BANCARIO
ALUMNO RECEPTOR
MAESTRO CENTRO
CONCEPTO
MAESTROSabelotodoAutoritario
RígidoDéspota
Antipático ALUMNOCaja
No sabeCopiaVacío
MemorizaRepite
MÉTODOLecto-escritura ISACAprendizaje del alfabetoGarabateoSílabasPalabrasOracionesdictados
REPRESENTANTESSócrates
DescartesHomero
PlatónLancaster
Educación cristiana
ESTRATEGIASMemorizaciónClase magistralEscrituraTarea para la casaNo instrumentaciónNo inventosNo creatividad
DISCIPLINACastigosPunitivaGolpesMaltratoGritos
ESCUELA TRADICIONAL
Modelo Conductista
Aprendizaje a través de la experiencia que crea conducta y el asociacionismo de las cosas
Basada en estímulos
Corriente Psicopedagógica
AlumnoCondicionado
MaestroCondicionador
Representantes de aprendizaje
Edwar ThorndikeJohn Watson
Basados en el ensayo error
Representantes del condicionamiento
clásicoSechenov
Ivanovich Pavlov
Representantes e iniciadores del
empirismo-asociacionismo
AristótelesDescartesBerkerleyHume
En = RnEn+Ei =Rn(En+Ei)NVeces=Rn
Ei=Rc
INTENCION De acuerdo a las
necesidades y condiciones de
cada uno el individuo accede progresivamente
a etapas superiores de
desarrollo intelectual.
METODOCreación de ambientes y
experiencias de desarrollo según las
etapas evolutivas. Se parte de las experiencias del alumno. Interacción dialéctica entre el sujeto
que conoce y el objeto por conocer.
METASAcceso a niveles intelectuales superiores biosicosocial. Estimular el desarrollo humano
CONCEPTO DE DESARROLLO DEL NIÑOLa madurez consiste en la
reorganización de las estructuras psicológicas
resultantes de la interacción organismo-medio ambiente.
CONTENIDOS El razonamiento lógico, operaciones formales. Elaboración de una teoría ética y epistemológica formal de la verdad y el valor, relacionándolas con los hechos del desarrollo en áreas específicas.
EVALUACIONNiveles altos de conocimiento. Manejo de la diferencia individual. Calificación por criterios, desde la descripción del proceso secuencial que el alumno vive.
MODELO DESARROLLISTA
EVALUACIÓNPara alcanzar objetivos,
mirando siempre el proceso para detectar
deficiencias del maestro y del alumno
DEWEYEducación por la
acciónParámetros
Credo pedagógicoExperiencia y educación
REPRESENTANTESWillian KilpatrickJorge KerschesteinerAdolfo FerriereCelestin FreinetMaría MontessoriSummerhil
ALUMNOActivoManejador de estrategiasEnérgico a su aprendizajePiensa, discute y trabajaTrabaja a su ritmo
MAESTRO 2003Consejero del libre aprendizajeAbierto de innovaciónConoce a sus alumnosIngeniero de la comunicaciónAprende con sus alumnos
Teoría de la educación centrada en el trabajo y la libre expresión de los niños
CONCEPTO
ENFOQUE ACTIVO
CONGNITIVISMO
Evaluación•Por logros •Setiene en cuenta el proceso•Diferencias individuales•flexibilidad
MAESTROFacilitador de experienciasGuíaTalleristamotivador
MétodoTallerUaiUdprocoProyecto de aulaProyecto de investigaciónNaturalsocial
EscuelaCampo de trabajoSocializaciónLaboratorioAire libre
AlumnoBusca respuestasRinde su propio ritmoExperimentaInvestigadorauto motivado
RepresentantesPiagetLuriavigotski
Condiciones:1 Maduración sistema nervioso
2 Interacción con el medio físico
3 Interacción con el medio social
0-2 años sensomotriz2-7 añospreoperacional7-12 añosO. concretas11-16 añosO. formales
Desventajas
• hay Mucha libertad•No hay dirección
Ventajas
•Aprendizaje autónomo•Libre desarrollo•Empírico•Científico•investigador
