Lenguaje y Comunicación
GUÍA CURSOS ANUALES
GUICANLCCLA03024V2
Introducción a la comprensión de textos III
GUÍA CURSOS ANUALESLe
ngua
je y
Com
unica
ción
Análisis de textos y organización de la informaciónEl análisis de texto es una técnica de trabajo que permite desentrañar la información y elsentidodeundocumento.Sepuededecirque lacomprensiónde textos fundamentalmentedependedelacapacidadparadiferenciarlainformaciónrelevantedelairrelevante.
A continuación te presentamos un método sencillo, que favorece la comprensión y elaprendizajedecualquiertipodemateria.NosólodelostemasevaluadosenlaPSU,sinoquetambiénde aquellos que formaránpartede tu futuroquehacer universitario. Estemétodose sintetizaenuna seriedepasosquedeberásdesarrollaren formaactivaparamejorar tucapacidadde comprensión y de retenciónde información. Sin embargo, para alcanzar estosobjetivos,debesconsiderarque la interpretacióndeun textodebesersiempresignificativa,comprensivayprofunda.
Método
1. Lecturageneraldeltexto:Esta lecturasecaracterizaporsurapidez.Estosignificanodetenerseaanotarnisubrayarideaspresenteseneltexto,puesesodemoraríalatarea.Lafinalidaddelalecturarápidaesformarseunaideageneraldeltexto.Enotraspalabras,identificardequésetrata.
-Realizaunalecturageneraldelsiguientetexto:
Laderivadeloscontinentes
Acomienzosdelsiglo,elcientíficoalemánWegenerpresentólateoríadeladerivacontinental,unantecedentehistóricodelaactualteoríadelatectónicadeplacas.
En su teoría,Wegener afirma que los continentes actuales estuvieron unidos hace unos200 millones de años y constituían una unidad, la Pangea o supercontinente. La Pangea, aconsecuenciadegrandesroturas,sefuedividiendosucesivamenteenfragmentos(losactualescontinentes),quesefueronseparando.Alcabodeltiempo,algunosdeloscontinentesaladerivallegaronacolisionar,plegandolossedimentosqueseencontrabanentreellosyoriginandolasgrandescordilleras.
Paraelaborarsuteoría,Wegenerseapoyóenunaseriededatosgeográficos,paleontológicosytectónicos.
Cpech Preuniversitarios2
Lenguaje y Comunicación G
UÍA CU
RSOS AN
UALES
Wegenerobservóqueloscontornosactualesdeloscontinentes,sobretodolosdeÁfricayAméricadelSur,encajancomolaspiezasdeunrompecabezas.
Losfósilesindicanque,haceunos350millonesdeaños,lafaunaylafloradeÁfrica,Sudamérica,IndiayAustraliaeralamisma:estoquieredecirque,enaquellaépoca,dichoscontinentesestabanunidos.TambiénsonmuysimilareslosfósilesdeesaedadenEuropa,NorteaméricayAsia.Loscontinentescomenzaríanasepararsehaceunos180millonesdeaños,yaqueapartirdeesaépocalosfósilesnocoincidenenlosdistintoscontinentes.
AambosladosdelocéanoAtlánticocoincidenlosejesdeplegamientodealgunascadenasmontañosas. A pesar de que estas cordilleras están rotas y separadas, indican que, en elmomentodesuformación,loscontinentesestabanunidos:ÁfricaestabaunidaaSudaméricayEuropaaNorteamérica. MaríaIsabelÁlvarezyotros,Cienciasdelanaturaleza.
2. Lectura por párrafos (determinación de títulos): La lectura de cada párrafodebe ser detenida, pues sólo así lograrás identificar el tema de cada uno de ellos y suposteriortitulación.Recuerdaqueparadeterminareltemacentraldeunpárrafoexistendosmecanismos: identificar el enunciado nuclear, aquel que no puede faltar; o buscar lapalabraclavequesearepresentativadeltema.Paratrabajarlatitulacióndepárrafos,puedesescribirenuncostadodeldocumentolostítulospropuestos.
-Porejemplo,lostítuloscorrespondientesacadapárrafodeltextoanteriorson:
Párrafo1:Teoríadeladerivacontinental.Párrafo2:Historiadenuestrosactualescontinentes.Párrafo3:Basesdelateoría.Párrafo4:Datosgeográficos.Párrafo5:Datospaleontológicos.Párrafo6:Datostectónicos.
3. Repaso de los títulos determinados: Deberás revisar cada uno de los títulosextraídosdelanálisisdelosdistintospárrafos.Asíestablecerásconexionesentrelasideaspropuestas.
-Realizaunalecturadelostítulospropuestosparacadapárrafo.
Cpech Preuniversitarios 3
GUÍA CURSOS ANUALESLe
ngua
je y
Com
unica
ción
4.Búsquedadelaorganizacióninterna:Paradeterminarlaorganizacióninternadediversostextosdebesrecordarquecadaunoposeeformasdiferentesdeorganización.Lasformasbásicassonlassiguientes:
• Comparación: Consisteencotejardosomáselementosofenómenos.Seempleanexpresionescomo:a semejanza de, a diferencia de,etc.
• Problema/solución: Se presenta cuando en una parte del texto se expone unproblema y en la otra se proponen soluciones1. Se utilizan expresiones como: una dificultad, otra medida, una solución,etc.
• Causalidad:Seobservacuandodosomásfenómenosseponenenrelación.Endicharelación, uno es causa del otro2.Aparecen enlaces como: por ello, por lo tanto, como consecuencia,etc.
• Descripción:Sedetallaocaracterizaundeterminadoacontecimiento,objeto,situación,etc.
• Secuencia:Sepresentacomounasucesióndepasosoetapas,quecompletanunhechoalolargodeltiempo.
(VéaseCapítulo2delLibrodeLenguaje)
- Si aplicamos este procedimiento al texto en estudio, comprobamos que presenta unaorganización interna basada en la descripción: se describe la tesis de la deriva de loscontinentes,suorigenyfundamentos.
5.Detectarloselementosdelaorganización:Laidentificacióndeloscomponentesestructuralespermiteanalizarcadapárrafo,visualizandosuaportealaorganizaciónglobaldeltexto.Sedebedetectarlaubicaciónespecíficadelascausas,lasconsecuencias,losproblemas,lassoluciones,lasfases,lascaracterísticas,etc.
- Loselementosespecíficosdelaorganizacióninternadeltextoanteriorson:
El primer párrafo sólo presenta la tesis de la deriva. En el segundopárrafo se realiza ladescripcióndeunasecuenciadehechosalolargodeltiempo,porellosepuededeterminarque prima la organización secuencial. En el resto de los párrafos - si bien siempre estápresente la descripción- se puede observar la organización causal de los fundamentospropuestos.
1Puededarsealgunadelassiguientesformasdeorganización:unasoluciónparaunproblema,variassolucionesparaun
problema,dosproblemasconunasolución.2Lasopcionesdeorganizaciónson:unantecedenteconunconsecuente,unantecedentepuededarcabidaadoscausas,
variosantecedentespuedenoriginarlaaparicióndeotroconsecuente.
Cpech Preuniversitarios4
Lenguaje y Comunicación G
UÍA CU
RSOS AN
UALES
6. Elaboración de un esquema: La elaboración del esquema permitemostrar laorganizacióngeneraldeltextoyelnúmerodeelementosencontradosencadapárrafo.Talcomolovisteenelmóduloanterior,existendiversostiposdeesquemas(diagramadeflujo,esquemadellaves,numeración,etc.).Túdebesescogerelqueteparezcamásclaroysencillodeutilizar.
