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Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí
MAIL: [email protected]
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T E M A R I O
1.Competencias: definición, estructura,clasificación.2.Formación por competencias y sistema de
créditos: base legal y operatividad de créditos
3.Estrategias metodológicas para laidentificación de competencias profesionalesy levantamiento de perfiles.
4.Niveles de concreción curricular : Macro,meso y micro
5.Pautas para la concreción curricular
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JOHNNY
LARREA
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CONCEPTOS GENERALES
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CONCEPTOS GENERALES
CAPACIDAD:
Característica que permite a una persona realizartareas, actividades y actuaciones con efectividad. Lascapacidades, en esta perspectiva, se asocian arealizaciones. Se asocian a habilidades y destrezas.
ATRIBUTOS:
Cualidad inherente a una persona, en un período detiempo, debido a factores genéticos o poradquisición.
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CAPACIDADES
Habilidades: son capacidades detipo preponderantemente cognitivo
que permiten a las personas hacerrepresentaciones mentales y operarefectivamente con ellas.
Ejemplo: las operacionesaritméticas, comparar, deducir einducir.
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CAPACIDADES
Destrezas: son capacidades de tipo
preponderantemente motrices quepermiten a las personas ejecutarefectivamente acciones determinadas.
Ejemplo: usar instrumentos técnicos,tocar instrumentos musicales, andar enbicicleta.
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ATRIBUTOS:
Actitudes: Son formasinternalizadas, espontáneas ypermanentes de actuar frente adeterminadas circunstancias.
Ejemplos: respeto a las personas mayores,conservar ecuanimidad ante conflictos,enfrentar problemas con humor.
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ATRIBUTOS:
Valores: son apreciacionesinternalizadas de las personas hacia
ciertas cualidades, principalmentepersonales. Su forma de expresiónson las actitudes.
Ejemplos: honradez, solidaridad,compromiso ético, unidad familiar.
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¿QUÉ SON LASCOMPETENCIAS?
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Competencia proviene del verbo latino“competere” que significa “ir de cosa alencuentro de otra, encontrarse, coincidir”.
El Diccionario de la Lengua Española señala quela competencia es: “disputa o contienda entredos o más sujetos. Rivalidad. Incumbencia.
Aptitud, idoneidad. Atribución legítima a un juezu otra autoridad para el conocimiento de asunto”.
D
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Es el resultado de la integración esencial ygeneralizada de un conjunto de conocimientos, habilidades y valores, que se manifiestan através de un desempeño eficiente en la
búsqueda, identificación y solución deproblemas, pudiendo incluso resolver aquellosno determinados.
(Jorge Forgas, Cuba, 2003)
ompetencia C
D efinición
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Competencias
Para elaprendizaje
permanente
Para el manejode la
información
Para el manejode situaciones
Para laconvivencia
Para la vida en
sociedad
COMPETENCIA
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COMPETENCIA
CAPACIDAD DESARROLLAR HABILIDADES
UNA PERSONA
USO
CONOCIMIENTOS HABILIDADES
UN PROPÓSITODETERMINADO
RECOLECCIÓN, ANALISIS YORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN
COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN DEIDEAS
PLANEACIÓN Y ORGANIZACIÓN DEACTIVIDADES
CAPACIDAD DE TRABAJO EN GRUPO
EMPLEO DE IDEAS Y TÉCNICAS
MATEMÁTICAS
LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
EL USO DE LA TECNOLOGÍA
ES LA
QUE POSEE
PARA HACER
DE SUS
Y
PARA LOGRAR
BUSCA
PARA LA
VALORES
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PROYECTO TUNING
GENÉRICAS
ESPECÍFICAS
•
Habilidades necesariaspara el empleo y la vidadel profesional• Son importantes paratodos independientemente
de la carrera
•Propias de cada carrera•
Le dan consistenciasocial y profesional alperfil formativo
Toda persona quetrabaje en el áreaadministrativa debesaber manejar sistemasinformáticos, bases de
datos,
Un médico tiene lassiguientes competencias
específicas: diagnóstico deenfermedades, tratamientofarmaceútico, realización decirugías, etc.
