Matriz TPACK para el diseño de actividades del proyecto
Maestro estudiante: Johanna Mosquera
Marisela Restrepo Sánchez
Victoria Villamil
Maritza Herrera
Maestro formador: María Isabel Moran
Título del proyecto: Que no se te pare…el corazón!
URL DEL PID:
Instrumento de diseño curricular didáctico(Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS)
Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologías en el proceso enseñanza y aprendizaje
Estándares a los que
responde la actividad
Fomentar una sana convivencia a través de actividades lúdico recreativas y deportivas que mejoren la calidad de vida y la longevidad.
POC(Preguntas
orientadoras de Currículo)
Pregunta Esencial: ¿Cómo puedo, siendo estudiante, contribuir a la sana convivencia de mi escuela?
Preguntas de unidad : ¿De qué forma la Recreación contribuye al afianzamiento de la sana convivencia?¿Cómo se puede fortalecer la calidad de vida a través de las TIC?¿Para que necesito practicar una sana convivencia?
Preguntas de Contenido: ¿Cuáles actividades lúdico recreativas fortalecen la sana convivencia?¿Qué otras áreas del conocimiento promueve el deporte?
EVIDENCIA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVIDADES(TPACK*ABP*CTS*1.1)
Conocimiento Disciplinar
(CK)
Núcleos conceptuales y/o problémicos Ciencias Sociales: Convivencia ciudadana, normas de trabajo en equipo,
ciudadanos del siglo XXI.
Educación Física: El Calentamiento, El Aparato Cardiovascular, Aparato
Locomotor, Beneficios de la actividad física.
Informática y Tecnología: Diseño y creación de folletos, redacción de textos
en Word, herramientas multimedia, uso de internet.
Matemáticas: Medidas corporales (masa, peso, talla, IMC, pulsaciones, ritmo
cardiaco), unidades de medida, conversiones, medidas saludables,
estadísticas.
Conocimiento Pedagógico
(PK)
¿Qué enfoque utilizará? ¿Qué metodología usará?
-Enfoque social crítico y
Constructivista.
Método deductivo/activo, donde el
estudiante represente el eje central del
trabajo, dándole pautas básicas que
orienten su participación y generen un
aprendizaje significativo.
Conocimiento Tecnológico
(TK)
¿Qué recursos digitales va a utilizar?
¿Qué aplicaciones o herramientas TIC va a
utilizar?
Otros recursos(No digitales)
Cámara fotográfica,Pc, video beam
Publisher, Excel, Word, Internet
Cancha múltiple, cronometro, pito,
camisetas, tablero,
marcadores
Conocimiento Pedagógico –
Disciplinar(PCK)
Estrategias didácticas disciplinares que se van a implementar
Mesa redonda participativa, equipos de trabajo colaborativos, talleres.
Conocimiento Tecnológico disciplinar
(TCK)
Competencias disciplinar específicas que se desarrollan con la mediación de las TIC
Produce documentos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración.
Emplea las herramientas tecnológicas para procesar datos e informar resultados.
Aplica responsable y autónomamente las TIC para investigar y aprender.
Conocimiento Tecnológico Pedagógico
(TPK)
¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas tecnológicas en el desarrollo de su clase?
Las herramientas tecnológicas se utilizarán para desarrollar habilidades siglo XXI en los estudiantes ya que despiertan motivación y permiten el trabajo colaborativo, de ésta manera ayudan a la construcción de aprendizajes en los estudiantes.
Conocimiento Pedagógico, Disciplinar y Tecnológico
(TPACK)
¿Qué elaboración académica digital diseñarán los estudiantes como evidencia del desarrollo de Competencias Disciplinares Específicas y apropiación de las Habilidades en y para la Ciudadanía del Siglo XXI?Los estudiantes elaboraran un folleto en Publisher que recopile la información adquirida en el desarrollo del proyecto y una socialización en forma de conferencia usando recursos TIC del tema a una representación de la Comunidad Educativa con el fin de que sea difundida la información.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Estrategias de enseñanza y aprendizaje
Actividades del docente Actividades del estudianteTiempo
de la actividad
-Sensibilización y Motivación de los estudiantes-Presentación de la Propuesta-Establecer equipos colaborativos que apoyen el desarrollo del proyecto-Asignar Roles.-Establecer parámetros y metas-Desarrollo
-Investigación, previa asignación de subtemas.-Planteamiento de estrategias de acción.-Socialización en el grupo-Organización de actividad lúdico recreativa.-Diseño del folleto.-Campaña difusora en la Comunidad Educativa.
2 días
1 día
1 día4 días
8 días2 días
Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades:Habilidades de aprendizaje e innovación Creatividad e innovación Pensamiento crítico y resolución de problemas Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y tecnología Alfabetismo en manejo de la
Habilidades para la vida personal y profesional Flexibilidad y adaptabilidad Iniciativa y autonomía Habilidades sociales e inter-culturales Productividad y confiabilidad Liderazgo y responsabilidad
información Alfabetismo en medios Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)
Oportunidades diferenciadas
de aprendizaje
¿Cómo va a apoyar a los estudiantes con situaciones diferenciadas (NEE), desde el desarrollo de su clase?
Se establecen parámetros específicos de evolución y desarrollo de cada una de las actividades, a través de metas, según las potencialidades individuales.
Además en la asignación de roles y responsabilidades priorizaran los estudiantes con NEE.
PROCESOS EVALUATIVOS
Proceso de evaluación
(Formativa y Sumativa)
¿Cómo va a realizar el proceso de evaluación?¿Qué instrumentos va a
utilizar para la evaluación?Antes Durante Después
2 Rubricas para los productos finales y formato
de autoevaluaciónDiagnóstico sobre
conocimiento o
experiencias previas, a través de
conversatorio.
-Participación activa de los estudiantes.
-trabajo cooperativo y colaborativo-Evidencia:
FolletoEvidencia:
videos.Coevaluacion
.
Autoevaluación, Coevaluación, y heteroevaluaciò
n. Conclusiones
Recordemos el TPACK enriquecido
Metodología Pedagógica EDPT por Maritza Cuartas Jaramillo se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Atribución-No Comercial-Compartir Igual 3.0 Unported. Basada en una obra en http://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf.