1. c Junio-Julio 2017- Ejemplar gras informacin sobre
discapacidad. www.atrapasue.com.ar ENTREVISTA "Discapacidad en la
adolescencia"- Lic.Eliana Mercedes Gonard ARTE DE TAPA
ARTEHABILIDADES SOCIALES-CIAV 46
2. Auspiciado por la Comisin Nacional Asesora para la
Integracin de las Personas con Discapacidad directora Veronica L.
Cher editora Valeria P. Alvarez Cachs colaboradores Dra. Silvina
Cotignola - Columna Legal Lic. Atilio Bertorello- Msica fotografa
Vanina Suriano publicidad / auspicios [email protected]
Revista Atrapasueos es una publicacin bimestral de distribucin
gratuita para fortalecer la participacin y la inclusin social de
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Cachs. Terrero 447, CABA. En Facebook: revista atrapasueos
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3. Rosana A. Rodilla Profesora Especializada en Discapacitados
de Audicin, Voz y Lenguaje *Apoyo escolar* *Integracin*
[email protected] 4723-8160 11-3070-4312 Mara Fernanda
Panciroli Musicoterapeuta Lic. en Fonoaudiologa (Re)habilitacin
auditiva y neurolinguistica Virrey Arredondo 2247 2B-Belgrano
4780-3276 O.K. ORGANIZACIN KAPLAN SEGUROS Cel.15 44929202
[email protected] Responsabilidad Civil a
profesionales Instituciones escolares y mdicas Mala praxis ART
Accidentes personales
4. Tiene la palabra Pensando la discapacidad en la adolescencia
Licenciada en Psicolga, Eliana Mercedes Gnard Es de mi inters
desplegar en estas lneas, algunas de las reexiones, evalua- ciones
e intervenciones, que se me presentan ante la etapa de la
adolescencia y la discapacidad. En primer lugar, es importante
hacer un pequeo recorrido por lo que movili- za la adolescencia en
el desarrollo subjevo. Para lo cual, considero a dicha etapa como
un momento de emancipacin del joven con respecto de sus padres, en
palabras de Aberastury, implica un desprendimiento, bsicamen- te de
la familia, mostrando relaciones centradas principalmente con pares
y desarrollndose una extensin a las relaciones sociales. Este
proceso, que implica un pasaje de la familia a la vida social e
intercambio cultural, da lugar a un conicto interno y con la
familia, el cual es inevitable a n de redenir posiciones internas.
Del mismo modo, dicho momento de conicto, permite atravesar tres
duelos: el duelo por el cuerpo infanl, la idendad infanl
enfrentando los cambios naturales en el cuerpo y la separa- cin con
sus padres. Es posible visualizar tales cambios, a parr de
discusiones reiteradas con sus padres, mayor inters por pasar empo
con sus amigos, por ejemplo los nes de semanas u organizar
encuentros fuera del contexto escolar. A lo que respecta a su
cuerpo, se registran cambios en los eslos de vesr o lucir est-
camente, ya sea en el cabello, como modalidades gestuales. Tales
indicado- res, entre otros, emergen de un conjunto de confusiones,
ambigedades y dolor atravesado por los jvenes, los padres y la
sociedad. Cmo se presenta la adolescencia en las personas con
Discapacidad? Cuando pensamos en la etapa de la Adolescencia en las
personas con Discapacidad, es posible abrir tres grandes preguntas:
qu sucede con este joven?; cmo atraviesa los cambios presentes en
la etapa vital? y cmo impactan en su desa- rrollo subjevo? Tales
preguntas pueden comenzar a responderse, remiendo a los duelos que
atraviesa un adolescente, teniendo en cuenta que el joven con
discapacidad transita un cuarto duelo, que es el duelo por la
capaci- dad que carece. Lo que implica que el joven debe- ra tomar
conciencia de la realidad de su discapacidad, pudiendo iden- car
entre lo que puede y no puede. En este caso se encuentran con la
herida que atravesaron sus padres al momento del diagnsco ,
reactuali- zando en ellos la crisis inicial. Tal momento, es teido
de temores de discriminacin y situaciones de violencia hacia su
hijo. Por lo cual, en muchos casos, estos paps refuerzan sus
cuidados y actudes de depen- dencia y sobreproteccin, potencian- do
el lugar de sus hijos en eternos nios e impidiendo su separacin y
salida al mundo externo. Es aqu donde nos encontramos con frases,
como: que salga solo al boliche con sus compaeros es peligroso, por
si le pasa algo, y si la engaan y se la llevan a otro lado, tengo
miedo de como la pueden mirar y que se sienta mal. Ests frases,
emergen de los temores naturales, que requieren ser puestos en
palabras por sus padres, para elaborarlos y que sean ellos quienes
acompaen a sus hijos en este proceso. Ms all de sus padres, es de
conside- rar el proceso de duelo en el joven. Dicho proceso se
desarrolla a parr de poder poner en palabras su discapaci- dad,
senmientos, pensamientos, como tambin sus causas, proceso y
5. Tiene la palabra posible pronsco de su discapaci- dad. Lo
planteado, permir construir una imagen interna, que va ms all de su
esquema corporal y discapaci- dad; sino que implica su singularidad
e historia personal, es decir, una cons- truccin inconsciente, que
favorecer el desarrollo de la idendad del adolescente. Cuando se
habla de idendad, se considera la capacidad para recono- cerse y
disnguirse entre los otros. Por lo cual, es importante que el joven
con discapacidad mantenga un conocimiento de sus limitaciones y
potencialidades, permiendo de este modo presentarse ante los otros
desde su integridad, no solo de su discapacidad o falsas creencias
en torno a su imagen, como por ejem- plo, soy especial, nadie es
como yo, lo que lleva a situaciones de aislamiento con el mundo
externo, principalmente con sus pares. Cmo se vinculan con sus
pares adolescentes? En lo que respecta a sus pares, se observan
dicultades en el desa- rrollo de habilidades sociales, lo que
obstaculiza vincularse con los otros de su edad. Esta inexperiencia
con el medio social, podra ser producto de horas de rehabilitacin,
ejercicios y tareas permanentes. A esto se le suma, la presencia de
transportes que los movilizan para todos lados y la vigilancia de
