LA MATEMÀTICA A L’ESCOLA
LA TERRA I LA LLUNA; LA PROPORCIÓ
Hem fet un xurro i l’hem partit en dos parts iguals i
després l’hem posat un sobre l’altre i l’hem tallat.
Eren quasi iguals i hem agafat els quatre trossos.
No hem comparat Terra i Lluna. La Lluna era mig
tros d’un tros de Terra i d’un xurro molt primet.
Hem fet primer La Terra: una esfera i després
hem mirat si d’aquella bola podíem tallar quatre
trossos i ho hem fet. Hem fet la Lluna i com que
ens quedava petita anàvem afegint plastilina.
Hugo, Unai, Joan V., Pol
Marina M, Kaitie, Hanna
Hem agafat plastilina i hem pensat de fer una
esfera i l’hem fet… hem fet la Lluna i l’hem
comparat amb la Terra i hem vist que seria dues
vegades més petita i n’hi hem tret un tros, hem
seguit comparant i treient trossos de Lluna.
No sabem segur si la Terra que hem fet és quatre
vegades més que la Lluna però ho creiem, ens ho
sembla.
Hem fet un dibuix i dues boles de plastilina, bé
esferes. Primer la Lluna i després la Terra. Hem
agafat la mesura de la lluna amb el dits i hem anat
comptant fins que ens ha donat les quatre parts
més per fer la Terra.
Joan A., Marina R., Laura
Adrià, Raquel, Marc
La Marina els pregunta:
- Però com sabíeu que era la Lluna?
- No entenc la pregunta.
- Com sabíeu que era la Lluna i no la Terra?
- Perquè eren molt petits.
La Terra l’hem fet com un xurro i hem marcat quatre
trossos
- Heu necessitat la Lluna per fer la Terra?
- No.
Hem fet quatre petites esferes molt petites
i després les hem anat ajuntant. Volíem que totes
quatre fossin iguals però eren quasi iguals, no ben
bé. Les hem ajuntat i ens ha donat la Lluna.
Ale, Mario, Emma, Yassin
Hem fet la Terra i després
hem fet la Lluna. I després
hem medit la Terra i la
Lluna. Ho hem posat sobre
un full i hem resseguit amb
el llapis i després, més o
menys hem medit la Terra
per mirar si era quatre
vegades més gran.
Helena, Marcel, Adrián, Aina
Laura: Jo crec que podríem fer dues boles iguals i després tallar-ne una per la meitat i tenir quatre trossos iguals i després un dels trossos l’agafes i fas una boleta petita. Com que havies fet boles iguals tens una bola i una boleta quatre cops més petita.. Helena: Jo havia pensat que fas la Terra i la parteixes en quatre trossos iguals i un d’aquells trossos és la Lluna. Ara a la Terra hi falta un dels quatre trossos i agafes més plastilina i la completes. Hanna. Escoltant les companyes he tingut una idea. Faig una bola i després la parteixo en cinc trossos i després un tros és la Lluna i els altres quatre els ajunto.
Marc: quasi igual que la Laura
Aina: jo faria quatre llunes iguals i faria la Terra .
Joan Vicente: Jo crec que l’Aina hauria de fer cinc llunes no quatre amb quatre llunes fer la Terra i l’altra ja és la Lluna.
Recapitulem:
• Entendre vol dir: raonar, relacionar, escriure, dibuixar, construir...
• L’anàlisi i la recollida d’informació ens arriba de la realitat.
• Cal actitud crítica i autoreflexió col·lectiva i individual.
• Incorporar totes les persones.
• Activitat matemàtica = Acció + reflexió + comunicació
• El diàleg matemàtic i científic ha d’estar acompanyat d’evidències i no només d’idees.
• L’acompanyament dels processos i els rols de cadascú.
• L’avaluació com a part del procés de pensar i conèixer. Tothom és subjecte avaluador.
Quan treballem matemàtica haurem de tenir present:
“La classe és com una capsa gran amb moltes capsetes a dins plenes d’idees”
Joan Alberola, 7 anys