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COMPONENTES
DE LACOMPETENCIA
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Es la expresión de los valores en elcomportamiento del individuo.
Valores
Habilidades
Conocimientos
Es el potencial que el ser humano tienepara adquirir y manejar nuevosconocimientos. Capacidades para pensary saber, actuar y hacer
Es un conjunto de datos sobre hechos,verdades o de información ganada através de la experiencia o del aprendizaje.
HACER
SER
SABER
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HABILIDAD
CONOCIMIENTOS
VALORES
Corresponden a leyes, principios,hechos, fenómenos, modelos, métodos,
técnicas, etc., con los cuales se explica elobjeto de estudio.
Declarada como un verbo en presente yen tercera persona (aplica, utiliza,resuelve, construye).
Son las guías de conducta que se deseadesarrollar en la realización de la acción.
COMPLEMENTOEs la acción que permite caracterizar demanera mas específica al conocimiento.
1 Elaborar el sistema de habilidades
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OBSERVAR MODELAR
DEMOSTRARCOMPARAR
identificardefinir
CALCULARGRAFICAR
EXPLICAR APROXIMAR ANALIZAR INTERPRETAR
RESOLVERPROBLEMAS
GENERALIZAR
1.- Elaborar el sistema de habilidades
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CAMPO DE LOS REALES Y SUS FUNCIONES
POLINOMIOS Y FUNCIONES RACIONALES
INTRODUCCIÓN AL ESPACIO VECTORIAL
LAS FUNCIONES Y EL CÍRCULO TRIGONOMÉTRICO
FUNCIONES Y APLICACIONES
ESPACIO VECTORIAL
Análisis
matemático
2.- Elaborar el sistema de conocimientos
3 El b l i d l
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3.- Elaborar el sistema de valores
Responsabilidad
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HABILIDAD
CONOCIMIENTOS
VALORES
RESUELVE
PROBLEMAS DE ANÁLISISMATEMÁTICO
ORDEN Y PRECISIÓN
RESUELVE PROBLEMAS DE ANÁLISIS MATEMÁTICOCON ORDEN Y PRECISIÓN.
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HABILIDAD
CONOCIMIENTOS
VALORES
INTERPRETA
ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
RESPETO Y SENSIBILIDAD
INTERPRETA EL ENTORNO NATURAL Y SOCIAL DESDEEL PUNTO DE VISTA FÍSICO Y POLÍTICO CON RESPETOY SENSIBILIDAD.
COMPLEMENTO
PUNTO DE VISTA FISICO Y
POLÍTICO
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HABILIDAD
CONOCIMIENTOS
VALORES
EXPLICA
SERES Y FENOMENOS DE LANATURALEZA
RESPONSABILIDAD, RESPETO YORDEN
EXPLICA LOS SERES Y FENÓMENOS DE LA NATURALEZA DEMANERA ESTRUCTURAL Y FUNCIONAL, DEMOSTRANDORESPONSABILIDAD, RESPETO Y ORDEN.
COMPLEMENTO ESTRUCTURA Y FUNCIÓN
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HABILIDAD
CONOCIMIENTOS
VALORES
EJECUTA
PROYECTOS PRODUCTIVOS
RESPONSABILIDAD
EJECUTA PROYECTOS PRODUCTIVOS AGRÍCOLAS YPECUARIOS CON RESPONSABILIDAD.
COMPLEMENTO AGRÍCOLAS Y PECUARIOS
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HABILIDAD
CONOCIMIENTOS
VALORES
EJECUTA
INSTRUMENTOS MUSICALES
ORDEN, PRECISIÓN,PERSEVERANCIA Y PASIÓN
EJECUTA INSTRUMENTOS MUSICALES: GUITARRA YMELÓDICA CON ORDEN, PRECISIÓN, PERSEVERANCIA
Y PASIÓN.
COMPLEMENTO GUITARRA Y MELÓDICA
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HABILIDAD
CONOCIMIENTOS
VALORES
ELABORA
CONTRATOS CIVILES
RESPONSABILIDAD YPRECISIÓN
.
