RELACIONES HUMANAS Y LABORALES
1.4. Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje.
El trabajo colaborativo alude a estudiantes y maestros, y orienta las acciones para el
descubrimiento, la búsqueda de soluciones, coincidencias y diferencias, con el
propósito de construir aprendizajes en colectivo.
Es necesario que la escuela promueva el trabajo colaborativo para enriquecer sus
prácticas considerando las siguientes características:
Que sea inclusivo.
Que defina metas comunes.
Que favorezca el liderazgo compartido.
Que permita el intercambio de recursos.
Que desarrolle el sentido de responsabilidad y corresponsabilidad.
Que se realice en entornos presenciales y virtuales, en tiempo real y asíncrono.
PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS
PLAN 2011
1.8. Favorecer la inclusión para atender a la diversidad.
La educación es un derecho fundamental y una estrategia para ampliar las
oportunidades, instrumentar las relaciones interculturales, reducir las
desigualdades entre grupos sociales, cerrar brechas e impulsar la equidad. Por lo
tanto, al reconocer la diversidad que existe en nuestro país, el sistema educativo
hace efectivo este derecho al ofrecer una educación pertinente e inclusiva.
• Pertinente porque valora, protege y desarrolla las culturas y sus visiones y
conocimientos del mundo, mismos que se incluyen en el desarrollo curricular.
• Inclusiva porque se ocupa de reducir al máximo la desigualdad del acceso a las
oportunidades, y evita los distintos tipos de discriminación a los que están
expuestos niñas, niños y adolescentes.
PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS
PLAN 2011
TIPO DE RELACIONES LABORALES EN LA DOCENCIA
Jerárquicas: Con el director como
máxima autoridad del centro, los
profesores mantiene una cierta
dependencia con el equipo
directivo.
Funcionales: Son aquellas que se
producen en los universos órganos y
unidades organizativas en esta se llevan
acabo contactos más horizontales y menos
Jerarquizados.
Cooperación: Tendrán como meta
conseguir la mayor eficacia en el
trabajo diario. Se evitarán los celos
profesionales y los antagonismos.
Relaciones
jerárquicas entre
docentes: Apertura,
disponibilidad. Lealtad,
aceptación de Normas.
Afán de superación
Relaciones funcionales
entre docentes:
Pertenencia al conjunto,
Incorporación activa a un
equipo. Eliminación de la
rutina. Perfeccionamiento
profesional, asunción de
responsabilidades
Relaciones de
cooperación entre
Docentes:
Conductas
encaminadas a
aumentar el prestigio
profesional y social
Aceptación de los
demás Comprensión,
esfuerzo Solidario.
EL ALUMNO EN EL CENTRO DE LA EDUCACIÓN
Desde la perspectiva formativa, el alumno se considera un sujeto activo que reconoce de manera
paulatina procesos que posibilitan su aprendizaje y desarrollo en relación con le medio natural y
social que lo rodea; gradualmente, adquiere conciencia y control de su aprendizaje, de manera que
planifica, regula y evalúa su participación en dicho proceso.
FACTORES DETERMINANTES EN LO PROCESOS EDUCATIVOS
MEJORA DE LOS APRENDIZAJES Lectura, escritura y matemáticas
ALTO AL ABANDONO ESCOLAR
NORMAILDAD MÍNIMA ESCOLAR
CONVIVENCIA Sana y pacífica
CONSEJOS TÉCNICOS ESCOLARES Y DE ZONA
FORTALECIMIENTO DE LA SUPERVISIÓN
DESCARGA ADMINISTRATIVA
CONSEJOS DE PARTICIPACIÓN SOCIAL
PROGRAMA DE
ESTUDIO 5°.2011 SEP