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“Mundos Virtuales Inmersivos”
Alumna Angélica Vera SagredoProfesor Marcelo Careaga Butter
Facultad de Educación Programa de Magíster en Informática Educativa y Gestión del Conocimiento
UCSC Mayo - 2014
LOGO¿Qué son los Mundos Virtuales Inmersivos? (1)
Fuente: Álvarez , P. (2013) Mundos Virtuales Inmersivos para Educación: trabajo colaborativo y simulación
Second Life(Comercial)
Plataforma para mundos virtuales
en 3D
Opem Sim(de código abierto)
El interés de estudiar el uso de ambientes virtuales 3D es cada vez mayor. El sector educativo ha impulsado el uso y la
implementación de estrategias pedagógicas para hacer uso de los Mundos Virtuales Inmersivos
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Fundamentos Teóricos.
Hundsberger(2009)César (2012)
Rodríguez y Bañados
(2011)
Wagner (2014)
Warburton (2009)
Jerónimo y otros
(2011)
•Permite reunir a distintos
tipos de estudiantes.
•Comprobar aprendizajes
•Es persistente.
•Formato tridimensional
•Exploración
Aplicaciones profesionales
como simuladores de vueloIntercambio social en
tiempo real
•Activa comunicación entre
docente y alumno •Promueve el aprendizaje
Proporcionan la
inclusión
Fundamentos (2)
LOGOMundos virtuales Inmersivos para Educación, Trabajocolaborativo y de simulación (Álvarez, 2013)(3)
Contexto: Escuela colombiana de Ingeniería y de la Universidad de Rosario.Acontecimientos de Derechos Humanos.
Conclusiones:•Importancia del diseño instruccional.•Aumentó las posibilidades de interacción.•Juego de roles y trabajo colaborativo.•Aprobación de un 100% de los estudiantes•Infraestructura tecnológica sólida.
LOGOE-Learning en Mundos Virtuales 3D: Una experiencia educativa
en Second Life ( Rodríguez y Baños , 2011) (4)
Contexto: Alumnos de Publicidad y Relaciones públicas Alumnos entre 21 a 43 añosTema: Significación y estilos publicitarios
Conclusiones:•Motivación en la dinámica del curso•Mejora de comunicación e interacción•Interacción en tiempo real.•Componente lúdico.•Rompe la barrera de confrontación entre docente y alumno
LOGOProyecto Tymmi en OpenSim (Badilla, 2014) (5)
Contexto: Alumnos de Pedagogía grupos en práctica
Conclusiones:•Ambiente educativo tridimencional para futuros docentes de UCSC• Uso de tecnología como recurso didáctico.•Práctica profesionales en el mundo virtual.•Juego de roles.• Estudiantes señalan : motivación, refuerzo de contenidos y mejoran su capacidad pedagógica.
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