- Porejemplo,elesquemanuméricodeltextoes:
1. Teoríadeladerivacontinental 1.1. Origendelateoría 1.2. Contenidodelateoría 1.2.1.Evoluciónhistórica 1.3. Fundamentosdelateoría 1.3.1.Datosgeográficos 1.3.2.Datospaleontológicos 1.3.3.Datostectónicos
7. Redaccióndeunresumen:Laconstruccióndelresumennoimplicasolamentesubrayaroponer títulos.Tampococonsisteen transcribir frases literalesdeun texto.Suponeunatareamáscompleja:redactareltemadeltexto,otorgándoleunadeterminadaorganización,continuidadycoherencia.Sontreslasreglasquesedebenconsiderarparalaelaboracióndeunbuenresumen:
• Omisión:Consisteensuprimirloselementosquenosonnecesariosparainterpretareltexto.Setratadeelementosredundantesorepetidos.
• Generalización:Setratadesustituirdiferenteselementosporuntérminomásamplioqueloselementosoriginales.Porejemplo,geometría, aritmética y álgebra por matemática.
• Integración:Setratadereemplazarunaseriedeenunciadosporuntérminoquelosenglobe.Porejemplo,tirar las cosas, patear el suelo y gritar por reaccionar con furia.
- Elresumendeltextoanterioreselsiguiente:
Lateoríadeladerivafuepresentadaporuncientíficoalemánquesostienequeloscontinentesactuales sonproductode ladivisióndeuna solaunidad inicial (existentehace200millonesdeaños),denominadaPangea.Estatesisestáapoyadaendatosgeográficos,paleontológicosytectónicos.
Cpech Preuniversitarios 5
GUÍA CURSOS ANUALESLe
ngua
je y
Com
unica
ción
8. Planteamientodeinterrogantes:Favorecelacomprensiónformularinterrogantesacercadeltexto,similaresalasquepodríanaparecerenunaevaluacióndecomprensióndelmismo.Estotepermitiráactivartusconocimientosyfacilitarsuaplicaciónposterior.
- UnaposiblepreguntaP.S.U.acercadeltextoes:
Delsegundopárrafosepuedeafirmarque
A) loscontinentesactualesconstituyenunaunidad. B) lascordillerasseoriginandecolisionesentreloscontinentes. C) laPangeaeslasegundaetapadelaconformacióndeloscontinentes. D)lossedimentosqueseencontraronenlacordillerasonloscontinentes. E) lasgrandesroturaspermitieronelnacimientodelaPangea.
LostextosdelaPSU
En elmódulo anterior dividimos en dos grupos las distintas áreas que se evalúan en laP.S.U.Porun lado,elÁreadeCienciasyporotro,eldeHumanidades.Además,revisamos laconvenienciadeaplicarciertosprocedimientospararesolverproblemasdeMatemáticayotrosparaenfrentarpreguntasdeHistoria.
Observalossiguientesejemplosderesoluciónyluegoaplicaelmismoprocedimientoenlosejerciciosquesepresentanacontinuación:
Cpech Preuniversitarios6
Lenguaje y Comunicación G
UÍA CU
RSOS AN
UALES
Área de Biología
• LafrecuenciadelaleloAes50%(frecuenciaAA+1/2frecuenciaAA),mientrasqueladelaleloaestambién50%.SegúnHardy-Weinberg,lasfrecuencias“alélicas”o“génicas”(lasfrecuenciasgenotípicas)deberíanserAA=25%,Aa=50%yaa=25%.PoresocuandolaspoblacionesestánenequilibriodeHardy-Weinberg,lafrecuenciadeheterocigotospuedetomardiferentesvalores,peronuncaesmenora la frecuenciadeamboshomocigotosalmismotiempo.
Considerandolaexplicaciónanterior,siunafrecuenciadelgenotipoAAes45%,ladeAaes10%yladeaaes45%,entonces,escorrectoafirmarque
I. lasfrecuenciasdeberíanequilibrarsedelasiguientemanera:AA=25%,Aa=50%yaa=25%.
II. lapoblaciónestáenequilibriodeHardy-Weinberg.III. lafrecuenciadeheterocigotosmuestradiferentevalor.
A) SóloIB) SóloIIC) SóloIyIID) SóloIyIIIE) I,IIyIII
Explicación:Aparentementeesteejerciciopresentamayorcomplejidadporlaterminologíaqueseutiliza.Sinembargo,esmenosdifícildeloqueimaginas,porquerequiereúnicamentedeunabuenacomprensiónlectora.Lainformaciónnecesariaparaverificarcuáldelasafirmacionesesverdaderaestáen lasprimeras líneas,puesahísefijaelcontextoenelqueseplantea lainterrogante.
Laprimeraafirmaciónescorrecta,porqueindicaelequilibrioquedeberíaexistir,noelqueexiste.Lasegundaafirmaciónnocorresponde,porquelascifrasqueseproponenenlasituaciónporlaqueseconsultanocoincidenconlascifrasdelasfrecuenciasgenotípicaspropuestasporHardy-Weinberg.Laterceraafirmaciónserefierealascifraspropuestasenlasituación.Deestamanera,sólosehacenecesarioobservarqueefectivamenteelvalorentregadoseadiferente.LaalternativacorrectaesD.
Cpech Preuniversitarios 7
GUÍA CURSOS ANUALESLe
ngua
je y
Com
unica
ción
Área de Física
• Un ciclista demoró 3 horas en llegar desde Santiago a LosAndes. En total recorrió unpromediode112,5kilómetros.¿Aquévelocidadmediahizoelrecorrido?
A)35,7k/h B) 37,5k/h C)30,5k/h D)34,5k/h E) 33,5k/h
Explicación: Para resolver este tipo de ejercicio debes anotar de manera organizada lainformaciónqueseproporciona.Luegodebesestablecer lascorrectasconexionesentre losdatosyasíaplicarlasoperacionesnecesariasparalaresolucióndelejercicio.
Enestecaso,sondoslosdatosimportantes:eltiempoquedemoróelciclistaenllegardeunlugaraotro(3horas)yladistanciaqueexisteentreamboslugares(112,5kilómetros).Lapreguntaserefierealavelocidadmediadelciclistaeneltrayecto.Porlotanto,correspondedividirlacantidaddekilómetrosporeltiempoquetardóenllegardesdeSantiagoaLosAndes.LarespuestacorrectaesB.
Ejercicios PSU para resolver en clases
1. Leeelsiguientetextoyluegoaplicaelmétododecomprensióndelecturapropuestoenestaguía.
Eldescubrimientodelaformadelatierra
Latomadeconcienciadelahumanidadconlarealidaddelastroenelquehabitayelespacioquelorodeahasidounlargoprocesodedescubrimientos.Enesteprocesohandestacadoloshallazgosquehanpermitidoconocerlaforma,lasdimensiones,lasituaciónylosmovimientosdelaTierra.
LaesfericidaddelaTierraesunhechonoobservabledesdelasuperficie:hubountiempoenquesecreíaquelaTierraeraplanayquelabóvedacelesteseapoyabaenella.Pero,yaenlaépocadePitágorasyAristóteles,secomenzóapensarquenuestroplanetateníaformaesféricao de globo.Unade las observaciones que hacían suponer esta forma era el hechode que,cuandoseobservabaunbarcoalejarsedelatierrafirme,sepodíaapreciarqueprimerodejabadeverseelcascoydespuéslasvelas,hastadesaparecertotalmenteenelhorizonte.
