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UniversidadNacionalAutónomadeMéxico
FacultaddeMedicina
DepartamentodeSaludPública
UnidaddeVinculaciónyTrabajoenComunidad
ManualdeTrabajoen
Comunidad
PromocióndelaSalud
enelCiclodeVida
CiudadUniversitaria,enero2018
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DirectorioJefaturadelDepartamentodeSaludPública
Dra.GuadalupeSilviaGarcíadelaTorre
SecciónAcadémicadeVinculaciónyTrabajoenComunidad
Dr.JesúsSantiagoRezaCasahonda
SecciónAcadémicadeEnseñanza
Dra.MaríaRosarioVelascoLavín
TrabajoenComunidad
Dr.ArielVilchisReyes
JefaturadePromocióndelaSaludenelCiclodeVida
Dra.VerónicaCruzLicea
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Contenido
Apartado Página
Presentación 4
Objetivo 5
Justificación 5
Participantes 6
UnidadesdeMedicinaFamiliar 7
Propuestadeactividades 8
Educaciónparalasaludenentornoescolar 10
MEDAPROC 14Guíadeobservacióngeneral 24
Espaciointeractivoensaludparajóvenes“impulso” 26
Cronograma 29
SegundaMuestradeTrabajoenComunidad 30
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Presentación
Lapromociónde la salud esunaestrategia sanitariamultidimensionalque tiene
como propósito la construcción social de oportunidades para que todas las personas
puedanejercercontrolsobresusalud,desarrollandocapacidadesycompetenciasqueles
facilitenlatomademejoresdecisionesparamejorarypreservarsusalud.Enconsecuencia,
elManualdePracticasdePromociónde laSaludpretendeque lasy losestudiantesde
pregradodesarrollenhabilidadesyactitudespertinentesalejerciciodelamedicinadesde
su aspecto fundamental como lo es la promoción de la salud y la prevención. En este
sentido,eltrabajoencomunidadpermiterealizarestrategiasbásicasdePromocióndela
Salud, generandoherramientas ymaterialespara la aplicaciónde la SaludPública en la
prácticamédica,coneldesarrollodeciertascompenenciasdelplancurricular:
• Conocimiento y aplicación de las ciencias biológicas, sociomédicas y clínicas en el
ejerciciodelamedicina.
• Pensamientocrítico,juicioclínico,tomadedecisionesymanejodeinformación.
• Salud poblacional y sistemas de salud: promoción de la salud y prevención de la
enfermedad.
• Aprendizajeautorreguladoypermanente.
• Profesionalismo,aspectoséticosyresponsabilidadeslegales.
• Comunicaciónefectiva.
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Objetivosgenerales
• Realizar estrategias relacionadas con la promoción de la salud y la prevención de
enfermedadesalolargodelciclodevida.
• Identificaraspectosdepromociónyeducaciónensaludenlasdiferentesetapasdela
vidaenelprimerniveldeatención.
Objetivosespecíficos
• Identificar losprincipalesproblemasdesaludenelciclodeviday losdeterminantes
socialesasociadosasuaparición.
• Promoverenelpaciente, la familia, lapoblacióny losestudiantes laadquisisciónde
conductassaludablesenlasdiferentesetapasdelavida.
• Diseñaractividadesdepromocióndelasaludenlasdiferentesetapasdelavida.
JustificaciónLa asignaturadePromoción de la Salud en el Ciclo de Vida, del Plan de estudios2010
delacarreradeMédicoCirujanodelaFacultaddeMedicinadelaUNAM,pretendequelos
y las estudiantes de medicina realicen actividades y operaciones dirigidas hacia la
aplicación de estrategias desaludpúblicarelacionadasconlapromocióndelasaludyla
prevencióndeenfermedades a lo largo del ciclo de vida.Ademásdelaconsolidación
de los conocimientos teóricos y el desarrollo de competencias, la realización del
trabajoencomunidadpermitiráalestudiantemantenerlacontinuidaddelcontacto
conel primernivel de atenciónde las institucionesdel SistemaNacional de Salud,
complementandolorealizadoenelprimerañodelacarrera,dentrodelaasignatura
SaludPúblicayComunidad.
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Participantesa)Personalacadémicodelaasignatura“PromocióndelaSaludenelCiclodeVida”
Profesores titulares y adjuntos del Departamento de Salud Pública que imparten la
asignaturadePromocióndelaSaludenelCiclodeVida,loscualesdecidiránjuntoconel
equipo de salud de cada institución participante las actividades necesarias para la
planeaciónoperativayejecucióndelapráctica,lascualesson:
o Realizarelcontactoconelenlacedelcentrodesaludpararealizarunavisitaprevia
(dereconocimiento)yentregadelcronogramadeactividades.
o Planearygestionarlosapoyosnecesariosparalarealizacióndelasactividadesde
lasylosestudiantes.
o Supervisar,porningúnmotivo se realizaránactividadesen las institucionesde
saludyen lacomunidadsin lapresenciadealgunodesusprofesores (titularo
adjunto).
o Ante la población y la unidad médica los profesores son los responsables
institucionalesdelosestudiantes.