COMPLEMENTO HIPOTECA
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HABILIDAD
CONOCIMIENTOS
VALORES
.
COMPLEMENTO
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HABILIDAD
CONOCIMIENTOS
VALORES
.
COMPLEMENTO
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HABILIDAD
CONOCIMIENTOS
VALORES
.
COMPLEMENTO
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RICARDO
CHAMORRO
Ó
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FORMACIÓN POR COMPETENCIAS YSISTEMA DE CRÉDITOS.
REGLAMENTO DE RÉGIMEN ACADÉMICO YOPERATIVIDAD DE CRÉDITOS.
LAS COMPETENCIAS (CONSTITUCIÓN DE LA REPÚBLICA DEL
ECUADOR)TÍTULO II.- DERECHOS
Capítulo segundo. Sección quinta. Educación.
Art.27.-
Se centrará en el ser humano y garantizará su desarrolloholístico…,estimulará el sentido crítico…, y el desarrollo decompetencias.
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• Art. 343. (Sección Primera. EDUCACIÓN.)…. El Sistema tendrá como centro al sujeto que
aprende…
•
Art. 344.… y estará articulada con el sistema de educación
superior…
Reglamento de Régimen Académico del Sistema
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Reglamento de Régimen Académico del Sistemanacional de Educación Superior.
•
Art. 18.• Literal a) …..El tiempo de trabajo autónomo del estudiante
dependerá de las carreras, niveles de estudio y niveles deformación, que se verá reflejado en la programación del curso osyllabus en base a las competencias del perfil.
• Art. 42.- La evaluación del desempeño del estudiante, debe tenercomo propósitos: Verificar las competencias adquiridas en unperíodo académico, regular el desarrollo de las acciones
académicas, reformular los objetivos, superar los aspectosnecesarios y optimizar lo positivo.
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• Art. 104.-
• Literal c) Profesional, orientado al desarrollo decompetencias específicas de cada carrera.
• Art. 107.-
• …Con la ayuda de métodos, herramientas yrecursos para el aprendizaje, se pretende que elestudiante: adquiera y consolide losconocimientos, desarrolle hábitos, habilidades,
destrezas y competencias profesionales;…
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FABIÁN
AGUILAR
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DEFINICION
•Art. 18.- Es una unidad de tiempo de valoraciónacadémica de los componentes educativos(Asignaturas), módulos, talleres, prácticas de
laboratorio, etc.).
DEL SISTEMA DE CRÉDITOS ACADÉMICOS
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FINALIDADES:
Establecer una medida del trabajo académico requeridopara cumplir con los objetivos de formación de cadacarrera y nivel de formación.
Facilitar la organización curricular de los programas queofertan las instituciones de educación superior.
Permitir la introducción de formas flexibles deorganización académica y administrativa.
Regular la distribución del número de horas dentro de las
actividades esenciales del proceso de formación. Reconocer el rol de facilitador del docente en el
aprendizaje del estudiante.
DEL SISTEMA DE CRÉDITOS ACADÉMICOS
R l l ió d édi l b j ó. . .
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Reconocer en la valoración de crédito el trabajo autónomodel estudiante.
Humanizar el currículo: promover el aprendizaje ydesarrollo autónomo del estudiante, orientándole aaprender a aprender para la vida y durante toda la vida.
Estandarizar los procesos académicos de las institucionespertenecientes al Sistema de Educación Superior, en
vinculación con los sistemas internacionales. Facilitar la movilidad estudiantil y reconocimiento de
componentes educativos o títulos a nivel nacional einternacional.
Facilitar al estudiante la selección de componenteseducativos de acuerdo a sus intereses.
Contribuir a la calidad de la formación profesional.
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OPERATIVIDAD DE CRÉDITOS
1 crédito = 16 horas Presenciales
LICENCIADO O POLITÉCNICO -Programa Académico Mí nimo 225 c.
-Titulación: Mí nimo 20 c.-Prácticas Pre profesionales yVinculación con la colectividad Mí nimo 47 c.
TOTAL 292 c.
En horas: Program Académico 225 x 16H: 3.600 H.
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En horas: Program Académico 225 x 16H: 3.600 H.