Cpech Preuniversitarios8
Lenguaje y Comunicación G
UÍA CU
RSOS AN
UALES
EnelsigloXVyprincipiosdelXVI,tantolosviajesdeColóncomolavueltaalmundodeJuanSebastiánElcanofueronlosargumentosdefinitivosparademostrarquelaTierrateníaformaesférica.
LaobservacióndeloseclipsesdelalunatambiénpermitiódeducirlaformaesféricadelaTierra,yaque,duranteloseclipses,laTierraproyectaunasombracircularsobresusatélite. EnlaactualidadsesabequelaTierranoesunaesferaperfecta.Unavezmedidasycalculadaslasdimensionesdenuestroplaneta,sehaobservadoquetieneunaformaesférica,peroirregularquesedenominageoide.
MaríaIsabelÁlvarezyotros,Cienciasdelanaturaleza.
• Lecturageneraldeltexto• Títulosporpárrafosdespuésdeunalecturadetenida
PárrafoN°1: PárrafoN°2: PárrafoN°3: PárrafoN°4: PárrafoN°5:
• Repasodelostítulosdeterminados• Búsquedadelaorganizacióninterna
• Determinacióndeloselementosdelaorganización
• Elaboracióndeunesquema
• Redaccióndeunresumen
• Planteamientodeposiblesinterrogantes
Cpech Preuniversitarios 9
GUÍA CURSOS ANUALESLe
ngua
je y
Com
unica
ción
2. ExisteunmétododecomprensióndelecturadenominadoREPO(Reposicióndepalabrasomitidas)queseaplicadelasiguientemanera:seexponendostextos,unoíntegroyotroconespaciosenblanco.Despuésdeleeratentamenteelprimero,sedebencompletarlosespaciosenblancodelsegundo,tratandoderecordarúnicamenteeltemadeltextoleído.Estopermitiráponerapruebatucapacidadderecuerdo,atenciónycomprensión.Aplicaestemétodoenelsiguienteejercicio.Tuprofesorteleeráenvozaltaeltextoíntegro:
Texto
Allá por el año 287 a.C. había nacido el sabio griegoArquímedes.Desde algo antes deesasfechashastael216a.C.reinabaenSiracusasuparienteHierónII. deArquímedes,quehabíaestudiadoenAlejandría,erayaconocidadetodosyporsupuestodelrey.Había ycuandolarecibióleentraronlasdudasacercadesielartistahabríaguardadopartedeloroylohabríasustituidoporcobreuotrometal,másbarato,
.EncargóHierónaArquímedesque .
Noencontrabaéstecómoconseguirlo,hastaque,hallándoseenunbañopúblico, reparóenalgunosdetalleshastaentoncesinadvertidos.Yaqueelcobreesmásligeroqueeloro,esdecir,quetienemenordensidad, .Sieramenor,alreylehabíandadogatoporliebre.Elproblemaaparecíaalpretendermedirelvolumendelacorona,uncuerpode forma irregular. Pero en ese momento reparó que al introducirse en la tinaja, .Sinpensárselodosveces,desnudocomosehallaba,saltófueradelabañeray,gritando¡Eureka!(queengriegosignifica“loencontré”),corrióasucasa.Acababadedescubrirque ,sedesplazaríaunvolumende líquido idénticoalvolumenqueposeíalacorona.
Esposiblequelaimaginacióndelsabiolecostaselacabezaalorfebre,perolahumanidadacababadeencontrarunamanerade .
MaríaAgapitoSerrano;MaríaGarcíaMartínyotros,FísicayQuímica.
Cpech Preuniversitarios10
Lenguaje y Comunicación G
UÍA CU
RSOS AN
UALES
3. Leeconatenciónelsiguientefragmentoyluegoresponde.
Una especieA presenta dos extremidades. Entre sus antecesores se encuentran algunasespeciesdemamíferos.EnlaespecieBtambiénhaydosextremidades,pero,adiferenciadelaotraespecie,noposeemamíferosentresusantepasados.Considerandoestosdatos,elcarácterdebípedodeambasespeciessedebeauna
I. mutacióngenética.II. convergencia.III. coevolución.
A) SóloIB) SóloIIC)SóloIyIID)SóloIIyIIIE) I,IIyIII
4. Leeconatenciónelsiguienteejercicioyanotalainformaciónquetepermitaencontrarlarespuestacorrecta:
8975399246.Silasumadelsegundonúmeroyelsextodamásde13,marcaeltercernúmero,anoserquelasumadelsegundoyelsextonosdémásde17,encuyocasodeberásmarcarelnúmeroquesealamitaddelúltimonúmerodelaserie.
A) 6 B) 5 C)3 D)2 E) 7
Cpech Preuniversitarios 11
GUÍA CURSOS ANUALESLe
ngua
je y
Com
unica
ción
5. Lee con atención el siguiente fragmento de Historia y luego responde las preguntasplanteadas.
1. “Las guerras son la esencia del capitalismo y no cesarán más que por la supresióndel sistema capitalista o bien cuando la amplitud de los sacrificios en hombres y endineroexigidosporeldesarrollodelatécnicamilitarylasrevueltasprovocadasporlosarmamentosempujenalospueblosarenunciaraestesistema.
2. Laclaseobrera,entre lacualsereclutandepreferencia loscombatientesyquedebesoportarlosmayoressacrificiosmateriales,esadversarianaturaldelasguerras,porqueéstasestánencontradicciónconelfinqueellapersigue:lacreacióndeunnuevoordeneconómico basado en la concepción socialista, destinada a traducir en realidad lasolidaridaddelospueblos”.
Resolución de Congreso de Stuttgart de 1907 de la II Internacional Socialista.
• DeacuerdoconlaresolucióndelCongresodeStuttgartdelaIIInternacionalSocialista,larelaciónentreelcapitalismoylaguerraesde
A)oposición.B) proporcionalidad.C)rechazo.D)causayefecto.E) independencia.
• Alostrabajadores,segúneltextotranscritodelaIIInternacional,lescorrespondeser
A) decididosparticipantesenlasguerrasquebeneficianalmovimientoobrero.B) adversariosdeclaradosdetodoafánbelicistaqueloscomprometa.C)creadoresdeunsistemaantibélico,anticapitalistaydemocrático.D)neutrales,pueslaguerranoesuntemaqueloscomprometa.E) indiferentes,yaquelaguerraesasuntodelosgrandesempresarios.
Cpech Preuniversitarios12
Lenguaje y Comunicación G
UÍA CU
RSOS AN
UALES
6. EneláreadeFísicasehademostradoquehaycuerposque,endeterminadascondiciones,poseencapacidadparalainteracción,esdecir,paraprovocarcambiosenotroscuerpos.Aesacapacidadlapodemosllamarenergía.Observalasiguienteimagenytratadeestablecercuál(es)delassiguientesafirmacioneses(son)verdadera(s):
I. Los cuerpos, en determinadascircunstancias,soncapacesdehacercosasquenopuedenhacerenotrasdiferentes.
II. Elresorteextendidonopuedeimpulsarlapelota.
III. El resorte comprimido puede impulsar lapelota.
A) SóloIB) SóloIIC)SóloIyIID)SóloIyIIIE) I,IIyIII
7. Lee con atención el siguiente ejercicio y realiza un esquema de los datos entregados alcostadodelasalternativasplantedas:
Fannyesfísica,Luisaesfutbolista,ÁngelaessecretariayAnaesdentista.LafutbolistapesamásqueAna.Lasecretarianopesatantocomoladentista.Fannypesamenosquelafutbolista,peromásqueladentista.¿Quiénpesamásyquiénpesamenos?
