8/17/2019 MÓDULO 1. Humanidades Digitales Una nueva perspectiva en el ámbito de las Humanidades.
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CULTURA DIGITAL: HUMANIDADES DIGITALES Y TIC,
EL FUTURO DE LAS HUMANIDADES.
GARRIDO RAMOS, B.MÉNDEZ MARTÍNEZ, J.A. 2
HUMANIDADES DIGITALES:
UNA NUEVA PERSPECTIVA EN EL ÁMBITO
DE LAS HUMANIDADES.
Descripción del módulo:
Introducción y breve historia de las Humanidades Digitales. La era de la Cultura
Digital. Posibles enfoques en el trabajo del humanista actual (Historia, Historia
del Arte, Geografía). Conclusiones.
Objetivos:
Realizar un breve acercamiento a la historia de las Humanidades
Digitales, desde sus comienzos hasta nuestros días, explorando algunos de los
enfoques que se están llevando a cabo en la actualidad mediante su aplicación
en proyectos digitales de referencia, tanto a nivel nacional como internacional.
Hacer referencia a la Cultura Digital y al trabajo del Humanista de hoy.
Analizar algunas herramientas TIC que se están utilizando en Historia, Historia
del Arte y Geografía.
1. Introducción y breve historia de las Humanidades Digitales.
Tal y como expone Paul Spence en “ Centros y fron teras: el panorama
internacion al de las human idades digi tales ” , se suele atribuir el nacimiento
de la “informática humanística” al encuentro, en 1949, entre el padre Busa y un
fundador de IBM, que dio lugar a un proyecto de investigación de muchas
décadas y a la obra Index Thomisticus, la labor de lematización de las obras de
San Tomás d e Aqui no . Faltan estudios historiográficos sobre el período desde
esta iniciativa de Busa hasta el día de hoy, que tendrían que contemplar varios
ciclos en la historia del campo.
http://www.janusdigital.es/anexos/contribucion/descargar.htm;jsessionid=413F0B2B9F71FEDFDE738F910479AB17?id=6http://www.janusdigital.es/anexos/contribucion/descargar.htm;jsessionid=413F0B2B9F71FEDFDE738F910479AB17?id=6http://www.janusdigital.es/anexos/contribucion/descargar.htm;jsessionid=413F0B2B9F71FEDFDE738F910479AB17?id=6http://www.janusdigital.es/anexos/contribucion/descargar.htm;jsessionid=413F0B2B9F71FEDFDE738F910479AB17?id=6http://www.janusdigital.es/anexos/contribucion/descargar.htm;jsessionid=413F0B2B9F71FEDFDE738F910479AB17?id=6http://www.janusdigital.es/anexos/contribucion/descargar.htm;jsessionid=413F0B2B9F71FEDFDE738F910479AB17?id=6
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La Dra. Gimena del Río Riande también alude a que “la cruzada por las
Humanidades Digitales no empezó desde el centro de la Academia, se fue
colando gradualmente desde los márgenes de diversas disciplinas, entre sus
actividades áulicas y de investigación, hasta llegar hoy a ser un mosaico de
iniciativas que, de un modo más o menos fundado, interesan a una gran parte
de sus miembros1”. Considera que a día de hoy las Humanidades Digitales son
reclamadas por diferentes disciplinas y desde diferentes espacios, un objeto en
definitiva que adquiere distintos significados según el lugar –académico,
geográfico o socio-político incluso2 –.
Por otra parte, y teniendo en cuenta el
desarrollo que ha experimentado el ámbito de las
Humanidades Digitales, hay que recordar que en 2010 tuvo lugar en París el
THATCamp en el que se desarrolló el denominado Manifiesto3 de las
Humanidades Digitales4, que hace referencia entre otras cuestiones, al avance
del conocimiento, la cultura digital y a los profesionales de las Humanidades
Digitales, indicando que éstas designan una “transdiciplinaridad” que incorpora
todos los métodos, sistemas y perspectivas heurísticas vinculados a lo digitaldentro de los campos de las humanidades y las ciencias sociales.
1.1. Aplicación de las Humanidades Digitales en proyectos
nacionales e internacionales.
