Metodología de investigación en la Psicología Sanitaria
Curso 2020/21 Máster Universitario en
Psicología General Sanitaria
Guía Docente Modalidad Semipresencial
Guía docente de Metodología de investigación en la Psicología Sanitaria
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Nombre: METODOLOGÍA DE
INVESTIGACIÓN EN PSICOLOGÍA
SANITARIA
Carácter: OBLIGATORIO
Código: 20103MF
Curso: 1º
Duración (Semestral/Anual): SEMESTRAL
Nº Créditos ECTS: 3
Prerrequisitos: NINGUNO
Lengua en la que se imparte: CASTELLANO
Módulo: METODOLOGÍA Y DISEÑOS DE
INVESTIGACIÓN EN PSICOLOGÍA
GENERAL SANITARIA
Materia: METODOLOGÍA Y DISEÑOS DE
INVESTIGACIÓN EN PSICOLOGÍA
GENERAL SANITARIA
En el curso 2020/2021, de manera general y como consecuencia de la situación
sanitaria actual será de aplicación lo dispuesto en el Anexo I de esta Guía docente,
para el escenario “Nueva normalidad”. En caso de que las circunstancias sanitarias lleven a un nuevo confinamiento, será
de aplicación lo dispuesto en el Anexo II de esta Guía para el escenario “Confinamiento”.
Datos descriptivos de la Asignatura 0
Profesorado 1
Metodología de investigación en la Psicología Sanitaria
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Responsable docente: Dr. José Antonio Camacho-Conde
Email: [email protected]
Currículo: Doctor en Psicología por la Universidad de Málaga (Psicobiología y Ciencias del Comportamiento). Licenciado en Psicología. Psicólogo General Sanitario. Máster Universitario en Educación Secundaria (especialidad Orientación Educativa) por la Universidad Camilo José Cela. Experto Universitario en Neurociencia Afectiva y Psicología Clínica. Universidad de La Laguna. Máster en Dirección y Gestión de Recursos Humanos por la Universidad Rey Juan Carlos.
2.1. COMPETENCIAS BÁSICAS
CB-6. Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad
de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un
contexto de investigación;
CB-7. Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su
capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos
dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área
de estudio
CB-8. Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y
enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que,
siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades
sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios
CB-9. Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones -y los
conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y
no especializados de un modo claro y sin ambigüedades
Objetivos y competencias 2
Guía docente de Metodología de investigación en la Psicología Sanitaria
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CB-10. Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les
permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida
autodirigido o autónomo.
2.2. COMPETENCIAS GENERALES
CG-1. Adquirir una formación aplicada, avanzada y especializada en un cuerpo
de conocimientos conceptuales, procedimentales, técnicos y actitudinales que
permitan a los profesionales desenvolverse en el ámbito de la psicología de la
salud.
2.3. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
CE-4. Analizar críticamente y utilizar las fuentes de información clínica.
CE-5. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación en el
desempeño profesional.
CE-6. Redactar informes psicológicos de forma adecuada a los destinatarios.
CE-7. Formular hipótesis de trabajo en investigación y recoger y valorar de
forma crítica la información para la resolución de problemas, aplicando el
método científico.
CE-9. Desarrollar su trabajo desde la perspectiva de la calidad y la mejora
continua, con la capacidad autocrítica necesaria para un desempeño profesional
responsable.
CE-10. Saber comunicar y comunicarse con otros profesionales, y dominar las
habilidades necesarias para el trabajo en equipo y en grupos multidisciplinares
Metodología de investigación en la Psicología Sanitaria
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CE-18. Diseñar, desarrollar y supervisar y evaluar planes y programas de
intervención psicológica, en función de la evaluación psicológica y de las
variables individuales y sociales concurrentes en cada caso.
2.4. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Identificar, seleccionar y acceder a los recursos de información que respondan a
sus necesidades concretas.
Realizar un análisis crítico de las fuentes de información adecuadas a sus
necesidades.