A) LuisapesamásyÁngelapesamenos.B) FannypesamásyÁngelapesamenos.C)ÁngelapesamásyLuisapesamenos.D)ÁngelapesamásyFannypesamenos.E) FannypesamásyLuisapesamenos.
Cpech Preuniversitarios 13
GUÍA CURSOS ANUALESLe
ngua
je y
Com
unica
ción
8. ElgenesunasecuenciadeADNquecodificaparaunaproteína.Lasmutacionesoriginandiferentes secuenciasdeADNparadichogen.Deestamanera, enunamismapoblaciónpueden existir uno, dos o varios alelos (o variantes) de unmismo gen producidos pormutaciones.Estasvariantespuedencodificarversionesmodificadasdelaproteínaoriginal.Considerandoestaexplicación,¿cuál(es)delassiguientesafirmacioneses(son)verdadera(s)?
I. Dosgenesseubicanenunmismoalelo.II. Losalelossonvariantesdeunmismogen.III. Ungenesunalelo.
A) SóloIB) SóloIIC)SóloIIID)SóloIyIIIE) I,IIyIII
Losarancelessonlosimpuestosaduanerosaplicadosporungobiernosobrelasimportacionesy,aveces,sobrelasexportaciones.SeestablecengeneralmenteparaincrementarlosingresosdelEstadoyparaprotegerlaindustrianacionaldelacompetenciaextranjera.
9. Deacuerdoconelcontenidodelfragmento,esFALSOafirmarque
A) siempreseaplicanarancelesalasimportaciones. B) lapolíticadearancelesfavorecealpaís. C) laindustrianacionaleslaencargadadeaplicararancelesalasimportaciones. D) lacompetenciaextranjeraconstituyeunaamenazaparalaindustrianacional. E) losingresosdelEstadosevenfavorecidosconlosaranceles.
Cpech Preuniversitarios14
Lenguaje y Comunicación G
UÍA CU
RSOS AN
UALES
10.Existendeterminadasformasdeenergíaqueteóricamentenoseagotannunca.Sonlasfuentesdeenergíaquepodemosconsiderarcomorenovables.¿Cuáldelassiguientesalternativasnoconstituyeunaenergíarenovable?
Laenergía
A) solar. B) nuclear. C) delviento. D) deunrío. E) delmar.
Ejercicios PSU para resolver en casa
“El mercado de trabajo en Chile, en los últimos diez años, muestra que el número depersonasqueseintegraaltrabajohaidoenaumento:entre1986y1996,lapoblaciónenedaddetrabajarcrecióalrededordeun15%,mientrasquelafuerzadetrabajolohizoencasiun25%.Alarelaciónentreestasdosrealidadesselellamatasadeparticipaciónlaboral”.
PedroMiloHurtadoyotros,HistoriayCiencias.
1. Conrespectoaltexto,¿cuáldelassiguientesafirmacionesesFALSA?
I. Ladiferenciaenlatasadeparticipaciónesde10%.II. Endiezañoslapoblaciónenedaddetrabajarcrecióenun10%.III. El crecimiento de la población en edad de trabajar fue inversamente proporcional al
incrementodelafuerzadetrabajo.
A) SóloIB) SóloIIC)SóloIIID)SóloIyIIE) SóloIIyIII
Cpech Preuniversitarios 15
GUÍA CURSOS ANUALESLe
ngua
je y
Com
unica
ción
“Elempleadoreslapersonanaturalojurídicaqueutilizalosserviciosintelectualesomaterialesdeunaomáspersonasenvirtuddeuncontratodetrabajo.Encambio,eltrabajadorestodapersonanaturalquepresteserviciospersonales,intelectualesomateriales,bajodependenciaosubordinación,yenvirtuddeuncontratodetrabajo”.
PedroMiloHurtadoyotros,HistoriayCiencias.
2. Deltextoanterior,¿cuáldelassiguientesalternativasNOconstituyeunadeducción?
A) Elcontratodetrabajoesfundamentalparaempleadorytrabajador.B) Eltrabajadorprestaalgúntipodeservicioaalguien.C)Elempleadorutilizalosserviciosintelectualesomaterialesdeunaomáspersonas.D)Lostrabajospropuestospuedenserdedistintostipos.E) Elempleadornecesitadeltrabajadorparasusfines.
3. En1cmcaben15granosdearroz,en1cm2habrá225granosdearroz(15x15)yen1cm3losgranosestimadosserán3.375(15x15x15).¿Cuántosgranosdeporotoshayen1cm3,sien1cm.caben7porotos?
A) 490B) 433C)343D)400E) 346
Cpech Preuniversitarios16
Lenguaje y Comunicación G
UÍA CU
RSOS AN
UALES
AdiferenciadelaEdadMedia,enquelamayorpartedelosedificiossehabíaconstruidoporencargodelaIglesiaCatólica,enlaÉpocaModernaeranlosricosseñoresyburgueseslosquemandabanaconstruirlasobras.Muchoscomerciantesricosseconvirtieronasíenmecenasquepagabanunaciertacantidadalosartistasparaquepudierandedicarseacrear.EntrelosmecenasdestacaronlasfamiliasdelosMedicisenFlorenciaylosPapasenRoma.
4. Deacuerdoconlaideaanterior,¿cuál(es)delassiguientesafirmacioneses(son)verdadera(s)?
I. EnelRenacimientolosgrandescomerciantescomenzaronaencargarimportantesobrasalosartistas.
II. LamayorpartedelosedificiosenlosTiemposModernos,aligualqueenlaEdadMedia,continuaronsiendoencargadosporlaIglesiaCatólica.
III. LosartistasenlaÉpocaModernaeranauspiciadospormecenas.
A)SóloIB) SóloIIC)SóloIIID)SóloIyIIIE) I,IIyIII
Texto
ExcelenteparaorientacióncardinalennuestronegocioesunatesisdelescultorHildebrand,coincidente con la teoría que siempre nosotros hemos propugnado.Tras un estudio del“problemade la forma”en lasobrasdearte,AdolfoHildebrandsosteníaqueesteconceptoencierrasiempredos“valores”:unvalorarquitecturalyunvalorfuncional.Porelprimero,lasobrassepresentanenelespacio;porelsegundo,encierranunaexpresión.
Llamaríamos,pues,depreferencia,alprimero,valorespacial;alsegundo,valorexpresivo.Elvalorespacialseacercaaldominiodelapurageometría;elvalorexpresivo,alcampodelapurasignificación.
Entiéndasebien:sonambosvaloresindispensablesalaformaartísticay,porende,alaobraartística.Nilasignificaciónmásetérea,vibrante,espiritualizada,deja,encuantoseconcretaenobras,detrascenderalespacio;nilafigurageométricamássosaestájamásdesprovistadealgunaalusiónemocional.Evidentemente,unarectaverticalesalgomássereno,mássencilloqueunacaprichosavoluta.Evidentementetambién,aunentrelasmásvagasfigurasdenuestrosensueños,distínguenselasgrandesdelaspequeñas.Ahora,sientodaforma,encualquierobra,coexistenelelementoespacialoarquitectónicoyelelementoexpresivoofuncional-quepodríamosllamar,
Cpech Preuniversitarios 17
GUÍA CURSOS ANUALESLe
ngua
je y
Com
unica
ción
igualmente,musical-,larespectivaproposiciónydosispuedeserdistinta,loesnaturalmente,encadacaso.Entalesobras,entalesartistas,entalespaísesoépocas,tenderáelartealagravedadarquitectónica;entalesotrassemusicalizará.Mundodelasformasquevuelanymundodelasformasqueseapoyan,hellamadoalgunavezacadaunodeellos.Paraentendernosmásdeprisa,adelantemosquedebellamarseenarteClasicismolatendenciaalasupremacíadelasformasqueseapoyan,yBarroquismo,elcultodelasformasquevuelan.
