LINEAMIENTOS PARA LA FORMACION DE DOCENTES Y DE DIRECTIVOS
DOCENTES
(ITAGUI (Rodrigo Escobar) CHOCO (Luciano Moreno, Wilson Antonio Córdoba)
ANTIOQUIA (Carlos Arturo Pineda Osorio) QUIBDO (Efraín García Serna)
MEDELLIN (María del Pilar Rubio)
1
2
LINEAMIENTOS
Articu
lación
Equidad Pertinencia
Desarrollo Humano
Inclusión
Elementos claves:
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Formación Continua
(perspectiva de Desarrollo Humano)
RUTA DE FORMACION DOCENTE
Reconocimiento del Docente como sujeto creador e innovador
Afectación delDesempeñoEn el aula Afectación
del entorno natural.
“VacunadoresSociales”
Publicación deobrasInvestigador
De sus prácticas.
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TRIADA: FORMACION-MTICS-ACOMPAÑAMIENTO
FORMACIÓN
Acompañamiento de procesos de Aplicación en campo
PAM
PTFD
PLAN OPERATIVOANUAL DE
FORMACION
MTICS
Competencias Básicas
Bilinguismo
Herramientas para la vida
EE
Mejoramiento de procesos en aula –competencias
estudiante para la vida
……
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Que las propuesta de formación de docentes no se supediten a unos cursos sobre estándares y lineamientos de competencias sino revisar el sentido de esta, dirigirla realmente a la consolidación de habilidades y destrezas para desarrollar pensamiento lógico, entre otros.
Que a nivel nacional la política de formación brinde elementos que contribuyan a distribuir de manera equitativa los recursos para formación, ya que el SGP no define quien financia la formación y muchas veces los recursos ordinarios son insuficientes.
ES IMPORTANTE:
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Formar a los docentes en una perspectiva de desarrollo humano en la cual se sienta reconocido y a gusto con su labor lo cual facilitará la forma de interactuar con los estudiantes y la disposición de éstos frente al conocimiento.Que los actores estratégicos tengan claridad en sus funciones (SE-MEN-ENS – Facultades, Centros de Investigación y otros que se consideren importantes).
ES IMPORTANTE:
ES IMPORTANTE Empoderamiento y apropiación de las SE para
conducir el tema de formación docente de manera articulada y haciendo evaluación permanente verificando la incidencia en la escuela y el aula.
A nivel nacional establecer unos mínimos estratégicos que permitan determinar las rutas de formación docente.
La investigación pedagógica como una estrategia de articulación entre la formación docente, el acompañamiento y el uso de pedagógico de las MTICS.
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