A continuación, y con el fin de comprender mejor la aplicación actual de
las Humanidades Digitales, se expondrán brevemente algunos ejemplos de
proyectos que se están llevando a cabo tanto a nacional e internacional:
1 RÍO RIANDE, G. del: “A modo de introducción: Humanidades Digitales. Mito, actualidad ycondiciones de posibilidad en España y América Latina”, Monográfico ArtyHum, nº 1, Vigo,Noviembre 2015, p. 8.2 GARRIDO RAMOS, B.: “Entrevista a la Dra. Gimena del Río Riande“, ArtyHum, nº 9, Vigo,p. 140. Disponible en: https://www.artyhum.com 3 Para ampliar información sobre los Manifiestos véase GARRIDO RAMOS, B.: - “André Bretón, Dos Manifiestos Dada (1924)”, ArtyHum, nº 3, Vigo, pp. 186-191. Disponibleen: https://www.artyhum.com - “Manifiestos: Nuevos Clásicos, Carlos A. Scolari”, ArtyHum, nº 10, Vigo, pp. 180-185.Disponible en: https://www.artyhum.com 4 GONZÁLEZ-BLANCO, E.; RÍO RIANDE, G. del: Introducción a las Humanidades Digitales. Madrid, Summer-School, UNED, Junio de 2014. Manifiesto disponible en:http://tcp.hypotheses.org/411
https://www.artyhum.com/https://www.artyhum.com/https://www.artyhum.com/https://www.artyhum.com/https://www.artyhum.com/https://www.artyhum.com/https://www.artyhum.com/https://www.artyhum.com/https://www.artyhum.com/http://tcp.hypotheses.org/411http://tcp.hypotheses.org/411http://tcp.hypotheses.org/411https://www.artyhum.com/https://www.artyhum.com/https://www.artyhum.com/
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❏ e-port
El proyecto de Cartografía Atlántica (ss. XIV-XVIII) tiene su origen en
una convocatoria que el Instituto Francés realizó al Laboratorio de Innovación
en Humanidades Digitales (LINHD) de la UNED, y a un reducido grupo de
investigadores dedicados al estudio de los puertos atlánticos en las edades
Media y Moderna, algunos de ellos
miembros de la misma institución.
Se pretendía realizar una investigación utilizando los recursos y
herramientas que brindan las llamadas Humanidades Digitales, Digital
Humanities o Humanités Numériques a partir de la cartografía histórica, como
fuente de información para abordar el medio físico, geográfico o el contexto
histórico y cultural en el que se han desarrollado las costas y puertos atlánticos.
Las representaciones cartográficas han evolucionado en aras de un mayor rigor
científico. El análisis iconográfico y cartográfico de las imágenes permite al
investigador examinar diversidad de elementos, como son los símbolos y
representaciones científicas e imaginarias, las escalas, la proyección, los
autores y destinatarios, los colores, los códigos, la decoración, la temática
inspiradora y los textos complementarios que acompañan a la imagen. Todos
ellos, en su conjunto, constituyen una fuente de información
extraordinariamente rica para la interpretación histórica.
❏ ReMetCa
Tiene como objetivo la creación de un
repertorio métrico digital de la poesía medieval
castellana (ReMetCa), que abarcarátestimonios poéticos en nuestra lengua desde
sus primeras manifestaciones, a finales del
siglo XII, hasta la riqueza y variedad de formas métricas de la poesía
cancioneril de los siglos XV y XVI, con el límite del Cancionero General de
Hernando del Castillo (1511). A pesar de que hoy día los estudios sobre métrica
medieval castellana están ganando importancia de forma progresiva,
carecemos de una herramienta digital de tipo práctico que permita realizar
análisis detallados sobre los textos, tal y como se ha hecho en otras lenguas
http://e-port.linhd.es/http://e-port.linhd.es/http://www.remetca.uned.es/http://www.remetca.uned.es/http://www.remetca.uned.es/http://e-port.linhd.es/
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romances donde han surgido los primeros repertorios digitales, como en la lírica
gallego-portuguesa, catalana, siciliana y occitana, entre otras. También se
podría citar a colación del anterior proyecto el denominado PoeMetCa
(recursos digitales para el estudio de la Poesía Medieval Castellana), unRepertorio Métrico Digital de la Poesía Cancioneril del siglo XV , una
reformulación a través del formato de una base de datos online, realizado por
Ana María Gómez Br avo .