Desarrollar el interés tanto por la investigación teórica como aplicada tomando
conciencia de la importancia de la metodología en la adquisición del
conocimiento científico, así como de la diversidad metodológica existente para
abordar los distintos problemas.
Planificar una investigación identificando problemas y necesidades y ejecutar
cada uno de sus pasos (diseño, medición, procesamiento de los datos, análisis de
datos, modelado, informe).
Interpretar los resultados de investigaciones previas y ponerlos en relación con
los actuales.
Comparar los resultados obtenidos mediante distintos procedimientos e
interpretar las causas de las diferencias.
Combinar diferentes técnicas de análisis para resolver problemas metodológicos
desde nuevas y diferentes perspectivas.
Representar e integrar datos provenientes de la investigación empírica mediante
resúmenes, tablas, gráficos.
Planificar, realizar y, en su caso, supervisar el proceso de evaluación psicológica.
Diseñar, desarrollar y, en su caso, supervisar y evaluar planes y programas de
intervención psicológica.
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3.1. PROGRAMA
BLOQUE I: METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN EN LA PSICOLOGÍA
SANITARIA:
TEMA 1: La investigación científica en Psicología de la Salud
TEMA 2: La Ética en investigación
TEMA 3: Diseños de investigación
TEMA 4: Diseño de estudios en epidemiología clínica
TEMA 5: Concepto de causalidad y de factores de riesgo
TEMA 6: Medidas de ocurrencia de la enfermedad
TEMA 7: Asociación entre exposición y enfermedad
TEMA 8: La redacción de textos científicos
TEMA 9: La evaluación y revisión crítica de trabajos científicos
BLOQUE II: USO Y APLICACIÓN DE BASE DE DATOS EN EL ÁMBITO DE LA
PSICOLOGÍA CLÍNICA Y DE LA SALUD
TEMA 1: La actividad investigadora en el campo de la Psicología Clínica y de la
Salud: qué y cómo medir
TEMA 2: Fuentes de información: características y utilidades. Bases de datos
especializadas
TEMA 3: Metodología de la evaluación: indicadores bibliométricos
BLOQUE III. ANÁLISIS DE DATOS EN PSICOLOGÍA Y SALUD
TEMA 1: Elaboración de un protocolo de investigación en salud
TEMA 2: Uso de software estadístico, en el ámbito de la Psicología de la Salud,
para el análisis descriptivo y exploratorio de datos, inferencia y decisión en el
análisis de datos, estimación de parámetros, análisis inferencial y avanzado y,
análisis multivariado
Contenidos de la asignatura 3
Metodología de investigación en la Psicología Sanitaria
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3.2. BIBLIOGRAFÍA, RECURSOS Y ENLACES
BIBLIOGRAFÍA
Anguera, M. T. (1991). Manual de prácticas de observación. Trillas.
Anguera, M. T. (1978). Metodología de la observación en ciencias humanas
Anguera, M. T., Arnau, J., Ato, M., Martínez, R., Pascual, J., & Vallejo, G. (1995).
Métodos de investigación en psicología. Síntesis.
Artiles, L., Otero, J., & Barrios, I. (2009). Metodología de la Investigación para las
Ciencias de la Salud. Editorial Ciencias Médicas.
Botella, M., Caperos, J. (2019). Metodología de investigación en psicología general
sanitaria. Editorial Síntesis.
Camacho-Conde, J. A. (2020). Introducción al análisis de datos. Universidad
Católica de Ávila.
García, O. G. L., & García-Celay, I. M. (2011). Metodologías científicas en
Psicología (Vol. 57). Editorial UOC.
León, O. G., & Montero, I. (2015). Métodos de investigación en psicología y
educación. McGrawHill.
Mayor, J. (1989). El método científico en psicología. En J. Arnau, y H. Carpintero
(eds..). Historia, Teoría y Método. Alhambra Universidad.
Morales, J. F. (1988). Metodología y teoría de la Psicología. UNED.
Pereda, S. (1992). Psicología experimental. I. Metodología. Pirámide.
