LA BIBLIOTECA ESCOLAR
MODELO EN LA COMUNIDAD DE MADRID
Pedro Valverde OgallarSubdirección General de Bibliotecas
Consejería de Cultura y Deportes
“La biblioteca escolar es un componente
esencial de cualquier estrategia
a largo plazo para la alfabetización, educación,
provisión de información y el desarrollo
económico, social y cultural”
(UNESCO, 1998)
OBJETIVOS DE LA BIBLIOTECA
DE CENTRO
Ser el centro-motor de promoción de la
lectura en el ámbito escolar
Ser una herramienta pedagógica útil para los
docentes
Ser el centro de información y documentación
de toda la comunidad escolar
SERVICIOS
• Préstamo en la sala y domiciliario
• Lectura y consulta en sala
• Información bibliográfica y de referencia
• Formación de usuarios
• Promoción de la lectura
PROGRAMA DE BIBLIOTECAS
ESCOLARES
Líneas de actuación
1. Creación del marco normativo
2. Definición de un modelo de biblioteca escolar
3. Creación de servicios de apoyo
LÍNEAS DE ACTUACIÓN (1)
Creación del marco normativo
Orden Conjunta de las Consejerías de
Educación y de Cultura y Deportes
Normativa de funcionamiento
Definición de un modelo de biblioteca escolar
Organización de los espacios de la BE
Política de gestión y desarrollo de la colección
Plan de biblioteca (procedimiento adaptable por
cada centro)
LÍNEAS DE ACTUACIÓN (2)
LÍNEAS DE ACTUACIÓN (3)
Creación de Servicios de Apoyo
a la Biblioteca Escolar
Dotación de medios materiales y humanos
Elaboración de políticas y directrices
Asesoramiento técnico y mantenimiento de los
Servicios
MODELO DE BIBLIOTECA DE CENTRO
- Evaluación general: datos de C. Educación
- Evaluación particular: cuestionario y visita
Evaluación
- Conocer el estado real de las bibliotecas es el
primer paso para elaborar un proyecto -
EVALUACIÓN
Elementos a valorar:• Datos generales del centro
• Espacio físico: Instalaciones y equipamientos
• La colección: Información sobre los fondos de la biblioteca
de centro y de aula
• Servicios que presta la biblioteca
• Personal que la atiende
• Funcionamiento y servicios de la biblioteca
• Informatización
• Observaciones particulares
EL ESPACIO DE LA BIBLIOTECA
Imagen atractiva y acogedora que:- motiva a la lectura - facilita el acceso a la información
Mobiliario específico adaptado a las necesidades particulares de cada centro
Aprovechamiento del espacio a fin de rentabilizarlo de la mejor manera posible
Dis
trib
uci
ón
del
esp
acio
Zona de pequeños o Rincón de Infantil
- suelo adaptado- estanterías bajas y cubos - modelo de mueble de baldas/expositor- espacio modificable
Zona de consulta y lectura
- cabida para una clase entera- modelos de mesas y sillas de un tamaño intermedio - estanterías 1,50 las baldas de libros (55 ejemplares por metro lineal) - mobiliario específico
Zona de préstamo y trabajo técnico
- atención por parte del bibliotecario a las tareas técnicas - atención al alumno control visual de la sala
PLANO DE BIBLIOTECA TIPO
LA SEÑALIZACIÓN
• facilidad de localización de fondos y servicios
• personalidad propia
• identificación rápida de la localización
• similar a la que funciona en las bibliotecas públicas
IES: similitud aún mayor con las bibliotecas públicas
Directorios
LA COLECCIÓN La biblioteca escolar es un espacio dinámico de recursos y
servicios de información que debe cumplir un papel primordial en el aprendizaje de los alumnos.
Debe facilitar el acceso a una amplia gama de recursos que satisfagan las necesidades del usuario en lo que se refiere a educación, información y desarrollo personal.
El fondo de la biblioteca no sólo debe constar de libros,
sino que deben incluirse en él todos los tipos de soporte de información, estén conservados físicamente o no en el local de la biblioteca.
DIRECTRICES DE LA IFLA/UNESCO
PARA LA BIBLIOTECA ESCOLAR
diez libros por alumno.
2500 títulos relevantes y actuales
60% del stock debería constar de
recursos de contenido materias
CENTROS DE EDUCACIÓN
INFANTIL Y PRIMARIA
Obras Referencia y materias47%
Literatura ficción 6-10 años23%
Literatura ficción 10-12 años 9%
Educación infantil 6%
Libros en inglés 7%
Audiovisuales 7%
LIBROS DE CONOCIMIENTO
Libros de conocimiento y obras de referencia
CDU 24%
CDU 524%
CDU 613%
CDU 715%
CDU 83%
CDU 916%
CDU 314%
CDU 1 3%
CDU 0 8%
CDU 0 CDU 1 CDU 2 CDU 3 CDU 5 CDU 6 CDU 7
CDU 8 CDU 9
INSTITUTOS DE ENSEÑANZA
SECUNDARIA
OBRAS DE REFERENCIA Y LIBROS DE MATERIAS PARA I.E.S.
