Inicialmente revisemos… ¿Qué es una pregunta?
Método privilegiado para la realización de la investigación,
de la enseñanza y del aprendizaje
Tipos generales de pregunta
Preguntas Abiertas:
No establecen categorías de
respuesta y permiten una mayor
profundidad y flexibilidad en las
respuestas.
Preguntas Cerradas:
Sí establecen alternativas de
respuesta estandarizadas, de
acuerdo a las variables de interés.
Son las más utilizadas en
encuestas cerradas.
La pregunta como dispositivo pedagógico
implica formular 'buenas y pertinentes' inquietudes,
bien sea porque provengan del asombro o porque
conduzcan a él...
Las preguntas en los procesos curriculares son muy pertinentes, pues
promueven el aprendizaje, permiten que el estudiante realice
procesos de pensamiento amplio y profundo, bajo un contexto
significativo, que le permite encontrarle sentido a lo que aprenden y
en algún momento aplicar lo aprendido en sus vidas. Intel Educar,
(2008).
Pertinencia en el ámbito educativo
Para llevar a cabo procesos de pensamiento diversos y en niveles
diferentes de profundización.
Leamos…
Elementos de Intel Educar, (2008). Preguntas orientadoras de Plan de Unidad. Recuperado de
http://www.intel.la/content/www/xl/es/education/k12/project-design/design/curriculum-questions.html
Para tener en cuenta…
Para definir preguntas esenciales se necesita trabajar con los estudiantes en la definición de la misma, regularmente inician con un cómo, por qué y tener claro las posibles respuestas.
Para definir las preguntas de contenido, no son tan largas y por lo general se redactan con un quién, cuándo, dónde y están ligadas al currículo programado para el área o asignatura. (Intel, 2008).
Consejos para redactar preguntas
esenciales
Observemos algunas ayudas y ejemplos propuestos por Intel, (2008):
área
Consejos para redactar preguntas de
Unidad
Observemos algunas ayudas y ejemplos propuestos por Intel, (2008):
Consejos para redactar preguntas de
Contenido
Observemos algunas ayudas y ejemplos propuestos por Intel, (2008):
¿Construyamos un ejemplo entre todos?Ejemplo:
Un docente quiere llevar a cabo un proyecto, donde se busca que los estudiantes de grado 4to de básica primaria, reconozcan la importancia del reciclaje en su entorno y lleven una serie de actividades que pongan en función dicho
reconocimiento. Entonces, se plantean las siguientes preguntas orientadoras del plan de unidad:
Pregunta esencial
Preguntas de unidad
Pregunta de contenido
En el AbP el paso 1, nos habla de elegir el tema del
proyecto y la pregunta problema, entonces las
preguntas esenciales y de unidad por su carácter de
consulta, indagación y motivación del estudiante
por aprender se hacen pertinentes en ese paso.
En el AbP el paso 2, trata de identificar y poner en común los objetivos y
contenidos curriculares, entonces las preguntas de contenido los direccionan,
porque están dirigidas a responder a la temática que
se desea aprender de manera más detallada.
Pero, lo anterior no se puede desligar de los aportes de la
metodología TPACK enriquecido: Tpack*AbP*CTS*1:1, que
trata de mejorar la practicas docentes, teniendo en cuenta el
Aprendizaje basado en Problemas (AbP), el enfoque
educativo de Ciencia, Tecnología y Sociedad, en miras de
alcanzar las del competencias siglo XXI. (Cuartas &
Quintero. 2013).
Actividad
Conforma el equipo (de tres integrantes) con el que vas a desarrollar el proyecto. Definan la temática que van trabajar y el objetivo principal, recuerda que debe ser interdisciplinar.
Ahora, con la intención del proyecto clara, redacta la pregunta esencial, las preguntas de contenido y las de unidad, teniendo en cuenta las necesidades, curiosidades o inquietudes de tus estudiantes frente a las temáticas. Luego debes socializarlas y retroalimentarlas.
Top Related