b)EstudiantesdesegundoañodelacarreraMédicoCirujano
EstudiantesdelprimerañodelaLicenciaturadeMédicoCirujanodelPlan de Estudios
(Plan2010)enlaasignaturaPromocióndelaSaludenelCiclodeVida,quiénesdeberán:
o Guardarun comportamientoético, respetuoso,disciplinadoydignoen todasy
cadaunadelasactividadesqueselesasigne,dentroyfueradelcentrodesalud.
o Duranteeltrabajodecomunidadsiempreusarbatablancaycredencial,asícomo
evitarportarobjetosdevalor.
o Evitar llevar a cabo acciones no supervisadas y/o sin el consentimiento del
pacienteydelpersonaldesalud.
c)Directivosypersonaldelasunidadesdesaludseleccionadas
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UnidadesdeMedicinaFamiliar,gruposyhorario
UnidadMédicaFamiliar Grupo(s) Día Hora
UMF28"DelValle"
2202 Viernes 10:00-14:002209 Lunes 13:00-17:002238 Miércoles 09:00–13:002214 Viernes 14:00–18:00
UMF160“ElVergel”2203 Miércoles 10:00–14:002223 Martes 10:00–14:002215 Lunes 14:00–18:00
UMF162“LosOlivos”2205 Jueves 10:00–14:002232 Viernes 08:00–12:002234 Miércoles 08:00–12:00
UMF10“VilladeCortés”
2206 Martes 10:00–14:002216 Miércoles 10:00–14:002226 Jueves 10:00–14:002217 Viernes 10:00–14:00
UMF19“Coyoacán”2207 Martes 10:00–14:002218 Miércoles 10:00–14:002227 Jueves 10:00–14:00
2213 Viernes 10:00–14:00
UMF46“Soriano”2210 Lunes 15:00–19:002220 Viernes 10:00–14:002204 Miércoles 08:00–12:00
UMF9“SanPedrodelosPinos”
2212 Lunes 15:00–19:002229 Viernes 08:00–12:002230 Jueves 08:00–12:002239 Miércoles 09:00–13:00
UMF4“Doctores”2219 Viernes 10:00–14:002225 Miércoles 10:00–14:002237 Lunes 09:00–13:00
UMF22“Independencia”2221 Miércoles 09:00–13:002222 Martes 10:00–14:002231 Jueves 08:00–12:00
UMF15“ErmitaIztapalapa”2228 Martes 10:00–14:002233 Jueves 08:00–12:002224 Miércoles 08:00–12:00
UMF/UMAA161 2201 Viernes 10:00–14:00
ClínicaISSSTE“Coyoacán” 2235 Lunes 08:00–12:002236 Miércoles 08:00–12:00
UMF7“Tlalpan” 2240 Miércoles 08:00–12:00C.S.T-IIIDr.ManuelEscontria 2211 Lunes 15:00–19:00C.ST-IISta.ÚrsulaCoapa 2208 Jueves 10:00–14:00
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Propuestadeactividades
Lasactividadespropuestasestándirigidashacialaaplicacióndeestrategiasdesaludpública
relacionadasconlapromocióndelasaludylaprevencióndeenfermedadesalolargodel
ciclodevida,identificandolosprincipalesproblemasdesaludpresentesenlasdiferentes
etapasdelavidaylosdeterminantessocialesasociadosasuaparición.Conestepropósito
seplanteaeltrabajoencomunidadqueabordeparalelamentedostiposdeactividades,que
seenmarcanenlassiguientestablas1y2.
Tabla1.PromocióndelasaludyprevenciónenelprimerniveldeatenciónActividad ObjetivoEspecíficos Requerimientos Producto
Rotaciónporserviciosdelaunidadmédica
-Identificarlasaccionesdeatención,prevenciónypromocióndelasaludenelprimernivelde
atenciónconperspectivaenelciclo
devida.
-Calendarioderotacionesenlaunidad
médica.-Rúbricadelas
principalesactividadesdeprevencióny
promocióndelasaludenlasdiferentesetapas
delciclodevida.-Bitácoradecampo.
-Descripcióndelasprincipales
actividadesdeatención,prevenciónypromocióndelasaludenelprimerniveldeatención.-Propuestadepromocióndela
salud.
MEDAPROC
-Identificarlosdeterminantessocialesdelasaludpresentesenusuariosdelaunidad
médica.-Proponeractividadesdepromocióndelasaluddurantelaconsultamédica.
-Calendarioderotacionesenunidad
médica.-EsquemaCARAIPER.-Salóndeclasey
pizarrón.
Propuestadeprevencióny/o
promocióndelasaludantelosprincipalesdeterminantes
socialesidentificadosenlaconsultamédica.
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Tabla2.TrabajodePromocióndelaSaludenlacomunidadActividad Objetivo(s)Específicos Requerimientos Producto
Trabajoencomunidadescolar
-Desarrollarhabilidadesenlacomunidadescolarparaelcuidadodesu
salud.-Desarrollar
comunicaciónefectivaenestudiantesde
pregrado.
-Oficiodirigidoalaescuelaasignadapor
TrabajoSocial.-Calendariodesesionesyactividades.
-Plandeclaseparacadasesión.
BoletínescolaryFeriadelaSalud.
