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UNIVERSIDAD DUNAMIS
ESCUELAS VERDES HACIA LA
SUSTENTABILIDAD DE LACOMUNIDAD.
Integrantes:Gladis Fras !"re#.
Beatri# $i%"ne# L&'e#.Mari(ar%en Ol)n $es*s.
Mara L+isa M+rill, Herrera.
MAR-O /01
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INTRODUCCIN.
Cuando se habla de sustentabilidad no nos referimos nicamente a las
condiciones que aseguran la existencia de la humanidad en la Tierra or un
eriodo de tiemo rolongado! sino a "#a cuesti$n ambiental que roblemati%a la
&"'construcci$n de futuros osibles! fundados en los l(mites ) de las le*es de la
naturale%a! en los otenciales ecol$gicos * en la roducci$n de sentidos sociales
en la creati+idad humana',- . De acuerdo al discurso sobre Desarrollo ostenible
en la Declaraci$n celebrada en R(o de /aneiro en 0112! se inclu*eron tres
ob3eti+os a cumlir ara soortar el desarrollo de la humanidad! son4
5col$gico! lantea que debemos mantener las caracter(sticas del estado naturalen el que se encuentran los ecosistemas! debido a que son esenciales ara su
suer+i+encia.
5con$mico! un asecto que imlica romo+er la roducti+idad en base a la
infraestructura moderna! garanti%ando as( el mane3o sostenible de los recursos!
con los ingresos suficientes! nue+os modos de roducci$n * estilos de +ida! en
estas mismas condiciones.
ocial! se refiere a la distribuci$n equitati+a entre los gruos sociales de losbeneficios * costos. 5n la 5strategia or el futuro de la +ida "Cuidar la Tierra, se
hace referencia al conceto de sustentabilidad como4 "me3orar la calidad de la +ida
humana sin rebasar la caacidad de carga de los ecosistemas que lo sustentan, *
se lantea que4
Resetar * cuidar la comunidad de los seres +i+os.
6e3orar la calidad de la +ida humana.
Conser+ar la +italidad * di+ersidad de la Tierra.6antenerse dentro de la caacidad de carga de la Tierra.
6odificar las acti+idades * r7cticas ersonales.
8acultar a las comunidades ara cuidar de su medio ambiente.
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5stablecer un marco nacional ara la integraci$n del desarrollo * la
conser+aci$n.
6ucho se habla en diferentes foros mundiales * Nacionales sobre lo anterior!
como nica osibilidad ara que los ecosistemas que sostienen la +ida
ermane%can! * ha* mucha informaci$n al resecto! ero nuestro a(s 9c$mo esta
al resecto:
D5;RRO##O UT5NT;ICO.
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#a Declaraci$n Uni+ersal sobre la Di+ersidad Cultural AUN5CO! 2BB0 rofundi%a
an m7s en el conceto al afirmar que "' la di+ersidad cultural es tan necesaria
ara el g?nero humano como la di+ersidad biol$gica ara los organismos +i+os,.
#a di+ersidad cultural es el cuarto 7mbito de la ol(tica de desarrollo sostenible.
ablando de la Uni+ersidad Nacional ;ut$noma de 6?xico como romotora del
conocimiento ha imlantado ro*ectos que +an hacia la sustentabilidad como
@rograma de 6ane3o! Uso * Reuso del agua en la UN;6 A@U6;EU; *
5strategia de Uni+ersidad ustentable A5CO@U6; que tienen como ob3eti+o
reducir el imacto ambiental de las acti+idades de la oeraci$n uni+ersitaria con la
articiaci$n de toda la comunidad de la Uni+ersidad Nacional ;ut$noma de
6?xico AUN;6! as( se odr7 reducir en un FBG el consumo de agua otable!me3orar la calidad del agua otable ara que sea bebible * del agua tratada ara
que cumlan con las normas alicables! fomentar en los rofesionistas una clara
identificaci$n con los temas del desarrollo sustentable. #os resultados han sido
mu* fa+orables al haber logrado la construcci$n de drena3e ara canali%ar el agua
de la %ona cultural hacia la lanta de tratamiento de aguas residuales de la
8acultad de Ciencias @ol(ticas * ociales! adem7s la Reducci$n del HFG en el
consumo de agua otable en un edificio del Instituto de Ingenier(a. @5RO 5T;
;CCION5 D5
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OBJETIVOS:
E5N5R;#4 Imlementar 7reas +erdes! * conser+aci$n de esecies en el entorno
de la comunidad ara me3orar condiciones ambientales * est?ticas del oblado
Oxiacaque! creando con ellos la formaci$n de +alores relacionados con el cuidado
* reser+aci$n del medio ambiente escolar en alumnos de la escuela
telesecundaria #ic.
