SEIEM
PROGRAMA NACIONAL DE CARRERA MAGISTERIAL
SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA EN LA REGIÓN DE ECATEPEC
DEPARTAMENTO DE APOYO TÉCNICO A LA SUPERVISIÓN Y AL DOCENTE
Lineamientos Generales
9 de noviembre 2011
ARTÍCULO 3º. Constitución Política de los E.U.M.
Educación nacional, democrática, social, laica, gratuita, obligatoria,
científica y promoverá el desarrollo integral de los educandos.
TRANSFORMACIONES QUE EXPERIMENTA LA SOCIEDAD GLOBAL
CONTEMPORÁNEA.
Educación Integral
Competencias para la vida como futuros
ciudadanos
DOCENTES
Capacitación, actualización superación profesional y compromiso con su labor.
Fortalezcan sus conocimientos
Innoven sus prácticas
Enaltezcan la vocación
Magisterial
SINDICATO NACIONAL DE TRABAJADORES DE LA EDUCACIÓN.
• 1er. Congreso Nacional Extraordinario (1990). Genera propuesta de un sistema de estímulo. Compromete implantación de Carrera Magisterial.
• SEP en respuesta al pliego de demandas. Compromete la implantación de Carrera Magisterial.
• SEP – SNTE signaron el Acuerdo Nacional para la Modernización de la EducaciónBásica (1992).
Se establece el Programa de Carrera Magisterial.
• IV CONGRESO NACIONAL Impulsar la reforma de los lineamientos
generales de Carrera Magisterial.
• En el Programa Sectorial 2007 – 2012 la SEP Compromiso de abrir nueva fase del programa.Formalizado en Alianza por la Calidad.
• 25 de mayo del 2011 (Cholula Puebla)Firman acuerdo para la Reforma de Carrera
Magisterial.
GRANDES AVANCES
Promueve el compromiso de los Docentes con el aprendizaje de los alumnos al asumir que los logros de los educandos deben de ser el núcleo en torno al cual se organice la acción educativa.
SISTEMA DE EVALUACIÓN
Centrado en el logro académico de los alumnos.
Fortalecimiento de la profesionalización de maestros.
Reconocimiento al tiempo dedicado a actividades extraclase.
Experiencia docente.Dominio de conocimiento.
Programas de capacitación, actualización y superación congruentes con sistema de evaluación.
Evaluaciones para cada vertiente.
Responde a necesidad Institucional de transformación de Escuelas.
Potencía esfuerzo de maestros dentro y fuera de las Escuelas contando con el acompañamiento de Consejos Escolares de Participación Social.
PROYECTO DE NACIÓN:CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
CARRERA MAGISTERIAL
Sistema de Promoción horizontal, de participación
individual y voluntaria cuya finalidad es coadyuvar a elevar la calidad de la educación, fortalecer la profesionalización de los maestros de educación básica pública y estimular el mejor desempeño docente en función del aprendizaje de los alumnos.
OBJETIVOS GENERALES.
• Coadyuvar a elevar la calidad de la educación mediante el fortalecimiento de la profesionalización de los participantes al impulsar la actualización e innovación de la práctica docente.
• Valorar la actividad docente fortaleciendo el aprecio por la función social del profesor.
• Reconocer y estimular a los docentes que obtengan logros educativos relevantes para mejorar sus condiciones de vida profesionales y laborales.
• Fomentar desarrollo de estrategias educativas y consolidar la
cultura de la evaluación →mejorar aprendizaje de
alumnos.
• Propiciar que el docente obtenga una mejora significativa en
el aprendizaje de los alumnos.
• Reconocer actividades extraclase del docente →que
favorezcan el desarrollo integral y estimulen aprendizaje de
los alumnos.
Objetivos Específicos
• Privilegiar capacitación, actualización y superación
profesionales del docente →formación continua →mejorar
desempeño docente.
• Estimular docentes que laboran en zonas de bajo desarrollo
y/o que atienden alumnos que requieren mayor atención.
• Fomentar la permanencia del docente en su función.
Objetivos Específicos
Instancias de Gobierno
Comisión Nacional SEP –SNTE
• Única facultada para emitir normas, lineamientos y disposiciones relativas al Programa.
• Asesorar y capacitar a las comisiones paritarias estatales en el conocimiento y manejo
de los aspectos normativos, financieros, informáticos y operativos del Programa.
• Promover la innovación y la mejora continua de Carrera Magisterial.
ESTRUCTURA
• Integrada por representantes de la SEP y del CEN del SNTE.
• Ser acreditados oficialmente por la SEP y por el SNTE.
• Contara con dos secretarios responsables de las relatorías de la SEP y el SNTE.
Comisión Nacional
SEP-SNTE
Comisión Paritaria Estatal
Consejo Técnico o equivalente
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Instancias de Gobierno
Atribuciones y responsabilidades
• Respetar los principios establecidos en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y la Ley General de Educación.
• Emitir y difundir entre las comisiones paritarias estatales, las normas, lineamientos , disposiciones y acuerdos de aplicación nacional acerca de Carrera Magisterial.
• Vigilar el cumplimiento y la trasparencia de las políticas, normas, lineamientos, disposiciones y acuerdos del Programa en las comisiones paritarias estatales.
• Elaborar y garantizar la difusión oportuna del Cronograma de Actividades, Convocatorias y Documentos complementarios.
• Distribuir el presupuesto otorgado por la federación a las entidades.
Comisión Nacional
SEP-SNTE
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Comisión Paritaria Estatal
Organo responsable en cada entidad federativa de:
- Concer, cumplir y hacer cumplir la normativa.- Difundir los lineamientos.- Realizar la dictaminación- Promover la participación
Estructura:
- Igual número de miembros de la autoridad educativa y de la sección del SNTE
- Constituida con un mínimo de 6 y un máximo de 14 integrantes, acreditados oficialmente.
- Presidida por dos cordinadores uno de la autoridad educativa y otro de la Sindical
– Conocer, respetar y difundir en la entidad los
lineamientos normativos y documentos
complementarios
– Garantizar la transparencia del programa
– Dar a conocer la convocatoria para la inscripción
– Asesorar y supervisar a los CT
– Garantizar que el presupuesto anual y de economía
regularizable se aplique
– Dictaminar las incorporaciones y promociones
– Publicar los resultados de la dictaminación
– Recibir inconformidades derivadas de la publicación 16
Atribuciones y responsabilidades:
– Dar respuesta por escrito a las inconformidades
– Resolver irregularidades
– Participar en el proceso de validación de base de datos
– Solicitar ajustes en el nivel de estimulos de CM
– Elaborar dictamenes y rebocación de ellos
– Aplicar sanciones a quienes incurran en alguna falta a
los lineamientos
– Solicitar a la comisión nacional observaciones para
mejorar el programa
– Asumir que como comisión no pueden participar en el
programa17
Atribuciones y responsabilidades:
Principales funciones: Difundir el programa y sus documentos
complementarios en el CT. Proporcionar información a los docentes que desean
incorporarse o promoverse en el programa. Llevar a cabo la evaluación de los factores Actividades
Cocurriculares y Gestión Escolar según corresponda. Recibirá y validara los datos correspondientes al factor antigüedad y el requisito de estudios necesarios para el nivel o modalidad.
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CONSEJO TÉCNICO O EQUIVALENTE
Es la instancia responsable del programa en el CT.
Primera Vertiente.
Se constituye en cada plantel con todos los profesores del CTE o su equivalente y un representante sindical acreditado por la sección del SNTE. Sera presidido por el director.
Segunda Vertiente.
Se integra con el mismo personal de la misma categoría directiva o del área de supervisión y un representante sindical acreditado por sección del SNTE correspondiente.
Sera presidido por la autoridad educativa inmediata Superior del participante.
ESTRUCTURA
Tercera Vertiente.
Se integra con los docentes de cada grupo (Acompañamiento en Aula, Asesoramiento Educativo, Superación Profesional y Elaboración de Material Educativo) y un representan sindical acreditado por la sección del SNTE correspondiente. Será presidido por la autoridad responsable o por la persona que ésta designe.
Escuelas Unitarias, Bidocentes o Incompletas (hasta con 4
profesores)
El CT de zona sectorizada deberá asumir la función de CT.
El supervisor de zona presidirá este órgano y estará un representante sindical acreditado por la sección del SNTE correspondiente.
ESTRUCTURA
ATRIBUCIONES Y RESPONSABILIDADES
• Integrar el CT al inicio de cada ciclo escolar mediante el acta correspondiente.
• Conocer, respetar y aplicar los lineamientos así como los documentos complementarios que emitan la comisión nacional.
• Difundir el cronograma de actividades.
• Llevar a cabo el proceso de inscripción/reinscripción.
• Inscribir solamente a los participantes que cumplan con todos los requisitos.
ATRIBUCIONES Y RESPONSABILIDADES
• Verificar que las cédulas estén debidamente requisitadas.
• Recibir y validar la documentación actualizada correspondiente a
los estudios realizados y la antigüedad en el servicio.
• Fomentar en los profesores el conocimiento de los
lineamientos y documentos complementarios.
• Promover en el docente, la responsabilidad de integrar y actualizar
su expediente.
• Disponer de un espacio para resguardar el archivo.
• Enviar a la comisión paritaria estatal copia del expediente completo de los docentes que se inscriben por primera vez y actualizar el de los que ya han participado.
• Garantizar que las cédulas de inscripción y reinscripción sean turnadas en los tiempos establecidos en el cronograma.
• Resolver la irregularidades o inconformidades que se generen durante el desarrollo de la evaluación de los factores de actividades curriculares o de gestión escolar.
• Remitir a la comisión paritaria las incidencias que rebasen su ámbito de competencia.
ATRIBUCIONES Y RESPONSABILIDADES
Contar con plaza en Código 10 (alta definitiva) o código 95 (interinato sin titular) y estar afiliados al SNTE.
