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MTODO PRCTICO DE ESTIMULACIN LINGSTICA: ESCUCHA.. TE CUENTO

ESTRUCTURA DEL MTODO

El Mtodo prctico de Estimulacin lingstica Escucha..Te cuento , estcompuesto de tres niveles segn la secuenciacin evolutiva de los nios/as a nivel fontico ylingstico. La consecucin de la conciencia Fonolgica a travs de los tres niveles, favorece elproceso de adquisicin de la lectoescritura, previniendo de este modo errores en el proceso deenseanza/ aprendizaje. Tambin se ha tenido en cuenta, la prevencin de problemas de voz

cada vez ms patente en edades tempranas, a travs de consignas de Higiene Vocal.Para trabajar todos los contenidos anteriormente expuestos, partimos siempre de un cuentomotivador que hace referencia al centro de inters que se trabaje en ese mes o quincena(segn corresponda) y a partir del mismo se estructuran las sesiones de trabajo.

Al final del 3 nivel, se ha incluido la evaluacin de todos los aspectos trabajados a lo largode los tres niveles, de forma que pueda ser tenida en cuenta para un transvase deinformacin de la etapa de E. Infantil a la Etapa de E. primaria.

Las unidades didcticas constan de:

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FICHAS DE TRABAJO

Se reflejan los distintos aspectos que se van a desarrollar en cada una de las unidadesdidcticas.

CUENTO MOTIVADOR RELATIVO A LA UNIDAD DIDCTICAA travs de l trabajamos el vocabulario de la unidad, el fonema de la unidad,

actividades de tensin relajacin, respiracin, soplo, praxias articulatorias y ritmo.

FICHA DE TRABAJO

CENTRO DE INTERS:"Mi escuela"SONIDO:"A"TEMPORALIZACIN:Quincenal (3 sesiones semanales de 20 minutos)CUENTO MOTIVADOR:"La seorita A"ACTIVIDADES:

Tensin relajacin:- Ejercicios de tensin / relajacin global.- Ejercicios de tensin / relajacin especfica:

Respiracin y soplo:

- Inspiracin /espiracin- Inspirar por la nariz lenta y profundamente, espirar por la boca lentamente.

Praxias articulatorias:- Abrir y cerrar la boca lentamente.

- Abrir y cerrar la boca rpidamente. Discriminacin de sonidos

- Detectar sonido - silencio.- Discriminar sonido "a" de sonido "u".- Identificar sonidos de: pito del coche, golpes de martillo, la seorita "A" llamando a sus alumnos.

Ritmo- Reproducir por imitacin diferentes ritmos sencillos: "a a", "a,a a,a"

- Con el sonido "a" realizar series de ritmos corto/largo: Memoria auditiva y visual

- Memoria auditiva a travs de preguntas sobre el cuento.

Voz: Se presentar una consigna referida a la higiene de la voz para cada

Quincena.

"No gritar, ni en clase, ni en la

calle" Conciencia lexical:

LA SEORITA AHola amigos! Que contenta estoy de estar aqu con vosotros! Soy la avispa Adela, la seo de este pueblo tan bonito que os

quiero ensear.

Abrid los ojos bien (los nios/as abren mucho los ojos) y tambin escuchad con atencin (actitud de escucha)porque eneste pueblo pasan cosas muy divertidas.

Las casitas son todas de colores alegres y en cada una de ellas vive un personaje que ya iris conociendo, os van a encantar!