Rosel, J. (1986). Metodología experimental en psicología. Alamex.
Simón, M. (1999). Manual de Psicología de la Salud., Biblioteca Nueva, Madrid.
Suárez, J. C., Recio, P., San Luís, M. C., & Pozo, M. P. (2019). Introducción al
análisis de datos. Aplicaciones en psicología y ciencias de la salud. Editorial Sanz y
Torres.
Suárez, J. C., Recio, P., San Luís, M. C., & Pozo, M. P. (2019). Introducción al
análisis de datos. Formularios y tablas. Editorial Sanz y Torres.
Guía docente de Metodología de investigación en la Psicología Sanitaria
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Para el escenario “Nueva normalidad” consultar Anexo I.
Para el escenario “Confinamiento” consultar Anexo II.
La asignatura se desarrollará a través de los siguientes métodos y técnicas generales, que
se aplicarán diferencialmente según las características propias de la asignatura:
• Estudio personal dirigido: el alumno acometerá de forma individual el
estudio de la asignatura de modo que le permita adquirir las competencias de
la misma. Para ello contará con la tutorización personalizada del profesor de
la asignatura, como principal responsable docente.
• Ejercicios y problemas prácticos: Se propondrá al alumno la realización de
ejercicios y casos prácticos para que resuelva y lo confronte con las
soluciones dadas por el profesor.
• Preparación y realización de trabajos: el alumno elaborará los diferentes
trabajos según las competencias y actividades correspondientes que deba
trabajar durante el semestre.
• Lectura de Libros: El profesor propondrá la lectura de algún libro que
considere útil e interesante para completar los conocimientos de la materia,
exigiendo al final un informe crítico de su lectura.
• Debates: A través de los foros dirigidos y moderados por el profesor, se
propondrá algún tema de actualidad y que se encuentre relacionado
estrechamente con el temario, también para contrastar el enfoque y la visión
del pensamiento de diversos autores, de modo que el alumno pueda
intervenir con sus aportaciones personales, valorando el profesor que los
argumentos utilizados sean procedentes e ilustrativos para el resto de los
compañeros. Se valorará positivamente la frecuencia de la intervención y la
calidad del texto publicado en el foro.
• Trabajo sobre material audiovisual: El profesor podrá facilitar a los alumnos
la audición de alguna conferencia de expertos o fragmentos de algún
reportaje filmográfico para facilitar la comprensión de la materia a través del
correspondiente enlace en la plataforma virtual. Sobre el mismo requerirá un
breve resumen o una valoración personal del asunto que se trata.
Indicaciones metodológicas 4
Metodología de investigación en la Psicología Sanitaria
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• Estudio y resolución de supuestos prácticos: Al alumno se le presentarán
una serie de casos prácticos para su resolución. La elaboración de los
mismos dependerá del trabajo individual del alumno acompañado en todo
momento por las orientaciones del profesor en la comunicación por teléfono,
a través de la mensajería instantánea y audio de skype o la mensajería
interna del campus virtual.
• Tutorías personalizadas: El profesor pondrá a disposición del alumno un
tiempo para que éste pueda plantear cuantas dudas le surjan en el estudio de
la materia, pudiendo el docente ilustrar sus explicaciones por medio de
ejemplos y cualquier otra orientación de interés para el alumno.
• Visualización de videos: el alumno a distancia dispondrá en la plataforma
virtual de los medios audiovisuales que precise.
• Actividades de evaluación
Para el escenario “Nueva normalidad” consultar Anexo I.
Para el escenario “Confinamiento” consultar Anexo II.
La evaluación es un componente fundamental de la formación del alumno. Está
compuesta por un examen final escrito y la evaluación continua, que consta de un trabajo
individual, ejercicios y actividades evaluables.
La evaluación de esta asignatura se realiza mediante la media del examen (valorado
en un 50%), la realización de trabajo individual (con valor del 40%) y ejercicios-
problemas/actividades de evaluación (valorado en un 10%).