Actividadesensaladeespera
-Realizaractividadesdeprevencióny
promocióndelasaludenlapoblacióndela
unidadmédica.-Desarrollar
comunicaciónefectivaenestudiantesde
pregrado.
-Realizartrípticoy/o
infografíadeenfermedadatratar,conunapartadodedesarrollodehabilidades.
-Saladeespera.
ÁlbumdetrípticosFeriadeSalud.
Visitaaclínicadeladolescente
-Conocerlasactividadesy
estrategiasdesaludpúblicarelacionadasconlapromocióndelasaludyprevenciónparalaetapade
adolescenciaporlaSecretaríadeSalud.
-Programacióndesesiónporgrupos.-Asistirconropa
cómodaydesayunados.
-Noportarobjetosdevalor.
Reportedelavisita.
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EducaciónparalasaludenentornoescolarLa educación para la salud comprende las oportunidades de aprendizaje creadas
conscientemente que suponen una forma de comunicación destinada a mejorar la
alfabetizaciónsanitaria,incluidalamejoradelconocimientodelapoblaciónenrelacióncon
lasaludyeldesarrollodehabilidadespersonalesqueconduzcanalasaludindividualyde
lacomunidad(OMS,1998).
Aligual,laeducaciónparalasaludtrataderesponderdeformacoherentealaevoluciónde
las necesidades en salud y de los fenómenos relacionados con el proceso de salud-
enfermedadqueocurrenennuestrasociedad,abordandodistintasáreasdeintervención
con diferentes poblaciones, desarrollándose en distintos ámbitos con diversos tipos de
intervenciónycomplementándoseconotrasestrategiasyactuaciones(WHOIRIS,1989).
La propuesta de “educación para la salud en entorno escolar” pretende que las y los
estudiantesdepregradorealicenunadelasestrategiasdepromocióndelasalud,conla
finalidaddequedesarrollenhabilidadesenlacomunidadescolarquelespermitanrealizar
unamejoraensusalud,conénfasisenaquellasquepermitancombatira lasprincipales
causasdemorbilidad ymortalidaden la población. Para ellos se recomienda realizar lo
siguiente:
a) CartadepresentacióndirigidaaldirectordelaescuelaasignadaporTrabajoSocial
delaUMF.
b) Calendariodesesionesytemaaimpartir.
c) Plandeclaseparacadasesión.
BibliografíaOMS.(1998).WHOIRIS.(E.a.WorldHealthOrganization.DivisionofHealthPromotion,Productor,&
OMS)Obtenidodeiris:http://apps.who.int/iris/handle/10665/67246OMS,&salud,E.p.(1989).WHOIRIS.ObtenidodeWHO:
http://apps.who.int/iris/handle/10665/38660
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Propuestadecartadepresentación
CiudaddeMéxico_____________2018
Director:
Escuela:
Estimado director, se presenta a usted al grupo_____, que realiza el trabajo en
comunidadde laasignaturade“Promociónde laSaludenelCiclodeVida”del Plan de
estudios2010,delacarreradeMédicoCirujanodelaFac.Med.UNAM,enlaUnidadde
Medicina Familiar No.________ durante el 15 de enero al 14 de abril del presente. En
colaboración con Trabajo Social realizarán actividades de educación para la salud en
entorno escolar, con la finalidad de que los estudiantes desarrollen habilidades que les
permitanadquirirunamejoraen salud.Cada sesión tendráunaduraciónde1hora, se
anexaelcalendariopropuestoconlostemasqueseimpartiránencadasesión.Alfinalizar
serecibiráunaconstanciadeparticipaciónalosprofesoresquehayanparticipado.
Esperamoscontarconsuapoyoyagradeciendosuatención,seenvíansaludoscordiales.
Prof:________________________
PromocióndelaSaludenelCiclodeVidaDepartamentodeSaludPúblicaFacultaddeMedicina,UNAM
UNIVERSIDADNACIONALAUTÓNOMADEMÉXICOFACULTADDEMEDICINA
DEPARTAMENTODESALUDPÚBLICAPROMOCIÓNDELASALUDENELCICLODEVIDA
Calendariodesesiones
Tema FechaSemáforo 12defebrero
Platodelbiencomer 19defebreroLavadodemanos 26defebreroActividadfísica 5demarzo
Bullying 12demarzoHigienebucal 02deabril
Prof:___________________________PromocióndelaSaludenelCiclodeVida
DepartamentodeSaludPúblicaFacultaddeMedicina,UNAM.
ManualdeTrabajoenComunidadPromocióndelaSaludenelCiclodeVida2017-18
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UniversidadNacionalAutónomadeMéxico
FacultaddeMedicinaDepartamentodeSaludPública
PromocióndelaSaludenelCiclodeVida
PLANDECLASE
Profesores:HernándezTorresIdania,IsunzaLedesmaJairAntonio,RomeroGuerreroAmbarBrisett,RuedadeLeónSernaRodrigoyTapiaMirandaAndreaGuadalupe.Tema:Correctaalimentaciónenlosniños,comomedidadeprevencióndeenfermedades.Objetivo:Fomentarlacorrectaseleccióndealimentosconrespectoalplatodelbiencomer
Inicio Desarrollo Cierre
Seiniciaráconunalluviadeideas, preguntando a losestudiantes si saben algosobre el plato del biencomer.Se lesexplicarádemanerasencilla y práctica acercadel porque es importantellevar una buenaalimentación, haciendoénfasis en cómo prevenirenfermedades y cómo serelaciona con el plato delbiencomer.
