Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje Plan 2008
Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con enfoque por competencias Plan 2008 Página 2 de 19
Carrera: De la Rama de Ciencias Sociales y Administrativas Unidad de Aprendizaje: Contabilidad I
FUNDAMENTACIÓN La unidad de aprendizaje de Contabilidad I del área de formación científica, humanística y tecnológica básica del Bachillerato Tecnológico del Nivel Medio Superior del Instituto Politécnico Nacional. Se ubica en el tercer nivel y semestre del plan de estudios y se imparte de manera obligatoria en la rama de Ciencias Sociales y Administrativas.
Tiene como propósito principal, facilitar al estudiante el desarrollo de competencias en la formulación de los estados financieros básicos, a través del registro de las operaciones económicas más comunes de una empresa comercial, para la toma de decisiones.
Por ello las competencias disciplinares, general y particulares del curso implican como principales objetos de conocimiento; el concepto de contabilidad, aplicación de la teoría de la partida doble, registros contables de una empresa comercial y la formulación de los estados financieros básicos. Se parte del enfoque constructivista en el que, el maestro es el facilitador del aprendizaje y el alumno participa de manera activa en la adquisición de un aprendizaje significativo a partir de ejercitar los procedimientos establecidos en este programa de estudios de acuerdo al cumplimiento de las Normas de Información Financiera.
Contabilidad es una materia integrada por tres unidades de aprendizaje, constituyéndose Contabilidad I en la introducción al campo de las operaciones contables y por tanto en la base para los cursos de Contabilidad II y Contabilidad III, con el fin de promover la formación integral del estudiante, esta unidad de aprendizaje se relaciona con todas las del Plan de Estudios y de manera directa se vincula con Cálculos Financieros I y II, Álgebra, Geometría y Trigonometría, Paquetería Contable, Legislación Fiscal I, Nociones de Auditoria, Contabilidad de Costos I y II.
Para fortalecer esta formación, el estudiante contará con una hora de aprendizaje autónomo, en la que realizará trabajos sin la guía directa del profesor. El profesor utilizará ese tiempo para realizar actividades encaminadas a apoyar el aprendizaje, como son; asesoría académica, participación en proyectos institucionales (proyecto aula, tutoría institucional), así como dar seguimiento al proceso de enseñanza aprendizaje.
La evaluación de los aprendizajes comprenderá tres momentos: al inicio para diagnosticar los conocimientos previos que permitan establecer conexiones significativas con la propuesta de aprendizaje. Durante el proceso de aprendizaje para cumplir con una función formativa que realimente tanto al estudiante como al profesor y una final que propicie la acreditación del aprendizaje con fines de promoción a los siguientes niveles o certificación de competencias. También es posible aplicar una evaluación por competencias para certificar la Unidad de Aprendizaje previo a su inicio.
Este programa de estudios tiene una naturaleza normativa al establecer los estándares para la certificación de competencias, por lo tanto la planeación didáctica de las secuencias, estrategias de aprendizaje y enseñanza se desarrollarán con base en los elementos que incorpora este documento.
Las competencias genéricas que se incorporan a esta unidad de aprendizaje corresponden con el Marco Común del Sistema Nacional de Bachillerato y se establecen en la siguiente matriz.
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MATRÍZ DE VINCULACIÓN DE COMPETENCIAS GENÉRICAS Y DISCIPLINARES
Competencias
genéricas
Competencias Genéricas y Disciplinares Particulares De la unidad de aprendizaje:_______________________ 1.
Se
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2. E
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3. E
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6. S
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RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Competencia
Particular 1
1 x x x
2 X x
Competencia
Particular 2
1 X X x
2 X X
Competencia
Particular 3
1 X x
2 X X x
Competencia
Particular 4
1 X X x
2 X X
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RED DE COMPETENCIAS (GENERAL Y PARTICULARES)
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Carrera: De la Rama de Ciencias Sociales y Administrativas Unidad de Aprendizaje: Contabilidad I
PERFIL DEL DOCENTE
El profesor que imparta la unidad de aprendizaje de Contabilidad I, debe ser Contador Público Titulado, con experiencia y conocimientos en pedagogía, cursar el diplomado de formación y actualización docente, ser congruente con la identidad del Instituto Politécnico Nacional así como estar actualizado en el sector productivo. Haber presentado el examen de oposición para mostrar las habilidades que tiene en el manejo del conocimiento y del grupo, por lo tanto debe contar con las competencias que se indican en el acuerdo secretarial 447:
1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional. 2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. 3. Planifica los procesos de competencias y los ubica en los contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. 4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora. 5. Evalúa los procesos de enseñanza y aprendizaje con un enfoque formativo. 6. Construye ambientes para aprendizaje autónomo y colaborativo. 7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes. 8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión institucional.
