NORMAS DE AULA: nuestras normas
para la convivencia
NORMAS DE AULA: nuestras normas
para la convivencia
EL PUNTO DE PARTIDA SOBRE LA CONVIVENCIA
EL PUNTO DE PARTIDA SOBRE LA CONVIVENCIA
Los institutos son comunidades de convivencia tanto como centros de aprendizaje.
Los jóvenes se educan y socializan en diferentes contextos de desarrollo, por lo que debe haber un compromiso de todos y todas para promover la convivencia.
Educar para la convivencia es la forma esencial de la educación en valores.
Los institutos son comunidades de convivencia tanto como centros de aprendizaje.
Los jóvenes se educan y socializan en diferentes contextos de desarrollo, por lo que debe haber un compromiso de todos y todas para promover la convivencia.
Educar para la convivencia es la forma esencial de la educación en valores.
Fuente: Consejería de Educación y Ciencia (Castilla La Mancha)
ENFOQUE PARA PROMOVER LA CONVIVENCIA
ENFOQUE PARA PROMOVER LA CONVIVENCIA
Positivo
Proactivo / Educativo / Formativo
Preventivo
Comunitario / Democrático / Participativo
Positivo
Proactivo / Educativo / Formativo
Preventivo
Comunitario / Democrático / Participativo
Fuente: Consejería de Educación y Ciencia (Castilla La Mancha)
CONDICIONES PARA PROMOVER LA CONVIVENCIACONDICIONES PARA PROMOVER LA CONVIVENCIA Visión positiva del conflicto Participación y comunicación El centro como comunidad de convivencia Elaboración democrática de normas Educación en valores y educación para la
convivencia Atención a las conductas que alteran la convivencia Metodologías diversas para responder a la
diversidad Organización y gestión del aula Estructuras de mediación y resolución de conflictos Desarrollo socioafectivo y alfabetización emocional
Visión positiva del conflicto Participación y comunicación El centro como comunidad de convivencia Elaboración democrática de normas Educación en valores y educación para la
convivencia Atención a las conductas que alteran la convivencia Metodologías diversas para responder a la
diversidad Organización y gestión del aula Estructuras de mediación y resolución de conflictos Desarrollo socioafectivo y alfabetización emocional
Fuente: Consejería de Educación y Ciencia (Castilla La Mancha)
NORMAS DE AULA: FUNDAMENTOSNORMAS DE AULA: FUNDAMENTOS
Todos los alumnos y alumnas tienen derecho a
trabajar en esta aula y en todas las
asignaturas en un ambiente propicio de
respeto y convivencia
Soy responsable de mis conductas
Somos responsables de nuestro grupo
Respeto y me siento respetado/a
Todos los alumnos y alumnas tienen derecho a
trabajar en esta aula y en todas las
asignaturas en un ambiente propicio de
respeto y convivencia
Soy responsable de mis conductas
Somos responsables de nuestro grupo
Respeto y me siento respetado/a
NORMAS DE AULA: FASESNORMAS DE AULA: FASES
FASE I: Sensibilizar
FASE II: Detectar
FASE III: Consensuar y establecer
FASE IV: Evaluar
FASE I: Sensibilizar
FASE II: Detectar
FASE III: Consensuar y establecer
FASE IV: Evaluar
FASE I: SENSIBILIZARFASE I: SENSIBILIZAR
Explicar en qué consisten las normas de aula y sensibilizar acerca de la importancia de que éstas sean consensuadas y asumidas por todos y todas, para mejorar el clima de convivencia en el aula y, por tanto, en el Centro.
Responsable: Departamento de Orientación
Explicar en qué consisten las normas de aula y sensibilizar acerca de la importancia de que éstas sean consensuadas y asumidas por todos y todas, para mejorar el clima de convivencia en el aula y, por tanto, en el Centro.
Responsable: Departamento de Orientación
FASE II: DETECTARFASE II: DETECTAR Realizar una encuesta al alumnado en
sesiones de tutoría con el fin de valorar aquellos comportamientos que afectan negativamente la convivencia en el día a día del aula.
