKO. Osatu eskema.
3. IKASTEN IKASTEKO. Osatu taula, landareen eta onddoen ezaugarri garrantzitsuenak adieraziz.
ANIMALIAK LANDAREAK ONDDOAK
– Zelulaniztunak dira.
– Batetik bestera mugi daitezke.
– Elikagaia hartzen dute.
4. IKASTEN IKASTEKO. Eman zerrendatuta lehen jakin ez eta unitate honetan ikasi dituzun bost gauza.
zelulaz
nukleoa......... ......... antolaketa-mailak
IZAKI BIZIDUNAK
.........zelulabakarrakbost erreinutan
animaliak …......
osaturik daude
hiru atal dituzte dituzte
izan daitezke biltzen dira
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GAI NAIZ…
1. Nolakoa da korala, zelulabakarra ala zelulaniztuna? Zergatik?
2. Izaki bizidunen zein erreinutakoa da korala? Nola jakin duzu?
3. Saltoki batzuetan koral zatiak saltzen dituzte oroigarri gisa. Zure ustez, ondo al dago izaki bizidunak edo haien hondarrak oroigarritzat erabiltzea?
Testuetatik eta irudietatik informazioa ateratzeko
Koralak itsasoko izaki bizidun harrigarri batzuk dira. Koralaren zati handiena gorputz gogor bat da; harri batekin nahas daiteke gorputz hori. Koral-mota asko dago, eta bakoitzak oso forma berezia du.
Koral gorria
Koral biguna
Gorgonia korala
Itsaso epelenetan, koralek multzo erraldoiak osatzen dituzte. Multzo horiek azalera ateratzen dira batzuetan, eta uharteak osatzen dituzte. Koralezko uharriak dira. Arrain eta beste izaki asko babesten da uharri horietan.
Koralaren barruan polipoak daude. Hain zuzen, polipoek osatzen dute koralaren gorputzeko material gogor hori.
Koralezko uharria
Polipoek garroak erabiltzen dituzte, animaliatxo txikiaketa izaki bizidunen hondarrak harrapatzeko. Haietaz elikatzen dira. Baina, arriskurik sumatuz gero, berehala ezkutatzen dira koralaren barruan!
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Ideas TICActividades interactivashttp://www.aula21.net/segunda/hotpotatoes.htm
Las «patatas calientes» son un conjunto de herramientas que permiten elaborar actividades interactivas como: ejercicios de elección múltiple, crucigramas, ejercicios de rellenar huecos, ejercicios de emparejamiento u ordenamiento, etc.
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