❏ Estudio y edición digital de poesía castellana medieval dialogada
(siglos XII-XV) para la Base de Datos DIÁLOGO MEDIEVAL
Proyecto de investigación (PICT 2013-
FONCYT) desarrollado en el SECRIT-IIBICRIT del
CONICET (Argentina). Su propósito es constituir
la primera fase en la elaboración de una Base de Datos de la poesía castellana
medieval dialogada. Así, a la vez que se ajusta a un corpus que abarca textos
desde fines del siglo XII hasta el siglo XV a partir de una aproximación
pragmática, busca profundizar en la problemática de la edición digital de textos
medievales, en función de la actualidad de las Humanidades Digitales como
campo disciplinar en franca expansión y de las posibilidades que ofrece latecnología digital para abordar y analizar las formas de la textualidad medieval.
❏ Metodologías en Herramientas Digitales para la Investigación (MHeDI)
Es un proyecto del CAICYT
(Centro Argentino de Información
Científica y Tecnológica de
CONICET) que lleva en marcha desde 2014. A continuación, se detallan laslíneas temáticas con una breve descripción:
- MHeDI_Datos Primarios: esta línea se ocupa de trabajar en general con
metodología en herramientas para producción de datos y desarrollo de
esquemas de metadatos para proyectos de investigación.
- MHeDI_HD: línea temática está orientada al estudio de metodologías
para el uso de herramientas digitales en el ámbito de las Ciencias Sociales y
las Humanidades.
http://poemetca.linhd.es/http://poemetca.linhd.es/http://dialogo.linhd.es/http://dialogo.linhd.es/http://dialogo.linhd.es/http://dialogo.linhd.es/http://www.caicyt-conicet.gov.ar/micrositios/mhedi/http://www.caicyt-conicet.gov.ar/micrositios/mhedi/http://www.caicyt-conicet.gov.ar/micrositios/mhedi/http://www.caicyt-conicet.gov.ar/micrositios/mhedi/http://dialogo.linhd.es/http://dialogo.linhd.es/http://poemetca.linhd.es/
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Desde el proyecto MHeDi se ha trabajado en colaboración con DARIAH5
en la traducción al español de la Taxonomía sobre Actividades de Investigación
Digital en Humanidades (TaDiRAH 6 ), realizada por la Dra. Gimena del Río .
❏ DiRT Digital Research Tools
Es un registro de herramientas de investigación
digitales para uso académico. Facilita a los
humanistas digitales y a otros investigadores que realizan investigaciones
digital encontrar y comparar los recursos que van desde los sistemas de
gestión de contenidos para OCR música a programas de análisis estadístico en
el software de mapas. A partir de finales de 2012, el DiRT Directory llevó a
cabo una evaluación de sus categorías con el objetivo de determinar las
posibles lagunas, la eliminación de términos que se utilizan raramente, y la
adición de otros nuevos, con el fin de reflejar mejor el alcance y la naturaleza
de las herramientas. Posteriormente, surgió la oportunidad de colaborar con
DARIAH-DE, realizando una taxonomía que se puede compartir a través de
múltiples sitios con diferentes propósitos, aunando
los esfuerzos para llevar a cabo dicho cometido.
❏ POSTDATA: Poetry Standardization and Linked Open Data.
El proyecto dirigido por la Dra. Elena González-B lan co Gar cía recibirá
una financiación de 1.131.413 € y se llevará a cabo en los próximos cinco años.
Tiene como objetivo reducir la brecha digital entre los bienes culturales
tradicionales y el creciente mundo de los datos, y se basa en la aplicación de
las tecnologías de la web semántica, vincular y publicar conjuntos de datos
poéticos de forma estructurada en una nube de datos. La asociación de una
capa de “semántica” de datos a diferentes bases de datos y recursos digitales
dedicados a la poesía impulsará la interoperabilidad entre ellos y permitirá a los
académicos desarrollar estudios comparativos innovadores que no eran
5 Digital Research Infrastructure for the Arts and Humanities: http://www.dariah.eu/ 6 Se trata de una taxonomía de Humanidades Digitales. Fue creado específicamente paraconectar a las personas con la información y la bibliografía DARIAH-DE, con el objetivo de suadopción por otros sitios de directorios similar. Para ampliar información véase:http://www.caicyt-conicet.gov.ar/micrositios/mhedi/?p=236 http://vocabularios.caicyt.gov.ar/portal/?v=TAD
http://dirtdirectory.org/http://dirtdirectory.org/http://adho.org/announcements/2015/elena-gonz%C3%A1lez-blanco-awarded-european-research-council-starting-grant-2015http://adho.org/announcements/2015/elena-gonz%C3%A1lez-blanco-awarded-european-research-council-starting-grant-2015http://www.dariah.eu/http://www.dariah.eu/http://www.dariah.eu/http://www.caicyt-conicet.gov.ar/micrositios/mhedi/?p=236http://www.caicyt-conicet.gov.ar/micrositios/mhedi/?p=236http://vocabularios.caicyt.gov.ar/portal/?v=TADhttp://vocabularios.caicyt.gov.ar/portal/?v=TADhttp://vocabularios.caicyt.gov.ar/portal/?v=TADhttp://www.caicyt-conicet.gov.ar/micrositios/mhedi/?p=236http://www.dariah.eu/http://adho.org/announcements/2015/elena-gonz%C3%A1lez-blanco-awarded-european-research-council-starting-grant-2015http://dirtdirectory.org/
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posibles para llevar a cabo antes. La simbiosis de estos dos mundos se
materializará en la construcción de un entorno virtual de investigación para
analizar, clasificar y publicar las ediciones digitales de los poemas, primero de
los corpus español, francés e italiano, abiertos para nuevas incorporaciones enuna etapa futura.
