26/10/08
De la integració a la inclusió■ Integració significa ser insertat o
incorporat dintre d’alguna cosa que ja existia prèviament (per exemple: una escola, classe o grup)
■ La integració pressuposa la segregació com a pas previ
■ La inclusió significa ser part d'alguna cosa des del mateix començament (no haver estat mai estat exclòs)
26/10/08
Integració/InclusióEn Joan primer va anar auna escola especial i ara s’haincorporat a l'escola ordinària.
Se’l integra.
La Maria va a una escola propera a casa seva junt amb els companys amb qui juga cada dia.
Està inclosa en el seu grup.
L’escolaha inclós a la MariaAlumnes
Comunitat educativa
Administració
Potencials
Dificultats
JoanCurrículum
adaptat
AEE
A.O
especialistes
La Maria participa de l’educació amb els seus companys.
En Joan va estar exclòs des del començament i es va haver d'adaptar a l’escolar ordinària.La integració necessita adaptació.
128735-CP-1-2006-1-BE-COMENIUS-C21
26/10/08
Una escola per a tothom ■ Tots els nens tenen el dret a l’educació (ONU
1989)
■ S’ha d’incloure a tots els infants
■ La inclusió és un procés en el qual la diversitat s’entén com a un recurs i no com a un problema
■ La inclusió promou la participació i la igualtat d’oportunitats
26/10/08
■ 1948. La Declaració Universal de Drets Humans
■ 1978. Informe Warnock Introdueix el terme necessitats educatives especials (20%)
i d’objectius educatius compartits. Qüestiona el concepte mèdic de la deficiència.
■ 1979. SNAP. Special Needs Action ProgrammeReorienta els serveis d’EE per passar de la segregació a la inclusió.
■ 1981. Education Act Introdueix el concepte de integració per els alumnes amb
necessitats educatives especials.
■ 1989. Convenció sobre els Dret del Nen. ONU Tots els nens tenen el dret a educació.
Documents internacionals128735-CP-1-2006-1-BE-COMENIUS-C21
26/10/08
Documents internacionals■ 1993. Igualtat d’oportunitats de les persones amb discapacitats. ONU.
■ 1994. Declaració de Salamanca. UNESCO “Les escoles ordinàries amb una orientació inclusiva són el mitjà més eficaç per
combatre les actituds discriminatòries, construir una societat inclusiva i aconseguir una orientació per a tots”.
1997. IQEA. Improving the Quality of Education for All. Proposta d’actuacions educatives per assegurar l’aprenentatge de tots els
alumnes.
1998. Special Needs in the Classroom. UNESCO.Produir i divulgar materials útils en contextos de formació inicial i permanent per ajudar als docents a donar resposta als alumnes amb dificultats.
2000,2002. Index for Inclusion.
128735-CP-1-2006-1-BE-COMENIUS-C21
26/10/08
■ Llei 13/1982 de 7 d´abril d´integració social dels minusvàlids. LISMI.
■ Decret 117/1984 del 17 d´abril d´ordenació de l´educació especial per a la seva integració en el sistema educatiu ordinari.
■ Reial decret d’Ordenació de l’Educació Especial, del 6 de març de 1985.
■ Llei orgànica 1/1990 de 3 d´octubre LOGSE que regula l’Educació especial amb el Pla General d’Educació.
■ ORDRE de 25 d'agost de 1994, per la qual s'estableix el procediment per a l'autorització de modificacions d'elements prescriptius del Currículum de l'etapa d'educació infantil i de l'etapa d'educació primària.
■ DECRET 299/1997, de 25 de novembre, sobre l'atenció educativa a l'alumnat amb necessitats educatives especials
Normativa a Catalunya128735-CP-1-2006-1-BE-COMENIUS-C21
26/10/08
■ ORDRE de 24 de novembre de 1998, per la qual s'estableix els procediment per a l'autorització de modificacions d'elements prescriptius del currículum de l'etapa d'educació secundària obligatòria
■ 2002. LOCE. Llei Orgànica sobre la Qualitat d’Educació.
■ DECRET 129/2006, de 9 de maig, de l'Observatori dels Drets de la Infància
■ 2006.LOE. LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
■ DECRET 142/2007, de 26 de juny, pel qual s'estableix l'ordenació dels ensenyaments de l'educació primària.
■ DECRET 143/2007, de 26 de juny, pel qual s'estableix l'ordenació dels ensenyaments de l'educació secundaria obligatòria.
Normativa a Catalunya128735-CP-1-2006-1-BE-COMENIUS-C21
26/10/08
Tots els documents oficials estan d’acord en:
■ El dret a l’educació per a tothom■ Evitar solucions especials (per exemple: per nens
amb discapacitats)■ Afavorir l’escolarització en escoles ordinaries
inclusives ■ L'educació hauria de ser gratuïta, obligatòria i a
l’abast de tothom.
26/10/08
Amenaces a l’educació inclusiva■ L’entorn no està adaptat■ No tenim material didàctic■ Manca d’experiència dels professionals que
l’han d’aplicar■ Manca de formació específica en tractament
de la diversitat■ Manca de cultura inclusiva entre els membres
de la comunitat escolar
26/10/08
L’educació inclusiva: tres nivells
■ Nivells en que hem de treballar l’educació inclusiva:
✦ polítiques educatives✦ centres educatius✦ l’aula
■ Un aspecte de la societat inclusiva■ Reforç mutu de les relacions entre els
centres escolars i les seves comunitats. ■ Objectiu: identificació i eliminació de
barreres a l’aprenentatge i la participació
26/10/08
Diversitat
■ Assistència, col·laboració i rendiment de tot l’alumnat◆ una riquesa per recolzar
l’aprenentatge de tothom ◆ competències, coneixements i
habilitats per a la vida ◆ estils d’aprenentatge ◆ clima escolar i convivència –
programes de Mediació escolar
26/10/08
L’educació inclusiva: equitat
■ atenció especial a alumnat en perill marginació, exclusió o de no assolir un rendiment òptim◆ actuacions compensatòries
(programes d’acollida, aules d’acollida, aules obertes, etc.)
26/10/08
Metodologies inclusives
◆ Ensenyament cooperatiu ◆ Aprenentatge cooperatiu ◆ Resolució de problemes ◆ Agrupaments heterogenis ◆ Ensenyament eficaç i programació
individual ◆ Intel·ligències múltiples◆ Estils d’aprenentatge
26/10/08
Efectivitat versus Inclusió (Model adaptat de Dean Fink)
+ resultats- equitat
+ resultats+ equitat
- resultats-equitat
- resultats + equitat
Inclusió (Equitat)
Efe
ctiv
itat
(Res
ult
ats)
+
_ +
DESIGUALTAT PATERNALISME
QUALITATELITISME
26/10/08
■ http://blocs.xtec.cat/iriscatalunya
128735-CP-1-2006-1-BE-COMENIUS-C21
26/10/08
Lideratge del director/a en l’educació inclusiva■ Avaluació del grau d’inclusivitat
del centre■ Pedagogia d’atenció a la diversitat■ Estratègies organitzatives flexibles■ Identificació d’àrees a millorar
26/10/08
Guia per a l’avaluació i millora de l’educació inclusiva. (Extracte)
Top Related