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SITUACIN ACTUAL:
; tra+?s de las obser+aciones * encuestas de los recursos recoilados de datos
en cuanto a la roblem7tica en el oblado Oxiacaque del cuidado del medio
ambiente! se lleg$ a la conclusi$n de que no cuentan con ro*ectos que les
a*uden u orienten ara tomar conciencia de la imortancia de imlementar
acciones que regulen sus acti+idades en el cuidado del laneta.
a que odemos mencionar algunas * m7s frecuentes de las acti+idades que
reali%a a diario la oblaci$n generando una gran contaminaci$n al media como
son las siguientes4 quema excesi+a de grandes cantidades de basura * l7stico de
desechos como en+ases * otros! as( como de residuos agr(cola! contaminaci$n der(os *a que no se cuenta con drena3e! al igual contribu*en los habitantes en tirar
basura en ellos! etc.
;nte la roblem7tica encontrada en esta comunidad ara aumentar los esacios
de 7reas +erdes en el oblado decidimos imlementar un ro*ecto colegiado
ara la instalaci$n de 7reas +erdes * su conser+aci$n en bien de la formaci$n de
+alores en el cuidado del medio ambiente en nuestros alumnos! adres de familia
* sociedad en general. Nos dimos cuenta de la imortancia de este ro*ecto ara
desarrollar acti+idades tomando en cuenta las caacidades * otencialidades de
cada uno de los articiantes en este ro*ecto.
;#EUN; 65T; LU5 5 D55;N O
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;dem7s de tener un ael fundamental en el an7lisis * comrensi$n de los
roblemas ambientales! suonen un esacio desde donde fomentar la
articiaci$n resonsable en ro*ectos medioambientales.
). Imulsar el desarrollo de cometencias en la comunidad escolar que
roicie una articiaci$n acti+a en la construcci$n de comunidades
sustentables tanto al interior de las escuelas como en su comunidad
mediante estrategias edag$gicoMmetodol$gicas * mecanismos de gesti$n
ambiental que ermitan la alicaci$n de alternati+as desde el 7mbito
escolar.
D5;RRO##O D5# @RO5CTO4
5n todo el a(s es comn escuchar del alto (ndice de marginaci$n * desemleo
que origina la falta de recursos econ$micos * dem7s roblem7tica social! que
emu3a a los niKos * 3$+enes a de3ar sus estudios or mltiles ra%ones.
umado a esto los sistemas de roducci$n del camesinado orillado al
autoconsumo or falta de recio en sus roductos as( como mercados 3ustos *
caacitaci$n ara me3orar su modo de +ida desmoti+a a los 3$+enes creando un
nico camino el de la migraci$n al a(s +ecino del norte de3ando or oci$n nula lacontinuaci$n de sus estudios.
si a esto le agregamos la falta de adecuaci$n al contexto de los lanes *
rogramas de estudio de ni+el rimaria * secundaria que influ*en en la manera de
relaci$n con su entorno * as( la generaci$n de ideas re+ias Aantecedentes!
adem7s de la falta de medios de comunicaci$n como internet! bibliotecas o
uestos de re+istas ara la consulta de estos temas.
