LUCES Y SOMBRAS EN EL ASPERGER.
EXPERIENCIAS CONTADAS EN PRIMERA PERSONA
BORJA LÓPEZ CABRERA
MIS SOMBRAS,NUESTRAS SOMBRAS
PRIMERA SOMBRA
• NO CONOCEMOS NADA DEL MUNDO.
• TODO NOS RESULTA CAÓTICO.
SEGUNDA SOMBRA
• ALGO DE CONOCIMIENTO DEL ENTORNO Y DE LAS FIGURAS CON LAS QUE NOS
RELACIONAMOS.
• EMPEZAMOS A INTEGRARNOS PERO NOS DESCONECTAMOS MUCHAS VECES.
• LAS CAUSAS:
• DESCONOCIMIENTO SOBRE CÓMO FUNCIONAN LOS SENTIMIENTOS Y LAS EMOCIONES.
• NO SABER CÓMO COMPORTARNOS SEGÚN LA SITUACIÓN.
• ES MUY IMPORTANTE RECIBIR APOYO EN CASA (PADRES Y FAMILIARES), EN CLASE (TUTORES,
PROFESORES, APOYOS) Y TRATAMIENTO PROFESIONAL.
TERCERA SOMBRA • INFLEXIBILIDAD MENTAL.
• MENTE SESGADA POR INTERESES Y ESQUEMAS RÍGIDOS DE CONVERSACIÓN.
• DIFICULTAD PARA SER ESPONTÁNEOS:
• PARA ACEPTAR NUEVAS PROPUESTAS.
• PARA EXPRESAR LO QUE QUEREMOS O PENSAMOS. A VECES ACTUAMOS PARA CONSEGUIRLO
PERO PUEDE GENERAR CONFLICTOS CON EL MEDIO.
CUARTA SOMBRA
• ¿RETÓRICO O LITERAL?
• MUCHAS DIFICULTADES PARA ENTENDER EL LENGUAJE DE
LOS NEUROTÍPICOS (IRONÍAS, SARCASMO, INDIRECTAS...)
QUINTA SOMBRA
• DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE.
• PARA MANTENER LA ATENCIÓN.
• ORGANIZARNOS.
• PLANIFICARNOS…
• PROBLEMAS DE PSICOMOTRICIDAD.
LUCES Y SOMBRASDESDE MI EXPERIENCIA
PADRES
Mentores siempre.
Consciencia y aceptación del diagnóstico:
Ayuda a dar mejores respuestas y calidad de
vida.
Mucha paciencia.
Incentivar que hagamos las cosas solos (más
paciencia). Ayudarnos a buscar alternativas.
Pedir cosas ajustadas a la edad.
Dar autonomía de forma gradual vs Exigir de
golpe.
La sobreprotección:
Dificultades para defenderme en un medio
hostil.
No distingo quién me hace mal (porque
distorsiono en positivo) y quien me hace
bien.
Dificultades para resolver problemas porque
me los resolvían mis padres.
Angustia y malestar cuando “intentan
resolver mis problemas” de forma poco
asertiva.
Incluir en “diferencias conyugales”.
Gastar bromas, si no me gustan y se lo he hecho
saber. Me genera mucha desconfianza, rechazo,
dificultad para tomar en serio a esa persona.
PADRES
En resumen, lo que más me ha ayudado de mis
padres es:
Que me motiven sin chantajes.
Que han establecido rutinas: Me ayudan a
trabajar mejor.
Respecto a las notas de clase:
No recriminar lo que hace mal “No me
escuchas”.
Reforzar el esfuerzo, no la calificación.
Ha sabido encontrar el equilibrio entre mis
intereses y lo académico
Insistir en que me relacione con chicos y chicas
de mi edad. Me agobiaba y me enfadaba
porque yo quería hacer otras cosas
(ordenador)
Amenazar cuando no hacemos caso “te voy a
quitar internet” Te apago la consola”. Somos
tan literales que nos creemos que va a ocurrir
y nos enfadamos mucho.
ÁMBITO EDUCATIVO
A pesar del estrés de ir al colegio, pude
desarrollar mis habilidades y conocimientos.
1º y 2º: Profesor llamado Jaime fue “la luz en
mi camino”. Me entendía.
3º y 4º: Profesora llamada Inmaculada que me
adaptó los exámenes (orales y contenido de un
curso menos por mis ausencias).
Acudía a logopedia que me ayudo mucho en
el lenguaje.
En algunas asignaturas, me valoraban como un
curso menos porque tenía dificultades.
Educación muy centrada en los “neurotípicos”.
Valoraron llevarme a un centro específico con
otros niños con dificultades.
Sufrí bullying y percibí mucha incompetencia
por parte del profesorado.
Fue muy duro cambiar de profesor (de 2º a
3º).
PRIMARIA
ÁMBITO EDUCATIVO
INSTITUTO Y CICLO FP DE INFORMÁTICA
Algunos profesores motivadores, que estaban
ahí para resolver dudas.
Comunicación más asertiva y calmada.
Gracias a tener concedida la discapacidad,
desde el tribunal médico y con la ayuda de
todos, tengo una estancia extendida para
poder sacarme el título (informática) con más
calma.
