La comunicació i la informació
La informació oral
Relació família-escola
permet adoptar criteris homogenis en la intervenció educativa
diàleg
UD5NA1
La informació oralcomunicació
Ajuda a conèixer les relacions del nen
amb
Família, iguals, adults, etc
Intervenció educativa adequada
La informació oralPares i escola
Font inesgotable informació del nen/a
Ha de tenir utilitat
Precisar contingut, finalitat, forma i
moment
La informació oral
INTERCANVI INFORMACI
Ó
PUNTUAL BREU
EXTENS REFLEXION
AT
Informació oralLes entrevistes
•Individual
•Confidencial
Informació oralEstablir un guió
Reflexió sobre la intencionalitat de l’entrevista informació que volem recollir o comunicar i temes a tractar
Cuidar l'entorn físic en el qual es desenvolupa, facilitant la comunicació bidireccional.
Establir una relació empàtica, escoltar amb atenció, crear un bon clima emocional i facilitar el diàleg.
Aclarir suficientment els temes que es tractin.
Tipus entrevistes a Educació Infantil
Inicial
Primer contacte amb la família
Abans d’escolaritzar el
nen
EDUCADORConeixement del nen i de l’entorn
FAMÍLIAConeixement de
qui cuidarà el seu fill
Tipus entrevistes a Educació Infantil
Inicial
INFORMACIONS
• Desenvolupament hàbits, costums, comportament, relacions amb els altres, ...• Altres escolaritzacions
període, procés adaptació, ...• Expectatives de la família
sobre procés educatiu i escola.• Com veuen el fill/a (millor
per separat pare-mare)• Etc.
Demanar com és un dia a la vida del nen
Tipus entrevistes a Educació Infantil
Altres entrevistes inicials
Després període adaptació
Superació o no del període
Tipus entrevistes a Educació Infantil
Seguiment
Al llarg del curs
De forma reglada o situacions especials
A instància de la família o escola
Esdeveniments en el
desenvolupament i intercanvi
d’informació
Tipus entrevistes a Educació Infantil
Seguiment
Contrastar informació
entrevista inicial amb dades de
seguiment
Canvis escola + canvis família =
avaluació contínua
Entrevista amb dos educadors: un anota, l’altre
observa es posa en comú
Contrastar amb qüestionari
complimentat per pares
Comunicació verbal
Molt important per èxit entrevista
Parlar massa ràpidFrases massa llargues
Llenguatge massa tècnic (pedagògic?)
Llenguatge poc concret (diverses interpretacions)
Llenguatge o to agressiu
Comunicació verbal
Escoltar primer (presentar el problema)
Frases senzilles, concretes (especificar)
To de veu clar i ritme adientTo que inspiri confiança
Comunicació verbalAltres aspectes
Comoditat dels paresCrear un ambient favorable
Reconèixer i acceptar els sentiments dels pares
Acabar l’entrevista amb un sentiment de satisfacció
Tècniques de l’entrevista (I)
1. Preparació per una entrevista concreta Informació del nen Informació dels pares Temes importants del
desenvolupament del nen/a Materials o treballs del nen/a Preparar preguntes de guia
Tècniques de l’entrevista (II)
2. L’art de saber escoltar Si s’escolta bé als pares és dóna la
sensació de comprensió Se li dóna importància al tema Afavoreix la col·laboració
3. La franquesa en l’acostament Si hi ha problemes o dificultats, no amagar-
los Crítica constructiva s’exposa la dificultat i
després suggeriments per solucionar-ho
Tècniques de l’entrevista (III)
4. Sensibilitat per apreciar la situació dels pares Observar expressió del rostre i moviments
del cos Escoltar el que diu i advertir el que deixa
de dir
5. Resum del tractat Resum dels punts principals que s’han
tractat Posar l’accent en les decisions preses
Tècniques de l’entrevista (IV)
6. Conveniència de deixar la porta oberta Suggerir una nova entrevista Si els pares veuen la intenció d’un
seguiment de les mesures acordades, probablement s’esforçaran en complir-ho
Les reunions (I)
Eina per dinamitzar participació famílies a l’escola
Faciliten la comunicació
Permeten intercanviar experiències i opinions
Les reunions (II)
Moments molt importants de trobades entre pares i educadors
Planificar i distribuir a principi de curs (agenda dels pares) mínim una al
trimestre
Preparar molt bé contingut, espai, distribució cadires, material, etc.
Les reunions (III)
Determinar els objectius que perseguim.
Descriure com aprenen els nens
Esmentar nivell global del desenvolupament en el
grup dels iguals.