Se presentarán imágenes acercade ejemplos del plato del biencomer, así como su nivel deimportancia.Paraevaluar loaprendido, se lesproporcionaráundibujodealgúnalimento, se les pedirá que locoloquen en la seccióncorrespondiente del plato delbien comer y tendrán quecomentar porqué han decididocolocarlo en el espacioseleccionado.
Usando el semáforo de laalimentación se les dará unalimento,ellosdecidiránquécolorusardeacuerdoalgrupodelplatodel bien comer que correspondadichoalimento.Se les dará una pequeñaretroalimentación sobre laactividad.
Tiempo:15min 25min 10min
Recursos:Cartelesdelplatodelbiencomer,losdibujosdealimentosparacolorear,colores,pizarrón,plumones.
Bibliografía:● Yakult S.A. de C.V. y Secretaria de Salud. Folleto “El Plato del Bien Comer”. [acceso 3 de diciembre de 2017]. Disponible en:
http://www.promocion.salud.gob.mx/dgps/descargas1/programas/6_1_plato_bien_comer.pdf● Semáforo de la Alimentación. [acceso 9 de diciembre de 2017]. Disponible
en:http://www.noalaobesidad.df.gob.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=82&Itemid=73
ManualdeTrabajoenComunidadPromocióndelaSaludenelCiclodeVida2017-18
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MEDAPROCElModeloEducativoparaDesarrollarActividadesProfesionalesConfiables(MEDAPROC)es
unametodologíadeenseñanza-aprendizajequepermite correlacionar lapráctica con la
teoría.
Laestructuraeslasiguiente:enlaprimerapartesedefineelprogramaacadémicoyellugar
que ocupa en elmapa curricular del Plan de Estudios 2010. Se especifican el tema, los
subtemasyloshitosaalcanzar,asícomoelespacioadecuadoparallevaracabolapráctica.
Además, en lamisma sección se relaciona la práctica con las competencias del Plan de
Estudios2010de laFacultaddeMedicina (FM)de laUNAM, lasactividadesprofesiones
confiables (APROC), los dominios y las competencias por dominio del modelo de la
Association of the American Medical College (AAMC), que el alumno deberá lograr al
finalizarcadacédula.
Enla“Agenda”sedescribeelcontextoylascaracterísticasdelospacientesconloscuales
losestudiantestrabajaran.Durantelaprácticaenlaunidadasignada,losalumnosutilizarán
el formato de Reflexión en la práctica para recabar la información de los pacientes
solicitados en cada cédula, previamente el profesor especificará los datos
sociodemográficos necesarios para cada grupo etario a estudiar. Una vez concluida, se
realizará laReflexiónsobre laprácticaenelaulaconelapoyodelprofesorsiguiendoel
esquemaCARAIPER.
• Caso:Enestasecciónelgrupopresentalainformaciónrecolectadaenequiposdurante
suestanciaenlosserviciosclínicos,talycomolaregistró.Dadoquetodoslosalumnos
tieneninformación,elprofesorelegiráloscasosdeacuerdoalmotivodeconsultamás
frecuente.
• Aclarartérminos:Enestasecciónelprofesorexplicaalosestudianteslostérminoso
abreviaturasquenohayancomprendido.
• Representacióndelaactividadclínica:Enestasecciónelalumnoseleccionadoresume
conelmenornúmerodepalabrasposibleselcasoqueseestédiscutiendoesedía.
• Análisis:Enestasecciónelgrupoenlistalosdatosrelevantesdeloscasospresentados.
ManualdeTrabajoenComunidadPromocióndelaSaludenelCiclodeVida2017-18
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• Integración:Enestasecciónelgrupoclasificalosdatosenumeradosenelanálisiscon
orientación del profesor, se puede elaborar un esquema comoel sugerido en cada
cédula,unareddecausalidadoundiagramadelahistorianaturaldelaenfermedad.
• Preguntas:Enestasecciónelgrupoidentificaysugierelaspreguntasaestudiarpara
mayorcomprensiónde lostemasquesurgierondurante laprácticaen laclínicay la
sesióndereflexión.Laspreguntassugeridasencadacédulapuedenserutilizadaspara
conformar el reporte final o bien el profesor puede indicar las que considere
pertinentes.
• Estudioindependiente:Enestasecciónlosestudiantesresuelvenlasinterrogantesque
seplantearongrupalmenteyllevaránacabolasactividadessolicitadasparacompletar
sureporte.Asimismo,diseñaránunaestrategiadeeducaciónparalasaludparacada
grupoconfundamentoenlosresultadosdesuanálisisylaslecturasrecomendadas.
• Realimentación:Estasecciónocurreenlasesiónnúmero13,durantelapresentación
delreportefinal.Losestudiantesresponderánaleatoriamentelaspreguntasyrecibirán
realimentaciónalrespectodeellasporpartedelprofesorysuspares.Lasesióntermina
conlaentregadelreporteelcualseráevidenciaparasuevaluación.
