Leemos un texto informativo:Loncheras nutritivas
Plumones. Papelotes. Copia para cada estudiante del texto “Loncheras
nutritivas”. (anexo 1) Guía de anticipación por estudiante. (anexo 2) Lista de cotejo. (anexo 3).
Lee el texto “Loncheras nutritivas” y prevé una copia por cada niño. (anexo 1)
Prepara una guía de anticipación para cada uno de los estudiantes. (anexo 2)
Prepara una lista de cotejo para evaluar esta sesión. (anexo 3)
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
En nuestra vida diaria leemos diversos tipos de textos y con diversos propósitos; en esta
oportunidad, los niños y niñas leerán un texto informativo para informarse sobre los alimentos que necesitan consumir para crecer sanamente.
¿Para qué usamos el lenguaje al leer textos expositivos?
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Dialoga con los estudiantes sobre las actividades realizadas en lasesiónanterior:análisisdecasossobrelaexplotacióninfantil.
Conversacon losestudiantessobre losalimentosquetraendecasaoaquellosalimentosquecompranenelquioscoparaconsumirlosala horade recreo. Pregúntales: comoniños y niñas ¿qué alimentosfavorecen sucrecimientoydesarrollo?Anotasusrespuestasen lapizarraoenunpapelote.
Pregúntales:¿quétipodetextosnospuededaraconocerestetema?Registrasusrepuestasenlapizarra.
Preséntales el propósito de la sesión: hoy leeremos un textoinformativoparaconocermássobrelasloncherasnutritivas.
Recuérdalesquedebenelegirunaodos normas de convivenciaparaponerlasenprácticaduranteeldesarrollodelasesión.
Momentos de la sesión
20minutos
InICIo1.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIóN
ÁREACURRICULARDECOMUNICACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprendetextosescritos.
Infiereelsignificadodelostextosescritos.
Construyeunresumenparaestructurarelcontenidodeuntextoinformativoconalgunoselementoscomplejosensuestructura.
En grupo clase
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En grupo clase
Entrega a cada uno de los estudiantesunacopiadeltextoLoncheras nutritivas. Pídelesqueobservenlasimágenes,queleaneltítuloyrespondanalassiguientespreguntas:¿aquéserefiere?,¿porquésedestacalaexpresión“nutritivas”,¿dequéhablaraestetexto?,¿porquéserelacionaeltérminoloncherasconeldenutritivas?,¿sepondránlosmismosalimentosenlasloncherasde losniñosquevivenendiferentesregionesdelPerú?,¿aprenderemos mejor siconsumimos loncherasnutritivas?Anotasusrespuestasenlapizarraoenunpapelote.
Indícalesqueantesde leerel textoquisieras recoger susopinionessobrelas“Loncherasnutritivas”.
Entregaacadaunodelosniñosunacopiadeunaguíadeanticipaciónyleeconelloslasindicacionesparallenarlaficha.
Indícalesquellenenlacolumnadelaizquierdateniendoencuentalasindicacionesleídas.
60minutos
dESaRRoLLo2.
Guía de anticipaciónEsta estrategia tiene
como finalidad activar los conocimientos
previos y permitir que los estudiantes fijen su
propósito lector.
Antes de la lectura
Loncheras nutritivas
Leecadaunodelosplanteamientospropuestosporelgrupo.EscribeA,enlacolumnadelaizquierdasiestásdeacuerdo,yD,siestásendesacuerdo.Hazlomismoenlacolumnadeladerechacuandoterminesdeleereltexto.
Lasloncherasenviadasalosescolaresdebenconteneralimentosnutritivos.
Loquellevamosenlaloncheranoesimportanteparanuestrasalud,puesesunacomidacomplementaria.
Losdulcesygolosinaspuedenformarpartedenuestrasloncheras.
Lasgaseosasyrefrescosnodebenfaltarennuestrasloncheras.
Debemosutilizaralimentosdelaregiónparaprepararloncherassaludables.
Debemoscuidarquelosalimentosquellevamosenlaloncheranosemalogrenporquenospodemosenfermar.
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Da un tiempo prudencial para que losniños terminen de llenar su “Guía deanticipación”.
En forma individual
Pidealosniñosqueleaneltextoenformaindividualysilenciosaenunaprimeralectura.
Pídelesqueleannuevamenteeltextoenunasegundalectura.
Indícalesleereirsubrayandolasideasmásimportantesdecadaunodelospárrafos.Recuérdalesquecadapuntoapartemarcaeltérminodeunpárrafo
Explícales que si es necesario escriban notas que para ellos seanimportantesalmargen.