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Carrera: De la Rama de Ciencias Sociales y Administrativas Unidad de Aprendizaje: Contabilidad I ESTRUCTURA DIDÁCTICA
UNIDAD I. LA CONTABILIDAD Y LA ENTIDAD ECONÓMICA
COMPETENCIA PARTICULAR:
Explica la importancia de la contabilidad en una entidad económica.
RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No. 1
Relaciona diversas definiciones de contabilidad y entidad económica con base en los autores seleccionados.
TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 6 horas
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES SUSTANTIVAS
AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA MATERIALES Y RECURSOS
DIDACTICOS DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA
CONCEPTUAL
Conceptos
básicos de la
contabilidad
ACTITUDINAL
Piensa crítica y
reflexivamente.
Trabajo
autónomo
Trabajo
colaborativo
-Consulta en fuentes de información el concepto, importancia, a quiénes les interesa y los campos de acción de la contabilidad. - Identifica la aplicación de la contabilidad en diversas entidades económicas -Elabora una representación gráfica del tema. - Infiere la importancia de la contabilidad y su campo de acción
-Explica antecedentes de la contabilidad. -Coordina actividad de socialización de las aportaciones de los alumnos respeto al tema de contabilidad -Supervisa la elaboración de la representación gráfica de conceptualización de contabilidad.
Dentro y fuera de aula
Expresa los diversos conceptos de contabilidad de manera gráfica, verbal y simbólica.
- Los conceptos revisados en el tema son integrados en su totalidad - Los conceptos son relacionados de manera lógica. -Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. -Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción del conocimiento. - Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo-
Bibliografía básica Rotafolios Cañón Computadora Proyector de acetatos.
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Carrera: De la Rama de Ciencias Sociales y Administrativas Unidad de Aprendizaje: Contabilidad I
UNIDAD I DEL PROGRAMA: LA CONTABILIDAD Y LA ENTIDAD ECONÓMICA
COMPETENCIA PARTICULAR:
Explica la importancia de la contabilidad en una entidad económica.
RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No. 2
Construye el concepto de contabilidad aplicable a cualquier entidad económica.
TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 3 horas
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES SUSTANTIVAS
AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA MATERIALES Y RECURSOS
DIDACTICOS DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA
CONCEPTUAL
Conceptos
básicos de la
contabilidad.
ACTITUDINAL
Se expresa y
comunica.
Trabajo
colaborativo
-Selecciona información más importante del tema contabilidad. -Elabora en equipo propuesta de concepto de contabilidad. -Expone por equipo su propuesta de concepto de contabilidad.
-Proporciona asesoría para integrar el concepto de contabilidad, considerando su importancia, a quien le interesa. -Modera la exposición de los concepto presentados por los equipos - Coordina la elaboración de conclusión del tema.
Dentro y fuera de aula
Expone el concepto de contabilidad.
-Las características técnicas y la finalidad de la contabilidad son mencionados de manera correcta -Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. - Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Bibliografía básica Rotafolios Cañón Computadora Proyector de acetatos. Representación realizada por los alumnos en el RAP 1.
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UNIDAD II DEL PROGRAMA: LAS CUENTAS DE UNA ENTIDAD COMERCIAL
COMPETENCIA PARTICULAR:
Clasifica las cuentas de los Estados Financieros de una empresa comercial
RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No. 1 Asocia las cuentas de acuerdo a su presentación en los Estados Financieros.
TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 13 horas
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES SUSTANTIVAS AMBIENTE DE APRENDIZAJ
E
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA MATERIALES Y RECURSOS
DIDACTICOS DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA
CONCEPTUAL
Activo, Pasivo y
Capital
Ingresos y Egresos
Nombre técnico
(nombre de la
cuenta).