El rol delprofesores fundamentalparaguiar a losestudiantesduranteel estudiode la
poblaciónqueobservarádurante lapráctica,elanálisisde la informaciónrecolectada, la
implementacióndelasestrategiasdeeducaciónparalasaludenlaunidaddesaludasignada
ylaredaccióndelreportefinal.Esposiblelaelaboracióndeunproyectodeinvestigación
utilizandoestametodología,locualpermitirálaintegracióndelaprácticaconlateoríade
laasignaturaytambiénfomentarelinterésdelosalumnosalaactividadcientífica.
Paraunaexplicaciónmásamplia,leaelsiguienteartículo:Hamui-SuttonA,Varela-RuizM,
Ortiz-MontalvoA,Torruco-GarcíaU.Lasactividadesprofesionalesconfiables:unpasomás
enelparadigmadelascompetenciaseneducaciónmédica.[Internet]RevistadelaFacultad
de Medicina de la UNAM 2015; 58 (5): 24-39. [citado 2015 Nov 03] Disponible en:
http://www.revistafacmed.com/index.php?option=com_phocadownload&view=category
&download=687:las-actividades-profesionales-confiables&id=106:vol.-58-n.-5.-
septiembre-octubre-2015&Itemid=79
ManualdeTrabajoenComunidadPromocióndelaSaludenelCiclodeVida2017-18
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En el calendario se indica la actividad a realizar en cada sesión y las etapas de estudio
correspondientes,asimismolafechaylugardondedebenllevarseacabo.
PropuestacalendariodesesionesdeacuerdoalmodeloMEDAPROC
Sesión Lugar Actividad Etapasdeestudio
1 Unidadocentrodesalud
BienvenidaalasedeeIntroducciónaactividadesprácticas A
2 Unidadocentrodesalud
Reflexiónenlapráctica:Embarazo B,C,DyE
3 Unidadocentrodesalud
Reflexiónenlapráctica:Niños B,C,DyE
4 Unidadocentrodesalud
Reflexiónenlapráctica:Adolescentes B,C,DyE
5 FMUNAM Reflexiónsobrelapráctica:Embarazo,NiñosyAdolescentes FyH
6 Unidadocentrodesalud
Reflexiónenlapráctica:Mujeres B,C,DyE
7 Unidadocentrodesalud
Reflexiónenlapráctica:Hombres B,C,DyE
8 Unidadocentrodesalud
Reflexiónenlapráctica:Adultomayor B,C,DyE
9 FMUNAM Reflexiónsobrelapráctica:Mujeres,HombresyAdultomayor FyH
10 Unidadocentrodesalud
Estrategiasdeprevenciónypromocióndelasalud GyH
11 Unidadocentrodesalud
Estrategiasdeprevenciónypromocióndelasalud GyH
Etapasdelestudio
A. Obtención de datos de la unidadmédica y características generales de su área deinfluencia
B. ObservacióndeaccionesdeprevenciónypromocióndelasaludC. Basededatosdelapoblaciónblancoysuscaracterísticasgeneralessociodemográficas
ydesalud.D. Basededatosdelasdeteccionesytipodeseguimientoapacientes.E. Procesamientodedatos,elaboracióndecuadrosygráficos(descriptivos).F. Diseñodeestrategiasdeeducaciónparalasalud.G. Aplicacióndeestrategiasdeeducaciónparalasalud.H. Análisisysíntesisdelainformación.
ManualdeTrabajoenComunidadPromocióndelaSaludenelCiclodeVida2017-18
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Reflexiónenlapráctica
Equipo:
Cédula:
Nombre
Expediente
Edad
Datos
sociod
emográficos
Motivode
consulta
Accion
espreventivasy
depromociónde
la
salud
Diagnó
stico
oportuno
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Cédula
Unidad3
Prevenciónyeducaciónparalasalud
Plan2010 1,2,3,4,6,7,8
Tema
Embarazo
APROC 5,7,8,9,13
Dominios CompetenciasporDominio
CP 6,7,9
CCP 1,4,5,6
Subtema
• Accionesdeprevenciónypromoción
delasalud.
• Métodos y técnicas básicas de la
educaciónparalasalud.
ABPM 2,4,5,6,7,8,9,10
HIC 1,2,3,5
P 1,2,3,5
PBS 4
CIP 1,2,3,4
DPP 1,4,6,7
Niveldeseado(hito)
• Identificalasaccionesdepromociónyprevencióndelasaludenelembarazo.
• Identificalosdistintosmétodosytécnicaseducativasparalasaludmaterno-fetal.
• Diseñayaplicalasestrategiasbásicasdeeducaciónparalasalud.
Agenda
Reflexiónenlapráctica
Dividiráalgrupoenequiposqueseránasignadosaserviciosdentrodelaunidadocentro
de saludasignado.Durante suestanciaenel servicio, cadaequipo recabará losdatos
necesariosde5mujeres embarazadasenel formatode reflexiónen lapráctica. Si es
posible participarán en las acciones de prevención y promoción de la salud, siendo
supervisados por el profesional a cargo. Se solicitará autorización de la paciente. Si
ManualdeTrabajoenComunidadPromocióndelaSaludenelCiclodeVida2017-18
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requierencompletarelformato,déoportunidadaqueloconcluyanalfinalizarlaatención
médica.Recuerdealosestudianteslacreacióndelabasededatos.