EugenioD’Ors,TreshorasenelMuseodelPrado.
5. Eltemadeltextoanteriores
A) lascoincidenciasentredosteoríasestéticas.B) ladescripcióndeunmuseo.C) laproposicióndeunestudiosodelarte.D)ladiferenciaentreClasicismoyBarroquismo.E) los“valores”delaformaysuinfluenciaenlaobradearte.
6. Laimportanciadelprimerpárrafoenrelaciónconelcontenidodeltextoesque
A) proponeunateoría.B) justificalaimportanciadeltema.C)presentaalteóricoAdolfoHildebrand.D)introduceeltema.E) proponedosvaloresparaelarte:unvalorarquitecturalyunvalorfuncional.
7. EneltextosecitaaAdolfoHildebrandpara
A) rendirhomenajeaunescultorqueteorizósobreelarte.B) enaltecerlafiguradelescultorpormediodelamencióndesutesis.C)aludiraunatesisqueyanoestávigenteparaelarte.D)ejemplificarlastesisexistentesparaabordareltema.E) mencionarunatesiscoincidenteconlasideasdelautordeltexto.
Cpech Preuniversitarios18
Lenguaje y Comunicación G
UÍA CU
RSOS AN
UALES
EnlaPSUdeCiencias,ClaudiayFranciscoobtuvieronaltospuntajes.Claudiocontestó72preguntascorrectas,deuntotalde75,enMatemática.Porsuparte,Franciscacontestó34ejercicioscorrectos,deuntotalde40,enFísica.
8. Considerando estos antecedentes, los porcentajes de respuestas correctas son,respectivamente:
A) 95%y86%B) 96%y89%C)96%y85%D)98%y85%E) 97%y85%
ElHumanismohasidounvalorquehaestadopresenteendiversasculturasyhapermitidoqueloshombres,sinimportarsureligiónoconvicciónpolítica,puedanvivirenformasanaensociedad,afirmandovalorescomoelrespetoylatolerancia.
9. Segúnladefiniciónanterior,¿quéopciónnoconstituyeunvalorhumanista?
A)Tolerancia.B) Trascendencia.C)Respeto.D)Comprensión.E) Empatía.
10.1247453.Restaeltercernúmeroaldobledelquintonúmero,anoserqueeldobledelcuartonúmeroseamásquelasumadelsextoyséptimo;enestecaso,restaelsegundonúmeroaldobledelsextonúmero.Despuésañadedos,anoserqueeltercernúmeroseamayorqueelsexto,encuyocasodeberásrestaruno.
Marcalaalternativaquecorrespondaalnúmeroencontrado:
A) 9B) 8C)10D)11E) 7
Cpech Preuniversitarios 19
GUÍA CURSOS ANUALESLe
ngua
je y
Com
unica
ción
Texto
Lasociedaddelaabundanciatienesusinconvenientes,apartedeque,comosehadicho,sucuernonodejacaerlasmíticasmonedasdeoroentodaspartes.Perolosinconvenientesnoafectansolamentealosexcluidosdelbienestar(muchasvecesinconscientesensuestado),sinotambiénaaquellosqueparticipandelaabundanciaypiensanquenotodoloqueéstalesofrecesonventajasyconsideranquelosbeneficiossonmenosquelosinconvenientes.
Laeleccióndelapobrezacomomododevidaylabúsquedadelaperfecciónenelaislamientode losplaceresofrecidospor la sociedadnoesunhechomoderno.Ascetas ymísticoshanexistidoentodaslascivilizacionesyenellasestánpredominantementeinsertosdentrodesusmanifestacionesreligiosasofilosóficas.Deunamaneraaislada,sepuedenencontrarhastaenelsenodelassociedadesprimitivas.Todoparecíaindicarqueelmaterialismoquerodeaeimpregnaalasnacionesindustrializadas,consuprogramatrituradorysucorrientesecularizadora,acabaríaconlaposibilidaddequesemanifestaranactitudesdeestetipoymenosconplenaconciencia.Sinembargo,larealidadesmuydistinta.Sonmuchoslosqueconsideranqueelsistemasocialprometemuchomásdeloquedaysenieganacaerenlaconsiguientefrustración.
Lasoluciónadoptadahasidoladenegarseaparticiparplenamenteenlariquezayrelegarseenmuchas ocasiones a situaciones similares a la de la pobreza. En concreto, a convertirsevoluntariamenteenpobres.
Losautomarginadossontípicosencasitodaslasciudadesmodernas,dondenoconstituyenun fenómeno aislado, sino que a veces llegan a ocupar barrios enteros o parte de ellos. ElGreenwichVillagedeNuevaYorkesquizáselejemplomáselocuentedeocupacióndeunazonaurbanaporlosvoluntariamentepobres.
JoaquínMarco,Lapobrezaenlasgrandesciudades(fragmento).
11.Eltítulomásapropiadoparaeltextoanteriores
A) “LospobresdeNuevaYork”B) “Lagentepobreenelmundo”C)“Losautomarginados”D)“Lospobresenlacalle”E) “Losqueyanotienennada”
Cpech Preuniversitarios20
Lenguaje y Comunicación G
UÍA CU
RSOS AN
UALES
12.Elúltimopárrafocumplelafunciónde
A) ejemplificarlamarginalidad.B) explicarlamarginalidad.C)aclarareltemadelamarginalidad.D)profundizareltemadelamarginalidad.E) describireltemadelamarginalidad.
Marcalaopciónquepuedareemplazareneltextolapalabrasubrayada.
13.INCONVENIENTES
A) problemasB) vallasC)dañosD)desavenenciasE) discrepancias
Texto
Propiedadesdelasondas
1. Sellamareflexióndelasondasalcambiodedirecciónqueexperimentaunaondaalchocarconunobstáculosincambiardemedio.
2. Sedenominarefracciónalcambiodedirecciónqueexperimentaunaondacuandocambiademediodepropagación.
3. Ladifracción es la propiedad de las ondas de rodear los obstáculos en determinadascondiciones.
Cpech Preuniversitarios 21
GUÍA CURSOS ANUALESLe
ngua
je y
Com
unica
ción
14. Segúnel textoanterior, ¿cuálde laspropiedades sepresenta cuando lasondasdirectaschocanconunasuperficiedeseparaciónycambiandedirección?
I. Reflexión.II. Refracción.III. Difracción.
A) SóloIB) SóloIIC)SóloIIID)IyIIE) I,IIyIII
15.El capitalismoesun sistemaeconómicoenelquepredominael capital sobre losdemásmediosdeproducciónqueestánenmanosdelsectorprivado.Tieneporobjetivoobtenergrandes ganancias, basadas en negocios comerciales a gran escala. De acuerdo con estaafirmación,¿cuál(es)delassiguientesafirmacioneses(son)verdadera(s)?
I. Elcapitalismoesunsistemadondepredominaeltrabajosobreelcapital.II. Elobjetivodelcapitalismoeslogrargrandesgananciasconsusnegocios.III. Elcapitalismoaprovechatantolosnegociosagranescalacomolosapequeñaescala.