Acompaña a los estudiantes en la lectura, podrías formular lassiguientespreguntas:
¿Qué institución hace recomendaciones para que los padresenvíenloncherasnutritivas?
¿Quéprecisa? ¿Quéhayqueaprovechar? ¿Quésedebeevitar? ¿Cómoenviarellíquido?
Indícales que para deducir el significado de las expresiones pococomunes, pueden releer el texto y relacionarlo con la palabra oexpresión más próxima a fin de encontrarle sentido. A veces esnecesariovolveraleertodoelpárrafo.
Durante la lectura
Recuerdaque:
Paraidentificarlaideaprincipaldeuntextosehacelapregunta:¿De qué o de quién habla el autor y qué sostiene?
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En grupo clase
Realiza con los niños y niñas una síntesis sobre las actividades querealizaronparaidentificarlasideasprincipalesyeltemacentraldeltexto.
Pregúntales: ¿qué aprendieron en esta sesión?, ¿cómo usarán susaprendizajesensuvidadiaria?
10minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
Pídeles que traigan información sobre las clases de alimentos nutritivos de su región para la próxima clase.
Tarea a trabajar en casa
En grupo clase
Anímalos para que establezcan comparaciones entre lo que fue suplanteamiento inicial (Guía de anticipación) y la información queencontraroneneltexto.
Proponlesquediscutanbrevementecadaplanteamiento,permitequelosniñosexpresenelporquédesusacuerdosodesacuerdos.
Preguntasitodossubrayaronlamismaidea.Sinofueraasí,motivaalestudianteaquefundamenteporquésubrayóotraidea.
Invitaalosestudiantesacomentarlibrementesobreeltextoleído.
Pidealosestudiantesqueelaborenunresumen,teniendoencuentalasideasprincipalesquesubrayaron.
Invitaalosniñosyniñasacompartirsuresumenconuncompañeroocompañeraycomentarlaexperienciavivida.
Pideacadaestudiantequereleasurespuesta inicialde la“guía de anticipación”(columnaizquierda)yquelareformuleapartirdeloqueaprendióeneltextollenandolacolumnaderecha.
Arribaaconclusionesapartirdelosaportesdelosestudiantes.
Después de la lectura
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Anexo 1 Cuarto Grado
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Anexo 2 Cuarto Grado
Loncheras nutritivas
Leecadaunodelosplanteamientospropuestosporelgrupo.EscribeA,enlacolumnadelaizquierdasiestásdeacuerdo,yD,siestásendesacuerdo.Hazlomismoenlacolumnadeladerechacuandoterminesdeleereltexto.
Lasloncherasenviadasalosescolaresdebenconteneralimentosnutritivos.
Loquellevamosenlaloncheranoesimportanteparanuestrasalud,puesesunacomidacomplementaria.
Losdulcesygolosinaspuedenformarpartedenuestrasloncheras.
Lasgaseosasyrefrescosnodebenfaltarennuestrasloncheras.
Debemosutilizaralimentosdelaregiónparaprepararloncherassaludables.
Debemoscuidarquelosalimentosquellevamosenlaloncheranosemalogrenporquenospodemosenfermar.
Loncheras nutritivas
Leecadaunodelosplanteamientospropuestosporelgrupo.EscribeA,enlacolumnadelaizquierdasiestásdeacuerdo,yD,siestásendesacuerdo.Hazlomismoenlacolumnadeladerechacuandoterminesdeleereltexto.
Lasloncherasenviadasalosescolaresdebenconteneralimentosnutritivos.
Loquellevamosenlaloncheranoesimportanteparanuestrasalud,puesesunacomidacomplementaria.
Losdulcesygolosinaspuedenformarpartedenuestrasloncheras.
Lasgaseosasyrefrescosnodebenfaltarennuestrasloncheras.
Debemosutilizaralimentosdelaregiónparaprepararloncherassaludables.
Debemoscuidarquelosalimentosquellevamosenlaloncheranosemalogrenporquenospodemosenfermar.
Nombres y apellidos:
Nombres y apellidos:
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Anexo 3 Cuarto GradoLista de cotejo
N.° Nombreyapellidosdelosestudiantes.
Infiereelsignificadodelostextosescritos
Comentarios/Observaciones
Construyeunresumenparaestructurarelcontenidodeun
textoinformativoconalgunoselementoscomplejosensu
estructura.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12
13
14
15
Competencia:
Comprendetextosescritos.
Logrado Nologrado
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ESCRIBO MI RESUMEN
Título:
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Título:
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