Reflexiónsobrelapráctica
Eneltranscursodelasesión,losestudiantesrevisarán,analizaráneintegrarán,consu
ayudalosdatosobtenidosenlapráctica.Posterioraldiagnósticodesaluddelapoblación
demujeresembarazadasqueobservaronensupráctica,losalumnosdesarrollaránuna
estrategia de educación para la salud utilizando como referencia el “Manual de
estrategiasdepromocióndelasalud”.
Reflexiónsobrelapráctica
1.CASO
Solicitealosequiposlosreportesyseleccionedoscasosdemujeresembarazadas.Se
recomiendaquepreguntealosalumnoscuálfueelmotivodeconsultamásfrecuente
entrelapoblaciónblanco.Pidaaunintegrantedecadaequiposeleccionadoqueleaal
grupolosdatosrecopilados.
2.ACLARARTÉRMINOS
Solicitealosestudiantesqueexpresenlostérminosnoentendidosdurantelaconsulta.
Explíquelosbrevemente.
Ejemplo:¿QuéesDIU?
3.REPRESENTACIÓNDELAACTIVIDADCLÍNICA
Solicitealosalumnosqueresumanelcasoconelmenornúmerodepalabras,
simulandolapresentaciónoraldelpaciente.
Ejemplo:Mujerde22añosdeedad,essoltera,viveconsuabuela,trabajaenunatienda
deautoserviciocomocajera.Acudeacentrodesaludparasuprimeraconsultaprenatal,
hace5díasserealizópruebacaseradeembarazoqueresultopositiva.
ManualdeTrabajoenComunidadPromocióndelaSaludenelCiclodeVida2017-18
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4.ANÁLISIS
Solicitealosestudiantesqueelaborenunalistaenelpizarrónconlosdatosmás
relevantesobtenidosdelospacientes,puedeutilizarunatablacomolasiguiente.
Ejemplo:
5.INTEGRACIÓN
Guíealosalumnosparaclasificaryjerarquizarlosdatosenlistadosenelpaso4.
Promuevaelrazonamientocríticosobrelasaccionesdeprevenciónypromocióndela
saludenmujeresembarazadas.Seproponeunesquemacomoelquesepresentaenla
parteinferior.
Ejemplo:
Otrasopcionesautilizarsonlareddecausalidadoeldiagramadehistorianaturaldela
enfermedad.
Paciente1
•mujer•22años•soltera•viveconsuabuela•cajera•primeraconsultaprenatal•pruebadeembarazopositiva
Paciente2
Determinantessociales PrevenciónypromociónFactoresderiesgo
ManualdeTrabajoenComunidadPromocióndelaSaludenelCiclodeVida2017-18
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6.PREGUNTAS
Solicitealosestudiantesqueplanteenlaspreguntasquesurgieronenlaprácticay
reflexión.Consuayudaengrupodeterminaránlostemasnecesariosparacomprender
laactividad.
Losobjetivosmínimossepuedencubriralplantearlassiguientespreguntas:
1. ¿Cuáleselmotivodeconsultamásfrecuente?
2. ¿Quéfactoresderiesgoseobservaronenestegrupo?
3. ¿Quédeterminantessocialesseidentificaron?
4. ¿Cuálfuelaacciónoestrategiadeprevenciónypromocióndelasaludmásrealizada?
5. ¿Existeunprogramaespecíficoparaelproblemadesaluddetectado?
7.ESTUDIOINDEPENDIENTE
Unavezfinalizadalasesión,losalumnosrevisaránlasrespuestasalaspreguntas
acordadasenelpaso6.Siseconsideranecesario,podráncomplementaromodificarel
paso5.Además,losalumnos:
• Crearánunabasededatoscontodosloscasosregistradosentreelgrupo.
• Realizaránlaestadísticadescriptivadelamuestra.
• Elaboraránloscuadrosográficosnecesariosparapresentarlosdatos.
• Redactaránlaseccióndelreportecorrespondienteaestegrupoetario.
• Diseñarán una estrategia de educación para la salud enfocada a mujeres
embarazadas.
8.REALIMENTACIÓN
Enlaúltimasesiónelgruporealizarálapresentaciónoraldelreporte,enellalos
estudiantesdaránrespuestaalaspreguntasdelpaso6yustedcomplementarála
información.Alfinalizar,losalumnosentregaránelreportegrupal.
ManualdeTrabajoenComunidadPromocióndelaSaludenelCiclodeVida2017-18
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LECTURASRECOMENDADAS
• González Guzmán R, Castro Albarrán JME,Moreno Altamirano L. Promoción de la
saludenelciclodevida.México:McGraw-Hill;2011.Capítulo3:Saludyenfermedad
enelembarazoyenlainfancia;p.35-92.
• DGPS.CartillaNacionaldeSaludde laMujer (de20a59años) [Internet].México:
Dirección General de Promoción de la Salud; 2015 octubre [citado 2015 Nov 03].