-Titulación 20 x 32 H. 640 H. (3horas tutorí a y 29 trabajad.)
-Prácticas. Preprofesionales 47 x 32 : 1.504 H.Vinculación colectividad.
TOTAL 5.744 H.
1 Hora de trabajoSemanal
1 crédito 16 Horas = =
Si una materia tiene4 horas a la semana
4 crédito 64 Horas = =
SISTEMA SEMESTRAL
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Su aplicación está en relación directa con elsistema de créditos, ya que estos estánestructurados para perí odos académicos de 16semanas de clase (Convenio Andrés Bello1998)
SISTEMA SEMESTRAL
CALENDARIO Matrículas 1
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Matrículas 1
Matrículas extra. 1
Clases semana 1 Cada semana: 24 Horas –Clases –P
Clases semana 2
Clases semana 3
Clases semana 4
Clases semana 5
Clases semana 6
Clases semana 7
Clases semana 8
Exámenes 1er. Parcial 1 Total 24 semanas c/ semestre
Clases semana 9 Clases semana 10
Clases semana 11
Clases semana 12
Clases semana 13
Clases semana 14
Clases semana 15
Clases semana 16 Exámenes 2do.. Parcial 1
Preparación 1
Exámenes complem. 1
vacaciones 2
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XAVIER
ÁLVARO
Í
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METODOLOGÍAS UTILIZADAS
PARA LA IDENTIFICACIÓN DECOMPETENCIAS
PROFESIONALES YLEVANTAMIENTO DE PERFILES
POR COMPETENCIAS
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COMITÉ
CONSULTIVO
AUTORIDADES
COLEGIOPROFESIONALES
PROFESIONALESPROFESORES
SECTORPRODUCTIVO PUBLICO/PRIVADO
EGRESADOS
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Análisis
Ocupacional
Funciones
ETED
• DACUM
• AMOD
• SCID
• CUBANA
• Análisis funcional
• Empleo Tipo en su dinámica
• ANALISIS CONSTRUCTIVISTA
52
DACUM
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(Elaboración de un currículum o programa de formación)
Diagnóstico inicial
Conformación deequipos de
trabajo
Taller DACUMIdentificación de
funciones
Identificación detareas y
agrupación
Lista deconocimientos
Lista dehabilidades y
conductas
Herramientas
Equipos
Materiales
Revisión general
53
AMOD
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(Un modelo)
Tormenta de
ideas(panel deexpertos)
Primeragrupamiento de
enunciados
Identificación de
las principalesáreas de
competencia
Construcción del
currículo deformación
(módulos)
Evaluación yautoevaluación
(escala: 0-6)
54
SCID
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(Desarrollo Sistemático e Instruccional de un Currículum)
Análisis
Diseño
Desarrollo
InstruccionalOperación
Evaluación
55
Método ETED
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(Empleo Tipo en su Dinámica)
Identificación deactores
Entrevistas
Estructuración dela información
Estructura yformalización de
cada noción
Retorno yvalidación de
grupos técnicos
56
METODOLOGÍA CUBANA
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METODOLOGÍA CUBANA
• SE BASA EN UN ENFOQUE SISTÉMICODONDE CADA UNO DE LOS ELEMENTOSAPORTA Y RECIBE INFORMACIÓN.
•
Sirve para levantar el perfil basado encompetencias que contribuya agarantizar el desempeño exitoso de los
sujetos implicados en la profesiónescogida
Metodología cubana
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Metodología cubana
Diagnóstico con el
Grupo deExpertos
Determinación decompetencias
Determinación de loselementos del perfil
ocupacional porcompetencias
Instrumentación
Evaluación del
Proceso
58
Etapa 1. DIAGNÓSTICO
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• DETECCIÓN DE NECESIDADES: DEL ÁMBITO LABORAL PARA IDENTIFICAR LAS
RESPECTIVAS COMPETENCIAS PROFESIONALES. ¿QUÉ PROBLEMAS RESUELVE LA PROFESIÓN?