❏ Pleiades
Es un diccionario geográfico y gráfico de lugares antiguos, construido
por la comunidad de usuarios. En él, se puede encontrar información
autorizada sobre lugares y espacios antiguos, proporcionando servicios únicos
para la búsqueda, la visualización y reutilización de esa información bajo
licencia abierta. Se publica no sólo para los usuarios individuales, sino tambiénpara los motores de búsqueda y para la ampliación de gama de herramientas
de investigación y visualización computacionales que apoyan la enseñanza y la
investigación de las humanidades. También existe Pleiades Plus (conocido
como Pleiades +) que es una alineación experimental entre Pleiades y los
contenidos de GeoNames.
Otros ejemplos de proyectos son GapVis: Google An cient Places ,
ORBIS: The Stanford Geosp at ial Network Mod el of the Roman Wo rld ,
Geodia 7 , Helesponto 8 o Capta and Data: Visualization, the Humanistic
Method, and Representing Knowledge9, por citar brevemente algunos. En
definitiva, en el ámbito de Humanidades, concretamente en Geografía, Historia,
Historia del Arte10 o Arqueología, por citar algunos ejemplos, es importante
recurrir a herramientas que puedan facilitar el trabajo, sobre todo si se utilizan
con frecuencia bancos de imágenes. En ese caso se pueden barajar algunas
7 Abreviatura de “geodiachronicity”. Tiene por objeto proporcionar de una forma sencilla eintuitiva la visualización de los aspectos materiales y temporales, geográficos de antiguascivilizaciones mediterráneas: http://geodia.laits.utexas.edu/ 8 Como socio del Instituto Alemán de Arqueología, el CoDArchLab coopera con la BibliotecaDigital Perseo de la Universidad de Tufts para combinar las colecciones digitales de losestudios clásicos de ambas instituciones. Así, se conforma una de las colecciones en línea máscompletas y gratuitas de la antigüedad griega y romana, disponible para uso público ycientífico: http://arachne.uni-koeln.de/drupal/?q=en/node/231 9 Véase la interfaz del proyecto: http://artsbeat.blogs.nytimes.com/2010/11/16/digitally-mapping-the-republic-of-letters/?_r=0 10 Para conocer un ejemplo de trabajo actual en ese campo véase GARRIDO RAMOS, B.: “Mosaicos en la Hispania Romana y Humanidades Digitales”, E-spacio UNED, II Congreso dela HDH, Madrid, 2015. Disponible en:http://e-spacio.uned.es/congresosuned/index.php/hdh2015/hdh2015/paper/view/132
http://pleiades.stoa.org/http://pleiades.stoa.org/http://gap.alexandriaarchive.org/gapvis/index.html#indexhttp://gap.alexandriaarchive.org/gapvis/index.html#indexhttp://orbis.stanford.edu/#mappinghttp://orbis.stanford.edu/#mappinghttp://geodia.laits.utexas.edu/http://arachne.uni-koeln.de/drupal/?q=en/node/231http://arachne.uni-koeln.de/drupal/?q=en/node/231http://geodia.laits.utexas.edu/http://geodia.laits.utexas.edu/http://geodia.laits.utexas.edu/http://arachne.uni-koeln.de/drupal/?q=en/node/231http://arachne.uni-koeln.de/drupal/?q=en/node/231http://arachne.uni-koeln.de/drupal/?q=en/node/231http://artsbeat.blogs.nytimes.com/2010/11/16/digitally-mapping-the-republic-of-letters/?_r=0http://artsbeat.blogs.nytimes.com/2010/11/16/digitally-mapping-the-republic-of-letters/?_r=0http://artsbeat.blogs.nytimes.com/2010/11/16/digitally-mapping-the-republic-of-letters/?_r=0http://artsbeat.blogs.nytimes.com/2010/11/16/digitally-mapping-the-republic-of-letters/?_r=0http://e-spacio.uned.es/congresosuned/index.php/hdh2015/hdh2015/paper/view/132http://e-spacio.uned.es/congresosuned/index.php/hdh2015/hdh2015/paper/view/132http://e-spacio.uned.es/congresosuned/index.php/hdh2015/hdh2015/paper/view/132http://artsbeat.blogs.nytimes.com/2010/11/16/digitally-mapping-the-republic-of-letters/?_r=0http://artsbeat.blogs.nytimes.com/2010/11/16/digitally-mapping-the-republic-of-letters/?_r=0http://arachne.uni-koeln.de/drupal/?q=en/node/231http://geodia.laits.utexas.edu/http://arachne.uni-koeln.de/drupal/?q=en/node/231http://geodia.laits.utexas.edu/http://orbis.stanford.edu/#mappinghttp://gap.alexandriaarchive.org/gapvis/index.html#indexhttp://pleiades.stoa.org/