Disponible en:
http://www.promocion.salud.gob.mx/dgps/descargas1/cartillas/Cartilla_Mujer_Com
pleta_2015.pdf
• DGPS.GuíaTécnicaMujeres[Internet].México:DirecciónGeneraldePromocióndela
Salud; 2008 [citado 2015 Nov 01]. Disponible en:
http://www.promocion.salud.gob.mx/dgps/descargas1/cartillas/guia_mujer.pdf
• NOM-007-SSA2-1993Atencióndelamujerduranteelembarazo,partoypuerperio.
[Internet].México: Secretaría de Salud; 1993. [citado2015Nov03]Disponible en:
http://www.salud.gob.mx/unidades/cdi/nom/007ssa23.html
• GPCControlprenatalconenfoquederiesgo.[Internet].México:SecretaríadeSalud;
2009.[citado2015Nov03]Disponibleen:
http://www.cenetec.salud.gob.mx/descargas/gpc/CatalogoMaestro/028_GPC__Pre
natalRiesgo/IMSS_028_08_EyR.pdf
• GPCVacunaciónenlaembarazada.[Internet].México:SecretaríadeSalud;2010.
[citado2015Nov03]Disponibleen:
http://www.cenetec.salud.gob.mx/descargas/gpc/CatalogoMaestro/580_GPC_Vacu
nacixnenlaembarazada/580GER.pdf
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GuíadeobservacióngeneralenlaidentificacióndeactividadesdePromocióndelaSalud
Elesquemade la siguientepágina, sirvedeapoyopara la identificaciónde losobjetivosdentrodelainstitucióndesalud.
Instruccionesparaelestudiante:
1. Enlistarlasactividadesdeprevenciónidentificadasencartillaoguíaespecíficaparacadaciclodevida(embarazo,infancia,adolescencia,vidaadultayadultosmayores).
2. Completar una hoja por paciente, tratando de identificar y/o recolectar toda lainformaciónrelacionadaconelciclodevidaobservadoyposteriormentediscutirloopresentarloenclase.
3. Identificarlasaccionesdeprevenciónypromociónquetantoelmédicocomoelpersonaldesaludrealizóodebiórealizarenlainstitucióndesalud.
4. Realizarunasesióndediscusióndecasosparalaintegraciónpertinenteenelaula.
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Visitaalespaciointeractivoensaludparajóvenes“impulso”
Lavisitaalespaciointeractivoensaludparajóvenes“impulso”,tienecomopropósitoque
las y los estudiantes de segundo año de la carrera deMédico Cirujano de la Fac.Med.
UNAM,conozcanalgunasdelasestrategiasdepromocióndelasaludquelaSecretaríade
SaludotorgaalapoblaciónadolescentequehabitaenlaCiudaddeMéxico.Laclínicafue
creadaenelañode2010conlafinalidaddequelosadolescentesvivanenunasociedaden
dondetenganlainformaciónquenecesitanparatomarmejoresdecisionesencaminadasa
lamejoradesusalud.
La clínica cuenta con diferentes áreas interactivas, en las que se abordan diferentes
temáticas,lascualesson:
a) XXX Y: Sexualidad,métodos anticonceptivos, diversidad sexual e infecciones de
transmisiónsexual.
b) Alivianatumente:Violencia,depresiónytrastornosdelaalimentación.
c) Actívate:Actividadfísica.
d) Ch-k-t: Obesidad, hipertensión arterial, diabetes mellitus, sobre peso, agudeza
visual,vacunasyatenciónmédicapreventiva.
e) Pro-boca:Prevenciónensaludbucal.
f) Entre-laza2:Coordinacionesinstitucionales,consejeríayactividadesdeprevención
enlacomunidad.
g) T-ch-ko:Técnicaparalaexploracióndemama,tomadepapanicolaouyvacunación.
Recomendaciones:
-Acudirengruposde3omáspersonas.
-Llegardesayunadosyconropacómoda,yaqueserealizaactividadfísica.
-Noportarobjetosdevalor.
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Ubicación:
SantísimaNo.10,Col.CentroHistórico,DelegaciónCuautémoc.
Las y los docentes que deciden acudir a la cita programa, se anexa calendario con la
programación de cada grupo, deberán de confirmarla en la Sección Académica de
VinculaciónyTrabajoenComunidadconanticipación.
