JUST IN TIME TEACHING PEPEOLA
PEER TEACHINGTEAM BASED LEARNING
Métodos para el fomento del estudio previo
¿Qué es el just in time teaching?
Una metodología en la que el profesor pide a los alumnos que
estudien los materiales antes de clase y le informen de lo que
han comprendido y de lo que necesitan que les aclaren
Con la información de las necesidades de sus alumnos el
profesor replantea su clase justo a tiempo antes de darla (just
in time).
Decide en base a las respuestas y preguntas de sus alumnos
que partes de la clase pueden obviarse, cuales pueden
acelerarse, u omitirse y que partes deben profundizarse,
discutirse y ejercitarse más.
¿Qué es el PEPEOLA?
Un método de Preparación y Estudio Previo por Evaluación On Line Automática
Se cuelgan test en plataforma de elearning o e en herramientas on line tipo test moz o socrative
Se envian materiales al os alumnos que deberan estudiarlos y realizar el test antes del inicio de la clase.
Con las nuevas herramientas puede combinarse PEPEOLA con Peer teaching (volviendo a realizar los test individualmente y en parejas) o con TBL (discutiendo en grupos en clase)
¿Qué es el peer teaching?
Una estrategia basada en que él alumno que acaba de aprender algo
comprende en primera persona las dificultades para aprenderlo,
mejor incluso que un profesor que lo aprendió hace años y que
ahora lo ve muy obvio porque hace años que olvidó las dificultades que
tuvo para aprenderlo.
Esta estrategia pone a los alumnos en la necesidad de explicar a un
compañero porque han escogido una opción y escuchar por que
su compañero ha escogido otra.
Los grupos son informales, formados con un compañero próximo que
ha escogido una opción distinta.
Puede hacerse con clickers o con cartulinas de colores o con la
mano en el pecho o en alto.
¿Qué es el Team Based Learning?
Una estrategia basada en que él alumno se prepare por su
cuenta para un examen primero individual y después
como miembro de un grupo formal.
Esta estrategia pone a los alumnos en la necesidad de
estudiar duro antes de que su profesor les explique el tema.
Los grupos son formales definidos por el profesor y
mantenidos a lo largo de todo el periodo de desarrollo de la
asignatura.
Puede hacerse con clickers, o con cuestionarios de lectura
automática o con rasca .
¿Qué tienen en común las metodologías del JITT, el PT, el PEPEOLA y el TBL?
A. Todas se basan en que el alumno lea y estudie antes
de clase y se prepare para la sesión presencial.
B. Todas comprueban de alguna manera que el alumno
ha trabajado para preparar la clase.
C. El profesor recibe información sobre lo que los
alumnos han aprendido por su cuenta.
D. A y B son ciertas
E. Todas son ciertas
Clickers vs. movilesPrimero tienes que conseguir las
perras y después que el director
de departamento firme la factura
Después instalar el programa
Después localizar los drivers de
instalación del receptor de
radiofrecuencia con windows
vista o windows siete no hay
problemas.
Identificar los mandos, ponerles
pilas y registrarlos en tu sistema.
Aprendes a usar el
programa
Vas a la dirección
online y empiezas
Preparación de materiales didácticos, preguntas
Primero debes crear tus preguntasUsar las que han creado otros “concept tests”
usar las de anteriores exámenes.Crearlas por tu cuenta
Calificación de evaluación formativa
Si quieres usarla para controlar asistencia y premiar la participación o el acierto los alumnos deben registrarse con nombre.
Después aprender a gestionar la información de las respuestas para valorar asistencia, participación y acierto.
1. Introduciendo a los alumnos al uso de sistemas de respuesta a distancia
Debemos explicarles en la primera clase cual es
el valor de esta metodología para su aprendizaje.
Menciona que los estudios demuestran que los
alumnos que han usado estas metodologías
valoran en mucho su uso y apoyan la extensión
del mismo.
Podéis preguntarles :¿Por qué pensáis que uso
estas herrmientas en mis clases?
2. Sistema de calificación
pros contras
Igual crédito por respuestas correctas e incorrectas
Ambiente más seguro para responder sin temor
Menos incentivo para estudiar y prestar atención
Más crédito por las correctas
Más incentivo para estudiar y trabajar activamente
Mas presión para acertar la correctaAlumnos que estudian más pueden dominar las discusionesPromueve memorización de respuestas de años anterioresNo es apropiado para todos los tipos de cuestiones
MixtaMuchas cuestiones se califican por participar unas pocas por acertar
Diferencia cuestiones formativas y sumativas
Se requiere análisis de poder discriminativo para escoger las que se calificarán
Sin crédito Menos trabajo para el profesor no hace falta asignar mandos, ni clickers
Sin incentivo para prepararse y participar
3 Gestión del tiempo
¿Cuanto tiempo debo dar a los alumnos para
responder una cuestión?
Depende de la dificultad entre 30 y 60 segundos bastarán
para la respuesta individual. De uno a 4 minutos para la
discusión en grupos.
Cuando las respuesta se acercan al 75% es el momento
para hacer sonar una señal y anunciar que el tiempo se va
a acabar. Así evitamos que los grupos que ya han contestado
se pongan a hablar de otras cosas
4 Formación de pequeños grupos de trabajo
Tipo de grupo Pros Contras
Grupo formal TBL(definido por el profesor)
La discusión se enfoca más en el tema.
Toma tiempo formarlosQuejas si no se hace pronto en el semestre y las razones para hacerlo no se explican el primer día.Hasta que se conocen cuesta que se suelten a discutir
Grupo formal(agrupamiento voluntario)
Pocas quejas estudiantilesMejor discusión que en grupos no formales
Las discusiones pueden desviarse del tema
Informal (vecinos solamente)Peer teaching
Pocas quejasSin molestias
Más estudiantes menos implicadosMás discusiones fuera del tema
Recursos para profundizar (keep on learning)
Peer teaching Peer instruction: A User’s Manual Eric
Mazur Tests de conceptos en física permiten que
el alumno determine su propia comprensión y al profesor comprender el nivel general de comprensión de una idea y decidir si es necesario invertir mas tiempo en ese concepto
Sistemas de respuesta a distancia en clase Teaching with classroom response systems:
Creating active learning Environments Cómo incorporar los clickers a nuestra
docencia Derek Bruff
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