Mejor clima con los compañeros en el aula en
FP.
La historia del bullying se repetía. Yo no
quería ir a clase
Incompetencia por parte de los profesores.
“Intentaban resolverlo cuando se hablaba,
pero a los 3 días todo era igual.”
Repetí 4º y me quitaron las ACIS
ÁMBITO EDUCATIVO
ORIENTADORES
Tuve un orientador que me
ayudó muchísimo, supo llevar
muy bien mis estados de
extremismo ya que estaba en
una edad en la que lo
llevaba todo “a la enésima
potencia”.
Otros orientadores más que
ayudarme, me comprometía
y me hacía sentir estúpido.
Se me quitaban las ganas de
volver a verlos. Eran muy
distantes, me repetían lo
mismo constantemente y no
llegaron nunca a conectar
conmigo.
TRATAMIENTO PROFESIONAL
DIEVA
Conocer medicina alternativa
natural de tratamiento.
Hizo una mejora considerable
de la funciones motoras y
psicológicas
Mi entorno (SAI) y neurólogos
notaban que eran una mejora
esos cambios
Había escasas ayudas para
los padres con respecto al
diagnóstico y al tratamiento.
TRATAMIENTO PROFESIONALPSICÓLOGO CLÍNICO USMI
Cercano.
No infravalora los problemas que le
cuento porque para mí es
importante.
Buen oyente.
Mentor.
Me ha enseñado mucho sobre
psicología.
No especializado en TEA.
No asesoramiento ni entrenamiento en
las dificultades reales.
No se ajusta al 100% a mis
necesidades.
TRATAMIENTO PROFESIONALASPALI - GRUPO
Al “estar entre los tuyos” es más fácil
abrirse y ser accesible.
Aprendes a trabajar en equipo, ayuda
a no ser tan individualista.
Sentido de pertenencia a un grupo.
Pones en práctica las habilidades
aprendidas.
Ayudas a otros con más dificultades y
viceversa.
Te ayuda a ver que hay otras personas
que tienen los mismos problemas que
tú, entonces ves cómo podrías resolver
los tuyos porque son los mismos.
Vínculos emocionales; puede que no
salga bien y se crea incomodidad y
conflicto en el grupo.
Que seas poco participativo, hostil, que
no te integres en el grupo… Si no se
detecta, lo pasan mal todos, el grupo
y el chic@.
Que en el grupo haya alguien que
genere este malestar en el grupo. Hay
que valorarlo por el profesional y ver
qué hacer.
TRATAMIENTO PROFESIONALASPALI - INDIVIDUAL
Personalizado y exclusivo para mi.
Se detectan mejor mis potencialidades
y mis debilidades.
Puedo proponer prioridades.
Se centran en las dificultades que no
me permiten tener buena calidad de
vida.
En algunos casos, es importante
complementarlo con el grupo para
ponerlo en práctica.
Si no puedes practicarlo fuera, no se
cubre el área de la amistad u otros
vínculos que se crean entre personas.
Se centra tanto en mi, que a veces
llego a olvidar que formo parte de
algo.
RECOMENDACIONES
PADRES
COMO RECOMENDACIONES
Acepta y quiere a tu hijo tal
y como es.
Estimula sus capacidades.
Trabaja sus puntos débiles.
Exigir que sea de una forma
que no es.
Obligarle a sociabilizar.
Amenazar.
No sentirse culpables.
ÁMBITO EDUCATIVO
COMO RECOMENDACIONES
Aceptar que tenemos unas limitaciones
y una forma de entender el lenguaje y
a los demás diferente de los
neurotípicos.
Respetar la diversidad.
Entender que no nos cuesta estudiar o
aprender; sino asociar los nuevos
contenidos para darle un sentido que
se vincula con otro.
Conceder las adaptaciones necesarias
para que seamos capaces de
expresar lo que realmente sabemos.
Utilizar apoyos visuales (pictogramas,
listas, palabras…)
Excederse con los temas y los deberes,
nos agobia, angustia y bloquea.
¿Actitud desafiante? Esa no es mi
intención.
Regañar delante de la clase o pensar
que una persona es rebelde porque
interrumpe cuando sabe algo en clase,
sobretodo si es su tema de interés.
Hablarlo con el chico a parte y ver
cómo solucionarlo para futuras
situaciones.
PROFESIONALESCOMO RECOMENDACIONES
Intervención combinada (individual
+ grupo.
Cercanía.
Buen oyente.
Centrarse en las necesidades.
Sacar partido de lo que sabemos
hacer bien.
Motivación.
Coordinación con otros
profesionales.
Falta de especialización en TEA.
Quedarían problemas o situaciones
sin resolver.
No cerrarse a un solo ámbito (solo
trabajar con el chico que tiene
TEA) porque todo se interrelaciona.
No hacer partícipes de los padres
en el tratamiento y no darles
herramientas para ayudarles a
manejar problemas o situaciones
difíciles.
Pensar que los profesionales son el
“centro del milagro”. Somos los
chicos y sus familias.
COMO
CONCLUSIÓN
MUCHAS GRACIAS POR VUESTRA
ATENCIÓN
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