A) SóloIB) SóloIIC)SóloIIID)IIyIIIE)I,IIyIII
16.Laenergíaeléctricasemideenwatsyloquesepagamensualmenteeselgastodeenergíaporhora(w/h).Enunaempresademaquinariasindustrialesseestablecióunpreciode$2porkw/h.Laempresaconsume48.000kw/hen1díadetrabajo.¿Cuántopagalaempresaen30días?
A)$2.880.000B) $2.800.880C)$2.000.800D)$2.500.800E) $2.080.800
Cpech Preuniversitarios22
Lenguaje y Comunicación G
UÍA CU
RSOS AN
UALES
17. EnelProducto InternoBruto intervienen,ademásdelconsumoy lasexportaciones, lasinversionesqueserealicenenlaeconomíanacional.Deallíqueotroindicadorimportanteparaevaluarlasposibilidadesdecrecimientodeunaeconomíaseanlastasasdeinversión.EnelcasodeChile,durantelosaños´90lasinversionesfueronlassiguientes:
1991-1998
Año %
1991 24,5
1992 26,8
1993 28,5
1994 26,3
1995 26,8
1996 28,0
1997 33,0
1998 35,1
BancoCentral,MinisteriodeHacienda,Chile.
Apartirdelainformaciónexpuestasepuedeinferirque
I. duranteladécadadel 90,elcrecimientodelasinversionespuedecalificarsedeexitoso,puesfueprácticamenteconstante.
II. elaño1995fueeldemenorcrecimientoenesteámbito.III. enelProductoInternoBrutointervienendiversosfactores.
A) SóloIB) SóloIIC) SóloIIID) SóloIyIIE) SóloIyIII
Cpech Preuniversitarios 23
GUÍA CURSOS ANUALESLe
ngua
je y
Com
unica
ción
18. Matíassubedesdeelprimerpisoasudepartamentoqueestáenelquintopiso,luegobajaaverasumadrequeviveenelsegundoydespuéssubealdécimoaveraunamigoyvuelvea su departamento. Si cada pisomide dosmetros de altura, ¿cuántosmetros recorrióMatías?
A) 40metrosB) 83metrosC) 38metrosD) 48metrosE) 50metros
“Yahemosvistoque todopoder vienedeDios. Lospríncipes actúancomoservidoresdeDiosysonsusadministradoresenlaTierra.Porello,eltronorealnoeseltronodeunapersona,sinodeDiosmismo.Deellosedesprendequelapersonadelreyessagrada.Quienlaatacacometeunsacrilegio”.
Bossuet
19. Deacuerdoconlasideasplanteadaseneltexto
I. elreyessantoyelpueblo,pecador.II. laautoridadrealesdecarácterdivino,porlotanto,noesposiblecuestionarla.III. atacaralmonarcaescometerunsacrilegiocontraelmismoDios.
A) SóloIB) SóloIIC) SóloIIID) SóloIIyIIIE) I,IIyIII
Cpech Preuniversitarios24
Lenguaje y Comunicación G
UÍA CU
RSOS AN
UALES
Solucionario ejercicios para resolver en clases
Leeelsiguientetextoyluegoaplicaelmétododecomprensióndelecturapropuestoenestemódulo:
N°depregunta Alternativa Habilidad Contenidootema
1 Sinalternativa Sintetizarglobalmente Lenguaje
Solución:Lasrespuestasdeestapreguntaposeenciertogradodeflexibilidadencuantoalaredacciónoterminologíaempleada.
PosiblestítulosPárrafoN°1:ConcienciadelaTierraysuscondicionesPárrafoN°2:LaTierraesredondaPárrafoN°3:FundamentosdelaformaterrestrePárrafoN°4:OtrosfundamentosdelaformaterrestrePárrafoN°5:Geoide,unaesferairregular
OrganizacióninternadeloselementosEngeneral,predominalarelacióndecausa-efectoentredosomásfenómenos.
OrganizacióninternaespecificadaPárrafoN°1:Causa-efectoPárrafoN°2:Causa-efectoPárrafoN°3:Causa-efectoPárrafoN°4:Causa-efectoPárrafoN°5:Causa-efecto
Cpech Preuniversitarios 25
GUÍA CURSOS ANUALESLe
ngua
je y
Com
unica
ción
ResumenLaobservaciónylaexperienciaatravésdeltiempopermitieronllegaralaconclusióndequelaTierranoesunaesferaperfecta,sinoqueesgeoide.
Posiblesinterrogantes¿Quétítuloesmásapropiadoparaeltexto?¿Quérelaciónexisteentreelpárrafounoydos?¿Quésepuedeinferirdelpárrafotres?¿Cuáleseltemadelpárrafocuatro?
Especificacióndelasolución:Paradesarrollarlospasospropuestosesnecesarioaplicarlasrecomendacionesindicadasenlaexposicióndelmétodo.Porejemplo,realizarefectivamenteuna lectura global, anotar los posibles títulos al costado de cada párrafo, repasar los tipos deorganizaciones,etc.
2. Hazlapruebaconelsiguienteejercicio,tuprofesorteleeráenvozaltaeltextoíntegro:
N°depregunta Alternativa Habilidad Contenidootema
2 Sinalternativa Comprender-analizar Lenguaje
Solución:Acontinuaciónaparecensubrayadaslasexpresionesqueseconsultanenelejercicio.Lasrespuestasestablecidasnonecesariamentedebenseridénticas.Sídebenapuntaraltema,aunquenoseaconlosmismostérminos.
Texto
Alláporelaño287a.C.habíanacidoelsabiogriegoArquímedes.Desdealgoantesdeesasfechashastael216a.C.reinabaenSiracusasuparienteHierónII.LafamadesabiodeArquimedes,quehabíaestudiadoenAlejandría,erayaconocidadetodosyporsupuestodelrey.Habíaencargadoésteaunorfebreunacoronadeoroycuandolarecibióleentraronlasdudasacercadesielartistahabríaguardadopartedeloroylohabríasustituidoporcobreuotrometal,másbarato,robándolealreyunapartedelpreciosometal.EncargóHierónaArquímedesquesinromperlacoronaaveriguasesieradeoropuroono.
Noencontrabaéstecómoconseguirlo,hastaque,hallándoseenunbañopúblico,reparóenalgunosdetalleshastaentoncesinadvertidos.Yaqueelcobreesmásligeroqueeloro,esdecir,que tienemenordensidad, simedía ladensidadde lacorona,debíaresultar iguala ladeuntrozodeoropuro.Sieramenor,alreylehabíandadogatoporliebre.Elproblemaaparecíaal
Cpech Preuniversitarios26
Lenguaje y Comunicación G
UÍA CU
RSOS AN
UALES
pretendermedirelvolumendelacorona,uncuerpodeformairregular.Peroenesemomentoreparóquealintroducirseenlatinaja,habíadesbordadodeéstaabundantecantidaddeagua.Sinpensárselodosveces,desnudocomosehallaba,saltófueradelabañeraygritando¡eureka!(queengriegosignifica“loencontré”),corrióasucasa.Acababadedescubrirquesisumergíalacoronaenunrecipientedeaguaalborde,sedesplazaríaunvolumendelíquidoidénticoalvolumenqueposeíalacorona.
Esposiblequelaimaginacióndelsabiolecostaselacabezaalorfebre,perolahumanidadacababadeencontrarunamanerademedirelvolumendesólidosirregulares.
MaríaAgapitoSerrano;MaríaGarcíaMartínyotros.FísicayQuímica.
Especificacióndelasolución:Resultafundamentalescucharconatenciónlalecturaqueseefectúedeltexto.Sóloasísepodrándeducirlostérminoscorrespondientesyverificarsitienensentidoonoenesecontexto.Unavezcompletadostodoslosespaciossedebeleereltextocompletoparacomprobarlacorrectacompletacióndelosespacios.