los adultos en todos sus actos. Tales situaciones llevan a
dicultades en el desarrollo social del joven, necesario
principalmente para sus vnculos con sus pares, como tambin con el
resto del medio social. Frente a tal dcit, los adoles- centes
comienzan a atravesar snto- mas que impactan en su desarrollo
subjevo, tales como temores hacia la discriminacin, la incomprensin
con el afuera, el rechazo por la mirada de los otros, senmientos de
apaa, vaco y angusas, frente a la soledad. A esto se suma la
ausencia del amigo nmo que es soporte, sostn y gura de idencacin en
esta etapa. A parr de lo planteado, citar algu- nas frases de
jvenes y padres: en el colegio estoy solo porque todos me miran
raro, quiero ir al boliche, pero no me invitan, a veces me lleva mi
hermana y veo a mis compaeros,
6. Tiene la palabra pero solo me saludan, veo que ya las que
eran sus amiguitas no quie- ren ir a casa, porque no comparten los
gustos de ella. Tambin madres, que reeren que cuando hacen salidas
con sus compaeras, ella no habla o en los recreos, la han obser-
vado que est todo el recreo con su acompaante terapuco y no con sus
compaeras. A lo largo de estos aos de trabajo con adolescentes con
Discapacidad, a su parecer, qu debemos tener en cuenta para
acompaarlos en esta etapa fundante en la vida de las personas? Es
posible pensar en propuestas que permitan que los jvenes no sufran
de sntomas sicos y emocionales, desarrollando vnculos sanos,
fuertes y del orden de la realidad. Para lo cual, se destaca el
entrenamiento en habilidades sociales, como tambin replantearse y
pensar en sus espa- cios de insercin, teniendo en cuenta sus
intereses y discapacidad; ya que muchos de ellos enen una edad
cronolgica de 16 aos por ejemplo, pero de desarrollo menor al de su
edad, por lo cual sus intereses sern diferentes sus pares.
Asimismo, otro de los cambios a considerar, es la emergencia de la
sexualidad, lo cual tambin es presente y visible en el joven con
discapacidad, ms all de los mitos y creencia errnea de que las
personas con discapacidad son asexuadas. Teniendo en cuenta esta
rea de desarrollo, considero que en muchos jvenes con discapacidad,
que presentan dicultades simblicas, no muestran inhibiciones en
relacin a la expresin de su sexualidad, ya sea en sus conductas
como en sus verba- lizaciones. Tal situacin provoca en familiares,
docentes, profesionales y la sociedad; temor, desconcierto y
angusa. Por lo cual es importante, trabajar con estos adolescentes
en el cuidado de su cuerpo, como tambin el respeto por s mismo y el
otro, comenzando a instalar la inhibicin sexual frente a los dems.
En esta lnea, se sosene que el joven comienza a presentar auto
esmula- ciones, que son placenteras para l; por lo cual no se debe
reprimir, pero si orientar y hacerle notar que es una conducta nma
y privada, por lo cual no debe hacerla ante la mirada de los dems.
El abordaje desarrollado, permir construir una imagen corporal
valorada y el acceso a una vida emocional y sexual plena. En
relacin a lo planteado, es de considerar la inmidad. Cuando
pensamos en ella, implica en relacin a su propio cuerpo, como
tambin frente a los secretos que los adoles- centes que pueden
conar a sus padres. Sabemos que en muchos cas os los adolescentes
necesitan de cuidados y asistencia de otros para movilizarlos e
higienizarlos, pero ms all de las singularidades de cada persona,
es importante que se man- tenga un cuidado de su inmidad en torno a
sus empos con su propio cuerpo, los espacios donde guardan sus
objetos de importancia, ya sean cajones personales, cartas u otros
espacios, permiendo la expresin del adolescente. Finalmente, es de
mi inters transmi- r la importancia de acompaar a los jvenes con
discapacidad, favore- ciendo su espacio y desarrollo singu- lar y
subjevo, a parr de los cambios internos y externos que se encuen-
tran atravesando. Del mismo modo, para que esto sea posible, es
indis- pensable escuchar y conocer las necesidades e intereses del
propio adolescente. Cntacto Licenciada en Psicologa, Eliana
Mercedes Gonard. M.P 47.107 E-mail:
[email protected]
7. 55
8. Consultorio Legal abogada especializada en discapacidad y
familia. Medicamentos extranjeros. Rgimen de excepcin disposicin
ANMAT 10401/2016. Amigos. Una conicva recurrente en materia de
tratamientos en la discapa- cidad, es el vinculado al mercado de
medicamentos, especcamente a aquellos que son de procedencia
extranjera. Argenna a travs del ANMAT, Administracin Nacional de
Medicamentos, Alimentos y Tecnologa Mdica, organismo competente en
la materia, aggiorn la temca estableciendo un rgimen de excepcin
para la importacin de estos medicamentos. As pues el 21 de Sepembre
de 2016 dicho organismo dict la disposicin 10.401 por la cual
establece aquel procedimiento. Existen situaciones de excepcin,
donde son los parculares quienes importan las especialidades
medicinales para su uso personal siempre que, cuenten con una
receta mdica concreta. Por ello hay que saber que, para que un
medicamento pueda ser ulizado terapucamente en el ejercicio de la
medicina, deber contar con el respecvo registro y su correlava
autorizacin de la autoridad sanitaria, una vez que se haya cumplido
con las fases de invesgacin clnica. Claro es, que tambin pueden
exisr diversas circunstancias por las cuales un medicamento puede
no estar disponible en el pas o bien que por diferentes razones,
algunas situaciones clnicas requie- ran la usabilidad de una
medicacin que no est registrada, ni cuente con la pernente
autorizacin local ergo, ser imposible su comercializacin. Atento a
lo descripto, por la mencionada disposicin se estableci el Rgi- men
de Acceso de Excepcin a Medicamentos mediante el cual se dispone el
procedimiento para el ingreso desde el exterior, respecto de
medicacin desnada al tratamiento de un paciente determinado para
quien no exisera en nuestro pas, una alternava terapuca adecuada.