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opciones como Iconclass 11, que permite gestionar vocabularios controlados
para la descripción o clasificación de iconos o figuras, tal y como se expone en
la web del proyecto. También se puede hacer referencia por ejemplo al ATT
vocabulario del Getty Research Inst i tute , o a la posibilidad de georreferenciaren un mapa mediante Geonames (Linked Open Data) o con Pelagios 12 , que
permitirá visualizar igualmente en un mapa dicho vocabulario. Otros casos son
Ariadne 13, interesante porque reúne e integra las infraestructuras de datos de
investigación arqueológica existente, y Perseus 14, proyecto de la biblioteca
digital de la Universidad Tufts, que reúne una colección digital de fuentes para
Humanidades.
2. La era de la Cultura Digital. Como consecuencia del Big Data, el Linked Data y el Open Data,
asistimos a una web de datos abiertos masivos, inteligentes, conectados a
tiempo real y en continua interacción. En el ámbito que nos ocupa, el de las
Ciencias Sociales y Humanidades Digitales, ello incide en varios aspectos 15.
Milad Doueihi se refiere a la cultura y su perdurabilidad comentando que “los
usuarios se comportan como si la información digital fuera a ser siempre la
misma, como si fuera a estar siempre accesible y como si fuera siempre a poder consultarse… Sin embargo, si hay un rasgo que define la historia de los
11 Tal y como se expone en la web: “Iconclass es un sistema de clasificaci ón de materiasespecíficas. Es una colección jerárquicamente ordenada de las definiciones de objetos, personas, eventos e ideas abstractas que sirven como sujeto de una imagen. Los Historiadoresdel Arte, investigadores y curadores lo utilizan para describir, clasificar y examinar el tema delas imágenes representadas en diversos medios de comunicación, tales como pinturas, dibujosy fotografías” (traducción de los autores).12 Tal y como se indica en la web: “Su objetivo es ayudar a introducir Linked Open Data en losrecursos en línea que hacen referencia a lugares en el pasado histórico… incluyendo nuevos
modos de descubrimiento y visualización... Pelagios es un colectivo de proyectos conectados por una visión compartida de un mundo -que se describe con mayor elocuencia en el artículode Tom Elliott Geografía Digital y Clásicos- en el que la geografía del pasado está taninterconectada, interactiva e interesante como el presente. Cada proyecto representa una perspectiva diferente de nuestra historia compartida, ya sea mapa, texto o registroarqueológico…” (traducción de los autores).13 En la web del proyecto se hace referencia a que “Ariadne reúne e integra las infraestructurasde datos de investigación arqueológica existente, de modo que los investigadores puedenutilizar las bases de datos distribuidas y tecnologías nuevas como un componente integral de lametodología de la investigación arqueológica” (traducción de los autores).14 Proyecto en desarrollo desde 1987, que cubre la historia, la literatura y la cultura del mundogrecorromano.15 ROMERO FRÍAS, E.; SÁNCHEZ GONZÁLEZ, M. (Eds.): “Ciencias Sociales y HumanidadesDigitales. Técnicas, herramientas y experiencias de e-Research e investigación encolaboración”, CAC, Cuadernos Artesanos de Comunicación, 61, p. 154.