3. Considerandoestosdatos,elcarácterbípedodeambasespeciessedebeauna
N°depregunta Alternativa Habilidad Contenidootema
3 B Análisis Biología
Especificación de la solución: Se trata de dos evoluciones que se juntan, por esoconvergenciaeslaúnicacorrecta.Coevoluciónserefierealaevoluciónsimultánea,enformaparalela,porlotanto,nocorresponde.LaafirmaciónIsedescarta,puesnoexistenantecedentesenelfragmentoqueconfirmensuveracidad.
4. Leeconatenciónelsiguienteejercicioyanotalainformaciónproporcionadaquetepermitaencontrarlarespuestacorrecta:
N°depregunta Alternativa Habilidad Contenidootema
4 C Análisis Matemática
Especificacióndelasolución:Sedebeniranotandolasinstruccionesparalarealizacióndelejercicio:A) 9+9=18(+13)B) 9+9=18(+17)
Cpech Preuniversitarios 27
GUÍA CURSOS ANUALESLe
ngua
je y
Com
unica
ción
Siseverificaúnicamentelaprimerasituación,larespuestacorrectasería7.Sinembargo,eslasegundasituaciónlaquecorresponde.Porlotanto,larespuestaes3,lamitaddelúltimonúmerodelaserie.
5. LeeconatenciónelsiguientetextodeHistoriayluegorespondelaspreguntasplanteadas.
• DeacuerdoconlaresolucióndelCongresodeStuttgartdelaIIInternacional,larelaciónentreelcapitalismoylaguerraesde
• Alostrabajadores,segúneltextotranscritodelaIIInternacional,lescorrespondeser
N°depregunta Alternativa Habilidad Contenidootema
5 D Análisis Historia
B Análisis Historia
Especificacióndelasolución:Laspreguntassondeanálisis.Porlotanto,esnecesario,ademásdecomprendereltexto,examinarcuidadosamenteloselementospresentesyestablecerlosvínculosadecuados.Esimportantenoconsiderarconocimientospreviosacercadeltemadeltexto.
6. Observalasiguienteimagenytratadeestablecercuáldelassiguientesafirmacioneses(son)verdadera(s):
N°depregunta Alternativa Habilidad Contenidootema
6 E Comprensiónliteral Física
Especificacióndelasolución: Sise leeconatenciónelconceptoqueseproponedeenergía,no seríadifícil determinar la respuestacorrecta.Porotro lado, si el textono fuerasuficiente,laimagenseleccionadapermitevisualizarlaaplicabilidaddelasafirmaciones.
7. ¿Quiénpesamásyquiénpesamenos?
N°depregunta Alternativa Habilidad Contenidootema
7 A Análisis Matemática
Especificación de la solución: En primer lugar se debe ordenar la informaciónproporcionada.Cadanombrevaacompañadodeunaactividadquedesempeñanlasmujeres,lo
Cpech Preuniversitarios28
Lenguaje y Comunicación G
UÍA CU
RSOS AN
UALES
queconstituyeundistractor,puessereconoceunamezcladedatosquedesorientaallector.Poresoesfundamentalanalizareltextoyorganizarlasideas.
8. Considerando esta explicación, ¿cuál(es)de las siguientes afirmaciones es (son)verdadera(s)?:
N°depregunta Alternativa Habilidad Contenidootema
8 B Comprender-analizar Biología
Especificacióndelasolución:Esnecesarioleerconatencióneltexto,puessetratadeunapreguntaliteral.LaafirmaciónInocorrespondeporqueeneltextoseproponelocontrario.ElenunciadoIIItampocoescorrectoporqueladefiniciónpropuestadegenesotra.Encambio,laafirmaciónIIaparecedemaneratextualeneltexto.
9. Deacuerdoconelcontenidodelfragmento,esFALSOafirmarque
N°depregunta Alternativa Habilidad Contenidootema
9 C Comprender-analizar Historia
Especificación de la solución: La pregunta es de carácter literal. Por lo tanto, larespuestadebeserobservabledirectamenteeneltexto.Porejemplo,laalternativaCplanteauna informaciónquenoseencuentraeneltextoyque,además,nopuededesprendersedeél. Sedeben comparar las alternativas con la informacióndel textopara asegurarsedequeefectivamentesemencionen.
10.¿Cuáldelassiguientesalternativasnoconstituyeunaenergíarenovable?
N°depregunta Alternativa Habilidad Contenidootema
10 B Inferirlocalmente Biología
Especificacióndelasolución:Segúnladefiniciónplanteadaderecursosrenovables,setratadefenómenosimperecederos.Poresolaenergíanucleareslaquenocorresponde,porqueseoponealasotrasalternativas.Esunaenergíanorenovable,esdecir,seagota.Enesteejerciciosedebecomprenderprimeroelconceptoyluegoobservarlosejemplosqueconstituyentiposdeenergíaconocidasportodos.
Cpech Preuniversitarios 29
GUÍA CURSOS ANUALESLe
ngua
je y
Com
unica
ción
Solucionario ejercicios para resolver en casa
1. Conrespectoaltexto,¿cuáldelassiguientesafirmacionesesfalsa?
N°depregunta Alternativa Habilidad Contenidootema
1 E Comprender-analizar Historia
Especificacióndelasolución:Esunapreguntaquerequierecotejarlainformacióndelarespuestayladeltexto.EnestecasosepreguntaporlaafirmaciónfalsaylosenunciadosIIyIIIcumplenconesterequisito.Siseobservanlascifrassepuedellegaraestaconclusiónrápidamente:15%edaddetrabajary25%fuerzadetrabajo.Estascifrasnoestánenunarelacióninversamenteproporcional(enunciadoIIIesfalso).Porotraparte,eneltextoseafirmaquelapoblaciónenedaddetrabajarcrecióenun15%(enunciadoIIesfalso).
2. Deltextoanterior,¿cuáldelassiguientesalternativasNOconstituyeunadeducción?
N°depregunta Alternativa Habilidad Contenidootema
2 C Inferirlocalmente Historia
Especificacióndelasolución:LaalternativaCesunarespuestadecarácterliteral,estosignificaqueapareceseñaladaenformatextual.Lasotrasalternativassoninferencias,esdecir,derivacionesdelodichoeneltexto.Sedebetenerespecialcuidadoconlaconsultaplanteada,porquepuedebuscarseunarespuestaerrónea.
3. ¿Cuántosgranosdeporotoshayen1cm3,sien1cm.caben7porotos?
N°depregunta Alternativa Habilidad Contenidootema
3 C Análisis Matemática
Especificacióndelasolución:Sedebeseguirelmismoprocedimientoquesehaplanteadoconlosgranosdearroz:
7=1cm(7)7x7=1cm2(49)7x7x7=1cm3(343)
Cpech Preuniversitarios30
Lenguaje y Comunicación G
UÍA CU
RSOS AN
UALES
4. Deacuerdoconlaideaanterior,¿cuál(es)delassiguientesafirmacioneses(son)verdadera(s)?
N°depregunta Alternativa Habilidad Contenidootema
4 D Comprender-analizar Historia
Especificación de la solución: Se trata de una pregunta literal. La afirmación II nocorresponde,porqueserefiereaTiemposModernosyeneltextosealudealaEdadMedia.Lasotrasafirmacionesapareceneneltexto.
