Rita Bucio Gamiño
Usuario: tutor15141
Curso: Formación para tutores para ambientes virtuales,
Licenciatura.
Rector: Dr. Mario Chávez Campos
Tutor: Arturo Castro López
21 de enero del 2015
UNIVIM
La TutoríaEn ambientes
virtuales de aprendizaje
Nuevos escenarios, nuevos roles
docentes,
nuevas competencias.
Del pizarrón al monitor de la computadora
Los cambios en la tecnología educativa.
Nuevos roles, nuevas competencias
Del pizarrón al monitor de la computadoraLos cambios en la tecnología educativa.
La
educación
a distancia
Actual,
Educación
Virtual
Contenidistas y tutores
Nuevos roles, nuevas competencias
Compete
nci
as
Pedagógica
sCom
petenci
as y Tareas
del Tutor
Competencias
Tecnológicas
Competencias
Comunicativas
Rol Docente
Contenedista
Inicia en los 50´sOUB
UNEDIntegradas
Apocalípticas
EDUCACIÓN A
DISTANCIA
Desprestigian la Educación
AutoaprendizajeAutoplaneaciónAutodisciplinaSatisfacen la demanda de cantidadOferta educativaCambian los
materiales
Los libros:
deben ser
ejemplos y metáforas.
Con actividades de autocomparación.
Con nuevas Competencias
Diseñador gráfico
Webmaster y gestor de plataformas
Auxiliares Técnicos: Dibujante, Ilustrados, programador en Flash.
Vivimos una época muy
CONTEMPORÁNEA
EDUCACIÓN A DISTANCIA
Actualmente:EDUCACIÓN
VIRTUALNO LUGAR:
sup
era
limitaciones espacio/temporales
Modificación con las TIC´s
Proceso complejo
TUTORES
CONTENIDISTAS
Prepara material didáctico
Tutoría Administrativa
Tutoría Académica
Diseña actividades de
aprendizaje
• Renuncia al cargo de tutor• Violencia Moral• Respuestas burocráticas• Diferencia su opinión con
la del Contenidista• No hay convicción al
aplicar la metodología.• NO libertad de cátedra
Titular de Cátedra.NO es Tutor directo
Tutoría de Orientación
Relación compleja
Problemáticas y Diferencias del Tutor con el contenidista
COMPETENCIAS PEDAGÓGICAS Se consideran las más
importantes desde la Educación a Distancia.
Se descarga la enseñanza de contenidos, con planeación implementación, ejecución y evaluación.
Los cuadros siguientes muestran la comparación de una educación y otra
Modelo transmisivo-memorístico
1. El profesor como instructor.
2. Se pone énfasis en la ense-ñanza.
3. Profesor depositario único del«saber».
4. Suele aplicar los recursos sindiseñarlos.
5. Didáctica basada en la exposicióny con carácter unidireccional.
Modelo orientado al aprendizaje
1. El profesor como mediador.
2. Se pone énfasis en el aprendizaje.
3. El saber está repartido entreel profesor, los otros docentesy los alumnos.
4. Diseña y gestiona sus propiosrecursos.
5. Didáctica basada en la actividady con carácter bidireccional.
Modelo transmisivo-memorístico
6. Sólo la verdad y el acierto proporcionanun aprendizaje.
7. Restringe la autonomía delalumno.
8. Este modelo puede utilizar ono las TIC
9 La evlaución se concibe comoinstancia final, en la que elalumno debe ser capaz de repetirlo que se le transmitió.
Modelo orientado al aprendizaje
6. Utiliza el error como fuente deaprendizaje.
7. Fomenta la autonomía delalumno.
8. En este modelo las TIC tiendena integrarse al currículum.El profesor tiene competenciasbásicas en TIC.
9 La evaluación se concibe comoparte del proceso de aprendizaje,existiendo una variedadde formas y procesos.
COMPETENCIAS DE COMUNICACIÓN.
Diálogo simulado.Diálogo síncronoDiálogo asíncronoDiálogo RealVideoconferenciasChat
Bibliografía
file:///C:/Users/Acer/Downloads/La%20tutor%C3%83-a%20en%20los%20Entornos%20Virtuales%20de%20Aprendizaje.pdf
https://www.google.com.mx/search?q=imagenes+educacion+virtual&biw=1008&bih=449&tbm=isch&imgil=5Fg0p0IrQyfQ8M%253A%253BN9X1FOMJoOaALM%253Bhttp%25253A%25252F%25252F.
García Aretio (1990), Un concepto integrador de enseñanza a distancia. En Boletín informativo AIESAD Año 4 Nro. 18.
García Aretio, L. (2006). La Educación a distancia. Ed. Ariel Educación. España.
file:///C:/Users/Acer/Downloads/La%20tutor%C3%83-a%20en%20los%20Entornos%20Virtuales%20de%20Aprendizaje.pdf