La categoría que ostenten se encuentre considerada en el Catálogo del Programa.
Estar ubicados en alguno de los niveles/modalidades considerados en el Programa
Realizar funciones de alguna de las tres vertientes durante todo el ciclo escolar.
Cumplir con los estudios requeridos para el nivel / modalidad.
Requisitar y entregar cédula de inscripción /reinscripción.
Conocer y respetar lo establecido en los Lineamientos Generales.
Acatar las disposiciones de las diferentes instancias que rigen al Programa.
Participantes
Niveles
Se integra por cinco niveles «A», «B», «C», «D» y «E».
Se inicia en el nivel «A», son consecutivos y seriados.
25
Niveles
26
Niveles
Todos los niveles obtenidos a partir de los nuevos Lineamientos Generales serán objeto de refrendo, en caso de no cumplir con los requisitos, serán susceptibles de retiro.
27
• Para promoverse a partir de la Etapa XXI, el docente tiene las siguientes opciones:
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Promoción
Promedio de las evaluaciones
realizadas los dos, tres o cuatro años de permanencia en
la misma actividad
Una evaluación global en el último
año de permanencia.
oPuntaje en la evaluación
global
Si es igual o mayor a la línea de corte
Inscribirse a un programa de capacitación.
Realizar obligatoriamente la Evaluación Extraordinaria y obtener 70 puntos para conservar el nivel de estímulos o contar con un puntaje que les permita promoverse.
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Término de los años de permanencia requerida para el
nivel que ostentan
No se promueven oNo participan en la evaluaciónObtienen un puntaje inferior a 70
• Si logran obtener un puntaje igual o superior a la línea de corte para el siguiente nivel, se promoverán.
• Quienes logren, como mínimo, 70 puntos, refrendan el nivel.
• Aquellos participantes que no se promuevan o no obtengan como mínimo 70 puntos en la etapa de la Evaluación Extraordinaria o en las subsecuentes, descenderán al nivel anterior.
Refrendo en Evaluación Extraordinaria o subsecuentes:
• Si éste último también es susceptible de refrendo, el participante obligatoriamente tendrá que evaluarse nuevamente en el siguiente ciclo escolar y tendrá las siguientes opciones:
– Obtener el puntaje requerido para la promoción, o
– Los 70 puntos para refrendar el nivel que ostenta.
31
Refrendo.
• Si no logra promoverse o refrendar, en la siguiente etapa podrá realizar una Evaluación Adicional, si obtienen:
– El puntaje requerido se promoverán.– 70 o más puntos refrendarán el estímulo– De no lograr lo anterior o no presentar la evaluación,
descenderán al nivel inmediato anterior.
• Los docentes ubicados en el nivel «A» que no lo refrenden, pasarán a la plaza inicial.
32
Refrendo.
• Refrendo (Promoción a B).
33
XXIA
No evaluación,
no promoción o
puntaje menor a 70
1 2 3
Evaluación extraordina
ria y Programa de capacitación. De acuerdo
con el resultado:
4
Promoción al nivel B ( a
línea de corte)
Refrendo y conserva nivel A
( 70)
Pierde nivel A y se ubica
en 07
o
o
≥
≥
• Quienes desciendan de nivel, si obtienen el puntaje requerido podrán promoverse al nivel inmediato superior sin necesidad de acumular nuevamente permanencia en los niveles que previamente habían logrado.
• Los profesores que no logren refrendar el nivel de estímulo, asumirán que éste les será retirado a partir del mes de septiembre siguiente a la Evaluación Extraordinaria, la Evaluación Adicional o las subsecuentes.
34
Refrendo.
•Los participantes que se promuevan al nivel «E» tendrán las siguientes condiciones:
– Para conservarlo deberán:
• Evaluarse en tres etapas consecutivas y con el promedio deberán obtener al menos 70 puntos, o
• Evaluarse únicamente al tercer año de haberlo obtenido y conseguir al menos 70 puntos.
•De no conseguirlo, descenderán al nivel inmediato anterior.
35
Refrendo.
•Los participantes que desciendan del nivel «E» al «D».
•Si éste también es refrendable, deberán presentar Evaluación Extraordinaria el siguiente ciclo escolar y alcanzar 70 puntos para refrendarlo.
•De no lograrlo, deben sujetarse a una Evaluación Adicional y cumplir con el puntaje, si no obtienen los 70 puntos, volverán a descender.
•Si obtienen el puntaje requerido podrán promoverse sin necesidad de acumular nuevamente permanencia.
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Niveles
Refrendo.
• Refrendo. • Docente que al inicio de la reforma tenía nivel A, obtiene el B en la XXI Etapa, C en la XXIV y D
en XXVIII.
Niveles
37
Evaluación regular
Promoción, no obtiene puntaje.
No obtiene el refrendo.
Evaluación extraordinaria.
No obtiene 70 puntos y desciende de nivel.
Debe refrendar el nivel C.
XXIVC
Evaluación adicionalpara promoción oel refrendo del nivel C.
1 2 4
XXVIIID
1 2 3 5
XXXIIC
6 73 4
E
*
• Los niveles de Carrera Magisterial se conservarán cuando el docente cambie de función, categoría, nivel o modalidad dentro del subsistema de educación básica, siempre y cuando cumpla con los requisitos establecidos.
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Niveles
- Presentar documentación falsa.- Incumplir con el refrendo.- Obtener niveles de estímulos
asignados por error o por instancias distintas a la Comisión Paritaria.
- Obtener un ascenso vertical sin respetar las líneas escalafonarias correspondientes.
- Cambiar de entidad federativa sin aval de la Comisión Nacional Mixta.
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Motivos de cancelación del estímulo
Vertientes
Primera Vertiente• Docentes
responsables del proceso enseñanza-aprendizaje que atienden directamente a los alumnos
Segunda Vertiente• Personal que
tiene a su cargo la conducción y dirección de los planteles, zonas o sectores escolares
Tercera Vertiente• Participantes
oficialmente asignados en funciones técnico pedagógicas que inciden en el proceso de enseñanza-aprendizaje
40
Vertientes
- La categoría debe corresponder a la función que se desempeña.
- Es improcedente la participación de personal con categoría directiva en funciones frente a grupo.
Primera Vertiente
41
Vertientes
- La categoría debe corresponder a la función que se desempeña.
- Docentes con categoría de docente frente a grupo en funciones directivas o con categoría directiva en funciones de supervisión podrán participar, siempre y cuando cuente con el documento de comisión oficial.
Segunda Vertiente
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Vertientes
- La categoría debe corresponder al nivel/modalidad donde se desempeña.
- Se especifica la adscripción de docentes en ATP que pueden participar en el Programa: Áreas Técnicas Centrales de los niveles y modalidades de educación básica pública, así como Escuelas, Supervisiones o Jefaturas de Sector.
Tercera Vertiente
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No se consideran en alguna de las tres vertientes a los profesores que desempeñen las siguientes funciones:
• Administrativas
• Evaluación
• Planeación
• Puestos de confianza
• Comisiones sindicales
• Personal de apoyo y enlace
• Actividades relacionadas con el Programa de CM
Sistema de Evaluación
FACTORES
PUNTAJES MÁXIMOS
1ª Vertiente
2ª Vertiente
3ª Vertiente
1 APROVECHAMIENTO ESCOLAR 50 40 30
2 FORMACIÓN CONTINUA 20 20 20
3 ACTIVIDADES COCURRICULARES 20 20 20
4 PREPARACIÓN PROFESIONAL 5 5 5
5 ANTIGÜEDAD 5 5 5
6GESTIÓN ESCOLAR --- 10 ---
APOYO EDUCATIVO --- --- 20
Total 100 100 100
APROVECHAMIENTO ESCOLAR
VERTIENTES CARACTERISTICAS PUNTAJES
PRIMERA
A los docentes que laboran en primera vertiente, con alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje se les otorgará un puntaje adicional de 10 puntos.
50 PUNTOS /100
SEGUNDA
De acuerdo a las acciones y estrategias que realiza el personal directivo y de supervision el puntaje se integrara con el promedio del obtenido en el factor de A. E. por docentes, directores o personal de supervision a su cargo.
40 PUNTOS /100
TERCERA
Se valora con el promedio de los resultados del factor de A. E. que obtengan los alumnos de los docentes en la escuela, zona, sector, nivel o modalidad educativa en que labora el evaluado.
30 PUNTOS /100
Factor Formación Continua (Primera, Segunda y Tercera Vertientes)
47
Sistema de Evaluación
Le corresponden hasta 20 puntos de la evaluación global para cada una de las vertientes.
Son las acciones secuenciales y permanentes para profesionalizar la práctica educativa, con la finalidad de actualizarla e innovarla.
Factor Formación Continua (Primera, Segunda y Tercera Vertientes)
– Se acreditará en cada etapa a través de opciones modulares, articuladas curricularmente para que por su secuencia se puedan obtener diplomados y posgrados.
– Considera diferentes opciones incluidas en el Catálogo Nacional.
48
Sistema de Evaluación
Factor Formación Continua (Primera, Segunda y Tercera Vertientes)
Opciones:
49
Sistema de Evaluación
Formación Continua
(Catálogo nacional)
Cursos
Diplomados
Posgrados
Especialidades
Maestrías
Doctorados
Factor Formación Continua (Primera, Segunda y Tercera Vertientes)
– Cursos
50
Sistema de Evaluación
Programas académicos con una carga horaria mínima
de 30 y máxima de 40 horas de estudio. A un curso de 30 horas le
corresponden hasta 5 puntos.
Los participantes podrán acreditar hasta 4 cursos en
una misma etapa.
Los participantes con doble plaza, que laboren en un
mismo nivel y/o modalidades afines y acrediten algún
curso, se les considerará el puntaje para ambas plazas.
Si se desempeñan en diferentes niveles educativos,
deberán acreditar cursos y obtener el puntaje
correspondiente para cada plaza.