5. Eltemadeltextoanteriores
N°depregunta Alternativa Habilidad Contenidootema
5 E Sintetizarglobalmente Lenguaje
Especificacióndelasolución:Eltipodepreguntaesdesíntesis,loqueimplicalacapacidaddecomprenderyresumirelcontenido.Enesteejercicioelprimerpárrafoplanteaeltemaquesedesarrollará,porlotanto,endichopárrafoseencuentralaclaveparalarespuesta.
6. Laimportanciadelprimerpárrafoenrelaciónconelcontenidodeltextoesque
N°depregunta Alternativa Habilidad Contenidootema
6 D Analizar-sintetizar Lenguaje
Especificacióndelasolución:Esimportanterecordarquelamayoríadelostextosposeenunaestructuradeterminada:introducción,desarrolloyconclusión.Enestecaso,laintroducciónsitúaallectoreneltema,nodetalla,nosintetiza,nitampococierraeltema.
7. EneltextosecitaaAdolfoHildebrandpara
N°depregunta Alternativa Habilidad Contenidootema
7 E Interpretar Lenguaje
Especificacióndelasolución:Larespuestaesproductodeunainteriorizaciónyrelacióndeloscontenidos,unprocesocomprensivobastantecomplejo.Sedebeprestarespecialatenciónalainformaciónexplícita,puessóloasísepodráinferiraquellosdatosimplícitos.
Cpech Preuniversitarios 31
GUÍA CURSOS ANUALESLe
ngua
je y
Com
unica
ción
8. ¿Quéporcentajederespuestascorrectasobtuvocadaunoenlasdistintaspruebas?
N°depregunta Alternativa Habilidad Contenidootema
8 C Análisis Matemática
Especificacióndelasolución:Esnecesariodominarelcontenidorelativoaporcentajespara resolver el ejercicio. Primero se anotan losdatosdemanera clara y luego se aplica lasiguienteoperación:
72x100=96% 34x100=85%75 40
9. Segúnladefiniciónanterior,¿quéopciónnoconstituyeunvalornecesariamentehumanista?
N°depregunta Alternativa Habilidad Contenidootema
9 B Inferirglobalmente Historia
Especificacióndelasolución:Eltipoderespuestaquesesolicitaesunadeducción.Porlotanto,noestápresenteeneltextodeformaexplícita,sinoqueesunconocimientoqueseobtienemedianteunprocesointelectualquetienecomobaselainformaciónplanteadaeneltexto.Enestecaso,la“trascendencia”esunvalorqueseasociaaloreligioso,porloquenonecesariamenteeshumanista.
10.Marcalaalternativaquecorrespondaalnúmeroencontrado:
N°depregunta Alternativa Habilidad Contenidootema
10 C Análisis Matemática
Especificacióndelasolución:Lomássimpleesesquematizarlainformaciónamedidadequesedesarrollaparadescartaroaceptarresultados.
1) 8-4=42) Anoserque:2(7)seamayorque5+3Siseda2)2.1) 2(5)-2=82.2) 8+2=102.3) Anoserque4seamayorque5
Cpech Preuniversitarios32
Lenguaje y Comunicación G
UÍA CU
RSOS AN
UALES
11.Eltítulomásapropiadoparaeltextoanteriores
N°depregunta Alternativa Habilidad Contenidootema
11 C Sintetizarglobalmente Lenguaje
Especificacióndelasolución:Esunapreguntadesíntesisquerequieredelacomprensióntotaldeltexto.Convieneobservarelprimeryúltimopárrafodeltexto,yaquegeneralmenteenlaintroducciónoenlaconclusiónsepresentantérminosclavesparaidentificareltema.Enestecaso,enelúltimopárrafoseexplicitadichotérmino.
12.Elúltimopárrafocumplelafunciónde
N°depregunta Alternativa Habilidad Contenidootema
12 A Analizar-interpretar Lenguaje
Especificacióndelasolución:Esnecesariocentrar laatenciónenel tipodepregunta.Estainterroganteameritaunanálisisdelainformaciónplanteada.Sedebetenerespecialcuidadoconaquellasrespuestasquecorrespondiendoefectivamentealtextonopuedenconsiderarse,porquenorespondenalaexigenciadelapregunta.
13.Marcalaopciónquepuedareemplazareneltextolapalabrasubrayada.
N°depregunta Alternativa Habilidad Contenidootema
13 A Analizar-interpretar Lenguaje
Especificación de la solución: La palabra inconvenientes significa impedimentos u obstáculos para hacer algo.Porsuparte,lapalabraproblemasserefierealosconjuntos de hechos o circunstancias que dificultan la consecución de algún fin.Deacuerdoconloanterior,seinfierequelaopciónAeslamásadecuadaalcontexto.Lasotrasalternativasnocorresponden:vallas(obstáculosenelsentidofísico),daños(males),desavenencias(discordancias,contrariedades)ydiscrepancias(diferencias,desigualdades).
Cpech Preuniversitarios 33
GUÍA CURSOS ANUALESLe
ngua
je y
Com
unica
ción
14.¿Cuáldelaspropiedadessepresentacuandolasondasdirectaschocanconunasuperficiedeseparaciónycambiandedirección?
N°depregunta Alternativa Habilidad Contenidootema
14 B Análisis Física
Especificación de la solución: Es necesario leer con atención las propiedades de lasondasyobservarlalógicadeloplanteado.Claramenteseestableceelcambiodedirecciónqueexperimentaunaondacuandocambiademediodepropagación.
15.Deacuerdoconesto,¿cuál(es)delassiguientesafirmacioneses(son)verdadera(s)?
N°depregunta Alternativa Habilidad Contenidootema
15 B Comprender-analizar Historia
Especificacióndelasolución:Esunapreguntaliteral,porlotanto,laafirmacióncorrectaapareceexplícitaeneltexto(sóloII).Lasotrasdosafirmacionessondeduccioneserróneas.
16.¿Cuántopagalaempresaen30días?
N°depregunta Alternativa Habilidad Contenidootema
16 A Análisis Matemática
Especificación de la solución: Es necesario analizar los datos y lograr establecer lasrelaciones adecuadas. La organización de los datos es fundamental para el desarrollo delejercicio:
48.000x30=1.440.000kw/hx$2=$2.880.000
Cpech Preuniversitarios34
Lenguaje y Comunicación G
UÍA CU
RSOS AN
UALES
17.Apartirdelainformaciónexpuestasepuedeinferirque
N°depregunta Alternativa Habilidad Contenidootema
17 A Inferirglobalmente Historia
Especificacióndelasolución:Ladeducciónrequieredeunalecturadetenida,puesdesdeunprimernivelcomprensivo(literal)sedebellegaraunrazonamientocomplejocomoloesladeducción.LaúnicaafirmaciónquesededucedeltextoeslaquesepresentaenelenunciadoI.Lasdemásaparecenexplícitamente.
18.¿CuántosmetrosrecorrióMatías?
N°depregunta Alternativa Habilidad Contenidootema
18 A Análisis Matemática
Especificación de la solución: Se deben anotar los datos ordenadamente para luegorealizarlasoperacionesnecesarias.Enestecasoconstituyensólosumasdelospisossubidosybajadosmáslamultiplicaciónpordos(ladistanciadecadapiso).
19.Deacuerdoconlasideasplanteadaseneltexto
N°depregunta Alternativa Habilidad Contenidootema
19 D Comprender-analizar Historia
Especificación de la solución: Es una pregunta literal, por lo tanto, las afirmacionesverdaderasestánmencionadasdemanerasemejanteeneltexto.Encambio,laafirmaciónInocorresponde,porqueeneltextonosecalificaalpueblocomo“pecador”.
Cpech Preuniversitarios 35