Vaciado de datos y elaboración de listados por grupos y a nivel global por nivel.
Responsable: Departamento de Orientación
Realizar una encuesta al alumnado en sesiones de tutoría con el fin de valorar aquellos comportamientos que afectan negativamente la convivencia en el día a día del aula.
Vaciado de datos y elaboración de listados por grupos y a nivel global por nivel.
Responsable: Departamento de Orientación
ENCUESTA: MODELOENCUESTA: MODELO
ENCUESTA: RESULTADOS POR GRUPOENCUESTA: RESULTADOS POR GRUPO
ENCUESTA: RESULTADOS POR NIVELENCUESTA: RESULTADOS POR NIVEL
ENCUESTA: RESULTADOS GLOBALESENCUESTA: RESULTADOS GLOBALES
1. Alborotar en los cambios de clase2. Interrumpir al profesor sin justificación cuando está explicando3. No respetar el turno de palabra4. Tirar papeles o restos de cosas al suelo5. Correr y jugar por los pasillos6. Hablar alto o gritando7. Realizar ruidos molestos en clase8. Insultos y burlas entre alumnos9. Levantarse del sitio asignado constantemente y sin permiso10. Tirar papeles o restos de bocadillo en el patio de recreo
ENCUESTA: RESULTADOS GLOBALESENCUESTA: RESULTADOS GLOBALES
11. Ensuciar o agujerear las mesas del aula12. Hacer caso omiso de las órdenes del profesor13. Salidas innecesarias al servicio14. Llegar tarde a clase15. Incumplimiento de las responsabilidades asignadas
ENCUESTA: RESULTADOS POR GRUPOENCUESTA: RESULTADOS POR GRUPOGrupo: 2ºA1. Interrumpir al profesor sin justificación cuando está
explicando2. Levantarse del sitio asignado constantemente y sin
permiso3. Tirar papeles o restos de cosas al suelo4. Hacer caso omiso de las órdenes del profesor5. Correr y jugar por los pasillos6. Alborotar en los cambios de clases7. Hablar alto o gritando8. No traer el material necesario para la clase
correspondiente9. Llegar tarde a clase10. Tirar papeles o restos de bocadillo en el patio de recreo
FASE III: CONSENSUAR Y ESTABLECER
FASE III: CONSENSUAR Y ESTABLECER
Trasladar información relevante por grupo y nivel en reuniones de tutoría
Puesta en común con el alumnado: consensuar normas en positivo y establecer consecuencias de no respetar las normas asumidas de manera grupal
Responsables: Departamento de Orientación, Tutores/as, Alumnado
Trasladar información relevante por grupo y nivel en reuniones de tutoría
Puesta en común con el alumnado: consensuar normas en positivo y establecer consecuencias de no respetar las normas asumidas de manera grupal
Responsables: Departamento de Orientación, Tutores/as, Alumnado
EJEMPLO DE NORMAS DE AULAEJEMPLO DE NORMAS DE AULA
FASE IV: EVALUARFASE IV: EVALUAR
Evaluación continua y formativa de las normas de aula
Consensuar y establecer nuevas normas cuando se considere necesario
Seguimiento y valoración en reuniones de tutoría
Responsables: Tutores/as, Alumnado, Departamento de Orientación
Evaluación continua y formativa de las normas de aula
Consensuar y establecer nuevas normas cuando se considere necesario
Seguimiento y valoración en reuniones de tutoría
Responsables: Tutores/as, Alumnado, Departamento de Orientación
OTRAS EXPERIENCIAS:OTRAS EXPERIENCIAS:
Campaña “Educar para la convivencia” de la
Asociación Argentina para la Infancia
Proyecto Turkana
Convivir es vivir
Proyecto Atlántida
Campaña “Educar para la convivencia” de la
Asociación Argentina para la Infancia
Proyecto Turkana
Convivir es vivir
Proyecto Atlántida
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