CONTACTO CON EL MEDIO
CONCEPTO
ENFOQUECONSTRUCTIVISTA
FORMACIÓN DE UN INDIVIDUO CAPAZ DE DESARROLLAR UN
PENSAMIENTO AUTÓNOMO QUE PUEDA PRODUCIR NUEVAS IDEAS Y
QUE PERMITA AVANCES
MÉTODO
EXPERIMENTACIÓNPASO POR PASOLIBERTAD CREACIÓN
MAESTRO
•GUÍA ORIENTADOR•DA PISTAS SIN ENTORPECER EL CONOCIMIENTO PEDAGÓGICO.•DINÁMICO•CIENTÍFICO•CONOCE A SUS ALUMNOS
ALUMNO
PRODUCTOR DE CONOCIMIENTOINNOVADOR-CREATIVO-ATENTO INVESTIGADOR IDÓNEO. EXPERIMENTADOR
EVALUACIÓN
TIENE EN CUENTA LOSPROCESOS SIN MIRAR RESULTADOS
ESCUELA
•LABORATORIO•TALLER•PROGRAMA•TRABAJO•CAMPO APLICADO
REPRESENTANTES
CELESTIN FREINET FERREIRO
H GARDNERJEAN PIAGET
PETER SENGUE
Modelo ROMANTICISMO
EVALUACIÓNSeñasProcesosMetasConductas
PRINCIPIOSIntelectoCorazónVerdadJusticia
Idealismo centrado en la emulación
de personajes
Defensor de la fuerzas creadoras
asentadas en la fantasía y
en el sentimientoNEOHUMANISM
O
CARACTERESOptimismoProvidencialismoTradicionalismoTitanismo
REPRESENTANTESAndreas BellLasncasterRousseauRichterFrôbelFriedrich SchillerAntonio Rosmini Servati
MAESTRO-ALUMNOHistoriasRepresentacionesSistemas de trabajo
LA ESCUELADecoraciónEmulaciónGratificaciónCurrículo especialFormación integral del individuo
INTENCION
“Desarrollo libre de
cada uno serán la
conducción para el
desarrollo de todos”
METODO Variado de acuerdo al nivel de desarrollo y contenido, se enfatiza
en el trabajo productivo. Todo puede
ser conocido.
TIPO DE RELACION ENTRE PROFESOR Y
ALUMNO Directa-horizontal
METASTransformar la
naturaleza y transformarse a sí
mismo, allí tiene lugar la praxis o el
quehacer transformador. Las
metas de la educación trasciende el ambiente escolar y
se convierte en la responsabilidad
social.
CONCEPTO DE DESARROLLO DEL NIÑO
El alumno se desarrolla progresivamente, en forma secuencial. El
mundo es materia, es lo primario y la conciencia y
el pensamiento es lo secundario
CONTENIDOSLa naturaleza y la vida social son una unidad e interrelación. Su dinamismo y la constante lucha entre sus componentes contradictorios.
EVALUACIONGrupal. En relación con parámetros e indicadores. De acuerdo al desempeño del alumno en la relación teórico-práctica.
MODELO SOCIALISTA
CORRIENTES PSICOPEDAGÓGICAS
DEL APRENDIZAJE
ESCUELA TRADICIONALUtiliza el sistema bancario. Clase magistral donde no
hay creatividadEl maestro es el centro, el sabelotodo, la autoridad de
la clase, es superior.El alumno es el receptor, es una caja, memoriza,
copia y repite
ROMANTICISMOIdealismo centrado en la emulación de personajes. Utiliza fantasía y sentimiento.Maestro: dirige su clase, estudia conductasAlumno: comprende, repite y memoriza Estrategia: actos cívicos, historias y representaciones
CONSTRUCTIVISMOProducción de nuevos conocimientos a
través de experimentosMaestro: Dinámico
Alumno: atento, creativoEstrategias: Paso por paso,
experimentación
Cognitivismo
Basada EN la interacción sujeto y mundo exterior
Maestro: motivadorAlumno: automotivadoEstrategia: talleres y
experimentos
CONDUCTISMOBasada el estímulos
Maestro: autoridad, condicionadorAlumno: Reponde
CondicionadoEstrategia: En=RnEn+En°=Rn/En°=Rc
ESCUELA ACTIVATeoría de la educación y la
libre expresión.Maestro: creativo e innovador
Alumno: Piensa discute y trabaja
Estrategia: interacción maestro alumno trabajando
activamente
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