Factor Formación Continua (Primera, Segunda y Tercera Vertientes)
– Diplomados
52
Sistema de Evaluación
Programas académicos cuya carga horaria mínima es de 120
horas de estudio. Por un diplomado articulado
curricularmente con el proyecto de formación continua del
participante, se otorgarán hasta 20 puntos.
En 3 modalidades: presencial, semipresencial y a distancia (en
línea ).
Factor Formación Continua (Primera, Segunda y Tercera Vertientes)
– Especialidad, Maestría o Doctorado
53
Sistema de Evaluación
Estarán articulados curricularmente con el proyecto de formación
continua del participante.Se otorgarán hasta 20
puntos.( Diplomados del Catálogo
Nacional – SEP ).
Factor Formación Continua (Primera, Segunda y Tercera Vertientes)
– El participante recibirá puntaje para cada una de las opciones señaladas, de acuerdo con lo siguiente:
- Cuando acredite la terminación del diplomado o posgrado, podrá obtener, por única vez, 20 puntos en la etapa correspondiente.
54
Sistema de Evaluación
PUNTAJES EN EL FACTOR F.C.
Trayectorias de Formación Continua
Horas Puntaje
30 5.00
40 6.67
50 8.33
60 10.00
70 11.66
80 13.33
90 15.00
100 16.66
110 18.33
120 20.00
Factor Formación Continua (Primera, Segunda y Tercera Vertientes)
Las actividades de Formación Continua que se cursen durante el período de receso de clases (verano) contarán para la siguiente etapa.
56
Sistema de Evaluación
SEIEM
Factor Actividades
Cocurriculares
• Factor Actividades Cocurriculares (Primera, Segunda y Tercera Vertientes)
–
58
SISTEMA DE EVALUACIÓN
Son las acciones extraordinarias que realizan los participantes fuera del
horario de trabajo dirigidas al fortalecimiento del aprendizaje de los
alumnos, a favorecer la integración social, generar las condiciones propicias
para el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje y promover en la comunidad un ambiente seguro y sano.
Le corresponden hasta 20 puntos.
• Factor Actividades Cocurriculares (Primera Vertiente)
59
Sistema de evaluación
Componentes
Elaboración y cumplimiento del Plan Anual de Trabajo para
Carrera Magisterial (PATCM).
Horas laboradas fuera del horario de trabajo.
PRIMERA VERTIENTE
60
El Consejo Técnico Escolar (CTE) se constituye en cada plantel con todos los profesores del Consejo Técnico Escolar o su equivalente y un representante sindical acreditado por la sección correspondiente del SNTE. Será presidido por el Director.
Para los docentes frente a grupo, el puntaje se integrará con base en la evaluación realizada por el Consejo Técnico Escolar o su equivalente.
SISTEMA DE EVALUACIÓN
• Factor Actividades Cocurriculares (Segunda Vertiente)
61
SISTEMA DE EVALUACIÓN
Componentes
El puntaje se integrará con el promedio obtenido en el factor Actividades Cocurriculares por los docentes,
directivos o personal de supervisión a cargo del participante.
Para obtener el puntaje es requisito que el docente cumpla con su PATCM y
acumule el número de horas laboradas fuera del horario asignado.
SEGUNDA VERTIENTE
62
Para obtener el puntaje del Factor los directivos y el personal de supervisión deberán, como requisito:
• Elaborar el PATCM, con todos sus apartados.• Cumplir con todas las actividades programadas.• Cumplir con las horas extra jornada, proporcionales a su(s)
plaza(s) con que participa.
El Consejo Técnico o equivalente emitirá una Constancia de Cumplimiento de los requisitos establecidos y en la Cédula de Evaluación de las Actividades Cocurriculares (para segunda vertiente) se asentará el cumplimiento de los requisitos.
Su puntaje se otorgará de forma electrónica a partir del promedio de los puntajes que alcance en el Factor el personal bajo su responsabilidad, siempre y cuando genere las condiciones y faciliten la implementación del PATCM de los participantes en su ámbito de responsabilidad profesional.
SISTEMA DE EVALUACIÓN
SISTEMA DE EVALUACIÓN
SEGUNDA VERTIENTE
63
Para el personal directivo y de supervisión, el puntaje se integrará con el promedio del obtenido en el factor Actividades Cocurriculares por los docentes, directivos o personal de supervisión a su cargo.
TIPO DE PUESTO FORMA DE INTEGRAR PUNTAJE
Directores La puntuación será el promedio de los puntajes obtenidos por los docentes de su escuela.
Inspectores El promedio de los puntajes obtenidos por los directores de su zona en este Factor.
Jefe de sector El promedio alcanzado por los Inspectores a su cargo.
• Factor Actividades Cocurriculares (Tercera Vertiente)
64
SISTEMA DE EVALUACIÓN
Componentes
Elaboración y cumplimiento del PATCM.
Horas laboradas fuera del horario de trabajo.
TERCERA VERTIENTE
El Consejo Técnico o equivalente, se integrará con los docentes que participan en el mismo grupo, a nivel zona, jefatura de sector o área central, será presidido por el jefe inmediato y contará con un representante sindical acreditado por la sección correspondiente del SNTE.
Este Consejo realizará la evaluación del Factor, con estricto apego a lo establecido en las Normas y Procedimientos para la evaluación de las Actividades Cocurriculares.
SISTEMA DE EVALUACIÓN
ASPECTOS FUNDAMENTALES PARA EVALUAR
EL FACTOR ACTIVIDADES COCURRICULARES
66
67
Estructura del Plan Anual de
Trabajo de Carrera
Magisterial
Diagnóstico:
Describe la situación actual del grupo (Primera Vertiente). Integra los diagnósticos de escuela, zona y sector para su atención
(Segunda Vertiente). Toma en cuenta los diagnósticos realizados por los docentes según
corresponda para elaborar el propio (Tercera Vertiente).
Registro del o los temas a desarrollar. De acuerdo con el diagnóstico realizado.
Objetivo: Expresa el propósito que se desea alcanzar con las acciones que se van a realizar.
Programación con cortes bimestrales: Describe actividades, establece metas para su realización en periodos de dos meses, responde a las preguntas ¿Qué se va a hacer?, ¿Cómo se va hacer?, ¿Dónde se va hacer?, ¿Cuándo se va hacer? ¿Con qué se va hacer? y ¿Quién lo va hacer?
Implementación: Es el desarrollo de las actividades programadas.
Seguimiento: Verificar la realización de las acciones y el cumplimiento de las metas programadas.
Evaluación: Estimar los resultados de las actividades realizadas y su efecto en el proceso educativo, con sus productos, testimonios y evidencias.
68
TEMAS A DESARROLLAR EN EL PATCM: 1.- Fortalecimiento del aprendizaje. 2.- Preparación para cambio de nivel educativo.3.- Prevención de las adicciones. 4.- Comunidad segura. 5.- Hábitos alimenticios. 6.- Interacción equitativa y respetuosa. 7.- Equidad de género. 8.- Campañas escolares. 9.- Actividades recreativas. 10.- Actividades artísticas. 11.- Actividades tecnológicas.
12.- Actividades culturales. 13.- Activación física. 14.- Otros que propongan los participantes.
El participante en el Programa deberá desarrollar uno o más temas mediante el PATCM.
TEMAS
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ACTIVIDADES SUGERIDAS:
1. Estrategias de aprendizaje específicas para cada asignatura. 2. Asesorías de grupo.3. Asesorías personalizadas.4. Diseño de actividades de vinculación entre asignaturas.5. Actividades de fomento a la lectura. 6. Guía para el desarrollo de temas por parte de los alumnos ante diferentes audiencias
(comunidad escolar, padres de familia).7. Diseño e impartición de clases abiertas (con la participación de los padres de familia). 8. Talleres. 9. Diseño de material didáctico. 10.Diseño de software educativo. 11.Diseño, elaboración y/o utilización de recursos didácticos de multimedia. 12.Atención a padres.13.Visitas guiadas (museos, zonas arqueológicas, laboratorios, industrias, entre otras). 14.Diseño de periódicos murales temáticos. 15.Exposiciones de trabajos de alumnos. 16.Conferencias. 17.Círculos de estudio. 18.Seminarios. 19.Organización de eventos (ferias, encuentros, entre otros). 20.Otras actividades que propongan los participantes.
ACTIVIDADES
Las actividades, podrán realizarse a elección del participante: en el centro de trabajo, fuera de él, en contraturno, los fines de semana o en el periodo de receso de clases. En este último caso, se considerarán para la
siguiente etapa.
EVIDENCIAS
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1. Insumos del diagnóstico: información estadística, características de la planta docente y alumnos.
2. Reportes parciales de las actividades realizadas.
3. Minutas de trabajo. 4. Registros de observación.5. Entrevistas.6. Cuestionarios.7. Fotografías.8. Audios. 9. Videos. 10.Formatos de evaluación
debidamente requisitados.11.Otros que propongan los
participantes.
Para la evaluación y asignación de puntajes del Factor Actividades Cocurriculares, los participantes deberán presentar los materiales o documentación que permitan dar testimonio o demostrar las actividades realizadas y/o productos generados. Para ello, podrán utilizar los siguientes medios como evidencia:
PATCM
Todos los temas incluidos en el PATCM del docente frente a grupo, director, supervisor, jefe de sector y participantes en ATP deben estar articulados en torno a los objetivos propuestos por el participante en Primera Vertiente.
El PATCM es flexible; el docente puede combinar los temas elegidos y trabajarlos bajo una o diferentes estrategias. No es indispensable que desarrolle uno durante todo el ciclo escolar; puede asignar un periodo para su tratamiento y podrá abordar otros temas.
En los quince días naturales posteriores a la publicación de la Convocatoria, el participante deberá integrar su PATCM y registrarlo ante el Consejo Técnico o equivalente de cada vertiente.
Bimestralmente, los participantes presentarán a la instancia evaluadora los avances de su PATCM. Dichos avances deben coincidir con lo establecido tanto en el cronograma de actividades, incluido en el citado PATCM, como en la Ficha Bimestral de Seguimiento.
