IMPORTANCIA DE LOS MC
Es tan decisiva que se puede decir que regulan el progreso y los acontecimientos mundiales.
La información y la comunicación juegan un papel decisivo en el mantenimiento del orden mundial y en el progreso de la humanidad.
Los avances tecnológicos han hecho posible la comunicación a gran escala y a velocidades vertiginosas.
Son un espacio y un motor de poder a escala internacional.
MC EN LA ACTUALIDAD
Convencen, culturizan y aculturizan, de forma explícita, implícita y subliminal.
Conocerlos, entenderlos y participar en ellos es un requisito imprescindible para el desarrollo, la supervivencia y la modernización de los pueblos.
FUNCION DE LOS MC A NUESTRO SERVICIO
Sólo mediante una actitud crítica y selectiva.
La escuela tiene que colaborar en la preparación indispensable de niños y jóvenes para vivir en el mundo presente y futuro, donde la información, la comunicación y la tecnología son cada día más importantes
ENSEÑANZA Y TIEMPO LIBRE
Los MC han cambiado radicalmente los hábitos y las actividades de ocio de las personas y, por lo tanto, los tipos de transmisión cultural que han llegado a todas las clases sociales.
La escuela no puede ignorar la realidad de que gran parte de la cultura popular oral y escrita se perderá o se transformará totalmente.
Los MC también deben ser medios educacionales: una misión que debe ser compartida entre la escuela, la familia, las instituciones, la comunidad y sociedad actual.
Hay que utilizar como herramienta didáctica los medios con los que los alumnos están más familiarizados, porque serán los recursos más motivadores.
Buscar nuevas técnicas para animar a los alumnos en la búsqueda de información en medios escritos, el gusto por la lectura y el desarrollo de las habilidades receptivas con actitudes más activas y reflexivas.
TECNOLOGÍA AL SERVICIO DE LA ENSEÑANZA
La difusión de espacios comunicativos a través de la radio, la prensa o la televisión se transforma, a veces, en el único espacio de aprendizaje que reciben muchos adultos; y también una ayuda para los aprendizajes de los sectores escolarizados.
MC Y RECURSOS TECNOLÓGICOS R. T.: Constituyen un soporte técnico que facilita las
actividades de aprendizaje. Video, retroproyector nos permiten trasladar al aula
materiales diversos de una manera rápida e interactiva.
M.C.: Prensa, radio, televisión como recurso en ellos mismos, por sus contenidos lingüísticos o culturales, que pueden ser llevados al aula a través de los soportes tecnológicos.
LOS – MC – EN EL CURRÍCULUM DEL ÁREA DE LENGUA
En los programas de la Reforma hay una mención especial a los MC, tanto cuando se hace referencia a la lengua oral como escrita.
Uno de los objetivos generales de la enseñanza obligatoria es identificar y valor los MC sociales como grandes productores de mensajes verbales y no verbales, e interpretar críticamente su contenido en relación con los valores de la cultura propia.
Los MC son un canal de transmisión y de enriquecimiento de la variedad estándar, ya que se dirigen a un público numeroso y heterogéneo, y porque sus soluciones lingüísticas llegan a ser generales de manera casi espontánea.
Los MC nos permiten trabajar en la clase con una tipología variada de textos orales y escritos auténticos, que no han sido creados especialmente para la enseñanza, es decir, son ejemplos de comunicación real.
Hay que adaptar la selección en relación a la edad, a las necesidades lingüísticas de los alumnos y a los objetivos educativos.
LOS OBJETIVOS DIDÁCTICOS GENERALES DE LA INCLUSIÓN DE LOS MC EN LA ENSEÑANZA,
VÁLIDOS PARA TODOS LOS MEDIOS, SON QUE EL ALUMNO CONSIGA:
Utilizar los MC como fuente de información sobre la realidad y la actualidad.
Interpretar y reelaborar la información procedente de los MC.
Utilizar los MC como fuente de ocio y de placer. Conocer las características lingüísticas de los
textos que utilizan los MC. Desarrollar el espíritu crítico y selectivo ante la oferta y los contenidos de los MC
Los MC como objeto de estudio y de reflexión y como fuente de información no implican únicamente al área de lengua.
Los MC incorporan nuevas técnicas y nuevas materiales en la enseñanza, que enriquecen su contenido y facilitan el aprendizaje.
Los MC permiten un uso práctico de las habilidades lingüísticas y proporcionan materiales de ayuda actualizados y motivadores.
LOS MC COMO RECURSO DIDÁCTICO
1. Como material lingüístico2. Como medios que hay que conocer y comprender3. Como espacios de participación4. Como actividad de producción
PRENSA En el ámbito de la cultura escrita, la prensa es la
fuente de información más dinámica y actualizada
Tipos de prensa según su objetivo y su público: Prensa infantil Prensa general Prensa sectorial y especializada
La prensa general diaria es la que ofrece más posibilidades de aprovechamiento didáctico y lingüístico.
Dos tipos de material que proporciona el periódico: actualidad (editoriales, críticas, noticias) y atemporal (meteorología, cartelera, anuncios, servicios públicos)
ALGUNOS OBJETIVOS EDUCATIVOS
Distinguir las diversas secciones de un diario: nacional, internacional, economía, cultura, espectáculos, deportes, anuncios, etc.
Identificar diferentes géneros en un periódico: editorial, artículos, crónicas, críticas, etc.
Distinguir las partes de una noticia: título, subtítulo, cuerpo, foto, cabecera, etc.
Distinguir entre información y opinión, o entre datos objetivos y subjetivos.
Comprender la función de la estructura de una noticia y del diario en general.
Utilizar el diario como fuente de información y como documento escrito.
Elaborar textos para participar en las secciones abiertas a los lectores.
Participar en la confección de un periódico o revista escolar.
RADIO Inmediatez de
transmisión de la actualidad.
Estrecha vinculación que se establece con el oyente: más participación ciudadana
Ha generado un lenguaje propio que se acerca a los receptores de una manera muy individualizada.
OBJETIVOS
Comprender las características generales de la lengua oral formal.
Distinguir los diversos tipos de programas radiofónicos: noticiarios, debates, concursos, etc.
Distinguir las diversas modalidades de lenguaje según el género: coloquial, medianamente formal, formal, etc. Y la alternancia de variedades dialectales locales o más estándar que implica esta gradación de registros determinada por el tema, la intención y el público del espacio radiofónico, y el hecho de que sean en directo (más espontáneos) o grabados previamente (más elaborados)
TELEVISIÓN
Principal centro de atención y de configuración de la opinión pública.
Medio de información con más receptores y el recurso publicitario más efectivo.
Multiplicidad de ofertas televisivas, horario y cadenas con programaciones variadas.
Los textos publicitarios son una muestra de la función connotativa del lenguaje, a veces subliminal y acompañada de recursos estilísticos de gran impacto.
OBJETIVOS:
Identificar la función de la imagen como soporte de la información. Educar la lectura de la imagen: primer plano, segundo, fondo, etc.
Distinguir los diversos géneros de programas televisivos: noticiarios, reportajes, documentales, musicales, infantiles, espectáculos, etc.
Distinguir los diversos registros lingüísticos empleados según la temática, la función y el público de cada programa.
Descubrir el sentido implícito y explícito de los mensajes publicitarios.
Aprender a seleccionar los programas útiles o interesantes.
Desarrollar una actitud crítica y analítica ante la avalancha de programas.
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