Debe tenerse en cuenta, que el presente rgimen, solo se ulizar en
ciertos supuestos, a saber: 1- Paciente que requiera
imprescindiblemente de un medicamento o formula farmacuca o
concentracin que no est disponible en la Argen- na .2- Pacientes
con condiciones clnicas que contraindiquen la ulizacin de los
medicamentos apropiados. 3- Pacientes con serios riesgos de vida o
secuelas graves en los que el frmaco necesario se encuentre an en
inves- gacin, pero del que se disponga suciente informacin que
permita inferir que, en el balance benecio - riesgo, es aceptable
para ese caso concreto. 4- Si mediara cualquier otra clase de
circunstancia excepcional, la misma se evaluar de manera
individual. Para que este rgimen opere en el pas, los medicamentos
a ingresar del exterior, debern ser comercializados en el pas de
procedencia. En cambio, si se encontrase en su fase de invesgacin
clnica, dicho estudio deber estar registrado por la autoridad
sanitaria del pas invesgador. Cmo se realiza este trmite? El
solicitante deber presentarse ante el INAME Departamento de
Comercio Exterior munido de la siguiente documentacin: A- Receta
mdica. B- Resumen de historia clnica, incluyen- do juscacin de la
indicacin, rmada por el mdico tratante. C- Declara- cin jurada
rubricada por el mdico tratante, mediante la cual aquel se har
responsable de la prescripcin formulada y de que esta, se ajusta a
alguna de las situaciones clnicas previstas en esta disposicin
ANMAT. Dicha D.J tendr validez por el trmino de 30 das corridos a
parr de la fecha consig- nada por aquel. D- Acompaar el
consenmiento informado rmado por el paciente o de corresponder, por
su representante legal. E- Acompaar la constancia de
comercializacin en el pas de origen o en su caso, el registro del
estudio clnico, para el caso que el producto se hallare en fase de
inves- gacin. Por otra parte, en determinadas circunstancias de
alta complejidad, ya sea por las caracterscas del medicamento, como
de la enfermedad, el
9. Consultorio Legal abogada especializada en discapacidad y
familia. INAME podr solicitar a travs de la Direccin Nacional del
Iname, la intervencin de las reas cienco-tcnicas del ANMAT como de
consultores externos a n de que realicen una evaluacin y emitan
conse- cuentemente una opinin a ese efecto. Este equipo tcnico emir
un informe y de corres- ponder indicar condiciones y sios para el
suministro de la medicacin. Emido el informe y, previa intervencin
fundada del Departamento de Comercio Exterior y de la Direccin
Nacio- nal del INAME, se elevar el mismo al ANMAT. Si no mediara
objeciones, el expediente se remir al departamento de comercio
exterior a n de que se conne con el trmite. En tanto, si se
denegase el pedido de importacin de la medica- cin, deber
confeccionarse el acto administravo en tal sen- do. De
corresponder, el ANMAT podr disponer que el medica- mento fuere
exclusivamente ulizado en un establecimiento asistencial
determinado que cuente con la conformidad de su comit de ca, y de
la de su mxima autoridad. Vale soslayar, que la declaracin jurada
para la importacin de medicamentos a travs de este rgimen, una vez
que fuere rmada, sellada y fechada por el funcionario del ANMAT,
ser constancia suciente para presentarse ante la Direccin General
de Aduanas. sta tendr validez por el plazo de 30 das a parr de la
fecha consignada por el agente del ANMAT. Cuntos medicamentos
pueden importarse por este rgimen? Como mximo el necesario para
cubrir la adecuada necesidad de tratamiento de 60 das corridos. Y,
si fuere pernente una nueva gesn, el nuevo trmite se iniciar a los
60 das desde la anterior autorizacin. Las asociaciones civiles con
personera jurdica pueden obtener tal autorizacin? Concreta- mente
s. Podrn importar dichos medicamentos para la venta a precio de
costo a sus asociados. En este supuesto la candad del producto que
se autorizar, ser el necesario para cubrir un tratamiento de 180
das corri- dos. Tales solicitudes podrn ser formuladas solo dos
veces por ao como mximo. Finalmente resta decir que, si quien
solicitara esta dispensa ante el ANMAT fuera tular del CUD, Cercado
nico De Discapacidad, el costo de tal impor- tacin deber ser
cubierta por los disntos efectores obligados (obra social y
empresas de medicina prepagas) pues as lo prev la ley 24.901 de
prestaciones bsicas en habilitacin y rehabilitacin a favor de
personas con discapacidad. Por ello sigo invitndolos a Ejercer Sus
Derechos Porque Su Ejercicio No Constuye Meros Privilegios.
10. DEPORTIVAS SUMATE AL TENIS PARA CIEGOS La Asociacin Argenna
de tenis para ciegos los invita a sumarse a las clases gratuitas de
tenis para personas con discapacidad visual. Los alumnos van desde
los 4 aos de edad hasta adultos. El programa fue declarado de
inters social y deporvo por la Legislatura Portea. Para ms
informacin pueden comunicarse va mail a [email protected] o
visitando el sio web tenisparaciegos.org. Tenis Para Ciegos Argenna
Eduardo Raeo CURSOS DE CAPACITACIN 2017 Inscripcin ABIERTA 2017 2
Curso Nacional de Instructores de Tenis para Ciegos Mandar mail a:
[email protected] Comienzo: Mircoles 12 de Julio
Sede: Club Ferro Carril Oeste Localidad: CABA Horario: 9:30 hs a 14
hs. Duracin: 5 meses Formato: Semipresencial No se suspende por mal
empo VACANTES LIMITADAS Organiza: AATC Asociacin Argenna de Tenis
para Ciegos. Avala: IBTA Asociacin Internacional de Tenis para
Ciegos. Programa, de naturaleza interdisciplinaria, est dirigido a
profesores de tenis, profesores de educacin sica, escuelas
deporvas, instuciones educavas, profesionales y pblico en general,
empresas y parculares vinculados con el deporte adaptado.
www.tenisparaciegos.org 10
11. 11 ATRAPASUEOS SE RENUEVA PARA VOS!
wwww.atrapasue.com.ar
12. LIBROS, MSICAs Y JUGUETES A LA CARTA El libro que no
encontr Cuando supimos que nuestro hijo era sordo Roberta Jawerbaum
El texto escrito en primera persona, relata a travs de las
vivencias de la madre de un nio sordo, el camino recorrido del
silencio al sonido, los obst- culos que deben enfrentarse y los
senmientos cambiantes que los acompaan. La autora es licenciada en
Psicologa y luego de su experiencia de vida, se ha espe- cializado
en temas relacionados a la hipoacusia, presentando en este mismo
libro estrategias de superacin personal frente a la discapaci- dad
de un hijo. "Discapacidad - Una mirada disnta una escucha diferente
- Reexiones psicolgicas y psicoanalcas" Autor: Schorn, Marta
Editorial: Lugar Edicin: 2008 Medidas: 15 x 23 cm Candad de
Paginas: 190 Comentarios: Los 17 captulos de este libro intentan
hacer un recorrido por diversos temas inherentes a la disca-
pacidad: prevencin, diagnsco, abordajes psico- terapucos,
integracin. Se intenta demostrar el valor de padres y educadores
como agentes de salud para el logro de una idendad sana. Plantea la
necesidad de un cambio de actud frente a la sexualidad de los
discapacitados. La obra est dirigida a padres, docentes y
profesionales ndice: Discapacidad. De quin? Ma, tuya, nuestra? Lo
esencial es invisi- ble a los ojos. Entre obstculos e instrumentos-
Habr un lugar en el psicoanlisis de nes del milenio para nios y
padres de alto riesgo? Prever y proveer salud ante situaciones de
crisis vitales. La funcin de los padres, del docente y del psiclogo
La marca orgnica y la familia Vicisitudes de la estructuracin
psquica en nios con discapacidad- Por qu nac as? Algunas
consideraciones de un nio asignado austa Intervenciones en
psicoanlisis con nios con discapacidad El juego y el jugar en nios
con discapacidad El dibujo del nio y del adolescente discapacitado
intelectual- Es posible la integracin del nio o adolescente con
necesidades especiales en la escuela comn? El adolescente
discapacitado, ene un lugar?, cul lugar? Sexuali- dad y
discapacidad Idendad e idencacin en el adolescente con discapacidad
El adulto sordo. Al encuentro de su saber y de su pasin de ser
Voces del ser
13. LIBROS, MSICAs Y JUGUETES A LA CARTA Hoy les presentamos a
los queridos lectores de Atrapasueos al joven Miguel ngel Fernndez
Garca de tan solo 14 aos y radica- do en Lima, Per. Miguel ene
Sndrome de Asperger y su pasin por la msica comienza a parr de los
8/9 aos donde empieza a tocar diferentes elementos y estructuras
como la pared, un vaso, una mesa, etc.; con la nalidad de escuchar
el sonido de cada una de ellas. Luego, inicia clases de cajn por
casi tres aos, como parte de iniciacin musical en un Programa del
Ministerio de Educacin, llamado ORQUESTANDO y a los diez aos
comienza a tocar la meldica, de la cual se enamora por sus sonidos
y, de ah es que, comienza a sacar sus melodas predilectas de odo.
El instrumento que toca con mayor habilidad es el Teclado
electrnico, a la vez toca piano clsico, tambin el Xilfono, guitarra
y auta dulce. Miguel, empieza a estudiar piano clsico y parturas en
el 2015 y lectura musical ms canto, desde Febrero del 2016, es all
donde comienza a parcipar en las audiciones del Coro VOCES DEL SOL.