71
PATCM
El presidente del Consejo Técnico o equivalente integrará y resguardará en un archivo específico, un expediente para cada participante, con los testimonios y evidencias de sus avances.
Aunque los participantes tienen que reportar sus avances cada dos meses, cuando lo consideren pertinente, pueden consultar a las autoridades para resolver dudas, dificultades y, en caso necesario, hacer los ajustes procedentes, a fin de contar en tiempo y forma con todos los elementos que les permitan alcanzar las metas propuestas.
En la primera semana del mes de junio, la instancia evaluadora asignará el puntaje del factor Actividades Cocurriculares que le corresponda a cada participante.
El libro de registro y asistencia escolar deberá incluir un apartado específico sobre las Actividades Cocurriculares para llevar el seguimiento del desarrollo del PATCM, así como de las horas laboradas extra jornada.
72
73
ACTIVIDADMeses / Semanas
NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL AGO1 2 3 4 5 1 2 3 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1. Presentación del PATCM ante el Consejo Técnico o equivalente para su registro, en los 15 días naturales posteriores a la publicación de la Convocatoria.
2. Presentación bimestral a la instancia evaluadora de los avances del PATCM.
3. Consulta a las autoridades para resolver dudas, dificultades y, en caso necesario, hacer los ajustes procedentes.
4. Asignación de puntaje del Factor Actividades Cocurriculares, por la instancia evaluadora, en la primera semana de Junio.
CALENDARIZACIÓN DE ACTIVIDADES
74
1. La elaboración del PATCM, cuando se cumpla con los requisitos establecidos, equivale hasta 2 puntos.
2. El porcentaje de cumplimiento del PATCM, equivale hasta 8 puntos.
El puntaje que le corresponde a cada porcentaje por el cumplimiento de las actividades programadas, con base en reportes bimestrales y evidencias, se señala en la siguiente tabla:
Fórmula: Actividades realizadas x 100
Actividades programadas
3. Los otros 10 puntos corresponden a las horas de servicio realizadas fuera de la jornada de trabajo y se asignarán de acuerdo a lo establecido en el Anexo 1 del Instructivo.
Porcentaje de cumplimiento Factor Puntaje
100 %
.08
8.0
95 % 7.6
85 % 6.8
75 % 6.0
65 % 5.2
55 % 4.4
45 % 3.6
35 % 2.8
25 % 2.0
Si el participante obtiene un porcentaje de cumplimiento distinto a los especificados, deberá ser multiplicado por el factor .08. El porcentaje mínimo de cumplimiento para obtener puntaje es de 25.
PARA LA ASIGNACIÓN DE PUNTAJES SE DEBERÁ CONSIDERAR:
75
ASIGNACIÓN DE PUNTAJES
HORAS DE JORNADA
HORAS EXTRA CLASE O EXTRA
JORNADA
FACTOR PUNTAJE
De 48 horas
80
0.125
1075 9.3765 8.1255 6.8745 5.6235 4.3725 3.1215 1.8710 1.25
Si un participante acumula un número de horas extra clase o extra jornada diferentes a las que se ejemplifican, en ésta tabla, se multiplica el factor 0.125 por dichas horas y así se obtiene el puntaje, por ejemplo si acumuló
38 horas sería 38 x 0.125= 4.75 puntos.
PUNTAJE ASIGNADO POR EL DESEMPEÑO DE HORAS EXTRA CLASE O EXTRA JORNADA EN EL CUMPLIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES DEL PATCM
ANEXO 1
76
ASIGNACIÓN DE PUNTAJES
Si un participante acumula un número de horas extra clase o extra jornada diferente a las que se ejemplifican en esta tabla, se
multiplica el factor 0.153 por dichas horas así se obtiene el puntaje, por ejemplo, si se acumuló 38 horas,
sería 38 x 0.153= 5.81 puntos.
ANEXO 1
HORAS DE JORNADAHORAS EXTRA CLASE
O EXTRA JORNADAFACTOR PUNTAJE
De 36 a 42 horas
65
0.153
10
60 9.18
50 7.65
40 6.12
30 4.59
25 3.82
20 3.06
15 2.29
10 1.53
PRIMERA VERTIENTE
77
Es responsabilidad del evaluado revisar la veracidad de los datos personales asentados en la Cédula de Evaluación y, si es necesario, solicitar al Presidente del Consejo Técnico o equivalente y al Representante Sindical, que realice las rectificaciones que procedan.
SEGUNDA VERTIENTE TERCERA VERTIENTE
La Cédula de Evaluación de las Actividades Cocurriculares será validada por el Presidente del Consejo Técnico Escolar o equivalente y Representante Sindical, así como, la firma del participante.
Es responsabilidad de la instancia evaluadora atender las inconformidades que se generen, siguiendo el procedimiento estipulado en el apartado del Instructivo correspondiente.
Si la evaluación de las actividades cocurriculares no se apega a lo establecido en el instructivo correspondiente o se realiza de forma discrecional, el puntaje se anulará.
Corresponde al Consejo Técnico o equivalente resguardar el libro de registro y asistencia escolar, el cual debe incluir un apartado específico sobre las Actividades Cocurriculares para llevar el seguimiento del desarrollo del PATCM.
1. Si el participante no está de acuerdo con el puntaje asentado en su Cédula de Evaluación, dispondrá hasta de cuatro días hábiles para inconformarse ante el Presidente del Consejo Técnico o equivalente y el Representante Sindical acreditado por la Sección correspondiente del SNTE para que convoquen, una vez cumplido el plazo de recepción de las posibles inconformidades, a sesión extraordinaria del Consejo Técnico o equivalente. Ante el cual los participantes presentarán las evidencias y testimonios que reunieron durante toda la etapa en cuestión, para promover la rectificación de las evaluaciones.
2. El Consejo Técnico o equivalente, previo análisis de las evidencias, y testimonios presentados por los docentes determinará si procede la solicitud de modificación de puntaje, lo cual realizará de forma imparcial. Tendrá hasta cuatro días hábiles para emitir y comunicar por escrito al participante, su nuevo fallo y las razones que lo fundamentan. De proceder la inconformidad se requisitará la nueva Cédula.
3. Si la discrepancia persiste, el participante contará hasta con cuatro días hábiles para solicitar una nueva revisión, misma que deberá turnar el presidente de la instancia inmediata superior, que en sesión extraordinaria atenderá todas las inconformidades.
4. Una vez analizadas las evidencias y testimonios, la instancia inmediata superior ratificará o rectificará el resultado de la evaluación y tendrá hasta cuatro días hábiles para emitir y comunicar por escrito al participante, su nuevo fallo y las razones que lo fundamentan; el cual será inapelable. De proceder la inconformidad se requisitará la nueva Cédula.
INCONFORMIDADES
78
PRIMERA VERTIENTE SEGUNDA VERTIENTE TERCERA VERTIENTE
CÉDULAS DE EVALUACIÓN
PRIMERA VERTIENTE SEGUNDA VERTIENTE
79
FICHA BIMESTRAL DE SEGUIMIENTO
80
TERCERA VERTIENTE
81
CÉDULAS DE EVALUACIÓN
PREPARACIÓN PROFESIONAL 3
VERTIENTES
SE ELABORAN DIFERENTES TIPOS DE EXÁMENES CON BASE EN LOS
REQUERIMIENTOS DEL PROGRAMA Y LA FUNCIÓN QUE
DESEMPEÑE
INSTRUMENTO ELABORADO POR LA INSTANCIA RESPONSABLE Y APLICADO
POR LAS AUTORIDADES EDUCATIVAS DE LA ENTIDAD
CORRESPONDEN 5 PUNTOS
EVALUARÁ LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES DEL DOCENTE
SE APLICARÁ DE ACUERDO A LAS FECHAS ESTABLECIDAS EN EL CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
SE INTEGRARÁN GRUPOS DE LA MISMA VERTIENTE, NIVEL O
MODALIDAD EDUCATIVA
SU APLICACIÓN SE AJUSTARÁ A LAS NORMAS ESTABLECIDAS EN EL
INSTRUCTIVO CORRESPONDIENTE
CADA TRES AÑOS SE EMPATA CON LA EVALUACIÓN UNIVERSAL A LOS TRES NIVELES DE LA EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA, SECUNDARIA Y PREESCOLAR
Antigüedad
Hasta 5 puntos
Acreditación mediante constancia
Años de servicio al finalizar etapa de evaluación.
En doble plaza, se considera la de mayor antigüedad.
El puntaje se asignará de acuerdo a la siguiente tabla:
AntigüedadAños de Servicio Puntaje
14 2.8
15 3.0
16 3.2
17 3.4
18 3.6
19 3.8
20 4.0
21 4.2
22 4.4
23 4.6
24 4.8
25 o más 5.0
Años de Servicio Puntaje
1 0.2
2 0.4
3 0.6
4 0.8
5 1.0
6 1.2
7 1.4
8 1.6
9 1.8
10 2.0
11 2.2
12 2.4
13 2.6
SEIEM
ASPECTOS
FUNDAMENTALES PARA
EVALUAR EL
FACTOR GESTIÓN
ESCOLAR
Proporcionar la información necesaria para la evaluación y asignación de puntajes en el Factor Gestión Escolar, mediante el conocimiento de las Normas y el Procedimiento contenidas en el instructivo respectivo.
Temas:
Objetivo
Introducción.
Puntaje del Factor.
Requisitos de las actividades de Gestión Escolar.
Plan Anual de Gestión Escolar (PAGE).
Apartados del PAGE.
Aspectos de Planeación
Responsables de la evaluación.
Asignación de puntajes.
Evidencias.
Calendarización de actividades.