Yo vivo en la casita amarilla que es la escuela.Aunque mi nombre es Adela, todos en el pueblo me conocen como "La seorita A", y a m me gusta. Os voy a contar porqu

me llaman as:

Un da, muy tempranito, cuando el pueblo estaba todava en silencio (gesto de silencio), un sonido asust a todos los

vecinos: A, a,a, a, a!Pero qu ocurre?, qu pasa hoy en la escuela?; A, a, a, a!Se oa por todas las calles del pueblo; A, a, a,

a! (los nios /as repiten)Los vecinos se asomaron todos para saber qu ocurra. Estaban un poco asustados (tensin de todo el cuerpo), porque no era

el sonido del tren a lo lejos (u,u,u!), ni el pito del coche del panadero (pi, pi,pi!), ni los golpes del martillo de To Antn (pom,pom , pom!), ni las ovejas del corral de Don Agapito (bee,bee,bee!), era A, a,a,a,! Y no saban que poda ser (elevan loshombros y tensan los labios con gesto de duda)

Las ventanas del cole estaban abiertas y las persianas subidas; se asomaron corriendo por ellas y se vean las mesas pequeas,

las sillas pequeas, la pizarra grande, los colores grandes y pequeos, la percha grande con los abrigos pequeos, la papelera, loslibros con dibujos, las cajitas grandes con plastilina, las cajitas pequeas con pegatinas (indicacin con las manos degrande/pequeo encada uno de los objetos) , los juegos ordenados en la estantera..... Pero dnde estaban la seo y los pequeos?De dnde vena ese sonido?

A, a, a, a, a! Estn en la alfombra grande, supergrande! (indicacin con las manos del gesto) , todos sentados con lasboqu itas igua les : (grandes, abiertas, muy abiertas) y... a, a, a, a! Todos aprenden hoy la "a" (Tomar aire por la nariz yexpulsar diciendo... a, a, a, a, a)

Algunos vecinos, que antes se haban asustado (tensin de todo el cuerpo, mostrando miedo), ahora rean al comprobar quelos pequeos haban organizado un coro muy "particular" (relajacin de todo el cuerpo al reir)

Por eso desde entonces todos me llaman "La seorita A".

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SESIONES DE TRABAJO

En estas sesiones adems de los contenidos mencionados se desarrollan: Discriminacin de ruidos y sonidos a travs del CD incluido en el mtodo Memoria auditiva y visual, a travs de la observacin de la lmina del cuento, preguntas de

comprensin sobre el cuento, poesas y adivinanzas.

Voz, a travs de consignas de higiene vocal. Conciencia lexical, silbica y fonmica, es decir habilidad para segmentar, identificar ymanipular conscientemente las palabras, slabas y fonemas que componen las frases.

Generalizacin del fonema, mediante el CD de canciones infantiles incluido en el mtodo.

1. ESCUCHA........... TE CUENTO ( 1 NIVEL)

1er NIVEL

CONTENIDO

Consta de 15 unidades didcticas que coinciden con los distintos centros de inters del 1ernivel de Educacin Infantil.

Estas unidades se trabajan con una temporalizacin quincenal y estn divididas portrimestres.

Cada unidad consta de seis sesiones de trabajo, divididas en 3 sesiones semanales conuna duracin de 20 a 30 minutos.

LOS FONEMAS QUE SE TRABAJAN

Las vocales (/a/,/ o/,/ u/,/ e/,/ i/) Las consonantes (/p/,/t/,/k/,/ b/,/d/,/g/,/l/,/m/,/ n/,/ /)

CONCIENCIA LEXICAL

Habilidad para segmentar, identificar y manipular las palabras que componen la frase.

Kika canta

Algunas actividades de conciencia lexical son: Segmentacin de frases en palabras. Contar palabras, etc

PRIMERA SESIN

1- E/Ia profesor/a narra el cuento despacio vivenciando las distintas situaciones resaltadas en el mismo.

Los nios/as permanecern en silencio escuchando atentamente.

2- A continuacin se presenta la lmina sobre el cuento, destacamos al personaje principal, insistiendo en el nombre del mismo haciendo que losnios/as lo repitan.

- Quin es el personaje de nuestra nuestra historia?- Vamos a repetir todos su nombre para llamarlo.