Donar resposta als temes d'interès apreciats en la
família.
Evitar sempre que sigui possible la informació sobre
nens concrets (avorreix a les altres famílies)
entrevistes individuals.
Establir una dinàmica participativa tècnica de
dinàmica de grups.
Les trobades fortuïtes
Es produeixen en els moments d’entrada i sortida
Acosten posicions, ajuden a establir
relacions fluides i positives
Diàleg breu
Garantir amb totes les famíliesActivitat 1
La informació escrita
• Instruments de recollida inicial de dades. • Fitxes d'observació. • Instruments d'avaluació (informes
individuals de progressos, vist a Mòdul 2).
• Informacions generals: fulls informatiusles notes escrites cartells i taulons d'informació
UD5NA2
La informació escritaRecollida inicial de dades
• Fitxa personal, complimentada pels pares, amb els antecedents del nen: Dades personal nen i pares, situació familiar, ... Antecedents (embaràs, part, lactància, escolarització,
qui cuida d’ell, ...) Trets més característics personalitat del nen,
desenvolupament llenguatge, psicomotriu, ... Salut Preferències en jocs, hàbits, etc Relació amb els demés Etc
ES POT OMPLIR DURANT L’ENTREVISTA INICIAL O DONAR-HO COM A QÜESTIONARI PER OMPLIR A CASA
ACTIVITAT 2
ESCOLA BRESSOL MUNICIPAL PAS A PAS DE ROSSELLÓ AVALUACIÓ INICIAL Fitxa de l’alumne/ a: Nom de l’alumne/a: ............................................................................................................ Cognoms: ............................................................................................................................ Data de naixement: ....................................Lloc: ............................................................... Domicili: ............................................................................................................................ Telèfon: .................................................... Telèfon d’urgència: ......................................... Observacions:...................................................................................................................................................................................... Dades familiars: Nom de la mare/tutora: ..........................................................................Edat: .................... Estudis: ........................................Professió: .........................................Tel: ...................... Nom del pare/tutor..................................................................................Edat: ................... Estudis: ........................................Professió: .........................................Tel........................ Nombre de germans:....................Lloc que ocupa: ............................................................. Persones que viuen a casa: ................................................................................................. Llengua parlada amb el nen/a:............................................................................................ Responsable en cas d’absència dels pares: ........................................Telèfon: .................. Situació familiar: Viu amb el pare i la mare. Si No Viu amb el pare. Si No Viu amb la mare. Si No Altres situacions:................................................................................................................. ............................................................................................................................................ Data d’ingrés a l’Escola Bressol: ..................................................................................... Aspectes sanitaris: Embaràs: ............................................................................................................................. Part: .................................................................................................................................... Malalties pròpies de l’edat que ha patit: ............................................................................. Vacunes: ............................................................................................................................. Malalties cròniques: ............................................................................................................ Operacions: ......................................................................................................................... Medicació: .......................................................................................................................... Al.lergies: ........................................................................................................................... Altres: ................................................................................................................................ Hàbits: Alimentació: Sòlid. Triturat. Gustos i preferències: ................................................................................ Alteracions en l’alimentació: ............................................................................................. ............................................................................................................................................ Son: Horari habitual: .................................................Alteracions: ............................................. Indicadors de son habituals................................................................................................. Objecte al qual s’aferra: .....................................................................................................