Inconformidades
86
INTRODUCCIÓN
87
Gestión Escolar (GE) es uno de los factores del sistema de evaluación de Carrera Magisterial. Es exclusivo para el personal directivo y de supervisión y evalúa las actividades inherentes a las funciones que realizan los participantes en Segunda Vertiente, mediante las cuales propician el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje. Esas actividades están directamente relacionadas con la asesoría, supervisión, seguimiento y apoyo a los docentes que laboran en sus ámbitos de competencia. Las actividades de GE representan un esfuerzo adicional del participante en Segunda Vertiente y deben reflejarse, finalmente, en el aprendizaje de los alumnos. En este sentido es indispensable la recopilación de evidencias que den testimonio de las actividades realizadas. En esta presentación se detallan las normas para la evaluación y asignación de puntajes del Factor Gestión Escolar, así como el procedimiento que debe seguirse para su valoración.
Puntaje del Factor
Las Actividades de Gestión Escolar que lleva a cabo el personal directivo y de supervisión participante en el Programa, tienen un valor de hasta de 10 puntos.
FACTORES 1ª 2ª 3ª
1 APROVECHAMIENTO ESCOLAR 50 40 30
2 FORMACIÓN CONTINUA 20 20 20
3 ACTIVIDADES COCURRICULARES 20 20 20
4 PREPARACIÓN PROFESIONAL 5 5 5
5 ANTIGÜEDAD 5 5 5
6 GESTIÓN ESCOLAR ---- 10 ----
7 APOYO EDUCATIVO ---- ---- 20
Total 100 100 100
Puntajes Máximos
88
Los 10 puntos que tiene asignado el Factor, se integran de la siguiente manera: 5 PUNTOS Por la elaboración del Plan Anual de Gestión Escolar con todos sus apartados. Hasta 5 PUNTOS Por el porcentaje de cumplimiento de las actividades programadas.
89
Promover el trabajo colegiado, para que a partir del intercambio de experiencias se fortalezca la práctica docente y los aprendizajes de los alumnos.
Atender situaciones educativas relacionadas directamente con planes y programas de estudio y el proceso de enseñanza – aprendizaje.
Considerar las necesidades profesionales del personal de las instancias educativas involucradas (maestros, directores y personal de supervisión).
Ser susceptibles de registro objetivo, de tal forma que el participante pueda documentar la realización de las asesorías, el seguimiento y generación de los productos correspondientes.
Para que las actividades de Gestión Escolar tengan validez en Carrera Magisterial, deberán cumplir con lo siguiente:
• Iniciar, desarrollarse y concluirse en la etapa en que se participa. • Documentar la aportación personal al proceso desarrollado.
Requisitos de las Actividades de G.E.
LAS ACTIVIDADES QUE LLEVE A CABO EL PERSONAL DE SEGUNDA VERTIENTE, DEBERÁN CUBRIR LOS SIGUIENTES REQUISITOS
90
El personal directivo y de supervisión deberá:
• Presentar al Consejo Técnico o equivalente, el Plan Anual de Gestión Escolar (PAGE), en los quince días naturales posteriores a la publicación de la Convocatoria.
• Presentar bimestralmente los avances al Consejo Técnico o equivalente.
• Recabar y presentar las evidencias del trabajo realizado, así como de las aportaciones que inciden en el desarrollo del docente y el aprendizaje de los alumnos.
• Presentar el informe final.
Igualmente podrá:
• Consultar, cuando lo consideren pertinente, a la autoridad correspondiente para resolver dudas.
• Hacer, en caso necesario, los cambios a fin de alcanzar las metas previstas.
Plan Anual de Gestión Escolar (PAGE)
Apartado Requisitos
1.Diagnóstico Fundamentado en datos objetivos y en referencias verificables.
2.Áreas de oportunidad que se busca mejorar
Seleccionar las actividades que se van a desarrollar. Los temas seleccionados deberán cubrir los aspectos establecidos para cada uno de los directivos participantes.
3.Objetivo Precisión de los propósitos que se pretenden alcanzar.
4.Programación Establece actividades y unidades temporales para realizarlas, es importante definir de manera precisa la relación entre la unidad temporal y el logro del propósito.
5.Desarrollo Establecer de forma puntual y exhaustiva las tareas que se llevarán a cabo, así como considerar las evidencias que las sustentarán.
6. Seguimiento Previsión de las actividades que permiten verificar, durante el proceso, el cumplimiento de las metas parciales.
7. Evaluación
Definir los procedimientos para determinar en qué medida se alcanzaron los propósitos y objetivos y establecer, en su caso, las orientaciones para la elaboración de las propuestas de mejora.
Apartados del PAGE
91
Apartados del Plan Anual de Gestión Escolar:
92
FUNCIÓN ASPECTO DE PLANEACIÓNDirector • La actividad escolar
• Ambiente escolar (vida de la escuela).• Apoyo al aprendizaje.
Supervisor • Actividades de la zona.• Estrategias para apoyar el aprendizaje.
Jefe de Sector • Actividades del sector.• Programas para apoyar el aprendizaje.
El personal directivo y de supervisión deberá considerar lo siguiente:
Aspectos de Planeación
Asignación de Puntajes
93
Los puntos que le corresponden a cada porcentaje por el cumplimiento de las actividades programadas, se describe en la siguiente tabla:
Fórmula: Actividades realizadas x 100
Actividades programadas
Para determinar el porcentaje del cumplimiento de las actividades programadas se utilizará la siguiente fórmula:
1. Por la elaboración del PAGE con todos sus componentes, el Consejo Técnico o equivalente otorgará 5 puntos. Si el participante no lo elabora o lo realiza incompleto, no se otorgará puntaje.
Para la asignación de puntajes se deberá considerar lo siguiente:
2. El cumplimiento de las actividades programadas, equivale hasta 5 puntos.
Porcentaje de cumplimiento Factor Puntaje 100 %
.05
5 95 % 4.75 85 % 4.25 75 % 3.7565 % 3.2555 % 2.7545 % 2.2535 % 1.7525 % 1.25
Si el participante obtiene un porcentaje de cumplimiento distinto a los especificados, deberá ser multiplicado por el factor .05. El porcentaje mínimo de cumplimiento para obtener puntaje es de 25.
Evidencias
94
1. Plan Anual de Gestión Escolar (PAGE).2. Insumos del diagnóstico: información estadística, características de la planta docente y alumnos.3. Reportes parciales de las actividades realizadas.4. Minutas de trabajo. 5. Registros de observación.6. Entrevistas.7. Cuestionarios.8. Fotografías.9. Audios. 10. Videos. 11. Formatos de evaluación debidamente requisitados.12. Otros que propongan los participantes.
Para llevar a cabo la evaluación y asignación de puntajes del Factor Gestión Escolar, los docentes participantes deberán presentar los materiales o documentación que permita dar testimonio o evidenciar las actividades realizadas y/o productos generados. Para ello, podrán utilizar los siguientes medios:
ACTIVIDAD
Meses / Semanas
NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL AGO
1 2 3 4 5 1 2 3 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1.Presentación del PAGE ante el Consejo Técnico o equivalente, en los quince días naturales posteriores a la publicación de Convocatoria.
2.Presentación bimestral ante el Consejo Técnico o equivalente los avances del PAGE.
3.Consulta a las autoridades para resolver dudas, dificultades y, en caso necesario, hacer los ajustes procedentes.
4.Asignación de puntaje del Factor Gestión Escolar, por la instancia evaluadora, en la primera semana de Junio.
Calendarización de Actividades
95
Factor Apoyo Educativo(Tercera Vertiente)
No existía
97
Factor Apoyo Educativo
Son las acciones de investigación, actualización y elaboración de materiales que contribuyen al
mejoramiento de los procesos y
procedimientos de enseñanza-aprendizaje.
Es el conjunto de acciones que llevan a cabo los docentes
que realizan Actividades Técnico Pedagógicas (ATP),
para fortalecer y mejorar la educación
inicial, especial y básica pública.
1993 1998 2011
20 PUNTOS
98
Puntajes
20 PUNTOS
1998 2011
- Innovación Educativa
- Cursos Estatales: Diseño y Elaboración
Impartición
99
Opciones
1998 2011
- Acompañamiento en el Aula
- Asesoramiento Educativo
- Elaboración de Materiales Educativos
(AEA)
(AE)
(EME)
Figuras de evaluación
100
- Consejo Técnico o equivalente
- Representante Sindical (SNTE)
- Docente evaluado
1998 2011
- Responsable del área o proyecto
- Testigo de calidad
- Docente evaluado
Figuras que evalúan
101
Se formará un Consejo Técnico o equivalente integrado por:
- Presidente del Consejo Técnico
- Representante Sindical (SNTE)
1998 2011
- Responsable del área o proyecto
- Testigo de calidad
Atribuciones y Responsabilidades del Consejo Técnico
Se integra 15 días naturales posteriores a la publicación de la convocatoria mediante acta constitutiva
Registrar el plan de actividades de cada participante.
Concentrar reportes parciales y verificar sus requisitos.
Asegurar transparencia, honestidad y veracidad del proceso de evaluación.
Atender las inconformidades.
Opciones
103
Acompañamiento en el Aula
1998
AEA
No existía
2011
Definición
Acompañamiento en el Aula (AEA)
104
Participan los docentes adscritos a programas educativos
complementarios para los niveles, modalidades y grupos afines de
educación básica pública con el propósito de fortalecer en los alumnos
habilidades, conocimientos y competencias.
Requisitos
Para alcanzar 20 puntos el docente deberá realizar un
Proyecto Aula (PA) y cumplir con los requerimientos
establecidos
Debe estar dirigido a fortalecer en los alumnos habilidades, conocimientos y
competencias.
El PA consiste en trabajar una serie de temas específicos.
De acuerdo con el grado y asignatura de los niveles,
modalidades y grupos afines de educación básica pública en que
labora.
Procedimiento
106
Presentará su PA
Que debe incluir:
Mostrar testimonios y evidencias del trabajo
realizado.