EspacioInteractivoenSaludParaJóvene(Impulso).FotoporArielVilchis,viernes8dediciembre
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DISTRIBUCIÓNPORDÍASDELASEMANAPARAVISITAALACLÍNICADELADOLESCENTE,2018
DÍADECLASE GRUPO HORARIODECLASE DÍAYHORAPARAASISITIRALA
CLÍNICADELADOLESCENTE
LUNES
2209221022112212221522352237
13:00a17:00hrs15:00a19:00hrs15:00a19:00hrs15:00a19:00hrs14:00a18:00hrs8:00a12:00hrs9:00a13:00hrs
ProblemaconhorarioProblemaconhorarioProblemaconhorarioProblemaconhorarioProblemaconhorarioLunes12/02:9:00a11:00Lunes12/02:11:00a13:00
MARTES
22062207222222232228
10:00a14:00hrs10:00a14:00hrs10:00a14:00hrs10:00a14:00hrs10:00a14:00hrs
Martes6/02:10:00a12:00Martes6/02:12:00a14:00Martes27/02:10:00a12:00Martes27/02:12:00a14:00Martes20/02:11:00a13:00
MIÉRCOLES
220322042216221822212224222522342236223822392240
10:00a14:00hrs8:00a12:00hrs10:00a14:00hrs10:00a14:00hrs9:30a12:30hrs8:00a12:00hrs10:00a14:00hrs7:00a10:00hrs8:00a12:00hrs9:00a13:00hrs9:00a13:00hrs11:00a13:00hrs
Miércoles21/03:10:00a12:00Miércoles14/02:9:00a11:00Miércoles21/03:12:00a14:00Miércoles14/02:11:00a13:00Miércoles21/02:10:00a12:00Miércoles21/02:12:00a14:00Miércoles28/02:11:00a13:00Miércoles28/02:9:00a11:00Miércoles7/03:9:00a11:00Miércoles7/03:11:00a13:00Miércoles11/04:11:00a13:00Miércoles11/04:9:00a11:00
JUEVES
2205220822262227223022312233
10:00a14:00hrs10:00a14:00hrs10:00a14:00hrs10:00a14:00hrs8:00a12:00hrs8:00a12:00hrs8:00a12:00hrs
Jueves8/02:10:00a12:00Jueves8/02:12:00a14:00Jueves15/02:10:00a12:00Jueves15/02:12:00a14:00Jueves22/02:9:00a11:00Jueves22/02:11:00a13:00Jueves01/03:9:00a11:00
VIERNES
220122022213221422172219222022292232
10:00a14:00hrs10:00a14:00hrs10:00a14:00hrs14:00a18:00hrs10:00a14:00hrs10:00a14:00hrs10:00a14:00hrs8:00a12:00hrs8:00a12:00hrs
Viernes9/0210:00a12:00hrsViernes9/0212:00a14:00hrsViernes16/0210:00a12:00ProblemaconhorarioViernes16/0212:00a14:00Viernes02/0211:00a13:00Viernes23/0211:00a13:00Viernes23/029:00a11:00Viernes02/029:00a11:00
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Cronograma
o 14dediciembre2017al12deenero2018:
Contacto con el enlace de la unidad demédica y entrega de plan de trabajo al
directordeunidadyalaSecciónAcadémicadeVinculaciónyTrabajoenComunidad.
o 15al19deenero2018:
Llegadadelasylosestudiantesalasunidades,recorridoporlasinstalacionesy
presentaciónalpersonaldesalud.
o 22deeneroal13deabril2018:
Desarrollodeltrabajoencomunidadyevaluacióndelmismo.
o 2al6deabril2018:
Entregadeformatoparaelaboracióndeconstancias.
o 9al13deabril2018:
RecepcióndetrabajosparaparticiparenlaSegundaMuestradeTrabajoen
Comunidad.
o 20deabril2018:
ExamendepartamentaldePromocióndelaSaludenelCiclodeVida
o 26deabril2018:
SegundaMuestradeTrabajoenComunidad
ManualdeTrabajoenComunidadPromocióndelaSaludenelCiclodeVida2017-18
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SegundaMuestradeTrabajoenComunidadEl objetivo es conocer las actividades que se desarrollan, en las diferentes unidades
médicas,duranteeltrabajoencomunidaddelaasignaturadePromocióndelaSaludenel
CiclodeVida.Laparticipaciónserávoluntaria,solosedebedeenviareltrabajofinalenla
presentación que se creamás apropiada de las siguientes: cartel (90x60 cm), periódico
mural,video(5minutosdeduraciónmáximo),trípticoodemás.Larecepcióndetrabajos
será a partir del 9 al 13 de abril 2018, al correo electrónico:
Enlostrabajossesugiereelsiguientecontenido:
1. Seleccionar una de las enfermedades con mayor frecuencia de morbilidad omortalidadenalgúngrupodeedaddelapoblaciónmexicana.
2.Mencionardatosdeprevalenciae incidenciade laenfermedadensugrupodeedadseleccionado.
3.Presentacióndeuncasodelaenfermedadseleccionada,puedenapoyarseenelesquemaCARAEIPER(contenidoenelManualdeTrabajoenComunidad).
4.Identificarlosfactoresderiesgoydeterminantessocialesasociadosalapresenciadelaenfermedadseleccionada.
5. Mencionar alguna propuesta de Prevención, Promoción de la Salud o deEducaciónparaSaludquepodríanutilizarparapreveniromitigareldaño.
Tendráquecontener:nombredelosestudiantescolaboradores,nombredela(s)y/olo(s)
profesor(es), grupo, unidad de salud y referencias bibliográficas. Todos los trabajos
participaránenlamuestradePromocióndelaSaludacelebrarseeljueves26deabrilde
2018.LostrabajossesometeránarevisióndelcomitéorganizadordelDepartamentode
SaludPública,quiénesseleccionaránlos10mejorestrabajosparaqueseansustentadosen
el Aula Principal del Departamento de Salud Pública. Contarán con 15minutos para su
presentación.Habrápremiaciónparalos3mejorestrabajos.
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