PROCEDIMENTAL
Estructura de
Estados
Financieros
Básicos.
ACTITUDINAL
Se autodetermina
Piensa crítica y
reflexivamente.
Trabajo autónomo
-Consulta en fuentes de información los términos del tema. -Ejemplifica los términos de
Activo, Pasivo y Capital,
Ingresos y Egresos a partir
de su vida cotidiana.
-Resuelve los ejercicios de relación de las cuentas con su presentación en los estados financieros
-Explica la relación de los
términos; Activo, Pasivo y
Capital Ingresos y Egresos,
con su nombre técnico,
apoyándose con ejemplos
de su vida cotidiana.
-Elabora ejercicios de clasificación de cuentas. -Verifica la adecuada relación de cuentas por los criterios de; tipo, uso y procedimiento. -Refuerza el contenido mostrando la estructura de los Estados Financieros.
Dentro y fuera de aula
Clasifica las cuentas de los Estados Financieros de acuerdo a su utilidad.
-Las Normas de
Información Financiera son aplicadas con corrección. - El lenguaje técnico es utilizado con propiedad. -Analiza los factores que influyen en su toma de decisión. - Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. -Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con lo que cuenta dentro de
distintos equipos de trabajo.
Bibliografía básica Rotafolios Cañón Computadora Proyector de acetatos. Normas de Información Financiera
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Carrera: De la Rama de Ciencias Sociales y Administrativas Unidad de Aprendizaje: Contabilidad I UNIDAD II DEL PROGRAMA: LAS CUENTAS DE UNA ENTIDAD COMERCIAL
COMPETENCIA PARTICULAR:
Clasifica las cuentas de los Estados Financieros, para su presentación en una empresa comercial.
RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No. 2 Ubica los elementos que integran una cuenta para su registro
TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 11 horas
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES SUSTANTIVAS AMBIENTE DE APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA
MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA
CONCEPTUAL
Cuenta
Elementos de una
cuenta
ACTITUDINAL
Se expresa y
comunica.
Piensa crítica y
reflexivamente
-Consulta en fuentes de información los términos de la cuenta y su aplicación en el registro de las operaciones. -Resuelve los ejercicios de cuentas propuestos por el profesor.
-Explica los términos de la cuenta y su aplicación en el registro de las operaciones. -Proporciona los ejercicios de cuentas para su solución por parte de los alumnos -Supervisa y retroalimenta el proceso de solución de cuentas
Dentro y fuera de aula
Señala las partes de la cuenta con base en su estructura
-Las Normas de
Información Financiera son aplicadas con corrección. -El lenguaje técnico es empleado correctamente -Identifica las ideas
clave en un texto o
discurso oral e infiere
conclusiones a partir
de ellas.
- Identifica los
sistemas y reglas o
principios que
subyacen a una serie
de fenómenos
Bibliografía básica Rotafolios Cañón Computadora Proyector de acetatos. Normas de Información Financiera
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UNIDAD III DEL PROGRAMA: TEORIA DE LA PARTIDA DOBLE EN LAS OPERACIONES COMERCIALES.
COMPETENCIA PARTICULAR:
Aplica las reglas de la teoría de la partida doble en el registro de las operaciones de una entidad comercial.
RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No. 1
Explica las reglas de la Teoría de la Partida Doble para el registro en las Operaciones de una entidad comercial.
TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 11 horas
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES SUSTANTIVAS AMBIENTE DE APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA
MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA
CONCEPTUAL
Teoría de la
partida doble.
Reglas de la
partida doble.
Diario y Mayor.
ACTITUDINAL
Piensa crítica y
reflexivamente.
Trabajo autónomo
-Consulta en fuentes de información los términos relacionados con la Teoría de la Partida Doble. - Expresa las reglas de la partida doble empleando diversos formas lenguaje -Señala las reglas a través de la solución de ejercicios.
-Explica las reglas de la partida doble con ejemplos en diario y mayor. -Elabora los ejercicios que requieran el empleo de las Reglas de la Partida Doble. -Monitorea la solución de ejercicios de uso de las Reglas de la Partida Doble
Dentro y fuera de aula
Muestra las reglas de la partida doble en la solución de ejercicios.