- Objetivo
- Programación de actividades
- Estrategias de seguimiento
- Evaluación
Deber ser presentado y aplicado durante el ciclo
escolar.
Aspectos a evaluar
107
Se revisará lo siguiente:
Registro del PA
Desarrollo del PA
Apartado Requisitos
Datos de identificación
- Nombre de la escuela y clave del centro de trabajo- Grado y grupo- Nombre del director
Nombre del PAEs el título del trabajo (PA), el cual debe estar relacionado con los temas y contenidos propios del proyecto.
Diagnóstico
Se encuentra vinculado a tres aspectos: a) Identificación del estado actual. (¿Cuál es el asunto que se va a abordar?).b) Análisis detallado del contexto.c) Identificación de dificultades, acciones a realizar y apoyos necesarios.
ObjetivoPara plantear un objetivo se debe responder a la pregunta: ¿qué se pretende alcanzar? Las respuestas deben ser concretas y medibles cualitativa y cuantitativamente; deben estar relacionados con indicadores verificables.
Justificación del PA
Razones y motivos del trabajo. Responde al ¿por qué? y describe la situación y sus tendencias, con base en información, datos y hechos recopilados.
Desarrollo del tema
Corresponde al contenido, conceptos y conocimientos que serán la base para resolver el problema en cuestión. Comprende las actividades programadas con sus respectivas evidencias; incluye la verificación de la realización de las acciones y el cumplimiento de las metas programadas.
Relación curricular
Es la forma en que se vincula el tema de estudio con los campos formativos, las competencias, los propósitos, los aprendizajes esperados.
Materiales didácticos
Son los recursos que van a ser utilizados para alcanzar los objetivos.
EvaluaciónValorará los resultados de las acciones llevadas a cabo y sus efectos en el proceso educativo.
ResultadosExpresa los logros del proyecto y en qué medida contribuyen a alcanzar el objetivo propuesto.
Recomendaciones para la mejora educativa
Conjunto de orientaciones para elaborar y enriquecer las propuestas de mejora.
Indicadores
109
Tabla I. Cumplimiento del PA. Tabla II. Puntaje para la aplicación del PA
Aplicación del PA Puntaje
Evidencia objetiva de los materiales elaborados
por el docente
0.1 – 3
Evidencia realizada por los alumnos
0.1 - 3
Total 6
Porcentaje de cumplimiento Factor Puntos
100 %
0.14
1495 % 13.385 % 11.975 % 10.565 % 9.155 % 7.745 % 6.335 % 4.925 % 3.5
110
Insumos del diagnóstico: información estadística, situaciones del entorno, características de los principales actores, entre otros
Reportes parciales de las actividades realizada
Registros de reuniones
Diarios de observación
Entrevistas
Acuerdos de juntas con padres
Cuestionarios
Fotografías
Audios
Videos
Formatos de evaluación debidamente requisitados
Las que el participante proponga
El profesor deberá presentar como parte de la documentación comprobatoria:
Precisiones
111
Los docentes tendrán que participar en algún programa educativo complementario para los
niveles, modalidades y grupos afines de educación básica pública.
El PA debe realizarse durante el ciclo escolar.
Se explicitarán aprendizajes esperados, avances y logros educativos de los
alumnos.
Debe estar vinculado con planes y programas de estudio correspondientes con el grado y
asignatura de los niveles, modalidades y grupos afines de educación básica pública en que los
docentes se desempeñan.
Debe presentar bimestralmente los avances de su trabajo de PA.
El docente podrá obtener, en cada etapa, hasta 20 puntos.
Deben presentar el PA y desarrollarlo durante el ciclo escolar.
Cuando los PA de dos o más participantes evidencien copia no se les otorgará
puntaje.
Cédula de Evaluación
112
Datos completos
Respetar rangos de puntaje
Opciones
113
ASESORAMIENTO EDUCATIVO
1998 2011
No existía
AE
Definición
Asesoramiento Educativo (AE)
114
Es el acompañamiento que realizan los docentes que desempeñan ATP al personal de centros escolares, supervisiones
de zona y, en su caso, jefaturas de sector para fortalecer e innovar su práctica educativa.
Requisitos
115
Para alcanzar 20 puntos el docente
deberá realizar dos actividades y cumplir
con los requerimientos
establecidos
Debe llevar a cabo el desarrollo de su plan de Gestión de Asesoramiento (GDA), en alguno de los siguientes
ámbitos:
EscuelaSupervisión de zona Jefatura de sector.
Necesariamente tendrán que participar en la instancia inmediata inferior
Procedimiento
116
Presentará su GDA
Que debe incluir:
Dirigido a alguno de los ámbitos
establecidos.
- Objetivo
- Programación de actividades
- Estrategias de seguimiento
- Evaluación
Deber ser especifico. - Ámbito en donde se realizará la asesoría
Presentar testimonios y evidencias
correspondientes.
Aspectos a evaluar
117
Se revisará lo siguiente:
Registro del plan de GDA
Cumplimiento de actividades programadas
Cumplimiento de horas de asesoría
118
El elaboración del plan de GDA habrá de cubrir los siguientes componentes:
Componente Requisitos
DiagnósticoDescribe la situación y sus tendencias, con base en información, datos y hechos recopilados. Debe estar fundamentado objetivamente e incluir referencias verificables.
Área de oportunidad que se busca mejorar
Identifica y selecciona las necesidades relevantes para el contexto donde se llevará a cabo el asesoramiento.
ObjetivoPara definir un objetivo se debe responder a la pregunta: ¿qué se pretende alcanzar? Las respuestas deben ser concretas y medibles cualitativa y cuantitativamente; deben estar relacionados con indicadores verificables.
Programación
Establece actividades y unidades temporales, para realizarlas, es importante definir de manera precisa, la relación entre la unidad temporal y el logro de los objetivos. Incluye las metas y las actividades bimestrales para alcanzarlas. Responde a las preguntas: ¿qué se va a hacer?, ¿cómo se va hacer?, ¿dónde se va hacer?, ¿cuándo se va hacer? y ¿quién lo va a hacer?
DesarrolloPlantea las estrategias para el cumplimiento puntual y exhaustivo de las actividades programadas, sustentadas en sus respectivos testimonios y evidencias.
SeguimientoEstablece formas y tiempos para verificar el avance de las actividades programadas.
EvaluaciónDefine los procedimientos para determinar en qué medida se alcanzaron las metas y objetivos. Valora los resultados de las acciones llevadas a cabo y sus efectos en el proceso educativo.
Recomendaciones para la mejora educativa
Orientaciones para enriquecer el trabajo.
119
Puntaje para la elaboración del plan GDA con todos sus componentes.
Cumplimiento de componentes
Puntaje
Todos 2
Tabla I. Porcentaje de cumplimiento del Plan.
Tabla II. Horas de asesoría.
Porcentaje Factor Puntos100 %
0.04
495 % 3.885 % 3.475 % 365 % 2.655 % 2.245 % 1.835 % 1.425 % 1
Horas de trabajo en la instancia seleccionada
Factor Puntaje
40
0.1
435 3.530 325 2.520 215 1.510 1
Evidencias
120
El plan de Gestión de Asesoría.
Insumos del diagnóstico:
información estadística,
situaciones del entorno,
características de los principales
actores, entre otros.
Reportes parciales de las
actividades realizadas.
Minutas de trabajo.
Registros de observación.
Entrevistas.
Cuestionarios.
Fotografías.
Audios.
Videos.
Formatos de evaluación
debidamente requisitados.
Otras
El profesor deberá presentar como parte de la documentación comprobatoria:
121
Realizar actividades de asesoría en el nivel, modalidades educativos y grupos afines de
educación básica pública en que se desempeña en ATP.
La asesoría debe estar vinculada con los planes y programas de estudio.
Solo se otorga puntaje a las asesorías que se proporcionen a los docentes que laboran en el
nivel, modalidades educativos y grupos afines de educación básica pública.
Se tendrá que proporcionar asesoría a docentes que se desempeñan en Primera y
Segunda Vertientes.
Se puede obtener hasta 10 puntos por la realización de una asesoría a docentes y/o directivos en alguna de las siguientes instancias: escuelas, supervisiones
de zona y jefaturas de sector.
Docentes con doble plaza deben realizar dos asesorías por plaza, para obtener los 20
puntos en cada una.
Los puntajes obtenidos únicamente tendrán validez para la etapa en que se
proporcionen.
Cuando los planes de GDA de dos o más participantes en ATP evidencien copia no se
les otorgará puntaje.Debe presentar bimestralmente los avances
de su trabajo de asesoría.
Cédula de Evaluación
122
Datos completos
Respetar rangos de puntaje
Opciones
123
Elaboración de Materiales Educativos
1998 2011
Innovación Educativa
EME
Definición
124
Elaboración de Materiales Educativos (EME)
Propuestas para fortalecer las estrategias de enseñanza-aprendizaje, enriquecer los temas curriculares (enfoques metodológicos, procesos didácticos y contenidos educativos) así como para incorporar a la práctica educativa los avances e innovaciones tecnológicas y culturales.
La gama de materiales es amplia y diversa por lo que se elaborarán de acuerdo con el contexto y necesidades profesionales de los docentes para mejorar los aprendizajes de los alumnos.
1998 2011
Innovación Educativa
Estudios e investigaciones orientadas a realizar propuestas que permitan resolver rezagos, así como elaborar estrategias pedagógicas que incorporen al proceso de enseñanza-aprendizaje los avances científicos, tecnológicos y culturales.
Procedimiento
125
Presentará su propuesta de EME
Que debe incluir:
- Objetivo
- Programación de actividades- Estrategias de seguimiento
- Evaluación
- Ámbito de aplicaciónRelacionado con un tópico
curricular.
Ajustarse a la estructura indicada.
Dirigido a los alumnos que atiende el personal que labora en el mismo nivel, modalidad o
grupo afín donde se desempeña.
El EME debe ser específico.