En este momento el/la profesor/a presentar la imagen del personaje.3- Se realizarn los siguientes ejercicios de praxias articulatorias especficas para la produccin del sonido AEl/la profesor/a dir a los alumnos/as: ahora fijaos bien en lo que yo hago y despus lo hacemos todos juntos Vale?- Abrir la boca y cerrarla varias veces, imitando la boca de un pez.- Colocar la lengua plana en la parte inferor de la boca, tocando con el apice los incisivos inferiores.- En la posicin anterior emitir varias veces el sonido AAAAAAAAAA

4- Escuchamos la cancin del sonido "A"5- El/la profesor/a presentar la consigna de voz correspondiente a esta quincena (Ver ficha de trabajo)

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2. ESCUCHA........... TE CUENTO ( 2 NIVEL)

2 NIVEL

CONTENIDO

Consta de 10 unidades didcticas que coinciden con los distintos centros de inters del 2nivel de Educacin Infantil. Estas unidades se trabajan con una temporalizacin mensual y estn divididas por

trimestres. Cada unidad consta de ocho sesiones de trabajo, divididas en 2 sesiones semanales con

una duracin de 30 minutos.

LOS FONEMAS QUE SE TRABAJAN

Consonantes (/j/,/ ge, gi/,/ s/,/ x/,/ f/,/ ch/,/ ll/,/ y/,/ r/,/ z/)

CONCIENCIA SILBICA

Habilidad para segmentar, identificar y manipular las slabas que componen laspalabras.

Gallina

Algunas actividades de conciencia silbica son: Contar slabas en palabras: bislabas, monoslabas, trislabas y polislabas. Dictado de slabas en tiras grficas, etc

3. ESCUCHA........... TE CUENTO ( 3 er NIVEL)

3 er NIVEL

CONTENIDO

Consta de 14 unidades didcticas que coinciden con los distintos centros de inters del 3ernivel de Educacin Infantil.

Estas unidades se trabajan con una temporalizacin quincenal y estn divididas portrimestres. Cada unidad consta de seis sesiones de trabajo, divididas en 3 sesiones semanales con

una duracin de 45 a 60 minutos.

LOS FONEMAS QUE SE TRABAJAN

Consonantes (/L/ y/ rr/) , sinfones con / L/(/pl/,/ cl/,/ fl/,/ bl/,/gl/ ) , y con /r/ (/pr/,/ tr/,/ cr/,/ br/,/gr/,/ dr/,/ fr/)

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CONCIENCIA FONOLGICA

Habilidad para segmentar, identificar y manipular las palabras y descomponerlas en lasunidades ms pequeas que son los fonemas.

Luna

Algunas actividades de conciencia fonolgica son:- Contar fonemas- Dictado de fonemas en tiras grficas, etc

JUEGOS CON LOS SONIDOS (a travs del tablero mgico)

EJERCICIOS RTMICOS (con las poesas propuestas en el mtodo)

AUTOEVALUACIN DE LA HIGIENE VOCAL

EVALUACIN

El desarrollo del programa de E.L. debe estar sujeto a una evaluacin delos objetivos y contenidos desarrollados.

Los aspectos fundamentales a evaluar deben ser: bases funcionales dellenguaje, lenguaje y habla.

4. MATERIALES PARA INTERVENCIN FAMILIAR

Consideramos que la familia juega un papel determinante en el proceso de desarrollolingstico. Por esto, este mtodo de estimulacin lingstica se complementa con 3 libros decuentos dirigidos a los padres.

ESCUCHA........... TE CUENTO (LIBRO DE CUENTOS)

Cuentos distintos para ser contados por padres diferentes. Los cuentos estn divididos entres niveles que se corresponden con los niveles del mtodo:

A travs de un cuento presentamos un pueblo muy particular, donde vive cada uno denuestros personajes. Cada personaje corresponde al sonido de un fonema y vive en lacasita correspondiente al grafema, a la cual le corresponde un nmero y un color determinado.