- Las Normas de Información Financiera son aplicadas con corrección. -Sigue procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de los pasos contribuyen al alcance de un objetivo. - Articula saberes de diferentes campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
Rotafolios Cañón Computadora Proyector de acetatos. Normas de Información Financiera
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UNIDAD III. DEL PROGRAMA: TEORIA DE LA PARTIDA DOBLE EN LAS OPERACIONES COMERCIALES.
COMPETENCIA PARTICULAR:
Aplica las reglas de la teoría de la partida doble en el registro de las operaciones comerciales.
RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No. 2
Utiliza las reglas de la teoría de la partida doble para el registro de las operaciones en asientos contables.
TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 22 horas
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES SUSTANTIVAS
AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA MATERIALES Y RECURSOS
DIDACTICOS DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA
PROCEDIMENTAL
Reglas de la
Partida Doble.
ACTITUDINAL
Se autodetermina
Piensa crítica y
reflexivamente.
Trabajo
colaborativo
-Resuelve ejercicios en
donde aplique las reglas
de la partida doble.
-Participa en co-evaluación
de ejercicios en los que se
empleen las Reglas de la
Partida Doble resueltos por
sus compañeros.
-Demuestra las reglas de la partida doble mediante el registro de operaciones comerciales. -Proporciona los ejercicios que requieran el uso de las Reglas de la Partida Doble.. -Coordina coevaluación y de ejercicios de uso de Reglas de la Partida Doble,
Dentro y fuera de aula
Registra las operaciones básicas con base en las reglas de la partida doble
- Las Normas de Información Financiera son aplicadas con corrección. -Los esquemas de diario y de mayor son registrados en el formato correspondiente. -Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones -Identifica sistemas, reglas o principios medulares de un fenómeno. - Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción del conocimiento
Rotafolios Cañón Computadora Proyector de acetatos. Normas de Información Financiera Ejercicios resueltos por los alumnos Formatos de diario y esquemas de mayor
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UNIDAD IV DEL PROGRAMA: BALANZA DE COMPROBACIÒN Y ESTADOS FINANCIEROS
COMPETENCIA PARTICULAR:
Elabora la balanza de comprobación, los Estados de Resultados y de Situación Financiera para integrar la información contable de una entidad económica.
RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No. 1
Verifica aritméticamente que los registros contables cumplan con la teoría de la partida doble a través de la balanza de comprobación.
TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 9 horas
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES SUSTANTIVAS
AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA MATERIALES Y RECURSOS
DIDACTICOS DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA
PROCEDIMENTAL
Balanza de
comprobación
ACTITUDINAL
Se expresa y
comunica
Piensa crítica y
reflexivamente
Trabajo
colaborativo
-Consulta en fuentes de información los términos relacionados con balanza de comprobación -Revisa el formato de la balanza de comprobación -Resuelve ejercicios, recuperando los registros contables.
-Explica el procedimiento para la elaboración de la balanza de comprobación -Proporciona los ejercicios de balanza de comprobación. -Refuerza el conocimiento señalando errores identificados en los ejercicios de balanza de comprobación y plantea las correcciones pertinentes.
Dentro y fuera de aula
Corrobora resultados de las operaciones contables con base en la balanza de comprobación
- La balanza de comprobación es realizada en el formato establecido. -Los errores son identificados y corregidos de manera oportuna. -El lenguaje técnico es empleado de manera correcta - Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez. - - Propone maneras de solucionar un problema o un proyecto en equipo.
Rotafolios Cañón Computadora Proyector de acetatos. Normas de Información Financiera Ejercicios resueltos por los alumnos Formato de balanza de comprobación
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UNIDAD IV. DEL PROGRAMA: BALANZA DE COMPROBACIÒN Y ESTADOS FINANCIEROS
COMPETENCIA PARTICULAR:
Elabora la balanza de comprobación, los Estados de Resultados y de Situación Financiera para integrar parte de la información contable de una entidad
económica
RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No. 2
Realiza los Estados Financieros, a partir de los asientos contables y la balanza de comprobación.
TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 16 horas
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES SUSTANTIVAS
AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA MATERIALES Y RECURSOS
DIDACTICOS DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA
PROCEDIMENTAL
Estado de
Resultados
Estado de
Situación
Financiera
Estados
Financieros
Básicos
ACTITUDINAL
Se expresa y
comunica
Piensa crítica y
reflexivamente
-Investiga los términos de los Estados de Resultados y de Situación Financiera. -Resuelve los casos prácticos de Estados Financieros propuestos por el profesor
-Dirige actividad para socialización de los conceptos relacionados con los Estados Financieros investigados por los alumnos. -Proporciona los casos prácticos para resolución de Estados Financieros -Verifica y retroalimenta los presentación de estados financieros elaborado por los alumnos.
Dentro y fuera de aula
Registra Estados Financieros Básicos.
- Las Normas de Información Financiera son aplicadas con corrección. - Los errores son identificados y corregidos de manera oportuna. - El lenguaje técnico es empleado de manera correcta Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
Rotafolios Cañón Computadora Proyector de acetatos. Normas de Información Financiera Ejercicios resueltos por los alumnos Formatos de Estado de Resultados y de Situación Financiera.
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PLAN DE EVALUACIÓN SUMATIVA DEL CURSO
No. DE UNIDAD
DIDÁCTICA
EVIDENCIA INTEGRADORA DE LA COMPETENCIA PARTICULAR
(DESEMPEÑO, CONOCIMIENTO, PRODUCTO)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PORCENTAJE DE
ACREDITACIÓN
I Construye cuestionario.
Todos los conceptos básicos de contabilidad son integrados Las preguntas y respuestas son presentadas de forma clara y concreta. El contenido sustancial es referido. El cuestionario es entregado limpio y a tiempo
10%
II
Elaboración de fichero de consulta
de las cuentas.
Las cuentas de las operaciones básicas de una empresa comercial son incluidas Las cuentas presentan: el nombre de la cuenta, los movimientos, la naturaleza de su saldo y que representa. Los criterios que se revisaron en clase son aplicados conforme a con base a las Normas de Información Financiera. El fichero es entregado limpio y a tiempo
30%
III
Soluciona de una práctica contable.
Las operaciones más comunes de una empresa comercial son registras Los formatos de diario y esquemas de mayor son requisitados de acuerdo a criterios establecidos en clase. La práctica es entregada limpia y a tiempo.
30%
IV
Solución de una práctica contable, integrando los conocimientos adquiridos en las unidades didácticas anteriores.
Las operaciones más comunes de una empresa comercial son registras Los formatos de diario y esquemas de mayor son requisitados de acuerdo a criterios establecidos en clase. La balanza de comprobación y los Estados Financieros Básicos es elaborada de cuerdo a procedimiento establecido La práctica es entregada limpia y a tiempo.
30%
100%
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EVIDENCIA INTEGRADORA DE LA COMPETENCIA GENERAL O UNIDAD DE APRENDIZAJE
(DESEMPEÑO, CONOCIMIENTO, PRODUCTO)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Solución de una práctica contable, integrando los conocimientos adquiridos en las unidades didácticas del presente programa.
Las operaciones más comunes de una empresa comercial son registradas Los formatos de diario y esquemas de mayor son requisitazos de acuerdo a criterios establecidos en clase. La balanza de comprobación y los Estados Financieros Básicos son elaborados de acuerdo a procedimiento La práctica es resuelta a tiempo y en forma El lenguaje técnico es empleado correctamente. Los errores son identificados y corregidos.