De los conciertos en los que parcipa Miguel se destacan: Departa-
mento de Arequipa, Fesval de Talentos en PCD, Auditorio Municipal,
IGUAZU EN CONCIERTO 2015, Universidad Catlica del Per, IV Exposi-
cin de Arte Inerante, Universidad Cesar Vallejo, presentacin de la
Banda de Rock juvenil TEENAGERS en Discoteca Jamaica Free Town, en
El 32 Fesval Internacional Suzuki de Msica, entre otros. Por ltimo,
la mam de este talentoso joven les enva un mensaje a los padres y
madres que estn leyendo este artculo: Cuando sepas que tu MIGUEL
NGEL FERNNDEZ GARCA
14. LIBROS, MSICAs Y JUGUETES A LA CARTA "Yo me cuido sol@? -
Salud y Prevencin en la Adolescencia" Autor: Mosso, Liliana
Elisabet- Penjerek, Mara Marta Editorial: Maipue Edicin: 2008
Medidas: 15 x 22 cm. Candad de Pginas: 256 Comentarios: Este libro
responde a las dudas ms frecuentes del adolescente sobre uno de los
temas que ms le preocupan, y que pueden afectar su integridad sica
y mental: su salud. Al mismo empo, lo invita a reexionar sobre su
responsabilidad en su cuidado, involucrando para ello a quienes
comparten con los jvenes su trayecto hacia la adultez: padres y
docentes. ndice: Uno: Ser adolescente - Qu se enende por
adolescencia?- Etapas de la adolescencia- Los cambios corporales:
la pubertad- Las complicaciones de estrenar un cuerpo nuevo - En qu
consisten los cambios corporales- Las causas biolgicas de estos
cambios (no somos tan simples como pensa- mos)- Crecimiento y
duelos- Duelo por el cuerpo de la infancia- Duelo por la idendad
infanl- Duelo por los padres de la infancia- El adolescente y el
mundo social- Adolescencia e historia- Cules fueron las ventajas?-
Adoles- hijo tiene cierta habilidad e inclinacin por algn tipo de
arte en espe- cial, busca ms posibilidades en las que se pueda
desarrollar porque si tiene la capacidad y te enfocas en ella y no
en sus limitaciones, hars feliz su existencia. Puntualmente, el
poder de la msica, se encuentra cada vez ms comprobado
cientcamente, por ello debemos conar en sus benecios a todo nivel.
Para saber ms sobre Miguel ngel Fernndez Garca: Facebook: MIGUEL
FERNANDEZ.TECLADISTA Youtube: Canal de Mariela Elizabeth Garca
Bondani. Grupo de facebook: Ventanas de Musicapacidad. Atilio Pablo
Bertorello (Lic. En Musicoterapia). Contacto:
[email protected] Facebook: Alio Pablo Bertorello
Instagram: musicoterapia minimalista Twier: @Mt.Minimalista
15. LIBROS, MSICAs Y JUGUETES A LA CARTA cencia en los 60 y 70-
Lecturas- Dos: La salud como construccin social - Salud y
enfermedad - Qu es la salud?- Del consumo al consumismo- El
bienestar del individuo- Medicina popular y tradicional- Vale ms
prevenir- Promocin de la salud como parte de la prevencin primaria-
Por qu hablar de salud con los adolescentes?- No todos somos
iguales- Qu ocurre cuando nos enfermamos? - La adolescencia en
salud - La salud como cons- truccin social- Pensar y actuar sobre
salud dentro de la comunidad- El trabajo en red - Las redes
sociales- Nivel de compromiso- Lecturas- Tres: Salud mental -
Jvenes en situacin de riesgo- La resiliencia- I. Clasicacin de las
Neurosis infanles- Bullying o acoso moral- Cmo se puede ayudar a
las vcmas de este po de acoso?- Violencia y jvenes en riesgo-
Violencia y medios de comunicacin- Suicidio y adolescencia-
Hablemos de nmeros- II. Clasicacin de las Psicosis- III. Trastornos
por estrs postraumco- IV. Otros trastornos. Dcit de atencin con
hiperacvidad- Cules son los sntomas?- El adolescente y los otros:
los grupos - Los grupos- Las barras y los amigos- Lecturas- Cuatro:
Adicciones - Ser adicto: una forma de esclavi- tud- Cmo se llega a
este estado?- Quin ene la "culpa"?- El alcohol como puerta de
entrada- A qu llamamos droga?- La transicin desde el uso a la
dependencia y las posibilidades de rehabilitacin- La adiccin: una
enfermedad en aumento- Pero qu es la autoesma? - El lugar de la
drogas en la sociedad- Otras formas de clasicacin de las drogas-
Cmo se afecta la transmisin del impulso nervioso entre neuronas a
parr de la accin de la droga- Una vez ms la solucin es prevenir-
Lecturas - Cinco: El descubrimiento de la sexualidad - Para qu
existe el sexo? La naturaleza ene la respuesta - Cules son las
ventajas del sexo? - Cuando las clulas reproductoras se unen: el
sabor del encuentro- Sexualidad humana - Actos sexuales o
relaciones sexuales? - La gran maratn del espermatozoi- de: el que
gana, fecunda- Comienza el viaje- Una nueva ruta - Y por n la
fecundacin- Cmo llega el vulo hasta el lugar donde ser fecundado? -
Un ping pong hormonal: el ciclo ovulatorio o menstrual- Las
primeras manifesta- ciones de la madurez reproducva- La maravilla
de la vida: la gestacin de un nuevo ser- El viaje hacia el tero: la
incubadora de carne y hueso- Poco a poco aparece la forma humana-
Cules son los primeros sntomas de emba- razo?- El momento del
parto- Sexualidad responsable- Cmo se vive la sexualidad adulta-
Sexo o gnero?- Cmo se vive la sexualidad durante la adolescencia-
Sexualidad y psicoanlisis- Qu complicado! No?- Las zonas ergenas- Y
el complejo de Edipo?- Cmo se resuelve el complejo de Edipo y qu
relacin guarda con la masturbacin?- Pero qu pasa con la nia?- Qu
