Modelos de evaluación educativa.
Tyleriano
Padre de la evaluación Ralph Tyler
1940’s
Orientado a los objetivos.
Primer modelo sistemático
Valoración y evaluación.
Comprueba el resultado final
No valora el proceso
Congruencia entre objetivos y resultados
Modelo Científico, Edward Suchman Busca la exactitud y la validez
Pretende determinar hasta que punto un programa ha conseguido el resultado deseado
Se debe basar en evidencias científicas, contando con lógica del método científico
Modelo orientado a la planeación
Lee J. Cronbach
Importancia del contexto en la planeación de las evaluaciones educativa.
Conceptos considerados: U:Unidades, T:Tratamiento, O:Observación anterior, durante y posterior a la exposición de los tratamientos.
Modelo CIPP, Daniel Stufflebeam
Contribuir a mejorar el objeto evaluado.
Enfoques actuales
Componentes:
Contexto: Identifica la población valorando necesidades.
Entrada: Identifica y valora los recursos.
Proceso: Interrelación entre estructuras y programas.
Producto: Valora, interpreta y juzga los resultados para tomar decisiones
Interés por la calidad
Modelo centrado en el cliente Robert Stake
• Nueva escuela de la evaluación educativa.
• Flexible, pluralista, holítica, subjetiva y orientada hacia el servicio.
• La evaluación debe estar en contacto con los profesores
• Ayudar a lo que se hace
• Realizar programas atendiendo antecedentes, operaciones y resultados.
• La evaluación interna (autoevaluación) es más útil de le externa.
• Observar desde distintas perspectivas, animar a los inseguros.
Modelo Iluminativo y Holístico, Hamiltón
• Tendencia Holística
• Análisis de los procesos que al del producto.
• Se realiza bajo condiciones naturales
• Importancia: Contexto de aprendizaje (material, psicológico y social), y al sistema de instrucción (conjunto de elementos que integran un plan).
• Globalizador proceso como un todo
• Comprende tres esferas del desarrollo humano:
Intelectual
Social
Afectivo
Método centrado en el consumidor o método formativo – sumativo, Michael Scriven
• Evaluación sumativa (tomar decisiones) y evaluación formativa (perfeccionar los procesos)
• Crítico de la evaluación por objetivos.
• Satisfacción del consumidor.
• Metaevaluación: evaluar – evaluación garantizar la educación
• Termometro de la veracidad y fiabilidad de la información.
Modelo Sistémico
Arturo de la Orden Hoz
Comparación y juicio Utilización de instrumentos y técnicas
de recopilación de información
Subtítulo
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