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REFERENCIAS DOCUMENTALES
No. TÍTULO DEL DOCUMENTO
TIPO DATOS DEL DOCUMENTO CLASIFICACIÓN
Libro Antología Otro (especifique) AUTOR (ES) EDITORIAL Y AÑO BASICO CONSULTA
1 Contabilidad Básica x Joaquín Moreno Fernández CECSA 2004 X
2 Contabilidad I x Elías Lara Flores Trillas 2005 X
3 Contabilidad I Teoría y Práctica x
Antonio Méndez Villanueva
Universidad Tecnológica
2000 X
4 Contabilidad Problemas y Ejercicios
x Javier Romero López Mc Graw Hill 2003
X
5 Contabilidad I x Andrés Garduño Ortega IPN 2005 X
6 Contabilidad I x Guillermo González Sánchez IPN 2007 X
7 Normas de Información Financiera
x Consejo Mexicano para la Investigación y Desarrollo de las Normas de Información Financiera A. C. (CINIF)
IMCP 2008 X
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PÁGINAS ELECTRÓNICAS UNIDAD (ES)
DEL PROGRAMA
DIRECCIÓN ELECTRÓNICA DATOS DE LA PÁGINA
CLASIFICACIÓN CONTENIDO PRINCIPAL
Texto Simuladores Imágenes Otro Básico Consulta
I, II, III y IV www.sat.gob.mx
X X X X X
I, II, III y IV www.eumed.net
X X X X X
I, II, III y IV www.uv.mx
X X X X X
I, II, III y IV www.uaemex.mx
X X X X X
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Carrera: De la Rama de Ciencias Sociales y Administrativas Unidad de Aprendizaje: Contabilidad I PROGRAMA SINTÉTICO
COMPETENCIA GENERAL (DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE) : Formula los estados financieros, a través del registro de operaciones económicas básicas para integrar información contable de una empresa comercial
COMPETENCIA PARTICULAR (DE CADA UNIDAD DIDACTICA)
RAP CONTENIDOS
I. Explica la importancia de la contabilidad en una entidad económica.
I.1 Relaciona diversas definiciones de contabilidad y entidad económica con base a los autores seleccionados.
CONCEPTUAL
Conceptos básicos de la contabilidad
ACTITUDINAL
Piensa crítica y reflexivamente. Trabajo autónomo Trabajo colaborativo
I.2 Construye el concepto de contabilidad aplicable a cualquier entidad económica.
CONCEPTUAL
Conceptos básicos de la contabilidad.
ACTITUDINAL
Se expresa y comunica. Trabajo colaborativo
II. Clasifica las cuentas de los Estados Financieros de una empresa comercial.
II.1 Asocia las cuentas de acuerdo a su presentación en los Estados Financieros
CONCEPTUAL
Activo, Pasivo y Capital Ingresos y Egresos
Nombre técnico (nombre de la cuenta).
PROCEDIMENTAL
Estructura de Estados Financieros Básicos.
ACTITUDINAL
Se autodetermina Piensa crítica y reflexivamente.
Trabajo autónomo II.2 Ubica los elementos que integran una cuenta
para su registro.
PROCEDIMENTAL
Reglas de la Partida Doble.
ACTITUDINAL
Se autodetermina Piensa crítica y reflexivamente.
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Carrera: De la Rama de Ciencias Sociales y Administrativas Unidad de Aprendizaje: Contabilidad I Trabajo colaborativo
III. Aplica las reglas de la Teoría de la Partida Doble en el registro de las operaciones de una entidad comercial.
III.1. Explica las reglas de la teoría de la partida doble para el registro de las operaciones de una entidad comercial.
CONCEPTUAL
Teoría de la partida doble. Reglas de la partida doble. Diario y Mayor.
ACTITUDINAL
Piensa crítica y reflexivamente. Trabajo autónomo
III.2 Utiliza las reglas de la teoría de la partida
doble para el registro de las operaciones en
asientos contables.
PROCEDIMENTAL
Reglas de la Partida Doble.
ACTITUDINAL
Se autodetermina Piensa crítica y reflexivamente. Trabajo
IV. Elabora la balanza de comprobación, los Estados de Resultados y de Situación Financiera, para integrar parte de la información contable de una entidad económica
IV.1 Verifica aritméticamente que los registros contables cumplan con la teoría de la partida doble a través de la balanza de comprobación.
PROCEDIMENTAL
Balanza de comprobación
ACTITUDINAL
Se expresa y comunica Piensa crítica y reflexivamente Trabajo colaborativo
IV.2 Realiza los Estados Financieros a partir de los asientos contables y la balanza de comprobación.
PROCEDIMENTAL
Estado de Resultados Estado de Situación Financiera Estados Financieros Básicos
ACTITUDINAL
Se expresa y comunica Piensa crítica y reflexivamente
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