sucede en la pubertad?- Homosexualidad o heterosexualidad? -
Atencin!- Masturbacin - La primera vez- El miedo al dolor 15
16. 15 de Juio 16 de Juio 14 de Julio Accesibilidad Digital -
Barreras y Herramientas Jueves 15 de junio, 10:00 12:00 Auditorio
de la OISS - Sarmiento 1136, CABA, Argenna Accesibilidad Digital -
Barreras y Herramientas Organiza: CIAPAT de la OISS Disertante:
Ing. Nahuel Gonzlez, Innovar para Incluir Fecha: 15 de Junio de
2017 Horario: 17 a 19 hs. Lugar: Auditorio de la OISS - Sarmiento
1136, CABA, Argenna Al crear contenidos digitales debemos tener en
cuenta que entre los posibles desnatarios podemos encontrar
personas que posean alguna limitacin sica, sensorial o cogniva, y
encuentren dicultades para poder acceder al contenido propuesto. En
ese sendo, los productos de apoyo nacieron para actuar como
interfaces entre personas y los recursos disponibles en la sociedad
que, inicialmente fueron diseados sin pensar en las dicultades que
su uso planteara a los usua- rios. Es decir, los productos de apoyo
permiten disminuir o eliminar las barreras que encontramos a
nuestro alrededor. Inscripciones en: CIAPAT de la OISS Mail:
[email protected] Acvidad No Arancelada Talleres Gratuitos para
Padres de Personas con TEA Viernes 16 de junio, 17:00 19:30
Talleres Gratuitos para Padres de Personas con TEA Organiza: FADeA
y La Misin Fecha: 16 de junio de 2017 Horario: 17 a 19.30 hs.
APADeA Av. Pueyrredn 1443 Piso 12 Dto B - CABA, Argenna Informes e
Inscripcin: Mail: [email protected] TE: 4328-0291 /
4394-5853 Sio Web: www.apadea.org.ar Disposivos que Favorecen el
Desempeo y Parcipacin en la Vida Codiana Martes 4 de julio, 10:00
12:00 Disposivos que Favorecen el Desempeo y Parcipacin en la Vida
Codiana Organiza: CIAPAT de la OISS Disertante: Lic. Jimena Garriga
y Lic. Jimena Fleites Fecha: 4 de Julio de 2017 Lugar: Auditorio de
la OISS - Sarmiento 1136, CABA, Argenna Cada ocupacin pone en juego
una serie de habilidades o destrezas humanas fundamentales, que son
necesarias para la realizacin de las diferentes acvidades. La
imposi- bilidad de llevarlas a cabo por uno mismo, puede estar
condicionado tanto por factores propios como del entorno. Para
disminuir estos condicionantes y favorecer el accionar existen
variados disposivos de apoyo que mejoran la calidad de vida de las
personas. El objevo de la acvidad es conocer los disposivos y
recursos que favorecen el desempeo de las personas con Discapacidad
y Adultos Mayores y la realizacin autnoma e independiente de las
acvidades de la vida diaria. Inscripciones en: CIAPAT de la OISS
Mail: [email protected] Acvidad No Arancelada
17. 3 de Agosto 31 de Agosto 17 y31 de Agosto Ad Mouse -
Disposivo de Tecnologa Asisva Jueves 3 de agosto, 10:00 12:00 Ad
Mouse - Disposivo de Tecnologa Asisva Organiza: CIAPAT de la OISS
Expositor: AdMouse, SCA Industrial Fecha: 3 de Agosto de 2017
Horario: 10 a 12 hs. Lugar: Auditorio de la OISS - Sarmiento 1136,
CABA, Argenna Inscripciones en: CIAPAT de la OISS Mail:
[email protected] Acvidad No Arancelada 17 II JORNADA DE VIDA
INDEPENDIENTE En esta ocasin parciparn expositores de Lanoamrica,
profesionales expertos en la temca, quienes presentarn experiencias
basadas en apoyos para la vida independiente de personas con
discapacidad. Esta Jornada representa un espacio para intercambiar
y aan- zarnos en el nuevo paradigma legimado en la Convencin
Internacional sobre los Derechos de las personas con discapa-
cidad: derecho a la parcipacin e inclusin en la sociedad, derecho a
la libertad de expresin y opinin, derecho a la vida en igualdad de
condiciones, a vivir de forma independiente y a ser incluido en la
comunidad. La Jornada se realizar el 31 de Agosto, de 9 a 18 hs. en
el Audito- rio de la Facultad de Ciencias Econmicas (Uriburu 781,
Ciudad Autnoma de Buenos Aires). Inscribite!:
hp://jornadavidaindependiente.com/inscripcion.php Capacitaciones
programadas - 2017 Angelman Argenna Asociacin Civil Modelar,
modelar, modelar! La estrategia de ALM (Aided Language Modeling) se
muestra como una de las ms efecvas para ensear a los nios a
comunicarse. Si queremos que un chico hable CAA, tene- mos que
hablarle en CAA. Estas 2 clases nos servirn para conocer:
Situaciones codianas que podemos aprovechar para modelar en casa
Recursos a usar (baja y alta tecnologa) Ejemplos. Videos que nos
muestren cmo hacerlo. Si bien estar orientado al uso en casa, todos
los ejemplos son vlidos para ulizar en otros mbitos (terapia,
escuela). Fechas y horarios Clase 1. Jueves 17 de agosto. 21hs
Clase 2. Jueves 31 de agosto. 21hs
18. ARTEDETAPA ARTEHABILIDADESSOCIALES Julieta: Bueno, estamos
ac en el taller de artehabilidades sociales, y hoy es jueves 2 de
Mayo. Quieren contarnos que hicimos hace 2 semanas? Gernimo: Fuimos
a pasear afuera y fuimos a praccar el arte que est afuera. Vimos
las casas, los rboles. Descubrimos la plaza tambin. Julieta: Muy
bien Gero! Y que ms hicimos Facu? Estuvimos recorriendo la calle y,
qu vimos? Facundo: La plaza Gernimo: Los trenes tambin! Facundo: S,
s. Julieta: Qu ms? Facundo: Los autos Gernimo: Las seales de
trnsito! Julieta: Qu ms vimos Benja? Qu es lo que ms te gust?