• RECURSOS MATERIALES – FINANCIEROS – TALENTOS
HUMANOS: C O N Q UÉ C O N T A M O S ACTU A L M E N T E, Q U É E S L O I D E A L
CARACTERIZACIÓN DEL ÁREA PROFESIONAL: IDENTIFICACIÓN DE
ACTIVIDADES, FUNCIONES, OCUPACIONES, SUBFUNCIONES Y PROBLEMAS PROFESIONALES QUERESUELVE LA PROFESIÓN. IDENTIFICAR LAS CONDICIONES DE TRABAJO, NIVEL DE RESPONSABILIDAD,GRADO DE AUTONOMÍA, FACTORES DE ESTRÉS, RIESGOS PARA LA SALUD Y LA SEGURIDAD,CARACTERÍSTICAS FÍSICAS, INSTRUMENTOS Y EQUIPOS. ANÁLISIS DE TAREAS.
ANÁLISIS, DISEÑO Y DESCRIPCIÓN DE LOS PUESTOS :¿QUÉ HACE, CÓMO LO HACE, POR QUÉ LO HACE?
PERFI
L
P
RFESIO
NAL
Etapa 2. DETERMINACIÓN DE LASÍ
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COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
•
SE DERIVAN DE LA RELACIÓN ENTRE LOSPROBLEMAS PROFESIONALES (RELACIONADOS CON FORMACIÓN) YPROBLEMAS DE LA PROFESIÓN (DETERMINACIÓN DE COMPETENCIAS
Y PERFIL).
• LA COMPETENCIA SE DESCOMPONE EN UNIDADESDE COMPETENCIA Y ESTAS A SU VEZ ENELEMENTOS DE COMPETENCIA (NÚCLEOS ESCENCIALES DE H-C-V)
HABILIDADES CONOCIMIENTOS VALORES
Etapa 3. DETERMINACIÓN DE LOS ELEMENTOS DELPERFIL OCUPACIONAL POR COMPETENCIAS
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PERFIL OCUPACIONAL POR COMPETENCIAS
•
CRITERIOS DE REALIZACIÓN: SON DIMENSIONES DE CARÁCTERCOMPLEJO, RESPONDEN A CÓMO SE REALIZA BIEN UNA ACTIVIDAD
• ALCANCE Y CONDICIONES DEL EJERCICIOPROFESIONAL: IDENTIFICA INDICADORES PROPIOS DE LA PROFESIÓN
QUE PERMITEN INFERIR PARÁMETROS GENERALES REFERIDOS A RESULTASDOSESPERADOS, NIVEL DE CREATIVIDAD, DE RESPONSABILIDAD, DE COMUNICACIÓN,DE PARTICIPACIÓN EN EQUIPO, DE TECNOLOGÍA UTILIZADA, ETC.
• NIVEL DE RESPONDABILIDAD Y AUTONOMÍA - TRABAJOS A REALIZAR - TIEMPODE ADAPTACIÓN REQUERIDO - HABILIDADES Y DESTREZAS
Perfil profesional
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Perfil profesional
Conjunto de capacidades ycompetencias que identifican laformación de una persona para asumir
en condiciones óptimas lasresponsabilidades propias deldesarrollo de funciones y tareas de una
determinada profesión.
Perfil Profesional:
• El profesional egresado está capacitado para interpretar las fuentes del derecho,entre otras: la ley la jurisprudencia la doctrina y la costumbre
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entre otras: la ley, la jurisprudencia, la doctrina y la costumbre.• Es un hermeneuta (arte de explicar, traducir, o interpretar ) que logra, a pesar de loscambios de la ley, traducirla y articularla con sentido interpretativo en forma holística y
contextualizada.• Las capacidades de interpretar procesos hermenéuticos de manera integral (desde launiversalidad del derecho) identifican al profesional egresado de la Facultad deDerecho de la UNAB.
Perfil Ocupacional:
Nuestro egresado conceptualmente estará preparado para desempeñarse comoabogado litigante o vincularse con el Estado (Ejecutivo, Legislativo, Judicial, Organismosde Control y demás organismos adscritos y vinculados).En el sector privado será apto para encargarse actuando como asesor y consultor
jurídico altamente capacitado de las relaciones con el entorno internacional de lasempresas especializadas en comercio exterior, las finanzas y la producción.