an generado el inter?s ara la creaci$n del resente rograma cu*a finalidad es
de establecer acciones en con3unto or arte de los docentes de la instituci$n ara
adecuar nuestras enseKan%as al contexto que nos rodea imlementando racticas
no+edosas * haciendo ?nfasis en la roblem7tica de la falta de comrensi$n
lectora! h7bitos de lectura * estudio! ractica de h7bitos en ro del ambiente *
enseKan%a de t?cnicas roducti+as ara el aro+echamiento sustentable de los
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recursos de la comunidad! esto en relaci$n con el fomento de sus cometencias
artiendo de caracter(sticas ersonales de los estudiantes * su entorno cultural!
social! econ$mico * ecol$gico.
;l incenti+ar estos ro*ectos retendemos in+olucrar a los adres de familia de
manera tal que logremos moti+arlos a la articiaci$n colecti+a * la difusi$n de
estas acti+idades en su entorno familiar.
e toma como base rogramas * ro*ectos de gu(a * ao*o como son escuela
+erde A56;RN;TM5@! ecoescuelas! rograma escuelas sustentables ;.C. * la
5strategia Nacional De 5ducaci$n ;mbiental @ara #a ustentabilidad en 6?xico.
Ob3eti+os4
@romo+er acti+idades desarrolladas or la escuela que beneficien al medio
ambiente * a toda la comunidad local donde la escuela est7 inserta. @romo+er la articiaci$n de toda la comunidad escolar. incular a la escuela con la comunidad or medio de r7cticas ecol$gicas
en ro del modelo de desarrollo sustentable. Eestionar con los diferentes $rdenes de gobierno * de las 7reas de
cometencia los ao*os necesarios ara la reali%aci$n de las acti+idades
del ro*ecto. 6e3orar la articiaci$n de los adres de familia or medio de r7cticas que
les ermitan +incularse en acti+idades de arendi%a3e en con3unto con sus
hi3os.
#(neas de acci$n4
5ducaci$n ;mbiental.
6ane3o de residuos s$lidos. 5ficiencia en el consumo de agua. 5ficiencia en el consumo de electricidad. ;cciones ambientales comunitarias. Conocimiento! mane3o * romoci$n de t?cnicas de agricultura org7nica e
hidro$nica. Recolecci$n de germolasma originario! reroducci$n * reforestaci$n.
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6etas4 @racticar +alores en ro del medio ambiente con las acti+idades a reali%ar. Recolecci$n! mane3o! almacenamiento * disosici$n final de los residuos
s$lidos de la escuela. 5ficientar el consumo de agua en la escuela * romo+erlo en la comunidad. 5ficientar el consumo de electricidad en la escuela * romo+erlo en la
comunidad. 5ficientar los ro*ectos ecol$gicos de concienti%aci$n romo+idos a la
comunidad ara obtener ma*or imacto en la oblaci$n. Imartir 0 curso de agricultura org7nica e hidroon(a a los estudiantes. Integrar a la comunidad escolar * adres de familia en el ro*ecto elaborar 0 huerto escolar or gruo.
5laborar 0 cama hidro$nica or gruo. 5laborar 0 m$dulo de abono org7nico or gruo. Construcci$n de 0 +i+ero. Reali%ar 0 camaKa de recolecci$n de germolasma. Reali%ar 0 camaKa de reforestaci$n en la escuela. Reali%ar 0 taller de searaci$n de residuos en la comunidad Aestablecer
+(nculo con la cl(nica de la comunidad * la comisaria. Reali%ar 0 taller de elaboraci$n de abono org7nico en la comunidad. @romo+er en la comunidad el establecimiento de 0 centro de acoio ara
los residuos s$lidos de la comunidad. @romo+er en la comunidad la organi%aci$n de un comit? de ecolog(a. Obtener la certificaci$n de los rogramas ambientales corresondientes *
de gesti$n.