8%
4%
1%
7%
14%
11%13%6%
36%
CDU 0
CDU 1
CDU 2
CDU 3
CDU 5
CDU 6
CDU 7
CDU 8
CDU 9
• nivel superior • carácter plural
de las enseñanzas
• colaboración del claustro con el bibliotecario y los servicios técnicos
SELECCIÓN NEGATIVA O EXPURGO
El tamaño de un fondo no es un criterio para
medir la idoneidad de éste
El fondo no ha de ser muy numeroso, pero sí de
calidad y actualidad: “menos es más”
La tarea de expurgo ha de realizarse por la
bibliotecaria o por personal directamente
asesorado por ésta con pautas precisas
CONTROL DE LA COLECCIÓN (1)
La biblioteca debe tener control sobre los libros y
otros documentos a nivel de adquisición y
descripción
El control no coarta la libertad de las distintas
áreas o departamentos
CONTROL DE LA COLECCIÓN (2)
Ventajas:
- Evita las repeticiones
- Evita la dispersión de recursos
- Posibilita el intercambio
- Facilita el conocimiento por todos los componentes
de la comunidad escolar de los fondos
- En la compra del propio centro hace posible la
negociación
EL ACCESO A LOS DOCUMENTOS
Principio de accesibilidad•
Distribución por tipos de documentos
•
Fondo de Educación Infantil
•
Fondo de primaria
- Obras de materias, CDU (Clasificación Decimal Universal)
- Libros de ficción:
Ordenación por ciclos
Iconos de géneros
•
Biblioteca pedagógica
ICONOS DE
GÉNEROS
PROCESO TÉCNICO
1.- Comprobación 3.- Tejuelado del documento
2.- Introducción de los asientos 4.- Colocación del bolsillo de
bibliográficos de los fondos préstamo y sellado
5.- Colocación física del libro en su lugar correspondiente
- Pasos que sigue un documento desde su adquisición
hasta su puesta a disposición del lector:
- Proceso unificado y común regulado por normativa
Internacional (ISBD, ISO 2709 Y FORMATO MARC (PROGRAMA
ABSYS)
RED DE BIBLIOTECAS ESCOLARES
Red
de
bib
liote
cas
Aspectos técnicos, de colección y de prestación de servicios comunes
Política de red:
Unificar esfuerzos y compartir recursos
La biblioteca como un centro de recursos del colegio o instituto: programas docentes, animación a la lectura, etc.
PLAN BIBLIOTECA DE CENTRO (1)
Documento que recoja el funcionamiento directo de
cada biblioteca
Documento abierto, que puede ser modificado por el
propio centro
Incluido en la normativa de funcionamiento interno
Desarrolla los siguientes aspectos:
• La organización específica del espacio de la biblioteca
• La implantación del PIGB y el proceso técnico
• La política particular de gestión y desarrollo de la colección
• La política de circulación y gestión de lectores
• La normativa de funcionamiento de los servicios
• La programación de actividades de formación de usuarios
• El papel de la biblioteca dentro de las actividades lectoras del
Centro
• Evaluación de la biblioteca
PLAN BIBLIOTECA DE CENTRO (2)
EVALUACIÓN DE LOS SERVICIOS
Evaluación por centro
Evaluación global
Encuestas
Indicadores de
rendimiento
- libros prestados
- prestados por alumno
- visitas a la biblioteca/alumno
- porcentaje del fondo prestado
- materias más prestadas
- colecciones más prestadas
- número de alumnos activos
EL BIBLIOTECARIO ESCOLAR
Cada biblioteca de centro está atendida por un bibliotecario
profesional que trabajará siguiendo las directrices del Plan
de Biblioteca de Centro y la Normativa de Funcionamiento,
de manera coordinada con el equipo docente:
• Colaboración y participación
activa en la política lectora
del centro
• Realización de las tareas de
proceso técnico bibliotecario
• Participación en el desarrollo
de la colección del centro
• Puesta en marcha de los
programas de formación de
usuarios
ENTIDADES DE APOYO A LA
BIBLIOTECA DE CENTROBP
- Relación de apoyo directa dentro
de los municipios y distritos:
promoción conjunta de la lectura,
realización de actividades culturales
y orientaciones técnicas
- Ambas conforman la red
informativa del distrito o municipio
CAP
- Cuestiones de formación,
puesta en marcha de
seminarios y otros foros
sobre lectura y bibliotecas
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