126
Innovación Educativa
Elaboración de Materiales EducativosPuntaje diferenciado de acuerdo al tipo de
producto presentado
3 indicadores de puntaje:
1998
2011
Aspecto a evaluar Puntaje
Elaboración de la propuesta de Materiales Educativos (EME)
2
Cumplimiento de requisitos
0.1 - 4
Aplicación de los materiales elaborados
0.1 - 4
Producto Puntaje
Publicación de libros (ind. o colec.) 10 a 20
Publicación de artículos en revistas especializadas:Municipales o EstatalesRegionales o NacionalesInternacionales
3 a 103 a 10
20
Investigaciones (reportes finales) 5 a 20
Software educativo 5 a 10
Material didáctico y/o curricular 5 a 10
Monografías 3 a 10
Ponencias 3 a 10
Reportes Técnico 3 a 10
Antologías 3 a 10
Aspectos a evaluar
127
Se revisará y valorará lo siguiente:
Registro del proyecto
Presentación del material elaborado
Evidencia de la aplicación de los materiales elaborados
El EME debe contar con los siguientes componentes:
Componentes Requisitos
DiagnósticoSe fundamenta en datos objetivos y en referencias verificables, que justifiquen la elaboración del material.
ObjetivoDefinir el proceso de enseñanza-aprendizaje que se busca fortalecer y elaborar materiales innovadores y pertinentes que lo apoyen.
ProgramaciónEstablece actividades y unidades temporales para el diseño, elaboración, aplicación y seguimiento del material educativo.
DesarrolloDescribe la elaboración y aplicación de los materiales de acuerdo con los tiempos señalados y con las características establecidas.
Seguimiento Consiste en la verificación de la aplicación del material.
EvaluaciónDefine en qué medida se alcanzaron las metas y objetivos. Valora los resultados de la aplicación del material educativo.
Recomendaciones para la mejora educativa
Orientaciones para mejorar la aplicación del material educativo y poder generalizar su uso.
Elaboración de la propuesta de EME con todos sus
componentes
Componentes Puntaje
Todos 2
Tabla II. Puntaje para la aplicación de materiales
Evidencia de la Aplicación de los Materiales Elaborados.
Requisito PuntajeExiste evidencia de que capacitó a los docentes que aplicarán el material.
0.1 - 1
Hay testimonios de que el material fue utilizado por los destinatarios.
0.1 - 1
Proporciona elementos comprobatorios de la pertinencia del material*.
0.1 - 2
Total 4
* Lista de cotejo, cuestionario, diario de campo, material gráfico, productos de los alumnos, reportes de opinión, entre otros.
130
Tabla I. Requisitos
Diseño y Elaboración del Material
Cumplimiento de los requisitos del material elaborado.
Requisitos PuntajeEstá relacionado con un proceso de enseñanza-aprendizaje curricular acorde con el nivel, modalidad o grupo afín de educación básica pública en que se desempeña el personal en ATP.
0.1- 1
Es innovador por su diseño creativo y su utilidad para apoyar el proceso de enseñanza-aprendizaje definido.
0.1 - 2
Es aplicable y pertinente. 0.1 - 1
Total 4
Precisiones
131
Relacionados con el nivel y modalidad en la cual se encuentra desarrollando funciones
en ATP.
Vinculados a planes y programas de estudio y enfoques metodológicos de los grados o
asignaturas correspondientes.
Deben ser utilizados por docentes que laboran en algún nivel, modalidad o grupo
afín de la educación básica pública.
Tendrán que elaborar materiales para apoyar el proceso de enseñanza-
aprendizaje de los alumnos.
El número mínimo de usuarios del material elaborado será de diez docentes que se
desempeñen en los niveles, modalidades o grupos afines de educación básica pública.
El material sólo se evaluará en la etapa en que se diseñe, elabore y utilice.
En el diseño, elaboración y seguimiento del material sólo participar un docente en ATP.
Precisiones
132
Cuando los materiales de dos o más participantes en ATP evidencien copia no se
les otorgará puntaje.
No se obtendrá puntaje si presentan materiales elaborados por instancias
Federales o estatales.
No se aceptan trabajos que sean traducción, copia de otros ya elaborados o un
compendio de información.
El software educativo, únicamente se aceptarán materiales de carácter interactivo.
No se considerarán las presentaciones en power point y otros programas equivalentes.
En materiales escritos la extensión mínima será de 25 páginas: letra arial, de 12 puntos, interlineado sencillo y márgenes de 2.5 cm.
Cédula de Evaluación
133
Datos completos
Respetar rangos de puntaje
134
Opción Cantidad
Documento Indicador Puntaje
AEAAcompañamie
nto
1 PAProyecto de
Aula
Cumplimiento del PAAplicación del PA
146
AEAsesoramien
to
2 GDAGestión de
Asesoramiento
Elaboración del plan de GDA
2
Cumplimiento del Plan 4
Número de horas de asesoría 4
EMEEaboración de material educativo
2 EMEEaboración de
material educativo
Elaboración de la propuesta de EME
2
Cumplimiento de requisitos 4
Aplicación de los materiales elaborados 4
Normas Generales
135
- Las actividades del Apoyo Educativo significan un esfuerzo adicional del participante en ATP.
- Debe desarrollar por plaza y durante la etapa de evaluación, al menos dos actividades completas.
• Asesoramiento Educativo
• Elaboración de Materiales Educativos.
- Cuando se implemente el modelo de Formación Continua para Maestros en Servicio, se emitirá el instructivo de la opción Superación Profesional. Entre tanto, se recomienda participar en alguna de las tres opciones desarrolladas en este documento.
Normas Generales
136
No se aceptarán como productos:
Proyectos de trabajoPlaneación de
labores
Actividades cotidianas
Copia de documentos
Reportes de actividades
Inconformidades
137
Se inconformará ante el Presidente del Consejo
Técnico o equivalente y el Representante Sindical (SNTE), presentará los
testimonios y evidencias que reunió durante la etapa
en cuestión.
Previo análisis de las evidencias y testimonios, a la solicitud de
modificación de puntaje. La cual se realizará de forma imparcial.
Se comunicará por escrito al participante.
Solicitar una nueva revisión.
Docente
Docente
Analiza evidencias y testimonios, se rectificará o ratificará el resultado de la
evaluación. Emite su fallo por escrito al participante
4 días hábiles
4 días hábiles
4 días hábiles
4 días hábiles
Consejo Técnico o equivalente
Instancia Inmediata Superior
Nueva cédula
Nueva cédula
DictaminaciónEs el proceso mediante el cual la Comisión Paritaria Estatal, determinan qué docentes deben ser incorporados o promovidos en el Programa, con base en:
Guía Técnica para determinar el número de plazas a incorporar
o promover
Resultados de
Evaluación Global
Normatividad Vigente
Recursos Presupuestales
Las normas establecidas que rigen el programa en determinado periodo ( 2011-
2012)establecidos por la comisión
nacional SEP-SNTE
Son los recursos que
se asignan anualmente
para cada entidad de acuerdo al
presupuesto federal y a la
norma vigente
Son los resultados de las
evaluaciones de los docentes los
cuales proporcionará a la comisión paritaria estatal para que lleve a cabo la dictaminación
7.1. Acciones Previas a la dictaminación
• Al recibir la Constancia de Resultados de Evaluaciòn, si el docente considera que algún(os) puntaje(s) no corresponde (n) a su desempeño en las evaluaciones, podrá presentar por escrito su solicitud de corrección a la Comisión Paritaria Estatal, en el periodo establecido en el Cronograma de Actividades
• La Comisión Paritaria Estatal deberá revisar que los docentes susceptibles de incorporarse o promoverse en el Programa cubran los requisitos normativos, así como verificar los respaldos documentales
Acciones Previas a la dictaminación
Distribución de los recursos autorizados
Presupuesto asignado para cada etapa por
la Comisión Nacional SEP-SNTE
Bolsa de recursos de economías
regularizables
Recursos que aporten las entidades
federativas
Presupuesto asignado/ Comisión Paritaria
Atención de incidencias de
Personal: Horas Adicionales
Promociones Verticales,
Cambios de Estado y Permutas
Incorporaciones /
Promociones
Atención de inconformidades
7.2. Aplicación de los recursos autorizados
• Las comisiones paritarias estatales aplicarán en cada etapa el presupuesto autorizado para el cuatrimestre septiembre- diciembre.
• Los recursos que se liberen por conceptos como licencias, jubilaciones, renuncias y defunciones, se conformarán bolsas de economías que deberán ser empleadas en el Programa.
• Las comisiones paritarias deberán verificar la aplicación de los recursos.
7.3. Incorporaciones
Los docentes deberán obtener al menos 70
puntos en la evaluación global de la Etapa
El docente concursará únicamente con el puntaje de la evaluación global de
la misma actividad y vertiente de la etapa en la
que desea ingresar
Una vez obtenido el ingreso al Programa, no podrá utilizar el puntaje de esa evaluación global
para movimientos posteriores o para
incorporar otra plaza
Esta deberá sujetarse a la asignación de recursos presupuestales para el
grupo de dictaminación en que participan (puntaje
mínimo)
7.4. Promociones
Acreditar la permanencia en el nivel que ostenten
Cumplir con los requisitos normativos establecidos
Obtener los más altos puntajes en las evaluaciones globales de su grupo de dictaminación (los cuales no deberán ser inferiores al de las incorporaciones)
Contar con el dictamen de incorporación o de la última promoción, emitido por la Comisión Paritaria Estatal
Para que los docentes incorporados a Carrera Magisterial puedan promoverse, se debe:
7.4. Promociones
La permanencia se define como los años efectivos acumulados por un docente en alguno de los niveles de estímulos de Carrera Magisterial…
Anexo 5
…ésta no se interrumpe por las incidencias especificadas en el Capítulo 8
Para que los docentes incorporados a Carrera Magisterial puedan promoverse, se debe:
Promedio de las evaluaciones realizadas los dos, tres o cuatro
años de permanencia en la misma actividad
Una evaluación global en el último año de permanencia.