Puede ser creador de empresa debido a que cuenta con las herramientas disciplinaresy actitudinales para emprender siempre nuevos retos profesionales, ofreciendo sucapacidad productiva y su particular visión conjunta del entorno normativo nacional einternacional.
Perfil Profesional del Ingeniero Agropecuario El ingeniero agropecuario está capacitado para:
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• Asesorar, gestar y administrar empresas del sector agropecuario, con criterios deeficiencia, competitividad, sostenibilidad y equidad.
• Participar, ejecutar y evaluar proyectos para el manejo racional de los recursos
naturales, conducentes a la sensibilidad ambientalista, mediante sistemas sostenibles deproducción.• Desarrollar procesos de producción agropecuaria, que integren el manejo post-cosecha
de productos y su comercialización.• Prestar asesoría técnica en el sector agropecuario , a pequeños, medianos y grandes
productores.• Optimizar el uso de los recursos disponibles para el desarrollo de la productividad en la
relación suelo - planta - animal - hombre, utilizando los conocimientos indispensables dela computación e ingeniería como herramientas de trabajo.
• Generar, adoptar y transferir las tecnologías que se adecuen a los recursos quedispongan los agricultores, sin soslayar la conservación y mejoramiento del medioambiente.
• Participar en investigación básica y aplicada, mediante la conformación de equiposinterdisciplinarios.
• Aplicar los conocimientos del proceso de producción pecuaria como herramienta dedesarrollo en la productividad de la región.
• Evaluar el impacto ambiental que conlleva al proceso productivo agropecuario paralograr un proyecto de sostenibilidad.
PERFIL PROFESIONAL DEL ARQUITECTO
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El profesional en arquitectura está en capacidad de crear diseñosarquitectónicos sostenibles y sustentables que satisfagan los requisitoseconómicos, estáticos, mediombientales y técnicos, en su papel comoprofesional de arquitectura, con objetivos generales y multidisciplinares,riguroso y específico en sus conocimientos que le distinguen de los demásprofesionales en servicios relacionados, respetuoso con el entornoconstruido y el patrimonio ambiental e histórico, procurando seguir losniveles mínimos establecidos por validación y acreditación internacional y los
niveles máximos de calidad.
Sus obras y sus proyectos deberán garantizar, la salubridad, calidad de viday seguridad de sus futuros usuarios.
La carrera de Arquitectura pretende formar un profesional con sensibilidadsocial y ambiental, que sintetice conocimientos teóricos y técnicos para lasolución creativa a problemas espaciales inherentes al hábitat humano,exaltando los valores culturales del medio donde se desarrolle su obra
Etapa 4. INSTRUMENTACIÓN DEL PERFILPROFESIONAL BASADO EN COMPETENCIAS
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PROFESIONAL BASADO EN COMPETENCIAS
•
EL OBJETIVO ES RELACIONAR EL LEVANTAMIENTODEL PERFIL PROFESIONAL BASADO ENCOMPETENCIAS CON LA NORMA DECOMPETENCIA. SE PUEDE TOMAR DE BASE LAS
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE CONESUP.• EXISTEN MUY POCAS OCUPACIONES QUE
CUENTAN CON NORMAS TÉCNICAS. EJ. CASO DE
TURISMO Y HOTELERÍA
Etapa 5. EVALUACIÓN
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EVALUACIÓN
ESINTEGRAL
MEDIR EL
ACCIONAR DELESTUDIANTE EN LARESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS
DEBE ESTARCONTEXTUALIZ
ADA A LA VIDAREAL OSIMULACIONES
EL VÍNCULO
DE LA TEORÍAY LA
PRÁCTICA
PROCESO DERECOLECCIÓN DE
EVIDENCIAS Y DEFORMACIÓN DEJUICIOS DE LOSDESEMPEÑOSREQUERIDOS
VERIFICARLAS
COMPETENCIAS
EVIDENCIAR LO QUELA PERSONA ES CAPAZ DE
HACER APLICANDO YTRANSFIRIENDO A
DISTINTAS SITUACIONES