MEJORA CONTINUA DEMING
AUTOR:
Luis Cayuqueo.
Candidato Magister Educación(Egreso).
OBJETIVOS
General:
Diseñar estrategias para la superación pedagógica en profesores de matemáticas, Inacap Valparaíso.
Especifico
Establecer las metodologías activas en docentes de Matemáticas, hacia el proceso de enseñanza aprendizaje Inacap Valparaíso.
Integrar el aprender haciendo en profesores matemáticas de Inacap Valparaíso.
.
contextualización
- MISIÓN: formar personas con valores y competencias, que les permitan desarrollarse como ciudadanos responsables e integrarse con autonomía y productividad en la sociedad.
PLAN DE DESARROLLO ESTRATEGICO
Calidad Educacional
Experiencia Diferenciadora
Vinculación con el Sector Productivo
Accesibilidad
Integración del Modelo Educativo Institucional
Calidad en la Gestión
LA CALIDAD ACADEMICA
Pertinencia de la oferta educacional
Calidad académica y práctica pedagógica
Eficacia de los procesos de Enseñanza – Aprendizaje
Oportunidades de aprendizaje y valor agregado
Desarrollo integral del alumno
Formación, perfeccionamiento y actualización de loS docentes
Infraestructura, equipamiento, ubicación, etc.
MODELO EDUCATIVO
El modelo educativo institucional exige que los docentes sean agentes que incentiven en sus alumnos la aspiración al desarrollo permanente y a la formación continua, y que exista un fuerte vínculo entre las materias que enseñan y el mundo laboral y profesional.
Aspectos
Enfoque pedagógico. INACAP pone fuerte énfasis en el aprendizaje práctico y técnico en el uso intensivo de herramientas tecnológicas. Así, desde el principio los alumnos participan en talleres, laboratorios y salidas a terreno, con el finn de prepararse para el “mundo real”
Competencias sellos alumnos.
Compromiso
Autogestión.
Dominio de la
especialidad.
Capacidad emprendedo
ra
¿Debilidades?
¿Qué problem
as existen?
Nulo conocimiento metodologías
activas.
No hay vinculación con
el medio.
Solo aplica competencias especificas.
Desconocimiento perfil egreso.
CICLO DE DEMING
La calidad se centra en:
En definitiva, la calidad del cuerpo docente de matemáticas se refiere a los logros de aprendizaje de los alumnos en estas disciplinas.
Enfoques de calidad
Logro aprendizaje.
Perfiles de
egresos.
Desempeño
laboral.
PLANIFICAR
Diplomado estrategias pedagógicas a los docentes del área matemáticas.
Aprender haciendo
Resolución de problemas
Metodologías activas
Uso de herramientas tecnológicas
Instrumentos de evaluación
Enseñanza educación superior
HACER
Ámbitos del aprender haciendo:
Aprender haciendo
Creación actividade
s
Método Kumón
Método Singapur
HACER
• Ámbitos del resolución de problemas:
Metodología
Herramientas para resolver
problemas
Creación de estrategias innovadoras
HACER
Metodologías activas:
Aprendizaje método colaborativo.
Aprendizaje método del caso
Aprendizaje método basado en proyectos.
Uso de herramientas Tecnológicas:
HACER
Pri
mero Conocer
campus virtual.
Seg
un
do Programas
en campus virtual.
Terc
ero Realizar
evaluaciones por campus virtual.
Instrumentos evaluaciones:
HACER
Creación de rubricas.
Creación de Pautas de cotejo.
Creación de escalas de
apreciaciones.
HACER
• Competencias enseñanza Superior:
Perfil de egreso.
Estilos de aprendizaje
s
Planificar asignaturas
VERIFICAR
Próximo a la realidad laboral
Método activo -
ParticipativoMétodo
Inductivo
ACTUAR
Observación de clases a docentes que han sido parte del diplomado.
Seguimientos de los docentes.
Logro de los resultados esperados de los alumnos.
Superación de rendimiento y calificaciones.
Conclusiones finales
Entrega aprendizaje concreto por material
concreto.
Se utiliza las estrategias
didácticas: ABP.
Las clases son activas participativas.
El desarrollo de las guías plantean problemas de
contextos.
Top Related