Autonomia: A l’hora de menjar: ............................................................................................................ A l’hora de vestir-se: .......................................................................................................... En la higiene personal: ....................................................................................................... En l’ordre: ........................................................................................................................... Dades psicomotrius: Camina: Si No Corre: Si No Salta: Si No En cas de tenir problemes motors, quins són?..................................................................... ............................................................................................................................................ Dades lingüístiques: Pronuncia frases de diverses paraules: ............................................................................... Utilització freqüent de: noms pronoms adjectius articles Alteracions del llenguatge oral: .......................................................................................... Comportament habitual a casa: El joc Té companys de joc?.......................Qui són?...................................................................... Com s’hi relaciona: ............................................................................................................. Dependent Líder Afectuós Agressiu Possessiu Mostra preferència per alguna joguina: ..............Quina? ................................................... Actitud envers la televisió: Demana de veure-la? ..................Amb quina freqüència? .................................................. Quins són els programes que li agraden més?..................................................................... ............................................................................................................................................ Els imita en els seus jocs habituals? .................................................................................. Dependència del xumet: S’aferra al xumet: Moments esporàdics durant el dia Només per dormir Objecte que substitueix el xumet: ....................................................................................... Ha assistit a algun altre centre? ....................Quin?............................................................. Quan de temps? .................................................................................................................. OBSERVACIONS: ....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
La informació escritaLa informació diària
• Primer cicle Educació Infantil: Més important i necessària pel control de les
rutines Fitxa d’observacions simple i fàcil d’omplir
(llibreta o full d’informació general)
• Segon cicle Educació Infantil: Contacte breu dels pares en les entrades i
sortides Full informació jornada escolar: llistat de tots
els nens (menjador, son, eliminació)
ACTIVITAT 3
LLIBRETA DIÀRIA LLIBRETA DIÀRIA
DATA _______________________
TOT N’HA
DEIXAT GAIREBÉ
RES NO L’HA TASTAT
ESMORZAR
DIN
AR
PRIMER
SEGON
POSTRES
BERENAR
ELIMINACIÓ DEPOSICIONS:
MATÍ Núm. VEGADES _____ TARDA Núm. VEGADES _____
PIPI
MATÍ Núm. VEGADES _____ TARDA Núm. VEGADES _____
MIGDIADA
SI NO
FA FALTA __________________________________________________ OBSERVACIONS _______________________________________________________ ________________________________________________________________________
DATA _______________________
TOT N’HA
DEIXAT GAIREBÉ
RES NO L’HA TASTAT
ESMORZAR
DIN
AR
PRIMER
SEGON
POSTRES
BERENAR
ELIMINACIÓ DEPOSICIONS:
MATÍ Núm. VEGADES _____ TARDA Núm. VEGADES _____
PIPI MATÍ Núm. VEGADES _____ TARDA Núm. VEGADES _____
MIGDIADA SI NO
FA FALTA ___________________________________________________ OBSERVACIONS _______________________________________________________ ________________________________________________________________________
DIARI DEL DIA
NEN/A DINAR BERENAR MIGDIADA ELIMINACIÓ
OBSERVACIONS 1r. 2n.
Pos-tres
SI NO SI NO PIPI CACA
La informació escritaLes informacions generals
Els fulls informatius
• Díptics o tríptics:– Característiques del Centre– Normes de funcionament– Etc.
• Fulls informatius:– En iniciar el curs:• Informacions sobre el funcionament del centre
(entrades i sortides, menjador, etc.)• Programacions del trimestre• Altres que es consideri convenient donar
– Al llarg del curs:• Cursets, colònies, convocatòries de reunions, etc.
La informació escritaLes informacions generals
Els fulls informatius
• Díptics o tríptics:– Fets per impremta– Presentació acurada– Propaganda de l’escola
• Fulls informatius:– Presentació acurada– Logotip de l’escola– Fets a ordinador– Poden portar un justificant de recepció
ESQUEMA D’UN ESCRIT EN CATALÀ ESQUEMA D’UN ESCRIT EN CASTELLÀ
En/na............................................... pare/mare/tutor de ...................... de la classe de .................................................. (posar el que es vol). Barcelona, de, de 20..... SIGNATURA
En/na............................................... pare/mare/tutor de ...................... de la classe de .................................................. (posar el que es vol). Barcelona, de, de 20..... SIGNATURA
ENCAPÇALAMENT (nom, adreça, telèfon, correu logotip, …)
ENCAPÇALAMENT (nom, adreça, telèfon, correu logotip, …)
SALUTACIÓ
SALUTACIÓ
DATACIÓ
COS
COS
COMIAT
DATACIÓ
COMIAT SIGNATURA
SIGNATURA
La informació escritaLes informacions generals
Les notes escrites
• S’envien a la motxilla o la bossa del nen
• Per recordar o informar d’alguna cosa urgent
• Han de ser precises, clares i ben presentades (poden ser escrites a ma, però no és massa recomanable)
La informació escritaLes informacions generals
Cartells i taulons d’anuncis
• Per transmetre missatges molt concrets (horaris, menús, sortides, activitats extraordinàries, etc)
• Poden incloure convocatòries, llistes de nens matriculats, organigrama de l’escola, programació general d’un trimestre, etc.
• Molt important l’estètica, la claredat, la distribució de la informació, .... ha de cridar l’atenció
• ACTIVITAT 4
Altres tipus d’informacióNoves tecnologies
• Pàgina web– professionals del centre, projecte
educatiu, normativa d’interès, festes, activitats extraescolars, etc
– Intranet (xarxa interna, clau d’accés restringit)
• Correu electrònic• SMS• Webcam • CD / DVD DESIGUALTAT
Top Related