ó
Para efectos de Promoción los docentes,(que no hayan presentado ningún tipo de inciencia) de acuerdo a su participación en el sistema de evaluación, determinarán si su evaluación global se determinará por:
Para efectos de Promoción los docentes,
que incurran en incidencia originada por cambio de actividad, vertiente o incumplimiento de la evaluación global en dos o más etapas)
para concursar por su promoción solamente podrán presentar la
evaluación en el último año de su permanencia
Evaluación durante toda la permanencia
Incurrieron en Incidencia ó
No se evaluaron en 2 ó más etapas
Deberán evaluarse el
último año de permanencia
Opciones p
ara este m
ovimiento:
7.5. Inconformidades
Una vez publicados los resultados de la dictaminación, el participante tiene el derecho a inconformarse ante la Comisión Paritaria Estatal
Deberá presentarla por escrito, en tiempo y forma
Contará con diez días hábiles, a partir de la publicación de los resultados, para presentar su inconformidad
La Comisión Paritaria tendrá un plazo de 15 días hábiles para dar respuesta por escrito
La decisión de la Comisión Paritaria Estatal será definitiva e irrevocable
Si el participante no ejerce este derecho en los tiempos establecidos, asumirá la improcedencia de su inconformidad.
7.6. Proceso de validación de las Bases de Datos de docentes incorporados y promovidos
BIP
Ámbito Estatal. Es responsabilidad de las comisión paritaria estatal y de las instancias competentes, llevar a cabo la revisión completa de la base de datos de docentes incorporados y promovidos en cada etapa de dictaminación
Ámbito Federal. Validación por parte de la Comisión Nacional SEP-SNTE
Representación CPE Proceso de Validación BIP Minuta de Trabajo La Comisión Paritaria Estatal contará
con un plazo máximo de 20 días hábiles para garantizar que los casos consignados en la minuta del proceso de validación, se actualicen en la base de datos y se ajusten los niveles de pago, en su caso.
Las comisiones paritarias emitirán los dictámenes en un plazo no mayor de 30 días hábiles, una vez concluido el proceso de validación
También elaborarán la revocación de dictámenes para quienes incumplan requisitos normativos y condiciones del refrendo o en los casos de cancelación del estímulo.
7.7. Emisión y revocación de dictámenes
Dictamen
Incorporación
Promoción
SEIEM
PROGRAMA NACIONAL DE CARRERA MAGISTERIAL
SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA EN LA REGIÓN DE ECATEPEC
DEPARTAMENTO DE APOYO TÉCNICO A LA SUPERVISIÓN Y AL DOCENTE
Lineamientos Generales
9 de noviembre 2011
151
Incidencias
Doble plaza
Respetar criterios de compatibilidad
En Tercera Vertiente, con el mismo tipo de examen en el factor Preparación
Profesional, la valoración del factor Apoyo Educativo será en una plaza
En la Tercera Vertiente, los docentes deberán laborar la jornada establecida
para cada una de ellasDoble plaza
• Movilidad en Carrera Magisterial
152
IncidenciasA
gost
o No afecta su participación
ni la evaluación global de esa etapa
Promoción vertical
Cambio de o al interior de la
vertiente
Cambio de centro de adscripción
Cambio de nivel / modalidad
Periodo de inscripción
Cambio o permuta de
estado
• Movilidad en Carrera Magisterial
153
Incidencias
Promoción vertical
Cambio de o al interior de la
vertiente
Cambio de centro de adscripción
Cambio o permuta de
estado
Periodo de inscripción
Deberán realizar la evaluación global en el
ciclo inmediato
posterior a la fecha de
movimientoCambio de nivel /
modalidad
• Movilidad en Carrera Magisterial
en la etapa de evaluación extraordinaria.
154
IncidenciasA
gost
o
No afecta su participación ni la evaluación global de la
etapa de evaluación
extraordinaria
Periodo de inscripción
Cambio o permuta de
estado
Promoción vertical
Cambio de o al interior de la
vertiente
Cambio de centro de adscripción
Cambio de nivel / modalidad
155
Incidencias
Promoción vertical
Cambio de o al interior de la
vertiente
Cambio de centro de adscripción
Cambio o permuta de
estado
Periodo de
inscripción
• Movilidad en Carrera Magisterial
en la etapa de evaluación extraordinaria y etapas posteriores de refrendo.
Optan por el movimiento y
pierden la posibilidad de refrendar y/o
promoverse en Carrera Magisterial
Realizan la evaluación global en la actividad en
que se inscribieron antes
del movimiento
o
Cambio de nivel / modalidad
• Cambio de adscripción de zona urbana o rural a localidad de bajo desarrollo y viceversa.
Una vez que obtenga un nivel de estímulos se ajustará a los años de permanencia definidos para la zona a la cual se transfirió.
Si es a zona urbana, cumplirá con los tres o cuatro años de permanencia requerida para promoverse o refrendar.
Si es a zona de bajo desarrollo, para efectos de promoción deberá:
Acreditar los dos años de permanencia establecidos para esa zona.
Si tenía acumulada permanencia antes del cambio, completará la que se requiera para el nivel de Carrera Magisterial que ostente, conforme los criterios definidos para zona urbana o rural.
156
Incidencias
• Acuerdos presidenciales
Podrán participar en actividades técnico-pedagógicas en Tercera Vertiente.
Una vez que reanuden sus actividades en alguna de las tres vertientes de participación y esa etapa corresponda a la promoción o refrendo, deberán presentar su evaluación global y cumplir con los demás requisitos establecidos.
157
Incidencias
• Cambio de actividad por dictamen del ISSSTE o su equivalente.
Quienes obtengan cambios de actividad continuarán percibiendo el nivel de estímulos que ostentaban.
Para promoverse o refrendar, deberán realizar su evaluación global en actividades consideradas en la Tercera Vertiente.
158
Incidencias
• Licencias sin goce de sueldo
Quienes la obtengan y como consecuencia de ello se ausenten de sus funciones en alguna de las tres vertientes por 15 días hábiles o más, conservan la permanencia de ese ciclo escolar. En su caso, se ajustarán a lo establecido para la incorporación, promoción o refrendo.
159
Incidencias
• Beca comisión
Conservarán el estímulo, pero no podrán participar en esa etapa. En su caso se ajustarán a lo establecido para la incorporación, promoción o refrendo.
160
Incidencias
• Licencias médicas o con goce de sueldo
Quienes la obtengan podrán evaluarse en esa etapa, asumiendo que su ausencia podría afectar los puntajes de la evaluación global, pero conservarán la permanencia de ese ciclo escolar.
161
Incidencias
Vacantes definitivas o por licencia sin goce de sueldo
• Cuando se generen vacantes definitivas de plazas incorporadas al Programa, al asignarse nuevamente, no deberán incluir el concepto de Carrera Magisterial el se adicionará a la bolsa de economías regularizables para aplicarse en la dictaminación
• En caso de que existan vacantes por licencia sin goce de sueldo de sus titulares, las plazas se podrán asignar de manera provisional, sin el concepto de Carrera Magisterial, quedando el nivel identificado con el titular para que se le asigne en el momento en el que reanude sus labores.
162
Incidencias
• Pensiones o jubilaciones
Los participantes incorporados que reciban licencia prejubilatoria o por pensión percibirán la remuneración del nivel obtenido durante ese periodo. A partir de que causen baja y se les otorgue la pensión o jubilación.
El concepto de Carrera Magisterial deberá integrarse a la bolsa de economías regularizables
163
Incidencias
• Cese o defunción.
El personal que ostente algún nivel de estímulos que sea cesado e interponga una demanda laboral por ese motivo, podrá recuperar el nivel de Carrera Magisterial que ostentaba si el laudo le es favorable.
164
Incidencias
• Toda vez que la Reforma a los Lineamientos Generales modifica el sistema de evaluación, los puntajes obtenidos en las evaluaciones globales hasta la XX Etapa, ciclo escolar 2010-2011, dejan de tener vigencia.
• Los años de permanencia acreditados por los participantes hasta el ciclo escolar 2010-2011 serán considerados para promoción, siempre y cuando hayan cumplido con la normativa aplicable.
• Por única vez en la XXI Etapa (2011-2012), los participantes con niveles de Carrera Magisterial concursarán para su promoción con el resultado de la evaluación global obtenida en el nuevo sistema de evaluación, siempre y cuando cumplan con la permanencia requerida y con los demás requisitos establecidos.
165
Transitorios
• En las Etapas XXII y XXIII, los profesores que elijan promoverse con el promedio de sus puntajes globales, concursarán con las dos o tres evaluaciones obtenidas en el nuevo sistema respectivamente, siempre y cuando cumplan con la permanencia requerida y con los demás requisitos establecidos.
• Para los participantes de la Primera, Segunda y Tercera Vertientes de los niveles y modalidades de Preescolar, Preescolar Indígena, Inicial, primero y segundo grados de Primaria, Educación Física, Educación Artística y Educación Tecnológica donde los aprendizajes de los alumnos no se valoran con pruebas de aplicación nacional, en tanto se cuente con los instrumentos correspondientes, el puntaje del factor Aprovechamiento Escolar se determinará en función de los resultados que obtengan en el factor Preparación Profesional.
166
Transitorios
• Los docentes que, al entrar en vigor los presentes Lineamientos Generales estén cursando alguna Maestría o Doctorado, podrán obtener, por única vez, 20 puntos en el factor de Formación Continua en la Etapa correspondiente, siempre y cuando acrediten estos estudios hasta la XXIII Etapa.
• Los participantes que se incorporaron o promovieron entre las Etapas VIII y XX, que sustituyeron el grado académico con años de experiencia en el servicio docente o con estudios incompletos, a partir de la Etapa XXI, para continuar participando deberán cumplir con lo establecido en el Anexo 2 de estos Lineamientos Generales.
167
Transitorios
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