isi$n4 er reconocidos or la comunidad! el municiio * los diferentes $rdenes
cometentes de gobierno como una escuela que atiende la +ital necesidad
de crear condiciones ara sensibili%ar a la comunidad * hacerla cada +e%
m7s consciente! del comromiso que significa la conser+aci$n delambiente! mediante la acci$n con3unta * ermanente con la escuela! en
romoci$n del modelo de desarrollo sustentable * con leno reseto de sus
usos * costumbres ara lograr que4 quienes formamos arte de ella! a
tra+?s de un roceso educati+o refor%ador de +alores ambientalistas! logre
reducir el imacto del ser humano en el daKo ambiental que ro+oca *a
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que el lugar en el que nos ubicamos es de suma imortancia or el tio de
ecosistema que nos rodea.
6isi$n4
Desarrollar un rograma de acti+idades relacionadas con la conser+aci$ndel ambiente! con3untamente con la comunidad de la cual forma arte! a fin
de generar condiciones! actitudes * caacidades! que sir+an de roceso de
formaci$n ara sensibili%ar * hacer conscientes a todas las ersonas que
en ?l articien! logrando el ao*o de los organismos gubernamentales!
blicos * ri+ados relacionados con este asecto de imortancia medular
ara crear una me3or calidad de +ida! que haga osible erdurar la
existencia de las esecies en el entorno.
alores0.Mociali%ar la imortancia del conocimiento de la Dimensi$n ;mbiental
iml(cita en todas las acti+idades humanas * cotidianas.2.M@romo+er la articiaci$n acti+a * rotag$nica de las comunidad * el
colecti+o escolar! facilitando herramientas * conocimientos que conser+en
el ecosistema! ara las generaciones futuras.).M8omentar amor! gratitud * reseto hacia el ambiente! al adotar h7bitos!
r7cticas * actitudes generadoras de cultura ambiental.
.M@roiciar el comromiso indi+idual de in+olucrarse en acti+idadesdirigidas a la conser+aci$n del ambiente.
Metodologa
#a metodolog(a se resenta en seis fases4
iendo la rimera la instauraci$n del Comit? de ;mbiente escolar que ser7
el Coordinador del @ro*ectoP ser7 el $rgano resonsable de la
imlementaci$n * e3ecuci$n de este ro*ecto. 5n el Comit? de ;mbiente
deber7n estar reresentados todos los sectores imortantes ara la
comunidad escolar! contando con alumnos! adres *Qo reresentantes!
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rofesores! ersonal de ao*o! ;T@! sociedad de adres de familia!
sociedad de alumnos * cualquier otra instancia reresentati+a de la
comunidad escolar.
#a segunda fase consiste en la reali%aci$n de una ;uditor(a ;mbiental quetiene como ob3eti+o hacer el diagn$stico de la situaci$n de la escuela con
su medio ambiente. #a cual ermitir7 e+aluar cu7les son los roblemas de
la escuela * contar7 con la articiaci$n de los alumnos! que dar7n su
oini$n sobre lo que deber(a ser me3orado en la escuela. 5s decir! hacer
una consulta ara identificar de manera colecti+a cual udieran ser los
rinciales untos de atenci$n sobre el tema ambiental relacionado con la
escuela. #a metodolog(a ser7 reali%ar acti+idades dentro de las mismas
aulas de clase! a tra+?s del m?todo de encuesta.
Tras la ;uditor(a ;mbiental! el Comit? de ;mbiente estar7 rearado ara
elaborar su @lan de ;cci$n ara el aKo lecti+o en curso. #a misma deber7
ser constantemente monitori%ada * e+aluada * odr7n introducirse
alteraciones en el @lan de ;cci$n! siemre que se 3ustifique! utili%ando la
remisa de la retroalimentaci$n.