Benjamn: Vimos los juegos Julieta: Los juegos de la plaza!!! Y qu
es lo que ms les gusto de la salida? Facundo: (Piensa) Gernimo:
Dale! Contest, agarr el micrfono. No tengas miedo. Facundo: (agarra
la maraca y la usa de micrfono) Todo me gust Marniano: Y entre la
plaza, el tren y caminar, qu es lo que ms te gust? Facundo: Caminar
Julieta: Y a vos Gero? Gernimo: A m me gusto como cruzamos la
calle. Marniano: Cmo hacen para cruzar la calle? Gernimo: Eeeeh.
Mirar si vienen autos. Julieta: Benja, cmo cruzamos la calle?
19. Benjamn: Eeeeeh, los autos. Gernimo: (a Benjamn) Observar
bien. Julieta: Y por donde cruzamos la calle? Por la esquina o por
la mitad? Benjamn y Gernimo: Por la esquina Marniano: Y a vos que
es lo que ms te gusto de la salida Benja? Benjamn: (piensa un rato)
El tren Julieta: Y qu hicieron el jueves pasado ac? Benjamn: Fui en
el tren. Julieta: Fuiste en el tren a casa? Benjamn: Siiii Julieta:
Y lo dibujaste tambin? Benjamn: Si Julieta: Y vos Facu que
dibujaste? Facundo: Eeeeh (piensa) un auto Jullieta: Un auto?
Marniano: No habas dibujado los juegos de la plaza? Gernimo: Creo
que si, eh Facundo: Si, la hamaca Julieta: Y Gero? Gernimo: A m me
gusto el paseoooo!!! Marniano: Y como se sineron en la salida?
Gernimo: Bien, concentrados Facundo: Concentrados -Gernimo deja
caer la maraca y nos remos todos-. Marniano: Bueno, tom 2 de la
entrevista Benjamn: Oye, toma 2 Julieta: y vos, Cmo te senste Benja
en el paseo que hicimos? Benjamn: Con mam? Marniano: No, en el
paseo con nosotros. Gernimo: Tambin haba pasado un tren, que se iba
Marniano: Se sineron tristes, felices, alegres, cansados? -Facundo,
asinendo con la cabeza-: Cansado Marniano: Cansado?; Te cansaste
Facu vos? Facundo: Si, si Gernimo: Yo feliz, ayudndolo a Benja que
se escapaba Benjamn se acerca al micrfono y se re fuerte: Se
escapaba Marniano y Julieta: Vos te escapabas Benja!!! Marniano:
Vos como te senste Benja? Benjamn: Estaba feliz Marniano: Y te
cansaste tambin?... Y as siguen conversando los chicos con sus
profesores, porque en el
20. espacio de las ArteHabilidades Sociales, el objevo que se
persigue es que los nios y nias adquieran, desarrollen y sostengan
habilidades sociales, grupales e individuales, mediante el juego y
el arte, a travs de lo grupal. La acvidad se bas en una salida a la
comunidad; reconocimiento de negocios/locales; manejo de dinero;
compras; pintura en plaza a la manera impresionista; pintura en
sede sobre lo que se observ; realizacin de maqueta del barrio. El
espacio surge de la reunin de varias disciplinas: la terapia
ocupacional, el trabajo social, el arte. Parmos de la idea de que
todas esas reas se interrelacionan, ya que la terapia ocupacional
promueve la adquisicin de habilidades que permitan el desarrollo
pleno de los nios y nias que concurren al consultorio. A la vez, el
trabajo social, desde su rol promocional, busca la insercin de las
personas con discapacidad en la sociedad en pos de la integracin. Y
el arte, que es un espacio que implica y desarrolla habilidades
manuales, cognivas, sociales, y que puede incluir dinmicas
individuales, grupales y comunitarias. Por eso, como las fronteras
de cada rea se tocan y complementan a las otras, este espacio
permite promover en un ida y vuelta entre las mismas, para sumar
los saberes y las especicidades de cada disciplina, ya sea en
momentos sucesivos y alternados, o bien de forma integrada,
buscando que los nios y nias adquieran, desarrollen y sostengan
habilidades sociales, grupales e individuales, mediante el juego y
el arte, a travs de lo grupal. Por otro lado, consideramos que la
modalidad de grupo es un componente vital de este espacio. La
dinmica grupal es altamente sinrgica, siendo que las habilidades y
potencialidades de cada persona se fortalecen y se ven favorecidas
por el dilogo y el intercambio. En esta dinmica, los profesio-
nales pasamos a ser facilitadores, transmisores de los
conocimientos y habilidades que se buscan desarrollar, que en parte
ya estn en los nios y nias, y hay que dinamizar para que crezcan.