Examen 50 % de la nota final)
La superación de dicho examen constituye un requisito indispensable para la
superación de la asignatura. El alumno deberá tener en el examen al menos un 5
para poder realizar la ponderación de notas. El alumno con nota inferior se
Evaluación 5
Guía docente de Metodología de investigación en la Psicología Sanitaria
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considerará suspenso. El alumno dispondrá de dos convocatorias de examen por
curso académico.
No se guardará la nota del examen, si éste estuviera aprobado, para una
convocatoria posterior.
Descripción: Este examen constará de preguntas tipo test de opción múltiple:
• Examen tipo test de 30 preguntas con 4 opciones de respuesta, siendo una
la correcta o la falsa
• Criterios de evaluación: cada pregunta correctamente contestada vale 0,33
y cada pregunta mal contestada restará 0,11 puntos.
La fórmula de corrección es la siguiente:
𝑁𝑁𝑁𝑁𝑁𝑁𝑁𝑁 = 10 ∙ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴𝑁𝑁𝑁𝑁𝐴𝐴 − � 𝐹𝐹𝑁𝑁𝐹𝐹𝐹𝐹𝑁𝑁𝐴𝐴
𝑅𝑅𝐴𝐴𝐴𝐴𝑅𝑅𝑅𝑅𝐴𝐴𝐴𝐴𝑁𝑁𝑁𝑁𝐴𝐴 − 1�
𝑃𝑃𝐴𝐴𝐴𝐴𝑃𝑃𝑅𝑅𝑃𝑃𝑁𝑁𝑁𝑁𝐴𝐴
Evaluación continua (50% de la nota final)
- Trabajo (40% de la nota final)
En el caso de tener el trabajo aprobado (mínimo un 5) y no aprobar el
examen, se guardará su nota hasta la segunda convocatoria de examen
perteneciente al curso académico actual.
No se admitirán trabajos fuera de la fecha límite de entrega, que será
comunicada al alumno con suficiente antelación.
Las referencias han de realizarse siguiendo la normativa APA.
- Ejercicios y actividades de evaluación (10% de la nota final)
El alumnado contará con una serie de ejercicios-problemas/actividades de
evaluación para las que dispondrá de un solo intento para su resolución a través de la
plataforma Blackboard. No se admitirán ejercicios y actividades de evaluación fuera de la
fecha límite de entrega, que será comunicada al alumno con suficiente antelación.
Metodología de investigación en la Psicología Sanitaria
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EJERCICIOS Y ACTIVIDADES EVALUABLES PROPORCIÓN
Evaluación continua 50%
Examen final escrito 50%
TOTAL 100%
Criterios de calificación de la evaluación continua
Los criterios para la evaluación del trabajo se presentan en la siguiente tabla, donde
se resumen los aspectos a valorar y el porcentaje que representa cada uno de los mismos:
COMPONENTES EVALUABLES PROPORCIÓN
Contenidos generales 10%
Temas de especialidad 75%
Otras aportaciones 15%
TOTAL 100%
Los criterios para la evaluación de la evaluación continua son los siguientes:
ASPECTO DEL TEXTO CARACT. POSTIVAS 1 0,75 0,5 0,25 0 CARACT. NEGATIVAS
Estructura (orden lógico) Bien organizado Sin orden, índice o
esquema Formato Adecuado Inadecuado
Objetivos Fundamentados y claros No se especifican
Expresión escrita Corrección gramatical y ortografía
Incorrección y faltas
Metodología Bien expuesta Mal o no se explica
Bibliografía Se utiliza la necesaria No hay indicios de ello
Terminología Adecuado uso Uso inadecuado Análisis Corrección Incorrección
Interpretación Rigurosa Defectuosa o inexistente
Conclusión Existe, clara y correcta Confusa, errada o
ausente
Argumentación Coherente y acertada Afirmaciones poco
coherentes
Apoyo tutorial 6
Guía docente de Metodología de investigación en la Psicología Sanitaria
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Para el apoyo tutorial, el alumno tendrá a su disposición un equipo docente
encargado de acompañar al alumno durante toda su andadura en el proceso formativo,
prestando una atención personalizada al alumno. Sus funciones están claramente
diferenciadas complementándose al mismo tiempo. Las dos personas principales de este
acompañamiento tutorial son:
• Orientador Académico Personal: encargado de planificar al alumno el estudio
de la asignatura en función del tiempo disponible, incluso realiza nuevas
planificaciones ajustándose a nuevos periodos marcados por el alumno según
sus circunstancias personales y familiares. Otra de sus funciones es la de
realizar un seguimiento del estudio del alumno, así como de dar al alumno
información de carácter general necesaria en su proceso formativo.