5l tema de la camaKa ser7 introducido al ersonal docente! or los
alumnos del comit? de ambiente escolar! a tra+?s de una exosici$n del
ro*ecto! en la cual se de3ara las acti+idades a reali%ar al ersonal docente
en su labor de transmisi$n ra%onable de esos conocimientos. De esta
manera se busca que todos en la escuela articien * que los asuntos
ambientales estudiados en las aulas influ*an en el funcionamiento de la
escuela. 5s imortante que en el transcurso de este roceso sea hecha la
di+ulgaci$n de todas las acciones reali%adas * or reali%ar! intentando as(informar e in+olucrar no s$lo a la escuela sino tambi?n a toda la comunidad
local. @or e3emlo hacer carteles! murales * intas entre otras acti+idades
de di+ulgaci$n que est? al alcance de la escuela.
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@ara comletar la imlementaci$n del @ro*ecto escuela sustentable! deber7
ser establecido un 5coc$digo! o sea! un con3unto de normasQreglas a
cumlir or toda la comunidad escolar * que deber7 ser di+ulgado a toda la
comunidad local. ;s( mismo! si est7 al alcance de la instituci$n! refor%ar
esta conducta! acomaKado con informaci$n ermanente dentro de la
misma escuela! como or e3emlo! hacer equeKos a+isos que orienten de
manera did7ctica la conducta ambientalistas del alumnado. "recicla reduce!
reutili%a,! "Contribu*amos todos con la limie%a de la escuela,! ";*udemos
a mantener las 7reas +erdes,! etc.
@ara obtener los materiales se elaboraran documentos dirigidos a
organi%aciones ri+adas! ci+iles * gubernamentales ara lle+ar a cabo
Eesti$n de recursos los cuales son4 herramientas de construcci$n Aalas!
icos! carretillas etc.! semillas de hortali%as! caacitaci$n del ersonal *
dem7s requerimientos que el ro*ecto necesita.
@ara el cierre del ro*ecto escolar! se deber7 hacer acti+idades
ambientalistas con los alumnos! que inclu*an4 la inta de un mural
colecti+o! la recolecci$n de desechos dentro o en los alrededores de la
comunidad! hacer un e+ento sobre 3uegos ecol$gicos! talleres de
agricultura org7nica * t?cnicas hidro$nicas ! organi%aci$n de huertos
escolares! reforestaci$n! romoci$n de los abonos org7nicos entre otras.
Indicadores de ?xito Ae+aluaci$n4
Con el ob3eti+o de medir la efecti+idad real de las acti+idades reali%adas! se
elaboran indicadores que nos ermiten mostrar a+ances en las acti+idades
del ro*ecto las cuales se resentan a continuaci$n4
Cantidad de l7ntulas roducidas or el germolasma natural
colectado or los estudiantes Cantidad de 7rboles de sombra * frutales que se sembraron dentro
de la escuela * en su entorno.
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Cantidad de hortali%as roducidas de manera org7nica Cantidad de hortali%as roducidas mediante t?cnicas hidro$nicas Nmero de horas a la semana dedicados al desarrollo de las
acti+idades del @ro*ecto! or arte del ersonal docente! adres de
familia! * estudiantes. Cantidad de docentes que se caacitaron ara la imlementaci$n de
acti+idades ecol$gicas dentro de sus laneaciones did7cticas. In+ersi$n reali%ada or la escuela ara lograr la imlantaci$n *
desarrollo del @ro*ecto. Cantidad de emresas del sector ri+ado que a*udaron! asesoraron
o aortaron ara el desarrollo del @ro*ecto. Cantidad de acti+idades de camo en el aKo escolar. Testimonios del imacto del 5col$gico en los hogares de los alumnos
* ersonal. Cantidad de alumnos * adres de familia o ersonas de la localidad
que recibieron talleres de4 searaci$n de residuos! agricultura
org7nica * t?cnicas hidro$nicas. Cantidad de talleres imartidos a los alumnos * ersonas de
localidad. Cantidad de comit?s ecol$gicos nombrados. Cantidad de certificaciones *Qo reconocimientos recibidos or
instancias gubernamentales asociaciones ci+iles * sector ri+ado.
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