http://www.iconclass.nl/homehttp://www.iconclass.nl/homehttp://www.getty.edu/research/tools/vocabularies/aat/http://www.getty.edu/research/tools/vocabularies/aat/http://www.getty.edu/research/tools/vocabularies/aat/http://www.geonames.org/http://www.geonames.org/http://pelagios-project.blogspot.com.es/http://pelagios-project.blogspot.com.es/http://pelagios-project.blogspot.com.es/http://www.ariadne-infrastructure.eu/http://www.ariadne-infrastructure.eu/http://www.perseus.tufts.edu/hopper/http://www.perseus.tufts.edu/hopper/http://www.perseus.tufts.edu/hopper/http://www.ariadne-infrastructure.eu/http://pelagios-project.blogspot.com.es/http://www.geonames.org/http://www.getty.edu/research/tools/vocabularies/aat/http://www.iconclass.nl/home
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EL FUTURO DE LAS HUMANIDADES.
GARRIDO RAMOS, B.MÉNDEZ MARTÍNEZ, J.A. 9
primeros pasos de la cultura digital en el siglo XX, es la pobreza de sus
archivos” y la fragilidad de sus sistemas de conservación16.
Por otra parte, Lev Manovich en su obra “El lenguaje de los nuevos
medios de comunicación” aborda el tema de los nuevos medios definidos
como formas culturales basadas en el uso de computadoras –tecnología
digital –. También explora el impacto de la revolución tecnológica digital en el
campo de las artes visuales en su conjunto17.
3. El trabajo del Humanista actual.
3.1. Herramientas TIC en Humanidades.
Ya en 1994 Francis co Marc os Marín publicaba en España el primertratado sobre la aplicación de la tecnología a la investigación en Humanidades,
“ Informática y Humanidades18 ” . Actualmente, según Buckingham 19, las TIC
ocupan un lugar central en la vida extraescolar de niños y jóvenes.
En la sociedad actual del conocimiento y la información, la puesta en
práctica de las denominadas Humanidades Digitales y el uso de las TIC como
herramienta, se tornan fundamentales para conectar las tradicionales
humanidades con el mundo actual. La expresión Humanidades Digitales (HD)definida ampliamente en el módulo anterior, se refiere al campo de enseñanza
e investigación de las ciencias humanas y sociales y las artes que utiliza los
paradigmas de estudio propios a cada disciplina. Las HD se sirven del conjunto
de herramientas y perspectivas que ofrecen las Tecnologías de la Información
y la Comunicación (TIC). Una vez realizada dicha aclaración, pasaremos a
describir algunas herramientas aplicadas en la actualidad. Las tecnologías
digitales permiten un tipo de producción del conocimiento que se distingue delo anterior por algunas características particulares: integran modos de autoría
16 DOUEIHI, M.: La gran conversión digital . Buenos Aires, Fondo de Cultura Económica, 2010,p. 176.17 ANDIÓN GAMBOA, M.: “El lenguaje de los nuevos medios de comunicación”, Nueva Época,nº 27, Septiembre 2011. Reseña disponible en:http://version.xoc.uam.mx/MostrarPDF.php?id_host=6&tipo=ARTICULO&id=7997&archivo=7-563-7997gjp.pdf&titulo=El%20lenguaje%20de%20los%20nuevos%20medios%20de%20comunicaci%C3%B3n 18 MARCOS MARÍN, F.: Informática y Humanidades. Madrid, Gredos, Grandes Manuales, 44,1994, cap. 4, pp. 179-229.19 BUCKINGHAM, D.: “¿Queda la escuela descartada?”, Más allá de la tecnología, cap. 9,Buenos Aires, Manantial, 2008.
