Lourdes BazarraLourdes BazarraLourdes BazarraLourdes Bazarra
AUTORES
Olga CasanovaOlga CasanovaOlga CasanovaOlga Casanova
COMPETENCIA LINGÜÍSTICA: COMPETENCIA LINGÜÍSTICA: COMPETENCIA LINGÜÍSTICA: COMPETENCIA LINGÜÍSTICA:
UN MODELO DE APRENDIZAJE DE LAUN MODELO DE APRENDIZAJE DE LAUN MODELO DE APRENDIZAJE DE LAUN MODELO DE APRENDIZAJE DE LA
¿Qué es la competencia en comunicación
lingüística?
Los ámbitos Los ámbitos Los ámbitos Los ámbitos de la de la de la de la
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LENGUA.LENGUA.LENGUA.LENGUA.
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¿Qué cambios conlleva ¿Qué cambios conlleva ¿Qué cambios conlleva ¿Qué cambios conlleva para las aulas y los para las aulas y los para las aulas y los para las aulas y los
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Repaso de las competencias
Competencia: Componente esencial del currículo para organizar procesos de enseñanza y aprendizaje y su evaluación.
Tipos
1. C. LINGÜÍSTICA[Lenguaje oral y escrito como instrumento de comunicación–aprendizaje]
2. C. MATEMÁTICA [Utilizar números y sus operaciones, símbolos y las formas de expresión]
3. C. EN EL CONOCIMIENTO DEL MEDIO E INTERACCION CON EL MUNDO FÍSICO[Habilidad para interactuar con el mundo físico]
4. TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL [buscar, obtener, procesar y comunicar información]
5. C. SOCIAL Y CIUDADANA [Realidad social, cooperar, convivir y ejercer la ciudadanía]
6. C. CULTURAL Y ARTÍSTICA[Códigos artísticos, manifestaciones culturales y artísticas]
7. C. PARA APRENDER A APRENDER[ Aprendizaje y ser capaz de ser autónomo]
8. AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL [Capacidad de transformar ideas en actos]
Competencia Lingüística
COMPETENCIA EN COMPETENCIA EN COMPETENCIA EN COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA?LINGÜÍSTICA?LINGÜÍSTICA?LINGÜÍSTICA?
Lingüística
El lenguaje verbal es el vehículo
Para la adquisición de las demás, porque sin
ella no hay comunicación ni conocimiento.
Esencial de intercambio de información y conocimiento.
ÁmbitosConocimientos, habilidades y estrategias
COMPRENSION LECTORA
COMPOSICION DE TEXTOS ESCRITOS
USO DE LA LENGUA ORAL
COMPETENCIA PLURILINGÜE Y PLURICULTURAL SER+PENSAR+HACER+SENTIR+COMPARTIR
ÁMBITOS DE LA COMPETENCIA EN ÁMBITOS DE LA COMPETENCIA EN ÁMBITOS DE LA COMPETENCIA EN ÁMBITOS DE LA COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICACOMUNICACIÓN LINGÜÍSTICACOMUNICACIÓN LINGÜÍSTICACOMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
Competencia Lectora
Habilidad para comprender y utilizar las formas lingüísticas de la sociedad y valoradas por el individuo
Elementos que intervienen
1. Propósitos de lectura.
2. Clases de texto.
3. Lector
Competencia para hablar y
escuchar
Usos verbales cotidianos
Usos verbales formales
Actividades comunicativas
orales
- MONÓLOGOS
- DIÁLOGOS
Técnicas de expresión oral
· CONVERSACIÓN
· DEBATE
· COLOQUIO
COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICACOMUNICACIÓN LINGÜÍSTICACOMUNICACIÓN LINGÜÍSTICACOMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA · EXPOSICIÓN
· NARRACIÓN Y DESCRIPCIÓN
· RECITACIÓN
Competencia en composición de
texto
Capacidad para :
- Desarrollar y comunicar el conocimiento.
- Participar en la vida social .
- Satisfacer las necesidades personales.
Escribir (Fons):Es el proceso mediante el cual se produce el texto escrito.
(Fons) Leer y Escribir son dos procesos interrelacionados o independientes
Competencia plurilingüe y pluricultural.
Interacción entre lenguas en mismo contexto
Enriquecer lengua mediante experiencias
Portfolio
¿QUÉ CAMBIOS CONLLEVA PARA LAS
Giro metodológico
Profesor-Perfil personal.
-Habilidades lingüísticas.
-Grado de formación lingüístico y didáctico.
-Sentido de proyecto y equipo.
Equipos educativos
-El aprendizaje por competencias, convierte el Proyecto Curricular en un proyecto interdisciplinar.
- Objetivos, metodologías comunes y evaluación
Buena metodología
1.Inmersión 2. Imaginación
3. Habilidades Inteligentes
4. Intuición.
3 preguntas para el aprendizaje de la lengua
¿ Qué son las cosas?
¿ De donde vienen y por qué?
¿Para qué son necesarias o interesantes?
Competencia CONLLEVA PARA LAS AULAS Y LOS CENTROS?
Competencia lingüística
Proyecto de aprendizaje lingüístico
Equipo de aprendizaje
Con alumnos y padres
Aprendizaje más eficaz
ALUMNOS: ¿ Qué tienen que saber?,¿ Qué tienen que saber hacer?¿Cómo sé si lo he hecho
bien?
PROFESORES: ¿ Cómo ayudar a conseguir los objetivos y las
competencias?
PADRES: ¿Mediante qué estrategias claras, concretas, y evaluables podemos
colaborar?
PROYECTO CIENTÍFICO DE CENTRO
La lengua, la literatura y su didáctica.
El objetivo es formar hablantes
y lectores
Disciplina científica muy
reciente (Década de los 80)
No se enseña lengua, sino a hablar
El profesor ha de saber describir la lengua a
enseñar y ser capaz de explicar los
mecanismos que la componen.
DE CENTRO
Proyecto Lingüístico de centro.Formar parte del
Proyecto Curricular.
Pasos
1º.- Convocatoria de profesores.
2º.- Dafo Lingüístico: análisis de los puntos fuertes y las áreas de mejora de los alumnos. .Puntos claros y concretos.
3º.- Establecer las Áreas de Mejora: Concretar estrategias, metodologías y actividades.
4º.- Priorizar y consensuar Objetivos, estrategias y sistemas de evaluación comunes.
Por último, que como en otros libros que he podido leer, relacionados con la asignatura, te
En primer lugar, tengo que decir, que me ha parecido muy interesante, porque he podido aprender una nueva forma de
Su fácil compresión es una de las cosas que también me ha gustado, porque la
También, que un tema tan complejo, realmente para estudiarlo estarías varias
OPINIÓN
la asignatura, te ayuda a ser el mejor profesor, a impartir las mejores clases y a una buena programación.
nueva forma de programación. Realmente, si no me hubiesen impuesto este libro no creo que lo hubiese leído, y creo que es una buena manera de entender tanto lo que son las competencias como su utilización en la programación.
porque la manera de redactar y los esquemas que aparecen hacen que sea mas ameno y mas fácil de comprender.
estarías varias horas( e incluso no llegarías a entenderlo para un examen), y con solamente la lectura de un libro, llegas a su comprensión fácilmente.