• Profesor docente: encargado de resolver todas las dudas específicas de la
asignatura y de informar al alumno de todas las pautas que debe seguir para
realizar el estudio de la asignatura.
• El alumno dispondrá de un horario de tutorías para contactar con estas figuras
durante toda su formación académica. La información sobre el horario la
encontrará el alumno en la plataforma virtual.
Horario de tutorías de la asignatura: En relación a los horarios de atención en
tutorías para consultas, aclaración de dudas, revisiones de trabajos y exámenes, etc., el
profesor informará en la plataforma Blackboard de las franjas en las que tenga
disponibilidad, pudiendo variar de un cuatrimestre a otro y también durante los meses de
verano. Todo ello será informado oportunamente y con suficiente antelación a través del
Campus Virtual.
Herramientas para la atención tutorial: Atención telefónica.
Horario de la asignatura y Calendario de temas 7
Metodología de investigación en la Psicología Sanitaria
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Horario de la asignatura: El alumno deberá consultar los horarios de clases de la
asignatura en el apartado correspondiente dentro de la página web de la UCAV:
www.ucavila.es. Igualmente, se informará de ellos en la Plataforma Blackboard.
El peso de cada unidad formativa dentro de cada asignatura queda determinado en
el cronograma por el tiempo dedicado a la misma. El alumno deberá acometer el estudio
marcado por la herramienta de planificación utilizada en el campus virtual, después de la
planificación realizada con su tutor. A continuación, se muestra una tabla con las unidades
didácticas que componen la asignatura y las unidades de tiempo que se requieren para su
estudio.
UNIDADES DIDÁCTICAS UNIDAD DE TIEMPO
HORAS DEDICACIÓN
Unidad 1 1 3,5 HORAS
Unidad 2 1 3,5 HORAS
Unidad 3 2 7 HORAS
Unidad 4 2 7 HORAS
Unidad 5 1 3,5 HORAS
Unidad 6 1 3,5 HORAS
Unidad 7 1 3,5 HORAS
Unidad 8 1 3,5 HORAS
Unidad 9 1 3,5 HORAS
Unidad 10 1 7 HORAS
Unidad 11 1 3,5 HORAS
Unidad 12 1 3,5 HORAS
Unidad 13 2 7 HORAS
Unidad 14 2 7 HORAS
TOTAL 18 66,5
El plan de trabajo y las semanas son orientativos, pudiendo variar ligeramente, dependiendo de la evolución del alumno durante las distintas sesiones
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ANEXO I
Escenario NUEVA NORMALIDAD
La metodología docente no sufrirá ningún cambio y se seguirá lo dispuesto en la Guía
docente de la asignatura
La Evaluación no sufrirá ningún cambio y se seguirá lo dispuesto en la Guía docente de la
asignatura
Medidas de adaptación de la metodología docente 1
Medidas de adaptación de la EVALUACIÓN 2
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ANEXO II
Escenario CONFINAMIENTO
La metodología docente no sufrirá ningún cambio y se seguirá lo dispuesto en la Guía
docente de la asignatura
La Evaluación no sufrirá ningún cambio y se seguirá lo dispuesto en la Guía docente de la
asignatura
Medidas de adaptación de la metodología docente 1
Medidas de adaptación de la EVALUACIÓN 2
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