http://version.xoc.uam.mx/MostrarPDF.php?id_host=6&tipo=ARTICULO&id=7997&archivo=7-563-7997gjp.pdf&titulo=El%20lenguaje%20de%20los%20nuevos%20medios%20de%20comunicaci%C3%B3nhttp://version.xoc.uam.mx/MostrarPDF.php?id_host=6&tipo=ARTICULO&id=7997&archivo=7-563-7997gjp.pdf&titulo=El%20lenguaje%20de%20los%20nuevos%20medios%20de%20comunicaci%C3%B3nhttp://version.xoc.uam.mx/MostrarPDF.php?id_host=6&tipo=ARTICULO&id=7997&archivo=7-563-7997gjp.pdf&titulo=El%20lenguaje%20de%20los%20nuevos%20medios%20de%20comunicaci%C3%B3nhttp://version.xoc.uam.mx/MostrarPDF.php?id_host=6&tipo=ARTICULO&id=7997&archivo=7-563-7997gjp.pdf&titulo=El%20lenguaje%20de%20los%20nuevos%20medios%20de%20comunicaci%C3%B3nhttp://version.xoc.uam.mx/MostrarPDF.php?id_host=6&tipo=ARTICULO&id=7997&archivo=7-563-7997gjp.pdf&titulo=El%20lenguaje%20de%20los%20nuevos%20medios%20de%20comunicaci%C3%B3nhttp://version.xoc.uam.mx/MostrarPDF.php?id_host=6&tipo=ARTICULO&id=7997&archivo=7-563-7997gjp.pdf&titulo=El%20lenguaje%20de%20los%20nuevos%20medios%20de%20comunicaci%C3%B3nhttp://version.xoc.uam.mx/MostrarPDF.php?id_host=6&tipo=ARTICULO&id=7997&archivo=7-563-7997gjp.pdf&titulo=El%20lenguaje%20de%20los%20nuevos%20medios%20de%20comunicaci%C3%B3n
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GARRIDO RAMOS, B.MÉNDEZ MARTÍNEZ, J.A. 10
distintos (audio, video, texto) y permiten exhibir el trabajo en distintos soportes
y plataformas, para distintas audiencias20.
Tal y como señala Divin a Frau-Meigs , la tecnología ha de ponerse al
servicio de una educación mediática que permita desarrollar varias
competencias. Para generar o fomentar educación mediática hay que
desarrollar ciertas competencias. Como afirma Meigs, estamos transitando un
cambio de paradigma que ella denomina “momento ciberista” marcando
continuidades y rupturas con la época modernista y posmodernista21. Este
momento está caracterizado como el tránsito de una tecnología centralizada
con un mínimo de interacción, a una red descentralizada de aplicaciones de
banda ancha, navegadores y plataformas sociales que promueven la ampliaparticipación, en la que los usuarios además de ser consumidores de
información y productos culturales, son productores de contenido.
4. Conclusiones.
A modo de conclusión de lo expuesto en este módulo, conviene recordar
que las HD y las TIC ofrecen interesantes recursos y herramientas que facilitan
en gran medida la creación de redes de intercambio y comunidades de práctica
-enmarcadas tanto en una institución educativa concreta o abierta a otras,
como individualmente- para la realización de investigaciones propias.
Las Humanidades y Ciencias Sociales Digitales construyen un puente y
abren el debate a partir de la profundización de la incidencia de los “métodos
digitales de investigación” en relación a cómo introducir lo computacional-digital
en los procesos académicos y nuevos objetos de estudio en su fase más
próxima. Así lo planteaAdo lfo Estalel la
22 en sus ciclos de seminarios titulados
“¿Métodos digitales?: un prototipo experimental para la investigación social” ,
donde expresa la tensión entre métodos tradicionales, digitales o su síntesis
para afrontar la investigación en nuestros días.
20 BURN, A.: Making New Media. Creative Production and Digital Literacies. New York, PeterLang, 2009. 21 FRAU MEIGS, D.: “El vínculo entre educación para los medios y derechos humanos: Unanecesidad y una oportunidad”, Derecho a Comunicar , nº 1, Enero-Abril de 2011. Disponible en:http://132.248.9.34/hevila/Derechoacomunicar/2011/no1/no1/8.pdf 22 ESTALELLA, A.: “¿Métodos digitales?: un prototipo experimental para la investigaciónsocial”, Prototyping , 29 de Diciembre de 2013. Disponible en: http://www.prototyping.es/cultura-digital/metodos-digitales-un-prototipo-experimental-para-la-investigacion-social
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Por todo ello, y debido a su vertiginoso desarrollo en los últimos años, es
necesario tener claros ambos conceptos (HD y TIC). Lo mismo sucede con su
aplicación, puesto que tanto los humanistas como los profesionales e
investigadores del resto de ramas del conocimiento recurrirán a ellos, cada vez
en mayor medida.
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