Ellos son los verdaderos hacedores de este espacio. Excelente
trabajo chicos!!! Aplausos para Benja, Facu, Ian y Gero! Hoy son
tapa de Atrapasueos! CONTACTO: Nombre: CIAV (Consultorios
Integrales Alberto Vignes) Direccion: Alberto Vignes 1361.
Localidad: Haedo. Pardo de Moron Telefono: 4659-5153 E-mail:
[email protected] Web: Consultorios Integrales
Alberto Vignes, Fanpage de Facebook
21. [email protected] Recib revista Atrapasueos en tu
domicilio por $250 anual. Suscribite en: atrapasue.webnode.com o
mandanos un email a [email protected]
22. LA CONVENCIN ACCESIBLE ADAPTACIN PARA CONDUCIR "A n de que
las personas con discapaci- dad puedan vivir en forma independiente
y parcipar plenamente en todos los aspectos de la vida, los Estados
Partes adoptarn medidas pernentes para asegurar el acceso de las
personas con discapacidad, en igualdad de condiciones con las dems,
al entorno sico, el trans- 22 porte, la informacin y las
comunicaciones, incluidos los sistemas y las tecnologas de la
informacin y las comunicaciones, y a otros servicios e
instalaciones abiertos al pblico o de uso pblico, tanto en zonas
urbanas como rurales". Descargala aqu: Formato audiolibro
hp://www.buenosaires.gob.ar/copidis/audiolibros-2 Formato Lengua de
Seas Argenna
hp://www.buenosaires.gob.ar/cop/lengua-de-senas-argenna Herradura.
Sistema de anatmico al volante apto para personas con amputa- cin
de mano. Producto Destacado del Catlogo CIAPAT pertenece a la
empresa COMAN- DOS ORTOPEDICOS HD. Encontr ms productos para la
autonoma en www.ciapat.org CIAPAT- Centro Iberoamericano de
Autonoma Personal y Ayudas Tcnicas
23. 23 GOOGLE: POR QU LOS DESARROLLADORES DE ANDROID DEBERAN
CONSIDERAR LA ACCESIBILIDAD? Con la versin beta de Android O,
Google esta semana tambin puso en marcha una serie de
actualizaciones de sus herramientas de accesibilidad de Android
servicios, conguracin y API que ayudan a las personas con
discapacidad a ulizar el sistema operavo mvil. Los diseadores
deberan considerar la posibilidad de acceso dado que una de cada
cinco personas tendr una discapacidad en su vida, dijo Patrick
Clary, gerente de producto en ingeniera de accesibilidad, en la
conferencia de Google I / O. Eso se suma a unos cuantos usuarios de
Android, dado que ahora hay ms de 2 mil millones de disposivos
Android acvos en todo el mundo. La accesibilidad tambin ayudar a
Google a extender an ms el sistema operavo: 80 por ciento de las
personas que viven con discapacidades provienen del mundo en
desarrollo, dijo Clary. Al mismo empo, la accesibilidad no se
limita a ayudar a los discapacitados. "Disear para la accesibilidad
est diseando para la gama ms amplia de habilidades en la gama ms
amplia posible de situaciones," Clary ha dicho. Por ejemplo, un
diseo para alguien con un impedimento motor tambin ayudar a los
usuarios que pueden tener sus manos ocupadas. Las herramientas de
accesibilidad de Android ayudan a los usuarios a cambiar la forma
en que interpretan el contenido de sus disposivos o personalizar la
apariencia de sus disposivos. TalkBack, por ejemplo, permite que un
usuario interacte con su disposivo usando el tacto y la regeneracin
hablada. Con BrailleBack, los usuarios pueden conectar su telfono a
una computadora portl, pantalla braille refrescable a travs de
Bluetooth. Switch Access es una alternava a la pantalla tcl para
usuarios con movilidad limitada. Una nueva caractersca con Android
O es una forma de ajustar el volumen de "accesibilidad" en TalkBack
por separado del volumen de los medios. En otras palabras, si un
usuario desea escuchar un video sin interrupcin desde la funcin de
TalkBack, puede reducir el volumen de accesibilidad mientras deja
el volumen de vdeo acvado. El nuevo sistema operavo tambin viene
con gestos para TalkBack, que aprovecha los sensores de huellas
digitales en la parte posterior de los disposi- vos. Permite a los
usuarios de TalkBack ulizar gestos como desplazarse hacia arriba o
hacia abajo para iniciar funciones especcas de TalkBack. Clary y el
equipo de accesibilidad de Android destacaron esta semana que los
desarrolladores deberan probar las caracterscas de accesibilidad
ellos mismos y pedir a otras personas con discapacidades que
prueben sus aplica- ciones. Tambin pueden descargar el escner de
accesibilidad de Google Play Store para encontrar formas de mejorar
la accesibilidad en su aplicacin. "Pruebe su aplicacin con estos
servicios, realmente ponerse en la piel de estos usuarios", dijo
Clary. "Creo que te sorprenders con lo que ves". FUENTE:
CIENCIAYTECNOLOGIAHOY.COM POR NILSE 19 MAYO, 2017